優(yōu)秀論文范例

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)秀論文范例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)秀論文范例1

　　一、兒童書籍的相關(guān)概念界定

　　因此，從兒童首先觀察事物整體這一特點(diǎn)出發(fā)，可以得出結(jié)論：在進(jìn)行兒童書籍字體中的設(shè)計(jì)時(shí)，我們不能將漢字作為單獨(dú)的對(duì)象進(jìn)行分別設(shè)計(jì)，而是要將想要傳達(dá)給兒童的內(nèi)容組合起來(lái)進(jìn)行整體上的設(shè)計(jì)�？梢允菐讉�(gè)字的組合，甚至是一個(gè)段落的組合。設(shè)計(jì)者所要達(dá)到的目標(biāo)就是要將普通的打印字體在形式以及色彩上進(jìn)行變化，從而符合兒童的認(rèn)知以及審美需求。

　　二、兒童書籍中字體設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

　　我國(guó)是具有五千年文明的歷史古國(guó)，從最早的結(jié)繩到如今成熟的文字系統(tǒng)，漢字的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們對(duì)視覺的要求越來(lái)越高。漢字不僅僅作為傳播信息的符號(hào)，更被賦予了一種文化思維在其中，因此，字體設(shè)計(jì)者也就肩負(fù)了更大的社會(huì)責(zé)任。由于兒童年齡段的差距，兒童書籍的內(nèi)容也各有千秋。因此，設(shè)計(jì)者針對(duì)不同年齡段、不同內(nèi)容的兒童書籍要相應(yīng)地設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的字體，從而與書籍內(nèi)容形成內(nèi)容與形式上的共鳴，達(dá)到最有利于兒童認(rèn)知的狀態(tài)。

　　（一）字體設(shè)計(jì)意識(shí)觀念欠缺

　　中國(guó)的漢字文化博大精深，其不僅代表了我們國(guó)家的歷史文化，也對(duì)周邊國(guó)家的文化產(chǎn)生了重要影響。然而在上世紀(jì)90年代之前，我們錯(cuò)誤地把字體設(shè)計(jì)的概念與美術(shù)字等同起來(lái)，導(dǎo)致常用的中文字體長(zhǎng)期為寥寥數(shù)種。并且國(guó)內(nèi)至今尚沒有出版社形成類似于JanTschichold在企鵝出版社創(chuàng)立的《企鵝設(shè)計(jì)構(gòu)成法》的設(shè)計(jì)出版物字體視覺標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)，業(yè)內(nèi)缺少這樣的意識(shí)，導(dǎo)致了字體設(shè)計(jì)發(fā)展緩慢。并且，漢字設(shè)計(jì)這一過程所要投入的時(shí)間與經(jīng)歷過多，而回報(bào)卻常常與之不能形成正比，因此，從事此工作的人才稀缺，導(dǎo)致了我國(guó)字體設(shè)計(jì)行業(yè)仍然處于相對(duì)落后的階段。而具體到兒童圖書中，由于字體缺少相應(yīng)的設(shè)計(jì)，其往往成了插圖的配角。

　�。ǘ�）字體設(shè)計(jì)形式混亂

　　有的設(shè)計(jì)師認(rèn)識(shí)到了兒童書籍中文字的重要性，開始對(duì)兒童讀物進(jìn)行字體設(shè)計(jì)。但在設(shè)計(jì)的過程中由于中文字體可選擇種類較少以及對(duì)字體使用認(rèn)識(shí)上的差異，很多圖書僅僅是在原有的正文篇幅中局部加入了較為花哨、活潑的字體，但是這些字體多不適用于正文字體，往往會(huì)影響兒童的正常閱讀，造成整個(gè)書籍文字系統(tǒng)的混亂。

　�。ㄈ�）對(duì)兒童視力造成不良影響

　　字體設(shè)計(jì)的本質(zhì)，也就是以讀者的閱讀為本。許多少兒書籍的設(shè)計(jì)師重視整體的視覺效果和插圖設(shè)計(jì)而忽視了文字在書籍中設(shè)計(jì)地位。沒有仔細(xì)考慮兒童讀者的閱讀習(xí)慣，不少字體設(shè)計(jì)明顯存在不科學(xué)、不利于少兒閱讀與視力保護(hù)的缺陷問題。例如，單行文字過長(zhǎng)和字體較小都會(huì)增加閱讀的難度。另一種在設(shè)計(jì)中常見的情況是字句與行距設(shè)計(jì)上存在的問題。紙張與字體之間黑白關(guān)系對(duì)比強(qiáng)烈，書籍中的字距、行距過大，會(huì)使讀者在閱讀中產(chǎn)生跳躍感，從而產(chǎn)生錯(cuò)覺降低閱讀的舒適度。

　　三、針對(duì)兒童書籍字體設(shè)計(jì)提出的改進(jìn)建議

　　兒童書籍的字體設(shè)計(jì)實(shí)際上是為了幫助其更加容易地掌握?qǐng)D書中所要傳達(dá)的內(nèi)容，對(duì)兒童的成長(zhǎng)教育有著重要意義。因此，對(duì)待兒童書籍的字體設(shè)計(jì)，不僅僅是設(shè)計(jì)者個(gè)人的問題，而且應(yīng)該由教育部門共同參與，具體到人就是需要設(shè)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、書法學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域共同參與。

　　（一）將兒童書籍的字體圖形化

　　字體設(shè)計(jì)是視覺符號(hào)的'傳達(dá)，在字體設(shè)計(jì)的過程中必然會(huì)融入圖形元素。而針對(duì)兒童這一特殊群體來(lái)說，一方面其對(duì)漢字的認(rèn)知較少，對(duì)圖形以及顏色較成人而言更加敏感；另一方面，圖形化的文字通過兒童的視神經(jīng)后又與其心理相互作用，最終形成了一種經(jīng)驗(yàn)上的認(rèn)知，從而幫助兒童理解文字背后的意義深層含義。因此，將圖形引入字體設(shè)計(jì)不失為一種有效的手段，而這種有趣、吸引讀者視線的結(jié)果又使設(shè)計(jì)變得深入和持續(xù)。

　　（二）將多感設(shè)計(jì)應(yīng)用于兒童書籍的字體設(shè)計(jì)

　　人類通過感覺開始認(rèn)識(shí)世界。人類的“五感”包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺以及觸覺。多感即是兩種或兩種以上的感官引起興奮之后反映到大腦，并且和原有的記憶相互聯(lián)系、組合，從而形成新的信息，也就構(gòu)成了人類對(duì)客觀事物的認(rèn)知與評(píng)價(jià)。在進(jìn)行兒童書籍的字體設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者可以跳出平面范疇，通過設(shè)計(jì)方式的改進(jìn)、擴(kuò)大紙張選擇的范圍、印刷技術(shù)的運(yùn)用等方法，將多感的概念引入兒童書籍的設(shè)計(jì)，讓其形成多感的體驗(yàn)，從而增加兒童的閱讀興趣，加深閱讀印象。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　兒童書籍的設(shè)計(jì)者在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)也需要承擔(dān)重大的社會(huì)責(zé)任。因此，設(shè)計(jì)者在進(jìn)行兒童書籍中字體的設(shè)計(jì)時(shí)，要從兒童的角度出發(fā)，充分了解其審美標(biāo)準(zhǔn)以及心理特點(diǎn)，且符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。唯有此，才能做好兒童書籍中的字體設(shè)計(jì)。

優(yōu)秀論文范例2

　　【摘 要】首先闡述數(shù)學(xué)建模內(nèi)涵;其次分析數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系;最后總結(jié)出提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)模式

　　什么是數(shù)學(xué)建模，為什么要把數(shù)學(xué)建模的思想運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去?經(jīng)過反復(fù)閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)的文章，仔細(xì)研修數(shù)十個(gè)高校的數(shù)學(xué)建模精品課程，數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀教學(xué)案例等，筆者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)建模進(jìn)行初步探索，形成一定認(rèn)識(shí)。

　　一、數(shù)學(xué)建模

　　數(shù)學(xué)建模即運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想，通過對(duì)實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)計(jì)算出結(jié)果，對(duì)實(shí)際問題給出合理解決方案、建議等。系統(tǒng)的談數(shù)學(xué)建模需從以下三個(gè)方面談起。

　　1.數(shù)學(xué)建模課程。

　　“數(shù)學(xué)建�！闭n程特色鮮明，以綜合門類為基礎(chǔ)，重實(shí)踐，重應(yīng)用。旨在使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，提高實(shí)踐能力，建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。注重培養(yǎng)學(xué)生參與現(xiàn)代科研活動(dòng)主動(dòng)性與參與工程技術(shù)開發(fā)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等相關(guān)素質(zhì)。

　　2.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

　　1985年，美國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)名為“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題綜合能力。學(xué)生參與這項(xiàng)活動(dòng)可以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自己團(tuán)隊(duì)意識(shí)與創(chuàng)新精神。同時(shí)這項(xiàng)活動(dòng)推動(dòng)了數(shù)學(xué)教師與數(shù)學(xué)教學(xué)專家對(duì)數(shù)學(xué)體系、教學(xué)方式與教學(xué)知識(shí)重新認(rèn)識(shí)。1992年，教育部高教司和中國(guó)工業(yè)與數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”。截止20xx年10月已舉辦有21屆。大力推進(jìn)了我國(guó)高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程。

　　3.數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新教育。

　　創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育思想的靈魂。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的重要載體。如20xx年A題，葡萄酒的.評(píng)價(jià)中，要求學(xué)生對(duì)葡萄酒原料與釀造、儲(chǔ)存于葡萄酒色澤、口味等有全面認(rèn)識(shí);而20xx年D題，機(jī)器人行走避障問題，要求學(xué)生了解對(duì)機(jī)器人行走特點(diǎn);20xx年B題，乘公交看奧運(yùn)，要求學(xué)生了解公交換乘系統(tǒng)。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽試題涉及不是單一數(shù)學(xué)知識(shí)。因此數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須融合其它學(xué)科知識(shí)。同時(shí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽有助于增強(qiáng)其積極思考應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　二、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

　　數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐的重要載體;數(shù)學(xué)教學(xué)旨在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)教學(xué)相輔相成，數(shù)學(xué)建模思想與數(shù)學(xué)教學(xué)將有助于提高教學(xué)效果，反之傳統(tǒng)應(yīng)試扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與主觀能動(dòng)性;數(shù)學(xué)教學(xué)效果，在數(shù)學(xué)建模過程中體現(xiàn)顯著。

　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)

　　1.數(shù)學(xué)教學(xué)“教”什么。電子科技大學(xué)的黃廷祝老師說：“數(shù)學(xué)教學(xué)，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的�！币虼藬�(shù)學(xué)教師不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的來(lái)龍去脈，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)精神實(shí)質(zhì)。

　　2.如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。提高數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式是手段，革新評(píng)價(jià)機(jī)制是保障。

　�、偬岣邤�(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)。

　　數(shù)學(xué)教師自身素質(zhì)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。20xx年胡書記在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中明確提出，我國(guó)教育出了問題，問題關(guān)鍵在教師隊(duì)伍。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)鮮明。若數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力不強(qiáng)，則提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果將無(wú)從談起。因此數(shù)學(xué)教師需通過如參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)精品課程、同行評(píng)教、與專家探討等途徑努力提高自身素養(yǎng)。

　�、趧�(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式 。

　　(1)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先要轉(zhuǎn)變繼承性教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)際操作能力。其次要轉(zhuǎn)變注入式教育理念，注重發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。再次要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念。注重素質(zhì)的培養(yǎng)是長(zhǎng)久發(fā)展之計(jì)。最后要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式�？萍及l(fā)展為教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)提供多種選擇。教育工作者應(yīng)提供多種教學(xué)模式以提高學(xué)習(xí)效果。

　　(2)必須改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式。傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式有很多不足，學(xué)生參與不夠，不能發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。因此，在今后數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，如增加課題互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用小組討論，教師引導(dǎo)等方式。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要巧用提問。教師可針對(duì)某一具體教學(xué)內(nèi)容根據(jù)數(shù)學(xué)思維方式特點(diǎn)巧設(shè)提問，讓學(xué)生回答，教師在關(guān)鍵的地方進(jìn)行啟發(fā)點(diǎn)撥，并適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。在問答過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考問題、解決問題能力;在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可采用分組討論形式。采用小組討論與集體展示、互評(píng)相結(jié)合。旨在教育學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，分析不同;學(xué)會(huì)表達(dá)，勇于提出見解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　在數(shù)學(xué)課堂上可通過對(duì)典型案例的剖析，使學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。

　　(3)建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。一是要建立多元化教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。采用多元化考核、綜合評(píng)定教師教學(xué)效果的方法，有利于教師發(fā)展。二是要建立多元化學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。多元化評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更客觀、公正，有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

優(yōu)秀論文范例3

　　現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法學(xué)體系和架構(gòu)理論，主要反映了我國(guó)轉(zhuǎn)軌時(shí)期經(jīng)濟(jì)法制的現(xiàn)實(shí)情況，但在為經(jīng)濟(jì)法學(xué)科未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)方面存在明顯不足。順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法治經(jīng)濟(jì)的要求，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論部分應(yīng)當(dāng)討論憲法與經(jīng)濟(jì)法的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)增加關(guān)于保護(hù)財(cái)產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟(jì)自由權(quán)的內(nèi)容；經(jīng)濟(jì)法體系應(yīng)當(dāng)以維護(hù)自由公平競(jìng)爭(zhēng)秩序的競(jìng)爭(zhēng)法為核心建構(gòu)；宏觀調(diào)控法在經(jīng)濟(jì)法學(xué)科體系中應(yīng)當(dāng)處于輔助地位。

