英語的論文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的英語的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語的論文1

　　一、商務(wù)英語對外貿(mào)易的含義

　　對外貿(mào)易指的是通過對我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的分析，與外商進(jìn)行交流與合作。對外貿(mào)易交易的產(chǎn)品與國內(nèi)銷售的產(chǎn)品存在一定的差別，所以，其交易形式也不同，但是對外貿(mào)易交流的流程具有一致性，客戶首先要對商品有最基本的了解，對商品的性能進(jìn)行整體的分析，最終形成貿(mào)易，客戶要了解商品銷售的最基本的情況，然后與中國的商家建立溝通的機制，所以，在外貿(mào)工作中，語言的交流非常的重要，如果不能實現(xiàn)及時的溝通，就會導(dǎo)致交易無從下手�，F(xiàn)在，英語是國際通用語言，商務(wù)英語在對外貿(mào)易中發(fā)揮著重要的作用，因此，各大高校對十分的推崇商務(wù)英語專業(yè)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)貿(mào)易術(shù)語，使外貿(mào)的交流更加的便捷�，F(xiàn)在商務(wù)英語已經(jīng)朝著職業(yè)化的方向發(fā)展，在對外貿(mào)易的交流中發(fā)揮著重要的作用。

　　二、商務(wù)英語在農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易中的主要特征

　　商務(wù)英語應(yīng)用在外貿(mào)工作的交流中，其形式非常的靈活，但是其與傳統(tǒng)的英語存在差別，商務(wù)英語最終實現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)交流，所以對人們的口語能力提出了更高的要求。我國是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，近年來，我國的三農(nóng)建設(shè)非常順利，在一定程度上促進(jìn)了我國農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，在國家的大力支持下，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力得到了完善，農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)鏈越來越健全，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到了全面的解放，農(nóng)產(chǎn)品的供應(yīng)鏈不斷的升級。所以，農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易的發(fā)展會進(jìn)一步促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)。農(nóng)產(chǎn)品的對外貿(mào)易交流形式具有自身的特點，在農(nóng)產(chǎn)品交易的過程中，要進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，在銷售的過程中，要采用準(zhǔn)確的銷售語言，才能實現(xiàn)雙方的良性溝通，所以，商務(wù)英語教學(xué)的最終的目的在于推動交易的順利完成，從而提高我國企業(yè)的國際競爭力。商務(wù)英語具有社會屬性，是一類常見的社會化的語言，在商務(wù)英語中應(yīng)該重視專業(yè)化的語言學(xué)習(xí)，其與普通英語在這一點上呈現(xiàn)出明顯的差別。在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品交易的過程中，商務(wù)英語的特征主要有以下幾個方面，其一，商務(wù)英語在商務(wù)交易中應(yīng)用非常的廣泛，在進(jìn)行商務(wù)談判的過程中，企業(yè)應(yīng)該從自身發(fā)展的角度出發(fā)，確保自身在激烈的競爭中脫穎而出，從而為企業(yè)的語言交流提供良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易的過程中，相關(guān)的詞匯和術(shù)語都與農(nóng)產(chǎn)品息息相關(guān)，而且相關(guān)的背景也與農(nóng)產(chǎn)品有很大的關(guān)系。其二，在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易的過程中，語言內(nèi)容上幾乎都是通用型的語言，在語言的使用中，既不能過于通俗，也不能太多于深奧，用一些晦澀難懂的詞匯，從而體現(xiàn)出對客戶的尊重。其三，在進(jìn)行對外貿(mào)易的過程中，在交流的過程中要防止各類術(shù)語混淆的問題，在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品交易的過程中涉及到很多的作物類型，但是農(nóng)產(chǎn)品不僅僅包括糧食作物，而且也包括水產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)作物等，所以，在交流的過程中應(yīng)該完善英語語言的應(yīng)用。尤其是在簽訂合同的過程中，應(yīng)該防止一些相似術(shù)語的混淆，否則會對交易產(chǎn)生非常不良的影響。

　　三、商務(wù)英語在對外貿(mào)易談判過程中的重要性

　　商務(wù)英語在國際貿(mào)易中是一項非常重要的語言，其在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中起到了推動的作用。如今，國際貿(mào)易的競爭非常的激烈，商務(wù)英語的英語范圍也越來越廣泛，在對外貿(mào)易中呈現(xiàn)出明顯的適用性。英語在于突出了語言交際的能力，在進(jìn)行對外貿(mào)易的過程中，要充分的采用商務(wù)英語的形式，與客戶完善良好的溝通機制，從而可以準(zhǔn)確的把握企業(yè)的主要意圖。所以，商務(wù)英語在對外貿(mào)易中的作用不容小覷，促進(jìn)了國際貿(mào)易的溝通。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，商務(wù)英語在招商投資、海外投資等方面都有應(yīng)用，特別是在商務(wù)談判的過程中，由于語言造成的差異會導(dǎo)致談判的不成功，所以，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中，應(yīng)該注意形成良好的談判風(fēng)格，并且尊重其他國家的文化差異。無論是在商務(wù)談判還是國際談判的過程中，都要完善各項語言的技巧。

　　四、談判人員運用商務(wù)英語的基本要求

　　在進(jìn)行外貿(mào)談判的過程中，商務(wù)英語發(fā)揮的作用非常的突出，所以談判人員應(yīng)該具備相關(guān)的技巧，提高自身的語言素質(zhì)，結(jié)合相關(guān)的談判技能，才能在國際貿(mào)易的過程中進(jìn)行專業(yè)性的談判。1.精通商務(wù)英語。英語作為一項國際通用語言，起發(fā)揮的作用非常大，尤其是在進(jìn)行商務(wù)談判的過程中，為雙方的良性談判奠定了堅實的基礎(chǔ)。在進(jìn)行外貿(mào)談判中，只有商務(wù)人員提高對英語的駕馭能力，才能切實提高其在談判中的表現(xiàn)能力。在談判中更好的了解對方的意圖，才能更好的表達(dá)自身的觀點，實現(xiàn)互利共贏的局面。所以，外貿(mào)談判專員應(yīng)該充分的掌握商務(wù)英語的內(nèi)容，多了解與商務(wù)英語相關(guān)的詞匯，對專業(yè)術(shù)語和縮略語要非常了解，對商務(wù)英語相關(guān)的翻譯方法非常的精通。在商務(wù)英語中，由于其應(yīng)用范圍廣，所以會形成大量的專業(yè)術(shù)語，這些術(shù)語與國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)金融等都切實相關(guān)。在貿(mào)易的過程中，涉及到船上交易和銀行的交易。在商務(wù)英語中很多詞匯都是固定的，但是其含義也具有精確性。如在對信用證這一詞匯翻譯的過程中，就要采用準(zhǔn)確的術(shù)語，不能通過自己的理解進(jìn)行翻譯。由于這一術(shù)語不帶有任何的感情色彩，在翻譯的過程中通常采用直譯的方式。2.對相關(guān)的業(yè)務(wù)知識非常的熟悉。在進(jìn)行對外貿(mào)易談判的過程中，專業(yè)人員要對英語非常的精通，而且還應(yīng)該提高自己對語言應(yīng)用的能力和技巧，對貿(mào)易進(jìn)出口的流程非常的熟悉。銷售人員要對自己的產(chǎn)品性能非常了解，而且還要了解國際貿(mào)易的慣例，和進(jìn)出口過程中常見的政策，在貿(mào)易洽談中對價格、裝運和交貨等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。只有熟練的掌握了這些知識，在貿(mào)易洽談的過程中才能有條不紊，提高貿(mào)易洽談的成功率。

　　五、商務(wù)英語在對外貿(mào)易談判過程中的應(yīng)用和技巧

　　在對外貿(mào)易中，商務(wù)英語非常的常見，已經(jīng)成為一類專門的職業(yè)英語。在進(jìn)行對外貿(mào)易的談判過程中，可以借助商務(wù)英語對雙方的意圖進(jìn)行表達(dá)，從而使談判獲得勝利。所以，商務(wù)英語在對外貿(mào)易的談判中采用相關(guān)的技巧非常關(guān)鍵。1.精通商務(wù)談判禮儀的商務(wù)英語語言技巧。在進(jìn)行商務(wù)英語談判的過程中，要充分采用語言的技巧，要善于傾聽客戶的語言，而且在談判的過程中要靈活多變，才能領(lǐng)會客戶的意圖。在傾聽的過程中要掌握對方的觀點，并且針對客戶的觀點提出可行的方案，從而對客戶尊重。如果在談判的過程中沒有聽清客戶的問題，可以以禮貌的方式請求客戶再說一遍，這樣才能了解客戶的整體需求。成功的商務(wù)談判人員都會表現(xiàn)出出現(xiàn)了語言藝術(shù)特色，所以，在進(jìn)行對外談判的過程中，要善于采用商務(wù)英語的方式，清晰的表達(dá)自己的觀點。在進(jìn)行對外貿(mào)易談判的過程中，談判的人員要合理的采用商務(wù)英語進(jìn)行表達(dá)，并且在表達(dá)的過程中應(yīng)該增強針對性，從而借助一些婉轉(zhuǎn)的禮貌性的語言，在談判中要掌握靈活性，借助肢體語言表達(dá)自己的情緒，這些都是在談判中必備的技巧。2.做到靈活多變。在談判的過程中，最擔(dān)心的就是雙方陷入爭執(zhí)的問題，導(dǎo)致談判不能繼續(xù)技能型，這就會導(dǎo)致談判的失敗。為了使談判更加的有效，促進(jìn)我方的利益，在談判的過程中，談判者應(yīng)該提高自身隨機應(yīng)變的能力，充分借助合理的語言特色，從而可以巧妙的回避一些尷尬的問題，才能打破談判中的各類僵局的產(chǎn)生，使雙方的利益都能得到維護(hù)。因此，在進(jìn)行對外貿(mào)易談判的過程中，談判者要對商務(wù)英語進(jìn)行熟練的英語，在談判中要靈活的處理各項問題，堅守自己的利益，同時相關(guān)的話語也能讓客戶接受，充分借助語言的技巧，使雙方達(dá)成協(xié)議。商務(wù)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該不斷提高自身的修養(yǎng)，才能實現(xiàn)跨文化的交際作用。所以，老師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該充分認(rèn)識到企業(yè)自身的發(fā)展情況，并且充分認(rèn)識到語言的文化背景，從而可以完善對外的交流，完善外國文化的學(xué)習(xí)，從而可以切實提高學(xué)生的語言文化交際能力。所以，為了切實提高學(xué)生的實際能力，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分采用各類渠道，不斷的完善自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力。在學(xué)校的內(nèi)部，應(yīng)該促進(jìn)對外的交流，學(xué)校應(yīng)該多為老師提供對外交流的機會，促進(jìn)老師與國際的交流，在英語環(huán)境下，老師的英語能力可以得到切實的提高，找出中國和英語國家存在的文化差異。鼓勵外資企業(yè)和校企聯(lián)合，從而可以為老師提供更多的商務(wù)文化交流的機會，增加老師的教學(xué)閱歷。在對商務(wù)英語老師的商務(wù)禮儀和企業(yè)管理方面進(jìn)行教育的過程中，老師應(yīng)該在特定的環(huán)境中不斷增加自身的文化意識，提高跨文化的交際能力。3.轉(zhuǎn)變思想觀念，完善文化導(dǎo)入。高校在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該借助新的觀念的英語，完善學(xué)生的商務(wù)文化意識，在不同的環(huán)境下，針對不同的客戶可以隨機應(yīng)變。文化因素在商務(wù)活動中發(fā)揮的作用非常大，所以，老師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)文化意識，要完善學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且還要完善商務(wù)文化理論知識的學(xué)習(xí)，對不同的國家的政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析。在對商務(wù)英語應(yīng)用的過程中，商務(wù)英語老師要打破滿堂灌的理念，在教學(xué)中體現(xiàn)英語的交際性。綜合采用各類方式進(jìn)行商務(wù)英語的教學(xué)，實現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)的趣味性和實用性的結(jié)合，采用任務(wù)型應(yīng)用法和案例應(yīng)用法結(jié)合的方式，讓學(xué)生可以親自體驗，通過案例教學(xué)的方式，學(xué)生可以在模擬的場景中鍛煉自己的商務(wù)英語，結(jié)合各國的文化特征，提高對文化的敏感性。在實際的應(yīng)用過程中，要提高自身處理事務(wù)的能力。在教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為中心，通過情境教學(xué)的方式，提高學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)校和企業(yè)的合作，為學(xué)生打造真實的場景，從而有針對性的促進(jìn)人才的培養(yǎng)，針對企業(yè)的情況，調(diào)整課程的內(nèi)容，提高課程的適用性。

　　六、結(jié)語

　　商務(wù)英語具有濃厚的專業(yè)性特征，在對外貿(mào)易的談判中應(yīng)用非常廣泛，為了使貿(mào)易雙方達(dá)成共識，在商務(wù)英語談判中必須要完善相關(guān)的談判技巧。在對外貿(mào)易的談判中離不開商務(wù)英語的支持，其作用不言而喻。所以，談判者應(yīng)該不斷的完善自身的知識儲備，才能切實提高自身的商務(wù)英語水平。

