大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文1
作為當(dāng)代大學(xué)生，未來(lái)社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)者，僅僅擁有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擁有面對(duì)問(wèn)題時(shí)的冷靜頭腦，分析，解決問(wèn)題的能力，并且知識(shí)和能力需要適時(shí)的結(jié)合，而這是在課堂上所無(wú)法學(xué)得的，需要在社會(huì)這個(gè)大熔爐中長(zhǎng)久的鍛煉。時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，大一生活已經(jīng)結(jié)束，更堅(jiān)定了我要改變自我，鍛煉自我的決心，于是我利用暑假的時(shí)間，積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使自身有了質(zhì)的改變。
暑假中當(dāng)同學(xué)們依然沉浸在放假的喜悅之中的時(shí)候，我在心里早已有了自己的計(jì)劃。于是我做起了家教的工作，并且在這份工作中的得到了先前無(wú)法預(yù)料的滿足和愉悅。因?yàn)檫@是我鍛煉自我能力同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。
我這次教學(xué)的對(duì)象是一個(gè)即將升入高中的小女孩，披肩的長(zhǎng)發(fā)，齊眉的劉海，水汪汪的眼睛格外的漂亮，但是我通過(guò)和她的家長(zhǎng)溝通，初步了解了小女孩的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱項(xiàng)主要是數(shù)學(xué)的計(jì)算和公式記不住等問(wèn)題，其他的方面都比較好。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面屬于厭學(xué)的態(tài)度，而且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何激情，基礎(chǔ)較差。了解了這一情況后，我及時(shí)的和小女孩進(jìn)行交流，我了解到，其實(shí)并不是她自己對(duì)數(shù)學(xué)完全的厭惡。只是他的基礎(chǔ)比較差，家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的期望值太高，從而造成了他缺乏自信，甚至對(duì)這一學(xué)科出現(xiàn)了恐懼心理，自暴自棄。于是我針對(duì)她自身的情況事先做了些必要的準(zhǔn)備，在進(jìn)行家教活動(dòng)之前，我就在網(wǎng)站上查找一些家教活動(dòng)中的注意點(diǎn)以及難點(diǎn)，還有就是家教學(xué)生的不同類型以及采取的措施。同時(shí)，我也了解到該生學(xué)校的一些情況，這樣有利于我和家教學(xué)生的交流與溝通。而且，我也事先了解了學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)和課程設(shè)置的難度，對(duì)高一數(shù)學(xué)課程有了一個(gè)初步的教學(xué)計(jì)劃。我提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n，通過(guò)自己在暑期家教前做的一些準(zhǔn)備工作，我在教學(xué)中進(jìn)行的比較順利，能夠較快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，在暑期教導(dǎo)學(xué)生方面取得較好的成果，獲得了學(xué)生以及家長(zhǎng)的好評(píng)。并且針對(duì)她厭學(xué)的心理，我找了一些心理輔導(dǎo)資料，從而采取了相應(yīng)的對(duì)措，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的給予獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，在有困難的時(shí)候要給出指導(dǎo)性的幫助和支持。
開(kāi)始的時(shí)候讓她做一些簡(jiǎn)單的題目，當(dāng)她看到自己會(huì)做，并能做對(duì)，她就看到了學(xué)好這門課的希望，顯得格外的開(kāi)心，無(wú)形當(dāng)中她就樹(shù)立起了跨越一切障礙，克服一切困難得堅(jiān)定信念，擁有了前所未有的信心，這時(shí)我知道，從此，她將不再是那個(gè)畏畏縮縮的小女孩，在學(xué)習(xí)的道路上將邁出無(wú)比堅(jiān)實(shí)的步伐。因?yàn)樾拍钭屗龘碛辛颂魬?zhàn)一切的力量。
其次，在此基礎(chǔ)上，我注重培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣。子曰：知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。以往那種填鴨式教學(xué)已經(jīng)過(guò)時(shí)，或是說(shuō)因?yàn)樗蝗莺鲆暤谋锥俗屛覀儾坏貌粚⒅釛�，我們需要的是循循善誘，做好學(xué)生的引路人。所以我認(rèn)為要想讓她盡快的把成績(jī)提上去，必須讓她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，漸漸地把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件�！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識(shí)，首先要對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會(huì)高。
法國(guó)著名教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！蔽覈�(guó)古代教育思想家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過(guò)學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我在上課之前做好一些數(shù)學(xué)公式，英語(yǔ)單詞的抽認(rèn)卡讓她課上進(jìn)行辨認(rèn)，通過(guò)這種方式，她往往就能快速的記憶；還有課上的時(shí)候總是講一些典故，笑話或者是做點(diǎn)小游戲，經(jīng)常逗的小姑娘“嘻嘻”發(fā)笑，無(wú)形當(dāng)中拉近了我們之間的距離，增進(jìn)了我們之間的友誼，同時(shí)又使她在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了從未有過(guò)的快樂(lè)。
轉(zhuǎn)眼間，假期結(jié)束了，我的家教生活也宣告結(jié)束了，小姑娘的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了很多，學(xué)習(xí)也主動(dòng)用心了，不用家長(zhǎng)過(guò)多的督促了，疑難問(wèn)題也基本得到了解決，他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助，要我不定期地給他打電話來(lái)督促他。這讓我內(nèi)心充滿了自豪感，因?yàn)槲业恼嬲\(chéng)和努力得到了肯定。
雖然這次的家教生活時(shí)間不長(zhǎng)，但是，我從中獲得的卻是很多，首先我覺(jué)得這次的暑期家教既是對(duì)自己很好的考驗(yàn)，又是自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)，不僅鍛煉了我的口才，加強(qiáng)了與人的交流能力，積累了很多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，而且使自己所學(xué)的知識(shí)得到了很好的運(yùn)用，同時(shí)通過(guò)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深刻的領(lǐng)悟和體會(huì)。除此之外，經(jīng)過(guò)與學(xué)生，家長(zhǎng)等不同的人的交流，加深了我對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，提早認(rèn)識(shí)適應(yīng)社會(huì)，為以后踏上工作崗位打下基礎(chǔ)。更重要的是我自身的價(jià)值能得到社會(huì)的認(rèn)可及肯定，更加增強(qiáng)了我步入社會(huì)，打出一片天地的信心。還有就是，收獲了一份珍貴的友誼，永遠(yuǎn)不會(huì)忘了那個(gè)披肩長(zhǎng)發(fā)，齊眉劉海，大眼睛，天天喊我姐姐的漂亮女孩。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文2
高職院校的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，不光要學(xué)習(xí)專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)在社會(huì)中能夠獨(dú)立生存，早日過(guò)渡成為“社會(huì)人”。國(guó)家各個(gè)高校為了滿足大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐方面的需求，先后開(kāi)展了“三下鄉(xiāng)”、“紅色之旅”、“暑期社會(huì)實(shí)踐”、“大學(xué)生支教”等形式眾多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如此眾多的實(shí)踐活動(dòng)讓高職大學(xué)生對(duì)社會(huì)的有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)付諸實(shí)踐，找出理論和現(xiàn)實(shí)工作中的不同，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，增進(jìn)自己在實(shí)踐中的才干。但是，高職院校的大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足也逐漸顯露出來(lái)。
一、高職大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中存在的不足
本論文通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，同時(shí)赴黑龍江、吉林、遼寧、山東、北京等部門高等職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職院校的大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中主要存在以下方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┎荒軌蛉嬲J(rèn)識(shí)社會(huì)施加，部分高職學(xué)校的老師甚至將學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)等同于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，殊不知這兩個(gè)概念的具體區(qū)別。
（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺少組織性，難以保證實(shí)踐的時(shí)間，同時(shí)還不具有專業(yè)特色。國(guó)家有關(guān)部門非常重視社會(huì)實(shí)踐，并頒布了相應(yīng)的政策，規(guī)定將其納入教學(xué)日常計(jì)劃中，但有的高職學(xué)校在此方面并沒(méi)有得到充分重視，只是又學(xué)校的一些團(tuán)體組織自發(fā)開(kāi)展，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)特色融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。
�。ㄈ⿲�(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏完整的系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，使部分高職學(xué)校將改活動(dòng)搞的過(guò)于形式化，且活動(dòng)內(nèi)容形式變現(xiàn)的過(guò)于膚淺，甚至是采取學(xué)生工作處發(fā)一個(gè)通知后設(shè)幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，敷衍了事。
�。ㄋ模┑貌坏缴鐣�(huì)的理解和支持，難以提供充足的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，致使學(xué)生的參與熱情度不高，參加的人少。雖然得到了國(guó)家的廣度重視，但是在全社會(huì)（社區(qū)、企業(yè)、家庭等）并沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)和宣傳工作，以至于社會(huì)還是傳統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生仍然以學(xué)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有什么意義，難以得到社會(huì)的認(rèn)同和支持。另外，只有在資金充裕的前提條件下才能開(kāi)展活動(dòng)，有的高職學(xué)校不重視改活動(dòng)，可以說(shuō)不投入資金，致使活動(dòng)難以開(kāi)展。
二、對(duì)高職大學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)建議
本論文針對(duì)調(diào)研的結(jié)果中存在的問(wèn)題，提出了以下建議，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠起到一定作用。
（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)長(zhǎng)期有效的工作機(jī)制
為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在高校應(yīng)當(dāng)建立由校院的專業(yè)老師組建專門的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)體組織，以科學(xué)的理論作為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的特色專業(yè)設(shè)計(jì)將專業(yè)、思想教育和社會(huì)活動(dòng)融為一體的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富度，并給參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生予以專業(yè)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情。
�。ǘ⿲⑸鐣�(huì)實(shí)踐納入日常教學(xué)計(jì)劃，不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐模式
將該活動(dòng)融入到教學(xué)計(jì)劃中，能夠做到在活動(dòng)時(shí)間上的制度化。利用課余的時(shí)間經(jīng)常搞、寒暑假的時(shí)間集中搞，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)盡量做到連續(xù)性的開(kāi)展，避免以往只利用寒暑假的“扎堆”現(xiàn)象。在以往社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展大多是由校學(xué)生會(huì)進(jìn)行組織，利用時(shí)間集中的時(shí)間開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”、“暑期社會(huì)實(shí)踐”、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展的較為形式化，內(nèi)容較為單一，我們應(yīng)當(dāng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的“一心、三化、五結(jié)合”的模式。在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的前提下，將社會(huì)實(shí)踐的模式不斷創(chuàng)新，逐漸將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步專業(yè)化、項(xiàng)目化和社團(tuán)化。最好也是最直接的專業(yè)化創(chuàng)新就是將專業(yè)老師的布置的實(shí)驗(yàn)課題同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相結(jié)合，提高專業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化就是采取向?qū)W校有關(guān)部門以申請(qǐng)項(xiàng)目的方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可是使社會(huì)實(shí)踐的目的更加針對(duì)，同時(shí)還能夠解決一部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。在高職學(xué)校的社團(tuán)團(tuán)體中一般都有專業(yè)的指導(dǎo)教師，將社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)化得到老師的專業(yè)指導(dǎo)，能充分利用學(xué)校的教師資源，同時(shí)社團(tuán)的成立也能夠提升學(xué)生的積極性和熱情。
（三）動(dòng)員全社會(huì)成員理解支
持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同。通過(guò)政府、學(xué)校靠媒體的廣泛宣傳，向全體社會(huì)成員宣傳大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重大意義。讓社會(huì)的主要全體人員認(rèn)識(shí)到開(kāi)展改活動(dòng)的重要性，同時(shí)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)家、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人等等到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
�。ㄋ模┍Ｕ铣渥愕纳鐣�(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
為了保障活動(dòng)的持續(xù)、有效性，高職院校能當(dāng)主要通過(guò)下面三個(gè)方面，多方面的保障社會(huì)施加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
1、通過(guò)社會(huì)實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目創(chuàng)新，一方面保證經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。
2、盡可能的爭(zhēng)取社會(huì)企業(yè)的支持，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行資金上的贊助。
3、從老師科研經(jīng)費(fèi)入手，把社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)從老師課題經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文3
暑假社會(huì)實(shí)踐會(huì)吃不少的苦，這是大家都知道的，不過(guò)在苦處過(guò)后總有甜，當(dāng)你知道了自己的能力得到提高后，當(dāng)你暑假可以自己賺錢后，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己成熟了以后，你就會(huì)接受自己在暑假里的實(shí)習(xí)是多么的明智，你就會(huì)知道自己的將來(lái)會(huì)更加的美好！
暑假期間我一直在工作，沒(méi)有回家，我工作的地方是一家復(fù)印社，這是我之前沒(méi)有接觸過(guò)的，我知道自己的能力需要提高，接觸以前沒(méi)有接觸過(guò)的東西也許會(huì)更加的鍛煉自己的能力。從連一個(gè)地方來(lái)說(shuō)，我也沒(méi)有找到一份合適自己的工作，我想我應(yīng)該做的好一點(diǎn)，我會(huì)努力的。
我于20xx放暑假一個(gè)月期間在復(fù)印社做兼職工作，主要是給人家?guī)蛶兔�，做一些�?jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作。在這短暫而又漫長(zhǎng)的一個(gè)月時(shí)間覺(jué)得自己又成熟了不少，學(xué)到了不少，主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)校談戀愛(ài)不太現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然不少人都喜歡浪漫的愛(ài)情，學(xué)校的愛(ài)情更是純潔，愛(ài)情也不是只有兩個(gè)相愛(ài)的彼此相愛(ài)就可以走到一起了，通過(guò)認(rèn)識(shí)外面的人，聽(tīng)到的身邊的故事，再加自己新身感受到的，我認(rèn)為愛(ài)情不能缺少了物質(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)在就是金錢社會(huì)不是嗎？
2、 一分錢來(lái)之不易，不能浪費(fèi)了，花父母的錢沒(méi)覺(jué)得什么，買衣服等等大手大腳的就給花了，可是自己拿著自己掙的錢的卻一分錢也不舍得花，因?yàn)橛H身體會(huì)到了一分錢得來(lái)不易了，所以以后可不能再浪費(fèi)了。
3、感覺(jué)還是在學(xué)校好，在校的時(shí)候就總盼著放假，早點(diǎn)出去工作，可是工作就盼著早點(diǎn)回學(xué)校，哈哈感覺(jué)還是在學(xué)校好，因?yàn)橄肱c我朝夕相處的同學(xué)和老師們。
4、自己懂的太少，新學(xué)期必需好好學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單的中微本以為自己學(xué)的不錯(cuò)了，沒(méi)想到工作中，出了不少幼稚的問(wèn)題，當(dāng)然也有的是自己不會(huì)�，F(xiàn)在感覺(jué)畢業(yè)那天在慢慢的靠近，與此同時(shí)壓力也隨之而來(lái)�？吹搅烁�(jìng)爭(zhēng)的激烈，也感覺(jué)到了自己的渺小，總之自己懂的太少，新學(xué)期必需要好好學(xué)習(xí)。
5、珍惜在校時(shí)光，與同學(xué)們一起努力，共創(chuàng)美好明天！
