本科畢業(yè)論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的本科畢業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本科畢業(yè)論文1
當(dāng)前，我國(guó)和世界各國(guó)在對(duì)待未成年的法制教育問(wèn)題上都存在著一些不足之處，因?yàn)楦咧猩�處于未成年階段，其自身的認(rèn)知和對(duì)事物的辨別能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都非常的弱，其心理的發(fā)展還不成熟，比較容易被教化。在我國(guó)刑法上通常都是采用從寬處理的方式。但是總目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，未成年的犯罪正在逐年的上升，而且其中的所出現(xiàn)的惡意犯罪也時(shí)常出現(xiàn)，出現(xiàn)這種狀況的原因和相關(guān)法律當(dāng)中的欠缺和不足有著非常直接的關(guān)系，但是學(xué)校又是高中生接受法律教育的第一場(chǎng)所，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育可以有效的防止未成年犯罪發(fā)生的頻率，本文就對(duì)學(xué)校當(dāng)中在法制教育工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的方式進(jìn)行了分析，針對(duì)如何提升學(xué)校的法制教育工作的有效開(kāi)展進(jìn)行了探討。
一、當(dāng)前學(xué)校在法制教育工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題
(一)對(duì)法制教育工作的重視程度欠缺
在高中的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生基本都是處于青少年時(shí)期，而學(xué)校又是學(xué)生接受法制教育的主要環(huán)境，但是在當(dāng)前的學(xué)校教育當(dāng)中，相對(duì)于其他的教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生的法制教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到指標(biāo)，學(xué)校對(duì)法制教育的工作根本沒(méi)有引起足夠的重視。即使目前社會(huì)各界都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，但是傳統(tǒng)型的應(yīng)試教育體系還是無(wú)法完全抹去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)校的升學(xué)率仍然是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題[1]。
雖然學(xué)校當(dāng)中的一些教育工作認(rèn)為學(xué)生的法制教育也是非常重要的，但是卻沒(méi)有足夠的能力和權(quán)限去改變這一狀況，因?yàn)樵诜ㄖ平逃墓ぷ髦行枰鎸?shí)的納入到學(xué)校教學(xué)的大綱體系當(dāng)中，在學(xué)校的課程安排上，有的只是在政治的課堂上稍有體現(xiàn)，或者是在課余的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，還有的學(xué)校根本就沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)放相關(guān)的法制教育課程。
在法制課程的所使用的教材方面，當(dāng)前還沒(méi)有一套完整的法制教育教材系列，除了在初中所開(kāi)設(shè)的《思想政治》課程意外，在小學(xué)和高中都沒(méi)有非常正式的法治教材。所以使得小學(xué)和高中乃至大學(xué)當(dāng)中，在法制教學(xué)的模式過(guò)于形式化，很多學(xué)校都是走走形式，一學(xué)期開(kāi)展一次法制教育課，這種形式基本無(wú)法達(dá)到法制教育的應(yīng)有效果。
(二)法制教育的質(zhì)量低下
在當(dāng)前學(xué)校法制教育工作中，師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，任課教師在法制教學(xué)的水平上有很大的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)法律教育知識(shí)方面的熱情不夠高漲。當(dāng)前的法制課程，任課教師很多都是以帶班的形式上來(lái)的政治教師，甚至還有的是由班主任或者是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)兼職，很多的教師還從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的法律教育，還有一部分的教師雖然學(xué)過(guò)一些法律知識(shí)，但是缺乏一些相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很大程度上都是要依靠自身對(duì)教材的理解和自學(xué)，當(dāng)遇到教材意外的問(wèn)題時(shí)就會(huì)感到無(wú)從下手，有的甚至無(wú)法對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣就大大降低了教學(xué)質(zhì)量，還有的學(xué)校聘請(qǐng)懂得專業(yè)法制教學(xué)的人員來(lái)?yè)?dān)當(dāng)副校長(zhǎng)，這樣就可以兼職學(xué)校的法制教育課程[2]，但是由于個(gè)人的精力總是有限的，實(shí)際的實(shí)施情況并不能很好的滿足學(xué)校法制教學(xué)的空缺，使得法制教學(xué)課程完全變成了單純的知識(shí)講授，學(xué)生對(duì)法制教育也沒(méi)有任何的熱情可言。
(三)法制教育的管理缺少整體性
在學(xué)校的法制教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槿鄙佥^為硬性的任務(wù)或者是硬性的指標(biāo)，所以也就缺少清楚明了的職責(zé)和具體的目標(biāo)，造成了法制課的達(dá)不到實(shí)際的效果。同時(shí)，在學(xué)校的法制教育和管理當(dāng)中因?yàn)槿鄙僬w性措施以及和學(xué)生的家庭。社會(huì)的環(huán)境不能達(dá)到有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在脫離學(xué)校環(huán)境之后，主要是處于家庭和社會(huì)的環(huán)境當(dāng)中，而且現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)將孩子的教育工作完全的寄托在學(xué)校方面，很少對(duì)自己的孩子進(jìn)行各方面的教育，即使做到了一定程度的教育，那也是很少見(jiàn)和片面的。在脫離了學(xué)校和家庭兩大環(huán)境下的學(xué)生，智能通過(guò)社會(huì)的大環(huán)境來(lái)對(duì)其進(jìn)行約束，這就造成了法制教育工作出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)和諸多教育死角的顯現(xiàn)[3]。
二、對(duì)學(xué)校法制教育所存在的問(wèn)題的解決路徑探討
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)民族發(fā)展的希望，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，避免青少年出現(xiàn)違法犯罪的狀況，這單單是提升青少年的本身的素質(zhì)，保證青少年健康發(fā)展和成長(zhǎng)的需求，同時(shí)也是為了振興和發(fā)揚(yáng)我們民族的重要決策。針對(duì)如何把握好青少年年的法制教育工作，我們大致分為以下幾年對(duì)策:
(一)教育主管部門(mén)需要加強(qiáng)學(xué)校的法制建設(shè)
要充分開(kāi)展青少年的法制教育，提升青少年在法律的意識(shí)以及法制的觀念，為了降低和避免青少年的違法犯罪，保證青少年的健康的發(fā)展和成長(zhǎng)都具有非常重要的意義。各級(jí)管理部門(mén)和學(xué)生的家長(zhǎng)要對(duì)青少年的法制教育引起充分的重視，在教育行政的主管部門(mén)需要制定出一套具體的教學(xué)管理措施，將法制教學(xué)的工作納入到法制化管理的形式中，要充分的設(shè)立起專業(yè)的法制教育機(jī)構(gòu)，真正做到有人教、有人管的效果，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)法制教學(xué)的檢查和推進(jìn)的力度。
(二)教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣化
各個(gè)學(xué)校需對(duì)第二課堂以及社會(huì)環(huán)境中的實(shí)踐活動(dòng)加以充分的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生實(shí)施較為直觀和生動(dòng)的法制教育課程。例如給學(xué)生播放相應(yīng)的法制教育宣傳片或者是法治電影以及專題廣播等等，多在學(xué)校舉辦法制教育的各種各樣的法制知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀監(jiān)獄的環(huán)境，組織學(xué)生模擬和演習(xí)真實(shí)的法庭，去聆聽(tīng)和刑事、行政、民事以及經(jīng)濟(jì)方面相關(guān)的審理過(guò)程，請(qǐng)正法部門(mén)的干警來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制課程的講授，讓學(xué)生從根本上提升法制觀念的心理的重視程度。
(三)教學(xué)要趨向規(guī)范化
在法制教學(xué)的國(guó)產(chǎn)容納觀眾需要徹底落實(shí)《有關(guān)基礎(chǔ)教育和發(fā)展的規(guī)定》、《關(guān)于深度加強(qiáng)社會(huì)治安的綜合管理意見(jiàn)》以及《關(guān)于深度規(guī)范中小學(xué)生的法制教育意見(jiàn)》等要求，提升中小學(xué)在法制課程中的建設(shè)，深度改革和不斷完善法治教育的教學(xué)內(nèi)容，要將法制教學(xué)的內(nèi)容納入到教育大綱當(dāng)中，對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的規(guī)劃，力爭(zhēng)在升學(xué)考試當(dāng)中參入相關(guān)的法制知識(shí)的考核[4]。
(四)教學(xué)的整體質(zhì)量需要不斷的提升
學(xué)校需要對(duì)相關(guān)的法制任課教師、法制監(jiān)理教師以及班主任等人員進(jìn)行相關(guān)的法律知識(shí)的講解和培訓(xùn)，并且需要對(duì)法制教育課程配備專業(yè)的法律教師，不斷發(fā)展和壯大法制教育的規(guī)模。于此同時(shí)，在教學(xué)方面需要平等對(duì)待各個(gè)科目，并將法制教學(xué)課程列入到正規(guī)的考試綱要當(dāng)中。
三、結(jié)語(yǔ)
本文主要是對(duì)學(xué)校在法制教育房中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決路徑進(jìn)行了分析和探討，通過(guò)本文的闡述使我們了解到，當(dāng)前學(xué)校在法制教育工作中所表現(xiàn)出重視程度低下，法制教育的國(guó)語(yǔ)形式化，法制教育的質(zhì)量低下以及師資隊(duì)伍缺乏專業(yè)性，對(duì)自身的職責(zé)不明確以及在教育和管理方面缺乏整體性等問(wèn)題。學(xué)校如何提升法制教育工作的實(shí)施措施以及各級(jí)教育機(jī)構(gòu)，特別是對(duì)教育的主管機(jī)構(gòu)中的工作加以重視，要做到內(nèi)容豐富、規(guī)范教學(xué)、質(zhì)量較高、明確各自職責(zé)等工作是決定法制教育工作能否可以得到真正實(shí)現(xiàn)的根本要求，這也是保證青少年健康穩(wěn)定發(fā)展的重要前提。
[參考文獻(xiàn)]
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本科畢業(yè)論文2
時(shí)間飛逝，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很快就要過(guò)去，在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，收獲了很多了，而這些成績(jī)的取得是和一直關(guān)心幫助我的人分不開(kāi)的。
畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院的四年的學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束。回首既往，自己一生最寶貴的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車(chē)、才華橫溢的老師們的熏陶下度過(guò)，實(shí)是榮幸之極。在這四年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益匪淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。 此，我特別要感謝我的導(dǎo)師劉惠英老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒(méi)有劉老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒(méi)有我論文的順利完成。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。
后衷心感謝在百忙之中抽出時(shí)間參加答辯的各位專家、教授，謝謝你們!