　　1 關(guān)于經(jīng)濟(jì)法根底理論的完善

　　1.1 經(jīng)濟(jì)法根底理論的問題

　　目前主流的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論是國(guó)度干預(yù)（調(diào)制、調(diào)理）說，在經(jīng)濟(jì)法理論和教材編寫方面主要從“市場(chǎng)失靈”因而需求“國(guó)度干預(yù)”的必要性的經(jīng)濟(jì)學(xué)假定上，①這種理論常常無(wú)視了市場(chǎng)主體經(jīng)濟(jì)自在權(quán)在經(jīng)濟(jì)法研討和教學(xué)中的應(yīng)有價(jià)值，將整個(gè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)簡(jiǎn)化為“國(guó)度干預(yù)法學(xué)”。②可是我國(guó)經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生于公有制根底上的方案經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段。與西方興旺國(guó)度所面臨的“市場(chǎng)失靈”不同，我們的問題主要可能是“政府失靈”，原來(lái)是政府完整取消市場(chǎng)，如今的問題是市場(chǎng)發(fā)育不全，市場(chǎng)在配置資源中的根底性作用還沒有得到真正的釋放，政府介入市場(chǎng)太深。而公權(quán)利肆意進(jìn)犯私權(quán)益，是理想中國(guó)法治面臨的主要問題。假如經(jīng)濟(jì)法單純強(qiáng)調(diào)國(guó)度干預(yù)的理論和體系，就容易為那些在變革的過程中原有體制的既得利益者應(yīng)用“國(guó)度干預(yù)”來(lái)為本人的既得利益尋覓借口，從而可能招致經(jīng)濟(jì)法理論和教學(xué)不能很好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)變革和憲政建立效勞，同時(shí)也使經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論有脫離自在的法律的傾向。

　　1.2 經(jīng)濟(jì)法根底理論應(yīng)當(dāng)討論經(jīng)濟(jì)法與憲法的關(guān)系， 增加經(jīng)濟(jì)自在權(quán)的相關(guān)內(nèi)容

　　目前國(guó)內(nèi)盛行的法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)教材，普通會(huì)討論經(jīng)濟(jì)法與民法、行政法等相鄰部門法的關(guān)系，但大都不討論經(jīng)濟(jì)法與憲法的關(guān)系，這是一個(gè)理論上的缺憾。經(jīng)濟(jì)法的一個(gè)方面常常表現(xiàn)為政府為公共利益而限制市場(chǎng)主體的經(jīng)濟(jì)自在權(quán)而干預(yù)經(jīng)濟(jì)，而憲規(guī)律是為了維護(hù)自在而限制法律的限制。③如何依法維護(hù)經(jīng)濟(jì)自在權(quán)，避免政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)權(quán)利的濫用，完成對(duì)經(jīng)濟(jì)“適度”的干預(yù)，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)憲法問題，它應(yīng)當(dāng)屬于經(jīng)濟(jì)法的另一個(gè)方面。一個(gè)以憲政、法治為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)法理論，應(yīng)當(dāng)將經(jīng)濟(jì)自在權(quán)的維護(hù)作為政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的前提條件。經(jīng)濟(jì)自在權(quán)主要包括：④第一、財(cái)富權(quán)。財(cái)富權(quán)是不讓別人運(yùn)用一項(xiàng)資產(chǎn)的權(quán)益，以及運(yùn)用、向別人出租或者出賣該資產(chǎn)的權(quán)益，因而財(cái)富權(quán)是一個(gè)權(quán)益束：具有一項(xiàng)資產(chǎn)并持有它（消極運(yùn)用），將它用于買賣或讓別人暫時(shí)運(yùn)用某些方面（積極運(yùn)用）。⑤確認(rèn)財(cái)富權(quán)是劃定一個(gè)維護(hù)我們免受壓榨的私人范疇的第一步，私有財(cái)富是自在的根本要素，是不可剝奪的天賦的自然權(quán)益。⑥對(duì)私有財(cái)富權(quán)的供認(rèn)是阻止或者避免國(guó)度政府強(qiáng)迫與獨(dú)斷的根本條件。第二、競(jìng)爭(zhēng)自在權(quán)。即個(gè)體享有依法公平的爭(zhēng)取市場(chǎng)買賣時(shí)機(jī)的自在權(quán)；第三、職業(yè)自在權(quán)，即個(gè)體有依法選擇職業(yè)和完畢職業(yè)的自在權(quán)益；第四、停業(yè)自在權(quán)，即個(gè)體有依據(jù)本人的意愿設(shè)立并運(yùn)營(yíng)企業(yè)或者從事合法的自在職業(yè)的自在，也有回絕違犯本人意愿設(shè)立并運(yùn)營(yíng)企業(yè)或者回絕從事本人不愿意的個(gè)體職業(yè)的自在。第五、遷移自在權(quán)，是指公民享有選擇寓居地的自在。第六、（經(jīng)濟(jì)）結(jié)社自在權(quán)，即公民具有發(fā)起設(shè)立或者參加各種合法的經(jīng)濟(jì)性社團(tuán)、行會(huì)、協(xié)會(huì)的自在，也有回絕參加本人不愿意參加的社團(tuán)、行會(huì)、協(xié)會(huì)的'自在。

　　我國(guó)《憲法》沒有關(guān)于經(jīng)濟(jì)權(quán)益的直接規(guī)則，應(yīng)當(dāng)說我國(guó)《憲法》是供認(rèn)和維護(hù)經(jīng)濟(jì)自在權(quán)的。首先，《憲法》第15條規(guī)則：“國(guó)度實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。而只需是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就必需供認(rèn)最低水平的經(jīng)濟(jì)自在權(quán)�！稇椃ā返�33條第3款規(guī)則：“國(guó)度尊重和保證人權(quán)”，這里的人權(quán)當(dāng)然包括經(jīng)濟(jì)自在權(quán)。其次，20xx年修訂的《憲法》在第13條規(guī)則：“公民的合法的私有財(cái)富不受進(jìn)犯。國(guó)度按照法律規(guī)則維護(hù)公民的私有財(cái)富權(quán)和繼承權(quán)。國(guó)度為了公共利益的需求，能夠按照法律規(guī)則對(duì)公民的私有財(cái)富實(shí)行征收或者征用并給予補(bǔ)償�！睂�(duì)公、私財(cái)富權(quán)對(duì)等維護(hù)提供了明白的憲法根據(jù)。再次，我國(guó)現(xiàn)行《憲法》一系列關(guān)于公民根本權(quán)益的規(guī)則都局部觸及了經(jīng)濟(jì)自在權(quán)。例如，《憲法》第42條關(guān)于勞動(dòng)權(quán)的規(guī)則，其實(shí)也局部供認(rèn)了經(jīng)濟(jì)自在權(quán)，由于勞動(dòng)權(quán)屬于職業(yè)自在權(quán)。最后，我國(guó)政府正式簽署《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及文化權(quán)益國(guó)際條約》、《公民權(quán)益和政治權(quán)益條約》規(guī)則的根本人權(quán)，當(dāng)然包括經(jīng)濟(jì)自在權(quán)。只不過在實(shí)踐中，由于各種緣由，一些下位階的經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)、政策對(duì)公民經(jīng)濟(jì)自在權(quán)反倒做了許多限制，實(shí)踐上局部剝奪了個(gè)體的經(jīng)濟(jì)自在權(quán)，因而經(jīng)濟(jì)法學(xué)根底理論應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)維護(hù)憲法賦予公民的經(jīng)濟(jì)自在權(quán)，以劃清其與經(jīng)濟(jì)行政權(quán)的法律界線。

　　2 維護(hù)自在、公平競(jìng)爭(zhēng)次序的競(jìng)爭(zhēng)法應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟(jì)法的中心

　　2.1 競(jìng)爭(zhēng)法在我國(guó)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法學(xué)中的位置

　　目前我國(guó)比擬權(quán)威的經(jīng)濟(jì)法教材和論著普通有如下特性：第一、內(nèi)容龐雜、所論范圍普遍，表現(xiàn)了我國(guó)政府現(xiàn)階段對(duì)經(jīng)濟(jì)介入范圍較廣、較深的現(xiàn)狀。第二、大多沒有突出競(jìng)爭(zhēng)法的中心位置。即便一些教材設(shè)專編對(duì)競(jìng)爭(zhēng)法停止了闡述，也僅僅把它與宏觀調(diào)控法、市場(chǎng)監(jiān)管法等法律制度并列，而沒有突出其中心位置。也就是說，現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)法學(xué)體系理論和教材缺乏體系的中心統(tǒng)帥，體系內(nèi)部各局部關(guān)系不清，不能為進(jìn)一步的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和政治變革提供理論支持，沒有充沛反映經(jīng)濟(jì)法治和憲政的肉體。

　　2.2 應(yīng)當(dāng)確立競(jìng)爭(zhēng)法在經(jīng)濟(jì)法中的中心位置

　　2.2.1 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程，經(jīng)濟(jì)法實(shí)質(zhì)上是關(guān)于國(guó)度經(jīng)濟(jì)次序的法

　　競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，它是市場(chǎng)中買方和賣方間互相交往的演化性過程。購(gòu)置者們競(jìng)相獲取觸及購(gòu)置的學(xué)問，供應(yīng)者們則努力發(fā)現(xiàn)、獲取產(chǎn)品制造或銷售的相關(guān)學(xué)問，促使產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)的全過程會(huì)對(duì)尋覓和實(shí)驗(yàn)新學(xué)問的行為形成很強(qiáng)的鼓勵(lì)。由于競(jìng)爭(zhēng)者們冒險(xiǎn)投入了本人的私人財(cái)富，并要對(duì)他們的行動(dòng)和錯(cuò)誤擔(dān)任。從整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的角度看，競(jìng)爭(zhēng)性運(yùn)用的產(chǎn)權(quán)有很多好處：第一，競(jìng)爭(zhēng)推進(jìn)人們發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的學(xué)問和信息，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。第二，競(jìng)爭(zhēng)可以抑止經(jīng)濟(jì)勢(shì)力。競(jìng)爭(zhēng)一次又一次地向財(cái)富一切者發(fā)起應(yīng)戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)過程中沒有一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)位置是不可應(yīng)戰(zhàn)的。第三，充沛的競(jìng)爭(zhēng)有一定水平上有利于分配的公平，第四，充沛的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)是買方、賣方爭(zhēng)取買賣時(shí)機(jī)的自在，從而總體上促進(jìn)了自在。第五，競(jìng)爭(zhēng)有益于經(jīng)濟(jì)平安。競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)可以更好地吸收外部沖擊，靠自發(fā)靈敏的價(jià)錢和數(shù)量反映使商業(yè)周期變得平穩(wěn)。因而競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇?jīng)濟(jì)法的促進(jìn)和維護(hù)。經(jīng)濟(jì)法實(shí)質(zhì)上是關(guān)于國(guó)度經(jīng)濟(jì)次序的法律。在市場(chǎng)中，經(jīng)濟(jì)主體行為是經(jīng)過市場(chǎng)價(jià)錢停止諧和的，而市場(chǎng)價(jià)錢又是在競(jìng)爭(zhēng)和企業(yè)自在地參與市場(chǎng)買賣的條件下產(chǎn)生的，因而，維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)次序中不可或缺的制度追求，從而也使得競(jìng)爭(zhēng)法無(wú)可爭(zhēng)辯地成為經(jīng)濟(jì)法的中心。從國(guó)際比擬的角度看，德國(guó)著名經(jīng)濟(jì)法專家沃爾岡·費(fèi)肯杰著的《經(jīng)濟(jì)法》（第二卷）中，⑨除了總論局部對(duì)根本概念和經(jīng)濟(jì)憲法問題停止闡述外，他把經(jīng)濟(jì)法分為：

　�。�1）普通經(jīng)濟(jì)法，包括：經(jīng)濟(jì)人法（即經(jīng)濟(jì)法的主體）；德國(guó)競(jìng)爭(zhēng)次序（是中心重點(diǎn)內(nèi)容）；德國(guó)經(jīng)濟(jì)財(cái)富法。

　�。�2）特別經(jīng)濟(jì)法，包括：在德國(guó)經(jīng)濟(jì)法中的總體調(diào)整；在德國(guó)經(jīng)濟(jì)法中的個(gè)體調(diào)整。普通經(jīng)濟(jì)法主要是有關(guān)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)和財(cái)富一切之類的法律。特殊經(jīng)濟(jì)法與市場(chǎng)干預(yù)有關(guān)，觸及到超越了市場(chǎng)自我調(diào)控的經(jīng)濟(jì)調(diào)控，一些人稱之為方案或指導(dǎo)。顯然在該著作里競(jìng)爭(zhēng)法是作為經(jīng)濟(jì)法學(xué)的中心的。由日本著名經(jīng)濟(jì)法學(xué)家丹宗昭信、尹從寬所著的《經(jīng)濟(jì)法總論》，將經(jīng)濟(jì)法定義為在市場(chǎng)機(jī)制下樹立的經(jīng)濟(jì)政策立法體系，它的中心是維持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)次序，即國(guó)度對(duì)自在競(jìng)爭(zhēng)的限制（市場(chǎng)支配）和障礙公平競(jìng)爭(zhēng)（不公平競(jìng)爭(zhēng)）行為停止規(guī)制的法律。⑩韓國(guó)的權(quán)五乘教授所著的《韓國(guó)經(jīng)濟(jì)法》，強(qiáng)調(diào)反壟斷法是經(jīng)濟(jì)法的中心。

　　2.2.2 我國(guó)應(yīng)當(dāng)以競(jìng)爭(zhēng)法為中心構(gòu)建經(jīng)濟(jì)法體系

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)法理論與其他國(guó)度的明顯差別，固然有其客觀緣由，譬如，我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)是由方案經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)體制脫胎于高度集中的方案經(jīng)濟(jì)體制，在經(jīng)濟(jì)變革快速推進(jìn)的同時(shí)，政治變革又處于嚴(yán)重滯后狀態(tài)，政府職能沒有基本轉(zhuǎn)變，權(quán)利依然過多地留在經(jīng)濟(jì)范疇，國(guó)度對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制依然過多，從發(fā)作作用的范圍和深度看，行政壟斷遠(yuǎn)比經(jīng)濟(jì)性限制競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重得多。但這些特殊國(guó)情絲毫不能影響競(jìng)爭(zhēng)法的中心位置，相反恰恰闡明競(jìng)爭(zhēng)法在我國(guó)應(yīng)當(dāng)成為經(jīng)濟(jì)法的中心。我國(guó)的《反壟斷法》是關(guān)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的根本法律規(guī)則，該法不只標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)壟斷行為，而且標(biāo)準(zhǔn)行政壟斷行為，對(duì)深化競(jìng)爭(zhēng)性經(jīng)濟(jì)體制變革和民主化政治體制變革都有重要的意義，它應(yīng)當(dāng)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的中心。但該法目前依然沒有發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)法龍頭作用，經(jīng)濟(jì)法學(xué)界應(yīng)當(dāng)把競(jìng)爭(zhēng)法作為經(jīng)濟(jì)法的中心來(lái)重構(gòu)經(jīng)濟(jì)法理論體系，我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)設(shè)一編競(jìng)爭(zhēng)法，放在根底理論之后，使維護(hù)自在公平競(jìng)爭(zhēng)次序的競(jìng)爭(zhēng)法處于普通經(jīng)濟(jì)法的中心位置。關(guān)于不能完整適用競(jìng)爭(zhēng)法而又與競(jìng)爭(zhēng)法有一定聯(lián)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)規(guī)制和監(jiān)管法，也能夠單獨(dú)設(shè)專編，使其處于附屬的特別經(jīng)濟(jì)法的位置。