6、找工作辛苦主要因?yàn)槲覀冏龅氖嵌唐诙矣譀](méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，所以不少企業(yè)將我們拒之門外，有的就是工作合適了，人家只留一個(gè)人（可是我們?nèi)齻�(gè)是不能分開(kāi)的），還有就是關(guān)于計(jì)算機(jī)的工作不是不少，于是我們?yōu)?/p>
了工作整整跑了一天，總之一個(gè)字來(lái)形容那就是“苦”。
7、我們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太少，容易上當(dāng)受騙。偶然在報(bào)紙上看到一條關(guān)于鐘點(diǎn)工，大學(xué)生勤工儉學(xué)的的招聘資訊，我們欣喜若狂，根據(jù)上面的地址，找到了那家企業(yè)，進(jìn)去才知道那所謂的企業(yè)過(guò)去是中介。中介的承擔(dān)責(zé)任人給我們看了招聘一攬表中確實(shí)是一些鐘點(diǎn)工，宣傳員，抄寫(xiě)這類的工作。跑了一天沒(méi)找到工作，心里當(dāng)然著急，在這多呆一天就要多花一天的錢啊。她說(shuō)只要辦一張會(huì)員卡，當(dāng)天就會(huì)推薦工作，看到來(lái)的人這么多，辦了張會(huì)員卡，就去外面等著推薦工作去了。承擔(dān)責(zé)任推薦工作的人，給我們的只是幾個(gè)招聘企業(yè)的電話號(hào)碼，我們給那幾個(gè)企業(yè)打電話不是招滿了，就是手機(jī)停機(jī)了，哎！再想要回自己的的錢，門都沒(méi)有了，就當(dāng)是花錢買了個(gè)經(jīng)驗(yàn)吧！
8、辛苦中感受到親情的溫暖第二天我們?cè)谝倚^(qū)找到了一份復(fù)印社的兼職工作，管吃住。所以當(dāng)天就在那工作了，因?yàn)閯側(cè)キh(huán)境等不怎么熟悉，工作中難免會(huì)出錯(cuò)，所以沒(méi)少挨批評(píng)，心里也不是滋味，也為自己懂得太少的緣故吧！沒(méi)想到我們住的地方比起學(xué)校的集體宿舍來(lái)都差遠(yuǎn)了，四面不透風(fēng)，還住上鋪，四大火爐之一——濟(jì)南的夏天從來(lái)都沒(méi)有感覺(jué)這和熱過(guò)。記得那天晚上熱的頭暈?zāi)X脹的，我們?nèi)齻�(gè)都熱感冒了，隨便找了張報(bào)紙扇著坐了一晚上。一天早剛一開(kāi)機(jī)爸爸就打來(lái)電話，很著急的問(wèn)我：“是不是出什么事了？怎么打電話總是關(guān)機(jī)？你在那還好吧？怎么也不給家里打電話呢？”聽(tīng)出我的聲音不對(duì)勁，爸爸問(wèn)我怎么了？不行就回來(lái)吧。我只能告訴爸爸我沒(méi)事，放心好了。掛了電話才看到爸爸的未接電話30多個(gè)，強(qiáng)忍住打轉(zhuǎn)的淚沒(méi)掉下來(lái)，嘿嘿心里還酸酸的。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文4
這是步入大學(xué)后的第一個(gè)真正意義上的暑假，一年的大學(xué)生活給了我從一名高中生過(guò)渡到一名大學(xué)生的時(shí)間和空間，讓我完成了高中到大學(xué)的過(guò)渡，在這一年里，自己雖身在大學(xué)，不在父母身邊，但拿著每個(gè)月并不低于他人的生活費(fèi)以及學(xué)費(fèi)，我深切地體會(huì)到?jīng)]有固定職業(yè)的父母的辛苦，我想，身為一名大學(xué)生，已經(jīng)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起為家庭，為父母分憂的責(zé)任，投身于社會(huì)實(shí)踐，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)三春的養(yǎng)育與教誨之恩，同時(shí)也在實(shí)踐中證明自己，找準(zhǔn)屬于自己的位置，在現(xiàn)實(shí)生活中為自己的能力與素質(zhì)找到新的發(fā)展空間，認(rèn)識(shí)自身的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，懷著這樣的心理，我開(kāi)始了自己的社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)入自己的第一份打工生涯，從而明白自己作為一個(gè)家庭角色，一個(gè)社會(huì)角色所應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任。
在經(jīng)過(guò)父母統(tǒng)一的情況下，今年暑假我在我縣(紫陽(yáng)縣)向陽(yáng)鎮(zhèn)街道上的農(nóng)家樂(lè)中完整地完成我長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月感恩父母，投身實(shí)踐的打工生涯。二零一零年的七月二十日，正是我回家的第三天，甩掉一身的短暫輕松，經(jīng)過(guò)老板的審核，我正式成為向陽(yáng)農(nóng)家樂(lè)的一名服務(wù)員，負(fù)責(zé)打掃，就睡以及菜式傳遞的工作，按照老板的要求，我每天七點(diǎn)半上班，那時(shí)候，我才明白父母早起干活的時(shí)候，我還沉迷于溫暖被窩的時(shí)候，他們是多么的辛苦，也只有那時(shí)，我才意識(shí)到我是多么幸福，也是多么的不懂事。
介于初來(lái)乍到，老板給了我六百元一月的工資無(wú)論工資多少，對(duì)于我而言都是一個(gè)感恩的過(guò)程，我想，應(yīng)該是美麗的，，作為一名大學(xué)生，加之父母的疼愛(ài)，以前并未做過(guò)太臟太累的活，所以不免會(huì)缺少一些經(jīng)驗(yàn)，起初我并不相信自己會(huì)堅(jiān)持到暑假結(jié)束，是父母的鼓勵(lì)與安慰，讓我一次次打消了放棄的念頭，讓我第一次正視自己的工作，。一開(kāi)始，在服務(wù)可人的時(shí)候，始終不能用心工作，覺(jué)得自己的身份與所從事的工作不相符，還幾次碰翻了客人的酒杯，不知道應(yīng)該把手中的菜放到餐桌上哪個(gè)角度才會(huì)好看，疲倦，勞累曾一度席卷而來(lái)，每一次的念頭升起，我都告訴自己：我的父母每天都和我一樣辛苦，每天都在看著別人的臉色，每天都在汗流浹背地為我們掙錢讀書(shū)，他們哪能夠堅(jiān)持一年，十年，三十年，難道我連一個(gè)月也沒(méi)法堅(jiān)持嗎?不!我不能做困難的俘虜，不能做生活的懦夫，我沒(méi)有理由這樣放棄，我也不能就這樣放棄，否則以后就只能面對(duì)失敗，父母的勸慰去誒，自己的認(rèn)知，讓我明白了很多的道理：正因?yàn)槲沂且幻髮W(xué)生，正因?yàn)槲沂且幻麑W(xué)生，我更需在實(shí)踐中鍛煉自己，更要深刻的明白父母的用心良苦，更要懂得什么是感恩，更要以自己的獨(dú)特反方式去回報(bào)父母，明白后，我才真正開(kāi)始用心思考一些問(wèn)題，用心投入我的工作，比如：該農(nóng)家樂(lè)建在鐵路運(yùn)輸邊沿地帶，這理的客人大多是外的人，他們的語(yǔ)言或南腔或北調(diào)，曾有幾次我無(wú)法明白他們的表達(dá)，無(wú)法與他們進(jìn)行交流，于是我開(kāi)始慢慢地丟掉家鄉(xiāng)話，開(kāi)始用尚還生澀的外地話與他們進(jìn)行交流，這樣在理解了別人的同時(shí)也鍛煉了自己，細(xì)節(jié)決定成敗，在服務(wù)他人的過(guò)程中，不僅要用心，還需要細(xì)心，不小心碰翻了客人的酒杯需要道歉，并且要善于道歉，要明白顧客的心理，，了解客人的所需，傾聽(tīng)客人的意見(jiàn)，只有自己先把客人當(dāng)成上帝，客人才有可能把你當(dāng)成一個(gè)平等的侍者，如果你不用心服務(wù)，那么客人也會(huì)把你當(dāng)做端茶遞水的下人。那一刻，群毆才明白自己當(dāng)初看不起父母所從事的工作是多么幼稚與可笑，每一個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，無(wú)論他們所從事的職業(yè)如何，身份如何，在工作面前人人都是平等的，沒(méi)有誰(shuí)有資格嘲笑誰(shuí)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的鍛煉，我真正掌握了自己所從事的職業(yè)，養(yǎng)成了按時(shí)上下班的習(xí)慣，生活中，再也不需要父母時(shí)時(shí)刻刻的照顧，并且學(xué)會(huì)了幾道菜，回家做給父母吃，看到他們臉上的笑容，我真正明白了感恩的含義：感恩不需要驚天動(dòng)地，只需要一份小小的問(wèn)候，一個(gè)理解的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文5
一、當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀分析
1、社會(huì)實(shí)踐不能與課程教學(xué)有效結(jié)合，出現(xiàn)脫節(jié)是高校普遍存在的現(xiàn)象
受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)校過(guò)多注重知識(shí)文化的傳授，忽視實(shí)踐教育的重要。在課程安排上，注重理論課程的編排及基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，實(shí)踐課程時(shí)間少。大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐主要集中在寒暑假及大四實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)致所學(xué)的理論知識(shí)、技能不能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題不能得到及時(shí)的解決，缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，使學(xué)生處于盲目跟隨狀態(tài)，缺乏思考和提升，很難將社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生所學(xué)的知識(shí)緊密結(jié)合，達(dá)到預(yù)期效果。
2、藝術(shù)類學(xué)生自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐重要性不夠，處于被動(dòng)參與狀態(tài)
產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)原因是，藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)費(fèi)及消費(fèi)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生高出很多，會(huì)給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)一定的壓力，使得藝術(shù)生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)更多考慮收入問(wèn)題，摻有功利目的，而忽視其教育意義。另一種原因，藝術(shù)類大學(xué)生高中階段就開(kāi)始奔波參加特長(zhǎng)生培訓(xùn)，參加高校招生考試，與社會(huì)接觸時(shí)間長(zhǎng)，獨(dú)立性強(qiáng)，相對(duì)較隨性，對(duì)于學(xué)校組織外出社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)淡然，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的意義、實(shí)踐目的及實(shí)踐對(duì)自身成長(zhǎng)的幫助也僅僅依靠老師的宣傳和動(dòng)員，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)很模糊，只是因?yàn)檎n程安排而參加，為完成實(shí)踐任務(wù)而參加，缺乏積極主動(dòng)參與，致使行動(dòng)上投入不足，難以達(dá)到良好的社會(huì)實(shí)踐效果。
3、多數(shù)藝術(shù)類院校對(duì)社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有完整的管理體系，缺少長(zhǎng)效機(jī)制
當(dāng)前，雖然藝術(shù)院校重視學(xué)生的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)學(xué)生美感，但是“重技不重德”，缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，對(duì)社會(huì)實(shí)踐缺乏完善的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。少數(shù)學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，分階段重內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)是根據(jù)上級(jí)的任務(wù)和要求，“一刀切”組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐；二是高校的社會(huì)實(shí)踐工作本該由教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委及各教學(xué)系共同組織，由教師和學(xué)生共同參與的。目前，社會(huì)實(shí)踐工作由各基層組織自行組織管理，缺乏校級(jí)統(tǒng)一安排，甚至由行政管理人員帶隊(duì)，缺乏系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師參與指導(dǎo)，使得學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理不規(guī)范、不科學(xué)，缺乏統(tǒng)籌安排。三是缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，它是實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，它能為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)后鍛煉提供有益的建議和幫助。部分學(xué)校僅憑學(xué)生上交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或者心得體會(huì)作為考核內(nèi)容，對(duì)是否真正參加過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是否收獲好的教育效果不關(guān)心，造成實(shí)踐活動(dòng)浮于表面，流于形式。四是缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐基地。隨著學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐基地的全面需求量大，高校開(kāi)發(fā)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地已不能滿足其需求，致使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以正常開(kāi)展和有效進(jìn)行。
二、增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的發(fā)展途徑
1、引起思想重視，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制
第一，學(xué)校黨委及各基層組織深入學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)文件精神，從思想上充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要性，并引起高度的重視，將社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一；第二，要求把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，給予人力和財(cái)力上的保障，并逐步走向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化；第三，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化建設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的程序，做到“活動(dòng)開(kāi)始有準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程有記錄，活動(dòng)結(jié)束有成果”的完整過(guò)程。第四，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的思考，根據(jù)不同藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，制定目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容和活動(dòng)形式，考慮影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)外各個(gè)因素，周密部署，逐一落實(shí)。
2、多渠道宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織籌備，整合資源，爭(zhēng)取校內(nèi)外各方面的支持
一方面，各基層組織在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)線上線下相結(jié)合方式，廣泛宣傳什么是社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，及近年來(lái)社會(huì)實(shí)踐取得的成績(jī)，社會(huì)實(shí)踐能鍛煉學(xué)生哪方面的能力，社會(huì)實(shí)踐的重要意義，使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐有更深刻的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的參與積極性。根據(jù)各個(gè)專業(yè)需要，成立由專業(yè)老師和學(xué)生一起組成的社會(huì)實(shí)踐小組，給予同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)性的建議；當(dāng)然，社會(huì)實(shí)踐的有效開(kāi)展，單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要社會(huì)各方面的配合與支持。另一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮教育資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓?cái)?shù)更多數(shù)量又有專業(yè)性的社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)芈?lián)系，抓住當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，努力爭(zhēng)取地方政府和社會(huì)的認(rèn)可和支持；主動(dòng)與相關(guān)專業(yè)的公司企業(yè)聯(lián)系，本著“合作共建、雙向受益”的原則，積極為實(shí)踐基地提供技術(shù)支持、管理服務(wù)，努力創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，一定程度上幫助解決生產(chǎn)和管理中亟需解決的難題，使合作關(guān)系不斷加強(qiáng)，變短期的合作變?yōu)殚L(zhǎng)期的實(shí)踐教育基地。
3、積極組建一支責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的專兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師
隊(duì)伍學(xué)校內(nèi)部不僅精心挑選工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，了解學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)老師擔(dān)任專職指導(dǎo)老師外，還需要聘請(qǐng)所在實(shí)習(xí)單位熟悉該工作流程，實(shí)際操作能力強(qiáng)，現(xiàn)場(chǎng)講解能力強(qiáng)的有經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師，共同指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，增長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。另外，學(xué)校鼓勵(lì)專職指導(dǎo)老師鉆研開(kāi)發(fā)有價(jià)值的實(shí)踐課題，展開(kāi)調(diào)查研究，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，更好的反哺理論教學(xué)和專業(yè)研究，并將指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入工作量的考核系統(tǒng)。
4、完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)考核體制，有效確保社會(huì)實(shí)踐質(zhì)量和效果
實(shí)行學(xué)校與實(shí)踐單位共同評(píng)價(jià)的綜合考核制度，建立起“全程督導(dǎo)、雙向考核”的過(guò)程化評(píng)價(jià)機(jī)制，將成績(jī)納入學(xué)年末學(xué)生綜合考評(píng)內(nèi)容之一。實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們定期跟老師匯報(bào)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，做好實(shí)踐記錄。實(shí)踐結(jié)束后，根據(jù)上交的實(shí)踐報(bào)告、總結(jié)、實(shí)踐記錄等材料，參考實(shí)踐單位的考核意見(jiàn)，指導(dǎo)老師綜合各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出優(yōu)秀、中等、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，并組織好社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)、評(píng)比、表彰工作及成果展示，形成有效的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐成員進(jìn)行宣傳表彰，樹(shù)立典型，極大可能激起藝術(shù)類學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，使社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效的開(kāi)展。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文6