英語的論文2

　　摘要：外語教學(xué)的主旨是使學(xué)生能夠?qū)Ψ悄刚Z的語言運用自如。在目前傳統(tǒng)教育的環(huán)境下，互動式的英語教學(xué)方式，如轉(zhuǎn)換教師角色的教學(xué)，多種形式輔助教學(xué)，以新帶舊的行進(jìn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語式的思維習(xí)慣，學(xué)生小組式的學(xué)習(xí)方式，師生聯(lián)系的把握等方式是值得嘗試和探討的。

　　關(guān)鍵詞：互動式英語教學(xué)；快樂教學(xué)；主動狀態(tài)

　　在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我們習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽。葉圣陶先生曾說過：“講當(dāng)然是必要的，不足可能是如何看待講和怎樣講�！笨梢�，講的策略尤為重要。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生在課上的大部分時間用來接受新的語法和詞匯，這時教師是主動地講授，學(xué)生是被動地接受。在這樣的情形下，就容易產(chǎn)生所謂的“啞巴英語”。即考試成績很高，而實際運用卻很差的情況，就像茶壺里煮餃子，有貨倒不出。針對這種情況，我們不妨嘗試互動式教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生課堂的積極性，讓他們動起來，使學(xué)生始終保持英語學(xué)習(xí)中的主動狀態(tài)，即主動觀察、主動思維、主動回答。簡要以以下幾個方面來介紹：

　　一、教師角色的轉(zhuǎn)變

　　我們不妨以主動的傳授者變?yōu)榕憔氄撸?當(dāng)然這要求面授學(xué)生的數(shù)量不能過大)讓每個學(xué)生都有在課上練習(xí)的機會，有開口說英語的機會，盡量為學(xué)生創(chuàng)造利用英語的環(huán)境，使學(xué)生逐步形成不怕出錯的習(xí)慣，在糾錯中成長。這樣，使學(xué)生真正地動起來，與同學(xué)在角色演練(role play)中互動，與教師在課堂問答中互動。

　　二、用多種形式輔助教學(xué)

　　英國著名語言學(xué)家c.e埃克斯利說過：“教英語的最好的策略就是能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的那種策略�！痹诮虒W(xué)中。我們可以采取各種形式及多媒體的手段，利用聲像、音響的效果。例如，看英文電影、學(xué)唱英文歌曲的方式穿插教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時，也可講授英語在實際情境中的靈活運用。在學(xué)生感興趣的氛圍中，充分調(diào)動他們的知識儲備。有效地實現(xiàn)互動。

　　三、以新帶舊的行進(jìn)式教學(xué)

　　根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線論述，學(xué)生學(xué)過的東西，20分鐘后就會忘記40％，當(dāng)天就會忘記70％，第二天就會忘記75％。我們可以看到這是個先慢后快的遺忘規(guī)律。在教學(xué)中，我們要安排學(xué)生對學(xué)習(xí)過的單詞、詞組及固定用法及時地復(fù)習(xí)鞏固，以減少遺忘。在不斷的重復(fù)與強記中，學(xué)生掌握的詞匯量增加了。能夠有效地組織運用了，自然就會增強學(xué)習(xí)英語的信心，積極性自然就被調(diào)動起來了。

　　四、逐步培養(yǎng)學(xué)生形成英文的思維習(xí)慣

　　我們多年來的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生形成了考試導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，在學(xué)習(xí)英語的歷程中，尤其是在口語的表達(dá)中，每時每刻都是在翻譯，即想好中文要說的內(nèi)容，再逐字地翻譯成英文。如果遇到不會說的英文單詞或詞組，就完全地卡殼了。由此，我們在平時的教學(xué)中，要時刻給學(xué)生灌輸用英文思維的習(xí)慣，根據(jù)教師個人的風(fēng)格及特長，運用多種方式，課堂演練、任務(wù)導(dǎo)向，使得學(xué)生積極地開口表達(dá)，想到哪里就說到哪里，而不必?fù)?dān)心是否會說錯。

　　五、把握師生聯(lián)系是實現(xiàn)互動的關(guān)鍵

　　建立平等的師生聯(lián)系，對學(xué)生一視同仁，是實現(xiàn)互動的前提。教師能夠走下講臺，到學(xué)生中間去，熟悉每個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的特點，因人施教；在條件允許的情況下，盡量為每個學(xué)生創(chuàng)造一對一的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生就會感到被重視，進(jìn)而增強學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。我們讓“課堂熱身”真正地“熱”起來，讓學(xué)生感受到溫暖(warm)，將會有效地實現(xiàn)英語教學(xué)的互動。

　　六、學(xué)生小組式的學(xué)習(xí)方式

　　將學(xué)生劃分為相對固定的小組來組織教學(xué)，在完成任務(wù)的歷程中，活動參與者之間的交際始終處于一種互動的狀態(tài)，使得平時沉默或害羞的同學(xué)都能夠積極活躍地參與，起到了相互推動、優(yōu)勢互補，同時也體現(xiàn)了教學(xué)中的人性化。

　　學(xué)習(xí)語言是一件很有意思的事情，人們借助語言可以表達(dá)自己，可以與不同國家和文化的人交流，可以了解更加廣闊的世界。而興趣是語言學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的要素，互動式教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)習(xí)外語轉(zhuǎn)化為一件快樂的事情。

　　參考文獻(xiàn)：

　　黃家紅，論如何推動外語課堂教學(xué)中的“互動交際”[J]，畢節(jié)學(xué)院學(xué)報：綜合版。20xx(03).

　　張歡，吳榮輝，淮艷梅，英語教學(xué)歷程中互動因素的探析[J]，廣西民族大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版。20xx(06).

英語的論文3

　　一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　良好的開端是成功的一半，這是毋庸置疑的，因此倘若教師能夠有效地導(dǎo)入教學(xué)課堂，就能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，導(dǎo)入教學(xué)課堂是十分關(guān)鍵的。而教師在教學(xué)過程中應(yīng)用情境教學(xué)法導(dǎo)入課堂，能夠給學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，以使學(xué)生在潛移默化中跟教師融為一體。比如，教師在講解“Whatareyoudoing？”這一部分內(nèi)容的時候，能夠借助Whatareyoudoing這一首英文歌曲來導(dǎo)入，由于這首歌曲非常簡單和活潑，因此，當(dāng)學(xué)生聽了幾次之后基本上就掌握了，并且其中的歌詞“Whatareyoudoing？IamwatchingTV...”跟教學(xué)知識是相互對應(yīng)的。這樣能夠迅速地集中學(xué)生的注意力，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生非常自然地融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，從而讓學(xué)生加深了對有關(guān)內(nèi)容的理解和印象，實現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

　　二、課后教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　教師在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，然而教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不會受到類型、方式與時間等的影響。為此，教師可在教學(xué)課堂開始的時候通過其他的教學(xué)手段實施教學(xué)，在學(xué)生充分地認(rèn)知后，教師在教學(xué)課堂結(jié)束的時候借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維能力。比如，教師在講解完“ChristmaswithJenny”這一部分內(nèi)容之后，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)美國過圣誕節(jié)的情景，在學(xué)生看到多媒體大屏幕上圣誕老人、圣誕樹以及人們充滿喜悅之情的時候，會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，進(jìn)而有效地活躍了課堂教學(xué)的氛圍。并且要求學(xué)生在這節(jié)課程結(jié)束甚至是課后相互探討，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固，加深學(xué)習(xí)的印象。事實表明，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠大大地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，在初中英語教學(xué)中非常適宜應(yīng)用情境教學(xué)法實施教學(xué)的，情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，而且能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使英語教學(xué)變得更加容易。

英語的論文4

　　一、論文題目：classroom interaction and oral english teaching

　　二、研究現(xiàn)狀：

　　三、研究的目的及意義：

　　通過對目前已經(jīng)發(fā)展起來并比較成熟的幾種互動模式的歸納來看：關(guān)于人際互動這種互動模式在目前的互動性研究中被單獨研究還比較少，沒有被當(dāng)作一種獨立的模式應(yīng)用到英語口語課堂教學(xué)中，它更多的是被貫穿到其他幾種互動模式當(dāng)中。因此，本論題認(rèn)為它還有進(jìn)一步研究的空間。

　　四、研究的理論依據(jù)和研究方法：

　　本論題將以教育心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，以互動理論和構(gòu)建主義理論為依據(jù)，運用歸納總結(jié)的方法對已有的研究進(jìn)行宏觀上的概述，從而引出本文論題，通過例證分析、驗證人際互動模式對課堂英語口語教學(xué)效果的提高所具有的重要意義。

英語的論文5

　　一、針對學(xué)生具體實際設(shè)置不同的教學(xué)課程

　　在初中英語教學(xué)過程中，不同年級的英語教材差異很大，英語學(xué)習(xí)特點和難度各不相同，老師們要針對不同教學(xué)階段進(jìn)行差異化的初中英語問題教學(xué)設(shè)計。針對初一年級的英語教學(xué)，由于很多學(xué)生都是首次正式接觸英語，他們對英語的好奇心是十分濃厚的，英語在發(fā)音上跟漢語之間存在很大的差異，這也十分有利于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，老師們在對初一的學(xué)生進(jìn)行英語問題教學(xué)時，應(yīng)該盡可能地圍繞英語的發(fā)音來進(jìn)行問題教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語拼讀能力。同時，老師們還要注意對初一學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，改變過去他們對于漢語學(xué)習(xí)的思維模式。針對初二年級和初三年級的英語問題教學(xué)，這兩個學(xué)習(xí)階段的英語知識在內(nèi)容上變得復(fù)雜，難度上也有了增加，老師們在問題教學(xué)過程中應(yīng)該盡量圍繞單詞及語法、語句等進(jìn)行課堂提問，使學(xué)生明白單詞積累和語法學(xué)習(xí)的重要性，一一攻破英語學(xué)習(xí)難題。同時，要對學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)，避免學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過重而出現(xiàn)自暴自棄等負(fù)面情緒。老師們在應(yīng)用問題教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中必須要堅持因材施教原則，與學(xué)生建立良好的友誼，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，拉近師生之間的距離，這樣才能根據(jù)學(xué)生實際提高問題教學(xué)的針對性，真正實現(xiàn)因材施教。

　　二、布置有針對性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

　　一方面，老師們在布置初中英語課后作業(yè)的時候，必須要對學(xué)生的興趣愛好和具體特點進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)學(xué)生個體的特點進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)置。我們要盡可能地投學(xué)生所好進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的熱情，提高學(xué)生解決問題的能力。例如，在初中學(xué)校開學(xué)之初，學(xué)習(xí)“Whereareyoufrom？”這堂課時，老師們可以將作業(yè)設(shè)計成讓學(xué)生用英語提問方式了解班上同學(xué)的家鄉(xiāng)，收集他們的具體住址，成立一個班級通訊地址目錄，因為大家都是剛剛?cè)雽W(xué)，對新同學(xué)來自哪里都充滿了好奇，設(shè)計這樣的作業(yè)就能滿足學(xué)生的好奇心，并促進(jìn)初中英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，又鍛煉了學(xué)生的口語能力。另一方面，英語課后作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體能力來進(jìn)行，科學(xué)調(diào)整英語作業(yè)的難度系數(shù)，避免英語作業(yè)設(shè)計流于形式，不能達(dá)到鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生解決問題能力的目的。例如，在上到與“Christmas”有關(guān)的英語課程時，老師們應(yīng)該綜合考慮初中學(xué)生的詞匯量和知識結(jié)構(gòu)，如果讓初中生去了解“Christmas”的歷史來源并用英文表述出來，這未免有些強人所難，學(xué)生很難完成課后作業(yè)，還會大大打擊他們學(xué)習(xí)英語的信心，讓他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。老師們應(yīng)立足于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點和接受能力，布置一些適合他們的作業(yè)，例如，讓他們收集一些與“Christmas”有關(guān)的歌曲，聽一聽并嘗試著唱一唱，也可以讓他們收集與“Christ－mas”有關(guān)的各種標(biāo)志性物品，用英語談一談，或者讓學(xué)生自己動手打扮一下“Christmastree”，通過一系列有針對性的課后作業(yè)布置，深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，讓他們學(xué)會自主思考，在完成作業(yè)的過程中提高自己解決問題的能力�？傊�，要想充分發(fā)揮問題教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)初中英語教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，我們必須重視問題設(shè)計，在考慮教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建科學(xué)的問題情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對學(xué)生具體實際設(shè)置不同的教學(xué)課程，布置有針對性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

英語的論文6

　　【摘要】

　　本文通過對近年來國內(nèi)有關(guān)中醫(yī)藥英語著作的整理、歸納，從中醫(yī)藥英語教學(xué)角度探討了目前主要存在的一些問題，認(rèn)為還需要更加全面地開展中醫(yī)藥英語教學(xué)及其改革，促進(jìn)中醫(yī)藥的推廣，增強國際交流，同時培養(yǎng)更多全面的中醫(yī)藥人才，有利于中醫(yī)藥的繼承和發(fā)揚。

