現代教育技術對英語教學的影響論文
當前，現代教育技術范疇之廣，功能之強無需綴述，而它應用于日常英語教學過程也可以說是面面俱到了。諸多的專家，學者，一線教師也都做出了大量的研究工作。論文、心得、案例、研究報告等形式多樣，研究內容上也分別從課堂的導入、激趣、創(chuàng)設情境等各個環(huán)節(jié)均有涉及。今天，作為一名多年一線小學英語老師的我想從現代教育技術對于英語教學的各項常規(guī)內容的積極影響方面談談自己的教學心得。
一、利用電子白板教授英文26個字母的書寫
若問當下課堂教學中什么最熱門，那便非電子白板莫屬了。過去，我們在進行英語字母教學時，要在課前找好直尺或三角板，提前在黑板上畫出四線格。課堂上，再三番五次提醒孩子們注意觀看書寫過程，很是費時費力。另外，由于黑板的空間小，不利于教師的演示，同時有些小孩子不能保證在此刻專注于黑板，著實讓老師們著急�，F在，只要利用“四線格”這種紋理背景再配合各種筆形和顏色的運用進行書寫過程的教授，再不會讓孩子們在學英語的起始階段就感覺寫字母太過枯燥了，而且字母的書寫過程可以多次演示，對于不能保持專注力的或沒有一次性記牢的孩子，也能夠提供再次學習的機會了。電子白板使我感覺教學字母書寫的工作變得輕松多了。
二、運用現代教育技術手段，學習和操練課本對話
我�，F在使用的教材版本是PEP，這套教材的特點就是每單元的核心語句都是以PartA與PartB中的Let’aTalk來呈現出來的。一般情況下，對于三、四年級小同學來說，課文中的對話雖然很短，但很多時候他們根本分不清某個語句是圖片中哪個人物所說的內容，只是單純的跟著讀，對于語句的邏輯順序在頭腦中完全沒有一個清晰的概念。后來，學校每間教室電腦中都安裝了“班班通”，教學資源極為豐富，利用其中的動畫去教授對話不但能夠明確人物的語句邏輯順序而且孩子們明顯會比單純的看課本圖片要感興趣的多，讀熟后，讓孩子們與電腦進行角色扮演，利用人機交互的方式就可使他們真正輕松地掌握對話內容。對于五、六年級同學來說，課文中的對話包含的句型比較多，故事性也比較強，而且一般都是與Let’sTry板塊的聽力訓練順延下來的內容。
通常，我都會把重點語句與圖片同時用顯示屏呈現出來進行單獨講授。解析重、難點后，再用純音頻去讓孩子們去跟讀，最后再次出示圖片進行記憶提示，讓他們來復述對話。而在下一堂課的對話復習環(huán)節(jié)，我一般會將對話的文本呈現在大屏上，但是會將一些核心句略掉，讓學生們補全讀出。這樣既減少了非重點語句的綴述時間，又使內容不失完整，真正做到高效復習。而對于在課堂有限時間內不能完全掌握所學內容的.同學，我便鼓勵他們自己在家里預習或復習時，利用點讀機、電腦去點擊重點或難點的單詞、句子進行重復性聽、讀練習，甚至在線查閱釋義。由此，既培養(yǎng)了學生的自學精神和自學能力也將英語的學習過程從課堂延展到了課外。
三、多媒體為學生理解語篇創(chuàng)造便利的條件
經過多次的教學實踐研究，我發(fā)現根據學生的實際情況制作課件來教學語篇，學生的積極性很高，更提高了課堂學習效果。例如我在教授新版PEP，PartB“ReadandWrite”Unit1，book8時，首先利用資源網上提供的課件出示故事：蒼翠的老樹，嫩黃的小鴨子，紅彤彤的落日……這些無一不吸引著孩子們的眼球，小鴨子專注觀日落的神態(tài)，它用稚嫩的聲音一本正經提出的科學問題也都使孩子們有如同行，恨不能親身經歷。因此，學生們在第一遍觀看基本就可以明了故事的大體意思，也能找出文本中的幾個重點形容詞的比較級，但是這些對于他們來說是遠遠不夠的，對于小鴨子所提出的科學問題“Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?”每個同學都知道老樹的答案是哄騙小孩子的說法，他們非常熱切的盼望自己能了解這個問題的真相，并能夠用自己現有的英語知識加以闡明道理。于是，我便又呈現出自己制作的關于“光的直線傳播”原理的簡易課件，用最簡練的語言向他們描述出相關的科學知識。
最終，幾乎每名同學都可以說出“The shadow is longer when the sunget slower because the light travelsst raight.”趁著孩子們高昂的情緒，我又亮出了“兩小兒辯日”的動態(tài)圖片及英文文本。此刻的他們早已按捺不住，一個個的搶著喊出“兩小兒辯日！”我忙微笑著示意他們安靜下來，并鼓勵他們舉手來結三人組為動態(tài)圖片進行英文配音。兩組展示完畢，還未盡興，我便暫時關掉大屏，又選出兩組同學來進行臺前表演。直到下課鈴響起，孩子們還沉浸在其中，意猶未盡。四、電子白板對于修改作文非常實用很多時候，我們英語教師費了大量的時間去修改作文，可是作文本發(fā)下去后，很多同學卻不能真正理解老師的某些標注意義。而且在批閱作文中常常會遇到很多同學犯了相同的語法，拼寫等錯誤。在教學中我會用電子文本輸入的方式去糾正學生作文中出現的語法錯誤。還可以在使用電子文本呈現范文時，用不同顏色的電子筆勾畫重點語句、圈點易錯詞匯，比在黑板上糾錯效率要高、也更方便。遇到學生寫的優(yōu)秀作文，也不再僅限于讀給同學們聽，而是放在實物展示板上，讓大家既能聽到，又能讀到，真正做到美文共賞，還能激勵其他同學努力學習，爭取下次能有展示自己習作的機會。
英語作為一門語言，它在教學內容上是繁雜的，因而在教學方法上也相應更為靈活多樣。在現代教育技術日新月異的今天，身為英語教師的我們，再不能夠局限于自我感覺良好的知識型，一定要成為通曉多領域的能力型的教師才能適應新時代英語教學的需要。
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