職校電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)論文
一、高等職業(yè)教育與國家職業(yè)資格雙向溝通的法律依據(jù)
《中華人民共和國勞動法》第六十九條規(guī)定:"國家確定職業(yè)分類,對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行職業(yè)資格證書制度"。1996年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第八條規(guī)定:"實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度"。1998年國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動部《關(guān)于實(shí)施〈職業(yè)教育法〉加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》中詳細(xì)說明:“要逐步推行學(xué)歷證書或培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出:在全社會實(shí)行學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書并重的制度。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》、勞動和社會保障部《關(guān)于大力推進(jìn)國家職業(yè)資格證書制度建設(shè)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)積極促進(jìn)廣大勞動者特別是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生既具有較高的綜合素質(zhì),又掌握比較熟練的現(xiàn)代職業(yè)技能�？梢�,我國實(shí)行的是學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重制度,求職人員在取得畢業(yè)證書(學(xué)歷證書)的同時(shí),還應(yīng)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書才能就業(yè)。所有這些,就為實(shí)施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的雙向溝通提供了法律依據(jù)。
二、高等職業(yè)教育與國家職業(yè)資格雙向溝通的前提條件
職業(yè)資格證書制度是以職業(yè)活動的工作內(nèi)容為導(dǎo)向,以職業(yè)活動所必備的能力為核心的考核制度。它是就業(yè)的通行證,是應(yīng)用型人才培養(yǎng)與適應(yīng)社會需求的切人點(diǎn)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是一種職業(yè)導(dǎo)向性標(biāo)準(zhǔn),它以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以職業(yè)技能為核心,通過運(yùn)用職業(yè)功能分析方法,研究確定職業(yè)教育培訓(xùn)和考核的內(nèi)容新體系。高等職業(yè)教育與國家職業(yè)資格雙向溝通,必須以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,高等職業(yè)教育的內(nèi)容必須涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容,作為雙向溝通的前提條件。這樣高等職業(yè)教育的課程體系就直接與職業(yè)活動和就業(yè)需要聯(lián)系起來,提高了人力資源的開發(fā)效率。如,《維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定:取得經(jīng)勞動保障行政部門審核認(rèn)定的、以高級技能為培養(yǎng)目標(biāo)的高等職業(yè)學(xué)校本職業(yè)(專業(yè))畢業(yè)證書,可以獲得高級維修電工職業(yè)資格。但要實(shí)現(xiàn)雙證溝通,高等職業(yè)教育的內(nèi)容必須涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初、中、高級要求(國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對初級、中級、高級的技能要求依次遞進(jìn),高級別包括低級別的要求),這樣,一個合格的高職畢業(yè)生可以同時(shí)獲得高級職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書。高等職業(yè)教育電氣控制技術(shù)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須涵蓋國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初、中、高級維修電工電氣控制操作技能要求,以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來整合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
三、雙證溝通視野下的高等職業(yè)教育電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