　　【關(guān)鍵詞】

　　中醫(yī)藥 英語著作

　　幾千年來，中醫(yī)藥學(xué)作為中華民族燦爛文化的瑰寶之一，不但對中華民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻(xiàn)，而且直到今天仍起著不容忽視的作用，日益受到世界的重視，對國際醫(yī)藥學(xué)產(chǎn)生越來深遠(yuǎn)的影響。越來越多的國家開始注意到中醫(yī)藥的療效，越來越多的人開始信任中醫(yī)藥。這為中醫(yī)藥的發(fā)展、增強其國際文化地位提供了巨大的空間和潛力。

　　從20xx年以來，在積極推動英語等外語對公共課和專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的思想指導(dǎo)下，全國很多中醫(yī)藥院校都開展了相關(guān)的研究和實踐，取得了一定成效。為了迎接現(xiàn)今時代所賦予的挑戰(zhàn)，中醫(yī)藥專業(yè)的雙語教學(xué)無疑勢在必行。［1］但有研究顯示由于中醫(yī)藥的特殊性，其雙語教學(xué)也存在一些問題和有待于思考的地方，其中教材和相關(guān)著作的缺乏不容忽視。［2］因此本文通過闡述國內(nèi)相關(guān)著作發(fā)展情況，從而探討其中存在的問題和解決辦法。

　　縱觀近20年國內(nèi)中醫(yī)藥英語翻譯著作的發(fā)展?fàn)顩r，主要包括以下幾個方面：

　　一、國內(nèi)中醫(yī)藥相關(guān)英文著作

　　1．叢書系列

　　1990年張恩勤主編，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了《英漢對照新編實用中醫(yī)文庫》。其中包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》（上、下冊）、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)臨床各科》（上、下冊）、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中國藥膳》、《中國氣功》、《中國名貴藥材》、《中國名優(yōu)中成藥》，該套叢書在國內(nèi)尚屬首部。之后1991～1994年間由高等教育出版社出版，徐象才主編了一套《英漢實用中醫(yī)藥大全》，其中包括《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《單驗方》、《常用中成藥》、《針灸治療學(xué)》、《推拿治療學(xué)》、《醫(yī)學(xué)氣功》、《自我保健》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《婦科學(xué)》、《兒科學(xué)》、《骨傷科學(xué)》、《直腸病學(xué)》、《皮膚病學(xué)》、《眼科學(xué)》、《耳鼻喉科學(xué)》、《急癥學(xué)》、《護(hù)理》、《臨床會話》等。20xx年左言富任總主編、朱忠寶等總編譯，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了一套《（英漢對照）新編實用中醫(yī)文庫》，該套從書包括了《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中醫(yī)兒科學(xué)》、《中醫(yī)骨傷科學(xué)》、《中醫(yī)眼科學(xué)》、《中醫(yī)耳鼻喉科學(xué)》、《中國針灸》、《中國推拿》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》等14個分冊。20xx～20xx年間劉公望主編，華夏出版社出版了英文版圖書《針灸基礎(chǔ)學(xué)》、《針灸臨床學(xué)》、《方劑學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)發(fā)揮》等，同時劉公望于1994年和20xx年主編了《針灸學(xué)基礎(chǔ)篇》和《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)速覽（傷寒、金匱、溫�。�》，均由天津科技翻譯出版公司出版。

　　2．教材

　　1998～20xx年間北京中醫(yī)藥大學(xué)受國家中醫(yī)藥管理局科技教育司委托，編譯了高等中醫(yī)藥院校英漢對照教材，并由學(xué)苑出版社出版“普通高等中醫(yī)藥院校英漢對照中醫(yī)本科系列教材”《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《針灸學(xué)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等系列叢書。在20xx年全國高等中醫(yī)藥院校來華留學(xué)生衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃漢英雙語教材編審會指導(dǎo)下，由人民衛(wèi)生出版社出版了一套漢英雙語教材，包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《針灸學(xué)》、《推拿學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識導(dǎo)讀》。

　　3．單個著作

　�。�1）英文

　　1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論

　　20xx年劉干中、徐秋萍、王臺主編《中藥基礎(chǔ)知識》（英）由外文出版社出版。

　　2）中醫(yī)臨床

　　1998年徐象才主編，外文出版社出版了英文書籍《諸病中醫(yī)中藥外治大全》。20xx年李經(jīng)緯主編的《中國傳統(tǒng)健身養(yǎng)生圖說》（英）由外文出版社出版。20xx年謝竹藩編著了《英文中醫(yī)名詞術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)化》（英）由外文出版社出版。

　　3）針灸推拿

　　1981年ChenChiuHseuh編著《Acupuncture:AComprehensiveText》。1999年程莘農(nóng)主編，外文出版社出版了英文書籍《中國針灸學(xué)》。20xx年金義成、彭堅所著《中國推拿學(xué)概要》（英）由外文出版社出版。20xx年李鼎原著，上海中醫(yī)藥大學(xué)國際教育學(xué)院編譯《針灸學(xué)釋難》由上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版。 （2）漢英或英漢

　　1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論

　　1990年陳慰中著，俞昌正譯《西方的中醫(yī)五行學(xué)說（英漢對照）》由學(xué)苑出版社出版。20xx年馬偉光、和麗生主編《英漢雙解簡明中醫(yī)基礎(chǔ)理論教程》由云南民族出版社出版。

　　2）中醫(yī)臨床

　　3）中藥學(xué)

　　20xx年蘇子仁、賴小平主編《漢英·英漢中草藥化學(xué)成分詞匯》由中國中醫(yī)藥出版社出版。

　　4）針灸推拿

　　4．工具書

　　二、討論

　　可以看出，在以上出版的中醫(yī)藥英文著作中，叢書系列大致可分為四套，主要為漢英或者英漢雙解形式編寫。教材主要有兩部，基本包括中醫(yī)藥主要科目知識，一部全英文，一部漢英雙解。而個人著作最多，全英文形式較少；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床三部，針灸推拿五部，主要集中于漢英或者英漢形式出版；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床各科及詞匯十五部，主要集中于針灸推拿學(xué)的著作編寫，共有二十八部，中藥學(xué)僅一部。工具書包括有十六部，均為漢英形式。

　　1．目前國內(nèi)中醫(yī)藥英文著作以及普及存在的問題

　　（1）專業(yè)英語教材：專門針對中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)的中醫(yī)藥專業(yè)英文雙語教材還呈現(xiàn)一個短缺狀況，尚需進(jìn)一步編輯完善。

　　（2）專業(yè)英語人才培養(yǎng)：還缺乏一支數(shù)量充足，既掌握中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)，又精通中醫(yī)專業(yè)英語的外向型中醫(yī)藥人才隊伍在醫(yī)療實踐中大力宣傳中醫(yī)藥，使中醫(yī)藥難以進(jìn)入國際醫(yī)藥主流市場，在國外醫(yī)療體系中不易取得合法地位和共際認(rèn)同。

　�。�3）全英文著作：中醫(yī)藥英文著作目前主要還是針對國內(nèi)相關(guān)從事中醫(yī)藥人士的學(xué)習(xí)，因此編寫形式以漢英或英漢雙解為主要形式。而以全英文形式編寫的著作相對較少；中醫(yī)藥知識全面?zhèn)鞑ミ�尚存缺限。

　�。�4）中藥學(xué)以及其他中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍：由于國際社會對于針灸推拿已經(jīng)比較認(rèn)同，但對中藥學(xué)和一些中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍，如《金匱要略》等的英文著作編寫較少，相對限制了有關(guān)理論的交流和傳播。

　　2．解決之道

　　加大對中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)教材的補充和編寫，培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥專業(yè)外向型人才，擴(kuò)充全英文中醫(yī)藥教材和著作的編寫，尤其注重中藥學(xué)等學(xué)科的英文著作發(fā)展。以規(guī)范英語為核心進(jìn)行創(chuàng)造，改變以往獨立作戰(zhàn)、各行其是，既無方便的途徑相互交流切磋，也無專門機構(gòu)加以協(xié)調(diào)的狀態(tài)，使中醫(yī)專業(yè)術(shù)語的翻譯實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。在高等中醫(yī)藥院校中積極推廣加強雙語教學(xué)的改革，加大既懂中醫(yī)藥專業(yè)知識，又有較高英文水平的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，相互促進(jìn)，既有利于今后中醫(yī)藥的專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展，又有利于中醫(yī)藥著作的繼承和發(fā)展。

　　中醫(yī)藥作為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，已經(jīng)被世界所矚目，中國作為中醫(yī)藥的根源之地，需要培養(yǎng)一些從事中醫(yī)藥事業(yè)優(yōu)秀的外向型人才，不斷宣傳中醫(yī)藥文化，使世界更了解中醫(yī)藥，了解中國文化的博大。而這些就需要有更多的中醫(yī)藥英文教材、書籍的編寫去宣傳發(fā)揚，既有助于國內(nèi)學(xué)生和對其感興趣的人們學(xué)習(xí)，對于國外友人也可以提供更多機會認(rèn)識中醫(yī)藥、使用中醫(yī)藥，使中醫(yī)藥不僅為中國人民服務(wù)，同時還可以為其他國家的人們的健康做出一定的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1馬佐英、劉公望.關(guān)于中醫(yī)專業(yè)雙語教學(xué)的思考［J］.天津中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，20xx（1）

　　2藍(lán)毓?fàn)I.對外中醫(yī)專業(yè)實施雙語教學(xué)的思考［J］.廣東師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），20xx（3）

英語的論文7

　　一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　1.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生不是教學(xué)的附屬，不是信息的被動接收者，他們是與教師具有平等地位的學(xué)習(xí)主體，是教學(xué)真正的主人。要建立平等的師生關(guān)系，首先就要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為具有獨立個性與人格的個體，讓學(xué)生感受到自身的被尊重，強化學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時還可以在無形之中拉近師生之間的距離，逐漸建立教師在學(xué)生心目中的良好形象。

　　2.信任學(xué)生，挖掘潛力，讓學(xué)生成為探究的主人。初中生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)與生活閱歷，他們有著極為豐富的潛力等待著我們?nèi)ネ诰�，在英語教學(xué)中教師不要毫無懸念地進(jìn)行知識的平白直述，而是要充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生有解決問題的潛能，環(huán)環(huán)相扣、巧設(shè)疑難、步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，在探究中成為發(fā)現(xiàn)者與探索者。這更加符合學(xué)生的心理需求，更能引發(fā)學(xué)生對教師積極的情感，從而建立良好的現(xiàn)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)移到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

　　二、創(chuàng)設(shè)全英學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

　　1.教師用英語教學(xué)。教師要盡量用英語教學(xué)，對于復(fù)雜的句型、難懂的知識點，也要盡量用通俗易懂的英語來進(jìn)行教學(xué)，由淺入深、由易到難，基于學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，這樣不僅利于學(xué)生對知識的理解，更為重要的是可以讓學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生自然也會養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

　　2.鼓勵學(xué)生用英語。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要師生的共同營造，不僅教師要用英語進(jìn)行教學(xué)，還要鼓勵學(xué)生用英語思維，用英語來展開充分交流，這樣師生的共同努力，才能營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生置身于濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能激起學(xué)生學(xué)的激情，說的動力，使學(xué)生展開積極的英語對話。

　　三、開展情景會話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流

　　英語是一門語言，語言的真正掌握需要置身于真實的交際情景中，在不斷的運用中內(nèi)化與提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。因此在英語教學(xué)中我們要改變以往的單向灌輸，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的情景會話。

　　1.運用多媒體模擬現(xiàn)實情景�，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強的交互性與動態(tài)性，可以突破時間與空間上的限制，以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，使得那些枯燥的字母與抽象的知識點與具體的事物、真實的場景結(jié)合起來，為學(xué)生模擬真實的交際情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境之中，這樣使得語言教學(xué)更具趣味性、生動性與形象性。這樣更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用，同時可以喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗，激起學(xué)生強烈的說的激情與動力。

　　2.角色扮演創(chuàng)設(shè)真實情景。通過學(xué)生扮演相關(guān)的角色，將學(xué)生帶入真實的交際情景中，喚起學(xué)生說的欲望，從而讓學(xué)生調(diào)用知識儲備與生活閱歷，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了學(xué)中用，用中學(xué)。如將教室布置成Super-market，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員，自行設(shè)計對話場景。關(guān)于主題可以由教師來指定，也可以讓學(xué)生將自己所感興趣的話題寫下來，集中起來然后再抽簽進(jìn)行選擇。這樣的話題貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生參與的激情與說話的熱情。

　　3.創(chuàng)設(shè)交際情景進(jìn)行小組對話�？梢宰寣W(xué)生與同桌來進(jìn)行相關(guān)的對話，也可以自由結(jié)組，讓學(xué)生在對話中來鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。而且教學(xué)更具對話性與交際性，學(xué)生有了更多運用的機會。

　　4.播放影視劇片段引導(dǎo)學(xué)生交流。我們可以為學(xué)生播放一些通俗易懂的經(jīng)典英文影視劇，這樣不僅可拓寬學(xué)生的英語知識面，讓學(xué)生將英語語言的學(xué)習(xí)與文化環(huán)境等結(jié)合起來；同時可以糾正學(xué)生的不良發(fā)音，增強學(xué)生的語感，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)地道的英語。