本科畢業(yè)論文3
《 新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度研究 》
摘要：新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度引用了企業(yè)會(huì)計(jì)制度的核算方法，從根本上解決了舊醫(yī)院會(huì)計(jì)制度核算的問(wèn)題，對(duì)公立醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有十分重要的意義。但隨著新制度的推進(jìn)實(shí)施，一些問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。本文在總結(jié)新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際，提出具體的對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞：新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度;公立醫(yī)院
目前，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革工作正在逐步推進(jìn)。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度作為醫(yī)改的重要內(nèi)容之一，引用了企業(yè)會(huì)計(jì)制度的核算方法，從根本上解決了舊醫(yī)院會(huì)計(jì)制度核算的問(wèn)題，對(duì)原有的規(guī)則進(jìn)行了大幅改革和完善，體現(xiàn)了醫(yī)院的公益性，對(duì)公立醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有十分重要的意義。
一、新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度的特點(diǎn)
(一)調(diào)整會(huì)計(jì)科目體系
新醫(yī)院制度對(duì)原制度中不合理的會(huì)計(jì)科目和核算方法進(jìn)行了調(diào)整，明確了新的會(huì)計(jì)科目體系，使醫(yī)院的日常核算依據(jù)性更強(qiáng)，能夠更加準(zhǔn)確反映醫(yī)院的財(cái)務(wù)收支狀況。
(二)強(qiáng)化成本管理
新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度中關(guān)于成本管理和成本控制等方面的具體規(guī)定，細(xì)化了醫(yī)療成本歸集核算體系，有利于公立醫(yī)院強(qiáng)化內(nèi)部管理，有利于提高成本核算與控制水平，同時(shí)還為衛(wèi)生計(jì)生、物價(jià)等有關(guān)部門(mén)制定合理的醫(yī)療服務(wù)價(jià)格提供了可靠依據(jù)。
(三)加強(qiáng)預(yù)算約束
舊會(huì)計(jì)制度重核算、輕預(yù)算，會(huì)計(jì)只會(huì)算賬不會(huì)管理。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度在全成本核算的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)預(yù)算約束方面的規(guī)定。預(yù)算管理是前提，成本管理是基礎(chǔ)，成本管理和預(yù)算管理相輔相成，缺一不可。有成本管理的制約，預(yù)算管理才能更好地執(zhí)行。
二、新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度存在的問(wèn)題
(一)利息收入和利息支出科目不對(duì)應(yīng)
醫(yī)院新會(huì)計(jì)制度規(guī)定：短期投資及分期付息、到期還本的長(zhǎng)期債券投資利息在“其他收入/投資收益”科目中核算，銀行存款利息計(jì)入“其他收入/利息收入”科目，但是銀行借款利息支出計(jì)入“管理費(fèi)用/其他費(fèi)用/其他”科目，利息收入與利息支出科目不對(duì)應(yīng)。
(二)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)遲緩
當(dāng)今是信息化的時(shí)代，但是大部分醫(yī)院重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)，特別是忽視財(cái)務(wù)信息化建設(shè)的現(xiàn)象非常普遍，甚至部分縣級(jí)醫(yī)院的財(cái)務(wù)報(bào)表還是手工統(tǒng)計(jì)。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度要求公立醫(yī)院具有高效的信息管理系統(tǒng)，但是部分醫(yī)院開(kāi)發(fā)的財(cái)務(wù)軟件更新緩慢，有關(guān)數(shù)據(jù)不能及時(shí)上傳，影響了會(huì)計(jì)核算的效率。
(三)缺少固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備科目
隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，電子設(shè)備和醫(yī)療器械貶值速度不斷加快，而財(cái)政部門(mén)固定資產(chǎn)報(bào)廢程序非常復(fù)雜，如果缺少固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備科目，就會(huì)造成固定資產(chǎn)賬面價(jià)值與實(shí)際價(jià)值不符，進(jìn)而導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)失真。
(四)低值易耗品核算不全面
新會(huì)計(jì)制度中未設(shè)置“低值易耗品”科目，對(duì)于使用時(shí)間在一年以上，但是未達(dá)到固定資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療器械無(wú)法管理，賬務(wù)核算不全面。
三、新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度改進(jìn)的建議
(一)將“利息支出”增設(shè)在“其他支出科目”下
隨著醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的不斷增加，對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)信息質(zhì)量提出了更高要求。為充分體現(xiàn)“利息收入”和“利息支出”科目的配比性，建議將“利息支出”增設(shè)在“其他支出科目”下，方便流動(dòng)資金借款發(fā)生的利息支出準(zhǔn)確在賬務(wù)中反映。
(二)加快財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)
為適應(yīng)新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度和財(cái)政、衛(wèi)生計(jì)生等管理部門(mén)的要求，醫(yī)院應(yīng)充分利用信息技術(shù)迅速發(fā)展的契機(jī)，及時(shí)、定期升級(jí)醫(yī)院的管理信息系統(tǒng)，特別是財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的電算化培訓(xùn)，將有關(guān)科室的數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)時(shí)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，為財(cái)務(wù)核算提供數(shù)據(jù)支撐。
(三)增設(shè)“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目
在新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度中建議增設(shè)“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目。當(dāng)公立醫(yī)院對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)固定資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值低于賬面價(jià)值，可以將差額計(jì)入“固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”科目，使固定資產(chǎn)價(jià)值得到真實(shí)反映，避免價(jià)值虛增。
(四)設(shè)置低值易耗品科目
建議增設(shè)低值易耗品科目。對(duì)于價(jià)格較低的并且使用時(shí)間較短的直接從當(dāng)期列支，對(duì)于價(jià)格較高并且使用時(shí)間較長(zhǎng)的可以分期攤銷(xiāo)。這樣就做到了會(huì)計(jì)核算全面、準(zhǔn)確。新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度實(shí)施以來(lái)，有效地推動(dòng)了醫(yī)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作，加快了醫(yī)院發(fā)展，但隨著新制度的推進(jìn)實(shí)施，一些問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。因此，應(yīng)進(jìn)一步完善新醫(yī)院會(huì)計(jì)制度，加強(qiáng)醫(yī)院管理，盡快建立起適應(yīng)我國(guó)新形勢(shì)發(fā)展的醫(yī)院會(huì)計(jì)制度，推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。財(cái)
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[7]程薇.新《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》下的成本管理[J].中國(guó)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)，20xx(9
本科畢業(yè)論文4
本論文的順利完成，離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝-XX高工、XX教授、李XX老師、XX老師的指導(dǎo)和幫助;感謝實(shí)驗(yàn)室的。.。.。.等老師的指導(dǎo)和幫助;感謝XX大學(xué)。.。.。.的關(guān)心、支持和幫助;在X年的學(xué)習(xí)期間，得到。.。.。.等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。
本科畢業(yè)論文5
經(jīng)濟(jì)全球化一體化趨勢(shì)使得英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮著巨大作用，同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)涉外會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量不斷增加，對(duì)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)，特別是英文素質(zhì)提出了更高的要求。
因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，對(duì)促進(jìn)各種貿(mào)易的達(dá)成具有積極的推動(dòng)意義。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的高職院校，應(yīng)時(shí)刻把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，及國(guó)際貿(mào)易特點(diǎn)，革新會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)更多滿足國(guó)際貿(mào)易需求的高層次會(huì)計(jì)人才。
一、高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題剖析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中的很多專業(yè)均開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外，但受多種因素影響，高職院校在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效率低下。其中以下三個(gè)方面問(wèn)題尤為突出，一定程度上阻礙我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的步伐。
1。教材編排不合理，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)A級(jí)水平測(cè)試的學(xué)生所占的比例不到50%，其中部分學(xué)生并不能完全讀懂英語(yǔ)教材。對(duì)于未通過(guò)水平測(cè)試的學(xué)生而言，狀況令人堪憂。究其原因，會(huì)計(jì)英語(yǔ)與會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)聯(lián)系密切，包括較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，需要學(xué)生理解與記憶的英語(yǔ)詞匯量大。
另外，部分會(huì)計(jì)英語(yǔ)教材由本校教師編寫(xiě)，因參與編寫(xiě)的教師無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教材存在較多不合理之處。例如，涉及的知識(shí)陳舊、行文枯燥。很顯然，學(xué)生學(xué)習(xí)這種教材積極性很難提高，學(xué)習(xí)效率可想而知。
2。教師專業(yè)技能要求高，師資力量不足。
會(huì)計(jì)英語(yǔ)融合了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還涉及英語(yǔ)學(xué)科的一些內(nèi)容，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。即，任課教師不僅需熟練掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，而且還應(yīng)具備較高的英語(yǔ)素質(zhì)，能夠進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)。
但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校缺乏此類(lèi)綜合素質(zhì)較高的任課教師，如部分教師是從事公共英語(yǔ)教學(xué)的教師，部分則是選拔英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較好的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，專業(yè)的會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師非常缺乏。
3。學(xué)生缺乏有效實(shí)踐，會(huì)計(jì)英語(yǔ)薄弱。
高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用性人才，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，部分院校為滿足這一要求建設(shè)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。但會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不同，在實(shí)訓(xùn)基地盡管可進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的模擬，但缺乏會(huì)計(jì)英語(yǔ)的實(shí)際使用環(huán)境，實(shí)訓(xùn)中會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)并未達(dá)到有效鞏固。另外，部分學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)訓(xùn)中無(wú)法靈活應(yīng)用，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果。
總之，受不同高職院校綜合實(shí)力的影響，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施，這就需要高職院校進(jìn)行反思，充分利用可利用資源，改變會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
二、優(yōu)化高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式
高職院校應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，從自身實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化高職會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)模式，不斷提高會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校從優(yōu)化教學(xué)模式出發(fā)，尋找相關(guān)措施，可獲得事半功倍的教學(xué)效果，接下來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的探討。
1。改變教學(xué)方式。
傳統(tǒng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中，任課教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與英語(yǔ)知識(shí)的良好融合，課堂教學(xué)效率低下。大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)采用大班方式授課，教學(xué)方法單一，教師不停的講解理論知識(shí)，不管學(xué)生參與情況，課堂教學(xué)效率不明顯。