一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀及問(wèn)題
1．渠道單一，選擇性差。在選擇社會(huì)實(shí)踐基地的時(shí)候，學(xué)校由于受社會(huì)需求、經(jīng)費(fèi)、管理等因素的限制，往往使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在實(shí)踐渠道單一，學(xué)生選擇性差的問(wèn)題。有時(shí)甚至出現(xiàn)幾個(gè)班全進(jìn)社區(qū)或都去敬老院的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效及學(xué)生參與的興趣影響極大。
2．實(shí)踐過(guò)程簡(jiǎn)單，認(rèn)知較淺。進(jìn)入到實(shí)踐基地，由于溝通能力、適應(yīng)能力、工作能力等問(wèn)題，使學(xué)生不能深入到生產(chǎn)實(shí)際中去，不能與實(shí)踐基地的工作人員結(jié)對(duì)子、交朋友。從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)知深度不足，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)停留在表面，不能把感性認(rèn)識(shí)深化成為理性認(rèn)識(shí)，綜合分析能力還有待于提高，因而難以形成有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
3．實(shí)踐管理粗放，缺乏統(tǒng)籌。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，部分教師在思想上不夠重視，只是扮演聯(lián)系、跟隨、點(diǎn)名、分配的角色，不能夠根據(jù)實(shí)踐的具體情況給學(xué)生深入淺出地講解相關(guān)知識(shí)和原理。不能幫助學(xué)生融合到工作角色中去，不能夠幫助學(xué)生解決在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)校的其他部門、其他活動(dòng)有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
二、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑
我�！端枷胝卫碚撜n綜合實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案》自20xx年9月正式實(shí)施，在此期間，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的思想政治理論課綜合實(shí)踐教學(xué)改革，收到了良好的教育教學(xué)效果。
(一)堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，堅(jiān)持育人為本，德育為首
教學(xué)和實(shí)踐中應(yīng)該堅(jiān)持馬克思主義在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，努力培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維能力、實(shí)踐操作能力和探索創(chuàng)新能力。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展。
(二)切實(shí)增強(qiáng)課堂理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的各種形式的調(diào)查，我們感到不論是思想政治還是專業(yè)理論的教學(xué)都與實(shí)際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和具體問(wèn)題不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在學(xué)中做以及在做中學(xué)。加強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代感，敢于嘗試運(yùn)用馬克思主義基本原理解讀不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。不斷創(chuàng)新思想政治教學(xué)的新方法，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段，提高新的教學(xué)理念，以便使政治思想教育更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，使學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“以課堂為主導(dǎo)，在課外多輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別要疏導(dǎo)”的方式使大學(xué)生能成為自主、自立、身心健康、樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的社會(huì)棟梁。
(三)重視并強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定
的校外實(shí)踐教學(xué)基地認(rèn)真總結(jié)多年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，運(yùn)用多種形式、多種渠道開(kāi)發(fā)新的實(shí)踐基地建設(shè)，并與之建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，在鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)、政府有關(guān)部門開(kāi)發(fā)各種實(shí)踐基地。力爭(zhēng)使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與畢業(yè)工作相銜接，使社會(huì)實(shí)踐成為貼近學(xué)生、貼近專業(yè)、貼近實(shí)際的有實(shí)效的載體。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)技能型人才，提高大學(xué)生的工作能力和科技創(chuàng)新能力，開(kāi)拓其視野，為他們將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)統(tǒng)籌規(guī)劃并細(xì)化實(shí)踐過(guò)程
首先把實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，并有明確的總體思路，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才目標(biāo)，開(kāi)展富有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)依照思想政治理論課新教學(xué)計(jì)劃，屬于課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，是思想政治理論課課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)課程。在實(shí)踐計(jì)劃、教學(xué)安排、人員配備、學(xué)時(shí)保證、經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題上都能夠認(rèn)真執(zhí)行。其次，確立科學(xué)完善的考評(píng)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分。實(shí)踐成績(jī)的考評(píng)體系要科學(xué)、合理，保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確、全面。應(yīng)采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，建立獎(jiǎng)懲分明的措施和制度。再次，要細(xì)化實(shí)踐報(bào)告的寫(xiě)作要求。實(shí)踐報(bào)告是對(duì)自己實(shí)踐過(guò)程的全面總結(jié)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的內(nèi)容，整理實(shí)踐數(shù)據(jù)和素材，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地綜合分析，然后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告、實(shí)事求是地填寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告表。要求必須有調(diào)查的具體事例或數(shù)據(jù)，有收獲或體會(huì)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理性分析和思考，有提出解決問(wèn)題的方案和建議等，從而切實(shí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。
(五)社會(huì)實(shí)踐形式要靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩
為了避免單一重復(fù)，實(shí)踐形式應(yīng)該靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)該豐富多彩，這樣會(huì)使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，增加其參與的積極性。既有校內(nèi)實(shí)踐也有校外實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐可以包括:專家講座、重要節(jié)日紀(jì)念、各種主題演講等，校外實(shí)踐包括課外的參觀(參觀博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地)、調(diào)查、走訪、普法宣傳、科技活動(dòng)、勤工助學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等等，學(xué)生可以任意選擇其中的一種形式自行確定社會(huì)實(shí)踐的主題和內(nèi)容。
(六)營(yíng)造全員參與學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的管理體系
形成長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校要充分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)思想政治理論課教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障等各方面政策和措施。營(yíng)造全員育人全員參與的管理體系，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序化、制度化、長(zhǎng)效化，同時(shí)充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)積極配合教師，引導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)的協(xié)調(diào)和組織作用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自愿參與、自主管理。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文7
【摘要】伴隨著大學(xué)擴(kuò)招的逐步深入，社會(huì)人才的供求關(guān)系出現(xiàn)了極大的變化，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)逐步由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向買方市場(chǎng)，大學(xué)生也越來(lái)越成為了就業(yè)的弱勢(shì)群體，而作為招聘方的企業(yè)也在不斷地抱怨新進(jìn)大學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。因此，如何使更多的普通高校畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)需求,提高自己的實(shí)踐能力, 在就業(yè)市場(chǎng)上找到自己的合適位置, 是當(dāng)代大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn), 也是普通高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需進(jìn)一步研究的重要課題。
【關(guān)鍵詞】 與人溝通、適應(yīng)社會(huì)、磨練、體驗(yàn)生活
【前言】
一片葉子屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華，誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)的我們年少輕狂，經(jīng)不住暴風(fēng)雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？走出校園，踏上社會(huì)，我們書(shū)寫(xiě)一份滿意的答卷。我在酷熱中迎來(lái)了作為大學(xué)生的第一個(gè)暑假，也滿懷激情地參加了暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，作為大學(xué)生的我深知實(shí)踐的重要性，參加社會(huì)實(shí)踐能讓自己更貼近社會(huì)，鍛煉自己的能力，積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干。多少人評(píng)論當(dāng)代的大學(xué)生是啃老族、蝸居一代，在踏入大學(xué)校門之初，我就暗自定下目標(biāo)：我要走進(jìn)社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，自力更生。大一暑假是個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)，我毅然參加了暑期工社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從此拉開(kāi)了我暑期打工的序幕。雖說(shuō)工資不多，不過(guò)學(xué)到的東西卻是書(shū)本上永遠(yuǎn)無(wú)法為我提供的。社會(huì)實(shí)踐讓我看到了自己的差距，讓我懂得了目前自己擁有的能力是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的。
經(jīng)過(guò)了地獄式的復(fù)習(xí)，總算考完試了。接著擺在我面前的就是尋找一份暑期工，盡管我的要求不高，卻處處碰壁。首先是一些團(tuán)隊(duì)說(shuō)能提供暑期工的崗位，結(jié)果一一泡湯，僅接著當(dāng)然是處處求救他人能否介紹些暑期工，結(jié)果當(dāng)然也是可想而知的，肯定又泡湯啦！最后當(dāng)然是自食其力啦！最終我找到了一家面粉廠--《淮北市皓晟面粉有限責(zé)任公司》正需要一批暑期工，因此我也順利進(jìn)入了這家公司成為一名暑期工。這一過(guò)程中，我明白了作為當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)生，我們不應(yīng)該只是被動(dòng)的等待別人為你提供機(jī)會(huì)，而是應(yīng)該主動(dòng)的去尋找機(jī)會(huì)，然后全力以赴的把握機(jī)會(huì)。所以在大學(xué)期間我覺(jué)得應(yīng)該多參加各種社會(huì)活動(dòng)，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對(duì)的種種問(wèn)題，對(duì)以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。當(dāng)然，也要擺正工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，切不可因打工而荒廢四年的青春，荒廢人生寶貴的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期。正如有名的李開(kāi)復(fù)教授曾說(shuō)過(guò)的一樣：“打工只是學(xué)習(xí)生活中的一種補(bǔ)充，學(xué)習(xí)才是最重要的”。
工作上，在這家公司里，我度過(guò)了為期一個(gè)月的暑期生活。我被分配到組裝車間工作，暑假工是不被用來(lái)作為技術(shù)人員或者辦公人員的。所以我們做的自然就是粗活、累活，別人干一兩個(gè)星期就干不下去的那種活。我第一天上班就被分到面粉包裝區(qū)工作，一天九小時(shí)站在密擠的貨車間不停的重復(fù)手中的工作，雖然簡(jiǎn)單，但工作環(huán)境不是什么人都承受的了的。車間的一般溫度在四十度左右，而在我們面粉包裝區(qū)區(qū)，在密擠的貨車架中溫度一般在五十度左右。手觸摸在金屬架上都有燙手的感覺(jué)，連空氣也是灼熱沒(méi)有絲清新的成分。那時(shí)候我真的想在這樣的條件下我能堅(jiān)持么，和我一起的大哥告訴我“打工是苦是累的，還是學(xué)校輕松啊！你們有機(jī)會(huì)不要步入打工行列。不過(guò)來(lái)吃吃苦對(duì)你還是有利的??”。大姐說(shuō)了好多，我也認(rèn)真的聽(tīng)著他的勸戒，雖然都是已經(jīng)爛熟于胸的道理，但是現(xiàn)在卻別有一番深層含義。
之后又調(diào)到運(yùn)輸間，每天穿梭在各車間運(yùn)送面粉，沒(méi)有休息時(shí)間，干了三天腳上就起了好幾個(gè)泡，全身也根散了架一樣。我去的那天就有一個(gè)暑假工辭職了，連做了一星期的工資都不要了。雖然我也很累，很想這樣算了。但是一想到別人說(shuō)的和自身情況，這點(diǎn)苦其實(shí)不算什么，我還是能克服。最后還是我勝利了，感覺(jué)就像自己在和自己比韌性、耐性、堅(jiān)持。那時(shí)候覺(jué)得自己戰(zhàn)勝了自己感到高興。
到了八月十號(hào)，我被分到倉(cāng)庫(kù)里去做。我跟著一個(gè)四川籍的男孩做，第一天覺(jué)得還蠻輕松的，但事實(shí)卻并非我第一天所接觸的那樣，而且還要搬貨、卸貨，經(jīng)常把自己弄得傷痕累累。無(wú)聊時(shí)和男孩聊天，她比我大一歲，知道我打暑假工之后。她講了自己的故事給我聽(tīng)。原來(lái)她小學(xué)三年級(jí)還沒(méi)畢業(yè)，十六歲出來(lái)打工，為家里撐起了半邊天。漸漸的我感到這個(gè)弱小身軀所肩負(fù)的重?fù)?dān)和壓力。我慚愧我自己不是個(gè)好孩子，我還不能為父母分擔(dān)，我還在揮霍父母的錢。跟他比比我覺(jué)得我好可悲。時(shí)間過(guò)的飛快，拖著滿身的疲憊和傷痕回到了我的學(xué)校�；蛟S這個(gè)暑假讓我對(duì)這學(xué)校有另一種異樣的情感，我懷著別樣的心情走進(jìn)了我所深畏的教室。享受幸福的最后時(shí)刻，做出無(wú)愧于自己的選擇。
生活上，嬌生慣養(yǎng)的學(xué)子們總喜歡批判學(xué)校哪間飯?zhí)蔑埐瞬缓�，服�?wù)態(tài)度差，然而他們卻不知每天勤勤懇懇工作的打工一族吃的是什么，每天早餐只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)可憐的饅頭，午飯跟晚飯發(fā)現(xiàn)肉的可能性那得要看你的人品了，宵夜就不要想了，除非有時(shí)加班到很晚才會(huì)有宵夜吃的可能性�？偠灾�，從吃的來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)我太愛(ài)海大的飯?zhí)昧�。如果說(shuō)工廠的宿舍是一間普通房，那海大的宿舍絕對(duì)是一間豪宅了，十多個(gè)人一間宿舍，衛(wèi)生的骯臟、臭味的熏天是在學(xué)校的你無(wú)法能體會(huì)的。雖說(shuō)是人人平等，不過(guò)在工廠中，在這種向別人討錢財(cái)?shù)墓ぷ髦�，你能夠跟別人平等嗎？看見(jiàn)組長(zhǎng)、主管，你敢頂撞嗎，除非你不怕被炒，奉承的氣息直壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。將學(xué)校與工廠對(duì)比，學(xué)校無(wú)疑就是一間溫室，養(yǎng)著一群溫室小孩，或許只有走進(jìn)社會(huì)我們才了解什么叫社會(huì)，才知道自己欠缺的是什么??在學(xué)校每天學(xué)的東西都不一樣，而在廠卻每天都在機(jī)械的重復(fù)同樣的事情，有時(shí)候真的會(huì)覺(jué)得自己就是一臺(tái)沒(méi)有大腦、靈魂的機(jī)器。在工廠中，我的任務(wù)就是清點(diǎn)流水線上瓶罐的數(shù)量。當(dāng)然，在工廠中是學(xué)不到什么技術(shù)的，因?yàn)槟嵌际菣C(jī)械性的活，在這里更重要的是學(xué)到了如何與人相處，認(rèn)識(shí)到了在進(jìn)入社會(huì)自己欠缺的能力，了解了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。
唯有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次社會(huì)實(shí)踐的考驗(yàn)，當(dāng)代大學(xué)生才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒！因此積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校
門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作是要在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷拓展社會(huì)活動(dòng)的范圍和能力，因此我們應(yīng)該積極地迎接社會(huì)實(shí)踐的考驗(yàn)。
一個(gè)月時(shí)間無(wú)聲地溜走，我的暑期工生活也隨之落下帷幕了。通過(guò)這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我逐步了解了社會(huì)，體驗(yàn)了社會(huì)，開(kāi)闊了自身視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。回想這一個(gè)月的生活，吃遍了甜酸苦辣，認(rèn)識(shí)了自己的不足，體會(huì)到了生活的艱辛，積累了經(jīng)驗(yàn)??這一切一切是我在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的。這次的社會(huì)實(shí)踐讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，獲益匪淺，我想這次的社會(huì)實(shí)踐將會(huì)對(duì)我以后學(xué)習(xí)起很大的幫助。
總結(jié)