　　四、實施多元評價，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力

　　學(xué)習(xí)是一個長期而艱巨的系統(tǒng)工作，評價作為其中一個重要環(huán)節(jié)，不僅發(fā)揮著檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師及時得到反饋信息、對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整的作用，同時也關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)與持續(xù)。評價得當(dāng)可以保護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣；相反只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，滋生厭學(xué)情緒。因此，在教學(xué)中我們要對評價的內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全方位的改進(jìn)，以有效發(fā)揮評價的功用，讓評價成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的一個重要環(huán)節(jié)。

　　五、小結(jié)

　　我們要堅持以表揚為主、批評為輔，因人而異，針對不同層次的學(xué)生制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行縱向比較，使學(xué)生能夠基于自身得到長足發(fā)展與大幅度提高。對于學(xué)生的評價也不能單純地看學(xué)習(xí)結(jié)果，更為重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的評價，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢與不足，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

英語的論文8

　　商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中的作用

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,商務(wù)英語函電已成為對外貿(mào)易中不可缺少的組成部分，也是現(xiàn)代外貿(mào)活動中最常用也最有效的通訊手段之一;它是一種行業(yè)英語,主要用于對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動和社會活動中。如果沒有往來的貿(mào)易電函,大部分的國際貿(mào)易活動都不可能順利進(jìn)行。因此,商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中的作用就是為雙方的溝通交流搭起的橋梁,準(zhǔn)確而具體地傳遞雙方的各類相關(guān)信息。

　　關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 對外貿(mào)易 商務(wù)英語函電 作用 通訊方式

　　一 、商務(wù)英語函電和對外貿(mào)易的概述

　　1、商務(wù)英語函電 商務(wù)英語函電是在對外貿(mào)易活動中以英語為載體而相互進(jìn)行的商務(wù)函電往來;商務(wù)英語是一種有獨特語言風(fēng)格的外貿(mào)專業(yè)用語。不同于一般的日常英語，它包括專業(yè)貿(mào)易用語、縮略用法等。眾所周知，英語是當(dāng)今全球運用最廣的語言，因此英語成為對外貿(mào)易的主要用語，便稱為商務(wù)英語。商務(wù)函電是指在對外貿(mào)易中所使用的信函、電報、電傳、傳真、電子郵件等通訊方式。商務(wù)函電的種類包括：商洽函、詢問函、答復(fù)函、請求函、告知函、聯(lián)系函。從商務(wù)函電的具體使用功能來講，又可分為：來函處理答復(fù)函、訂貨函、任命函、祝賀函、感謝函、介紹函、邀請函、聯(lián)絡(luò)函、致歉函、慰問函、唁函、推銷函。

　　商務(wù)函電的作用，一是索取信息或傳遞信息，二是處理商務(wù)交流中有關(guān)事宜，三是聯(lián)絡(luò)與溝通感情。 商務(wù)英語函電也是公司與公司之間用以聯(lián)系顧客的工具，在對外貿(mào)易中發(fā)揮著溝通買賣雙方的媒介作用;它涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)中的各個環(huán)節(jié)包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、執(zhí)行訂單、裝運、保險、付款、索賠等。在商務(wù)英語函電的寫作中應(yīng)注意七個要素：完整、具體、清楚、簡潔、禮貌、體諒、正確;遵循三個準(zhǔn)則：求同準(zhǔn)則、委婉準(zhǔn)則、德言行一致準(zhǔn)則。商務(wù)函電的公函，其寫作格式有多種風(fēng)格，有專業(yè)式、簡潔式和莊重式。函電格式自由化主要體現(xiàn)在信頭、呼語和信內(nèi)地址等方面。隨著貿(mào)易雙方業(yè)務(wù)聯(lián)系的增多與貿(mào)易關(guān)系的加強，彼此間的了解與溝通日益深入，有個人內(nèi)容滲入公函的趨勢，這也促進(jìn)了其格式的自由化。在商務(wù)函電的寫作過程中，除因格式自由化而變簡潔外,其語言運用方面也簡潔化了。一方面，函電中應(yīng)省去那些客套、多余的話語而直接指向磋商主題，主要是為了簡潔明了、便于閱讀;另一方面，電子數(shù)據(jù)交換、電報等用語及短句的使用，都使其語言風(fēng)格簡潔化了。

　　2、對外貿(mào)易 對外貿(mào)易是特指國際貿(mào)易活動中的一國或地區(qū)同其他國家或地區(qū)所進(jìn)行的商品、勞務(wù)和技術(shù)的交換活動。這是立足于一個國家或地區(qū)去看待它與其他國家或地區(qū)的商品貿(mào)易活動。有時也被稱為國外貿(mào)易。

　　對外貿(mào)易的分類：

　　1、按交易內(nèi)容，對外貿(mào)易按商品形式與內(nèi)容的不同，可分為貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易。

　　2、按貨物移動方向，對外貿(mào)易可分為出口貿(mào)易、進(jìn)口貿(mào)易、過境貿(mào)易、復(fù)出口與復(fù)進(jìn)口貿(mào)易、凈出口與凈進(jìn)口貿(mào)易。

　　3、按交易對象，對外貨物貿(mào)易可分為直接貿(mào)易、間接貿(mào)易與轉(zhuǎn)口貿(mào)易。

　　4、按運輸方式，對外貨物貿(mào)易可分為海運貿(mào)易、陸運貿(mào)易、空運貿(mào)易、多式聯(lián)運與郵購貿(mào)易等等，可以說形式多樣。

　　二、英語函電在對外貿(mào)易中作用

　　隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人類社會進(jìn)入了信息社會，信函在業(yè)務(wù)交流中不再占主導(dǎo)地位，而是很大程度上代之以傳真、互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件等更為迅速、方便、經(jīng)濟(jì)的通信手段，但在信息內(nèi)容和形式來看，其基本格式、表達(dá)方式和內(nèi)容都沒有大的變化�？梢哉f，傳真和電子郵件是一封用傳真或電子郵件方式投遞的信函。特別是隨著電子商務(wù)方式的發(fā)展，進(jìn)出口商可在網(wǎng)上輕輕松松地發(fā)廣告、報價格、下訂單、簽合同、結(jié)貨款等。電子商務(wù)的應(yīng)用，是提高國際貿(mào)易效率的最有效辦法之一。電子化、網(wǎng)絡(luò)化國際貿(mào)易是國際貿(mào)易的發(fā)展方向。據(jù)在外貿(mào)行業(yè)工作的人員介紹，目前的商務(wù)交流98%使用的是E- mail，其余的是電傳，有時候會打打電話。 伴隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，國際的商務(wù)合作日益加強。加入世界貿(mào)易組織后，我國與其他成員國的經(jīng)濟(jì)交往日趨頻繁，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和技術(shù)合作也得到了迅速發(fā)展。國際貿(mào)易不斷發(fā)展，而外貿(mào)英語函電在當(dāng)今世界貿(mào)易蓬勃發(fā)展之際，是國際商業(yè)交往中必不可少的手段，對外貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)大多通過函電進(jìn)行。從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到達(dá)成交易、執(zhí)行合同以及執(zhí)行合同過程中的糾紛等，大都需通過函電解決。因而，現(xiàn)代國際貿(mào)易又被稱為“單據(jù)貿(mào)易”。在國際貿(mào)易的操作實務(wù)中，貿(mào)易各環(huán)節(jié)所有的交往函電都構(gòu)成了重要的法律依據(jù)。特別是當(dāng)產(chǎn)生貿(mào)易糾紛時，它有可能左右糾紛解決的結(jié)果。國際貿(mào)易越來越依賴于單據(jù)交換的過程，商務(wù)函電的中心化作用也日漸明顯商務(wù)英語信函定義商務(wù)英語信函定義。

　　商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中的主要有以下的作用。

　　1、實現(xiàn)貿(mào)易的全球化 傳統(tǒng)的貿(mào)易通訊方式是個比較繁瑣的過程，有時還需要貿(mào)易雙方反復(fù)進(jìn)行多次的面對面的洽談和信息交流，而且貿(mào)易活動的開展很大程度上受到貿(mào)易雙方地理位置等客觀條件的限制。同樣也受到時間和空間的限制，不僅過程復(fù)雜，成本費用高，速度緩慢，并還存在很大的安全問題，容易丟失或毀損。 現(xiàn)代商務(wù)英語函電的迅速發(fā)展，為企業(yè)提供了進(jìn)入國際市場的快捷通訊工具。外貿(mào)企業(yè)從此沒有地理區(qū)域的限制，可以在全球的范圍內(nèi)尋找貿(mào)易合作伙伴和開展新的業(yè)務(wù)，并且可以隨時與客戶進(jìn)行交流信息意見，就不會出現(xiàn)貿(mào)易雙方洽談和信息交流上的不便;不論是歐洲的客戶還是北美洲的客戶一樣的高效便捷。這些都是信息技術(shù)和商務(wù)英語函電發(fā)展的碩果，實現(xiàn)貿(mào)易的全球化，企業(yè)就可以順利進(jìn)攻外國市場。

　　2、促進(jìn)對外貿(mào)易的增長 商務(wù)英語函電能促進(jìn)對外貿(mào)易的增長。近年來，電話和傳真為跨國界的貿(mào)易伙伴提供了快捷的通信;有很多實例說明了這點，而電子郵件和一些先進(jìn)的全球聊天通話網(wǎng)絡(luò)(MSN、Skype、黑莓)信息交換平臺，進(jìn)一步促進(jìn)對外貿(mào)易的發(fā)展商務(wù)英語信函定義文章商務(wù)英語信函定義出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500001806040.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。有這些快捷的全球通訊方式做后盾，使許多中、小型企業(yè)紛紛進(jìn)攻國外市場，尋找新的貿(mào)易發(fā)展機會并擴(kuò)大貿(mào)易規(guī)模;與此同時也增加我國的進(jìn)出口貿(mào)易額、推動經(jīng)濟(jì)的增長。

　　3、提高對外貿(mào)易的工作效率、降低成本 商務(wù)英語函電還在對外貿(mào)易中起著提高對外貿(mào)易的工作效率和降低成本的作用。在對外貿(mào)易中，相關(guān)的信息可以通過商務(wù)函電快速地傳送給客戶或合作伙伴;而不同傳統(tǒng)的通訊方式需要在漫長地等待客戶的回復(fù)，并且由于傳統(tǒng)的信函、電報等是以紙文件傳送信息，會造成有大量相關(guān)的資料文件和單據(jù)需要進(jìn)行整理、分類并存檔。這樣使得工作效率非常低，既費時又費力�，F(xiàn)代商務(wù)函電被廣泛使用以來，“紙單據(jù)”的使用就逐漸減少，工作量也隨之減輕;換而言之，對外貿(mào)易的工作效率提高了并減低了成本，尤其當(dāng)外貿(mào)企業(yè)不斷發(fā)展壯大時，企業(yè)管理成本降低的幅度就更加的明顯。

　　4、幫助企業(yè)獲得更多的新客戶，加深企業(yè)與客戶之間的聯(lián)系 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展、信息的全球化，商務(wù)英語函電也逐步發(fā)展起來，隨后傳真、電子郵件的出現(xiàn)并被廣泛使用，促使國際通訊方式更加的便捷。許多外貿(mào)企業(yè)可通過他人介紹得知潛在客戶的聯(lián)系方式后，便使用方便、快捷、可靠的現(xiàn)代商務(wù)英語函電與他們在短短幾分鐘內(nèi)，長則幾分鐘內(nèi)取得聯(lián)系。然后可以進(jìn)行詢盤或相關(guān)交流，如果順利就可以建立業(yè)務(wù)關(guān)系最終成為真正的客戶。這樣以來企業(yè)的客戶將越來越多，同時業(yè)務(wù)量也隨之增多，以便于企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大。 同樣，外貿(mào)企業(yè)可以與已經(jīng)建立業(yè)務(wù)關(guān)系的客戶加深相互之間的聯(lián)系。例如，當(dāng)外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)員在執(zhí)行合同時，出現(xiàn)任何問題或困難可立即與客戶取得聯(lián)系，并共同商議解決途徑使合同得以順利履行;另一方面，常與客戶保持聯(lián)系了解近況、加深感情在以后的合作里就更加方便順利了。

　　三、評價商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中的作用

　　商務(wù)英語函電已經(jīng)是對外貿(mào)易中的重要組成部分，主要為貿(mào)易雙方的溝通交流搭建橋梁、準(zhǔn)確而具體地傳送雙方的各類相關(guān)信息;它起著溝通買賣雙方的媒介作用并涉及到對外貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)。商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中有促進(jìn)、輔助的作用商務(wù)英語信函定義商務(wù)英語。促使對外貿(mào)易全球化、促進(jìn)對外貿(mào)易的增長、提高工作效率并降低成本、還能使企業(yè)及時與客戶溝通信息和獲得新客戶等。 我們見證了商務(wù)英語函電的逐步發(fā)展，從信函、電報、電傳到傳真、電子郵件的發(fā)展過程;它越來越完善，既方便快捷又便宜;但是現(xiàn)代商務(wù)函電依然存在一些安全因素，從而造成一些負(fù)面的影響和作用