因此，會(huì)計(jì)英語(yǔ)任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身在課堂上的作用，改變教學(xué)模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)手法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在講解會(huì)計(jì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，尤其進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，督促學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。同時(shí)，針對(duì)涵蓋較多專業(yè)知識(shí)的段落及語(yǔ)段，進(jìn)行深刻透徹的講解，要求學(xué)生積累并掌握相關(guān)的專業(yè)詞語(yǔ)。
總之，任課教師教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)相關(guān)理論的意義及應(yīng)用。
2。正確實(shí)施考評(píng)。
培養(yǎng)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)人才時(shí)，并不能單純的將其掌握扎實(shí)的理論當(dāng)做目的，而應(yīng)將在掌握理論的同時(shí)，如何加以靈活應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生更好的滿足社會(huì)發(fā)展要求作為目標(biāo)。
高職院校的培養(yǎng)人才的這一目標(biāo)決定了對(duì)學(xué)生考評(píng)的方式與內(nèi)容。尤其對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，既要考察會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，也要考察相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用情況，因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正確的考評(píng)顯得尤為重要。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)應(yīng)注重以下內(nèi)容：首先，考察內(nèi)容應(yīng)全面，包括會(huì)計(jì)英語(yǔ)的理論知識(shí)，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)等均應(yīng)進(jìn)行考核。
考核的方式應(yīng)采用筆試+交流的方式進(jìn)行。其次，注重考評(píng)內(nèi)容的多元化。即，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及測(cè)試情況等均應(yīng)納入考評(píng)的內(nèi)容。最后，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，尤其應(yīng)及鼓勵(lì)為主，要求學(xué)生再接再厲，及時(shí)加強(qiáng)薄弱的知識(shí)點(diǎn)。
3。注重師資培訓(xùn)。
培訓(xùn)是提高高職院校任課教師的重要途徑，考慮到會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，高職院校應(yīng)將會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)納入工作的重點(diǎn)。首先，結(jié)合會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，制定全面的培訓(xùn)計(jì)劃，并制定詳細(xì)的落實(shí)細(xì)則。如定期組織相關(guān)任課教師到外企企業(yè)學(xué)習(xí)，了解其常用的會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)，加以匯總后融入到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。
其次，與外資企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，使任課教師利用業(yè)余時(shí)間能夠到企業(yè)中體會(huì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，從而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，即，保證交給學(xué)生的會(huì)計(jì)英語(yǔ)知識(shí)均是工作中常用的，避免講解的知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。
最后，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)任課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并取得相關(guān)的專業(yè)資格證書(shū)，提升自身綜合技能，為會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。另外，積極開(kāi)展會(huì)計(jì)英語(yǔ)技能競(jìng)賽活動(dòng)，使任課教師在活動(dòng)中加深對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。
4。注重實(shí)踐的有效性。
實(shí)踐是學(xué)生會(huì)計(jì)英語(yǔ)應(yīng)用能力提升的重要方法，因此，會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，任課教師除講解會(huì)計(jì)英語(yǔ)理論知識(shí)外，還應(yīng)注重實(shí)踐，并確保實(shí)踐的有效性。一方面任課教師與院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行充分的溝通，使院校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)英語(yǔ)實(shí)踐的重要性，通過(guò)增加投入在實(shí)訓(xùn)基地配備會(huì)計(jì)專業(yè)的外籍教師，使其指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
另一方面，任課教師應(yīng)與外籍實(shí)訓(xùn)教師保持密切聯(lián)系，使任課教師時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的專業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中意識(shí)到會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)靈活應(yīng)用能力的提高。另外，高職院校還應(yīng)與外企建立良好的關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并為外企輸送高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)步發(fā)展。
三、總結(jié)
高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用人才上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，經(jīng)濟(jì)全球化一體化趨勢(shì)的到來(lái)，給高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生了重大影響，因此，高職院校應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式與策略，注重改善相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方法。尤其與國(guó)際貿(mào)易關(guān)系密切的會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，引起足夠的重視。
考慮到會(huì)計(jì)英語(yǔ)是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)英語(yǔ)的重要性，在講解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不能忽略英語(yǔ)知識(shí)的講解和英語(yǔ)表達(dá)能力的提高，尤其應(yīng)反思教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，注重教學(xué)模式的改變。
同時(shí)，高職院校應(yīng)注重把握會(huì)計(jì)英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用走向，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，使會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程更好地適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的需要。
本科畢業(yè)論文6
1.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查xxx存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
2.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力�？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
3.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多�？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
4.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
5.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
6.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
7.本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò)清晰，文筆流暢，基本觀點(diǎn)明確。文章目前仍存在的主要問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有完全深入和消化所查找的資料，論據(jù)不夠充分有力。
8.本文立意新穎。全文以xxx為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了xxx的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠
9.本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國(guó)xxx的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先xxx的問(wèn)題，然后分析xxx的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的xxx。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。
10.本文以xx為題，重點(diǎn)探討xx。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫(xiě)作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫(xiě)作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)來(lái)分析行政，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
11.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
12.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查xx存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
13.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進(jìn)而研究了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供了一定的理論依據(jù)。
14.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)查訪問(wèn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)德城區(qū)小學(xué)足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并分析了影響其開(kāi)展的因素，并提出合理化的結(jié)論與建議，這對(duì)德城區(qū)小學(xué)足球的開(kāi)展和小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)具有一定的指導(dǎo)作用。
15.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
本科畢業(yè)論文7
1、臨床資料
20xx年6月全院住院輸液患者221名，其中136名靜脈滴注中藥注射劑，85名靜脈滴注西藥成分注射劑。其中男性98例，女性123例，男女比例為80∶100，年齡最小25歲，最大88歲。
2、結(jié)果
調(diào)查所涉及住院輸液患者221名，其中136名靜脈滴注中藥注射劑，有11名出現(xiàn)不同程度的不良反應(yīng)，占用藥人數(shù)的5%.85名靜脈滴注西藥成分注射劑，只有2名出現(xiàn)輕微不良反應(yīng)，占用藥人數(shù)的1%，可以看出中藥注射劑所引發(fā)的不良反應(yīng)是西藥注射劑所引發(fā)的不良反應(yīng)的5倍。
3、討論
3.1重視和關(guān)注中藥注射劑的不良反應(yīng)
傳統(tǒng)中藥大多口服給藥，由于肝臟首過(guò)效應(yīng)一般副作用較少，配成注射劑后，直接進(jìn)入血液循環(huán)，其中有效成分未經(jīng)過(guò)肝臟首過(guò)效應(yīng)，相對(duì)于口服給藥其濃度較大，所以不良反應(yīng)也相應(yīng)增多。20xx年，占我國(guó)藥品總數(shù)不到4%的120種中藥注射劑所引發(fā)的不良反應(yīng)，占藥品不良反應(yīng)病例總數(shù)的10.5%，在中藥的不良反應(yīng)病例中占了75%，足以說(shuō)明中藥注射劑不良反應(yīng)的.高發(fā)生率。另?yè)?jù)調(diào)查，在20xx年1～10月全國(guó)1412家醫(yī)院采購(gòu)的前20種中成藥中，有16個(gè)產(chǎn)品是注射劑，所占比例高達(dá)86%，表明了中藥注射劑的高使用率。提醒廣大醫(yī)師在使用中藥注射劑時(shí)，必須重視其安全性。
3.2保證中藥注射劑的質(zhì)量和臨床使用的有效性和安全性
文獻(xiàn)【1】報(bào)道，復(fù)方丹參注射液用5%葡萄糖注射液和生性微粒明顯增加，不符合藥典對(duì)不溶性微粒的規(guī)定。有些中藥注射劑中不溶性微粒與濃度成正比，微粒數(shù)隨藥物濃度的增加而增加，如復(fù)方丹參注射液、雙黃連粉針等，濃度過(guò)大將不符合藥典要求【1，2】。隨著對(duì)中藥注射劑不良反應(yīng)認(rèn)識(shí)程度的加深，新頒布的《藥品注冊(cè)管射劑的問(wèn)題給予了高度重視，且對(duì)中藥注射劑的技術(shù)要求越來(lái)越高，目的就是為了保證中藥注射劑的質(zhì)量和臨床使用的有效性和安全性。然而，鑒于中藥注射劑的復(fù)雜性，要切實(shí)達(dá)到這一目標(biāo)還需進(jìn)行大量的探索性研究和相關(guān)基礎(chǔ)研究的積累，在此基礎(chǔ)上，才能不斷完善研制規(guī)程和審評(píng)技術(shù)要求。
3.3重視中藥注射劑的配伍問(wèn)題
中藥注射劑成分比較復(fù)雜，一種中藥注射劑本身就是由多種成分組成，再與其他藥物配伍，可能發(fā)生的反應(yīng)往往難以預(yù)測(cè)。如復(fù)方丹參注射液與肌苷更換輸液組時(shí)，發(fā)現(xiàn)輸液管內(nèi)出現(xiàn)黑綠色改變【3】。兩種中藥注射劑的配伍也應(yīng)盡量避免，因?yàn)槠渲杏行┏煞挚赡芤騪H值改變、相互作用等因素的影響，出現(xiàn)溶解度下降或發(fā)生聚合反應(yīng)，甚至產(chǎn)生有害物質(zhì)，造成不良反應(yīng)的發(fā)生。鑒于中藥注射劑臨床配伍應(yīng)用時(shí)常發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)的現(xiàn)象，建議臨床應(yīng)盡量避免中藥注射劑與其他藥物聯(lián)合應(yīng)用。若臨床試驗(yàn)時(shí)擬將中藥注射劑與其他藥物聯(lián)合應(yīng)用，則應(yīng)在非臨床安全性評(píng)價(jià)中按臨床應(yīng)用的實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)合用藥的安全性研究。
4、小結(jié)
嚴(yán)格按照藥品說(shuō)明書(shū)執(zhí)行，合關(guān)系到藥效的發(fā)揮，而且直接關(guān)系到患者的用藥安全，故應(yīng)引起廣大醫(yī)務(wù)人員的重視。中藥注射劑成分復(fù)雜，臨床應(yīng)用中應(yīng)注意以藥品說(shuō)明書(shū)推薦的稀釋液體稀釋；以藥品說(shuō)明書(shū)推薦的用法和用量應(yīng)用；避免中藥注射劑與其他藥物的配伍；嚴(yán)格掌握適應(yīng)證；注意過(guò)敏史；避免用于年老體弱、兒童或心肺功能不全的患者；不宜在家自我診療；加強(qiáng)用藥監(jiān)護(hù)和應(yīng)急搶救準(zhǔn)備等等。
【參考文獻(xiàn)】
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本科畢業(yè)論文8
關(guān)于本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，其實(shí)每一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)之前，只要通過(guò)了論文的審核才能夠正式獲得畢業(yè)證書(shū)，下面是國(guó)貿(mào)本科畢業(yè)論文，歡迎參考閱讀！
