大學(xué)新生抑郁狀態(tài)影響因素路徑分析論文
【摘要】
目的探討大學(xué)新生抑郁狀態(tài)影響因素及各因素之間的相互影響，為預(yù)防和干預(yù)工作提供參考。方法整群抽取武漢某高校一年級(jí)新生1 247名，采用抑郁自評(píng)量表、艾森克人格問卷、父母教育方式問卷等進(jìn)行調(diào)查，對(duì)影響大學(xué)新生抑郁狀態(tài)的可能因素進(jìn)行路徑分析。結(jié)果大學(xué)新生人格因素中的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外向性直接影響抑郁狀態(tài)，父母教育方式(父親懲罰嚴(yán)厲、父親過度保護(hù)、母親情感溫暖、母親拒絕否認(rèn)、母親偏愛被試)和是否獨(dú)生子女則間接影響抑郁狀態(tài)。結(jié)論大學(xué)新生抑郁情緒與人格特質(zhì)和家庭養(yǎng)育方式密切相關(guān)，應(yīng)針對(duì)具體原因及早進(jìn)行綜合干預(yù)。
【關(guān)鍵詞】
抑郁;人格;教育;統(tǒng)計(jì)學(xué);學(xué)生
抑郁是影響人類身心健康的重要心理衛(wèi)生問題之一［1－2］。青少年時(shí)期是人成長過程中最重要的階段，而抑郁作為一種負(fù)性情緒，已成為21世紀(jì)影響青少年身心健康的主要危險(xiǎn)因素［3］。處于身心巨變時(shí)期的青少年抑郁具有一些特殊臨床特征，往往以外顯行為如學(xué)業(yè)困難、人際沖突與退縮、成癮與攻擊行為等為明顯癥狀［4］，而內(nèi)向性癥狀如抑郁、焦慮等卻被掩藏，因而容易被周圍人誤解為非抑郁困擾，進(jìn)而延誤治療，延長或加重對(duì)青少年的社會(huì)學(xué)習(xí)功能的不良影響［5］，并且可能導(dǎo)致成年期社會(huì)心理損害［6］。另外，抑郁的個(gè)體差異也不同程度地影響著歸因、自我認(rèn)知、應(yīng)對(duì)方式、應(yīng)激等多種心理和行為［2－3，7］。
因此，近年來青少年抑郁開始越來越多地受到關(guān)注。大學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)習(xí)方法、生活方式、周圍環(huán)境都發(fā)生了很大的變化。新生對(duì)大學(xué)生活容易感到不適應(yīng)，處在迷茫和困惑中，進(jìn)而陷入“發(fā)展性危機(jī)”而產(chǎn)生一些心理問題。另外，由于正處于個(gè)性與觀念的成熟期，生理與心理趨于成熟與社會(huì)性不成熟的矛盾，使社會(huì)的變化與沖突在他們心靈中引起的波瀾也最明顯、強(qiáng)烈。巨大的挑戰(zhàn)和激烈的競爭，亦使他們心理壓力沉重，各種心理問題日益突出。為了解大學(xué)新生的抑郁狀況，分析其影響因素和表現(xiàn)特征，為預(yù)防和治療提供依據(jù)，筆者開展了此項(xiàng)研究。
1對(duì)象與方法
1．1對(duì)象整群抽取
武漢某高校部分學(xué)院16～24歲本科新生1 247名(入學(xué)時(shí)間0．5 a)，其中男生773名，女生474名。
1．2方法采用現(xiàn)場問卷調(diào)查的方法
內(nèi)容包括:
(1)一般情況調(diào)查。包括年齡、性別、民族、專業(yè)、家庭類型、經(jīng)濟(jì)狀況等基本信息。
(2)抑郁狀態(tài)評(píng)定。采用自評(píng)抑郁量表(SDS)，該量表由20個(gè)條目組成，采用1～4級(jí)評(píng)分，反映精神性－情感癥狀(DF1)、軀體性障礙(DF2)、精神運(yùn)動(dòng)性障礙(DF3)和抑郁的心理障礙(DF4)4組特異性抑郁癥狀。采用抑郁指數(shù)評(píng)定抑郁嚴(yán)重程度(D)［8］。
(3)人格評(píng)定。應(yīng)用艾森克人格問卷(EPQ)成人問卷［9］測定人格維度，包括內(nèi)外傾向性(E)、情緒穩(wěn)定性(N)、精神質(zhì)倔強(qiáng)性(P)和掩飾傾向性(L)4個(gè)分量表。