許多高職院校電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是Y/△啟動控制線路、小車自動往返控制線路,與實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相同。二者的區(qū)別,僅僅是實(shí)驗(yàn)用軟線連接,實(shí)訓(xùn)要求則用硬線嚴(yán)格按照接線工藝要求連接,這就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足維修電工的職業(yè)要求。實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證某個已經(jīng)被接受的抽象的科學(xué)理論知識的正確性所做的現(xiàn)實(shí)操作,它是相對于知識理論的實(shí)際操作,通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以加深對抽象理論的理解;而實(shí)訓(xùn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的某種職業(yè)技能而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它是學(xué)生在學(xué)校里的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”,具有很強(qiáng)綜合性、真實(shí)性和實(shí)用性。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐與理論相結(jié)合,實(shí)踐技能的教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn),職業(yè)技能的培養(yǎng)需要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來完成。因此,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容必須是模擬企業(yè)的真實(shí)職業(yè)環(huán)境,真刀真槍,與企業(yè)同步,滿足職業(yè)的要求,甚至應(yīng)比企業(yè)還要先行,學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后,一畢業(yè)到企業(yè)就應(yīng)能上手工作,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如本文表中所示�？梢�,理想的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是“產(chǎn)教結(jié)合”,將實(shí)訓(xùn)成果變成產(chǎn)品,走向市場,這樣既完成成了實(shí)訓(xùn)任務(wù),又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益,達(dá)到以實(shí)訓(xùn)養(yǎng)實(shí)訓(xùn)的目的。以某校2005/2006學(xué)年第二學(xué)期的電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)課題為例,說明當(dāng)前雙證溝通視野下的高等職業(yè)教育電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)存在的問題。實(shí)訓(xùn)課題:設(shè)計(jì)一工廠大門的電氣控制電路�？刂埔�:(1)該大門由一臺電動機(jī)拖動;(2)點(diǎn)動時(shí)在開、關(guān)門到位后能自動停止;(3)能點(diǎn)動開、關(guān)門;(4)具有短路和過載保護(hù)。
這是個非常簡單的實(shí)訓(xùn)課題。但從課題來看,卻存在不少問題,不具有綜合性、真實(shí)性和實(shí)用性�！霸摯箝T由一臺電動機(jī)拖動”,首先,電動機(jī)的類型是什么?是直流電動機(jī)還是交流電動機(jī)?是同步電動機(jī)還是異步電動機(jī)?是三相異步電動機(jī)還是單相異步電動機(jī)?不同類型的電動機(jī)電氣控制方案不同。其次,如果是三相異步電動機(jī),電動機(jī)的功率是多少?電源容量是多大?什么接法?電源與電動機(jī)的距離是多少?這決定著電動機(jī)的啟動方式,是直接啟動,還是降壓啟動,能否采用Y/△啟動?還決定著主回路和控制回路導(dǎo)線選擇、交流接觸器的選擇、自動空氣開關(guān)和熱繼電器的選擇與整定。從實(shí)訓(xùn)情況來看,它不能滿足職業(yè)需要,所繪電氣原理圖不規(guī)范,沒有圖幅分區(qū)及符號位置索引,原理圖中沒有標(biāo)注導(dǎo)線的截面積和電氣元件的數(shù)據(jù)和型號;接線沒有線號,學(xué)生不會看著接線圖接線,只會看著原理圖一根一根接線;當(dāng)一次通電不成功時(shí),不會用邏輯分析法縮小故障范圍,并在電路圖上用虛線標(biāo)示故障部位的最小范圍,迅速地找出故障點(diǎn)。
學(xué)生沒有進(jìn)行系統(tǒng)地安全技術(shù)操作規(guī)程培訓(xùn),存在著違章作業(yè);安全意識淡薄,沒有將電動機(jī)及相應(yīng)器件的金屬外殼進(jìn)行可靠的保護(hù)接地;更為嚴(yán)重的是學(xué)生測繪、調(diào)試和維修X62W銑床等較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的的技能也缺少必要的`訓(xùn)練。從實(shí)訓(xùn)條件來看,也不能滿足職業(yè)需要。學(xué)生軍訓(xùn)時(shí),所有的學(xué)校都會為軍訓(xùn)學(xué)生配備1套迷彩服,但電工實(shí)訓(xùn)時(shí),尚沒有見到1所職業(yè)學(xué)校為實(shí)訓(xùn)學(xué)生配備1套電工個人勞動保護(hù)用品(絕緣鞋、工作服、工作帽等)。(為建設(shè)節(jié)約型校園,電工個人勞動保護(hù)用品進(jìn)行必要地消毒處理后,可以循環(huán)使用。)試電筆是電工最常用的電工工具,有的竟然沒帶試電筆,這樣就談不上學(xué)生會利用試電筆進(jìn)行電氣故障診斷了。