題目：國(guó)貿(mào)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題及對(duì)策
摘要：提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，有助于培養(yǎng)能滿足中國(guó)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的外貿(mào)人才。因此，分析國(guó)貿(mào)本科畢業(yè)論文常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，探討造成這些質(zhì)量問(wèn)題的主要原因，并提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的四條建議。
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文；國(guó)際貿(mào)易；質(zhì)量問(wèn)題；原因分析；對(duì)策
在國(guó)內(nèi)商務(wù)成本上升和國(guó)際需求不旺的雙重制約下，中國(guó)外貿(mào)正遭遇改革開(kāi)放以來(lái)的最大挑戰(zhàn)，亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。外貿(mào)的新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，提高國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作是國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和獨(dú)立思考品質(zhì)，以及增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力，都具有十分重要的意義。近年來(lái)，有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量下滑乃至淪為“雞肋”的論調(diào)甚囂塵上，一些失望之極的教師甚至建議取消畢業(yè)論文。本文認(rèn)為，取消本科畢業(yè)論文會(huì)導(dǎo)致本科生失去培養(yǎng)自身能力的寶貴機(jī)會(huì)，恐為不妥；我們應(yīng)該著眼于改進(jìn)本科畢業(yè)論文工作，以使其達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。本文擬闡述國(guó)貿(mào)本科畢業(yè)論文常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題并分析造成這些質(zhì)量問(wèn)題的主要原因，最后提出提高論文質(zhì)量的解決方案。
一、常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題
1、選題不當(dāng)。
選題是論文寫(xiě)作的第一步，也是最關(guān)鍵的一步（劉國(guó)華和張偉東，20xx；田洪和陳紹友，20xx）。選題直接決定了論文的價(jià)值和寫(xiě)作效率。選題的本質(zhì)是提出有價(jià)值的、有趣的研究問(wèn)題。然而，不少學(xué)生因?yàn)楹鲆曊撐倪x題的重要性或者是因?yàn)槿狈Α皢?wèn)題意識(shí)”（張煜，20xx）而出現(xiàn)盲目確定題目的現(xiàn)象。論文選題存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一，選題陳舊。全球經(jīng)貿(mào)環(huán)境日新月異，國(guó)內(nèi)政策導(dǎo)向也時(shí)有調(diào)整，這為國(guó)際貿(mào)易研究提供了許多鮮活的話題。但是，一些學(xué)生對(duì)經(jīng)貿(mào)實(shí)踐的最新變化知之甚少，以至于他們選題時(shí)高度依賴教科書(shū)，選擇了一些老生常談的話題，譬如綠色貿(mào)易壁壘、技術(shù)性貿(mào)易壁壘、反傾銷(xiāo)等。我們認(rèn)為，除非有新的切入點(diǎn)、新的研究方法或者他人未能提供的富有啟示意義的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)，這類(lèi)陳舊的課題都不應(yīng)作為選題對(duì)象。這是因?yàn)殛惻f的話題不僅無(wú)法引起教師甚至學(xué)生本人的興趣，而且容易使得寫(xiě)作陷入低水平重復(fù)、缺乏研究?jī)r(jià)值的困境之中。第二，選題過(guò)大。有些學(xué)生的選題過(guò)于寬泛，涵蓋面過(guò)廣。他們誤認(rèn)為選題越大，寫(xiě)作難度就越低，而且論文越有價(jià)值，殊不知實(shí)際情況恰恰相反。例如，有學(xué)生以“中國(guó)企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題研究”為題。中國(guó)企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及宏觀政策、進(jìn)入模式和風(fēng)險(xiǎn)控制等多項(xiàng)課題，我們是絕對(duì)不可能在一篇本科畢業(yè)論文中把這個(gè)宏大的議題講清楚的。第三，選題過(guò)難。部分學(xué)生在選題時(shí)沒(méi)有充分考慮到自身的理論功底和對(duì)研究方法掌握程度，一味地去選擇吸引眼球但很難寫(xiě)的問(wèn)題去研究。譬如，20xx年“匯改”以來(lái)，人民幣出現(xiàn)了較長(zhǎng)時(shí)間的單向升值，在這種情況下各界都非常關(guān)注人民幣升值對(duì)中國(guó)出口的影響。于是，一些學(xué)生在畢業(yè)論文中就專門(mén)研究人民幣升值對(duì)出口的影響。這個(gè)話題雖然有重大意義，但它顯然超出了本科生的寫(xiě)作能力。第四，選題偏離專業(yè)領(lǐng)域。少數(shù)同學(xué)出于個(gè)人興趣的考慮去研究與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)無(wú)直接關(guān)系的問(wèn)題，從而脫離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2、證不充分。
論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法和過(guò)程。論證的展開(kāi)就是顯示作者的思路有無(wú)邏輯性的過(guò)程。學(xué)生們?cè)谡撟C時(shí)存在的主要問(wèn)題如下：第一，一些關(guān)鍵論點(diǎn)缺乏來(lái)自文獻(xiàn)或數(shù)據(jù)或案例的有力支撐，表現(xiàn)為：論據(jù)與論點(diǎn)無(wú)關(guān)或相關(guān)性不強(qiáng)、堆砌資料、數(shù)據(jù)陳舊、論據(jù)本身不可靠。第二，違反形式邏輯，表現(xiàn)為分類(lèi)錯(cuò)誤、層次不清、結(jié)構(gòu)紊亂等問(wèn)題。
3、不符合基本的學(xué)術(shù)規(guī)范。
本科畢業(yè)論文雖不要求公開(kāi)發(fā)表，但它作為學(xué)術(shù)成果必須滿足學(xué)術(shù)規(guī)范的要求。本科生畢業(yè)論文在學(xué)術(shù)規(guī)范方面的常見(jiàn)問(wèn)題包括：第一，論文寫(xiě)作東拼西湊，大段復(fù)制粘貼他人論文（王麗娟，20xx），導(dǎo)致重復(fù)率過(guò)高甚至涉抄襲。第二，引用不規(guī)范，突出體現(xiàn)為照搬他人觀點(diǎn)而不做必要的說(shuō)明。
二、導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題的原因分析
1、學(xué)生角度。
學(xué)生是本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的當(dāng)然主體（田洪和陳紹友，20xx）。學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度不端正、科研素養(yǎng)及寫(xiě)作能力欠缺是導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量欠佳的直接原因。首先，思想上不夠重視。在現(xiàn)行體制下，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量高低對(duì)學(xué)生就業(yè)、攻讀研究生均無(wú)影響（逄玉媚，20xx），甚至也不影響學(xué)生畢業(yè)。鑒于此，很多學(xué)生不愿意在本科論文的寫(xiě)作上投入足夠的精力，敷衍和拖沓現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。其次，學(xué)生普遍缺乏“問(wèn)題意識(shí)”。他們習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)，傾向于接受知識(shí)的灌輸而缺乏探索意識(shí)。在選題過(guò)程中，有些學(xué)生確定的選題毫無(wú)新意，有些學(xué)生只是被動(dòng)地等待教師提供的議題，還有些學(xué)生在幾乎不經(jīng)思考的情況下向教師報(bào)送若干選題讓教師做“選擇題”。最后，科研基本素質(zhì)不過(guò)關(guān)。我國(guó)高等教育在形式上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變（柯穎，20xx），這導(dǎo)致不少原本不符合相應(yīng)升學(xué)資格的學(xué)生被高校錄取，客觀上降低了生源質(zhì)量。不少學(xué)生的邏輯思維能力和書(shū)面表達(dá)能力存在欠缺，并且缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，這導(dǎo)致他們?cè)谡撐膶?xiě)作時(shí)往往是有心無(wú)力。
2、教師角度。
由于本科生都是第一次寫(xiě)畢業(yè)論文，他們對(duì)論文寫(xiě)作流程、技巧及注意事項(xiàng)知之甚少，所以他們離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)，故而教師構(gòu)成本科畢業(yè)論文的“應(yīng)然主體”（田洪和陳紹友，20xx）。但是，指導(dǎo)教師的主體地位常常未能有效發(fā)揮，這主要是因?yàn)橐韵氯齻�(gè)原因。其一，師資匱乏（喬軍和孟慶玲，20xx）。在高校擴(kuò)招的大背景下，全國(guó)各高校紛紛開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)，目前設(shè)有該專業(yè)的高校已有600所左右。擴(kuò)招導(dǎo)致教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)增加了，某些學(xué)校的教師每年人均指導(dǎo)學(xué)生數(shù)多達(dá)20—30人。并且，教師還承擔(dān)著其他繁重的教學(xué)任務(wù)以及艱巨的科研任務(wù)，這使得他們難以抽出精力對(duì)本科生進(jìn)行深入、有很強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。其二，少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)（邵維加和黃建榮，20xx）。有些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到本科畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生培養(yǎng)能力的重要意義（王保國(guó)，20xx），不能在選題到論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。其三，極少數(shù)教師存在能力不足問(wèn)題。有些教師學(xué)歷和職稱偏低且長(zhǎng)期不從事科研工作，因此他們不僅缺乏選題的方向感，而且沒(méi)有必要的理論基礎(chǔ)和研究方法儲(chǔ)備。在這種情況下，要學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量論文也就如天方夜譚。
3、教學(xué)管理角度。
完善的教學(xué)管理制度是本科畢業(yè)論文教學(xué)的重要保障（王保國(guó)，20xx），然而大多數(shù)學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理仍存在這樣或那樣的不足，歸納起來(lái)有以下三點(diǎn)。一是對(duì)本科生的激勵(lì)和約束機(jī)制亟待完善。優(yōu)秀本科論文的作者得不到充分的物質(zhì)和精神激勵(lì)，而論文寫(xiě)得不好的學(xué)生也不會(huì)受到諸如延期畢業(yè)之類(lèi)的懲罰。二是針對(duì)教師的激勵(lì)和約束機(jī)制不健全。教師所指導(dǎo)學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量、在指導(dǎo)過(guò)程中能否盡職盡責(zé)，這些因素都影響不到學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)，更不會(huì)影響到教師的物質(zhì)報(bào)酬。三是部分院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)過(guò)程控制。它們引入了本科畢業(yè)論文管理平臺(tái)系統(tǒng)，對(duì)論文寫(xiě)作的每個(gè)環(huán)節(jié)都機(jī)械地設(shè)置時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這種做法是基于錯(cuò)誤的假設(shè)前提，即假定論文構(gòu)思和寫(xiě)作可以像產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程一樣精確地控制時(shí)間和流程；并且這種做法忽視了教師和學(xué)生靈活安排時(shí)間的實(shí)際需要。因此，它不僅損害了教師和學(xué)生的自主性，而且導(dǎo)致論文寫(xiě)作方式的僵化。
三、提高論文質(zhì)量的對(duì)策
1、注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。本科畢業(yè)論文實(shí)質(zhì)上是對(duì)本科階段所學(xué)知識(shí)的綜合性考試（劉寶欣，20xx），因此我們必須從本科教育全過(guò)程來(lái)考慮，通過(guò)各個(gè)階段課程的有機(jī)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目的歷練來(lái)提高學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力。首先，合理設(shè)計(jì)有關(guān)課程，并提高課程要求。我們不僅要通過(guò)國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際金融、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)管理等課程的教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理論儲(chǔ)備，而且要突出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其配套軟件的重要性。其次，開(kāi)設(shè)專題講座，讓學(xué)生能接觸到最新的理論動(dòng)態(tài)和實(shí)踐動(dòng)態(tài)。再次，提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和數(shù)據(jù)收集能力。不僅要教會(huì)學(xué)生通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、Ebsco等數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)查閱理論文獻(xiàn)，而且要傳授給學(xué)生查詢國(guó)際組織（如世界銀行、世界貿(mào)易組織、國(guó)際貨幣基金組織、聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議）以及各國(guó)各地政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。最后，為學(xué)生參與科研項(xiàng)目創(chuàng)造機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課題，支持他們與教師的科研項(xiàng)目對(duì)接，為學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀成果提供相應(yīng)的資金支持。
2、確立科學(xué)的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)校都采用了由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯教師的“三方”評(píng)價(jià)體系，但評(píng)價(jià)指標(biāo)體系比較粗略，以至于教師主要靠印象主觀地給出分?jǐn)?shù)。為避免這一狀況，我們需要引入更加規(guī)范、可操作性強(qiáng)的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅應(yīng)包含一級(jí)指標(biāo)，還應(yīng)包含若干二級(jí)指標(biāo)（時(shí)偉，20xx）。
3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)教師應(yīng)具備比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。在教師工作負(fù)荷許可的情況下，應(yīng)盡可能設(shè)置關(guān)于指導(dǎo)教師的甄選標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任心不強(qiáng)、科研能力薄弱的教師不應(yīng)被選為本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，并且指導(dǎo)教師隊(duì)伍要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。另外，學(xué)校和院系要注重提高教師的科研水平，鼓勵(lì)并支持教師接受理論和方法的培訓(xùn)，資助教師參加高水平的國(guó)際貿(mào)易學(xué)術(shù)會(huì)議。