這次實(shí)習(xí)給我的總體感受就是我懂得了怎么去工作了，很多的現(xiàn)實(shí)情況就是這樣。只要你去實(shí)踐過(guò)了，實(shí)習(xí)過(guò)了，你就知道是怎么回事了，要不你就永遠(yuǎn)是門外漢，什么都不懂。我對(duì)自己專業(yè)將來(lái)的發(fā)展很有信心，所以我相信自己會(huì)在今后的工作中可以做的更好的。只要自己一直去實(shí)習(xí)就可以，在實(shí)習(xí)懂得了之后，運(yùn)用到實(shí)際中之后，我就可以做好了，相信自己一定能夠在將來(lái)取得成功！
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文8
題目：以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究
［摘要］我國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極履行的義務(wù)，重視傳統(tǒng)文化教育是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)各大院校提出的全新要求，應(yīng)利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓大學(xué)生受到良好熏陶以此提升他們的人文素養(yǎng)�；诖�，本文分析了當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀，總結(jié)出其具體表現(xiàn)在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據(jù)此，通過(guò)在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化、在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化、在社會(huì)中突顯出傳統(tǒng)文化三個(gè)維度，提出了以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐路徑，旨在全方位提升當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
［關(guān)鍵詞］傳統(tǒng)文化;人文素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升路徑
引言
中華傳統(tǒng)文化在五千年的發(fā)展歷程中，形成了獨(dú)具特色的優(yōu)秀文化，有著顯著的民族性特征，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的博大精深，蘊(yùn)藏著深厚的精神內(nèi)涵，并在不斷繼承發(fā)展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。其以不同的方式及形態(tài)存在于人們的日常生活中，且深刻影響著人們的思維模式，甚至主宰著世界文明，我國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)的是高尚的情操、良好的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的個(gè)人修養(yǎng)，對(duì)于教育方面，則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，借此來(lái)不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
一、大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)缺乏人文教育
自國(guó)家建立以來(lái)，高等教育逐漸受到全社會(huì)的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國(guó)初期，所培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才都相繼成為了國(guó)家的有用之才，他們憑借自身豐富的學(xué)識(shí)，在良好的品質(zhì)基礎(chǔ)上，不斷突破自我、不斷創(chuàng)新，為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)了重要力量。在那一時(shí)期的大學(xué)生是社會(huì)人人尊重、崇拜的人物。但隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，社會(huì)形態(tài)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生的思想及價(jià)值觀也發(fā)生的相應(yīng)的變化，各大院校將自身培養(yǎng)優(yōu)秀人才的責(zé)任變成為專項(xiàng)人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業(yè)教育，特別是在課程體系構(gòu)建及具體安排上，更加充分驗(yàn)證這一點(diǎn)。
當(dāng)前許多院校均以專業(yè)課程教育為主，過(guò)于重視專業(yè)基礎(chǔ)理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生并未真正實(shí)現(xiàn)德智體全面發(fā)展，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，也讓學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念，忽視人文教育、重視科技的科恒編，讓各大院校在發(fā)展過(guò)程中，許多工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，進(jìn)而致使當(dāng)代大學(xué)生整體人文素養(yǎng)較低。
(二)追求功利主義
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革與發(fā)展，人們生活條件的有效改善，充足的物質(zhì)生活滿足了人們心中的物質(zhì)需求，進(jìn)而對(duì)金錢較為看重，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的功利主義，且逐漸出持續(xù)惡化的趨勢(shì)，而社會(huì)的這種不良思想浪潮對(duì)當(dāng)代大學(xué)生也造成了負(fù)面影響，最為明顯的表現(xiàn)，就是在專業(yè)的選擇上，許多大學(xué)生并不是從自身的興趣愛(ài)好上出發(fā)，而更多考慮的是所選專業(yè)的實(shí)用性，甚至有些學(xué)生在高考填寫(xiě)志愿時(shí)，就已開(kāi)始想到將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，這樣過(guò)于現(xiàn)實(shí)、急于求成、操之過(guò)急的思想，讓當(dāng)前的大學(xué)生過(guò)分注重自身利益與短暫利益，沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部放在將來(lái)良好的工作崗位上，進(jìn)而嚴(yán)重忽視了個(gè)人道德建設(shè)，品質(zhì)及素養(yǎng)的發(fā)展，造成價(jià)值觀取向偏離正常軌道，個(gè)人主義愈發(fā)明顯，價(jià)值觀也越來(lái)越趨向于功利化，個(gè)人理想或是目標(biāo)也更加短期，失去堅(jiān)定信念，青春活力、心懷夢(mèng)想等這些大學(xué)生應(yīng)具備的特質(zhì)正逐漸消失，缺乏強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，更沒(méi)有從日常行為上積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而人文素養(yǎng)更成為了無(wú)稽之談。若長(zhǎng)時(shí)間維持這種現(xiàn)狀，必然對(duì)大學(xué)生將來(lái)的發(fā)展埋下安全隱患，可能會(huì)引發(fā)一系列無(wú)法挽回的事件發(fā)生，影響整體社會(huì)的發(fā)展。
(三)道德精神匱乏
社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需求、教育革新對(duì)個(gè)性的過(guò)分追求，在這樣的轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的思維模式、價(jià)值取向、道德觀念等也在經(jīng)歷著不同程度的轉(zhuǎn)型，因而就需要對(duì)其進(jìn)行重建及改善。但并不能為了推動(dòng)改革而失去原則與理智，否定社會(huì)道德水平較低的事實(shí)，更不能逃避當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀。雖然在學(xué)校中存在許多成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但卻不能因成績(jī)出色而忽視學(xué)生道德素養(yǎng)下降的情況，應(yīng)正視當(dāng)前學(xué)校中各種不道德行為、不文明語(yǔ)言、隨意逃作弊小抄、打架斗毆、思想極端等現(xiàn)象，都是大學(xué)生缺乏人文素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，而缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、獨(dú)來(lái)獨(dú)往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感等，則是大學(xué)生過(guò)于注重個(gè)人感受的表現(xiàn)。突顯個(gè)性并不意味著要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表舍棄傳統(tǒng)美德及優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責(zé)任，對(duì)社會(huì)及其他人的責(zé)任，若當(dāng)代大學(xué)生缺乏責(zé)任心，將來(lái)便無(wú)法在社會(huì)中立足。故此，在追求個(gè)性、與眾不同的現(xiàn)代社會(huì)中，各大院校應(yīng)充分重視學(xué)生素養(yǎng)及道德建設(shè)，培養(yǎng)集體意識(shí)，強(qiáng)化人文素養(yǎng)。
二、以傳統(tǒng)文化教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐路徑
(一)在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化當(dāng)前，只有少數(shù)院校建立了專門的傳統(tǒng)文化教育課程，大學(xué)生的中文能力存在嚴(yán)重不足。
許多學(xué)生可以運(yùn)用熟練的英語(yǔ)進(jìn)行交流，但卻無(wú)法利用成語(yǔ)及華麗的辭藻寫(xiě)出優(yōu)秀的中文作文，對(duì)文言文更是沒(méi)有任何興趣可言。隨著我國(guó)與世界各國(guó)間文化交流日益頻繁的背景下，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的靈魂、是國(guó)家發(fā)展的根基，更是人們?nèi)粘Ｉ钆c工作的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，勇于承擔(dān)自身的責(zé)任，主動(dòng)繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，汲取其中的精髓，院校應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生應(yīng)充分掌握傳統(tǒng)文化，了解其中的思想內(nèi)涵，熱愛(ài)本國(guó)傳統(tǒng)文化。而傳統(tǒng)文化是歷史長(zhǎng)期發(fā)展下的產(chǎn)物，不僅包含實(shí)物方面的漢字的具象化的載體，同時(shí)也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環(huán)境、心理情緒等。
作為中華民族世代相傳的文化精髓，在各大院校中，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而學(xué)校在課程編排上，也應(yīng)增加相應(yīng)的傳統(tǒng)文化教育課程，將其作為選修與必修課，并加強(qiáng)管理，規(guī)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，并安排專業(yè)的教師，采取有效教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，全方位的深入了解傳統(tǒng)文化，真正提高傳統(tǒng)文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中，將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中去，營(yíng)造濃厚的校園氛圍。
(二)在網(wǎng)絡(luò)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化
雖然大學(xué)生人文素養(yǎng)不足、對(duì)傳統(tǒng)文化了解甚少，對(duì)他們未來(lái)的額就業(yè)不會(huì)造成較大影響，但在工作過(guò)程中，將會(huì)阻礙他們的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各大院校在實(shí)施傳統(tǒng)文化教育時(shí)，也應(yīng)積極利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，最大化發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，地區(qū)教育部門可以成立專門管理小組，提供一定的人力與物力推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，以傳統(tǒng)教育體系為平臺(tái)，搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，加大傳統(tǒng)文化的宣傳與推廣力度，讓學(xué)生在自由、舒適的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)刊物中的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告顯示:我國(guó)當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)信息的整體輸入量?jī)H占世界的0．2%，其中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的輸入更是寥寥無(wú)幾。而美國(guó)卻高達(dá)90%以上，這些西方國(guó)家有效利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，并不斷加快本土文化及思想形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)中的宣傳，外來(lái)文化這樣迅猛的涌來(lái)，各大院校應(yīng)深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)大學(xué)生的重要影響，因而應(yīng)全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文化教育，推動(dòng)其網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，面向大學(xué)生的實(shí)際需求，應(yīng)注重教育內(nèi)容及方法的創(chuàng)新性，加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)交流，真正實(shí)現(xiàn)依托于網(wǎng)絡(luò)，潛移默化的不斷豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)體系，使他們受到良好的文化熏陶，進(jìn)而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
(三)在社會(huì)中突顯傳統(tǒng)文化
目前，許多西方國(guó)家開(kāi)始對(duì)中華民族文化產(chǎn)生了濃厚興趣，對(duì)孔子提出的儒家思想展開(kāi)了深入探究，國(guó)外許多高校還為此專門成立了孔子學(xué)院，主要學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。而相比西方國(guó)家的熱情，我國(guó)大學(xué)生卻對(duì)傳統(tǒng)文化興趣不高，認(rèn)為其枯燥乏味，與他們的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，在社會(huì)當(dāng)中也沒(méi)有較好的外部環(huán)境加以熏陶，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生只關(guān)注新潮的事物，追求物質(zhì)享受。社會(huì)文化環(huán)境對(duì)于適應(yīng)能力較強(qiáng)的大學(xué)生而言，到處都充滿了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動(dòng)去了解這個(gè)社會(huì)、感受一切他們?yōu)橹购闷娴氖挛�，因此，傳統(tǒng)文化的教育除了學(xué)校的努力，同時(shí)更需要社會(huì)的支持與配合，社會(huì)各種有效資源也應(yīng)積極加入到傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中，共同育人。傳統(tǒng)文化中的深厚底蘊(yùn)、特色服飾、飲食以及值得贊揚(yáng)的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻的不圍繞在每個(gè)人身上。我國(guó)大量的歷史著作也同樣蘊(yùn)藏著鮮明的傳統(tǒng)文化、民族精神及思想。因此，可將傳統(tǒng)文化教育與具體作品有機(jī)結(jié)合，利用文字進(jìn)一步感染更多的學(xué)生，轉(zhuǎn)變他們的思想形態(tài)，充分傳承中華傳統(tǒng)文化。
三、結(jié)語(yǔ)
在各大高等院校中充分加強(qiáng)并重視傳統(tǒng)文化教育，用傳統(tǒng)文化中的精髓來(lái)培養(yǎng)及提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)于繼承中華傳美德、增強(qiáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、提高我國(guó)世界競(jìng)爭(zhēng)力以及和社會(huì)的建設(shè)等有著積極的作用。只有學(xué)校真正重視傳統(tǒng)文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國(guó)傳統(tǒng)文化，才能真正提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國(guó)的偉大復(fù)興培養(yǎng)有效人才。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文9
題目：淺析提案教學(xué)對(duì)廣告專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
摘要：學(xué)習(xí)是為了解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，廣告專業(yè)尤其如此。它偏重于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和操作意識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題密切相關(guān)。而傳統(tǒng)的概念、知識(shí)點(diǎn)介紹的教學(xué)方式不適于學(xué)生的思維發(fā)展，也不能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。因此，提案教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“你教我記”的模式，而是以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生參與到問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程中，使其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：提案教學(xué)；實(shí)踐能力；廣告專業(yè)
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，而不是只將學(xué)科中的概念及其體系灌輸給學(xué)生。思維訓(xùn)練的目的在于能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解構(gòu)、分析，進(jìn)而歸納出假設(shè)推論，最后用演繹的方法對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。這就要求有新的教學(xué)模式能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，為他們提供機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，打破以往單純記憶式的學(xué)習(xí)方式。為了跟上時(shí)代的腳步，就要鼓勵(lì)教師采用新模式，讓其在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，并且采取適合的考核標(biāo)準(zhǔn)。在這種背景下，格外強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的廣告專業(yè)適時(shí)采用了提案教學(xué)模式，以此培養(yǎng)新型廣告人才。所謂提案教學(xué)模式，就是將廣告大賽或企業(yè)的命題作為課堂的訓(xùn)練，讓學(xué)生以小組形式合作完成這些命題，最終將學(xué)生小組的成果提交給大賽的評(píng)審組，交由命題組人員、專業(yè)人士和業(yè)界專家進(jìn)行評(píng)審，并將最終結(jié)果記作學(xué)生的成績(jī)。這一教學(xué)模式通常用在廣告策劃課程，也叫廣告策劃與創(chuàng)意。這是因?yàn)閺V告策劃本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)好的廣告策劃方案。而且參賽的經(jīng)歷可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，接觸他人新鮮的創(chuàng)意，并對(duì)業(yè)界的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。因此，提案教學(xué)的方法對(duì)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起著重要作用。
1 提案教學(xué)模式的改革嘗試