　　在使用電子郵件時，可能會有“黑客”利用自己掌握的電腦系統(tǒng)，到未經(jīng)授權(quán)的情況下訪問計算機文件或網(wǎng)絡(luò)、竊取他人的機密數(shù)據(jù)資料;在傳輸信息中被中斷或存在一些潛在的軟件缺陷和安全疏忽，還有計算機病毒會破壞系統(tǒng)文件資料;因而在使用網(wǎng)絡(luò)傳輸信息(如電子郵件)時要多關(guān)注安全問題，可以設(shè)定密碼來保護(hù)客戶信息或機密資料。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的同時應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)它可能存在的安全因素并盡可能地完善它。

　　四、展望

　　商務(wù)英語函電在對外貿(mào)易中還有很大的發(fā)展空間;相信只要通過全球人民的共同努力，商務(wù)英語函電的發(fā)展必定會比現(xiàn)今的電子郵件傳輸速度還快幾倍，并且安全系數(shù)也會相應(yīng)加大。相信在不久的.將來商務(wù)英語函電會被全球的大小企業(yè)甚至個人廣泛使用，并真正實現(xiàn)信息全球化，商務(wù)英語函電將會成為對外貿(mào)易中不可或缺的一部分。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.孫平：《當(dāng)代商務(wù)電函》，武漢大學(xué)出版社 20xx年版。

　　2.李朝、李蛟：《實用商務(wù)英語基礎(chǔ)教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社 20xx年版。

　　3.蘭天：《外貿(mào)英語函電》，東北財經(jīng)大學(xué)出版社 20xx年版。

　　4.滕美榮、許楠：《外貿(mào)商英函電》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社 20xx年版。

英語的論文9

　　論文關(guān)鍵詞：教學(xué)大綱；教學(xué)材料；教學(xué)方式；測試方式

　　論文摘 要：該文通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)西安體育學(xué)院武術(shù)系英語教學(xué)存在的問題：教學(xué)大綱脫離了學(xué)生的英語水平；教材的選用和教學(xué)方式落后；測試方式和方法存在弊端。針對以上問題，該文提出了解決問題的方式：重新根據(jù)學(xué)生的實際英語水平設(shè)計教學(xué)大綱，在新大綱的基礎(chǔ)上選取富于時代性的教材，改善教學(xué)方式，依據(jù)新的教學(xué)大綱采取切實可行的測試方式和方法。并且基于此調(diào)查結(jié)果分析，探討體育、音樂、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策。

　　1。目前武術(shù)系英語教學(xué)的現(xiàn)狀

　　長期以來，武術(shù)系的外語教學(xué)處于極其傳統(tǒng)落后，停滯不前的狀態(tài)。學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)為課堂上說話，睡覺，閱讀課外書；課后根本不完成作業(yè)，更談不上積極主動的學(xué)習(xí)了。課堂教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的“添鴨式”的教學(xué)狀態(tài)。教師的講解和舉例幾乎占到課堂時間的90%，甚至更多的時間，其原因是學(xué)生毫無參與課堂教學(xué)活動的興趣。為了使教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，教師只好自己講解。由于學(xué)生沒有有效的參與課堂教學(xué)活動，又不能完成作業(yè)，課后也不積極的學(xué)習(xí)，因此形成對課堂教學(xué)內(nèi)容的陌生，不理解，無法掌握，其結(jié)果是無法通過期末測試，而考試的失敗又進(jìn)一步挫傷了學(xué)生本來并不高的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)。這樣的課堂情形也導(dǎo)致了教師的教學(xué)熱情下降。

　　針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文試圖通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的根本原因和教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決方式。

　　2。研究問題

　　教學(xué)行為是教與學(xué)的統(tǒng)一。著名的教學(xué)法專家（P。 Corder）認(rèn)為“典型的麻煩是我們總談?wù)摻蹋�而不談�(wù)摻虒W(xué)，教和學(xué)是一種結(jié)合的行為。不應(yīng)過分把注意力集中在教上�！彼�以在研究教學(xué)中存在的問題時，本文以學(xué)生作為研究對象。對學(xué)生而言，與他們學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的是教材和教學(xué)方式（體現(xiàn)在課堂教學(xué)）以及考試結(jié)果。在教學(xué)過程中，教材是重要因素之一。Hutchinson and Torres曾經(jīng)指出沒有教材，就沒有教學(xué)背景，教材反映了教學(xué)思想﹑目的和方法。對學(xué)生而言，教材是主要的語言知識和技能的來源；對老師而言，它是實現(xiàn)教學(xué)目的的指導(dǎo)（（Nie Aiming， 20xx）。因此選擇合適的教材至關(guān)重要。而在目前的學(xué)習(xí)環(huán)境下，即單純的母語學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑�！巴庹Z教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。換句話說，課堂教學(xué)實際上就是外語教學(xué)目標(biāo)的集體執(zhí)行過程。其次，對許多中國學(xué)生來說，課堂是其接受外語輸入的主要場所，對部分學(xué)生甚至是唯一的場所。第三，外語課堂教學(xué)不但是學(xué)生接受外語輸入的地方，而且更重要的是，它是學(xué)生接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)、學(xué)習(xí)行為得到評估的最重要的場所�！保ㄊ�定芳20xx）因此本研究除了圍繞學(xué)生的實際英語水平，教材，教學(xué)方式，考試方式之外，還把學(xué)生對課堂的期望也作為研究內(nèi)容之一。

　　2。1如何定位學(xué)生的實際英語水平？

　　2。2學(xué)生如何看待現(xiàn)行使用教材？

　　2。3學(xué)生如何評論現(xiàn)行使用的教學(xué)方式？

　　2。4學(xué)生如何看待現(xiàn)行的考試方式？

　　2。5學(xué)生期望什么樣的課堂教學(xué)形式？

　　3。研究設(shè)計

　　本研究把教學(xué)的主體學(xué)生作為研究對象，采用實證研究方式，試圖發(fā)現(xiàn)以上問題的答案，因此該問卷調(diào)查是從學(xué)生的角度來設(shè)計的。

　　3。1研究對象

　　研究對象是武術(shù)系20xx和20xx級的部分學(xué)生（20xx級75人，20xx級75人），共150人，占該系英語學(xué)習(xí)人數(shù)的75%�；卮饐柧砑�調(diào)查的150名學(xué)生均由教師隨機抽取。

　　3。2研究工具與方法

　　調(diào)查問卷由作者在文獻(xiàn)閱讀和與同行反復(fù)討論后精心設(shè)計，包括10個陳述。涉及學(xué)生的實際英語水平、對教材的看法、對教學(xué)方法和測試的看法。每個陳述后提供了四個不同層次的評價，供調(diào)查對象選擇。

　　3。3調(diào)查結(jié)果與分析

　　問卷調(diào)查于20xx年11月進(jìn)行，要求150名參與問卷回答的學(xué)生自由而坦率的回答所有問題。15分鐘后，收回所有的答卷（其中有效問卷為120份）。

　　3。3。1學(xué)生的實際英語水平偏低

　　高達(dá)60%的學(xué)生“從沒學(xué)過”或只學(xué)過“兩年”英語；45%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語水平只“相當(dāng)于小學(xué)三年級水平”；25%的人認(rèn)為“相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)水平”。換句話說，70%的學(xué)生的英語水平只達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的程度，只有5%的人自己評定為“相當(dāng)于高中畢業(yè)水平”。這一結(jié)果表明該系學(xué)生的實際英語水平偏低。

　　3。3。2目前選用的教材不適合學(xué)生的實際英語水平

　　陳述3和4是有關(guān)教材的。60%的學(xué)生認(rèn)為教材“很難”；20%的人認(rèn)為“難”；50%的學(xué)生希望教材“簡單一些”，30%的學(xué)生還希望教材“有意思”。這一結(jié)果表明學(xué)生對目前選用的教材不滿意，其原因是教材難度較大，不適合學(xué)生的實際英語水平，而且教材內(nèi)容缺乏趣味性，無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3。3。3落后的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需要

　　40%的學(xué)生認(rèn)為目前的教學(xué)方式“很落后”；25%覺得“落后”。也就是說超過60%的學(xué)生不滿意目前的教學(xué)方式。高達(dá)55%的學(xué)生希望“使用語音室”或“采用多媒體教學(xué)”；更有40%的人希望“課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合”。這一結(jié)果說明落后的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生迫切要求采用現(xiàn)代的計算機輔助教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

　　3。3。4學(xué)生對目前的測試方式不滿

　　65%的學(xué)生對目前的考試方式感到“討厭”或“很令人討厭”；40%的人希望的考試方式是“口試和筆試結(jié)合”。這樣的結(jié)果說明學(xué)生對目前的測試方式不滿，希望采用新的考試方式。

　　3。3。5學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式

　　高達(dá)70%的學(xué)生“討厭”或“很令人討厭”目前的英語課堂教學(xué)，其原因可能與教材難度較大，以及目前的英語課堂教學(xué)模式與他們所希望的模式不一致有關(guān)，因為有40%的人在“我希望的課堂形式”這一陳述中選擇“課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合”；另外還有30%的人選擇“教師講解和學(xué)生討論想結(jié)合”。這一結(jié)果說明學(xué)生厭倦傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，希望借助新的教學(xué)設(shè)備以及和同伴之間的互動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4。解決問題的對策

　　針對以上幾個方面的問題，本文擬從根據(jù)學(xué)生的實際英語水平修訂教學(xué)大綱、根據(jù)新的教學(xué)大綱選用適當(dāng)?shù)慕滩�、采用適合學(xué)生并且受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)方式采用適當(dāng)?shù)臏y試方式方面來探討解決以上問題的相應(yīng)對策。

　　4。1修訂教學(xué)大綱

　　教學(xué)大綱是對語言教學(xué)內(nèi)容和方法等作出選擇，其主要任務(wù)就是確定教學(xué)內(nèi)容，并為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的細(xì)化處理。大綱除了要對語言內(nèi)容和語言要素進(jìn)行描述外，還要設(shè)計語言的其他內(nèi)容，并且反映語言的教學(xué)理念，形式和方法（范愛克，1975）。教學(xué)大綱的制訂是針對學(xué)習(xí)者而言的，其出發(fā)點就是適合學(xué)習(xí)者的實際語言水平，符合學(xué)習(xí)者對語言使用功能的要求，而且也要指明適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求的教學(xué)理論和方法。

　　目前的教學(xué)大綱對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)要求較高，超出了學(xué)生的實際接受能力，而且沒有明確的教學(xué)理論和方法；其規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容陳舊，語言呆板，不能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語，以期實現(xiàn)交際目標(biāo)的要求。因此，修訂教學(xué)大綱，使新的大綱教學(xué)適合學(xué)生偏低的英語水平，滿足學(xué)生實現(xiàn)交際目標(biāo)的要求，教學(xué)理論和方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，是目前改變兩個系英語教學(xué)狀況的當(dāng)務(wù)之急。

　　4。2選用適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

　　呂必松（1993）指出：任何一種第二語言的教材都必須針對一定的教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容和教學(xué)對象。并且提出了教材普遍適用的原則：（1）實用性原則：教學(xué)內(nèi)容和方法的實用性；（2）交際性原則：教學(xué)內(nèi)容的選擇和語言材料的組織要有利于交際能力的培養(yǎng)；（3）知識性原則：教學(xué)內(nèi)容中要包含學(xué)生感興趣的新知識；（4）趣味性原則：要求教材內(nèi)容和形式生動有趣；（5）科學(xué)性原則：語言要規(guī)范，解釋要科學(xué)，內(nèi)容的組織要符合語言規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律；（6）針對性原則：要明確所編教材適用于那一種教學(xué)類型、那一種可型、那一種教學(xué)對象等。劉珣（20xx）把教材的編寫概括為五性：針對性，實用性，科學(xué)性，趣味性，系統(tǒng)性。不難看出，對教材通用性原則的認(rèn)識大同小異。這也就是我們選用教材不得不遵守的原則。

　　但目前的實際情況是選用的教學(xué)內(nèi)容陳舊，句子冗長，語言缺乏時代性，導(dǎo)致教材缺乏趣味性和科學(xué)性，失去了針對性和實用性。由于教學(xué)內(nèi)容喪失了教材通用性原則，直接導(dǎo)致了教學(xué)理論和方法的呆板與保守，使目前兩個系學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至于厭倦的一個重要因素。所以，要改變兩個系目前的英語教學(xué)停滯不前的狀況，根據(jù)教材通用性原則選用適合武術(shù)系學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材刻不容緩。

　　4。3采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式

　　根據(jù)修訂的教學(xué)大綱，結(jié)合選取教材的特點以及對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，教學(xué)方式也應(yīng)該隨之而改變，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。兩種課堂教學(xué)形式相互滲透、相互補充、相互提高，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于良性上升狀態(tài)。