　　3 宏觀調(diào)控法的位置

　　3.1 宏觀調(diào)控的含義

　　宏觀調(diào)控主要是指應(yīng)用貨幣政策與財(cái)政政策對(duì)經(jīng)濟(jì)總體的調(diào)控。目的在于克制“市場(chǎng)失靈”，宏觀調(diào)控的總目的是經(jīng)過促進(jìn)總需求和總供應(yīng)的根本均衡，使現(xiàn)有資源得到較為充沛的應(yīng)用，完成經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)持續(xù)的增長(zhǎng)，這也就是凱恩斯所說的完成“充沛就業(yè)”的平衡。財(cái)政政策手腕采取的詳細(xì)方式有：增加對(duì)商品和效勞的購(gòu)置力（例如，公共工程），或者增加轉(zhuǎn)移支付（例如，擴(kuò)展社會(huì)保證福利或失業(yè)補(bǔ)貼），或者減稅。貨幣政策指中央銀行為完成既定的經(jīng)濟(jì)目的（穩(wěn)定物價(jià)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，完成充沛就業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)衡國(guó)際收支）運(yùn)用各種工具（如公開市場(chǎng)操作、存款準(zhǔn)備金、再貸款與再貼現(xiàn)、利率政策等）調(diào)理貨幣供應(yīng)和利率，進(jìn)而影響宏觀經(jīng)濟(jì)的方針和措施的總合。這一學(xué)派的政策要點(diǎn)是，“百姓不買政府買，消費(fèi)不買投資買”。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中存在借宏觀調(diào)控調(diào)控之名行方案經(jīng)濟(jì)之實(shí)的現(xiàn)象，曾經(jīng)惹起了一些學(xué)者的留意。

　　3.2 宏觀調(diào)控法在經(jīng)濟(jì)法學(xué)體系中的位置

　　1993年的憲法修正案作出“完善宏觀調(diào)控”的明文規(guī)則后，宏觀調(diào)控成為了運(yùn)用頻率越來(lái)越高的概念，宏觀調(diào)控法的稱謂是我國(guó)的特產(chǎn)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)法中的宏觀調(diào)控法主要是指金融法（特別是中國(guó)人民銀行法）、財(cái)政預(yù)算法、稅法等。宏觀調(diào)控法在經(jīng)濟(jì)法學(xué)體系中的位置主要取決于它與競(jìng)爭(zhēng)法的關(guān)系。有學(xué)者以為宏觀調(diào)控法是我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的中心。主要理由為：第一，我國(guó)實(shí)踐生活中宏觀調(diào)控手腕作用較多，影響較大。第二，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中金融、財(cái)政稅收處于極端重要的位置，因而，宏觀調(diào)控法自然處于經(jīng)濟(jì)法學(xué)的中心位置。也有學(xué)者以為在經(jīng)濟(jì)法學(xué)中宏觀調(diào)控法是和競(jìng)爭(zhēng)法處于對(duì)等重要的法律位置。筆者以為，與競(jìng)爭(zhēng)法相比宏觀調(diào)控法應(yīng)當(dāng)處于輔助的位置。這是由于：

　　（1）競(jìng)爭(zhēng)作為一種動(dòng)力機(jī)制在制度和次序的構(gòu)成和演化過程中處于中心位置。德國(guó)的市場(chǎng)次序政策是比擬勝利的次序政策，其理論根底是自在次序主義理論。該理論對(duì)公共政策的根本倡議是要分清兩種做法：①使維護(hù)性職能成為政府的重點(diǎn)，特別是培育和樹立各種有益于競(jìng)爭(zhēng)性系統(tǒng)的制度已到達(dá)維護(hù)目的；②干預(yù)詳細(xì)的經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性過程和結(jié)果。該理論以為前者優(yōu)于后者。政府應(yīng)當(dāng)專注于用其強(qiáng)迫權(quán)利促進(jìn)和維護(hù)作為共享品的競(jìng)爭(zhēng)。他們對(duì)凱恩斯主義者主張用預(yù)算政策和貨幣政策來(lái)抵消總需求擺動(dòng)的政策持批判態(tài)度。他們擔(dān)憂，刺激經(jīng)濟(jì)開展的政府投資和對(duì)總需求的支配會(huì)逐漸地腐蝕市場(chǎng)信號(hào)機(jī)制，改動(dòng)市場(chǎng)主體的行為形式。

　�。�2）宏觀調(diào)控的主要手腕貨幣政策和財(cái)政政策手腕，實(shí)質(zhì)上是一種“拆東墻、補(bǔ)西墻”的做法，主要是經(jīng)過間接的手腕，處理短期的經(jīng)濟(jì)動(dòng)搖問題，而不重點(diǎn)處理經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期開展問題，它應(yīng)當(dāng)是為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制正常發(fā)揮作用效勞，而不應(yīng)當(dāng)干擾市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

　　（3）宏觀調(diào)控法主要應(yīng)當(dāng)是為競(jìng)爭(zhēng)次序的構(gòu)成和維護(hù)效勞的控權(quán)法、程序法。我國(guó)理想中競(jìng)爭(zhēng)法的作用沒有充沛發(fā)揮，而所謂宏觀調(diào)控手腕用得較多（其實(shí)許多是較少法律約束的行政手腕），這與我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)次序不完善，政府職能沒有完整轉(zhuǎn)變，政府權(quán)利過多留在市場(chǎng)范疇有關(guān)。與西方國(guó)度經(jīng)濟(jì)法先有競(jìng)爭(zhēng)法不同，我國(guó)脫胎于方案經(jīng)濟(jì)體制，存在著政府控制經(jīng)濟(jì)的慣性，即所謂“途徑依賴”， 因而我國(guó)經(jīng)濟(jì)法是先有宏觀調(diào)控法。實(shí)踐中宏觀調(diào)控的概念常常被濫用，許多政府用行政權(quán)利直接干預(yù)、以至支配經(jīng)濟(jì)的辦法都稱為宏觀調(diào)控，存在不受控制的調(diào)控權(quán)進(jìn)犯經(jīng)濟(jì)自在權(quán)的現(xiàn)象。隨著市場(chǎng)化、法治化制度變革的深化，宏觀調(diào)控法將主要是與競(jìng)爭(zhēng)法相配合，為維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)次序效勞的控權(quán)法、程序法。

優(yōu)秀論文范例4

　　一、開展初中物理的個(gè)性化教學(xué)的策略

　　1.有效地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開展教學(xué)

　　為了更好地提高初中物理的個(gè)性化教學(xué)效率，初中物理老師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的了解，從而更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開展個(gè)性化教學(xué)。所以在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時(shí)候，老師首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣了解，然后在教學(xué)過程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。比如在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)的時(shí)候，并不是全部學(xué)生都對(duì)力學(xué)感興趣，那么，在講述基本的教學(xué)內(nèi)容后，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師就可以對(duì)一些對(duì)力學(xué)比較感興趣的學(xué)生進(jìn)行再次的教學(xué)，講述一些課本上沒有的力學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)對(duì)力學(xué)感興趣的學(xué)生對(duì)力學(xué)的認(rèn)識(shí)程度；而對(duì)于力學(xué)不感興趣的學(xué)生則可以自由選擇，可以選擇不聽，然后就對(duì)自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，要提高初中物理的教學(xué)效率，老師在開展個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理解，從而更好地開展個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的物理水平。

　　2.加強(qiáng)教學(xué)過程中的小組合作教學(xué)

　　為了更好地突出學(xué)生在課堂上的'自主學(xué)習(xí)能力以及突出學(xué)生的個(gè)性，所以，在開展初中物理個(gè)性化教學(xué)的時(shí)候，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出自己的特性。要開展小組合作教學(xué)，老師首先就要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，比如，老師可以根據(jù)學(xué)生的物理成績(jī)以及學(xué)生的性格進(jìn)行分組，性格比較外向的學(xué)生應(yīng)該與性格比較內(nèi)向的學(xué)生在一組，物理成績(jī)比較好的學(xué)生也應(yīng)該跟物理成績(jī)比較差的學(xué)生組成一組，這樣才能更好地提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。除了要進(jìn)行科學(xué)的分組，在進(jìn)行小組合作教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在小組合作中的觀察，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)。

　　3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)行分層教學(xué)

　　要想更好地開展個(gè)性化教學(xué)，提高個(gè)性化教學(xué)的效率，初中物理老師就有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況的了解，這樣在教學(xué)的過程中才能更好地進(jìn)行針對(duì)性的、分層次的教學(xué)。要想提高對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況的了解，老師不能僅僅根據(jù)學(xué)生的物理成績(jī)來(lái)進(jìn)行判斷，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況等來(lái)進(jìn)行綜合的判斷，這樣的判斷才能更加的科學(xué)。所謂的分層教學(xué)，也就是說在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)，比如針對(duì)于物理水平比較高的學(xué)生，老師講解的時(shí)間就可以比較短，但是對(duì)于物理水平比較低的學(xué)生，老師就要相對(duì)地延長(zhǎng)講解的時(shí)間，從而確保學(xué)生能夠掌握老師所講解的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的物理水平。

　　4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在初中物理教學(xué)中，為了更好地突出學(xué)生在物理課堂上的特點(diǎn)，老師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性在實(shí)驗(yàn)的過程中更好地展現(xiàn)出來(lái)。比如，在進(jìn)行電學(xué)教學(xué)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生自己組成串聯(lián)的電路以及并聯(lián)的電路，由于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度和理解程度都是不一樣的，所以，學(xué)生所組成的電路也會(huì)有所區(qū)別，比如，A學(xué)生在進(jìn)行并聯(lián)電路組成時(shí)使用一個(gè)開關(guān)而已，但是B學(xué)生可能就使用兩個(gè)開關(guān)，而且有部分的學(xué)生可能會(huì)將進(jìn)行并聯(lián)的線路都接在開關(guān)，可能有部分的學(xué)生就可以并聯(lián)的線路接在電燈上，總的來(lái)說，即使是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不同的學(xué)生所做的過程以及效果也會(huì)有所區(qū)別。所以，為了更好地凸顯學(xué)生在物理課堂上的個(gè)性，老師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而更好地提高學(xué)生的物理水平。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，因此在初中物理的教學(xué)中，老師應(yīng)該加強(qiáng)完善對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)手法，從而更好地提高學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且很好地提高學(xué)生的物理水平。

優(yōu)秀論文范例5

　　摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，高校教育體制改革日益深化，使得教育形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，在這種背景下對(duì)高校行政管理工作也提出了更高的要求。作為高校管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，行政管理工作效率的高低直接影響著教學(xué)工作的順利開展，是提升高校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的關(guān)鍵所在。本研究主要闡述了高校教育體制改革語(yǔ)境下創(chuàng)新行政管理的必要性，對(duì)當(dāng)前行政管理體存在的問題進(jìn)行了分析，并總結(jié)了高校教育體制改革語(yǔ)境下行政管理的創(chuàng)新對(duì)策，以期為高校的穩(wěn)定發(fā)展提供保障，提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　關(guān)鍵詞：高校教育體制；改革；行政管理；創(chuàng)新

　　在高校發(fā)展的過程中，行政管理起到極其關(guān)鍵的作用，可以提升校園的整體管理水平，保障各項(xiàng)教育、科研工作有序、順利的開展。然而在教育體制改革的背景下，創(chuàng)新行政管理體制已經(jīng)成為高校亟待解決的一項(xiàng)任務(wù)。研究高校教育體制改革語(yǔ)境下的行政管理創(chuàng)新具有非常重要的意義，能夠轉(zhuǎn)變行政管理模式，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展，為相關(guān)研究提供參考意見。

　　一、高校教育體制改革語(yǔ)境下創(chuàng)新行政管理的必要性

　　高校管理體系能夠劃分為后勤、教學(xué)及行政管理三部分，各工作機(jī)構(gòu)和部門通過行政管理體制可以有效的聯(lián)系起來(lái)，形成一種協(xié)作模式，共同為高校的發(fā)展而努力。從本質(zhì)上看，行政管理活動(dòng)是一種組織性質(zhì)的活動(dòng)，開展管理活動(dòng)的依據(jù)就是高校制定的教學(xué)目標(biāo)，起到一種保障性的作用。在開展行政管理工作的過程中，要求管理人員，例如：科研行政機(jī)關(guān)人員、教學(xué)刑偵機(jī)關(guān)人員等，要參考相關(guān)的體制，調(diào)動(dòng)各個(gè)機(jī)構(gòu)的積極性，將現(xiàn)有的資源高效的整合起來(lái)，制定一套針對(duì)性的管理對(duì)策，落實(shí)各項(xiàng)管理工作。近年來(lái)，由于高校教育體制改革力度的增大，教育環(huán)境和形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，對(duì)于衡量高校發(fā)展效率的行政管理工作來(lái)說，也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在行政管理工作的支持下，高校才能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行整合和利用，提升綜合實(shí)力，更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的發(fā)展。這就表明改革高校行政管理體制的必要程度，只有從根本上做好行政管理體制的創(chuàng)新工作，才能夠?qū)Ω咝５墓ぷ鬟M(jìn)行有效的調(diào)控、監(jiān)管和組織，使高校向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。高校處于市場(chǎng)環(huán)境形勢(shì)下，面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新行政管理體制還能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育資源的優(yōu)化配置，調(diào)動(dòng)高校所有工作人員的積極性，有效的處理各項(xiàng)發(fā)展問題。