為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又不改動(dòng)提案教學(xué)的本質(zhì)，廣告專業(yè)在廣告策劃課程中進(jìn)行一定程度的改革，改革主要涉及教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式等方面。
第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合，但略側(cè)重于實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，首先需要將理論介紹給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)策劃方案的方法和步驟，之后學(xué)生才能親自參與策劃案的每一步制作。在實(shí)踐中，更需要鼓勵(lì)學(xué)生跳出既有的理論去思考自己的策劃理論，這樣他們才能真正理解理論的意義和用途。因此，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，既有對(duì)基本觀點(diǎn)和理論的介紹，而且還會(huì)在引入現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋分析案例，將理論運(yùn)用到案例之中，并對(duì)經(jīng)典理論進(jìn)行反思。所以，在實(shí)行提案教學(xué)時(shí)，要注重策劃選題的理論和形式多樣化，盡量做到覆蓋面廣，與現(xiàn)實(shí)接軌度高，同時(shí)符合學(xué)生的興趣。這樣才能達(dá)到實(shí)踐訓(xùn)練的目的。
第二，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和主動(dòng)思考。提案的選題并不是教師的“一言堂”，而應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和選擇，可以在課堂上討論或私下交流。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，分析策劃案需要解決的問(wèn)題，通過(guò)借鑒前人的思考來(lái)豐富自己的策劃項(xiàng)目。在小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)成員都提出自己的看法，力求創(chuàng)新，使成員間的討論產(chǎn)生1+1＞2的效果。
第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和合作精神。對(duì)于實(shí)踐能力的訓(xùn)練，不僅在于提案設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，小組的團(tuán)隊(duì)合作還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在提案教學(xué)中，加大原創(chuàng)在評(píng)分中的占比，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新。在小組協(xié)作中，成員進(jìn)行分工與討論，問(wèn)題細(xì)分到每個(gè)人，合作意識(shí)自然而然地形成了，從而達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
2 提案教學(xué)的效果
提案教學(xué)中的學(xué)生能夠自主思考、參與實(shí)踐、掌握理論知識(shí)，因而實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，提案教學(xué)的效果也得到一定程度的驗(yàn)證。
第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在提案教學(xué)中，學(xué)生能經(jīng)歷問(wèn)題解決的完整思考過(guò)程，即在收集資料的過(guò)程中形成一個(gè)關(guān)于策劃案的觀念，再對(duì)觀念進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而修改不符合考核標(biāo)準(zhǔn)的部分。這一系列的過(guò)程都需要學(xué)生自己動(dòng)手操作。此時(shí)，激勵(lì)學(xué)生的不只是考核分?jǐn)?shù)，還有解決問(wèn)題的好奇心，學(xué)生從外在驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。學(xué)習(xí)不再是痛苦的，而是充滿成就感的。所以，提案教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)了積極性，受到學(xué)生的廣泛歡迎。
第二，鍛煉創(chuàng)新和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)策劃案中，學(xué)生自主操作，進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)，充分鍛煉了他們的創(chuàng)新思維、歸納和演繹思維、分析綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、PPT制作能力、演講能力和應(yīng)變能力。小組報(bào)告環(huán)節(jié)，各小組為了將設(shè)計(jì)方案演示得更有感染力和吸引力，往往用富有激情的演講來(lái)征服評(píng)委。提問(wèn)環(huán)節(jié)，評(píng)委會(huì)對(duì)小組的專業(yè)功底進(jìn)行考評(píng)。針對(duì)這種情況，小組往往會(huì)站在評(píng)委的立場(chǎng)，考慮評(píng)委可能感興趣的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)時(shí)再發(fā)揮一定的應(yīng)變能力。這都使學(xué)生得到鍛煉，開(kāi)闊了他們的思維和視野。
3 提案教學(xué)對(duì)廣告專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考
第一，教師與學(xué)生的良性互動(dòng)機(jī)制。教師與學(xué)生的良性互動(dòng)是提案教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。教師在了解學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，選擇合理的方式講授知識(shí)，學(xué)生及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，這種互動(dòng)循環(huán)往復(fù)，在一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)才停止。在互動(dòng)機(jī)制下，教師不再將知識(shí)體系分解成各個(gè)元素，對(duì)元素進(jìn)行講解，形成體系的工作只是學(xué)生的意外之喜，主要目的是讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)整個(gè)體系，讓他們既有宏觀視角，又有微觀視點(diǎn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不是單純的知識(shí)點(diǎn)記憶，而是了解整個(gè)知識(shí)體系，運(yùn)用體系來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提案教學(xué)讓學(xué)生有更多鍛煉思維的空間，為他們提供更大的平臺(tái)。在這里，教師的角色不再是信息傳遞者，而是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。而知識(shí)更多是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)到的知識(shí)更具廣度和深度。
第二，增加實(shí)踐教學(xué)課程，重視實(shí)踐能力。國(guó)外的大學(xué)在理論課程上注重思維方式的培養(yǎng)，在實(shí)踐課程上重視動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)思維。相比之下，我國(guó)大學(xué)理論課程是對(duì)知識(shí)信息的傳遞，而實(shí)踐課程還比較弱勢(shì)。因此，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，從而加深對(duì)理論的理解和運(yùn)用。制定實(shí)踐能力培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，讓他們參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中，如積極組織校內(nèi)廣告比賽，模擬4A廣告公司策劃部等。為學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力而打造平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)遇，讓有想法、有抱負(fù)的學(xué)生能付諸實(shí)踐。因此，在課程設(shè)計(jì)中，需要加大投入，拓展實(shí)踐空間，增加必修課中的實(shí)踐課比例和鍛煉實(shí)踐能力的選修課。
第三，提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有了解實(shí)踐中的各種問(wèn)題，且擁有原創(chuàng)精神，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)，才能將他們的能力開(kāi)發(fā)出來(lái)。因此，教師必須提高自身的水平。學(xué)校要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)他們的新型教學(xué)模式給予支持，悉心聽(tīng)取教師的建議。廣告專業(yè)的提案教學(xué)模式是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造社會(huì)需要的人才。因此，學(xué)校應(yīng)該在各個(gè)方面配合這種教學(xué)模式，并對(duì)它的效果進(jìn)行監(jiān)控。通過(guò)監(jiān)控，有針對(duì)性地修改提案教學(xué)模式中不適宜的地方。在這種對(duì)教學(xué)模式的不斷完善中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，增強(qiáng)實(shí)踐能力，了解企業(yè)的需求，并與業(yè)界接軌，對(duì)以后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)都有益處。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文10
摘要：實(shí)踐育人工作一方面承載著高校內(nèi)涵發(fā)展的載體創(chuàng)新，另一方面又滿足了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的客觀需求。將社會(huì)實(shí)踐作為培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育形式，對(duì)高校來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)載體，更是一種有效的路徑設(shè)計(jì)。通過(guò)豐富實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐形式、設(shè)計(jì)培育機(jī)制等途徑將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵貫穿于社會(huì)實(shí)踐全過(guò)程，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育上具有積極作用，也為社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了新的路徑參考。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑
一、社會(huì)實(shí)踐是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑
馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為引領(lǐng)社會(huì)精神與塑造行為規(guī)范的科學(xué)的價(jià)值理念與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一“認(rèn)識(shí)”，只有通過(guò)個(gè)體的實(shí)踐檢驗(yàn)才能為個(gè)體接受，只有通過(guò)具體實(shí)踐才能深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵要義。只有通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能逐步確立社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的價(jià)值取向和行為標(biāo)準(zhǔn)。
1.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的基礎(chǔ)載體。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵體現(xiàn)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，國(guó)家利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一、國(guó)家精神與個(gè)人內(nèi)心價(jià)值理念的統(tǒng)一。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)知和理解這一內(nèi)涵要義，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本前提。社會(huì)實(shí)踐作為一種育人載體，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了直接的體驗(yàn)機(jī)制和理解基礎(chǔ)。首先，社會(huì)實(shí)踐使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容以生動(dòng)、活潑、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，直接為大學(xué)生所感知，實(shí)現(xiàn)了教育過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。其次，社會(huì)實(shí)踐通過(guò)調(diào)研、觀察、志愿服務(wù)等形式使大學(xué)生直接領(lǐng)略社會(huì)變遷的推動(dòng)力，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深刻意義的理解，社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀生動(dòng)的闡釋，也為理論教學(xué)提供了答疑機(jī)制，大幅提升了大學(xué)生的理論認(rèn)知的深度。
2.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本方式。意識(shí)形態(tài)教育的有效傳導(dǎo)機(jī)制要求個(gè)體在社會(huì)化的過(guò)程中只有對(duì)理論進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證才能夠內(nèi)化為個(gè)人的價(jià)值取向，主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀所外顯的行為準(zhǔn)則呈現(xiàn)到社會(huì)運(yùn)行和實(shí)際生活的各個(gè)層面，有助于大學(xué)生以體驗(yàn)的形式通過(guò)理解、體悟、沉淀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自身的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
3.社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本形式。社會(huì)實(shí)踐通過(guò)項(xiàng)目載體直接為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了平臺(tái)。當(dāng)大學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并主動(dòng)將思想觀念和價(jià)值觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的育人價(jià)值就得到了實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中以實(shí)際行動(dòng)宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自身既是受教育者，也是宣傳和弘揚(yáng)者，不但進(jìn)一步深化了其對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)知，也對(duì)影響和帶動(dòng)其他社會(huì)群體自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有積極的示范效應(yīng)。
二、基于社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑再設(shè)計(jì)
熊彼特創(chuàng)新理論認(rèn)為，創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”。創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐育人模式中，在原有主體要素不變的情況下，需要對(duì)要素之間的關(guān)系和具體流程進(jìn)行新的組合設(shè)計(jì)，尤其是行為關(guān)系模式。就培育績(jī)效而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不再是一種“線性”行為，而是一種“螺旋式上升”行為。因此在培育的路徑設(shè)計(jì)上，就需要一種循環(huán)模式，代替單向?qū)胧降慕逃Ｊ健Ｔ谶@個(gè)過(guò)程中，需要配置好如培育主客體、培育介體、培育環(huán)體等要素的`關(guān)系與流程，使之相互作用，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由認(rèn)知、認(rèn)同到接受乃至踐行的培育目的。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐流程的再設(shè)計(jì)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育從單向的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)→學(xué)生產(chǎn)生多元的內(nèi)在體驗(yàn)→形成無(wú)具體標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀念”的傳統(tǒng)的放任式和功能隨機(jī)式的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為“依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值觀滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目→學(xué)生參與過(guò)程與教師指導(dǎo)過(guò)程同步，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)→逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)化為思想觀念，外化為個(gè)體行為準(zhǔn)則→進(jìn)行表彰激勵(lì)正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋→依據(jù)反饋重新設(shè)計(jì)更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目→進(jìn)行循環(huán)教育”，強(qiáng)化功能的良性循環(huán)培育模式。
1.依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)具有價(jià)值滲透主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)踐育人的第一步，一個(gè)好的項(xiàng)目不但要具備可行性，更應(yīng)該具備明確的目的性，明確項(xiàng)目背后要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)意義和個(gè)人價(jià)值。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)宣傳設(shè)計(jì)、實(shí)踐內(nèi)容量定、實(shí)踐進(jìn)度階段性總結(jié)等環(huán)節(jié)將核心價(jià)值觀揉進(jìn)實(shí)踐過(guò)程中。以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐為例，自20xx年起學(xué)校就圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵設(shè)計(jì)和持續(xù)開(kāi)展了“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀綜合服務(wù)與政策宣講實(shí)踐”項(xiàng)目，首先其主題十分明確，在宣傳設(shè)計(jì)上專門制作了核心價(jià)值觀內(nèi)容的展架、橫幅，學(xué)生耳聞目染，帶著踐行與成長(zhǎng)的目的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其次，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，綜合家電維修、甲醛檢測(cè)、安全用電、政策宣講等多個(gè)服務(wù)模塊，實(shí)踐過(guò)程直接體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)價(jià)值，充分倡導(dǎo)和踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)值，受到社會(huì)及媒體廣泛好評(píng)，學(xué)生內(nèi)心受到激勵(lì)，強(qiáng)化了踐行行為。