　　通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，從根本上完善和提高學(xué)生的基礎(chǔ)語言理論知識和形成較為系統(tǒng)的英語語言體系。這種教學(xué)方式具有兩個方面的優(yōu)勢，一是符合學(xué)生的認(rèn)知方式和長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是為多媒體課堂教學(xué)打下良好的語言基礎(chǔ)。認(rèn)知法的教學(xué)原則之一是“母語是學(xué)習(xí)者已有的知識，應(yīng)該在教學(xué)中加以利用，必要是通過母語與目的語的對比，幫助學(xué)生理解和掌握語言規(guī)則�！保–arroll）而且，“把新的語言材料跟學(xué)生母語和目的語已有的知識銜接起來，跟學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，選擇和創(chuàng)造合適的情景教學(xué)�！保–arroll）因此，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以有效的使學(xué)生初步了解和掌握英語語言的基礎(chǔ)理論知識，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而多媒體課堂教學(xué)又有效的實踐了建構(gòu)主義的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論�！敖處熞�由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者”（何克抗1997：36）。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，發(fā)揮他們的積極性、主動性，最終完成對知識的意義構(gòu)建。而多媒體的課堂教學(xué)正是這一理論在教學(xué)中的運用。兩種教學(xué)方式的結(jié)合是兩種教學(xué)理論體系的結(jié)合，相互補充，相互配合，既促進(jìn)和完善了學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的學(xué)習(xí)，也加深了了他們對基礎(chǔ)知識的理解，提高了基礎(chǔ)知識的運用能力，而且也通過多媒體提供的教學(xué)材料，進(jìn)一步的了解了英語國家及人民的生活，政治。經(jīng)濟(jì)，文化等等，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，提高了起對英語的學(xué)習(xí)興趣。

　　4。4采取平時與期末、口語和筆試相結(jié)合的測試方式

　　根據(jù)本文前面談到的修訂教學(xué)大綱、選用適當(dāng)?shù)慕滩摹⒉扇�傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，作者建議采用與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相一致的測試方式：采取平時與期末、口語和筆試相結(jié)合的測試方式（具體細(xì)節(jié)不是本文討論的話題）。教師把平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)列入測試分值之一，能有效的督促學(xué)生平時的學(xué)習(xí)；而期末的成績則是一個學(xué)期階段整體效果的顯現(xiàn)；口試與筆試的結(jié)合則可以更有效的考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識水平和交際能力的高低，這一反拔作用也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此該測試方法適合武術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，也符合學(xué)生的要求。

　　5。結(jié)語

　　體育、音樂、美術(shù)專業(yè)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人從小就把注意力放到了專業(yè)學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生的文化知識面相對于其它學(xué)生而言比較狹窄，這從他們進(jìn)入大學(xué)的文化課考試成績就可以看出來。當(dāng)然，英語也不例外。西安體育學(xué)院武術(shù)系英語教學(xué)狀況的調(diào)查結(jié)果從一定程度上也反映出目前體育、音樂、美術(shù)專業(yè)學(xué)生整體的英語教學(xué)現(xiàn)狀。所以，本文通過對西安體育學(xué)院武術(shù)系英語教學(xué)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該系英語教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的改革對策，并且希望對體育、音樂、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)有所啟發(fā)。

英語的論文10

　　一：實際交際能力在高中英語教育中的實施

　　一)、高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對跨文化交際能力培養(yǎng)的要求

　　高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)從培養(yǎng)學(xué)生的文化意識入手，強調(diào)在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，文化意識作為學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要方面是順利進(jìn)行語言交流的保障，也是跨文化交際能夠順利達(dá)成的重要條件。因此，新課標(biāo)注重在語言學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識，使學(xué)生的跨文化交際能力得到提升，將語言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合起來。具體說來，要在高中英語教育中培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的跨文化交際能力：一是對英語國家的國家概況、地理位置、政治、經(jīng)濟(jì)、文化有一定的了解;二是要對英語國家的生活方式、宗教信仰和價值觀念有所了解;三是要了解英語語言環(huán)境下的文化與其他語言環(huán)境下文化相比的不同之處;四是要具有跨文化交際的意識，善于比較兩種文化之間的異同;五是從語言交流中發(fā)現(xiàn)文化差異，尊重文化差異，以求同存異的原則進(jìn)行跨文化交流。

　　二)、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)策略

　　(一)以課堂教學(xué)作為跨文化交際能力培養(yǎng)的主渠道

　　高中英語學(xué)習(xí)的主要渠道是課堂教學(xué)。因此，必須要在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識，讓學(xué)生理解英語語言文化，比較兩種文化之間的異同。比如在講授高中英語NoDrugs這一課時，要讓學(xué)生認(rèn)識到由于中外文化環(huán)境的不同和抽煙比例等方面的不同，中國和英語語言國家的人對于抽煙的不同態(tài)度，并且要讓學(xué)生認(rèn)識到中國近年來效仿國外，加重抽煙有害健康的宣傳，在公共場合設(shè)置non-smoking和smokingarea的措施，也是在跨文化交際的過程中產(chǎn)生的，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中的跨文化交際現(xiàn)象，更好地理解跨文化交際過程。再如在學(xué)習(xí)這一課時，可以讓學(xué)生了解中外在對待城市生活和鄉(xiāng)下生活態(tài)度的不同，外國城市中的人常常到鄉(xiāng)下去度假，有的在鄉(xiāng)下建房生活，很多人由城市走進(jìn)鄉(xiāng)村，而中國城市中的人有很多是從農(nóng)村走出來的，人們都是由農(nóng)村走向城市，這也在一定程度上反映了中外在文化方面的差異。除此之外，高中英語教學(xué)中涉及跨文化交際的內(nèi)容非常多，在日常的教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對中外文化之間的差異進(jìn)行比較，加深學(xué)生對不同文化的理解，提高自己的跨文化交際能力。

　　(二)以教材作為跨文化交際能力培養(yǎng)的重要依托

　　在高中英語教學(xué)中，教材是傳播文化的重要載體。在教材中很多的文章和語言背景知識介紹都反映了西方的文化，如教材內(nèi)容中所涉及到的地理、文學(xué)、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異，這些都是文化差異的表現(xiàn)形式。在英語教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生在認(rèn)識到這些具體的生活方式和生活觀念方面的差異，并且讓學(xué)生理解這些生活方式和觀念不同所反映出來的不同文化內(nèi)容，并與中國的文化進(jìn)行對比分析，從而提高自己的跨文化交際能力。

　　(三)拓寬英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的渠道

　　除了在教師的講授和教材中認(rèn)識外國的文化，理解中外文化差異之外，我們也可以在課外以課下作業(yè)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識并理解外國文化。如我們可以讓學(xué)生收集能夠反映出中外文化不同的語言與文章，再與同學(xué)進(jìn)行交流，互相介紹。此外，教師還可以利用多媒體的形式，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到中外文化的差異，進(jìn)而產(chǎn)生跨文化交際的意識。通過多媒體，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫多種渠道學(xué)習(xí)英語知識，認(rèn)識英語國家的文化。如在教授《死亡詩社》(DeadPoetsSociety)這一課時，可以讓學(xué)生觀看影視作品《死亡詩社》(DeadPoetsSociety)中的片段，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生深入其中，加深對外國文化的認(rèn)識與理解。

　　三)、結(jié)語

　　提高學(xué)生的跨文化交際能力，能夠讓學(xué)生更深刻地理解英語語言文化，認(rèn)識中外文化差異，正確地進(jìn)行跨文化交流與溝通。為此，要以課堂教學(xué)為主渠道，以教材為主要依托，通過多種形式和方法拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

　　二：高中英語教育運用現(xiàn)代教育方式

　　一)、高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

　　首先，教學(xué)方法和教學(xué)模式比較傳統(tǒng)。目前，在高中英語的教學(xué)中，知識理論的傳授與實踐性的訓(xùn)練還是沒有很好地聯(lián)系起來。而現(xiàn)代的教學(xué)理論將教學(xué)的過程看做是師生共同參與的一個過程，師生之間應(yīng)該有學(xué)習(xí)上的交流與探討，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)理論那樣，認(rèn)為教師就是傳送知識，學(xué)生就是接受知識，這種教學(xué)模式不能適應(yīng)社會的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，學(xué)習(xí)氣氛也不能活躍起來，這就直接影響到了教學(xué)的效果。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在不斷的發(fā)展，但是很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師簡單地講授，學(xué)生機械地記憶，這樣不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

　　其次，對教育的投入不足。新課標(biāo)明確指出，如果條件允許，教師應(yīng)該利用各種視聽手段進(jìn)行教學(xué)。比如說，利用音像以及掛圖等方式來豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，進(jìn)而來提高英語的課堂效率;還應(yīng)該利用新的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，例如計算機與多媒體，積極探索新的英語教學(xué)模式，來引導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí);要利用多種教學(xué)資源給學(xué)生創(chuàng)造一種新的自主學(xué)習(xí)的條件。

　　但是，目前仍然存在的問題就是：現(xiàn)在還有很多地方?jīng)]有這些條件，對教育的投入嚴(yán)重不足，缺乏現(xiàn)代新型設(shè)備，教師不能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

　　二)、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意義

　　1.增大教學(xué)容量

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的特點就是其傳播的速度比較快，其預(yù)設(shè)性也比較好，能夠省掉很多準(zhǔn)備性的工作以及與教學(xué)沒有關(guān)系的操作性時間。這樣，教學(xué)的時間就能夠被充分地利用，提高了教學(xué)的效率，增大了教學(xué)的容量。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行信息的自由傳播，就使這些信息在全世界的共享成為一種可能。一些多媒體課件，就能夠使教學(xué)的資源共享，這樣就促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)過程、以及教學(xué)內(nèi)容的全面性優(yōu)化，能夠提高教學(xué)效果。

　　2.構(gòu)建一種文化環(huán)境

　　英語教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這種能力就包含著五個方面，聽、說、讀、寫以及社會文化能力，在實際教學(xué)中，對于英語的文化還沒有給予足夠的重視，學(xué)生通過對語法、詞匯、語音的學(xué)習(xí)掌握了聽說讀寫的能力，擴(kuò)展了一些知識面，但是，并沒有真正的去理解英語，還不能夠用英語進(jìn)行靈活的交際，這主要是因為對于英語文化的研究沒有重視，甚至是長期忽視的結(jié)果。而一種語言與其文化是相互作用、相互影響的，要想真正理解一種語言就應(yīng)該對其文化進(jìn)行探究，包括其社會習(xí)俗、交際習(xí)慣、生活慣例等。而多媒體教學(xué)就能夠提供豐富多彩的文化素材，傳播一種網(wǎng)絡(luò)文化，這就增加了它跨文化進(jìn)行交際的一種意識，提高了學(xué)生的社會文化能力。

　　3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

　　多媒體是利用計算機作為核心進(jìn)行控制的，運用圖像、文字、動畫、影像和聲音等系統(tǒng)，使不同的信息能夠在不同的界面中進(jìn)行傳輸、流通或者是轉(zhuǎn)換。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它具有很大的優(yōu)越性，它將文字、圖像以及聲音融合為一體，將信息生動、直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠身臨其境，調(diào)動了他們的積極性，達(dá)到了一種很好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。這種融合為一體的綜合性特點就形成了對學(xué)生的感官刺激，能夠讓他們更好地記憶所學(xué)的知識，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的策略

　　1.構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)模式

　　在英語教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式得以轉(zhuǎn)變，具體體現(xiàn)在以下幾點：第一，轉(zhuǎn)變教師的角色。教師不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的傳授者，而變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者，是活動的導(dǎo)演者;第二，改變學(xué)生的地位。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的被動接受者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的主動參與者;第三，媒體的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)中，媒體只是教師的一種演示工具，它應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為一種認(rèn)知性工具;第四，教學(xué)過程轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過程只是一個傳播知識的過程，它應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為讓學(xué)生能夠通過提出并探索問題來獲取一定的知識，來培養(yǎng)自己的能力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，能夠做到這幾個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

　　2.實現(xiàn)人機互動

　　運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識，讓他們主動參與，成為學(xué)習(xí)的主人，運用現(xiàn)代教育技術(shù)還要實現(xiàn)人-機-人的互動，這樣才能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動的過程中，由之前的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，成為學(xué)習(xí)的真正主人。此外，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，應(yīng)該針對能力不同、層次不同的學(xué)生來設(shè)計不同難度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及接受能力來自主性地選擇，形成一種各有所學(xué)，各有所得的局面。

　　3.實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段

　　運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行自主開發(fā)課件，達(dá)到教學(xué)手段的現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂的教學(xué)，活躍課堂的氣氛，改善教學(xué)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的潛能，并且增強理論的說服力以及感染力，提高他們的積極性，提高整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

　　總之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，能夠提高學(xué)生的積極性以及教學(xué)的效率，英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的思想，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步提高。

英語的論文11

　　一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用過程中機動靈活，形式多樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。這種新形式的教學(xué)，不僅突破了舊教學(xué)模式的枯燥，而且還活躍了課堂的氛圍，用科技吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生深深體會到科技的魅力。應(yīng)試教育帶給初中教學(xué)不少升學(xué)的壓力，因為有大量的教學(xué)任務(wù)，大部分教師在有限的課堂內(nèi)不得不讓自己一人壟斷課堂，枯燥講解很多內(nèi)容，縱然有很多學(xué)生掉隊，也要為了完成教學(xué)任務(wù)針對優(yōu)等生講下去，這樣的教學(xué)方法對于重視基礎(chǔ)的英語學(xué)科來講導(dǎo)致學(xué)困生對知識越落越多，形成學(xué)生等級分化的不良局面。然而，現(xiàn)今多媒體技術(shù)投放到教學(xué)當(dāng)中極大豐富了教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的第一步。英語學(xué)習(xí)需要極大的耐心和毅力，現(xiàn)在有很多學(xué)生不肯吃苦，并且舊的英語教學(xué)模式十分枯燥。因此，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中喪失興趣，使成績落后。那么，多媒體技術(shù)教學(xué)代替了教師一人的枯燥講解，多媒體通過影像視頻音樂課件等展現(xiàn)給學(xué)生所學(xué)知識，將英語知識更加有趣生動直觀地展示給學(xué)生，能夠不自覺地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺聽課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且提高了學(xué)習(xí)英語的主動性。