　　二、當(dāng)前行政管理體存在的問題分析

　　1、行政管理權(quán)力泛化

　　行政管理在高校各項(xiàng)管理工作中發(fā)揮著很大的作用，存在學(xué)術(shù)、行政管理兩項(xiàng)權(quán)力不均衡的問題，使得行政管理權(quán)力泛化，不利于學(xué)術(shù)權(quán)力的執(zhí)行和落實(shí)。高校工作人員均受制于放射性較強(qiáng)的行政管理環(huán)境下，無(wú)法有效的組織和開展教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)，雖然行政管理工作效率較高，但也會(huì)影響高校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的提升。

　　2、內(nèi)部機(jī)構(gòu)及職能設(shè)置不合理

　　高校是開展教學(xué)和科研活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在高校內(nèi)進(jìn)行行政管理工作的根本目的就是保障學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效開展。但在實(shí)際管理過程中，學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行往往會(huì)受到行政管理機(jī)構(gòu)的約束和限制。在加上行政管理模式存在一定的問題，內(nèi)部機(jī)構(gòu)和職責(zé)的設(shè)置不合理，在執(zhí)行高校管理指令的過程中，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的管理問題，影響教學(xué)工作的開展。

　　3、行政管理體制同科研、教學(xué)工作的開展相沖突

　　學(xué)術(shù)活動(dòng)是高校進(jìn)步、發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，但是由于高校行政管理體制不夠健全，使得行政管理工作同學(xué)術(shù)科研工作相互沖突，阻礙了高校的發(fā)展。教學(xué)和科研活動(dòng)人員在開展工作的過程中，需要按照行政管理體制的要求進(jìn)行，這就使科研和教學(xué)活動(dòng)具有很大的限制性，無(wú)法起到促進(jìn)高校發(fā)展的效果。

　　三、高校教育體制改革語(yǔ)境下行政管理創(chuàng)新對(duì)策

　　1、更新行政管理理念

　　作為高校行政管理工作的執(zhí)行主體，管理人員必須要具備較高的綜合素質(zhì)和管理理念，在創(chuàng)新和改革行政管理體制的過程中，必須要及時(shí)更新管理人員的思想理念。要求行政管理人員首先要對(duì)自身做好相應(yīng)的定位，明確自身承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)，認(rèn)識(shí)到行政管理工作的重要性，形成較高的崗位職責(zé)意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)落后的管理思想，促進(jìn)行政管理的創(chuàng)新。行政管理人員的素質(zhì)和能力水平?jīng)Q定著高校行政管理創(chuàng)新和改革效果，要使管理人員具備良好的道德和職業(yè)素質(zhì)，能夠根據(jù)原則進(jìn)行管理，發(fā)生問題后要勇于承擔(dān)責(zé)任，提高管理能力，改善工作效率。

　　2、構(gòu)建和諧的高校管理環(huán)境

　　在高校教育體制改革的大背景下，民主化、法制化、科學(xué)化及人性化成為行政管理工作的主要改革方向，需要在原有行政管理模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，優(yōu)化工作機(jī)制，形成一種全新的管理體制，健全高校發(fā)展系統(tǒng)。行政管理的創(chuàng)新需要依靠和諧的高校管理環(huán)境，所在這就要求高校應(yīng)從下面三個(gè)角度入手進(jìn)行改革：1）對(duì)行政管理領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，制定詳細(xì)的崗位競(jìng)聘制度，依靠制度和體制來(lái)提高行政管理工作者的素質(zhì)，保證行政管理的改革效率；2）摒棄原有的行政管理模式，對(duì)行政管理的權(quán)力進(jìn)行全新的分配，保證權(quán)力的分散性，并結(jié)合高校的實(shí)際狀況，構(gòu)建院-校-系層次性的管理機(jī)制。在層次化的管理機(jī)制下，逐層落實(shí)行政管理目標(biāo)，增強(qiáng)行政管理機(jī)構(gòu)的靈活性和執(zhí)行能力；3）明確學(xué)術(shù)權(quán)力，把握好行政管理的內(nèi)涵。要將學(xué)術(shù)活動(dòng)作為中心，圍繞學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行各項(xiàng)行政管理工作，促進(jìn)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

　　3、協(xié)調(diào)學(xué)術(shù)和行政權(quán)力的關(guān)系

　　在高校進(jìn)行管理和教育工作的過程中，普遍存在學(xué)術(shù)權(quán)力弱于行政權(quán)力的問題，而高校競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵取決于學(xué)術(shù)研究水平，所以必須要對(duì)行政管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，使行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力達(dá)到一種協(xié)調(diào)的狀態(tài)。高校在完善管理系統(tǒng)的過程中，必須要基于整體的角度，對(duì)行政管理、學(xué)術(shù)管理兩項(xiàng)管理工作進(jìn)行綜合性的分析和研究，使二者彼此相互協(xié)調(diào)互補(bǔ)，為高校穩(wěn)定的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。在高校行政創(chuàng)新過程中，應(yīng)在行政管理工作中滲透和貫徹學(xué)術(shù)權(quán)力，確保在先進(jìn)的學(xué)術(shù)人員的領(lǐng)導(dǎo)下全面落實(shí)各項(xiàng)管理活動(dòng)。

　　4、對(duì)行政管理績(jī)效的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行改進(jìn)

　　對(duì)行政管理績(jī)效的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行改進(jìn)是教育體制發(fā)展的必然要求，體現(xiàn)著對(duì)高校行政管理模式的改革，同時(shí)也意味著應(yīng)對(duì)高校的發(fā)展形勢(shì)。將績(jī)效管理模式運(yùn)用到行政管理工作中，可以使教學(xué)人員同管理人員共同得到發(fā)展，逐漸提升管理人員的辦公效率，推動(dòng)高校的進(jìn)步。改進(jìn)行政管理績(jī)效工作的具體對(duì)策如下：1）秉承服務(wù)第一的原則。高校應(yīng)提高對(duì)行政管理職責(zé)的重視程度，確定行政管理服務(wù)的本質(zhì)作用，將服務(wù)的.思想理念貫徹到整個(gè)管理過程中，使得行政管理工作的真實(shí)效用得以發(fā)揮；2）進(jìn)行有效的績(jī)效溝通�？�(jī)效考核的關(guān)鍵在于溝通和交流，在完成考核工作后必須要依據(jù)溝通制度進(jìn)行交流和分享，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高行政管理效率；3）開展動(dòng)態(tài)化的績(jī)效管理。高校行政管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，在各個(gè)教學(xué)、管理方面均有所體現(xiàn)，創(chuàng)新行政管理工作的績(jī)效管理模式時(shí)，要考慮到各方面的影響因素，秉承動(dòng)態(tài)管理的理念，高效的處理各項(xiàng)管理問題。

　　5、將行政管理改革與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合起來(lái)

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校教學(xué)和管理工作中發(fā)揮著重要的作用，在對(duì)行政管理體制進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，可以發(fā)揮先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，高效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步提升整體管理效率，迎合教育形式的改革趨勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展[7]。高校當(dāng)前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理工作進(jìn)行了有機(jī)融合，在實(shí)際創(chuàng)新行政管理模式的過程中，可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使行政管理與高校的校園網(wǎng)和辦公系統(tǒng)形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，實(shí)現(xiàn)行政管理部門與其他機(jī)構(gòu)的實(shí)時(shí)性溝通和聯(lián)系，保證信息的高效傳遞和共享。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在高校教育體制改革不斷深化的同時(shí)，傳統(tǒng)的行政管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足高校的發(fā)展要求，這就迫切的需要對(duì)行政管理進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。結(jié)合高校的整體發(fā)展形勢(shì)，要抓住當(dāng)前行政管理中存在的問題，并針對(duì)這些問題制定出有效的創(chuàng)新方案及對(duì)策，構(gòu)建和諧的高校環(huán)境，提高校園各方面資源的整體利用效率，從而逐步提升高校的行政管理水平，高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)高校的發(fā)展和進(jìn)步。

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優(yōu)秀論文范例6

　　1煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理保障體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理保障體系結(jié)構(gòu)的建立，主要從加強(qiáng)煤礦開采工作的質(zhì)量管理，完善煤礦安全生產(chǎn)的設(shè)施管理，落實(shí)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的產(chǎn)權(quán)制度管理的基礎(chǔ)思路上建立的。通過，組織煤礦企業(yè)內(nèi)部全員參與，結(jié)合法律規(guī)范和各項(xiàng)科學(xué)管理措施，生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)煤礦企業(yè)安生生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)因素進(jìn)行具體控制和預(yù)防，從而有效降低安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。其系統(tǒng)的，全面的，有理的煤礦安全生產(chǎn)管理保障體系主要包括；安全生產(chǎn)思想保障體系，安全生產(chǎn)制度保障體系，安全生產(chǎn)監(jiān)督保障體系，安全生產(chǎn)技術(shù)保障體系，全員及全過程安全保障體系。其中，思想保障體系主要是要求煤礦企業(yè)及內(nèi)部工作人員，當(dāng)?shù)卣�府從思想上增�?qiáng)對(duì)煤礦安全事故責(zé)任的認(rèn)識(shí)。煤礦安全生產(chǎn)制度保障體系主要是以相關(guān)法律規(guī)范為基礎(chǔ)，從經(jīng)濟(jì)，文化，管理方面，建立健全企業(yè)內(nèi)部的安全生產(chǎn)制度。煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)督體系主要是通過相關(guān)的煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)其具體安全工作進(jìn)行檢查，保障相應(yīng)安全制度的具體實(shí)施。煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)保障體系主要是指通過科學(xué)的技術(shù)手段方法，為煤礦生產(chǎn)提供相應(yīng)的技術(shù)支撐。

　　2煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理保障體系的構(gòu)建

　　2.1思想保障體系

　　在日常的生產(chǎn)過程中，要建設(shè)正確的煤礦生產(chǎn)思想保障體系。這在從地方政府的角度上分析，顯得較為重要；將煤礦安全生產(chǎn)的事故發(fā)生直接的關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展，阻礙經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理運(yùn)行。如果在煤礦生產(chǎn)的過程中出現(xiàn)事故，不管其是大是小，都會(huì)導(dǎo)致其內(nèi)部的生產(chǎn)工人對(duì)其煤礦企業(yè)產(chǎn)生仇恨心理，而這種心理也將會(huì)直接的導(dǎo)致社會(huì)的混亂，影響社會(huì)的良好向上發(fā)展。同時(shí)，煤礦企業(yè)安全事故的發(fā)生，在這個(gè)信息時(shí)代，會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)媒體的傳播，使我國(guó)的煤礦生產(chǎn)行業(yè)形象嚴(yán)重受損，降低其國(guó)際發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。從煤礦企業(yè)的角度；煤礦事故的發(fā)生對(duì)企業(yè)的社會(huì)形象及聲譽(yù)也是嚴(yán)重的打擊，直接的阻礙了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在煤礦企業(yè)發(fā)生事故的同時(shí)，不僅要支付高額的培養(yǎng)費(fèi)用，還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益流出，縮小企業(yè)未來(lái)發(fā)展道路。從企業(yè)內(nèi)部員工的角度；生命是無(wú)價(jià)的，員工在通過煤礦企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí)，也要注重個(gè)人安全，俗話說：“命都沒了，還要錢干嘛”，樹立良好的安全思想意識(shí)是非常有必要的；不僅是為了自己，還要多多考慮自己的家人；對(duì)日常工作中，一些潛在的危險(xiǎn)因素，要及時(shí)的通報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員，請(qǐng)求及時(shí)處理，什么時(shí)候處理完畢，什么時(shí)候再開工。

　　2.2制度保障體系

　　對(duì)現(xiàn)行的許多有關(guān)煤礦安全生產(chǎn)的法律規(guī)范進(jìn)行合理的修改完善，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)增設(shè)一些具體的采礦規(guī)范，保障采礦工作的安全開展。為什么一些發(fā)達(dá)國(guó)家能夠保持零增長(zhǎng)的煤礦安全生產(chǎn)事故，原因就在于擁有規(guī)范，全面，系統(tǒng)的'法規(guī)制度。而我國(guó)由于國(guó)情原因，在相關(guān)法律規(guī)范上，還都是總括性的法律規(guī)定，沒有具體的方面規(guī)范，所以，實(shí)際工作中不具備針對(duì)性和可操作性。又由于法律實(shí)施力度的強(qiáng)制性達(dá)不到，因此，安全事故的發(fā)生率沒有得到有效地降低。相關(guān)政府需要在結(jié)合實(shí)際的煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)情況，制定出有針對(duì)性，高強(qiáng)度的法律規(guī)范，并保障其高效的可操作性。

　　2.3監(jiān)督保障體系

　　煤礦監(jiān)督保障體系主要包括；

　　1）對(duì)管理和監(jiān)督的職能要分別開，當(dāng)前的監(jiān)督體系就是將兩者相互分離�，F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過程中，因?yàn)榈胤秸�府監(jiān)督責(zé)任的不到位，導(dǎo)致安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)即是管理部門也是監(jiān)督機(jī)構(gòu)。因而，負(fù)責(zé)解決的安全問題較多。這樣不僅不利于安全工作的開展，反而會(huì)加重安全工作惡化。因此，煤礦安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)在工作中須明白自身的職責(zé)，同時(shí)和地方政府結(jié)合進(jìn)行安全監(jiān)督。

　　2）保障安全監(jiān)督活動(dòng)獨(dú)立開展。

　　3）加強(qiáng)監(jiān)督管理人員的執(zhí)業(yè)能力及個(gè)人素養(yǎng)。遵守法律規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安全生產(chǎn)監(jiān)督。4）建立健全煤礦信息化安全監(jiān)督體系。

　　2.4技術(shù)保障體系

　　在煤礦開采的過程中，技術(shù)的應(yīng)用對(duì)其煤礦的安全具有決定性的意義。依照不同的開采深度和地質(zhì)條件，采取不同的技術(shù)，可有效保障安全事故的降低。通過相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)許多煤礦開采技術(shù)裝備性能都比較落后，技術(shù)性的人才及資金建設(shè)的投入也比較缺乏。針對(duì)其問題主要解決方法為；加大科學(xué)研究技術(shù)及資金的投入，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)；制定相應(yīng)的煤礦安全技術(shù)新標(biāo)準(zhǔn)。通過新的技術(shù)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)的找到潛在的危險(xiǎn)因素，從而行解決方法，降低事故發(fā)生率。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)事故問題，結(jié)合煤礦企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，積極弘揚(yáng)安源精神，建設(shè)全面的，系統(tǒng)的。有理的安全保障體系，全力應(yīng)對(duì)煤礦事故帶來(lái)的生存挑戰(zhàn)及經(jīng)營(yíng)困難問題。不斷促進(jìn)企業(yè)集團(tuán)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，深化企業(yè)內(nèi)部改革制度工作，統(tǒng)一企業(yè)目標(biāo)管理，凝聚企業(yè)核心思想，創(chuàng)建義無(wú)反顧，敢為人先的企業(yè)發(fā)展共識(shí)，以科學(xué)有效的安全生產(chǎn)管理保障體系，降低企業(yè)安全生產(chǎn)事故發(fā)生，促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)常態(tài)化，從而不斷推動(dòng)企業(yè)發(fā)展進(jìn)步。