2.學(xué)生參與過(guò)程與教師指導(dǎo)過(guò)程同步進(jìn)行，指導(dǎo)老師介入進(jìn)行理論滲透和社會(huì)現(xiàn)象解釋，使學(xué)生產(chǎn)生方向性的內(nèi)在體驗(yàn)，進(jìn)而逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。社會(huì)實(shí)踐在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的功能發(fā)揮中，活動(dòng)指導(dǎo)老師是整個(gè)培育機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)的核心。為了避免社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的娛樂(lè)化、零散化和主題弱化，實(shí)踐過(guò)程必須有專業(yè)指導(dǎo)教師全程參與。指導(dǎo)教師的作用不僅是技術(shù)指導(dǎo)，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐目的、理論政策、社會(huì)現(xiàn)象的解釋和教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程無(wú)縫結(jié)合。以20xx年國(guó)家重點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“中山民生工程建設(shè)調(diào)研實(shí)踐”項(xiàng)目為例，實(shí)踐過(guò)程中，指導(dǎo)老師一直把握實(shí)踐方向，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)對(duì)中山市民生工程建設(shè)成效突出鎮(zhèn)區(qū)圍繞扶貧解困、百姓安居、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，收集相關(guān)資料，并積極宣傳民生工程的惠民效果。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生傾聽(tīng)民聲，了解民眾需求，理解如何處理社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的各項(xiàng)矛盾，在進(jìn)一步做好民生工程建言獻(xiàn)策的過(guò)程中，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性十分突出。
3.進(jìn)行表彰激勵(lì)，正強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為，并進(jìn)行實(shí)踐效果反饋，依據(jù)反饋設(shè)計(jì)新的更具培育功能的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。激勵(lì)理論認(rèn)為，個(gè)體做某種行為或反應(yīng)，隨后或同時(shí)得到某種獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使行為或反應(yīng)強(qiáng)度、概率或速度增加。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)束后，指導(dǎo)教師需要組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，就項(xiàng)目的具體實(shí)施效果進(jìn)行目標(biāo)對(duì)比，查找不足與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，教師要結(jié)合核心價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)教育。這個(gè)過(guò)程是梳理內(nèi)在體驗(yàn)、深入理解實(shí)踐行為與核心價(jià)值觀形成之間的內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，學(xué)校層面舉行專門表彰大會(huì)，對(duì)組織有力的學(xué)院、學(xué)生受益大的項(xiàng)目、指導(dǎo)跟進(jìn)積極的老師、實(shí)踐成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行高規(guī)格的表彰，強(qiáng)化行為認(rèn)同。最后，在學(xué)校、院系層面舉辦社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行效果，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐影響，反饋實(shí)踐中存在問(wèn)題，使該項(xiàng)目成為具有可持續(xù)性進(jìn)行修正，逐漸形成良性教育循環(huán)。
三、社會(huì)實(shí)踐視角下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑的保障措施
1.創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)，豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與形式。為了強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育功能，需要不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容和形式，提高實(shí)踐的針對(duì)性。學(xué)�？梢栽O(shè)計(jì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)類的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。這一類型的社會(huì)實(shí)踐將實(shí)踐性與教育性有機(jī)結(jié)合，有利于大學(xué)生準(zhǔn)確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心。學(xué)�？梢栽O(shè)計(jì)服務(wù)型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在踐行中學(xué)習(xí)，用實(shí)踐驗(yàn)證社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意義。學(xué)�？梢栽O(shè)計(jì)調(diào)研型的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，將有利于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求問(wèn)題解決的方法，進(jìn)一步加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。
2.搭建組織體系，保障社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)運(yùn)行。社會(huì)實(shí)踐形式培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性直接依賴指導(dǎo)老師的全程參與和理論滲透，而具體實(shí)施和組織工作又離不開(kāi)學(xué)生工作處、團(tuán)委的全過(guò)程跟進(jìn)，在激勵(lì)和強(qiáng)化方面還需要取得教務(wù)部門的支持。所以，建立目標(biāo)明確、多方參與、分工協(xié)作、職責(zé)明確的組織體系就成為社會(huì)實(shí)踐推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)保障。學(xué)校要組建包括思政教學(xué)部門、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委等部門在內(nèi)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)分明的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；構(gòu)建思政課教師、專業(yè)教師、政治輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作骨干組成的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并親自帶隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐；爭(zhēng)取在校級(jí)層面設(shè)立社會(huì)實(shí)踐育人專項(xiàng)課題，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的科學(xué)性、連續(xù)性、統(tǒng)一性。
3.整合實(shí)踐資源，提升社會(huì)實(shí)踐功能與實(shí)效。價(jià)值觀教育與受教群體直接接觸的社會(huì)環(huán)境和體驗(yàn)環(huán)境密切相關(guān)，而社會(huì)實(shí)踐具備通過(guò)實(shí)踐行為內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和踐行宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的雙重功能。好的實(shí)踐地點(diǎn)和實(shí)踐內(nèi)容可以提升培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的效果，同時(shí)也可以向社會(huì)大眾宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這需要高校整合校企、校政資源，與戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、歷史博物館、社區(qū)、企事業(yè)單位、主題教育基地等具備教育功能的資源合作建立實(shí)踐基地，聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，確保社會(huì)實(shí)踐的系統(tǒng)化、常態(tài)化，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育形式與效果的統(tǒng)一。
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大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文11
隨著在校大學(xué)生兼職人數(shù)的不斷增加，其勞動(dòng)權(quán)益遭受侵害的事件屢屢發(fā)生，集中表現(xiàn)為被無(wú)故拖欠工資、克扣工資、延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間、發(fā)生意外人身?yè)p害難以主張權(quán)利等等。在大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益受到損害的情形下，向勞動(dòng)行政管理機(jī)構(gòu)勞動(dòng)監(jiān)察部門反映，往往得不到處理；糾紛發(fā)生后，向勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)提請(qǐng)仲裁，該機(jī)構(gòu)不予受理。該問(wèn)題出現(xiàn)，緣于大學(xué)生主體身份，其管理性質(zhì)，用工形式等因素。1995年勞動(dòng)部《貫徹執(zhí)行<勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，認(rèn)為在校大學(xué)生與用人單位的勞動(dòng)糾紛，不屬于勞動(dòng)法律關(guān)系。因此，有必要對(duì)大學(xué)生兼職的法律關(guān)系進(jìn)行定性分析，提出積極解決維護(hù)大學(xué)生社會(huì)兼職合法權(quán)益的路徑。
一、學(xué)理分析
大學(xué)生兼職與用人單位二者存在什么法律關(guān)系的性質(zhì)，當(dāng)全日制高校學(xué)生在社會(huì)兼職打工作過(guò)程中，合法權(quán)益受到侵害，應(yīng)當(dāng)適用哪部法律對(duì)其進(jìn)行救濟(jì)，在我國(guó)理論界和實(shí)務(wù)界都存在比較大的爭(zhēng)議。理論界對(duì)于該問(wèn)題，分為完全適用勞動(dòng)法、部分適用勞動(dòng)法以及不適用勞動(dòng)法三種觀點(diǎn)。筆者通過(guò)分析國(guó)內(nèi)專家的不同觀點(diǎn)，認(rèn)為基于我國(guó)目前的法律法規(guī)，社會(huì)兼職大學(xué)生與用人單位建立的不是勞動(dòng)關(guān)系而是民事雇傭關(guān)系。有的學(xué)者認(rèn)為是勞動(dòng)關(guān)系，認(rèn)為大學(xué)生在兼職過(guò)程中，向用人單位付出勞動(dòng)力，完成勞動(dòng)工作，用人單位也支付勞動(dòng)報(bào)酬，大學(xué)生與用人單位二者之間屬于勞動(dòng)關(guān)系，更重要的是，若不屬于勞動(dòng)關(guān)系，發(fā)生法律糾紛，救濟(jì)無(wú)門。部分適用勞動(dòng)法的學(xué)者認(rèn)為用人單位雖然支付勞動(dòng)報(bào)酬，但并沒(méi)有也無(wú)須向兼職大學(xué)生繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，故在社會(huì)兼職大學(xué)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，拖欠工資、克扣工資、加班費(fèi)等問(wèn)題適用勞動(dòng)法，其他法律問(wèn)題則適用民法等法律。折中說(shuō)表面似乎成立，但在實(shí)際中無(wú)法操作，而且在法理上，不能成立。從目前勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法的規(guī)定分析，勞動(dòng)關(guān)系說(shuō)不能成立。折中說(shuō)也難以成立，勞動(dòng)關(guān)系是否成立主要基于幾個(gè)要素均具備，一是用人單位與勞動(dòng)者雙方訂立勞動(dòng)合同；二是用人單位必須為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)金；同時(shí)，用人單位支付工資時(shí)還需遵守當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)；用人單位與勞動(dòng)者雙方勞動(dòng)關(guān)系終止時(shí)，用人單位必須向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，大學(xué)生在社會(huì)兼職過(guò)程中均不存在這幾個(gè)方面問(wèn)題，基于上述幾點(diǎn)，大學(xué)生在社會(huì)兼職與用人單位的勞動(dòng)關(guān)系不存在。簡(jiǎn)言之，由于在校大學(xué)生的身份和管理的關(guān)系，其在社會(huì)兼職與用人單位的關(guān)系不是勞動(dòng)關(guān)系。但二者之間究竟存在什么關(guān)系呢？從目前的法律看，應(yīng)當(dāng)是勞務(wù)關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系和勞務(wù)關(guān)系存在何種區(qū)別呢？勞動(dòng)法屬于社會(huì)法的范疇，勞動(dòng)合同既包括了勞動(dòng)合同當(dāng)事人雙方讓渡勞動(dòng)力使用權(quán)的意思自治，同時(shí)也包括了勞動(dòng)立法和國(guó)家勞動(dòng)行政部門對(duì)勞動(dòng)合同訂立與履行的干預(yù)。這就表明勞動(dòng)合同的內(nèi)容即包括勞動(dòng)合同主體雙方所訂立的內(nèi)容，也包括勞動(dòng)立法對(duì)用人單位所設(shè)定特定法律義務(wù)的內(nèi)容，這是勞動(dòng)合同與民事的勞務(wù)合同之間的本質(zhì)區(qū)別。勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同的主要法律區(qū)別，首先，二者訂立和履行合同的法律依據(jù)不同，勞動(dòng)合同具有經(jīng)濟(jì)性與人身隸屬性相統(tǒng)一的雙重特點(diǎn)，其法律關(guān)系由勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法調(diào)整，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，用人單位相對(duì)于勞動(dòng)者而言，要更多承擔(dān)法律的義務(wù)和責(zé)任。勞務(wù)合同雙方的法律關(guān)系屬于民事的債權(quán)和債務(wù)關(guān)系，由民法、合同法等法律調(diào)整；其次,勞動(dòng)力受支配的性質(zhì)不同,在勞動(dòng)合同中形成的勞動(dòng)關(guān)系,勞動(dòng)者與用人單位就形成管理與被管理的人身隸屬關(guān)系，勞動(dòng)者成為用人單位企業(yè)的一分子，不僅要遵守用人單位的規(guī)章制度,而且還必須負(fù)有忠實(shí)的義務(wù)，而勞務(wù)合同雙方按照合同的約定履行各自的業(yè)務(wù),沒(méi)有其他的身份法律關(guān)系。再次，報(bào)酬取得的性質(zhì)和合同履行的期限不同。勞動(dòng)者履行勞動(dòng)合同所取得的報(bào)酬是以工資的形式體現(xiàn)。該工資是國(guó)家勞動(dòng)法規(guī)定的強(qiáng)制性內(nèi)容，例如必須以貨幣形式按照合同的約定數(shù)額，同時(shí)不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，而勞務(wù)合同報(bào)酬的支付由當(dāng)事人雙方協(xié)商約定，勞動(dòng)行政管理機(jī)關(guān)一般不進(jìn)行干預(yù)。最后，合同履行過(guò)程中承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任不同。在勞動(dòng)合同履行期間，用人單位必須為勞動(dòng)者辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)，承擔(dān)繳納其費(fèi)用的義務(wù)，在勞動(dòng)者發(fā)生工傷事故時(shí)，用人單位還應(yīng)當(dāng)為勞動(dòng)者申請(qǐng)辦理工傷事故責(zé)任的認(rèn)定，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。而勞務(wù)合同用人單位對(duì)勞務(wù)提供者無(wú)須承擔(dān)一切社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，即使勞務(wù)提供者在工作中發(fā)生事故，也不按工傷事故認(rèn)定，以人身?yè)p害處理。因此，勞動(dòng)合同與勞務(wù)合同二者之間存在本質(zhì)的區(qū)別，在適用法律方面意義重大。
二、維權(quán)路徑
鑒于在校大學(xué)生社會(huì)兼職打工與勞動(dòng)合同的勞動(dòng)者的不同，其所簽訂的協(xié)議，定性為勞務(wù)合同；由于適用法律方面的不同，法律后果方面也存在差異�，F(xiàn)在各大招聘網(wǎng)站有以公司名義招聘的，也有中介機(jī)構(gòu)招聘的，網(wǎng)頁(yè)中一般是職位簡(jiǎn)介和聯(lián)系方式，至于信息真實(shí)與否很難判斷。網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息可能存在虛假，大學(xué)生兼職找工作最好通過(guò)人才中心或人力資源市場(chǎng)，以及正規(guī)的職業(yè)介紹所獲取信息，不要輕信路邊廣告。大學(xué)生打工最好咨詢學(xué)校的勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心，或者由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位。如果必須自己尋找，可以通過(guò)正規(guī)的人才中介機(jī)構(gòu)幫忙聯(lián)系。大學(xué)生一定要到有資質(zhì)、信譽(yù)好的職介中心找兼職工作。大學(xué)生一定要注意該職介單位是否有勞動(dòng)行政部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》和工商部門頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照。防患于未然，市場(chǎng)和用人單位的主體問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)注意。用人單位與社會(huì)兼職大學(xué)生不簽訂雇傭或勞動(dòng)協(xié)議是普遍現(xiàn)象�？陬^約定實(shí)際上并無(wú)效力，一旦大學(xué)生和用人單位發(fā)生糾紛，之前的承諾便會(huì)落空。勞動(dòng)合同法承認(rèn)口頭合同的法律效力，若有相應(yīng)的證據(jù)佐證，在與用人單位發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，勞動(dòng)者提起主張，可以有效維護(hù)自己的合法權(quán)益。問(wèn)題是大學(xué)生社會(huì)兼職法律關(guān)系屬于勞務(wù)合同法律關(guān)系，口頭合同主張難以成立，大學(xué)生維權(quán)會(huì)十分困難。因此，大學(xué)生必須與用人單位簽訂書(shū)面協(xié)議。大學(xué)生社會(huì)兼職屬短工行為，協(xié)議中最重要的就是約定具體工作時(shí)間、確定工資數(shù)額、工資支付時(shí)間及方式，具體條款可參照勞動(dòng)合同有關(guān)事項(xiàng)。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中，用人單位有的借故以大學(xué)生沒(méi)有事先表明學(xué)生身份，或提前離職沒(méi)有告知，這些往往是用人單位克扣或拖欠暑期工工資的常用理由。所以學(xué)生們?cè)趯ふ壹媛殨r(shí)，應(yīng)明確告知對(duì)方自己身份，以便用人單位心中有數(shù)，離職時(shí)也最好提前說(shuō)明。從20xx年5月1日起，申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁不用再支付費(fèi)用，因此，對(duì)于勞動(dòng)者維權(quán)是一種利好。20xx年5月1日以前，《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》規(guī)定，勞動(dòng)爭(zhēng)議申請(qǐng)仲裁的時(shí)效期間為60天，該時(shí)效期間從當(dāng)事人知道或者應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起計(jì)算。