　　二、提高課堂效率

　　英語教學(xué)需要一定的語言環(huán)境，更注重在日常生活中實際應(yīng)用的能力。在舊教學(xué)模式中英語教學(xué)十分枯燥無力，這種“啞巴”英語造成不少學(xué)生出現(xiàn)一系列的不良問題以及心理問題，英語學(xué)科是培養(yǎng)聽、說、讀、寫結(jié)合的綜合性知識技能的學(xué)科，只是單憑著傳統(tǒng)教學(xué)模式的授課方式，不足以達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)，因此，一股新式潮流注入初中英語教學(xué)的血脈中———多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓初中英語教學(xué)真正成為培養(yǎng)英語人才的實用性學(xué)科。課堂是學(xué)生接受知識最主要的地方，如何在最有限的時間內(nèi)接收更多的知識也已經(jīng)成為新課標(biāo)改革的重點內(nèi)容。新課標(biāo)改革后要求由“教師一人課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為主體”自主的課堂。那么，如何讓學(xué)生為主體呢？除了采用新的教育形式諸如小組討論方式，那么多媒體在教學(xué)的應(yīng)用便是新課標(biāo)下，鼓勵教師積極應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的一項教育形式。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中采用舊教案，就著教材來講教材，在課上布置習(xí)題等教學(xué)方式，而采用多媒體技術(shù)教學(xué)后，教師準(zhǔn)備電子課件，電子課件內(nèi)容豐富，包括有趣的圖片文字，影像音樂等，具有故事性、生動性、生活性等，并且能夠很好地介紹國外文化，讓學(xué)生聽到純正的英語口音，縮短了世界的距離。這樣大大開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高了初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。英語學(xué)科重在知識上的積累，開拓知識面。比如可以是一部著名的好萊塢電影，或者是出色的外國紀(jì)錄片，也可以找一些國外的民俗文化、好聽的英文歌曲等，從多方面?zhèn)魇趯W(xué)生，讓學(xué)生從多角度接受英語知識的洗禮，從內(nèi)心愛上英語，并且達(dá)到對英語的熱忱。這樣不僅能夠縮短學(xué)生課外讀物的時間，還能在最有效的時間內(nèi)吸收更豐富的知識，達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，使英語課堂真正成為自主、和諧、生動的課堂。

　　三、利于教師自身素質(zhì)的提高

　　多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用對于很多習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語教師是一種十分艱巨的挑戰(zhàn)。這種新型模式下的教學(xué)，不僅僅要求教師自身有著較高的自身素質(zhì)和，還要學(xué)會接觸并熟悉多媒體技術(shù)的一些操作性的應(yīng)用，那么教師就要在教學(xué)過程中不僅做到對教學(xué)大綱，教材內(nèi)容十分熟知，還要在此技術(shù)上做出課件，課件的內(nèi)容和設(shè)計更是教師在教學(xué)過程中必要掌握的技能。列的教學(xué)步驟逐漸在多媒體技術(shù)應(yīng)用中完成，做到用科學(xué)技術(shù)貫徹教學(xué)，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高課堂效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，想象力，社交能力等多種學(xué)習(xí)能力。教師自身素質(zhì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的吸收，一個好教師應(yīng)當(dāng)有著較好的自我心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力和專業(yè)知識技能。多媒體技術(shù)的提出從根本上對教師自身素質(zhì)有著較高的要求。隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，科技信息化的時代已經(jīng)降臨在我們生活的各個角落，教育作為國家培養(yǎng)人才和弘揚繼承優(yōu)秀文化思想的關(guān)鍵過程，需要與時俱進(jìn)將最新的思想技術(shù)與教育相結(jié)合，培育下一代人才，繼而推動科技化進(jìn)程。那么，教師在實行素質(zhì)教育的過程中成為重要的信息載體，必然要做到完善自身素質(zhì)，達(dá)到教育引領(lǐng)者較高層面的要求。

　　四、正確應(yīng)用多媒體技術(shù)

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，任何事物都有兩面性，它的優(yōu)點和缺點。如何充分使多媒體技術(shù)在教學(xué)中更好應(yīng)用，不是一味的應(yīng)用而是要切合實際，揚長避短。教師在授課過程中展示的課件不能完全符合教材內(nèi)容，導(dǎo)致偏離重點，過度強調(diào)課件的美觀而忽視實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中一個典型的誤區(qū)。那么，要求教師透析教材，抓住重點，課件避免過于華麗，一切以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，重視知識內(nèi)容，突出重點。

　　作者：王婷 單位：江蘇省泗洪縣梅花中學(xué)

英語的論文12

　　一、改革教學(xué)效果的考核方式，突出綜合素質(zhì)的考核

　　目前，中國高等院校的英語教學(xué)效果考核模式仍以筆試為主，而且大都基于所選的英語教材進(jìn)行出題考試，因此，考察的面相對比較狹窄，考察的范圍相對較小。要想全面考察學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力，必須對現(xiàn)有的考試模式進(jìn)行改革。首先，應(yīng)對老師的教學(xué)效果考核進(jìn)行改革，改變過去唯學(xué)生考試分?jǐn)?shù)為主的考核模式�？己藘�(nèi)容應(yīng)包含老師的日常備課情況、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生對老師教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度的評價等內(nèi)容，其中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為主要考核對象。其次，還應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核模式進(jìn)行改革，改變過去以筆試為主的考核模式，側(cè)重學(xué)生英語綜合運用能力的考核�？己藘�(nèi)容應(yīng)包括英語的“聽、說、讀、寫”能力，考核方式應(yīng)采取日常綜合能力考核和筆試考核兩種方式，日常考核重點應(yīng)加強對學(xué)生英語對話溝通能力的考核;筆試重點考核學(xué)生的英語閱讀、寫作能力。

　　二、改革教學(xué)方式，實現(xiàn)師生的雙向互動

　　長期以來，中國教育一直受凱洛夫的“講解———接受”教學(xué)模式的影響，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”根深蒂固，即便是以職業(yè)技能培訓(xùn)為主的高等職業(yè)院校，其教學(xué)模式也難免受其影響。其中，英語教學(xué)模式受其影響更深。目前，全國不少高等職業(yè)院校老師的薪金收入都與學(xué)生的考試成績直接掛鉤。為了讓學(xué)生考個好成績，老師只有以教材為主，采取“填鴨式”教學(xué)。特別是在英語課堂上，幾乎都是老師在“唱獨角戲”，教師講解清晰，分析透徹，學(xué)生被動接受，效果卻不盡如人意，這樣一來課堂教學(xué)會讓學(xué)生感到緊張乏味，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生很少主動和老師進(jìn)行交流。因此，要想提高學(xué)生的英語綜合運用能力，就必須改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，必須結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點。當(dāng)前高等職業(yè)院校的學(xué)生大都是90后，他們不喜歡說教，喜歡追求新事物，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，必須采用靈活多樣的教學(xué)方式。教學(xué)手段上，充分借助投影、電腦等新媒體設(shè)備，以幻燈片、FLASH等動態(tài)形式代替板書。這樣，既能滿足學(xué)生求新的心理，還能拉近老師與學(xué)生的心理距離，有助于老師與學(xué)生的活動溝通。教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點、趣聞軼事等，講授新知識以及難點，并注意加強與學(xué)生的互動，引導(dǎo)、鼓勵他們運用英語表達(dá)對這些熱點、趣聞軼事的看法。

　　三、課堂之外，為學(xué)生營造運用英語的軟環(huán)境

　　英語作為一門語言，要想熟練運用并開展溝通交流，必須在日常生活中加強運用。因此，開展英語教育，一定要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的軟環(huán)境。首先，要幫學(xué)生克服“畏難”、“害羞”的心理。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生不愿意開口說英語是怕自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕說不好，惹人笑話。這就要求老師做好表率，在日常教學(xué)中，多用英語跟學(xué)生開展對話交流，打消大家的“畏難”、“害羞”心理。其次，要充分利用學(xué)生社團(tuán)組織，組織開展英語朗誦、演講、唱歌、話劇表演、翻譯等比賽活動，創(chuàng)造學(xué)習(xí)、運用英語的機會。第三，鼓勵學(xué)生走出校園，在社會實踐中鍛煉自己的英語“聽、說、讀、寫”能力，可結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，有計劃地組織學(xué)生到外企等經(jīng)常運用英語的企業(yè)實習(xí)。總之，要提高高等職業(yè)院校學(xué)生的英語“聽、說、讀、寫”能力，為國家培養(yǎng)實用性技術(shù)人才，必須跳出“應(yīng)試教育”的窠臼，著眼于學(xué)生英語綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　作者：李紅琴 單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

英語的論文13

　　獲悉全球俄語筆譯文學(xué)翻譯大賽的相關(guān)訊息后，我就決定要參加這次比賽，對于廣大的俄語學(xué)子來說，這是一次不可多得的展現(xiàn)自己的機會。

　　20xx年三月份我滿懷激動地開始了自己的第一次文學(xué)翻譯之旅，首先通讀全文，排查生詞，再根據(jù)文章上下文從我的腦子里搜刮合適的詞句來表達(dá)原作者的意思。在這期間要考慮到中俄文化差異，熟語諺語中俄采用的不同形象等問題。原來我一直不喜歡讀翻譯文學(xué)，因為總是覺得怪異，文字，表達(dá)通過翻譯后變得不那么行云流水。自己翻譯了之后才知道翻譯的苦!

　　大概四月份我完成了我的初稿，我恬不知恥地以為自己翻譯得還不錯，于是甚至都沒有校對重讀就發(fā)給了敬愛的華老師，當(dāng)時華老師正在西伯利亞學(xué)習(xí)進(jìn)修，百忙之中抽空幫我修改了譯文，委婉地質(zhì)疑了我的中文水平并要求我仔細(xì)斟酌后修改譯文，我經(jīng)過兩個星期的修改后，又進(jìn)行了一次大膽嘗試――我再一次把譯文發(fā)給了華老師，華老師再一次對我的中文水平表示擔(dān)憂。于是至今我也沒敢把譯文發(fā)給華老師，而是向我在俄羅斯的閱讀老師伊琳娜尋求幫助，老師非常認(rèn)真熱心地幫助了我，她用俄語給我解釋了文章的風(fēng)格和主旨，大晚上的還在幫我操心我的翻譯，如果不是這兩個老師，我覺得我不會在這一次翻譯中了解到翻譯的艱辛，不論何種翻譯都需要大量的準(zhǔn)備，不能浮躁，要靜下心去體會，嘗試和作者建立起思想的橋梁。

　　不論最后結(jié)果如何，在翻譯的過程中很開心能有這兩位負(fù)責(zé)、博學(xué)、專業(yè)能力強的老師的幫助，我覺得我收獲到了一些不一樣的東西，并且開始享受翻譯的過程，這些比拿獎還要讓我滿心歡喜!

英語的論文14

　　摘要：在專業(yè)英語教學(xué)實踐中，以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為宗旨，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，首先以專業(yè)詞匯為基本出發(fā)點，加強對專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、英漢翻譯以及英文寫作等方面的培養(yǎng)，同時兼顧聽力與口語的教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。此文與廣大高等院校專業(yè)英語教師交流教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方法和策略上互勉。

　　關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；應(yīng)用能力；教學(xué)方法

　　專業(yè)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實踐中應(yīng)用英語解決實際問題的能力為目的，使學(xué)生在大學(xué)一、二年級習(xí)得基礎(chǔ)英語后，經(jīng)過專業(yè)英語的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，能夠靈活應(yīng)用相關(guān)專業(yè)英語詞匯于專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀中，即從學(xué)習(xí)性閱讀延伸到應(yīng)用性閱讀，能就一般或?qū)�業(yè)性話題較為流利、準(zhǔn)確地對話或討論，能用英語撰寫所學(xué)專業(yè)的技術(shù)報告、論文；能借助詞典正確、通順地把本專業(yè)的英文資料譯成中文。為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)英語教學(xué)以專業(yè)詞匯教學(xué)為基本出發(fā)點，加強對專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、英漢翻譯以及英文寫作等方面的培養(yǎng)，同時兼顧聽力與口語的教學(xué)，為社會培養(yǎng)出更多的既懂專業(yè)又會一門外語的復(fù)合型應(yīng)用人才。本文以我們的教學(xué)經(jīng)驗、即機械工程專業(yè)英語的教學(xué)實踐，與同行商討如何提高專業(yè)英語教學(xué)的實效性。