(4)父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)。應(yīng)用父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(EMBU)進(jìn)行調(diào)查［8］。該量表由66個(gè)條目組成，采用1～4級(jí)評(píng)分，包含父親養(yǎng)育方式6個(gè)因子，即F1(情感溫暖、理解)、F2(懲罰、嚴(yán)厲)、F3(過度干涉)、F4(偏愛被試)、F5(拒絕、否認(rèn))和F6(過度保護(hù))。母親養(yǎng)育方式5個(gè)因子，即M1(情感溫暖、理解)、M2(過度干涉、過度保護(hù))、M3(拒絕、否認(rèn))、M4(懲罰、嚴(yán)厲)和M5(偏愛被試)。
1．3統(tǒng)計(jì)分析
應(yīng)用SPSS 11．5進(jìn)行描述性分析、相關(guān)性分析及路徑分析。
2結(jié)果
2．1學(xué)生抑郁狀態(tài)檢出情況
抑郁狀態(tài)檢出率為12．19%(152/1 247)。其中男、女生檢出率分別為12．55%(97/773)和11．60%(55/474)，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=0．25，P＞0．05)。
2．2抑郁影響因素的單因素分析
單因素分析表明，來自農(nóng)村、家庭貧困、就讀于非重點(diǎn)高中和來自多子女家庭的學(xué)生抑郁程度要高于來自城市、家庭富裕、就讀于重點(diǎn)高中和來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均＜0．05)。從父母的職業(yè)和文化程度來看，父母文化程度低的學(xué)生抑郁程度明顯偏高，農(nóng)民家庭的學(xué)生抑郁程度相對(duì)較高，而知識(shí)分子家庭學(xué)生的抑郁程度相對(duì)較低，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1.2．
3抑郁狀態(tài)影響因素的相關(guān)分析
2．3．1大學(xué)新生抑郁狀態(tài)與人格維度的.偏相關(guān)分析
見表2。由表2可見，人格維度得分與抑郁指數(shù)及各因子分偏相關(guān)分析表明，人格特質(zhì)除掩飾性外，其余特質(zhì)均與抑郁指數(shù)呈顯著相關(guān)。其中情緒穩(wěn)定性和各癥狀因子均呈顯著正相關(guān)，且相關(guān)度較高;而內(nèi)外向性和各癥狀因子均呈顯著負(fù)相關(guān);精神質(zhì)和除精神運(yùn)動(dòng)性障礙以外的其他3個(gè)因子呈正相關(guān)，在精神性－情感癥狀和抑郁的心理障礙2個(gè)方面相關(guān)性顯著。另外，掩飾性和軀體性障礙及精神運(yùn)動(dòng)性障礙呈負(fù)相關(guān)。
2．3．2大學(xué)新生抑郁狀態(tài)與父母教養(yǎng)方式的偏相關(guān)分析
見表3。父母養(yǎng)育方式與子女抑郁指數(shù)及特異性癥狀因子分的相關(guān)分析顯示，除父親過度干涉、拒絕否認(rèn)和母親懲罰嚴(yán)厲外，其余養(yǎng)育方式與新生的抑郁指數(shù)均呈顯著相關(guān)，其中以母親偏愛被試的相關(guān)度最為顯著。另外，部分因素對(duì)特異性癥狀的相關(guān)性方向并不一致。
2．4路徑分析
在單因素分析和相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，篩選出可能有相互作用的因素，并確定它們之間可能的影響方向，在此基礎(chǔ)上，建立大學(xué)新生抑郁狀態(tài)影響因素的路徑模式圖。見圖1。
圖1大學(xué)新生抑郁度影響因素的路徑模式路徑模型為:X1=0．104F2+0．197F6－0．141M1+0．966E1;X2=－0．211ξ1+0．300F6+0．141M1－0．128M3－0．290M5+0．906E2;X3=0．233ξ1－0．149F6+0．072M1+0．138M3+0．202M5+0．941E3;Y=0．077X1+0．372X2－0．125X3+0．652E4。