4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和約束。在激勵(lì)機(jī)制方面，可行的做法包括：給優(yōu)秀畢業(yè)論文的作者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，在條件相近的情況下優(yōu)先授予他們“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)，并且支持優(yōu)秀論文的公開(kāi)發(fā)表。在約束機(jī)制方面，可考慮的做法包括：
�。�1）質(zhì)量差的論文在答辯前外審，外審不過(guò)關(guān)即取消答辯資格；
�。�2）對(duì)于在第一輪答辯中評(píng)價(jià)差的論文，其作者要參加學(xué)院的2次答辯；
（3）對(duì)于取得保研資格的同學(xué)，如其畢業(yè)論文成績(jī)低于一定標(biāo)準(zhǔn)，則取消其保研資格。
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本科畢業(yè)論文9
由于企業(yè)局域網(wǎng)功能繁多，技術(shù)含量高，涉及面廣，具體的工程又要具體分析，現(xiàn)場(chǎng)需求非常復(fù)雜，在論述中不可能面面具到，同時(shí)也由于本人的知識(shí)水平有限，文中不足和錯(cuò)誤在所難免，敬請(qǐng)老師多多指點(diǎn)和更正。本論文是在武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院老師的指導(dǎo)下完成的，還得到了多位同學(xué)的指點(diǎn)與幫助，我在此對(duì)他們表示由衷的感謝。
本科畢業(yè)論文10
感謝珠海學(xué)院的青山綠水，教導(dǎo)過(guò)我的老師，你們的人格魅力永記我心間。身邊的同學(xué)和朋友，有你們，我的大學(xué)才算完整。寢室的密友，你們的天賦猶如上天恩賜;你們的純潔就似湖水清澈。感謝考研時(shí)的戰(zhàn)友，那段光輝歲月不管成敗，友情最可貴。
感謝那個(gè)神奇的宿舍：在90%時(shí)段里和我共進(jìn)午餐與晚餐的陳 女神 ，因?yàn)槟�，原�?lái)生活可以更美好;感謝 孫殿 ，你的才智與個(gè)性將在我心田永流傳;感謝王小可，因?yàn)槟�，使我明白一切皆有可能�?/p>
感謝柯柯，君君，西西，蔥蔥，Tracy，有你們這群老鄉(xiāng)，讓我有家的溫暖。感謝祝愿為我電腦付出的技術(shù)勞作，阿雅同學(xué)無(wú)私的歌曲奉獻(xiàn)，還有亞男，麗麗，在我傷心時(shí)的安慰，以及給予我笑容的你們。
感謝在網(wǎng)絡(luò)空間里和我一起興奮，憤怒，焦急過(guò)的球友，天涯海角的我們因?yàn)楣餐膼?ài)好結(jié)成朋友，一起為球隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn);感謝曼聯(lián)，尤文圖斯，拜仁，巴塞羅那，羅馬，你們的戰(zhàn)斗給了我無(wú)限激情。感謝在最后幾個(gè)月里伴隨我的《圣斗士》，《網(wǎng)球王子》，雖然知道自己Ma da ma da dane，但是卻一直燃燒著小宇宙。
最后，感謝四年的珠海時(shí)光，海濱的浪漫和純真。深夜看球的淚水與歡顏;動(dòng)漫時(shí)空里的感動(dòng)和勇氣;寒暑假往返時(shí)K201/202列車(chē)擁擠空間里的笑聲;帶我的菌菌編輯和小鵬記者的指導(dǎo);感謝大學(xué)給我豐富的情感經(jīng)歷。
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給撫養(yǎng)我20載的父親，母親和我光明的未來(lái)。
感謝班主任牛永斌老師的憤怒、幽默、睿智、煽情和最后的歸隱，您為我們打開(kāi)了窺探世界的另一扇窗。
感謝我的父母一直以來(lái)無(wú)私的關(guān)懷，你們永遠(yuǎn)是支撐我前行的最大動(dòng)力。
感謝曾經(jīng)躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)的2418，感謝那里的歡聲笑語(yǔ)、嬉笑怒罵陪伴我走過(guò)三年難忘的時(shí)光。感謝西湖畔天馬行空的磊磊貓，感謝金陵城聰明伶俐的王英雄，感謝嘉陵江邊沉醉動(dòng)漫王國(guó)的妙妙呂。
感謝不會(huì)放棄夢(mèng)想的王小呀同學(xué)，感謝曾經(jīng)的天真和現(xiàn)在的患難與共，感謝操場(chǎng)上留下的腳印和不知去向的啤酒罐。
本科畢業(yè)論文11
近年來(lái)C語(yǔ)言作為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言在國(guó)內(nèi)外得到迅速推廣應(yīng)用，在程序語(yǔ)言使用中排名第二，只和排行第一的JAVA語(yǔ)言相差甚微。其功能豐富，表達(dá)力強(qiáng)，使用靈活方便，目標(biāo)代碼運(yùn)行效率高，兼有高級(jí)語(yǔ)言與低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn)，幾乎所有操作系統(tǒng)都支持C語(yǔ)言開(kāi)發(fā)�！癈語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”在高校相關(guān)專業(yè)往往是編程的入門(mén)課，從“門(mén)外漢”變成“門(mén)內(nèi)漢”的過(guò)程不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念、編程知識(shí)、編程方法，還需將自己的智慧轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的代碼，這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程需要我們學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)的思維方式方法解決問(wèn)題。所以，學(xué)習(xí)C語(yǔ)言、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序的教學(xué)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式引導(dǎo)和培養(yǎng)的過(guò)程。
1教學(xué)現(xiàn)狀
C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程一般在大學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)，該階段的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有編程基礎(chǔ)，甚至于一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)也似是而非，僅停留在計(jì)算機(jī)的使用上，對(duì)于計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)各種操作的原因不了解。剛開(kāi)始許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)編程和學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件的使用一樣，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)就能夠成為編程“高手”。而C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為編程的入門(mén)課，首先必須講授編程的一些基本概念，比如常量、變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、表達(dá)式等。這些內(nèi)容相對(duì)顯得枯燥，部分性急的學(xué)生要耐心學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些內(nèi)容是編程的基礎(chǔ)，需要學(xué)生深入掌握，由此對(duì)學(xué)生的心理就要有所把握。隨著教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，有些學(xué)生慢慢跟不上進(jìn)度，課上聽(tīng)得懂，但自己編程就不知從何入手，究其原因，其一是對(duì)算法沒(méi)有掌握，其二是對(duì)這門(mén)語(yǔ)言了解不夠。算法是編程的思路，有了算法,才可能寫(xiě)出程序，如果學(xué)生對(duì)算法不理解或者掌握不夠，則直接影響編程。除此之外，如何將現(xiàn)成的算法用C語(yǔ)言描述出來(lái)，許多學(xué)生仍然不很熟悉。
2教學(xué)內(nèi)容與目的
C語(yǔ)言的教學(xué)是從常量、變量、運(yùn)算符、表達(dá)式等基本概念開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與計(jì)算機(jī)溝通交流的初級(jí)階段。這不僅要使學(xué)生掌握這些基本概念，還需要讓學(xué)生理解這些就是編程的素材。C語(yǔ)言解決的所有問(wèn)題最終都需要用語(yǔ)句來(lái)描述，而語(yǔ)句是由這些語(yǔ)言要素所構(gòu)成，怎樣把常量、變量、運(yùn)算符、表達(dá)式靈活地組合成解決問(wèn)題的語(yǔ)句，是編程的關(guān)鍵。類(lèi)似我們把漢語(yǔ)的一個(gè)個(gè)單詞組合成表達(dá)特定含義的語(yǔ)句，C語(yǔ)言的常量、變量、運(yùn)算符、表達(dá)式相當(dāng)于詞匯，將它們組合成完成特定要求的語(yǔ)句。在結(jié)構(gòu)化編程中，學(xué)生只能從總體到具體，逐步細(xì)化、逐步分解，只有知道計(jì)算機(jī)能夠執(zhí)行什么后，才能寫(xiě)出算法乃至程序。學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言很難像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，時(shí)時(shí)都有一個(gè)環(huán)境，只在課堂的時(shí)間接觸C語(yǔ)言，熟悉的進(jìn)程必然緩慢。課堂的作用僅在于接觸、理解，而真正掌握則需要自己盡可能多的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。也就是我們常說(shuō)的“C語(yǔ)言的編程能力不是看出來(lái)的,不是聽(tīng)出來(lái)的,而是自己動(dòng)手練出來(lái)的”。一個(gè)人知道很多漢語(yǔ)詞匯，但不能將它們連成通順的句子表達(dá)自己的思想，說(shuō)明這個(gè)人表達(dá)能力不行。學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中,如果只知道基本概念和知識(shí)，而不能靈活的用來(lái)解決問(wèn)題，就沒(méi)有意義了，因?yàn)檎莆栈A(chǔ)知識(shí)的目的是為了利用它們編寫(xiě)程序，讓計(jì)算機(jī)完成我們交付的任務(wù)。
3教學(xué)方法和策略
計(jì)算機(jī)只執(zhí)行程序,不能告訴我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。我們編寫(xiě)程序，就需要考慮解決問(wèn)題的思路和方法，并且讓這些思路和方法能夠在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，這就是設(shè)計(jì)算法、編程。教學(xué)過(guò)程中可以使學(xué)生理解這些思路和方法，逐步接受計(jì)算機(jī)的思維方式，熟悉編程語(yǔ)言。
3.1目標(biāo)定位
根據(jù)C語(yǔ)言的特點(diǎn)，將教學(xué)劃分為三個(gè)階段：第一階段是基本語(yǔ)言要素，包括常量與變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型與操作符、程序的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)組與指針、函數(shù)；第二階段是高級(jí)程序設(shè)計(jì)要素，包括結(jié)構(gòu)體、變量的作用域、模塊化程序設(shè)計(jì)、文件；第三階段是課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生解決一些實(shí)用的問(wèn)題。第一階段的教學(xué)可以為每章列出一個(gè)提綱，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，講授“操作符與表達(dá)式”時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)C語(yǔ)言的許多語(yǔ)句都是通過(guò)表達(dá)式來(lái)描述，運(yùn)輸符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合律是表達(dá)式的核心，如果牢記了運(yùn)輸符的優(yōu)先級(jí)和結(jié)合律，在讀懂程序的過(guò)程中就可以做到事半功倍，而數(shù)據(jù)類(lèi)型、變量、常量則一帶而過(guò)。這樣既可以提高課堂效率，又避免學(xué)生因過(guò)于繁雜的內(nèi)容失去耐心。又如，講解數(shù)組與指針時(shí)，區(qū)分?jǐn)?shù)組名與指針變量的相同與不同，許多學(xué)生還會(huì)糾結(jié)引入指針的必要性，但通過(guò)解釋類(lèi)似郵件快遞的具體地址與慣常用名在收件速度上的不同，則增強(qiáng)學(xué)生對(duì)指針變量的理解。總之，難易結(jié)合，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的例子解釋復(fù)雜問(wèn)題，需要死記硬背的基本概念則通過(guò)讀程序、改寫(xiě)程序得以加強(qiáng)，由此為自己編寫(xiě)程序打下良好的基礎(chǔ)。第二階段的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握基本語(yǔ)言要素的基礎(chǔ)上展開(kāi)。這時(shí)可以延續(xù)前面的教學(xué)模式，用少量的時(shí)間對(duì)知識(shí)要點(diǎn)大致講述，不過(guò)多涉及細(xì)節(jié)問(wèn)題，布置較大的案例程序進(jìn)行分析和練習(xí)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。本階段要遵循循序漸進(jìn)的原則，先要求學(xué)生讀懂程序，再修改部分程序、觀察程序的運(yùn)行結(jié)果，然后要求學(xué)生對(duì)解決類(lèi)似的問(wèn)題嘗試著編寫(xiě)程序，最后擺脫開(kāi)熟悉的命題，提出完全陌生的問(wèn)題讓學(xué)生解決。第三階段是課程設(shè)計(jì)，教師提出的選題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與熱情，既實(shí)用又不至于讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。例如，編寫(xiě)學(xué)生學(xué)籍管理、輸出企業(yè)的人事管理等。該階段是對(duì)前期學(xué)習(xí)的總結(jié)。
3.2設(shè)立案例庫(kù)
案例庫(kù)的質(zhì)量將影響教學(xué)效果。因此案例必須：1）典型性，能夠覆蓋課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2）實(shí)用性、趣味性，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。3）針對(duì)性，要考慮到學(xué)生的接受能力。4）系統(tǒng)性，案例間要相互聯(lián)系。例如，講解數(shù)組與指針的時(shí)，列舉了一個(gè)例子，給出利用下標(biāo)法編寫(xiě)的程序，要求學(xué)生修改為利用指針編程。另外，提醒學(xué)生如何正確使用一維數(shù)組和二維數(shù)組。需要注意的是讓學(xué)生自己編程，除了布置課后作業(yè)，課堂上的練習(xí)也非常必要。因?yàn)榻處熀茈y控制課后學(xué)生到底用了多長(zhǎng)時(shí)間去編程或思考編程，但是讓他們?cè)谡n堂上的練習(xí)又要占用大量時(shí)間，這和緊張的課時(shí)有沖突，作者認(rèn)為比較折中的辦法是編程時(shí)教師多用板書(shū)，由此在板書(shū)過(guò)程中帶動(dòng)學(xué)生跟著思考,部分代碼教師可以特意空出來(lái)，告知學(xué)生這部分代碼要做什么事，然后可以由學(xué)生補(bǔ)充完整。
3.3項(xiàng)目教學(xué)策略
“大任務(wù)”與“小事件”是教學(xué)改革的核心。所謂“大任務(wù)”是指能夠結(jié)合大部分知識(shí)點(diǎn)，并具有實(shí)用性，它是學(xué)生在經(jīng)過(guò)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第一、二階段的學(xué)習(xí)后，必須完成的項(xiàng)目。所謂“小事件”是某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，可以是語(yǔ)言要素，也可以是一小段典型案例（例如，選擇排序）。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“小事件”是“大任務(wù)”必要的準(zhǔn)備，是實(shí)現(xiàn)“大任務(wù)”的基礎(chǔ)；“大任務(wù)”是“小事件”的延伸和拓展，是“小事件”的綜合運(yùn)用，兩者相輔相成。例如，在完成第一階段語(yǔ)言要素的講授后，就布置課程的綜合設(shè)計(jì)題目——學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)。將“大任務(wù)”分解成若干“小事件”，并標(biāo)注出每個(gè)“小事件”涉及的知識(shí)點(diǎn)、解決問(wèn)題的思路和著重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的的吸取知識(shí)，提供學(xué)習(xí)效率，然后通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，完成一個(gè)實(shí)用系統(tǒng)。由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的意義，并更加激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)的目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探索，在尋找解決問(wèn)題方案的過(guò)程中掌握知識(shí)。