勞動(dòng)仲裁部門在實(shí)際工作執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)，對(duì)勞動(dòng)者來(lái)講，60天的申請(qǐng)仲裁時(shí)效太短了，非常不利于勞動(dòng)者維護(hù)自己的權(quán)利，特別是在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的年代，一些勞動(dòng)者好不容易找到工作，有時(shí)明知自己的權(quán)利被侵害，為了保住“飯碗”，不會(huì)一發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議就去申請(qǐng)仲裁，經(jīng)常是沒(méi)有辦法才去主張維護(hù)權(quán)利。在這種情形下，有的勞動(dòng)者等到要維護(hù)自己的權(quán)利時(shí)才發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)過(guò)了維護(hù)權(quán)利的仲裁時(shí)效期限，不得不承擔(dān)對(duì)其不利的后果。當(dāng)然，60天的時(shí)效也不利于當(dāng)事人雙方或者相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)的協(xié)商、調(diào)解，起不到法律應(yīng)有的維權(quán)作用。20xx年5月1日后，勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁時(shí)效期間延長(zhǎng)為1年。在這1年中，當(dāng)事人一方向另一方主張權(quán)利，或者向有關(guān)部門請(qǐng)求權(quán)利救濟(jì)，或者另一方同意履行義務(wù)而因某種原因中斷時(shí)，仲裁時(shí)效從中斷時(shí)起重新計(jì)算，這樣，就大大維護(hù)了當(dāng)事人一方的權(quán)利。因不可抗力原因或者有其他正當(dāng)理由，當(dāng)事人不能在規(guī)定時(shí)效內(nèi)申請(qǐng)仲裁的，仲裁時(shí)效中止，但仍有效。例如用人單位拖欠工資，只要?jiǎng)趧?dòng)者仍在該單位工作，即使超過(guò)1年時(shí)間仍然可以申請(qǐng)仲裁主張權(quán)利，其合法權(quán)益受到法律保護(hù)。這一法律的頒布健全了勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度，為勞動(dòng)者與用人單位雙方用法律手段及時(shí)地解決勞動(dòng)糾紛提供了極大的便利。遺憾的是，該規(guī)定并不適用大學(xué)生社會(huì)兼職與用人單位發(fā)生糾紛。盡管目前勞動(dòng)保障監(jiān)察支隊(duì)信訪部門無(wú)法給大學(xué)生投訴立案，但學(xué)生們并不是真正維權(quán)無(wú)門。大學(xué)生可以向各街道司法所尋求幫助，其工作人員會(huì)對(duì)其糾紛進(jìn)行調(diào)解。當(dāng)然，學(xué)生們?nèi)裟鼙４娲蚬r(shí)的相關(guān)證據(jù)是最好的，比如工作牌或相關(guān)紙質(zhì)資料。調(diào)解未果，可向人民法院提起訴訟，維護(hù)自己合法權(quán)益。學(xué)生打工兼職本是參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，但由于學(xué)生普遍缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易輕信別人，往往在打工中受騙。大學(xué)生普遍缺乏相關(guān)法律知識(shí)或相對(duì)詳細(xì)的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)方法，使不少大學(xué)生對(duì)于“如何提防招工陷阱”沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，大學(xué)生要增強(qiáng)分辨能力和法律意識(shí)，對(duì)社會(huì)上各種招聘廣告要認(rèn)真分析，仔細(xì)辨識(shí)。如用工單位向應(yīng)聘者收取或變相收取定金、抵押金等都是違法的，應(yīng)向勞動(dòng)監(jiān)察部門投訴舉報(bào)�！爸薪椤辟嵜列腻X，社會(huì)上個(gè)別不規(guī)范的中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生急于假期打工的心理，有的夸大事實(shí)，有的無(wú)中生有，以“某某企業(yè)急招暑期打工者”的幌子引誘學(xué)生前來(lái)報(bào)名，收取中介費(fèi)。一旦交完費(fèi)，大學(xué)生兼職信息則遙遙無(wú)期，或者找?guī)讉�(gè)做“托”的單位讓學(xué)生前去聯(lián)系。許多學(xué)生都反映一些用人單位在招聘時(shí)，往往收取不同金額的抵押金或收取身份證、學(xué)生證作為抵押物，這類騙局通常在招工廣告上稱有文秘、打印、公關(guān)等比較輕松的崗位，求職者只需交一定的保證金即可上班。但往往學(xué)生交錢后，招聘單位又推托目前職位已滿，要學(xué)生回家聽(tīng)消息，接下來(lái)便石沉大海。國(guó)家有關(guān)法律明確規(guī)定，用人單位在招用職工時(shí)，不得向求職者收取抵押金，更不能扣留身份證、學(xué)生證等證件作為抵押物。學(xué)生在求職時(shí)要以法律為依據(jù)，對(duì)違法行為予以拒絕。因此，大學(xué)生在應(yīng)聘前要清楚應(yīng)聘的崗位所從事的工作內(nèi)容和性質(zhì)，不要被眼前的高薪所迷惑，一定要和用人單位簽訂書(shū)面協(xié)議。如果學(xué)生在求職時(shí)遇到職介中心提供虛假信息或與用人單位合謀欺詐求職者錢財(cái)?shù)仁虑椋坏┱莆沾_實(shí)證據(jù)，可向有關(guān)部門舉報(bào)，避免自己遭受經(jīng)濟(jì)損失。社會(huì)兼職是大學(xué)生學(xué)以致用、體驗(yàn)和融入社會(huì)、獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目前勞動(dòng)法視野下大學(xué)生社會(huì)兼職是空白，對(duì)此法律盲點(diǎn)，國(guó)家有關(guān)部門如人力資源勞動(dòng)社會(huì)保障部、教育部可以法規(guī)形式頒布相關(guān)規(guī)定，為規(guī)范大學(xué)生兼職提供法律保障，賦予勞動(dòng)行政管理和勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)受理大學(xué)生社會(huì)兼職與用人單位糾紛的權(quán)限，依法維護(hù)大學(xué)生社會(huì)兼職的合法權(quán)益。同時(shí)，高校和社會(huì)有關(guān)單位對(duì)此應(yīng)采取積極有效的策略，比如通過(guò)校企合作、學(xué)校與用人單位簽訂培養(yǎng)合同等形式實(shí)現(xiàn)互利效果。勞動(dòng)保障部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注、處理大學(xué)生兼職過(guò)程中的權(quán)益受損事件，既讓大學(xué)生學(xué)到專業(yè)課本之外的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又能讓初諳世事的大學(xué)生不至于求職時(shí)合法權(quán)益遭受損害，維權(quán)時(shí)步履維艱。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文12
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我走進(jìn)了一家民營(yíng)企業(yè)，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。
實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基矗通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我?guī)兔与娫挘瑥?fù)印資料，整理文件，開(kāi)發(fā)票等，感受著工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的，而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識(shí)讓人學(xué)得這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問(wèn)題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的知識(shí)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，2年之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才。
選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽(tīng)講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來(lái)，但是在企業(yè)里并沒(méi)想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之降低，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”，企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，企業(yè)會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠的員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒(méi)有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益損失。
很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文13
時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼之間，炎炎夏日即將逝去，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無(wú)奈。這是自己大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假，從一名高中生成為一名準(zhǔn)大學(xué)生，再成為一名真正的大學(xué)生，這一路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像發(fā)生在昨天。所謂大學(xué)生是指這樣一個(gè)特殊的社會(huì)群體，接受過(guò)大學(xué)教育，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才。面對(duì)這么高尚的定義，我們不該褻瀆，要用知識(shí)武裝自我，完善自我，最終服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)起當(dāng)代大學(xué)生的使命。為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，同時(shí)為了對(duì)這些年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以我決定好好利用這個(gè)暑假，做一名臨時(shí)教師，在為自己獨(dú)立賺一點(diǎn)錢減輕父母壓力的同時(shí)，也想通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)。
都知道，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育向課堂外的一種延伸，是對(duì)知識(shí)重新進(jìn)行加工并加以運(yùn)用，利于我們提前和社會(huì)接軌。象牙塔中，午后林陰小道上的悠閑散步，平靜湖面亭臺(tái)處的片刻停留，在如此詳和靜謐的環(huán)境中我們太輕易說(shuō)出“我愛(ài)世界”這樣的話，而當(dāng)走出象牙塔，步入社會(huì)，了解了世界的黑暗、丑陋之后，不夠成熟的我們往往用放大鏡去觀察那些黑暗丑陋而忽略生活中的真、善、美，因此，我們不太容易接受理想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大差距，更容易受傷。參加社會(huì)實(shí)踐，就是為了歷練自我，從而適應(yīng)社會(huì)。
從7月13號(hào)到8月13號(hào)，整整一個(gè)月時(shí)間，我都是在焦作陽(yáng)光午托部暑期培訓(xùn)中心度過(guò)的。在那里，我是一名英語(yǔ)教師，負(fù)責(zé)二、三、四年級(jí)的英語(yǔ)課程。雖然我非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，但我們國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較高的，況且我一直都很喜歡英語(yǔ)，相信我會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，好好干的。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生涯，天天聽(tīng)著他們稱呼我為“楊老師”，從
陌生到熟悉，這種感覺(jué)頗為幸福。雖然我的主修專業(yè)并非師范類，在能力方面也許很有欠缺，兼職工作并沒(méi)有“人類靈魂的工程師”那樣專業(yè)，但我愿意盡心盡力，竭盡所能，并時(shí)刻感受到“楊老師”這三個(gè)字帶給我內(nèi)心的快樂(lè)和自豪。在最后結(jié)束之際，看著孩子們那一張張成長(zhǎng)的笑臉，淚就那樣留了下來(lái)，那么熾熱，那么滾燙。
在正式上課前，我需要做很多準(zhǔn)備工作。首先要了解每個(gè)年級(jí)的課程進(jìn)展情況，因?yàn)榻滩牡亩啻胃陌�，我�?duì)他們的課本還真是陌生。通過(guò)了解課程編排，縱觀，我覺(jué)得現(xiàn)在的小學(xué)課程真是五花八門，就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)的東西才小學(xué)就這么廣，這么深。雖然不要求掌握語(yǔ)法，可很多都涉及了相關(guān)內(nèi)容，每當(dāng)孩子們問(wèn)起，這個(gè)為什么要加“s”,那個(gè)為什么用“does”,我都盡量用最簡(jiǎn)單、最易于理解的方式向他們解釋。因?yàn)樗麄兡晷�，�?duì)這個(gè)未知的世界滿是好奇，因此總愛(ài)問(wèn)那么多“為什么”，那份童真，相當(dāng)可愛(ài)。其次，還要了解每個(gè)年級(jí)的學(xué)生整體特點(diǎn)。在這三個(gè)年級(jí)中，最最淘氣的該數(shù)二年級(jí)了，因?yàn)樗麄冃。芏鄸|西都不懂，最能鬧的是他們，最聽(tīng)話的還是他們。年級(jí)越高的孩子們學(xué)會(huì)講理，講公平，知道一些簡(jiǎn)單的是非對(duì)錯(cuò)，慢慢的有自我意識(shí)，就不會(huì)那么頑皮了。
接觸了一星期左右，從每天的課上聽(tīng)課積極程度和課下作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)成績(jī)參差不齊。好的和弱些的相差很遠(yuǎn)。對(duì)于那些我感覺(jué)弱一些的，首先與其家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，初步了解了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況以及對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，很多都說(shuō)非常討厭英語(yǔ)。都知道，興趣是孩子的第一任老師，他們也不過(guò)是剛接觸英語(yǔ)就這么厭惡，雖說(shuō)我還不知道是什么原因，但如果不及時(shí)糾正態(tài)度，沒(méi)有興趣，沒(méi)有激情，很可能會(huì)影響到以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我不能對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷吧，于是又與幾位學(xué)生進(jìn)行了交流，通過(guò)交流我了解到，其實(shí)他們對(duì)英語(yǔ)并非完全厭惡，有些老師上課太枯燥，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。都知道，學(xué)語(yǔ)言本來(lái)相對(duì)于其它來(lái)說(shuō)就是枯燥無(wú)味些的，如果老師的講課方式太過(guò)單調(diào)，照本宣經(jīng)，課堂上難免缺少活力，怎么能跟學(xué)生互動(dòng)起來(lái)呢？不互動(dòng)，學(xué)生不參與，想必教學(xué)效果不會(huì)那么理想。還有就是，孩子們的家長(zhǎng)很多都不怎么懂英語(yǔ)，在課外，家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面的監(jiān)督作用絕對(duì)不能小覷，在家里，督促孩子做作業(yè)，如果可能盡力輔導(dǎo)輔導(dǎo)，有時(shí)候和孩子一起面對(duì)會(huì)增加他們的信心。因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂英語(yǔ)，也不知道如何規(guī)范孩子，在英語(yǔ)這方面久而久之就淡了�？荚嚳疾缓茫袝r(shí)候還一味批評(píng)指責(zé)，孩子們更沒(méi)信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理也就不足為怪。另外，很多孩子都說(shuō)以后上了初中還要重新開(kāi)始學(xué)，沒(méi)必要那么較真。我想，現(xiàn)在的孩子之所以假期“上班兒”上的這么勤，很多都是因?yàn)榧议L(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上，假期補(bǔ)課不僅復(fù)習(xí)舊的，還要提前學(xué)習(xí)些些新的。既然小學(xué)將英語(yǔ)納為必修課程，就自然有其道理，想讓孩子們盡早接觸，可見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。雖然英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，但作為一種國(guó)際化語(yǔ)言，其地位越來(lái)越高。所以這絕不僅是初一重新學(xué)這么簡(jiǎn)單，在小學(xué)也一定要學(xué)好！
針對(duì)以上原因的分析，我覺(jué)得這是作為老師的一份責(zé)任，找到問(wèn)題，全面剖析，對(duì)癥下藥。首先，課堂問(wèn)題。使課堂豐富多彩，化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，可以提高課堂效率。一個(gè)老師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)這種“古老”的教學(xué)模式早已迎合不了世紀(jì)之風(fēng)，多元化的教學(xué)模式早是所趨。但不管形式怎么變根本還是“傳道授業(yè)”，我們可以通過(guò)一些游戲、活動(dòng)讓孩子們參與到其中，在玩的快樂(lè)同時(shí)也可以學(xué)到很多知識(shí)。其次，家庭環(huán)境問(wèn)題。一個(gè)溫馨和諧的家庭對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然在家里，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要起到監(jiān)督作用，不要不聞不問(wèn)的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很可能直接影響到孩子，從而很可能使孩子們認(rèn)為那種對(duì)待方式是正確的，從而偏離了正確航道。另外，鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。就是要及時(shí)地予以鼓勵(lì)和支持，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)下去，在出現(xiàn)困難的時(shí)候要給與指導(dǎo)性的幫助與支持。再次，個(gè)人問(wèn)題。孩子們還小，缺乏認(rèn)識(shí)，這就需要家長(zhǎng)和老師密切聯(lián)合，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，比如上面提到的“初一重新開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題”。
在正式上課前，我先給學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)基礎(chǔ)測(cè)試。當(dāng)然，這些測(cè)試的題目都是很簡(jiǎn)單、很基礎(chǔ)的英語(yǔ)題，其目的就是提高學(xué)生的自信心，順便了解一下他們基礎(chǔ)扎的穩(wěn)固情況，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的英語(yǔ)還是有點(diǎn)能力的，更重要的是有提升的必要。確實(shí)，盡管也有錯(cuò)誤，但是正確率很高，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以了肯定，有的還頒發(fā)了橡皮、本子一類的學(xué)習(xí)工具作為獎(jiǎng)勵(lì)。他們也很開(kāi)心，有的還說(shuō)這是第一次得到獎(jiǎng)品，這次應(yīng)該在一定程度上增加了他們的自信心！
在教學(xué)過(guò)程中，自我反思、總結(jié)是萬(wàn)萬(wàn)不能缺少的。這樣可以避免重蹈覆轍，節(jié)省時(shí)間和精力。通過(guò)這一個(gè)月的教學(xué)，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)：
1、講課內(nèi)容。我需要區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)考點(diǎn)項(xiàng)目要詳細(xì)講解，這樣才能讓他們?cè)谝院蟮目荚囍�，收獲佳績(jī)。不是重點(diǎn)的可以一帶而過(guò)。在習(xí)題布置與講解
上，我要備課，要挑些有針對(duì)性的題目給學(xué)生做。認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。多讀（尤其是課本上的對(duì)話一定要熟）、多記、多寫(xiě)（特別是英語(yǔ)單詞，不能眼高手低）。
2、講課態(tài)度。我要有足夠的耐心，慢慢、細(xì)細(xì)的給學(xué)生講，畢竟他們還小，有些我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的，對(duì)他們并非如此，不可過(guò)急，不能講了一遍學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂就吵他們，這樣他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理，適得其反。
3、要和學(xué)生處好關(guān)系。我希望在孩子們心里，我是朋友，或者是大姐姐，這樣更親近，更易溝通。