路徑分析4個(gè)方程均是有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F值分別為29．410，54．646，32．154和185．921，P值均＜0．01)，結(jié)果顯示，各個(gè)因子對(duì)抑郁狀態(tài)不僅有直接影響，還有間接影響，兩者共同作用產(chǎn)生差異總體影響。外衍變量(是否獨(dú)生子女、父親懲罰嚴(yán)厲、父親過度保護(hù)、母親情感溫暖、母親拒絕否認(rèn)和偏愛被試)和內(nèi)衍變量(精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外向性)對(duì)抑郁度的總體影響差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0．01)。其標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)分別為－0．394，0．101，0．231，0．104，－0．137，－0．625，0．077，0．372和－0．125。按標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)絕對(duì)值從大到小排序，顯著性影響程度由高到低依次是:母親偏愛被試＞是否獨(dú)生子女＞神經(jīng)質(zhì)＞父親過度保護(hù)＞母親拒絕否認(rèn)＞內(nèi)外向性＞父親懲罰嚴(yán)厲＞母親情感溫暖＞精神質(zhì)。
3討論研究結(jié)果顯示，在大學(xué)新生中部分學(xué)生處于抑郁狀態(tài)，抑郁發(fā)生率為12．19%，與國內(nèi)外近期研究結(jié)果［10－11］相比較低。
研究表明，人格特質(zhì)的4個(gè)維度(精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)外向性和掩飾性)均對(duì)抑郁狀態(tài)的形成具有顯著影響。其中高度的神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)以及內(nèi)向的人格特質(zhì)容易導(dǎo)致抑郁，而外向的人格特質(zhì)則不容易導(dǎo)致抑郁的發(fā)生。處于抑郁狀態(tài)的青少年父母較多采用冷漠、不理解、懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)等不良養(yǎng)育方式，與國內(nèi)外一些研究相似［12－13］。這些行為易使子女產(chǎn)生相應(yīng)的人格特點(diǎn)，為抑郁障礙的產(chǎn)生提供充分的條件，說明個(gè)體人格、家庭養(yǎng)育環(huán)境對(duì)于子女心理發(fā)展和抑郁狀態(tài)有明顯影響。路徑分析結(jié)果顯示，人格特質(zhì)中的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外向性直接影響抑郁狀態(tài);父親懲罰嚴(yán)厲、父親過度保護(hù)、母親情感溫暖、母親拒絕否認(rèn)、母親偏愛被試和是否獨(dú)生子女則間接影響抑郁狀態(tài)。研究表明，父親越是嚴(yán)厲懲罰、過度保護(hù)子女，母親給予的情感關(guān)愛越少，其子女越可能多地表現(xiàn)出孤獨(dú)、冷漠、殘忍、敵意、有攻擊性、倔強(qiáng)和難以適應(yīng)外部環(huán)境等精神質(zhì)特點(diǎn)［14－16］。父親越是過度保護(hù)以及母親關(guān)懷過于細(xì)微周到，其子女越可能表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒或抑郁、沮喪、情緒易于波動(dòng)和對(duì)刺激反應(yīng)強(qiáng)烈等神經(jīng)質(zhì)傾向，并易于形成內(nèi)向的人格特質(zhì)。
另外，研究中發(fā)現(xiàn)，母親的情感溫暖與偏愛被試對(duì)于神經(jīng)質(zhì)因子有不同的影響，母親的情感溫暖對(duì)精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)也具有不同作用。與父親養(yǎng)育方式的影響比較，母親的養(yǎng)育特點(diǎn)對(duì)于子女人格特質(zhì)和抑郁的影響表現(xiàn)得更為復(fù)雜和微妙，需要在以后進(jìn)一步深入研究。另外，非獨(dú)生子女的抑郁度要顯著高于獨(dú)生子女，與同期國內(nèi)相關(guān)研究［17］一致，原因可能與其家庭成長環(huán)境和面臨壓力等因素相關(guān)。本研究結(jié)果提示，青少年人格特征、父母養(yǎng)育方式及是否獨(dú)生子女直接或間接地影響其抑郁情緒的發(fā)生和發(fā)展，因此在抑郁治療和干預(yù)工作中應(yīng)充分考慮上述因素。
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