分析電氣系統(tǒng)故障現(xiàn)象,進(jìn)行故障診斷與維修,是職業(yè)維修電工最重要的技能之一。為了使學(xué)生獲得電氣控制電路的維修知識,掌握機(jī)床復(fù)雜控制電路故障的分析和排除方法,高職院校應(yīng)購置機(jī)床電氣控制電路模擬實(shí)訓(xùn)裝置,如X62W萬能升降臺銑床電氣控制電路模擬實(shí)訓(xùn)裝置、T68臥式鏜床電氣控制電路模擬實(shí)訓(xùn)裝置等,使學(xué)生掌握測繪X62W銑床等較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣原理圖、接線圖及電氣元件明細(xì)表的方法,并通過具體機(jī)床電路故障的現(xiàn)象,學(xué)會使用儀表對電路故障進(jìn)行檢查,縮小故障范圍使電路得以修復(fù)的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力、工程思維和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)課題直接決定著實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和職業(yè)技能的培養(yǎng),是高等職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)。比較理想的實(shí)訓(xùn)課題原型,應(yīng)該是從企業(yè)中來,解決當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問題,具有真實(shí)背景。針對電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn),舉例如下:如:實(shí)訓(xùn)課題大型水冷系統(tǒng)自動切換控制。
1、設(shè)備簡介。水冷系統(tǒng)用于大功率元器件如晶閘管的散熱,其工作的可靠性非常重要。一旦出現(xiàn)故障停止運(yùn)行,需散熱的大功率元器件將很快燒毀,對生產(chǎn)影響極大。一般采用兩臺水泵,一臺運(yùn)行,另一臺備用,實(shí)現(xiàn)自動切換。工作過程如下:起動一臺水泵電機(jī),該水泵運(yùn)行信號指示燈亮,另一臺水泵備用信號燈亮,表示可以隨時(shí)投入運(yùn)行,當(dāng)正在運(yùn)轉(zhuǎn)的水泵電機(jī)因過載、缺相、短路等原因停頓運(yùn)行時(shí),備用水泵電機(jī)立即起動。自動投入運(yùn)行。
2、設(shè)備工藝要求。(1)兩臺水泵電機(jī)型號為Y132S2-2,額定功率7.5kW;(2)兩臺電機(jī)均為全壓起動,單方向旋轉(zhuǎn);(3)一臺電機(jī)因過載,缺相、短路停轉(zhuǎn)時(shí),另一臺電機(jī)立即投入運(yùn)行,兩臺電機(jī)任意互相備用;(4)運(yùn)行的電機(jī)有運(yùn)行指示燈顯示,備用的電機(jī)有備用指示燈顯示,有電源電壓、電流指示;(5)有總�？刂坪捅匾亩搪�、過載保護(hù)。該課題,主要是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝、配線技能,兼顧了調(diào)試和維修技能地培養(yǎng)。電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn),應(yīng)由簡到繁。因此,筆者建議,先做和該課題難度相當(dāng)?shù)恼n題,然后再做X62W銑床、T68臥式鏜床等較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的電氣控制電路測繪、調(diào)試與故障維修,從而獲得全面地維修電工職業(yè)技能訓(xùn)練。在高等職業(yè)教育電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,必須要掌握職業(yè)功能,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容技能要求及相關(guān)理論等主要內(nèi)容。只有嚴(yán)格按程序、按步驟進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng),才能更好地服務(wù)于本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中。
四、結(jié)束語
高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是面向基層,面向企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線、完成從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化任務(wù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。這類人才基礎(chǔ)理論雖不一定要那么深厚,但針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)。具有人才層次的高等性、知識的實(shí)用性、能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、就業(yè)去向的基層性的特點(diǎn)。而職業(yè)資格證書是以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以職業(yè)技能為核心,以實(shí)際操作為主要依據(jù),是能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證�？梢�,實(shí)行雙證書制度是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。
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