一個(gè)月的教師生活,快結(jié)束時(shí),我們進(jìn)行了一次比較正規(guī)的考試,考試內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，主要是對(duì)假期里所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié),順便也想看一下自己的”教學(xué)成果”。最后的檢測(cè)成績(jī)上有了提高，這是我們大家一起努力的結(jié)果，鍥而不舍，金石可鏤。當(dāng)然成績(jī)這只是一個(gè)方面，并不能代替所有，我更希望看到的是孩子們心中燃起學(xué)英語(yǔ)的激情。
暑期社會(huì)實(shí)踐就這樣結(jié)束了，我從中受益匪淺，活動(dòng)對(duì)我個(gè)人的影響很大。我逐步認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師是多么的不容易，想想那時(shí)的我也曾和他們一樣，在老師面前淘氣�？傊鲆患虑橐眯娜プ�，
做老師亦如此。這其中的很多東西并非在學(xué)校可以學(xué)到，我想這就是實(shí)踐的意義吧！老師的經(jīng)歷培養(yǎng)了我的耐心與責(zé)任心、寬容與友愛(ài)等，這些良好的素質(zhì)將終生受用，這也是今年盛夏收獲的最豐碩的果實(shí)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文14
一、解決上述問(wèn)題的方法和措施
作者從事高校教學(xué)和學(xué)生管理工作多年，通過(guò)自身研究心得認(rèn)為要想有效解決以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題，關(guān)鍵是要把沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案內(nèi)的學(xué)生，利用個(gè)人業(yè)余時(shí)間參與的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入高等學(xué)校教育體制改革計(jì)劃，進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程化管理學(xué)分化建設(shè)。
�。ㄒ唬┟鞔_管理目標(biāo)
根據(jù)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性創(chuàng)新性人才的要求，制定科學(xué)的、符合各校特點(diǎn)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程大綱，明確實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)，同時(shí)明確實(shí)踐活動(dòng)管理主體，如學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、人事處、科研處、系部及實(shí)踐基地的作用，各部門統(tǒng)一目標(biāo)，明確職責(zé)，分類管理，既相互獨(dú)立又高度統(tǒng)一協(xié)調(diào)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的組織實(shí)施過(guò)程中，由學(xué)校職能部門組織協(xié)調(diào)全校各系，從實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃、經(jīng)費(fèi)、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)、結(jié)果的運(yùn)用等方面做到與專業(yè)教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，深入社會(huì)各層面，提升個(gè)人的生存能力與對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
（二）分階段設(shè)定任務(wù)要求
學(xué)生大學(xué)期間，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次分階段設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)要求，把實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，完成理論教學(xué)任務(wù)后配套實(shí)踐活動(dòng)，把理論內(nèi)容在實(shí)踐中加深理解，通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，為下一階段理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。把大學(xué)期間劃分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段，每個(gè)階段也設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。低年級(jí)以習(xí)慣養(yǎng)成，道理品質(zhì)教育實(shí)踐為主中年級(jí)以能力提升實(shí)踐為主，高年級(jí)以適應(yīng)崗位和社會(huì)服務(wù)實(shí)踐為主。學(xué)生各個(gè)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)予以考核并登記成績(jī)，記入學(xué)生個(gè)人檔案，形成實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育全過(guò)程的培養(yǎng)模式。
�。ㄈ┲朴喛茖W(xué)合理的課程內(nèi)容
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是其個(gè)人成長(zhǎng)的一個(gè)大課程，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)須符合大學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律。它包括國(guó)家政策形勢(shì)教育、教育、社會(huì)服務(wù)教育，具體指大學(xué)生開(kāi)展的各類社會(huì)調(diào)查、專項(xiàng)訪談訪問(wèn)、“三下鄉(xiāng)”支教支邊、社會(huì)義工與志愿者等。實(shí)踐課程內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相契合，在學(xué)生成績(jī)管理體系中賦予一定的學(xué)分，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師要計(jì)算工作量，只有這樣才能讓方案落到實(shí)處，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性，確保實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)范化發(fā)展。
二、如何將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入課程管理體系
（一）建立科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課程培養(yǎng)目標(biāo)
建立科學(xué)的實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)改革的關(guān)鍵。作者對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解為：堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想理念，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本目標(biāo)，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合為手段，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，投身公益事業(yè)，以所學(xué)專業(yè)的行業(yè)市場(chǎng)為依托，開(kāi)展專業(yè)認(rèn)知教育，投身生產(chǎn)一線，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用技術(shù)的掌握，在實(shí)踐崗位上鍛煉自己。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，加強(qiáng)與他人的溝通，提升語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫(xiě)作能力，接收多元化思想，催化自身的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。只有能達(dá)到以上目標(biāo)，才能說(shuō)我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程取得了成效，改革思路才有了突破。
�。ǘ�(gòu)建高效的實(shí)踐活動(dòng)課程管理體系
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程與理論課程區(qū)別很大，它是校園和社會(huì)兩個(gè)課堂、老師和人民兩種教員、社會(huì)和書(shū)本兩類教材的結(jié)合，是一個(gè)復(fù)雜的課程體系，要確保實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，必須構(gòu)建高效的課程管理體系。校級(jí)層面要成立專門工作委員會(huì)，由校長(zhǎng)任主任，相關(guān)職能處室與系部負(fù)責(zé)人組成，同時(shí)根據(jù)任務(wù)劃分版塊成立計(jì)劃制訂、組織實(shí)施、績(jī)效考評(píng)、結(jié)果運(yùn)用等小組，各小組由直接業(yè)務(wù)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人牽頭，嚴(yán)格落實(shí)改革方案，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。系部是學(xué)生的直接管理者，因此，在組織實(shí)施過(guò)程中，系部是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各系部須根據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況制訂相應(yīng)的工作方案，通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式全面深入到學(xué)生的實(shí)踐課程中去。學(xué)校要安排專門的經(jīng)費(fèi)以保證項(xiàng)目的實(shí)施，同時(shí)科研部門要通過(guò)課題研究的形式及時(shí)推廣典型案例，帶動(dòng)全校整體工作的推進(jìn)。
�。ㄈ┐蛟忑R備的校內(nèi)外專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍
在整個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵，他承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)方向、專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)、保證學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全等重任。因此，打造一支以思想政治教育為主、專業(yè)技能教師為輔的指導(dǎo)教師隊(duì)伍尤其重要，指導(dǎo)教師要以高度責(zé)任心、精湛的業(yè)務(wù)水平對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)全程跟蹤與指導(dǎo)，公平公正公開(kāi)的考核學(xué)生課程成績(jī)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂因大部分在社會(huì)，學(xué)校還要建立數(shù)量充足的實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的知名專家或技術(shù)能手、實(shí)踐基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)老師共同實(shí)施實(shí)踐課程計(jì)劃。要有配套的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)更多的社會(huì)優(yōu)秀人士從事指導(dǎo)教師工作，提升學(xué)生實(shí)踐課程實(shí)施的內(nèi)在水平。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文15
為了引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在踐行科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)社會(huì)和諧的偉大實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才、建功立業(yè)，農(nóng)學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)特色，結(jié)合省委、省政府奪取秋糧豐收“450行動(dòng)計(jì)劃”和河南省糧食高產(chǎn)青年競(jìng)賽活動(dòng)，組建了赴新鄉(xiāng)延津“450行動(dòng)計(jì)劃”支農(nóng)服務(wù)團(tuán)�，F(xiàn)將該次實(shí)踐的具體情況作如下報(bào)告：
實(shí)踐對(duì)象：
新鄉(xiāng)延津縣朱寨村、魏莊、趙劉店、南班勝固、北班勝固5個(gè)村莊；
實(shí)踐目的：
深入農(nóng)村、深入農(nóng)民、深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，通過(guò)舉辦農(nóng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班、推廣農(nóng)業(yè)科技成果、宣傳、動(dòng)員更多的農(nóng)村青年參與糧食高產(chǎn)競(jìng)賽活動(dòng)，為確保實(shí)現(xiàn)全年糧食產(chǎn)量超千億斤的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)，為河南糧食核心區(qū)建設(shè)和國(guó)家糧食安全提供強(qiáng)有力的支撐；
實(shí)踐過(guò)程以及階段效果：
第一階段：
讓目標(biāo)在準(zhǔn)備中明確
7月4日，作為下鄉(xiāng)實(shí)踐必要的前期籌備工作，服務(wù)團(tuán)進(jìn)行了集體培訓(xùn)。上午，胡彥民教授就玉米常見(jiàn)病蟲(chóng)害進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并講述了這個(gè)時(shí)間在種植玉米上常遇到的問(wèn)題。下午，服務(wù)團(tuán)一行六人來(lái)到河南金賽種子有限公司進(jìn)行更為系統(tǒng)的培訓(xùn)。公司潘海龍副總經(jīng)理和營(yíng)銷部丁利經(jīng)理親自為我們講下鄉(xiāng)實(shí)踐的注意事項(xiàng)，開(kāi)展工作的方法，待人接物的方式，常見(jiàn)的問(wèn)題......針對(duì)延津縣種植秋糧作物的實(shí)際情況，服務(wù)團(tuán)精心制作了科技宣傳單550份、宣傳冊(cè)500本，還帶去了大量的科技書(shū)刊，視頻資料，為當(dāng)?shù)氐陌傩账腿ニ麄兗毙璧霓r(nóng)業(yè)科技知識(shí)和技術(shù)。
第二階段：
深入實(shí)地搞調(diào)查，因地制宜定計(jì)劃
7月5日，服務(wù)團(tuán)來(lái)到了延津縣委，受到了熱情的接待，團(tuán)縣委表示，一定會(huì)大力支持有關(guān)基層農(nóng)業(yè)發(fā)展建設(shè)的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。隨后，服務(wù)團(tuán)又來(lái)到魏丘鄉(xiāng)政府，分管農(nóng)業(yè)的常副鄉(xiāng)長(zhǎng)、區(qū)域站桂站長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)成員展開(kāi)深入討論。經(jīng)過(guò)研究，大家確定了進(jìn)行巡回宣傳、宣講的活動(dòng)思路，并安排依次在朱寨村、魏莊、趙劉店、南、北班勝固5個(gè)村莊開(kāi)展具體的活動(dòng)�；顒�(dòng)范圍廣、活動(dòng)內(nèi)容多、活動(dòng)難度大，這些都不能阻擋服務(wù)團(tuán)進(jìn)行科技服務(wù)“三農(nóng)”行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)踐活動(dòng)首日，服務(wù)團(tuán)在朱寨村舉行了隆重的啟動(dòng)儀式。常副鄉(xiāng)長(zhǎng)、著名農(nóng)技師等參加了此次儀式，縣電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)全程進(jìn)行了錄像。
第三階段：
酷暑驕陽(yáng)烈，科技培訓(xùn)忙
隊(duì)員們通過(guò)多媒體設(shè)備，圖文并茂地講解了國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并針對(duì)各個(gè)村莊的實(shí)際情況講述了玉米，花生，棉花等的選種、育苗和病蟲(chóng)害防治等問(wèn)題�！巴瑢W(xué)，你們花生種植的宣傳冊(cè)還有沒(méi)？給我發(fā)一本吧！”“你們的玉米栽培視頻資料能不能送我一份？我想回家再好好看看！”“你們剛才講的國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)形勢(shì)講得太好了，有資料介紹沒(méi)？”隊(duì)員們通俗易懂、風(fēng)趣幽默的培訓(xùn)會(huì)，贏得了農(nóng)民們的陣陣掌聲。服務(wù)團(tuán)隊(duì)員們深知，用現(xiàn)代種植理念引導(dǎo)農(nóng)業(yè)發(fā)展，用科學(xué)技術(shù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，對(duì)廣大農(nóng)民來(lái)說(shuō)刻不容緩。為讓農(nóng)民了解科技在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，讓科技真正轉(zhuǎn)化為農(nóng)村的生產(chǎn)力，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活力，服務(wù)團(tuán)成員們還將農(nóng)大多年來(lái)的科研成果以圖片的形式展示給廣大農(nóng)民。隊(duì)員們還向他們發(fā)放了相關(guān)科技指導(dǎo)雜志和宣傳冊(cè)，希望為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的作物栽培和種植帶來(lái)新的發(fā)展。
第四階段：
深入田間地頭，揮灑青春汗水
實(shí)踐活動(dòng)期間，隊(duì)員們一起深入田間地頭，農(nóng)事活動(dòng)間隙，農(nóng)民朋友們認(rèn)真聽(tīng)取了隊(duì)員們講解的關(guān)于省委“450行動(dòng)計(jì)劃”的精神，青年種糧競(jìng)賽的細(xì)則，以及如何防治棉鈴蟲(chóng),紅蜘蛛等病蟲(chóng)害的科技知識(shí)。對(duì)于農(nóng)民們提出的問(wèn)題,抱著“求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)”的態(tài)度，能肯定的隊(duì)員們都給予了認(rèn)真解答，不能肯定的也都做了詳實(shí)的記錄，贏得了農(nóng)民朋友們的一致好評(píng)。當(dāng)?shù)赜幸黄ㄉ仄匠ｉL(zhǎng)勢(shì)正常，一澆水葉子就變黃，村民很著急，想知道到底是什么原因。隊(duì)員們?cè)诎l(fā)病地區(qū)采集了土樣，收集了發(fā)病植株的葉片標(biāo)本和照片資料，并記錄了村民的詳細(xì)聯(lián)系方式，希望帶回學(xué)校請(qǐng)老師分析一下，給村民一個(gè)滿意的答復(fù)。深入實(shí)地的實(shí)踐不僅給農(nóng)民朋友們送去了科技知識(shí)，而且讓隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到了更多的知識(shí)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)“送科技下鄉(xiāng)，長(zhǎng)自身才干”的主旨。
第五階段：
參觀農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站
作為實(shí)踐的最后，7月11日，服務(wù)團(tuán)來(lái)到魏邱鄉(xiāng)鄉(xiāng)委大院聽(tīng)取桂站長(zhǎng)介紹農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的現(xiàn)狀、參觀農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站。延津縣地理位置優(yōu)越，發(fā)展較快。隨著改革開(kāi)放政策的逐步深化和兩個(gè)文明建設(shè)的快速發(fā)展，該縣抓住契機(jī)，大力發(fā)展基層農(nóng)業(yè)建設(shè)。桂站長(zhǎng)說(shuō)今年是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣年，縣里和鄉(xiāng)里都特別重視農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣。經(jīng)過(guò)站長(zhǎng)的介紹，大家體會(huì)到了宣傳“450行動(dòng)計(jì)劃”的重點(diǎn)，還總結(jié)分析了幾天來(lái)的活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)效果、應(yīng)保留的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)改進(jìn)的劣勢(shì)。
實(shí)踐體會(huì)：在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，隊(duì)員們向農(nóng)民宣傳了科學(xué)知識(shí)、提供了科技材料，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)了份力；宣講了國(guó)家惠農(nóng)政策，為新農(nóng)村的發(fā)展墊了基石；他們竭誠(chéng)奉獻(xiàn)，為村民排憂解難，為和諧社會(huì)的構(gòu)建做了貢獻(xiàn)。隊(duì)員們的組織能力、溝通能力也有了很大提高，把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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