4結(jié)論
學(xué)生掌握了C語(yǔ)言的基本要素后，通過(guò)將“大任務(wù)”分解成若干“小事件”，以“小事件”講解為中心，對(duì)案例分析——分解——模擬設(shè)計(jì)——模塊整合等幾個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)的案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力�！癈語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一種學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法，由于能夠理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生改變以往混學(xué)分的思想，對(duì)這門(mén)課的認(rèn)同度有了明顯提高。另外，大大加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流，教學(xué)相長(zhǎng)得以充分體現(xiàn)，部分學(xué)生還結(jié)合自己的專業(yè)和愛(ài)好，積極參與教師的科研工作，其探究能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。
本科畢業(yè)論文12
一、文明審計(jì)的內(nèi)涵
文明審計(jì)是指審計(jì)機(jī)關(guān)及其審計(jì)人員在從事審計(jì)過(guò)程中，依照憲法和審計(jì)法等有關(guān)法律規(guī)定的職權(quán)和程序，遵循行業(yè)文明禮儀公約和職業(yè)道德，按照法制化、制度化、規(guī)范化、人性化原則，依法查處違法違規(guī)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)犯罪案件，反映個(gè)人內(nèi)在素質(zhì)、展示審計(jì)隊(duì)伍外在形象的一種優(yōu)秀自律行為。
從1983年審計(jì)機(jī)關(guān)成立以來(lái)，全國(guó)各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真履行憲法和法律賦予的職責(zé)，緊緊圍繞中心工作，積極探索、勇于實(shí)踐，在每個(gè)階段不斷追求目標(biāo)的過(guò)程中，各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)都順利地完成了歷史的跨越與進(jìn)步，在維護(hù)財(cái)經(jīng)秩序，加強(qiáng)廉政建設(shè)，完善宏觀調(diào)控，促進(jìn)改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。與此同時(shí)，審計(jì)也得到了社會(huì)的認(rèn)可，贏得了“經(jīng)濟(jì)衛(wèi)士”和“免疫系統(tǒng)”等美譽(yù)�？陀^地講，廣大審計(jì)人員在依法審計(jì)、文明審計(jì)方面，總的情況是好的，“如何做到更好”就是新形勢(shì)下對(duì)審計(jì)工作和審計(jì)人員提出的新的更高的挑戰(zhàn)。
20xx年的全國(guó)審計(jì)工作會(huì)議，李金華審計(jì)長(zhǎng)首次提出了“文明審計(jì)”這個(gè)概念，并對(duì)其內(nèi)涵作了六個(gè)方面的闡述，即審計(jì)要依法按程序；遇事要先講道理；要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尊重別人；不講粗話、大話、過(guò)頭話，傷害別人的感情；對(duì)審計(jì)情況要如實(shí)反映，實(shí)事求是地處理；遵守審計(jì)紀(jì)律，言行舉止文明。這六個(gè)方面表明，文明審計(jì)是要落實(shí)到審計(jì)人員每項(xiàng)工作中，落實(shí)到審計(jì)人員的一言一行中。
二、對(duì)文明審計(jì)的認(rèn)識(shí)
文明審計(jì)不僅是時(shí)代賦予審計(jì)機(jī)關(guān)的歷史使命，同時(shí)，也是推動(dòng)審計(jì)工作，促進(jìn)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展的歷史必然。構(gòu)建和諧社會(huì)是貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全過(guò)程的長(zhǎng)期歷史任務(wù)。可以說(shuō)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)已經(jīng)成為當(dāng)前全社會(huì)的主題。然而，和諧和文明是互為依存的，文明是和諧的手段和途徑，和諧是文明的目的和體現(xiàn)，和諧社會(huì)首先就應(yīng)該是文明社會(huì)。社會(huì)的整體文明是由社會(huì)的局部文明集合而成的，如果沒(méi)有局部的文明，整體文明就成了一句空話。實(shí)現(xiàn)社會(huì)的整體文明的前提條件是實(shí)現(xiàn)社會(huì)的各個(gè)局部的文明，審計(jì)機(jī)關(guān)作為經(jīng)濟(jì)監(jiān)督部門(mén)，作為權(quán)力制約機(jī)制，作為懲治腐敗的重要力量，作為維護(hù)人民利益屏障，其文明與否、文明程度的高低，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明，最終關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)。
審計(jì)人員對(duì)“文明審計(jì)”這一概念要有充分的認(rèn)識(shí)。文明審計(jì)具有深刻的內(nèi)涵和寬泛的外延。首先，從文明審計(jì)的內(nèi)涵來(lái)講，其本質(zhì)是依法審計(jì)，符合程序，這是文明審計(jì)的基石和內(nèi)核。文明審計(jì)就是依法審計(jì)、符合程序框架下，通過(guò)對(duì)工作思路和審計(jì)理念的創(chuàng)新，全面提高審計(jì)質(zhì)量和審計(jì)人員綜合素質(zhì)。其次，文明審計(jì)又承載著寬泛的外延，是一個(gè)系統(tǒng)的理論體系。文明審計(jì)建設(shè)不僅屬于機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)范疇，不囿于審計(jì)人員工作方式與態(tài)度的文明程度，而是機(jī)關(guān)全面的建設(shè)。它的含義不僅僅局限于審計(jì)人員的“待人接物”方面，也不僅僅要求審計(jì)干部依法審計(jì)、規(guī)范程序，實(shí)事求是、客觀公正地反應(yīng)和處理問(wèn)題方面，還包括審計(jì)機(jī)關(guān)的制度建設(shè)、精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)、審計(jì)管理創(chuàng)新等等�？偠灾�，“依照法律”是文明審計(jì)的基礎(chǔ)和內(nèi)核，“符合程序”是文明審計(jì)的有力保障，“提高質(zhì)量”是文明審計(jì)的最終目的，也是實(shí)施文明審計(jì)成果的直接體現(xiàn)。
審計(jì)人員要充分認(rèn)識(shí)文明審計(jì)的重要意義。文明審計(jì)，是審計(jì)機(jī)關(guān)全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)服務(wù)內(nèi)容的重要組成部分；是全面履行審計(jì)監(jiān)督職能、提高審計(jì)公信力和執(zhí)行力的重要保證；是提高審計(jì)干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)、塑造文明審計(jì)機(jī)關(guān)形象的重要途徑；是審計(jì)事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的必然要求。審計(jì)人員應(yīng)不斷增強(qiáng)立審為公、執(zhí)審為民的宗旨意識(shí)，確立“用審計(jì)別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，用理解自己的理念來(lái)理解別人”的思想，筑牢文明審計(jì)的思想基礎(chǔ)。
三、如何文明審計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐文明的審計(jì)行為。文明審計(jì)，重在實(shí)踐，貴在落實(shí)。審計(jì)人員要將文明審計(jì)落實(shí)到每項(xiàng)工作中，貫穿于審計(jì)全過(guò)程。在實(shí)際工作中不能就審計(jì)干審計(jì)，要著眼全局，樹(shù)立全局觀念和大局意識(shí)，真正做到圍繞大局、執(zhí)審為民；要嚴(yán)格依法按程序辦事，嚴(yán)格執(zhí)行“三級(jí)復(fù)核”制度，加強(qiáng)對(duì)審計(jì)質(zhì)量的全程控制，提高文明審計(jì)的效果，增強(qiáng)文明審計(jì)的效力和作用；要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不能僅僅滿足于完成多少審計(jì)項(xiàng)目、查處多少違規(guī)違紀(jì)金額，必須立足于文明服務(wù)，緊緊圍繞中心工作，找準(zhǔn)審計(jì)監(jiān)督與服務(wù)的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，寓服務(wù)于監(jiān)督之中，把主動(dòng)文明服務(wù)的理念貫穿于各項(xiàng)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)；要平等待人，善于換位思考，遇事先講道理，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，尊重別人，不講粗話、大話、過(guò)頭話，誠(chéng)懇待人，以理服人，杜絕以監(jiān)督者自居的行為發(fā)生，構(gòu)建與被審計(jì)單位的和諧關(guān)系。
（二）塑造文明的審計(jì)形象。廉政建設(shè)是審計(jì)工作的“生命線”，審計(jì)紀(jì)律是保證審計(jì)工作質(zhì)量、塑造審計(jì)形象的重要環(huán)節(jié)，只有廉潔自律才能維護(hù)審計(jì)的獨(dú)立性和權(quán)威性。審計(jì)人員要時(shí)刻緊繃廉潔自律這根“弦”，筑牢拒腐防變的思想防線，自覺(jué)遵守各項(xiàng)廉政紀(jì)律和審計(jì)紀(jì)律；要堅(jiān)持把嚴(yán)明紀(jì)律和廉政建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，不斷增強(qiáng)廉潔自律和抵御不正之風(fēng)侵蝕的能力；要牢固樹(shù)立正確的權(quán)力觀、政績(jī)觀和利益觀，正確運(yùn)用手中的監(jiān)督權(quán)，依法行政，廉潔從審，維護(hù)審計(jì)機(jī)關(guān)的良好形象；要自覺(jué)地把自己置于組織和群眾監(jiān)督之下，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，管住自己的嘴，管住自己的手，管住自己的腿，在一點(diǎn)一滴的小事中珍惜自己的名譽(yù)，注意自己的形象。
（三）強(qiáng)化監(jiān)督服務(wù)并重的審計(jì)意識(shí)。審計(jì)既是監(jiān)督，又是服務(wù)，從大的方面講是為整個(gè)和諧社會(huì)建設(shè)服務(wù)，具體一點(diǎn)講，是為一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)單位和一個(gè)項(xiàng)目服務(wù)，促使他們整改。因此，審計(jì)工作不能滿足于完成多少審計(jì)項(xiàng)目、查處多少違法違紀(jì)金額，更重要的是必須立足于服務(wù)。諸如加大對(duì)政府投資的重點(diǎn)工程項(xiàng)目和百姓關(guān)注的扶貧、社保、教育、衛(wèi)生等重大資金的跟蹤審計(jì)，做到邊審計(jì)邊整改，使資金使用過(guò)程中的違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題逐漸減少；擴(kuò)大任中經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的比重，將經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)監(jiān)督關(guān)口前移，使領(lǐng)導(dǎo)干部上任時(shí)就更加關(guān)注自己的責(zé)任，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部廉政、勤政，全面履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任，使經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)中的問(wèn)題逐漸減少；在每一項(xiàng)審計(jì)工作結(jié)束后，分析被審計(jì)單位問(wèn)題產(chǎn)生的原因，堅(jiān)持“用理解自己的理念去理解別人”，幫助被審計(jì)單位提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)，把主動(dòng)服務(wù)的理念貫穿到工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，不以監(jiān)督者自居，做到文明審計(jì)；分析問(wèn)題時(shí)要把局部的現(xiàn)象和問(wèn)題放到全局和宏觀的高度綜合分析，提出具體的針對(duì)性強(qiáng)的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)被審計(jì)單位加強(qiáng)內(nèi)控制度建設(shè)和有關(guān)管理部門(mén)完善制度，建章立制、整改提高，寓服務(wù)于監(jiān)督之中；加強(qiáng)審計(jì)結(jié)果運(yùn)用，對(duì)被審計(jì)單位領(lǐng)導(dǎo)干部和財(cái)務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)新上任的領(lǐng)導(dǎo)干部提示其在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題和應(yīng)掌握的法律、法規(guī)及財(cái)務(wù)知識(shí)，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)濟(jì)行為，對(duì)在任領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)案例分析，使領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步明確自身的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，增強(qiáng)管理意識(shí)、法制觀念，對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行相關(guān)法規(guī)和財(cái)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們處理工作的能力。
�。ㄋ模�(gòu)建和諧的審計(jì)關(guān)系。文明審計(jì)是在審計(jì)的過(guò)程中產(chǎn)生的，審計(jì)過(guò)程中最活躍的因素就是審計(jì)主體和客體，審計(jì)和被審計(jì)的相互作用，是文明審計(jì)的重要載體，審計(jì)與被審計(jì)的關(guān)系是審計(jì)文明產(chǎn)生的物質(zhì)條件。因此，必須引起我們的高度重視。一是擺正位置。監(jiān)督與被監(jiān)督是互相依存的，其目的都是為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，審計(jì)與被審計(jì)的地位是平等的。因此，在具體的審計(jì)工作中，就要堅(jiān)持平等的原則。要在人格上講平等，把審計(jì)與被審計(jì)只看作是分工的不同，并無(wú)高低貴賤之分；要在處理上講公道，客觀地對(duì)待問(wèn)題，用法律的統(tǒng)一準(zhǔn)繩去評(píng)判是非。二是明確目的。審計(jì)是要查錯(cuò)糾弊，但查錯(cuò)糾弊不是審計(jì)的最終目的。規(guī)范經(jīng)濟(jì)秩序、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是審計(jì)工作的真正目的。我們明確了這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)報(bào)著善意去對(duì)待被審計(jì)對(duì)象，防止吹毛求疵的審計(jì)行為。三是減輕負(fù)擔(dān)。要積極創(chuàng)造條件，千方百計(jì)地減輕被審計(jì)單位的負(fù)擔(dān)，凡是具備送達(dá)審計(jì)條件的項(xiàng)目，全部實(shí)行送達(dá)審計(jì)；對(duì)不具備送達(dá)審計(jì)條件的審計(jì)項(xiàng)目實(shí)行就地審計(jì)所需經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，包括交通、通迅、食宿等費(fèi)用，全部由審計(jì)機(jī)關(guān)承擔(dān)。四是講究禮議。要高度重視審計(jì)人員的工作舉止、表情、談吐、待人接物禮儀行為，促使審計(jì)人員在“敬人、自律、適度、真誠(chéng)”的原則下進(jìn)行審計(jì)過(guò)程中的人際交往，告別不文明的審計(jì)言行，努力做到和諧審計(jì)。
�。ㄎ澹﹫�(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新的審計(jì)精神�？v觀古今中外的歷史，不難看到，創(chuàng)新是文明的源泉和動(dòng)力，人類(lèi)歷史上每一次創(chuàng)新，無(wú)不產(chǎn)生了人類(lèi)文明的巨大飛躍。審計(jì)創(chuàng)新是審計(jì)事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，它關(guān)系到審計(jì)工作層次和審計(jì)事業(yè)生命力。黨的十七大強(qiáng)調(diào)指出要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建立和諧社會(huì)、切實(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展。如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，惟一的選擇就是要自我加壓、自主創(chuàng)新，在創(chuàng)新中加快發(fā)展。一要?jiǎng)?chuàng)新審計(jì)理念。理念決定思路，思路決定出路，要拋棄那些不適宜、過(guò)時(shí)、陳舊的審計(jì)理念，樹(shù)立起符合科學(xué)發(fā)展觀、符合構(gòu)建和諧社會(huì)要求的新理念。二要?jiǎng)?chuàng)新審計(jì)方法。審計(jì)工作專業(yè)性強(qiáng)，程序嚴(yán)密，涉及廣泛，審計(jì)人員只有熟練掌握先進(jìn)技能和方法，才能擔(dān)當(dāng)起新形勢(shì)下審計(jì)監(jiān)督的重任。三要?jiǎng)?chuàng)新審計(jì)管理。要加強(qiáng)項(xiàng)目管理，努力提高審計(jì)項(xiàng)目的計(jì)劃性和科學(xué)性，降低項(xiàng)目管理成本，不斷提升項(xiàng)目運(yùn)行效率。
