農村幼兒教育狀況如何,不僅關系到農村基礎教育的發(fā)展,更關系到農村經濟社會的協(xié)調發(fā)展，2003年9月，國務院頒發(fā)了《關于進一步加強農村教育工作的決定》，明確農村教育在全面建設小康社會中的重要地位，把農村教育作為教育工作的重中之重來抓。農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優(yōu)劣關系到整個國民素質的提高。但是就目前現轉來分析，存在著許多問題。
一、主要問題：
1、教師學歷水平不高2、缺少正規(guī)院校畢業(yè)的教師3、社會招聘教師待遇相對偏低3、工作強度大4、接受繼續(xù)教育的機會少5、社會地位不高6、農村家長自身素質偏低，不注重幼兒的學前教育7、辦園資金短缺，政府投入力度不大以上問題的存在，造成了農村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質偏低，教育質量不高等。
二、建議與思考：
1、提高農村幼兒教師的工資待遇。只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設。政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農村幼兒園的開設或關閉不能單純以生源的多少來衡量，更應從長遠的利益來考慮。
2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質�，F在農村幼兒教師的主要來源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業(yè)培訓，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園，數量也遠遠不夠。我們應鼓勵中師及中師以上學歷畢業(yè)生到農村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強職后培訓，不斷適應教育的新形勢。上級領導應從思想觀念上有所轉變，在師資缺乏的狀態(tài)下也應優(yōu)先考慮幼兒教師的配備，為孩子接受啟蒙的教育做好準備，因為一切是從頭開始，只有根基打好了，孩子的智力得以開發(fā)，才能使孩子在以后的學習中不斷得以提升。
3、農村幼兒教師年齡結構，目前農村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農村實際，農村幼兒園教師45歲以上應該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。
4、招聘幼兒教師的最低工資保障制度勢在必行。我縣已步入經濟強縣之列，農村幼兒園教師理應享受經濟發(fā)展帶來的實惠。要想保障學前教育的質量，就要保障有才能有素質的教師，在國辦教師不充足的情況下，幼兒園要發(fā)展，必須從社會上招聘一些教師，可廉價的勞動報酬，并不能吸引年輕有為的待業(yè)青年加入到學前教育之列，即使她們擁有很好的素質，可幼兒園也只能忍痛割愛，因為面對提高勞動報酬這一舉措，幼兒園的微薄收入也要為此疲憊不堪，這就需要政府來承擔一部分勞動報酬，幼兒園自酬一部分，才能給幼兒園的發(fā)展提供有力的保障。
5、創(chuàng)設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農村幼兒園教師多一點關愛，關注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農村幼兒教育的良好氛圍。
6、農村幼兒園是這幾年的新生事物，要想辦一個有特色的幼兒園，需要資金投入，這就相應的提高了以前的小學的學前班的雜費，以前每個幼兒每學期是75元的雜費，可在當今社會，5個月只能用75元來維持，我們可以想象的到，它的教育質量，從2005年起，我縣首先大力推廣了普及學前三年教育，每個幼兒每學期得200-250元左右的費用，這種收費看著是提高了，但和城里、市里的幼兒園相比，相差甚遠，但這也能使農村幼兒園在起點低的情況下的硬件得以改善，教學質量得以提高。但老百姓面對的最實際的問題，就是孩子的費用，這在無形中加重了家庭的收支負擔，雖然大多數家長能夠提高自我意識，愿意讓自己的孩子接受正規(guī)的早期的科學教育，但這背后，也有一部分家庭是有心無力，也只能讓孩子在家隨老人玩耍，就等上一年大班，直接升入小學�？蓳艺{查分析，在幼兒園接受三年教育的孩子和只接受一年教育的孩子相比，各方面能力都表現出明顯的優(yōu)越性。政府的普及三年教育的政策是正確的，但造成孩子入園普及率不高也是個丞待解決的問題，面對這樣貧困的家庭，我們的村、鎮(zhèn)、縣等各級部門，是不是也該考慮一下資助，讓所有的孩子都能走進幼兒園的大門，因為，幼兒園并不是個高門檻。孩子的素質提高，牽動的就是家長素質的提升，最后帶來的將是和諧的社會效應。