優(yōu)秀論文范例7

　　【摘要】目的探究在縣級(jí)醫(yī)院的繼續(xù)教育下，基層全科醫(yī)生對(duì)心力衰竭（心衰）患者管理水平的影響。方法通過隨機(jī)對(duì)照的方法，將178例心衰患者分為干預(yù)組和對(duì)照組，并對(duì)縣域內(nèi)66名全科醫(yī)生進(jìn)行最新版心衰指南的繼續(xù)教育，考核通過后再對(duì)干預(yù)組進(jìn)行隨訪管理及教育；而對(duì)照組接受常規(guī)的二級(jí)預(yù)防1年后，觀察此教育模式對(duì)心衰患者管理水平的影響。結(jié)果教育后全科醫(yī)生對(duì)心衰的知曉率、標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率均較教育前增高（P＜0.05）。干預(yù)組心衰患者的疾病知曉率、標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率、心衰自我管理率、6min步行距離（6MWD）均高于對(duì)照組（P＜0.05）；而心衰再入院率，平均住院時(shí)間均低于對(duì)照組。結(jié)論在縣級(jí)醫(yī)院繼續(xù)教育下，全科醫(yī)生對(duì)心衰的管理水平提高，進(jìn)而改善了患者的預(yù)后。

　　【關(guān)鍵詞】心力衰竭；全科醫(yī)生；繼續(xù)教育

　　隨著我國(guó)步入老年社會(huì)，心衰成為了公共衛(wèi)生的一個(gè)巨大負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，對(duì)心衰的治療已有很大的進(jìn)步：如血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（ACEI）、β受體阻滯劑、醛固酮受體拮抗劑、心臟再同步化治療（CRT）以及心臟移植等方法均可降低心衰病死率，但我國(guó)心衰患者的病死率仍然居高不下[1]，可能與我國(guó)心衰患者管理水平低下有關(guān)。本研究探究了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)基層全科醫(yī)生管理心衰患者水平的`影響。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　湖北省沙洋縣域內(nèi)基層工作的66名全科醫(yī)生。排除標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）參與了任何其他的醫(yī)學(xué)研究；

　　（2）不愿意加入本研究者。20xx年3月—20xx年3月在湖北省沙洋縣人民醫(yī)院（簡(jiǎn)稱我院）出院的178例心衰患者，診斷標(biāo)準(zhǔn)符合20xx年中國(guó)心力衰竭診斷和治療指南[2]。其中男性92例，女性86例。年齡45～83歲，平均年齡（66.1±13.1）歲。應(yīng)用隨機(jī)分組功能將其分為干預(yù)組及對(duì)照組（每組89例），兩組患者的年齡、性別、NYHA分級(jí)、LVEF、伴隨疾病對(duì)比，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

　　1.2納入標(biāo)準(zhǔn)

　�。ㄐ�2項(xiàng)均滿足）：

　�。�1）愿意參加研究并簽署知情同意書；NYHA心衰分級(jí)Ⅱ～Ⅳ級(jí)者。

　　（2）超聲心動(dòng)圖顯示心腔增大和（或）左心室射血分?jǐn)?shù)（LVEF）≤45％。

　　1.3排除標(biāo)準(zhǔn)（滿足任意一項(xiàng)）

　�。�1）繼發(fā)性心肌�。簢�產(chǎn)期心肌病、甲亢性心臟病和貧血性心臟病等；

　�。�2）肺源性心臟��；

　�。�3）單純舒張期心衰；

　�。�4）心包積液、縮窄性心包炎；

　�。�5）外埠患者或流動(dòng)人口。

　　1.4研究方法

　　我院心內(nèi)科高年資主治及以上醫(yī)師對(duì)全科醫(yī)生就心衰診療最新進(jìn)展進(jìn)行繼續(xù)教育，包括心衰定義、病因、誘因、診斷、治療相關(guān)知識(shí)，教育前后均進(jìn)行問卷考核，考核合格的全科醫(yī)生再進(jìn)行干預(yù)組患者的隨訪管理與教育；全科醫(yī)師可隨時(shí)與我院心內(nèi)科醫(yī)師進(jìn)行交流咨詢，并請(qǐng)求指導(dǎo)會(huì)診轉(zhuǎn)診。后者每3個(gè)月對(duì)全科醫(yī)生的隨訪情況督導(dǎo)檢查。

　　1.5干預(yù)措施

　　由全科醫(yī)生向干預(yù)組患者講解心衰的防治知識(shí)，并對(duì)導(dǎo)致心衰的病因進(jìn)行正規(guī)的診治。注意戒煙限酒；通過洗手，通風(fēng)，避免病原接觸防治呼吸道感染；通過發(fā)放限鹽小勺推行低鹽飲食（＜6g/d）；限制水?dāng)z入，監(jiān)測(cè)24小時(shí)尿量；建議采用袖帶式電子血壓計(jì)監(jiān)測(cè)血壓及脈搏；測(cè)體質(zhì)量時(shí)注意每天早晨起床在解大小便之后進(jìn)食之前自測(cè)體質(zhì)量，稱裸重或每天穿相同衣物。制作自我管理表格并記錄。對(duì)照組采取常規(guī)的二級(jí)預(yù)防：包括人群健康教育、出院后定期回到醫(yī)院復(fù)查和開藥。

　　1.6觀察指標(biāo)

　�。�1）1年后心衰疾病知曉率、標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率、心衰自我管理率、6MWD；

　　（2）1年內(nèi)發(fā)生心衰再入院率、平均住院時(shí)間。

　　1.7統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

　　采用SPSS23.0進(jìn)行分析，計(jì)量資料以（x-±s）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以百分率或構(gòu)成比表示，采用2檢驗(yàn)，P＜O.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　2結(jié)果

　　2.1全科醫(yī)生繼續(xù)教育前后心衰知曉率、標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率的比較

　　繼續(xù)教育教育后，全科醫(yī)生心衰知曉率和標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率均高于教育前（P＜0.05）。

　　2.2兩組試驗(yàn)前后心衰知曉率、標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率、心衰自我管理率，6MWD的比較

　　干預(yù)組有效病例87例；對(duì)照組有效病例84例。教育前，兩組患者的心衰知曉率、標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率、心衰自我管理率、6MWD無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。隨訪時(shí)間為1年，干預(yù)組教育后的上述指標(biāo)均高于教育前（P＜0.05）。教育后，干預(yù)組的上述指標(biāo)均高于對(duì)照組（P＜0.05）。

　　2.3兩組患者心衰再住院及時(shí)間的比較

　　干預(yù)組患者心衰再住院率28.7%，少于對(duì)照組的60.7%。平均住院時(shí)間（8.3±5.4）天，少于對(duì)照組的（13.7±8.2）天，P＜O.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

　　3討論

　　20xx年中國(guó)心血管病報(bào)告[3]指出我國(guó)心血管病患者數(shù)量巨大，占居民疾病死亡構(gòu)成的40%以上，為我國(guó)居民的首位死因。心衰治療是各種心血管病治療的最后機(jī)會(huì)，是一個(gè)系統(tǒng)和長(zhǎng)期的過程，包括在院的標(biāo)準(zhǔn)化治療及出院后的二級(jí)預(yù)防。由于心衰的住院治療花費(fèi)巨大，且醫(yī)院無(wú)法解決患者所有的問題，大部分心衰患者的絕大多數(shù)時(shí)間必然在基層實(shí)施二級(jí)預(yù)防與管理。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，廣大人民生活在基層，全科醫(yī)生主導(dǎo)下的患者自我管理是發(fā)展的必然趨勢(shì)[4]。美國(guó)等西方國(guó)家的心衰管理的研究已開展了數(shù)十年，通過研究，形成了一套成熟的由全科醫(yī)生實(shí)施的心衰患者在基層的管理模式并取得了良好的成績(jī)。這對(duì)全科醫(yī)生以及患者自身對(duì)疾病的認(rèn)知及管理能力提出了很高的要求。以前我國(guó)在這方面的嘗試較少，當(dāng)前我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革如火如荼的開展起來(lái)，旨在建立分級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)防治并重的醫(yī)療模式，落實(shí)患者自我管理健康和慢病的知識(shí)和技能[5]。值此契機(jī)，我院對(duì)縣域內(nèi)全科醫(yī)生心衰的診療知識(shí)技能進(jìn)行繼續(xù)教育[6]。提高了其心衰指南的知曉率及執(zhí)行水平，并由其實(shí)施基層心衰患者的疾病管理，及督促患者進(jìn)行自我管理[7]。本研究顯示，全科醫(yī)生在沒有經(jīng)過繼續(xù)教育前，對(duì)心衰防治的相關(guān)知識(shí)知曉率不佳，標(biāo)準(zhǔn)化治療率較低，而經(jīng)過繼續(xù)教育后情況有很大改善，能夠獨(dú)立對(duì)大多數(shù)心衰患者進(jìn)行管理和指導(dǎo)。并且經(jīng)過全科醫(yī)生干預(yù)后，患者對(duì)心衰的知曉率、標(biāo)準(zhǔn)化藥物使用率、心衰患者自我管理率、生活質(zhì)量、6MWD顯著提高。作為縣級(jí)醫(yī)院，主要給以繼續(xù)教育，培訓(xùn)指導(dǎo)及解決疑難情況，簡(jiǎn)化了縣級(jí)醫(yī)院的工作流程，節(jié)約醫(yī)療成本，減輕了患者的負(fù)擔(dān)，并取得了良好的成績(jī)[8]。因本研究樣本量較小，隨訪時(shí)間較短，不能排除偏倚的存在。要在此基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)隨訪時(shí)間，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并期望能聯(lián)合其他縣級(jí)醫(yī)院進(jìn)一步研究，更好的為心衰患者服務(wù)。

　　參考文獻(xiàn)

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優(yōu)秀論文范例8

　　1產(chǎn)業(yè)融合的涵義

　　產(chǎn)業(yè)融合，一般來(lái)說是指高新技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)作用于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，使得兩種產(chǎn)業(yè)(或多個(gè)產(chǎn)業(yè))合成一體，逐步成為新的產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)融合不是幾個(gè)產(chǎn)業(yè)簡(jiǎn)單地相加，而是通過相互作用，融為一體，顯出新的產(chǎn)業(yè)屬性。它是由于技術(shù)進(jìn)步與管理創(chuàng)新，在產(chǎn)業(yè)邊界和交叉處發(fā)生技術(shù)融合，改變?cè)�有產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的特征和市場(chǎng)需求，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)之間相互滲透、相互交叉，從而呈現(xiàn)一種新型的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，逐步形成產(chǎn)業(yè)之間產(chǎn)品、業(yè)務(wù)與市場(chǎng)全面融合的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。旅游業(yè)具有綜合性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)度高的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的融合功能。旅游業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)一旦出現(xiàn)交叉點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展就成為必然趨勢(shì)。產(chǎn)業(yè)融合在旅游領(lǐng)域的表現(xiàn)具有特殊性。旅游業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，旅游者對(duì)產(chǎn)品的需求呈多樣化，在散客化發(fā)展的大趨勢(shì)下，這種多樣化需求日益凸顯，成為旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的根本動(dòng)力，為旅游產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展起到導(dǎo)向作用。以旅游者的需求變化為導(dǎo)向的旅游產(chǎn)業(yè)融合，其結(jié)果是于大產(chǎn)業(yè)中增加了新元素，旅游產(chǎn)業(yè)外延擴(kuò)大，旅游市場(chǎng)延伸，通過融合產(chǎn)生新型業(yè)態(tài)。新的旅游業(yè)態(tài)，圍繞滿足旅游者觀光體驗(yàn)、好奇求知、尋根探源等旅游需求，開發(fā)旅游吸引物，創(chuàng)新旅游產(chǎn)品，從而優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2政府主導(dǎo)下的農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合

　　20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)政府對(duì)農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)的交叉融合發(fā)展日漸重視，提出一系列的規(guī)劃措施，這些措施都為以產(chǎn)業(yè)融合為根本屬性的農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展提供了政策支持和創(chuàng)新思路。農(nóng)業(yè)旅游是農(nóng)事活動(dòng)與旅游活動(dòng)相結(jié)合的新型業(yè)態(tài)。主要是為那些不了解農(nóng)業(yè)、不熟悉農(nóng)村，或者回農(nóng)村尋根，渴望在節(jié)假日到郊外觀光、旅游、度假的城市居民服務(wù)的，利用農(nóng)村的自然風(fēng)光作為旅游資源，提供必要的生活設(shè)施，讓游客從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，體驗(yàn)農(nóng)耕作業(yè)，享受農(nóng)田勞動(dòng)的樂趣。農(nóng)業(yè)旅游實(shí)現(xiàn)了第一產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)之間的融合，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展使然，也是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的結(jié)果。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)在觀光、體驗(yàn)、休閑的空間領(lǐng)域交叉、契合，從而實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)的共生性發(fā)展。

　　3發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游，加快推進(jìn)赤峰市旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展進(jìn)程

　　3.1發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游的重要意義

　　一方面，農(nóng)業(yè)旅游使農(nóng)業(yè)勞作、田園風(fēng)光等原本屬于農(nóng)業(yè)范疇的事物成為具有吸引力價(jià)值的旅游資源，拓展了旅游資源的類型，豐富了旅游活動(dòng)內(nèi)容，滿足旅游者的休閑娛樂、求新求變需求，從而推動(dòng)旅游業(yè)更快、更好地發(fā)展；另一方面，農(nóng)業(yè)勞作也由于城市居民的體驗(yàn)介入而平添愉悅情趣，農(nóng)業(yè)的旅游功能得以顯現(xiàn)，農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)面達(dá)到延伸和擴(kuò)散，從而煥發(fā)出新的活力。因此，農(nóng)業(yè)旅游作為旅游者的體驗(yàn)旅游，對(duì)農(nóng)業(yè)來(lái)是說對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方式的改變，對(duì)旅游業(yè)來(lái)說則是新型旅游產(chǎn)品的開發(fā)。