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本科畢業(yè)論文13
下面對(duì)兩組獻(xiàn)血者采用不同方法的穿刺和拔針進(jìn)行可行性比較，現(xiàn)報(bào)告如下：
對(duì)象與方法：
1.對(duì)象20xx年3月對(duì)在xx流動(dòng)獻(xiàn)血車(chē)上的初次獻(xiàn)血者中的165人，其體檢符合獻(xiàn)血條件的初篩標(biāo)準(zhǔn)(隨機(jī)進(jìn)行分組)其中對(duì)照組81例實(shí)驗(yàn)組84例。
2.方法選用山東威高集團(tuán)醫(yī)用高分子制品有限公司提供的一次性塑料采血袋，采用針頭為16號(hào)進(jìn)口針頭，采血者均選擇上肢肘窩靜脈，每人次獻(xiàn)血量為200-400ml(其中400ml居多)
2.1實(shí)驗(yàn)組：采用一般護(hù)理方法，靜脈穿刺的同時(shí)和獻(xiàn)血者聊一些感興趣的話題，以分散其注意力，左手拇指按住靜脈下方，在所選靜脈正上方，針頭斜面向上呈30°角，直接快速刺入靜脈，一旦感到手有落空感，即刻變換進(jìn)針角度，<15°平行勻速進(jìn)針1㎝。拔針時(shí)，用左手按住紗布?jí)K，壓力以不牽動(dòng)皮膚為限，右手持針頭尾部保持進(jìn)針時(shí)的角度、速度進(jìn)行拔針，并告訴獻(xiàn)血者用三指順針眼處向下按壓3~5分鐘左右，切忌按揉，在靜脈穿刺和拔針時(shí)盡量不告訴獻(xiàn)血者。
2.2對(duì)照組采血前只做一般護(hù)理，不做心里護(hù)理。常規(guī)靜脈穿刺，拔針時(shí)左手按住紗布進(jìn)針穿刺點(diǎn)，右手用力拔出針頭，按壓針眼處不出血，穿刺前拔針后需要告訴獻(xiàn)血者。(這一點(diǎn)與上有所不同)
2.3觀察獻(xiàn)血者的面部表情
操作結(jié)束后詢問(wèn)獻(xiàn)血者疼痛的感覺(jué)，以判斷疼痛的程度
無(wú)痛：獻(xiàn)血者接受操作時(shí)，面部表情無(wú)任何反應(yīng)，局部無(wú)痛感；
微痛：獻(xiàn)血者面部表情無(wú)改變，無(wú)任何反應(yīng)，但在穿刺部位有短暫的刺痛感，疼痛時(shí)間<3s；
劇痛：獻(xiàn)血者出現(xiàn)皺眉咬緊牙關(guān)或張口甚至呻吟頭部抬起，主要告知護(hù)士穿刺點(diǎn)的疼痛，疼痛時(shí)間>12s。
結(jié)果：
對(duì)兩組獻(xiàn)血者采取不同方法進(jìn)行穿刺和拔針，結(jié)果差異均有顯著性，見(jiàn)表1.2。
表1兩組獻(xiàn)血者經(jīng)不同穿刺操作后的疼痛比較
組別劇痛無(wú)痛和微痛合計(jì)實(shí)驗(yàn)組176784對(duì)照組315081合計(jì)48117165
表2兩組獻(xiàn)血者經(jīng)不同拔針操作后的痛覺(jué)比較組別劇痛無(wú)痛或微痛合計(jì)實(shí)驗(yàn)組107484對(duì)照組285381合計(jì)38127165
討論：
護(hù)理工作是血站工作的重要組成部分，無(wú)償獻(xiàn)血對(duì)現(xiàn)代護(hù)理提出了越來(lái)越高的要求，護(hù)理工作是一種服務(wù)性強(qiáng)，服務(wù)面廣的工作，時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是護(hù)士的崇高職責(zé)，只有在這個(gè)思想指導(dǎo)下，護(hù)士才能自覺(jué)注意自己的語(yǔ)言、行為、態(tài)度、表情和姿勢(shì)等。為此，我們作為一名采血護(hù)士要做到：語(yǔ)言親切、態(tài)度和藹、服務(wù)周到、親切信任感；儀表端莊、整潔文雅、穩(wěn)重大方；動(dòng)作敏捷、利落、緊張有序；具有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精益求精的服務(wù)技術(shù)。
如何讓獻(xiàn)血者在獻(xiàn)血過(guò)程中以最佳的心里狀態(tài)獻(xiàn)血，使獻(xiàn)血者感到安全和愉快，是采血護(hù)士的基本技能，只有掌握了與對(duì)方溝通的技巧，才能確保采血工作的順利完成。
1、語(yǔ)言是溝通的重要工具
(1)要有主動(dòng)性；
(2)要有針對(duì)性；
(3)要有科學(xué)性、藝術(shù)性。
2、善用非語(yǔ)言性溝通
(1)注意外在形象；
(2)營(yíng)造溫馨環(huán)境；
(3)保持眼神的交流。
3、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高自身素質(zhì)。
獻(xiàn)血者看見(jiàn)采血針頭較易產(chǎn)生緊張恐懼心里，并促使血管、肌肉收縮而造成穿刺阻力大，痛感增強(qiáng)。同時(shí)，心里因素對(duì)個(gè)體的痛域及耐痛域影響較大，而疼痛又加劇獻(xiàn)血者血管痙攣、血管坍塌及心里緊張等，易促發(fā)獻(xiàn)血反應(yīng)。
因此，做好獻(xiàn)血者的心理護(hù)理工作是無(wú)償獻(xiàn)血工作中的重點(diǎn)部分�！傲佳砸痪淙惫ぷ魅藛T的愉悅的心情，誠(chéng)懇的態(tài)度，善意的談吐，文明的問(wèn)候，以及親和的體態(tài)語(yǔ)言，與無(wú)償獻(xiàn)血者頻頻交流，使他們有一種賓至如歸、如沐春風(fēng)的感覺(jué)，和他們聊一些輕松的話題，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移其注意力，可以消除其緊張恐懼的情緒，增強(qiáng)其對(duì)疼痛耐受閾值，減少因緊張而帶來(lái)的疼痛，使整個(gè)獻(xiàn)血過(guò)程在獻(xiàn)血者精神放松的情況下順利完成。常用的心里護(hù)理方法有以下幾種：
(1)比較法對(duì)身體素質(zhì)較好而本人又擔(dān)心的可以提示他看那些比較弱小者也能承受，讓其增強(qiáng)信心順利完成獻(xiàn)血。
(2)脫敏法有些獻(xiàn)血者認(rèn)為獻(xiàn)血很可怕，針對(duì)這種情況，可讓其先觀看別人獻(xiàn)血，直到恐懼心里有所減輕再開(kāi)始獻(xiàn)血。
(3)分散注意法有些人從開(kāi)始直到結(jié)束均處于緊張狀態(tài)，此時(shí)必須特別注意應(yīng)站在其身旁與之交談，話題應(yīng)盡量與獻(xiàn)血無(wú)關(guān)，比如生活中的一些輕松話題，以轉(zhuǎn)移其注意力，達(dá)到緩解緊張心里的目的(4)暗示法有些獻(xiàn)血者在獻(xiàn)血過(guò)程中由于各種原因引起心慌、四肢無(wú)力、嘆息或打哈欠，可暗示獻(xiàn)血者，你氣質(zhì)很好，臉色紅潤(rùn)，采血馬上就完成等安慰性語(yǔ)言，使獻(xiàn)血者增強(qiáng)信心，盡快回復(fù)正常。
采血時(shí)的疼痛強(qiáng)度與外在刺激強(qiáng)度、時(shí)間和作用面積有關(guān)。采用銳利的進(jìn)口針頭可以減少進(jìn)針阻力；選擇正確的進(jìn)針角度可以使針頭以最短距離自皮膚進(jìn)入血管，減少刺激時(shí)間，減輕疼痛；一般針頭斜面向上呈30°角快速穿刺，對(duì)靜脈表淺者可適當(dāng)減少進(jìn)針角度，肥胖者血管位置相對(duì)較深，進(jìn)針時(shí)可適當(dāng)加大角度；進(jìn)針后，按血管走向固定針頭，避免針頭上翹或移位刺激血管壁而引起疼痛。
皮膚用碘伏消毒后應(yīng)作用兩分鐘，待吸收后再進(jìn)針，否則，消毒液會(huì)刺激穿刺點(diǎn)而引起疼痛。
進(jìn)針的快慢與下列因素有關(guān)：
(1)與血管的位置、深淺度、滑動(dòng)度有關(guān)。一般首選血管彈性好、充盈、粗大、不易滑動(dòng)的血管，無(wú)論是何種血管，進(jìn)針時(shí)要一手固定住血管的下方，對(duì)滑動(dòng)度大的血管，要由助手在距穿刺點(diǎn)上方6㎝左右按壓血管，距離不可太近，否則容易造成采血的同時(shí)血液噴出(壓力大、進(jìn)針慢)或觸摸不到血管等。
(2)與導(dǎo)管折疊位置有關(guān)。采血者為防止空氣進(jìn)入導(dǎo)管，應(yīng)將導(dǎo)管折疊。在導(dǎo)管三分之一到二分之一處折疊，左手拿住折疊處的同時(shí)固定血管下方，右手持針靈活，可以控制進(jìn)針?biāo)俣取?/p>
(3)與進(jìn)針?lè)绞接嘘P(guān)。采用兩步進(jìn)針?lè)?先進(jìn)皮再進(jìn)血管)，因皮內(nèi)血管神經(jīng)末梢豐富，會(huì)增加采血的疼痛，所以，進(jìn)皮時(shí)速度要快，針頭在皮下停留時(shí)間要短，不要來(lái)回穿刺。
拔針時(shí)，針頭與皮膚保持進(jìn)針角度，減少針頭對(duì)皮膚、血管壁造成新的損傷而引起疼痛。拔針時(shí)按住紗布的力量以不牽動(dòng)皮膚為限，壓力過(guò)大可增加血管壁皮下組織及皮膚的張力而加大對(duì)針頭的阻力，壓力過(guò)小則局部易被牽拉，造成疼痛發(fā)生或加重。針尖完全拔出后可加大壓力。
精湛的技術(shù)和全面的知識(shí)是維系溝通效果的紐帶，嫻熟的技能是取得對(duì)方信任，建立和維持良好關(guān)系的環(huán)節(jié)。所以，作為一名血站的護(hù)士應(yīng)注意技術(shù)的培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合能力，更好的為獻(xiàn)血者服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
1、王培華，主編.輸血技術(shù)學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社20xx.4
2、洪煒，主編.醫(yī)學(xué)心理學(xué).北京：北京醫(yī)科大學(xué)出版社20xx.12
本科畢業(yè)論文14
1案例介紹
某民用住宅樓總施工面積為85620m2，一共25層，地上22層，地下3層。工程項(xiàng)目主要內(nèi)容有漏電火災(zāi)報(bào)警裝置、分布式光纖在線感穩(wěn)報(bào)警系統(tǒng)和智能應(yīng)急疏散指示系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)單元，在本文中主要對(duì)民用建中的機(jī)電系統(tǒng)單元的安裝和管理措施進(jìn)行討論。
2配電箱的安裝方式和線路布設(shè)
(1)配電箱明裝:在配電箱安放點(diǎn)垂直墻面利用沖擊鉆對(duì)其進(jìn)行鉆孔，保證孔道深度剛好可以埋入金屬膨脹螺母的膨脹部分;配電箱暗裝:在對(duì)配電箱安裝時(shí)應(yīng)根據(jù)墻體布局對(duì)安裝完畢的箱體預(yù)留空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，固定箱體后要對(duì)作業(yè)面的空隙進(jìn)行水泥砂漿的填補(bǔ)。安裝點(diǎn)的選擇必須符合相關(guān)規(guī)定的標(biāo)高要求，同時(shí)要注意接地線路的布設(shè)，緊貼墻面對(duì)配電箱進(jìn)行箱蓋安裝，最后補(bǔ)全墻面涂層。
(2)箱內(nèi)線路布設(shè):配線應(yīng)該綁扎成束并且整齊排列，選擇不同顏色的電線布設(shè)地線和零線，并分別布設(shè)，各線路匯流完再將線路配出。在完成箱內(nèi)線路的布設(shè)后，對(duì)接線口和線路絕緣性狀進(jìn)行檢查，最后對(duì)箱體上的電線配出孔道進(jìn)行封堵處理。
3低壓配電系統(tǒng)的安裝和管理
3．1槽式電纜橋架的安裝施工
在把鋁合金橋架固定到鋼制支吊架上時(shí)，應(yīng)該對(duì)鋁合金橋架進(jìn)行相應(yīng)的防電化腐蝕處理。在對(duì)支吊架進(jìn)行固定作業(yè)時(shí)要注意固定螺栓的朝向;在鋁合金橋架水平安裝作業(yè)時(shí)，為了確保后期電纜的順利鋪設(shè)，橋架頂板與頂部的距離不得少于200mm;如果多個(gè)橋架公用一個(gè)支架時(shí)，則要保證層間距不小于150mm;金屬管線的安裝必須使用鎖母固定;在電線、電纜的導(dǎo)出管口位置應(yīng)該安裝塑料護(hù)口，以免作業(yè)施工或后期管護(hù)時(shí)破壞電線或者電纜。
3．2封閉式插接母線的安裝施工
假如工程對(duì)封閉式插接母線的支架制作有相關(guān)的指導(dǎo)性文件要求，就按文件要求制作和安裝。如果沒(méi)有相應(yīng)的文件和要求，則在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)制作時(shí)要根據(jù)以下要求操作:首先要確定需要的支架的大小、型號(hào)和材料要求再進(jìn)行制作，氣焊切割過(guò)程中一定不能斷料，以免加大工件的誤差，加工誤差應(yīng)不大于5mm。用手電鉆或者臺(tái)鉆進(jìn)行加工時(shí)，鉆孔直徑和固定螺栓直徑的偏差不能大于2mm。其次，用膨脹螺栓在建筑物表面對(duì)支架進(jìn)行固定時(shí)一定要保證支架的位置安裝的準(zhǔn)確性。當(dāng)進(jìn)行支架的成排安裝時(shí)還要考慮支架間的距離和排列是否符合相關(guān)要求。對(duì)支架和線路焊接處要刷涂防腐涂層，作業(yè)時(shí)應(yīng)要全面均勻涂刷，不要污染建筑墻面。最后需要對(duì)線路安裝的拐角處和箱體與母線的連接處加裝支架進(jìn)行保護(hù)，且支架離地高度不超過(guò)2m。
3．3封閉母線的安裝
(1)嚴(yán)格按照封閉母線的裝箱要求執(zhí)行，對(duì)裝箱設(shè)備和附件進(jìn)行檢查，確認(rèn)其型號(hào)和數(shù)量與設(shè)計(jì)要求一致，并且認(rèn)真檢查相關(guān)設(shè)備的合格資質(zhì)和檢測(cè)報(bào)告等，看是否齊全;對(duì)設(shè)備和附件進(jìn)行檢查時(shí)可采用分段標(biāo)記的方法，確認(rèn)每一段設(shè)備種類(lèi)、數(shù)量齊全、質(zhì)量完好。(2)在安裝封閉母線前，按規(guī)定要對(duì)母線端頭對(duì)接口的絕緣電阻進(jìn)行檢查，安裝完成后還要檢測(cè)對(duì)接口絕緣電阻的數(shù)值，保證絕緣電阻的電阻值不小于20MΩ。(3)在進(jìn)行封閉插接母線垂直安裝中要注意一定要在樓板面安裝彈簧支架，并且母線的接頭中心部位應(yīng)高出樓板面700mm。當(dāng)母線穿過(guò)樓板部位時(shí)要使用鍍鋅板等強(qiáng)度較高的材料所制成的護(hù)套將其包裹住，這樣當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)母線由于被相應(yīng)的保護(hù)裝備所保護(hù)可以拖延著火時(shí)間，為消防人員提供更長(zhǎng)的營(yíng)救時(shí)間。(4)在通過(guò)防火分區(qū)和樓板的過(guò)程中，施工人員要對(duì)母線部位采取一定的防火措施。然而，最佳方法則是將著火點(diǎn)高的材料包裹在母線的外部。
4正確安裝燈具、開(kāi)關(guān)
4．1燈具的有效安裝
(1)對(duì)于吸頂式日光燈以及筒燈的安裝我們要嚴(yán)格遵從以下順序:首先對(duì)具體的安裝的部位事先要做好規(guī)劃并制定相關(guān)設(shè)計(jì)圖紙，并將燈具底座下部的蓋板順勢(shì)打開(kāi);其次對(duì)安裝燈具底座孔的位置要做好規(guī)劃并用鉛筆較具體的位置大致描出來(lái);然后進(jìn)行打孔，打孔時(shí)要注意使用沖擊鉆進(jìn)行，繼而將膨脹膠塞安裝到打孔部位，用螺絲釘將燈具固定到位;最后對(duì)所安裝的部位進(jìn)行系統(tǒng)、全面的檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失后將啟輝器等小零件進(jìn)行逐一安裝，并蓋上底座蓋板。(2)對(duì)于吊鏈?zhǔn)饺展鉄粢约胺辣瑹舻陌惭b順序主要是:首先要對(duì)吊鏈點(diǎn)具體的安裝部位進(jìn)行規(guī)劃并制定相關(guān)設(shè)計(jì)圖紙，要挑選穩(wěn)定性高的弧頂部位;其次將尼龍繩栓塞孔鉆好并將栓塞裝入孔內(nèi);然后將燈具底座蓋板打開(kāi)并使用安全性高的壓接帽連接燈內(nèi)的電線以及電源線;最后將啟輝器等小零件安裝到位。
4．2開(kāi)關(guān)、插座的具體安裝工作
(1)在安裝開(kāi)關(guān)、插座時(shí)一定要緊貼墻面進(jìn)行暗裝，同時(shí)要保證周?chē)粫?huì)有裂縫以及劃傷等現(xiàn)象出現(xiàn)，在安裝前還需對(duì)所使用的各種材料進(jìn)行全面的檢查以防在安裝時(shí)發(fā)生不安全事故。(2)如果要在一個(gè)部位安裝兩個(gè)或以上的插座時(shí)要注意插座之間高低差要控制在5mm以內(nèi)，此外還需確保插座安裝的端正性，切勿出現(xiàn)歪斜等現(xiàn)象。(3)在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)如果安裝有不同等級(jí)的插座施工人員一定要做好標(biāo)記，在選用插座的材料上要有所差異，還需對(duì)所需電壓的強(qiáng)度做好一定的區(qū)別，當(dāng)遇到特殊情況發(fā)生時(shí)人們可根據(jù)材料的不同以及其他顯著的差異將不同等級(jí)插座區(qū)分開(kāi)來(lái)，防止出現(xiàn)按錯(cuò)開(kāi)關(guān)的失誤。
5自動(dòng)化的應(yīng)急疏散指示安裝技術(shù)
5．1外部聯(lián)動(dòng)
(1)在應(yīng)急疏散指示逃生系統(tǒng)中感煙火災(zāi)探測(cè)器以及消防火災(zāi)報(bào)警主機(jī)是聯(lián)接外部與火災(zāi)場(chǎng)地的主要樞紐，所獲取的火災(zāi)信息來(lái)源大都從這兩系統(tǒng)中傳達(dá)出來(lái)。(2)在該項(xiàng)工程中對(duì)每個(gè)樓梯出口處以及防火區(qū)域都設(shè)置了一定的消防報(bào)警系統(tǒng)并全部由主機(jī)系統(tǒng)控制，一旦發(fā)生緊急情況，指示燈會(huì)自動(dòng)報(bào)警，促使人們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)盡快逃離危險(xiǎn)區(qū)域。