　　3.2赤峰市發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游的條件

　　(1)擁有獨(dú)特的田園風(fēng)光和原汁原味的鄉(xiāng)土文化。赤峰市是農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)業(yè)是赤峰市的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，全市耕地面積996.22千公頃。生態(tài)環(huán)境好，空氣清新，又有傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活方式展示，這些都是現(xiàn)代人所向往的重要的旅游吸引物。同時(shí)，隨著欣賞水平的提高，人們需要的不僅僅是田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村野趣，更為重要的是植于本土的濃厚鄉(xiāng)村文化特色和農(nóng)村人文景觀，赤峰市“土、特、新、奇”的農(nóng)牧產(chǎn)品和別致的田園風(fēng)光，為觀光農(nóng)業(yè)提供了優(yōu)越的資源條件。

　　(2)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展快，農(nóng)業(yè)觀光功能強(qiáng)。赤峰市設(shè)施農(nóng)業(yè)面積66萬(wàn)畝，和潤(rùn)等龍頭企業(yè)以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新科技為依托，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，致力于農(nóng)業(yè)高新技術(shù)、高效項(xiàng)目與高效化經(jīng)營(yíng)、規(guī)�；�、特色化現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展，不斷完善以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示示范、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品包裝與流通、農(nóng)業(yè)旅游觀光功能為核心的產(chǎn)業(yè)建設(shè)。觀光農(nóng)業(yè)向人們展示高新科技運(yùn)用于農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化成果，展示從基礎(chǔ)設(shè)施到生產(chǎn)到加工到流通等方面的高品質(zhì)的農(nóng)業(yè)體系。

　　(3)擁有綠色產(chǎn)業(yè)示范區(qū)，休閑體驗(yàn)功能強(qiáng)。赤峰市有著優(yōu)越的區(qū)位條件和地理?xiàng)l件，區(qū)內(nèi)有熱帶果樹植物館、北方果樹植物館、珍奇花卉館、牡丹館和生態(tài)走廊、植物景觀示范區(qū)、生態(tài)餐廳、高效觀光示范棚，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為背景的資源條件優(yōu)越，具有休閑、采摘、餐飲、娛樂等特色的.休閑體驗(yàn)旅游景點(diǎn)。

　　(4)良好的配套服務(wù)。赤峰市旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較好，為農(nóng)業(yè)旅游在食、住、行等方面提供了比較完善的配套服務(wù)。

　　3.3赤峰市農(nóng)業(yè)旅游的開發(fā)模式

　　(1)觀光式農(nóng)業(yè)旅游。以赤峰市大規(guī)模的設(shè)施農(nóng)業(yè)為資源依托，通過觀賞農(nóng)業(yè)高新技術(shù)應(yīng)用、高品質(zhì)農(nóng)業(yè)體系及當(dāng)?shù)靥厣�的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)景觀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，使旅游者耳目一新，獲得知識(shí)，享受精神的愉悅。

　　(2)體驗(yàn)式農(nóng)業(yè)旅游。在瓜果、蔬菜種植園，讓游客親自到果園、菜地采摘蔬菜水果，隨意品嘗，這樣不僅使游客有“結(jié)果”的喜悅，而且使其有獲得結(jié)果的過程體驗(yàn)的喜悅，滿足旅游者的求新求異的心理訴求。這種旅游模式以親身體驗(yàn)為特點(diǎn)，并且有多種形式。

　　(3)綜合型農(nóng)業(yè)旅游。這種形式是把上述的某兩種模式結(jié)合起來(lái)，讓游客進(jìn)行全方位的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，既有參觀游覽，又有休閑體驗(yàn)，集吃、住、勞、做、游、娛、于一體，以獲得在城市中所體會(huì)不到的樂趣。

　　3.4赤峰市發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游的對(duì)策

　　(1)科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一布局，發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游。以赤峰市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為依托，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及旅游者對(duì)農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品的需求特點(diǎn)，確定目標(biāo)市場(chǎng)，進(jìn)行合理開發(fā)。同時(shí)，要以發(fā)展生產(chǎn)為目的，以保護(hù)資源為前提，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一布局，充分考慮本市的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件，考慮市場(chǎng)需求狀況，因地制宜地建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣�的觀光農(nóng)業(yè)旅游基地。

　　(2)旅游與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)品多元化。推動(dòng)旅游業(yè)與農(nóng)業(yè)的互動(dòng)，將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化形成的成果轉(zhuǎn)化為旅游產(chǎn)品，深入挖掘旅游多層面的內(nèi)涵，促使傳統(tǒng)觀光游向融產(chǎn)業(yè)觀光、互動(dòng)體驗(yàn)、創(chuàng)意休閑等于一體的復(fù)合型旅游轉(zhuǎn)變，在休閑時(shí)代的大背景下，以創(chuàng)新的理念、創(chuàng)意的方法、新穎的技術(shù)，更好地整合原有產(chǎn)業(yè)資源，開發(fā)集觀光、休閑、體驗(yàn)、娛樂于一體的多元化旅游產(chǎn)品。

　　(3)以環(huán)境為第一要義，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)。和城市相比，鄉(xiāng)村最大的優(yōu)勢(shì)就是環(huán)境，特別是生態(tài)環(huán)境，這是新型產(chǎn)業(yè)化的依托，也是農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展的重要依托。鄉(xiāng)村地區(qū)大多為未開發(fā)區(qū)，應(yīng)嚴(yán)禁污染，維護(hù)好景觀環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，追求景觀和生態(tài)質(zhì)量的提升，集中發(fā)展現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、觀光及旅游休閑農(nóng)業(yè)。

　　(4)農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品開發(fā)突出參與性，打造體驗(yàn)型主題旅游產(chǎn)品。當(dāng)前是體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，消費(fèi)者的體驗(yàn)意識(shí)不斷增強(qiáng)。主題鮮明的體驗(yàn)式農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品能夠充分調(diào)動(dòng)旅游者的旅游興趣，因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)要精心創(chuàng)意，打造諸如“開心農(nóng)田”“、快樂農(nóng)場(chǎng)”等主題產(chǎn)品，以滿足都市人回歸農(nóng)園風(fēng)景的心理訴求。

　　(5)重視農(nóng)業(yè)旅游資源開發(fā)的文化定位，滿足旅游者的情感需求。農(nóng)業(yè)旅游資源的吸引力就在于不同于城市精雕細(xì)琢的自然特色，其文化內(nèi)涵應(yīng)定位于生機(jī)盎然的田園風(fēng)光和純樸濃郁的民俗風(fēng)情。都市居民離開喧囂擁擠的城市環(huán)境，來(lái)到鄉(xiāng)村別里，就是為了呼吸大自然清新的空氣，體驗(yàn)鄉(xiāng)村文化，感受純樸民風(fēng)。因此，農(nóng)業(yè)旅游必須以消費(fèi)者的心理特征為基礎(chǔ)，開發(fā)符合旅游者精神需求的旅游產(chǎn)品，使其文化定位與旅游者的憧憬相共鳴，給其帶來(lái)與眾不同的精神體驗(yàn)。

優(yōu)秀論文范例9

　　上海海洋大學(xué)綜合教育選修課是面向全校不同學(xué)科背景學(xué)生開設(shè)的綜合素質(zhì)教育課程。設(shè)置綜合教育選修課程，除了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，更著力于引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的思想和方法，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)、能力提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。隨著上海海洋大學(xué)課程建設(shè)工作的不斷深入，特別是20xx年實(shí)施新一輪本科教學(xué)改革以來(lái)，我校綜合教育選修課程有了明顯的增長(zhǎng)。但是這種增長(zhǎng)還不能滿足學(xué)生日益多樣化的需求，還不能滿足我校深化內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)高水平特色大學(xué)本科教育的需要。為了提高綜合教育選修課程的質(zhì)量，上海海洋大學(xué)從全校綜合教育選修課程中遴選了一批作為重點(diǎn)建設(shè)課程�！吨袊�(guó)哲學(xué)與人生》于20xx年被遴選為校重點(diǎn)建設(shè)課程，我們?cè)诮逃�觀念、教學(xué)方法、教學(xué)網(wǎng)站、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

　　一、《中國(guó)哲學(xué)與人生》課程建設(shè)的意義和基礎(chǔ)

　　在上海海洋大學(xué)開設(shè)《中國(guó)哲學(xué)與人生》這門綜合教育選修課程有著非常重要的意義，該課程在眾多綜合教育選修課程中被遴選為重點(diǎn)建設(shè)進(jìn)一步表明了本課程的重要性。與此同時(shí)，在各方面已經(jīng)為建設(shè)本課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1.課程建設(shè)的意義。哲學(xué)是時(shí)代精神的精華。中國(guó)哲學(xué)可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明之精華。博大精深的中國(guó)哲學(xué)是我們?nèi)≈�不盡用之不竭的智慧寶藏。人生問題是中國(guó)哲學(xué)的主要研究對(duì)象。人生矛盾包括人與自然、社會(huì)的矛盾，生命的短暫與永恒的矛盾，靈與肉的矛盾，生存與死亡的矛盾，人生現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾等等。中國(guó)哲學(xué)是中國(guó)思想家探索、處理和解決上述種種矛盾的方式和答案，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，是古代先人留給后人的巨大精神財(cái)富。通過本課程的修習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)哲學(xué)內(nèi)涵線索、思維特征等有較系統(tǒng)的了解和把握，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)知識(shí)、思想與信仰等諸領(lǐng)域有更加深入合理的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用中國(guó)哲學(xué)的智慧分析知識(shí)、人生和社會(huì)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生自由探索的心靈習(xí)慣和獨(dú)立優(yōu)異的道德人格，啟迪人生智慧，升華心靈境界。

　　2.課程建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)哲學(xué)有了深入的了解，智慧得到了開啟，人生境界得到了提升，本門深受學(xué)生的喜愛。與本門課程相近的是《中國(guó)政治思想史》這門課程，這一課程已經(jīng)具備一支高素質(zhì)的主講教師隊(duì)伍，具備扎實(shí)的專業(yè)理論和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)觀念改革、教學(xué)內(nèi)容深化、教法和手段改進(jìn)、科學(xué)評(píng)估等方面的新要求，教師隊(duì)伍積極進(jìn)行探索和改革，本門課程深受學(xué)生的喜愛，已列為上海海洋大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程。上海海洋大學(xué)是以理工科為主的大學(xué)，要加強(qiáng)我校的內(nèi)涵建設(shè)，離不開文科的支持，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更離不開傳統(tǒng)文化的熏陶和人生智慧的開啟。本課程可以讓大學(xué)生通過對(duì)中國(guó)哲學(xué)的學(xué)習(xí)而獲取人生智慧，提高心靈境界，提升人文素養(yǎng)。本門課程負(fù)責(zé)人攻讀的碩士、博士學(xué)位都是中國(guó)哲學(xué)專業(yè)，主攻的方向是人生哲學(xué)。對(duì)中國(guó)哲學(xué)中的人生哲學(xué)深有研究，取得了一些重要成果。在課堂教學(xué)方面，課程負(fù)責(zé)人講課條理清晰，內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，能很好地吸引學(xué)生；教態(tài)自然，聲音明亮有感染力，善于用典，生動(dòng)具體，講課認(rèn)真投入；對(duì)所教授的內(nèi)容有自己的理解，觀點(diǎn)深刻獨(dú)到，知識(shí)含量大，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)思考；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；除課堂教學(xué)外還能推薦相關(guān)書目給學(xué)生以進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究，受到學(xué)生的一致好評(píng)。目前，《中國(guó)哲學(xué)與人生》這門課程已經(jīng)積累了一套比較完備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)計(jì)劃、課件制作、課程大綱、閱讀文獻(xiàn)都趨于成熟。課程組成員在年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、師資配備方面有相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，總體學(xué)術(shù)水平較高，是一個(gè)具有相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Φ娜后w。

　　二、《中國(guó)哲學(xué)與人生》課程建設(shè)的途徑

　　課程組在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，圍繞“一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理”的建設(shè)方針和要求，開展了積極的建設(shè)工作，取得了初步成效。

　　1.建立結(jié)構(gòu)合理、人員組成相對(duì)固定的課程師資隊(duì)伍。教師是課程教學(xué)的組織者與實(shí)施者，教師的素質(zhì)決定課程教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課程建設(shè)的核心。以教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以全面提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)為目標(biāo)，全面帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我們課程組一直狠抓教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，廣泛開展各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，深切領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家一系列路線、方針、政策的核心實(shí)質(zhì)，用馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來(lái)武裝自己，不斷完善自己；圍繞《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》，深入討論教育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐問題，統(tǒng)一了師資隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí)，從而保證了各項(xiàng)教學(xué)改革措施的實(shí)施和貫徹。課程組確定有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果的教師作為課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)職稱，年輕教師須具有博士學(xué)位，初步建成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較為合理，政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的課程教師梯隊(duì)。目前課程組主要有6名教師組成。職稱結(jié)構(gòu)副教授3人，講師3人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)為博士5人；年齡結(jié)構(gòu)為35歲以上兩人，35歲以下4人。課程主講教師以副教授為主體，以老帶新，相互促進(jìn)，具備了良好的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。課程負(fù)責(zé)人碩博攻讀學(xué)位的專業(yè)都是中國(guó)哲學(xué)，在中國(guó)哲學(xué)方面有深厚的研究，在此領(lǐng)域已發(fā)表了二十多篇學(xué)術(shù)論文，主持了五項(xiàng)課題，并且積累了豐富的資料。課程組成員通過到重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修、與重點(diǎn)大學(xué)開展教學(xué)與科研合作、參加國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或教學(xué)研討會(huì)等措施進(jìn)行中青年教師的培養(yǎng)，這一年參加重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修班有6人次、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議3次、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議8次。通過“青年教師導(dǎo)師制”，形成“傳、幫、帶、促、導(dǎo)”等，促使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的、必須常抓不懈的任務(wù)。我們必須深化教育改革，建立起符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，以重點(diǎn)課程建設(shè)為龍頭，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，以人為本，才能為中國(guó)的衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、有創(chuàng)新精神的新型人才。

　　2.選用一套好的教材和參考書，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。按教學(xué)大綱的指導(dǎo)性要求，制定以基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能為教學(xué)訓(xùn)練和要求的“三基方案”，列出教材中需掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體教學(xué)研討，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的知識(shí)水平編寫難度系數(shù)不同的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)參考材料，讓學(xué)生全面了解課程的學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生按“三基方案”的要求學(xué)有所思、學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐上達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。一本適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好教材是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證。課程選用了郭齊勇編著的《中國(guó)哲學(xué)史》作為教材，該教材是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，內(nèi)容全面，體系完整，重點(diǎn)突出，邏輯清晰，文字流暢，深入淺出。此外，該書注重學(xué)理上的分析，又吸收了最新研究成果，并提出了一些新穎且立論堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，因此適合作為教學(xué)的主要教材。除了這本教材以外，教師還應(yīng)該列出參考書目。這方面好的參考書目有：馮契的《中國(guó)古代哲學(xué)的邏輯發(fā)展》，華東師范大學(xué)出版社，1997年版；馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》，北京大學(xué)出版社，20xx年版；李澤厚和《中國(guó)古代思想史論》，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，20xx年版。在教學(xué)手段上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)直觀教學(xué)，以提高教學(xué)效果。在進(jìn)行電影播放和電視錄像等直觀教學(xué)時(shí)，注意使學(xué)生觀看和教師講解結(jié)合起來(lái)。在課程網(wǎng)站上，不僅將教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程教案、電子教案、及參考文獻(xiàn)等教學(xué)資源上了網(wǎng)，同時(shí)還進(jìn)行在線檢測(cè)，也將開展學(xué)習(xí)論壇，力爭(zhēng)做到相關(guān)問題能在網(wǎng)上解決。

　　3.形成一套啟發(fā)式的教學(xué)方法。本課程教學(xué)主要采用課堂授課形式進(jìn)行，輔以課堂討論、布置思考題、指導(dǎo)課外閱讀等。一般內(nèi)容可由學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容在課堂上講授，并配以多媒體教學(xué)演示方法教學(xué)。對(duì)每一時(shí)期的哲學(xué)思想作總體的介紹，提示其中的學(xué)派特征、各派思想間的內(nèi)在聯(lián)系、相互影響及同異比較等方面，對(duì)其中所涉及的一些基礎(chǔ)概念以提示參考材料等方式加以解決。這樣能夠較充分地利用授課的有效時(shí)間，為學(xué)生提供更多的`信息量，從而獲得對(duì)這門知識(shí)的更為深入的了解。同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用博大精深的中國(guó)哲學(xué)智慧去解決現(xiàn)實(shí)中人生困惑。為了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，本課程進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式和改革考試方式，反對(duì)死記硬背，加大了讀書報(bào)告、讀書筆記、論文寫作等開放性作業(yè)和考試在課程考察中的比重，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維�？己朔椒ǎ浩綍r(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方式。成績(jī)?cè)u(píng)定：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)考核（40％）+期末考核（60％）。其中，平時(shí)成績(jī)40分=平時(shí)考勤20分+小組發(fā)言10分+平時(shí)作業(yè)10分。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們采取學(xué)生小組報(bào)告和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的形式來(lái)開展教學(xué)。比如把一個(gè)班級(jí)的60人分成10個(gè)興趣小組，每組6人，選舉一個(gè)同學(xué)做小組長(zhǎng)。每個(gè)小組關(guān)注一個(gè)流派，選取一個(gè)視角自擬題目，撰寫一篇20xx字左右的論文。然后小組選舉一個(gè)代表在課堂上匯報(bào)小組撰寫的論文，匯報(bào)完畢后，其他同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問，使學(xué)生之間充分的互動(dòng)，最后是教師點(diǎn)評(píng)，并作補(bǔ)充。

　　三、建立切實(shí)有效的保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制

　　學(xué)校制定了高水平綜合教育選修課程建設(shè)的的規(guī)劃，頒布了相關(guān)的文件，在課程遴選、政策導(dǎo)向、建設(shè)過程管理、課程評(píng)價(jià)等方面建立起課程建設(shè)的有效保障機(jī)制，使課程建設(shè)在管理機(jī)制暢通，措施上得力，以確保質(zhì)量，體現(xiàn)出課程的特色。高水平綜合教育選修重點(diǎn)課程的建設(shè)目標(biāo)為綜合教育類精品課程，應(yīng)由具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師承擔(dān)，課程負(fù)責(zé)人至少已擔(dān)任講師及以上技術(shù)職務(wù)。通過1～2個(gè)開課周期的建設(shè)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面應(yīng)符合如下要求：課程內(nèi)容要貫徹“少而精”的教學(xué)原則，每門課程不超過兩個(gè)學(xué)分。教學(xué)重在啟發(fā)思想、傳授方法，而非灌輸知識(shí)的細(xì)節(jié)，旨在向?qū)W生介紹獲得知識(shí)的主要方法，讓學(xué)生了解和剖析不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域和文化的研究層面、研究方法和思想體系，從而為能力和經(jīng)驗(yàn)各異的大學(xué)生提供日后長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)所必須的方法和眼界；教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括課堂講授、課外閱讀、作業(yè)練習(xí)及課堂討論等幾個(gè)部分。應(yīng)為學(xué)生提供參考資料目錄，并對(duì)學(xué)生提出必要的課外閱讀量要求。還應(yīng)通過討論和撰寫讀書報(bào)告等辦法，檢測(cè)學(xué)生讀書的質(zhì)和量；合理使用先進(jìn)教學(xué)手段，積極運(yùn)用課堂模擬、項(xiàng)目參與、社會(huì)實(shí)踐、角色扮演等多種形式的教學(xué)方法。大課的討論可以分組進(jìn)行，聘請(qǐng)助教協(xié)助組織和主持；課程最終成績(jī)的評(píng)定應(yīng)由考勤、討論、作業(yè)、考試等多種檢測(cè)指標(biāo)來(lái)決定。每課的作業(yè)不少于兩次，考試內(nèi)容及形式應(yīng)能檢測(cè)學(xué)生讀書和自主學(xué)習(xí)的情況；開課時(shí)應(yīng)向?qū)W生提供教學(xué)大綱，內(nèi)容包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、大致的進(jìn)度、基本參考資料目錄、成績(jī)考核辦法以及上課時(shí)間、地點(diǎn)、課程編號(hào)、教師姓名、聯(lián)系辦法等依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程網(wǎng)站，利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)輔教輔學(xué)。所建成的網(wǎng)站至少提供有本課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料。除此之外，為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的過程管理，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，我院除了對(duì)重點(diǎn)建設(shè)的課程定期進(jìn)行評(píng)估檢查外，還聘請(qǐng)了部分有較高學(xué)術(shù)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教授組成學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組，擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)工作，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和分析。同時(shí)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生班級(jí)中設(shè)立教學(xué)信息員，從學(xué)生的角度出發(fā)對(duì)課程設(shè)置、教師的授課質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容與教材選用等提出建議，為教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)增添了新的內(nèi)容。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　總之，本課程以中華民族的精神文化為對(duì)象與范圍，介紹中國(guó)人精神創(chuàng)造領(lǐng)域的文化現(xiàn)象之發(fā)展演變歷程，以儒釋道的人生智慧為重點(diǎn)，兼顧其他各流派思想家的人生智慧的介紹。課程難點(diǎn)在于時(shí)間跨度大，內(nèi)容涉及面廣，文言文在教材中占有很大篇幅。針對(duì)以上難點(diǎn)似從以下幾個(gè)方面解決：輔導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，掌握古漢語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，閱讀原著；加強(qiáng)中西哲學(xué)中的人生智慧的比較，凸顯中國(guó)人生智慧的特色；在教學(xué)過程中，把握好廣度和深度二者的關(guān)系，避免平分秋色，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。通過課程的建設(shè)，能夠初步建立《中國(guó)哲學(xué)與人生》課程的參考資料文庫(kù)，實(shí)現(xiàn)部分授課錄像上網(wǎng)，建立一套高質(zhì)量的課件，形成一套獨(dú)特的教學(xué)方法和完備的學(xué)生考核指標(biāo)體系，最終的目的是提高學(xué)生對(duì)本課程的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果，努力使得該課程成為名副其實(shí)的高水平選修課程。

優(yōu)秀論文范例10

　　1消除病人的焦慮及恐慌心理

　　由于有很多病人對(duì)結(jié)核病的知識(shí)及病程缺乏足夠的認(rèn)知，以為得了結(jié)核病就是得了一種不治之癥，特別是初次感染結(jié)核病的病人，更是求醫(yī)心切，因此產(chǎn)生焦慮心理。特別是當(dāng)病人看到重癥結(jié)核病人時(shí)，會(huì)聯(lián)想到自己的愈后及可怕的結(jié)局，便會(huì)產(chǎn)生恐慌甚至絕望的心理。針對(duì)病人的一系列心理狀態(tài)，我們?cè)谧o(hù)理上做到主動(dòng)向病人宣傳防治結(jié)核病的知識(shí)，使病人在第一時(shí)間內(nèi)就能了解結(jié)核病的發(fā)生、發(fā)展過程，詳細(xì)講解結(jié)核病的治療萬(wàn)法及各種注意事項(xiàng)，解除病人的思想顧慮，使心緒不定的情緒得到緩解及解除，并通過治愈病人的實(shí)例來(lái)教育病人，使病人了解結(jié)核病并非不治之癥，只要按醫(yī)囑規(guī)律用藥，治療、按療程服藥是完全可以康復(fù)的。通過對(duì)病人的指導(dǎo)，使病人消除了恐慌和焦慮的心理，對(duì)治療自己的疾病產(chǎn)生了積極的影響。

　　2解除病人的思想顧慮，增強(qiáng)病人自信心的建立

　　病人在治療過程中一旦失去信心便會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，所以，要使病人增強(qiáng)自身戰(zhàn)勝疾病的決心，使病人的心理活動(dòng)向健康積極的`方面發(fā)展。病人在生病前都是樂觀的對(duì)待工作、生活，一旦轉(zhuǎn)變成為病人角色，隨著健康狀況的改變，在思想上表現(xiàn)為顧慮重重，精神上也受到了影響，對(duì)生活失去了信心。針對(duì)病人的心理活動(dòng)，我們要做到尊重和體貼病人，逐步引導(dǎo)病人建立和恢復(fù)健康的心理狀態(tài)，以積極的心態(tài)面對(duì)自己的疾病，使病人積極配合的治療。

　　病人顧慮的表現(xiàn)各種各樣。有些人一向認(rèn)為自己很健康，當(dāng)病人聽到自己得了結(jié)核病后，首先感到不可能，懷疑醫(yī)生可能是診斷錯(cuò)了，表現(xiàn)為不相信我們醫(yī)務(wù)人員，不在乎醫(yī)務(wù)人員對(duì)病人的囑咐。對(duì)于這樣的病人，我們要耐心地做好解釋工作，使病人正視現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)疾病，樹立治療信心，幫助病人制定各種計(jì)劃，包括治療計(jì)劃、飲食計(jì)劃、休息計(jì)劃，早日使病人恢復(fù)健康。也有些病人病情其實(shí)并不重，但病人總是感覺身體不舒服，自己的病很嚴(yán)重，希望得到醫(yī)生的重視，希望多吃藥、多打針，這樣的病人往往表現(xiàn)為不敢參加各種活動(dòng)，不敢大聲說話，甚至不敢深呼吸，有些病人甚至懷疑自己是否患了癌癥，這種病人表現(xiàn)為精神高度緊張。對(duì)這樣的病人在護(hù)理上要做到耐心解釋病人提出的任何問題，回答問題要求實(shí)事求是，尊重科學(xué)，以取得病人的信任。此外病人在生病期間家庭易出現(xiàn)矛盾，生活上出現(xiàn)波折，往往會(huì)給病人造成很嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，甚至使病人絕望的心理，給治療造成一定的影響。因此，護(hù)理人員要細(xì)心觀察和了解病人的心理狀態(tài)及情緒變化，做好心理護(hù)理；要積極征求病人的意見，耐心傾聽病人的心聲，在精神上給予安慰，滿足其被認(rèn)識(shí)，被尊重的心理需要，從而減輕病人的思想負(fù)擔(dān)和思慮過度的情緒，配合醫(yī)生做好治療。

　　3消除病人主觀上的感覺異常

　　主觀感覺異常是結(jié)核病人經(jīng)常出現(xiàn)的反應(yīng)，特別是病情反復(fù)可能成為終生帶菌者。由于病人經(jīng)常把一切注意力都集中到疾病上，如咯血病人總是對(duì)喉部的痛癢十分敏感，喉部稍有不適，就以為要咯血，精神上也特別緊張；而胸膜炎或氣胸的患者對(duì)呼吸狀態(tài)十分關(guān)心，呼吸急促時(shí)就預(yù)感到有胸水生成或氣胸加重的可能。對(duì)這樣的病人，護(hù)士要主動(dòng)關(guān)心病人，加強(qiáng)與病人的語(yǔ)言交流，應(yīng)指導(dǎo)病人精神放松，轉(zhuǎn)移病人注意的焦點(diǎn)，逐步使病人的主觀感覺恢復(fù)正常。有些病情較重，病程較長(zhǎng)或老年病人，由于身體不適或環(huán)境改變，使病人易產(chǎn)生厭倦不滿等暴躁情緒，遇事不冷靜。病人的情緒對(duì)疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸起到重要作用，精神狀態(tài)好，治療關(guān)鍵時(shí)刻不好，情緒低落、療效就差，因?yàn)樾睦碜兓瘯?huì)造成生理、精神、免疫等功能紊亂，所以我們?cè)谧o(hù)理工作中要做到關(guān)心、耐心、細(xì)心，使病人情緒穩(wěn)定。如護(hù)士對(duì)待病人要熱情，在觀察病情及治療護(hù)理中要細(xì)心，隨時(shí)了解患者的心理活動(dòng)，使患者對(duì)自己產(chǎn)生信任感，為病人創(chuàng)造良好的康復(fù)環(huán)境。護(hù)士的服務(wù)態(tài)度會(huì)直接影響護(hù)理質(zhì)量，護(hù)士的行為、語(yǔ)言、儀表、態(tài)度等均可反映其道德情操，如護(hù)士有責(zé)備、厭倦等表現(xiàn)，會(huì)使病人感到不安，產(chǎn)生思想負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致病情加重。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和副語(yǔ)言可增強(qiáng)病戰(zhàn)勝疾病的信心，可調(diào)動(dòng)病人配合治療的積極性，病人對(duì)于醫(yī)護(hù)人員最重要的是信任，這種信任感能對(duì)治療、康復(fù)起到積極作用。