5．2自動(dòng)化的應(yīng)急燈具
(1)自動(dòng)化的應(yīng)急燈具有一個(gè)專門(mén)指示的燈，即就是安全出口燈，安全出口燈主要是由主機(jī)控制的，被安置在樓道最末端的出口部位，當(dāng)與突發(fā)情況時(shí)安全指示燈可進(jìn)行語(yǔ)音報(bào)警或是滅燈等行為向人們發(fā)出警報(bào)。(2)自動(dòng)化應(yīng)急燈具還有一個(gè)可調(diào)向的疏散指示燈，疏散指示燈也是由主機(jī)控制的，當(dāng)遇到特殊情況時(shí)疏散指示燈能夠通過(guò)頻閃不斷改變指示方向，為人們指示出最佳的逃跑路線。
5．3注意事項(xiàng)
(1)在進(jìn)行通訊線路穿線過(guò)程中消防人員要注意一定要在所使用的每段線的兩端做上一定的標(biāo)記，比如貼標(biāo)簽，而且標(biāo)簽上的字跡要使用不易脫落的黑色筆標(biāo)志以防外界環(huán)境的影響使得字跡模糊不清，而且還要注意粘貼一定要牢固。(2)一般情況下，燈具通訊線有兩端其中一端是進(jìn)線端，另一端則是出線端，如果某燈具有兩個(gè)或以上的分支時(shí)則應(yīng)將分支線頭接在燈具上。
6結(jié)論
總之，民用建筑機(jī)電工程施工技術(shù)是一項(xiàng)工序繁瑣、系統(tǒng)化的工程項(xiàng)目，在實(shí)際施工過(guò)程中，要注意結(jié)合工程實(shí)際情況進(jìn)行施工技術(shù)管理，保證工程的施工質(zhì)量。本工程施工后取得了良好的施工管理效果，為類(lèi)似工程提供了參考。
本科畢業(yè)論文15
一、通過(guò)多模態(tài)、多媒體來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)
在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普遍的情況下，也逐漸地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)效率的提升具有重要作用。電化輔助教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一種手段，可以有效鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力，這也是現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中尤為重視的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是通過(guò)近些年的調(diào)查了解到，以電化教學(xué)為輔助技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)依然沒(méi)有取得意向中的效果，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平仍然沒(méi)有提高，這個(gè)問(wèn)題值得廣大高校英語(yǔ)教師的反思。這就說(shuō)明智能教育平臺(tái)作為一種輔助教學(xué)手段，必須與英語(yǔ)教學(xué)深刻地結(jié)合起來(lái)，而不能獨(dú)立地作為一種教學(xué)方式，在利用智能教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的能量，利用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智能教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。在以往的英語(yǔ)電化教學(xué)中，主要是教師的利用不得當(dāng)，在語(yǔ)音課程教學(xué)中單純地以放映語(yǔ)音教學(xué)課件為主，這種教學(xué)方式顯然沒(méi)有形成教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，所以教學(xué)水平受到很大影響。既然智能教育平臺(tái)是用來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的，那么就應(yīng)充分發(fā)揮智能教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多模態(tài)、多媒體的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生、教學(xué)設(shè)備和教師之間形成良性互動(dòng)，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)流程，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為世界上使用最為廣泛的交流語(yǔ)言，已經(jīng)成為人們國(guó)際社交中的重要語(yǔ)言，所以對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在利用英語(yǔ)進(jìn)行人際交流的過(guò)程中，能夠聽(tīng)得懂對(duì)方的發(fā)音以及自己英語(yǔ)發(fā)音的正確與否直接關(guān)系到人際交流的質(zhì)量。而且在當(dāng)前交流失敗的例子中，發(fā)音是引發(fā)交流失敗最為常見(jiàn)的因素之一，所以在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中需要對(duì)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。
（一）提高語(yǔ)音的分辨能力
語(yǔ)音的分辨能力是進(jìn)行聽(tīng)力理解的首要條件，語(yǔ)音是練習(xí)聽(tīng)力的重要基礎(chǔ)，只有清晰地分辨出英語(yǔ)中各個(gè)元素的發(fā)音特點(diǎn)，才能夠快速而準(zhǔn)確地判斷出語(yǔ)言的意義。這種語(yǔ)音的分辨能力需要不斷積累，從個(gè)別單詞的發(fā)音到連貫性的發(fā)音都需要詳細(xì)掌握，如果學(xué)生語(yǔ)音分辨能力較差，那么在持續(xù)不斷的聲音中所攜帶的語(yǔ)音信息也不能有效地辨別出來(lái)。所以需要在教學(xué)中采用多模態(tài)和多媒體來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)音的練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的層次性，教師可以制定不同難度的語(yǔ)音訓(xùn)練內(nèi)容，從而針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)通過(guò)人與計(jì)算機(jī)的交互作用來(lái)選擇適宜自己的內(nèi)容，而且將聽(tīng)力辨音作為教學(xué)的重點(diǎn)，在聽(tīng)的過(guò)程中要特別重視近音詞、長(zhǎng)短音的區(qū)別，同時(shí)還要反復(fù)進(jìn)行連續(xù)、語(yǔ)調(diào)和重音的練習(xí)，從而有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的分辨能力，還有利于學(xué)生模仿地道的英語(yǔ)發(fā)音，以便于更好地對(duì)語(yǔ)言材料的真實(shí)意義進(jìn)行感受。
（二）深入理解多媒體概念
要區(qū)分物理媒介和邏輯媒介，通常將裝載內(nèi)容或是信息的物理介質(zhì)稱為物理媒介，而將物理媒介上裝載內(nèi)容或是信息的編碼手段稱為邏輯媒介。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，教師可以充分利用物理媒體和邏輯媒介，利用視頻編輯工具將一些影片中對(duì)教學(xué)有益的經(jīng)典、簡(jiǎn)練、精彩的對(duì)白片段剪切下來(lái)，使學(xué)生反復(fù)聽(tīng)和讀，對(duì)其正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿并反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中不斷糾正自己語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)上的錯(cuò)誤。多媒體教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其是將圖像和聲音進(jìn)行全面結(jié)合的一種技術(shù)方式，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的制作，能夠?qū)Χ喾N信息技術(shù)進(jìn)行融合。所以英語(yǔ)教師可以與電教專業(yè)人員進(jìn)行溝通，根據(jù)自己課程的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出一套專屬的語(yǔ)音教學(xué)課件。針對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的特點(diǎn)，學(xué)生可以對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)音進(jìn)行模擬，然后將自己的聲音錄制下來(lái)，與原有的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己與原始發(fā)音之間存在的不同，從而不斷改進(jìn)。這種練習(xí)方式能夠快速提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，也是將多媒體與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要表現(xiàn)。
二、將文化教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)、合理的滲透
英語(yǔ)教學(xué)是系統(tǒng)性的，文化滲透也應(yīng)是系統(tǒng)的。教師使用的教材一般是階梯狀、系統(tǒng)化的。教師可以整合教材，提煉文化主題，將這些內(nèi)容有效鏈接，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)了一套教材等于上了相當(dāng)容量的文化課程。其次，教師可自編一套成體系的簡(jiǎn)要文化教程作為學(xué)習(xí)讀物。另外，教師對(duì)文化活動(dòng)需整體安排，形式多樣但主題系列化，這才能保證學(xué)生校內(nèi)文化活動(dòng)的整體性。文化知識(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，逐漸在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況合理安排課程內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，由于接受能力較低，所以可以向其講解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情以及歷史文化等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)能力和接受能力方面都有所提升，所以可以在政治經(jīng)濟(jì)、宗教信仰以及科技等方面進(jìn)行滲透。隨著知識(shí)面的拓寬，視野不斷開(kāi)闊，所積累的文化知識(shí)也越來(lái)越深厚，為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。除了將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用并重作為教學(xué)目標(biāo)，教師還要不斷自我學(xué)習(xí)和提升，這些是文化滲透教學(xué)順利開(kāi)展的前提條件。風(fēng)俗習(xí)慣和背景知識(shí)先由學(xué)生來(lái)講，老師總結(jié)，在收聽(tīng)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生記錄重要信息，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵詞獲取特定信息的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)的方式使得自己所傳授的知識(shí)與學(xué)生的知識(shí)相碰撞，使得不同學(xué)生的知識(shí)發(fā)生碰撞。實(shí)際上，教師可以利用多途徑來(lái)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化。為讓學(xué)生在濃郁的氣氛中吸收文化知識(shí)和提高語(yǔ)用能力，教師可以開(kāi)展多模態(tài)的、主題性的課內(nèi)外文化交際活動(dòng)。形式有講座、對(duì)話、短劇、游戲、訪談、討論會(huì)等。如校園英語(yǔ)文化節(jié)就是很好的契機(jī)，能為學(xué)生提供交際場(chǎng)景和營(yíng)造文化氛圍。
三、利用媒體資源創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境可分成不同的類(lèi)型，例如，對(duì)在校學(xué)生而言，有教室、圖書(shū)館、自習(xí)室等物理環(huán)境；有包括課程設(shè)置、課程設(shè)計(jì)理念、教師教學(xué)模式等在內(nèi)的學(xué)術(shù)環(huán)境；有由學(xué)生處、教務(wù)處等構(gòu)成的管理環(huán)境；有通過(guò)計(jì)算機(jī)廣域網(wǎng)構(gòu)成的虛擬教學(xué)環(huán)境等等。環(huán)境向?qū)W生同時(shí)提供機(jī)遇和框定。例如，圖書(shū)館向?qū)W生提供博覽群書(shū)的機(jī)遇，同時(shí)也框定學(xué)生在館內(nèi)的行為以及博覽群書(shū)的極限。再如，教師的知識(shí)面等構(gòu)成對(duì)學(xué)生的框定，而針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)采取行之有效的教學(xué)手段又可為學(xué)生提供機(jī)遇。學(xué)習(xí)可以無(wú)處不在，發(fā)生于多種混合環(huán)境中，各環(huán)境因素都提供框定和機(jī)遇，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造可以獲得充盈體驗(yàn)進(jìn)行模態(tài)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的環(huán)境，并充分考慮到多種環(huán)境因素，特別是多種環(huán)境下的學(xué)習(xí)集成型模式。整體認(rèn)知是聽(tīng)力理解的最后階段。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取的信息只是證實(shí)或補(bǔ)充自己在信息到達(dá)之前的預(yù)測(cè)。猜測(cè)推理是聽(tīng)力理解中的一項(xiàng)重要技能，聽(tīng)者對(duì)話題內(nèi)容越熟悉，他所預(yù)測(cè)的信息范圍就越明確，且越接近實(shí)際內(nèi)容。語(yǔ)言是文化背景知識(shí)的載體，聽(tīng)力材料中肯定涉及英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)慣、文化教育、風(fēng)土人情、歷史地理、名人勝地等。因此在多媒體課件輔助聽(tīng)力理解課的教學(xué)中，教師要利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)文化輸入，減少他們?cè)诼?tīng)力過(guò)程中因?yàn)槿狈?duì)英語(yǔ)文化的理解而遇到的障礙。
四、研究人機(jī)互動(dòng)模式的開(kāi)展
人機(jī)互動(dòng)是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)結(jié)合的新水平，也是電化教學(xué)中比較高的層次，所以通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，可以有效提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。因?yàn)樵谡n堂上會(huì)受到人數(shù)與時(shí)間的限制，無(wú)法滿足英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)的任務(wù)，所以在聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)上存在一定阻礙。而對(duì)人機(jī)互動(dòng)模式的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)大膽的嘗試，也是電化輔助教學(xué)中的一項(xiàng)創(chuàng)新，這需要資金與技術(shù)力量的投入。在人機(jī)互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生可以單獨(dú)與計(jì)算機(jī)軟件之間進(jìn)行溝通，通過(guò)情境的設(shè)置，可以與情境中的人物進(jìn)行對(duì)話。在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，選擇適宜的語(yǔ)速，并且借助畫(huà)面中的生活場(chǎng)景，進(jìn)行角色替換的練習(xí)。在這種輕松愉悅的交流過(guò)程中，學(xué)生能夠最大化地發(fā)揮自己的能力，并且在交流的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后及時(shí)糾正，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)起到重要的作用。
五、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代教育技術(shù)下，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更重視學(xué)生交際能力的培養(yǎng)及文化素質(zhì)的提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的水平及教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)教師會(huì)安排多種形式的教學(xué)資源，這不僅有利于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生評(píng)閱綜合能力的提升。
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