　　總之，心理護(hù)理是根據(jù)結(jié)核病人需求來(lái)開展的，病人需要護(hù)理人員幫助其增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，發(fā)揮機(jī)體的潛在能力，配合治療恢復(fù)健康。這要求我們不僅是醫(yī)囑的忠實(shí)執(zhí)行者，而且必須要具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理和護(hù)理心理學(xué)知識(shí)，懂得疾病的發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，懂得各種因素對(duì)病程和可能發(fā)生的意外變化，才能使病人身心得到完全康復(fù)。

優(yōu)秀論文范例11

　　一、產(chǎn)品策略

　　（1）作為一類特殊的商品，電力的生產(chǎn)過程復(fù)雜，服務(wù)能力較高，既實(shí)惠，又方便，已然成為人們生活中不可或缺的一部分。所以，縣級(jí)供電公司要深入客戶內(nèi)部，進(jìn)行電力優(yōu)勢(shì)和特性的介紹，讓客戶能夠了解和掌握電力的基本情況，樹立保護(hù)、節(jié)約電力資源的思維意識(shí)。與此同時(shí)，要為客戶提供便民服務(wù)，協(xié)助他們進(jìn)行電力設(shè)備和設(shè)施的安裝，為客戶提供優(yōu)質(zhì)、個(gè)性化服務(wù)，讓客戶深切感受到電力產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)性。

　　（2）近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)性增長(zhǎng)，國(guó)民用電需求量得以提升，電力供需矛盾得以解決。這個(gè)時(shí)候，我們不應(yīng)該去強(qiáng)制約束居民用電，而要鼓勵(lì)用戶用電，為用戶提供一個(gè)安全、舒適、可靠的用電環(huán)境，盡可能避免因?yàn)殡娏�故障而給用戶帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)損失。

　�。�3）配電網(wǎng)作為電力輸送的核心載體，用戶之所以能夠用到可靠、安全的電，與配電網(wǎng)的合理規(guī)劃密不可分�，F(xiàn)階段，用戶對(duì)電力的要求逐漸增多。所以，縣級(jí)供電公司要抓住發(fā)展機(jī)遇，全方位進(jìn)行配電網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè)，同時(shí)，政府部門要加大配電網(wǎng)建設(shè)成本的投入，確保配電網(wǎng)設(shè)施建設(shè)穩(wěn)定、健康運(yùn)行。

　　二、銷售策略

　　（1）利用價(jià)格策略。針對(duì)電費(fèi)價(jià)格的調(diào)控，縣級(jí)供電公司并沒有基礎(chǔ)權(quán)限，但是縣級(jí)供電公司作為最基層公司，能夠從用戶處獲得有用信息，然后根據(jù)采集來(lái)的基本信息，進(jìn)行銷售策略的合理確定，以期實(shí)現(xiàn)效益最大化。例如，檢查維修活動(dòng)的開展要盡可能在效益不好的時(shí)期進(jìn)行；針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、居民生活等用電環(huán)境，分別制定出銷售策略。

　　（2）運(yùn)用國(guó)家政策�，F(xiàn)階段，我國(guó)電費(fèi)價(jià)格分類嚴(yán)格按照上世紀(jì)七十年代中期所制定的規(guī)則，至今已經(jīng)三四十年的時(shí)間了。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，社會(huì)的不斷發(fā)展，行業(yè)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)充，使得傳統(tǒng)的分類標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的基本需求，針對(duì)一部分行業(yè)無(wú)法進(jìn)行電價(jià)類別的劃分，這就要求我國(guó)相關(guān)部門必須科學(xué)、合理的進(jìn)行電價(jià)分類。與此同時(shí)，縣級(jí)供電公司在電價(jià)分類的過程中，根據(jù)不同的行業(yè)，進(jìn)行不同價(jià)格的收取，這樣一來(lái)，將能夠在一定程度上提升自身的收益。

　　（3）實(shí)時(shí)進(jìn)行用電促銷策略。電力營(yíng)銷的滿意效果就是能夠銷售出預(yù)期的電量，而電力銷售量與用戶的用電需求、購(gòu)買能力、用電欲望等密切關(guān)聯(lián)。因此，在用電促銷的過程中，要結(jié)合用戶的實(shí)際情況，進(jìn)行用電促銷策略的制定。在用戶具備購(gòu)買能力和用電欲望的同時(shí)，盡可能多的給予電量的推銷，引導(dǎo)用戶科學(xué)用電�？h級(jí)供電公司要結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行分時(shí)電價(jià)的制定，進(jìn)而激發(fā)用電用戶的.用電欲望，以此提升公司盈利水平。

　　三、服務(wù)策略

　　關(guān)于服務(wù)，美國(guó)相關(guān)部門指出：“服務(wù)就是商品在營(yíng)銷過程中，利益主體獲得的滿意程度。”現(xiàn)階段，電力行業(yè)雖然具備一定的壟斷性，但是其性質(zhì)為企業(yè)，其最終目標(biāo)也就是利益，而利益將是從利益主體處獲得的。所以，在進(jìn)行電力營(yíng)銷策略規(guī)劃的同時(shí)，縣級(jí)供電公司一定要盡可能提升電力產(chǎn)品的附加值，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)公司效益的最大化。在電力價(jià)格不發(fā)生變化的前提下，服務(wù)作為供電公司附加值的一種，其作用和意義非常大。

　　（1）完善營(yíng)銷模式，構(gòu)建新型電力營(yíng)銷體系。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，縣級(jí)供電公司一定要抓住發(fā)展的機(jī)遇，建立起以信息、網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的自動(dòng)化營(yíng)銷平臺(tái)，將管理、調(diào)控、檢索、審核等工作融為一體，實(shí)現(xiàn)了信息的統(tǒng)一集成化。首先，經(jīng)過營(yíng)銷體系的重構(gòu)，用電用戶能夠根據(jù)自己的習(xí)慣和喜好，進(jìn)行供電公司的選擇。其次，用戶在繳納電費(fèi)的時(shí)候，可以選擇任何一家聯(lián)網(wǎng)公司；三是客戶在用電的過程中，如果出現(xiàn)疑問和問題，可以隨時(shí)撥打服務(wù)熱線，電力公司必須全天候?yàn)橛脩籼峁�熱線支持；四是實(shí)現(xiàn)多元化的營(yíng)業(yè)廳，多元化的營(yíng)業(yè)廳，不僅能夠?yàn)橛脩籼峁┳稍兎��?wù)、繳費(fèi)服務(wù)、維修服務(wù)等，而且還能夠根據(jù)客戶的實(shí)際情況，進(jìn)行營(yíng)銷策略的推廣，為用戶提供優(yōu)質(zhì)、滿意服務(wù)。

　　（2）強(qiáng)化營(yíng)銷理念，完善經(jīng)營(yíng)機(jī)制。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境，縣級(jí)供電公司一定要結(jié)合本區(qū)域發(fā)展實(shí)際，努力提升自身的營(yíng)銷理念，完善經(jīng)營(yíng)機(jī)制，以效益為核心，全面、深入展開營(yíng)銷。與此同時(shí)，要融入新技術(shù)、新理念，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等，要全方位、多層次構(gòu)思營(yíng)銷理念，確保營(yíng)銷過程平穩(wěn)運(yùn)行。與此同時(shí)，在提供基礎(chǔ)服務(wù)的同時(shí)，要為用戶提供多元化的便捷服務(wù)和增值服務(wù)，通過電力公司全體員工的努力，讓用戶切實(shí)感受到服務(wù)的效益。

　�。�3）提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，積極開拓市場(chǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革，電力市場(chǎng)的不斷發(fā)展，其市場(chǎng)最終將要依靠服務(wù)來(lái)完善，在電價(jià)不變的情況下，服務(wù)作為電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利的主要影響因素，同時(shí)作為企業(yè)效益最大化的根本保障。盡可能多的滿足用戶所需，將是電力企業(yè)未來(lái)發(fā)展的新目標(biāo)。縣級(jí)供電公司要在電力營(yíng)銷的整個(gè)過程中，確保服務(wù)暢通，為用戶提供科技含量較高的服務(wù)，以滿足信息時(shí)代下客戶的多元化需求。唯有此，才能有效提升用戶的忠誠(chéng)度。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　縣級(jí)供電公司在發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，其核心任務(wù)就是營(yíng)銷策略的制定與完善。電力營(yíng)銷的成果直接與供電公司的效益相關(guān)聯(lián)，同時(shí)，直接影響到電力公司的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在電力市場(chǎng)日益開放的新形勢(shì)下，縣級(jí)供電公司一定要把握機(jī)遇，抓好發(fā)展的時(shí)機(jī)，科學(xué)、合理的進(jìn)行電力營(yíng)銷策略的建立和完善，為用戶提供安全、可靠、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，推動(dòng)電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

優(yōu)秀論文范例12

　　一、選擇恰當(dāng)?shù)陌踩�教育�?nèi)容

　　1.整合性

　　家居安全教育內(nèi)容的整合性，在綱要中有明確表述，即要在生活與游戲之中，使“各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性”。這里，既包括安全問題的整合，也包括各不同的教育領(lǐng)域中涉及的安全教育因素的整合。前者，如在以“家”為主題的系列活動(dòng)中，圍繞主題可以進(jìn)行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來(lái)我家”等。這種整合，結(jié)合教育目的可以對(duì)某一方面有所側(cè)重而不必面面俱到。

　　2.時(shí)效性

　　以最近發(fā)生的一些重大事件或者班級(jí)事件為背景對(duì)幼兒展開安全教育，會(huì)起到事半功倍的良好效果。其原因在于，這些事件引起了幼兒的極大關(guān)注或者為幼兒感興趣，這種信息來(lái)源的直接會(huì)提高幼兒對(duì)相關(guān)安全問題的關(guān)注程度，加深認(rèn)識(shí)并提高接受能力。因此，抓住教育契機(jī)，及時(shí)開展安全教育，就顯得尤為必要。例如，一次大班幼兒的手工活動(dòng)，雖然此前教師已經(jīng)告訴幼兒要注意剪刀的使用安全，“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都很鋒利，如果剪到小手會(huì)很痛的”，但仍有一名幼兒在活動(dòng)中剪破了小手指，疼得哭了起來(lái)。這就是一個(gè)很好的安全教育契機(jī)，有被剪到手的幼兒的直接“表現(xiàn)”與訴說，會(huì)給其他幼兒帶來(lái)更為直接的關(guān)于“疼痛”的認(rèn)識(shí)，自然會(huì)增加幼兒對(duì)剪刀使用與危險(xiǎn)性的注意，遠(yuǎn)比教師單純的告誡效果好得多。

　　二、采取適當(dāng)?shù)陌踩�教育形�?/strong>

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受和學(xué)習(xí)。根據(jù)喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中的描述，創(chuàng)設(shè)情境的目的在于“利用一個(gè)熟悉的參考物，幫助學(xué)習(xí)者將一個(gè)要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識(shí)”。在幼兒家居安全教育中，這種情境創(chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，使其在情境中體驗(yàn)或者驗(yàn)證自己的想法并融合已知，從而使其內(nèi)化或調(diào)整自己的行為，形成正確的安全認(rèn)識(shí)與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門，幼兒怎么辦”的活動(dòng)，就極有可能成為幼兒日后保護(hù)自己的演練。

　　2.進(jìn)行安全知識(shí)跟蹤再現(xiàn)

　　促使幼兒安全知識(shí)內(nèi)化和安全行為的形成。幼兒身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)決定單靠一兩次活動(dòng)很難完全建立起幼兒的安全意識(shí)與能力。因此，實(shí)現(xiàn)幼兒行為養(yǎng)成這一健康教育的核心目標(biāo)，就必須長(zhǎng)期對(duì)幼兒的安全知識(shí)與能力進(jìn)行隨時(shí)關(guān)注與指導(dǎo)。在活動(dòng)之后，跟蹤再現(xiàn)行為練習(xí)，可以及時(shí)提醒幼兒進(jìn)行行為堅(jiān)持，引導(dǎo)反思，再次練習(xí)并形成習(xí)慣，最終鞏固幼兒的安全意識(shí)與能力。實(shí)踐中，這種跟蹤再現(xiàn)可以借助現(xiàn)代技術(shù)對(duì)幼兒的行為進(jìn)行影像記錄，捕捉幼兒的行為表現(xiàn)，并在適當(dāng)時(shí)點(diǎn)進(jìn)行回放引導(dǎo)幼兒反思與糾偏。

　　3.評(píng)選安全小標(biāo)兵

　　擔(dān)當(dāng)安全小衛(wèi)士，促進(jìn)幼兒安全防范意識(shí)提升。教師借助教學(xué)活動(dòng)給予幼兒一定的安全知識(shí)并將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，不同的.幼兒出現(xiàn)掌握程度的差異是非常正常的。這種情況下，安全小標(biāo)兵的評(píng)選會(huì)給予當(dāng)選者以榮譽(yù)稱號(hào)促進(jìn)其行為的改善與堅(jiān)持，引發(fā)幼兒向好的學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，也會(huì)給予其他幼兒上進(jìn)的欲望和行為的標(biāo)桿以促進(jìn)自身安全意識(shí)的提升與良好行為修正。同時(shí)，安全小衛(wèi)士活動(dòng)的開展與行為執(zhí)行，也會(huì)促進(jìn)其他幼兒積極參與到活動(dòng)中，在點(diǎn)滴安全知識(shí)的積累中提升全體幼兒對(duì)周圍環(huán)境與人的安全防范意識(shí)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高自我保護(hù)能力。當(dāng)然，幼兒園關(guān)于幼兒家居安全教育的形式遠(yuǎn)不止于此，其他如發(fā)揮多媒體作用，引導(dǎo)學(xué)生在直觀與形象中進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)多種感官，組織開展多種形式的安全教育活動(dòng)等，只要是為著幼兒良好健康行為養(yǎng)成的宗旨，都是可以采取的。

優(yōu)秀論文范例13