　　一、專業(yè)詞匯教學(xué)的多樣性

　　專業(yè)英語的詞匯教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)的根本，關(guān)系著專業(yè)英語的教學(xué)效果好壞，即關(guān)系到學(xué)生對是否能夠應(yīng)用相關(guān)詞匯進(jìn)行順利閱讀專業(yè)文獻(xiàn)與技術(shù)交流。機械工程專業(yè)英語涉及內(nèi)容豐富、詞匯量大。在教學(xué)中將其分3種類型進(jìn)行語意和用法等全方位的教學(xué)：第一類是本專業(yè)特有的形式，如Drill jig（鉆模）、Vertical turning and boring mill（立式車鏜床）等，本專業(yè)詞匯一般僅出現(xiàn)在本專業(yè)文獻(xiàn)中，要求學(xué)生牢牢掌握。其次是各專業(yè)通用的詞匯，如CAD（計算機輔助設(shè)計），又如power 在電力專業(yè)中的含義是電力，而在機械工程中經(jīng)常用于描述設(shè)備工作所需的功率，這類詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)學(xué)科辨別其詞義，通過頻繁的使用強化學(xué)生的運用能力。第三類是各種文獻(xiàn)材料中常出現(xiàn)的普通詞匯，但在一般性閱讀材料中與在專業(yè)英語文獻(xiàn)中的含義有時差別很大，如die在普通英語中的主要含義是“死亡”，而在機械工程專業(yè)英語中表示加工所用的“模具”，對這類詞在教學(xué)時尤其應(yīng)加以注意，幫助學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗升華成為一種意義識記，提高單詞記憶效果。

　　英語很多詞匯是通過各種構(gòu)詞法而形成，深入講解構(gòu)詞法，可使學(xué)生快速掌握大量的專業(yè)詞匯，而使學(xué)習(xí)效率得到了極大提高。例如Mechatronics（機電一體化、機電工程）既是由mechanical（機械）和electronics（子）兩個單詞復(fù)合而成的一個新型詞匯；在詞干lubricate（潤滑，動詞）后加上不同的后綴可派生許多相關(guān)詞匯，如lubrication潤滑（名詞）、lubricant潤滑劑、lubricator潤滑器等；對于由較多單詞組成的專業(yè)詞匯，使用率較高，常常采用各單詞首字母縮寫的方法將其轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀妆孀R和記憶的縮略形式，如FMS，即Flexible manufacturing system（柔性制造系統(tǒng)）的縮寫。對于已經(jīng)普遍使用，且不致造成混淆的縮寫，無需用括號加以具體說明，如CAD等；但同一縮寫詞可能有幾種不同意思，如CAM可以是Computer aided manufacturing （計算機輔助制造），也可以是Computer aided measurement（計算機輔助測量），這要根據(jù)具體情況加以辨別，一般在文獻(xiàn)第一次出現(xiàn)時需要加以說明。

　　二、閱讀與翻譯教學(xué)的技巧性

　　閱讀是獲取知識的主要方法之一，做到有效閱讀或稱讀并理解著是比較困難的，更何況長期以漢語思維的我們?nèi)ダ斫庥⑽牟牧系暮�義，困難就更多。學(xué)生往往對句中一些詞匯理解不透而影響閱讀理解，更多的時候是對專業(yè)文獻(xiàn)中常有的語法結(jié)構(gòu)或句型了解不夠而無法體會閱讀材料的整體含義。在教學(xué)過程中，教師注意對學(xué)生文體意識的培養(yǎng)，即對專業(yè)英語中詞匯和語法結(jié)構(gòu)所體現(xiàn)的文體風(fēng)格進(jìn)行突出講解，因為一個語篇的用詞、句式、時態(tài)、語態(tài)以及篇章結(jié)構(gòu)等文體特征都蘊含著特定的文體功能。機械工程專業(yè)英語以傳遞信息為主要目的，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述客觀，文體偏向于正規(guī)式，具有相對固定的文體，如常用動詞轉(zhuǎn)化來的名詞、分詞短語及形容詞短語做后置定語較多、以被動語態(tài)為主要句型結(jié)構(gòu)等。在教學(xué)中，選材要有針對性、講解要有目的性，通過教師與學(xué)生對材料逐句、逐段的學(xué)習(xí)、教師對詞匯詞義的講解、對句法結(jié)構(gòu)的剖析，并說明翻譯的方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行翻譯。課后布置適量的閱讀任務(wù)與筆譯作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練和翻譯練習(xí)，閱讀內(nèi)容包括機械工程從技術(shù)基礎(chǔ)到專業(yè)知識的較全面范圍，以學(xué)生實踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方法、閱讀技巧和閱讀理解的準(zhǔn)確度和深度上得到提高。多年的教學(xué)體會，專業(yè)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取專業(yè)信息的能力就是專業(yè)語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)的是獲取信息的能力，即語言能力，而不是所獲得的專業(yè)信息本身。

　　專業(yè)英語翻譯教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠綜合運用英語、漢語和專業(yè)知識，用漢語準(zhǔn)確表達(dá)英文專業(yè)材料的內(nèi)容，英文翻譯時要對原文有準(zhǔn)確透徹的理解，譯文的表達(dá)既要滿足專業(yè)特點，又要符合漢語習(xí)慣。機械工程專業(yè)英語多采用論證敘述的表達(dá)形式，注重客觀性、邏輯性，在教學(xué)過程中，有針對性地介紹有關(guān)的翻譯技巧，如定語從句譯法、分譯法、詞類轉(zhuǎn)換譯法、成分轉(zhuǎn)換譯法、引伸譯法、增詞或減詞譯法等，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運用技巧進(jìn)行翻譯，要求內(nèi)容準(zhǔn)確、譯文通順，并且符合漢語習(xí)慣；在閱讀理解的基礎(chǔ)上，逐步提高英譯漢的速度。機械工程專業(yè)英語中被動語態(tài)使用頻繁，含義繁多的定語從句、同位語從句、以及較長的短語修飾語來修飾同一先行詞等復(fù)雜結(jié)構(gòu)。在翻譯這類句型時，為了符合漢語表達(dá)習(xí)慣，一要擺脫原句的語態(tài)限制，盡量譯成主動句；二要注意先行詞和修飾語句之間的修飾關(guān)系，打亂原文的結(jié)構(gòu)，將修飾語句單獨譯為一句或幾句，并通過恰當(dāng)?shù)母爬ㄐ栽~語把它們同主語連接起來。專業(yè)英語翻譯是一個再創(chuàng)作的過程，僅僅傳達(dá)原文意思很多時候譯文句子冗長，甚至邏輯關(guān)系混亂，不符合漢語習(xí)慣，所以應(yīng)在理解和忠實原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，綜合運用翻譯技巧和方法進(jìn)行翻譯。

　　三、工程英語寫作能力培養(yǎng)

　　句子是語言中表達(dá)完整意思的最小單位，寫作訓(xùn)練從基本的句子開始。機械工程專業(yè)英語一般以陳述句、現(xiàn)在時為主要表達(dá)方式，介紹性質(zhì)的句子則有過去時或完成時，大量采用被動句，以免造成主觀臆斷的印象。在教學(xué)中，除了注重對閱讀材料中的語句語法進(jìn)行解釋說明，還設(shè)計很多練習(xí)，供學(xué)生實踐。在機械工程英語中，通過關(guān)聯(lián)詞將幾個簡單句組成較長句子所占比例很大，所以我們設(shè)計每組包含2個上的簡單句，有或沒有連接詞，首先要求改寫主動語態(tài)為被動語態(tài)，合并各組簡單句為復(fù)合句；第二要求根據(jù)專業(yè)知識，按照內(nèi)容的邏輯關(guān)系將各復(fù)合句構(gòu)成一個段落。這樣的練習(xí)，即可使學(xué)生掌握基本語法的應(yīng)用和復(fù)合句的構(gòu)成，又可習(xí)得段落的寫作技巧。

　　在寫作教學(xué)中，還從兩方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是漢譯英，二是寫摘要。漢譯英分兩步走，第一步采用知識由簡到難、有原文的英文片段讓學(xué)生翻譯，學(xué)生可自行對照原文檢查譯文的正確程度或不足之處；第二步讓學(xué)生翻譯專業(yè)課相關(guān)內(nèi)容片段，這項工作可在專業(yè)英語教學(xué)的后期進(jìn)行，此時學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課，訓(xùn)練學(xué)生將學(xué)過的專業(yè)英語文獻(xiàn)的語言表達(dá)形式應(yīng)用于自己的再創(chuàng)作中，自覺地將閱讀理解中學(xué)到的文體知識和妙句佳詞遷移到自己的英文寫作中，使學(xué)生日漸培養(yǎng)起專業(yè)英語的文體意識，能夠自主運用體現(xiàn)專業(yè)英語文章風(fēng)格的語言手段與篇章策略，逐步獲得專業(yè)英語文獻(xiàn)閱讀能力和寫作技巧。為了能讓學(xué)生掌握科技英語摘要的寫法，需講解摘要常用的語言，即常用的時態(tài)、句型和表達(dá)方法等。在精讀英文材料之后，要求學(xué)生寫出閱讀材料的摘要；同時要求學(xué)生根據(jù)所閱讀的中文專業(yè)文獻(xiàn)，首先歸納出中文摘要，再寫出相應(yīng)的英文摘要，學(xué)生可自行對照原文摘要，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣，在逐步掌握英文摘要寫作方法的同時，也習(xí)得中文摘要的寫作要領(lǐng)，使學(xué)生受益匪淺，獲得較好的教學(xué)效果，充分達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　四、結(jié)語

　　專業(yè)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生獲取專業(yè)英語文體結(jié)構(gòu)和專業(yè)英語的應(yīng)用能力為目標(biāo)，在課程實施過程中，應(yīng)與實踐相結(jié)合來開展教學(xué)活動，從教學(xué)的組織與實施、教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行教學(xué)改革，采用符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)模式，使專業(yè)英語教學(xué)效果進(jìn)一步得到提高，達(dá)成專業(yè)英語教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]屠志健，靳希.從電力專業(yè)英語角度談專業(yè)英語翻譯[J].上海電力學(xué)院學(xué)報，20xx，18（4）：54-57.

　　[2]柴秀智.道橋?qū)�業(yè)英語翻譯特點與技巧探究[J].中國科技翻譯，20xx，23（4）：17-19.

英語的論文15

　　一、翻譯與中學(xué)英語教學(xué)的相似處

　　翻譯的對象是譯語讀者，譯者希望通過譯文達(dá)到傳遞信息、表達(dá)感情和引起行為反應(yīng)的目的。譯語讀者在欣賞帶有異域風(fēng)情語言的同時，也期望從中領(lǐng)略到相關(guān)文化，從中得到信息，引起感情的共鳴或是采取一定的行動。我國中學(xué)英語教學(xué)的對象是母語為漢語的學(xué)生，教師主要培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語的能力，發(fā)展使用英語的興趣，拓展對英語國家不同文化的認(rèn)識。學(xué)生在課堂上除了學(xué)習(xí)英語語言技能外，也想充分了解英美國家文化，與本國文化對比，擴(kuò)大視野，增長見識。綜上所述，翻譯與國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)有兩點相似處。一是它們都涉及兩種語言的運用，二是它們都是以目標(biāo)群體為中心的有目的的活動。翻譯涉及的要素有原文、源語讀者、譯者、譯文和譯語讀者等。英語教學(xué)中涉及的要素有課文、教師、課堂語言、學(xué)生等。翻譯是譯者通過語言的轉(zhuǎn)換，將原文傳遞給譯語讀者，達(dá)成傳遞信息，或表達(dá)感情，或呼吁行動的一個過程；中學(xué)英語教學(xué)則是教師通過語言的轉(zhuǎn)換，將課文傳遞給學(xué)生，達(dá)成傳遞信息、表達(dá)感情、呼吁行動三者有機結(jié)合的過程。

　　二、國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)面臨的困難

　　在國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的指引下，中學(xué)英語課堂正逐步走向課堂語言以英語為主的形式。這要求教師的課堂語言80%-90%為英語，課堂的組織形式盡量貼近英語國家的課堂形式，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個真實的英語語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的熱情，以及用英語表達(dá)的潛力。然而，以英語為主的教學(xué)形式在實施過程中存在諸多困難。

　�。�1）語法練習(xí)中，教師常常錯誤使用非謂語動詞組成的短語，造成垂懸修飾語；兩個相鄰句子間缺乏連接詞，造成邏輯不順等；學(xué)生的語法錯誤頻發(fā)，造成教師糾錯的困難。

　�。�2）在單詞釋義時，教師往往忽略了單詞的內(nèi)在構(gòu)成和形態(tài)，以及不同詞性轉(zhuǎn)換的規(guī)律，學(xué)生沒有形成單詞網(wǎng)，記憶十分困難。教師的表達(dá)方式也不夠地道，往往將中文詞匯生硬地翻譯成英文詞匯。學(xué)生對地道的英語表達(dá)知之甚少，也不知怎樣運用。

　�。�3）在課文教學(xué)時，教師局限于讓學(xué)生掌握課文的詞匯、語法、句式等，而對文中所描述的內(nèi)容和情感采取了忽略的態(tài)度，造成了課文語境的減弱。學(xué)生難以體會到課文的要旨和精神內(nèi)容所在，局限于做閱讀理解的單選題，不知道如何把握文章的情感和語言。

　　三、形式對等理論在國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

　　將強調(diào)以譯語讀者為中心的形式對等理論應(yīng)用于當(dāng)前國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)中，便于教師采取適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方式，因材施教。該理論要求教師在諸如分析課文、講解語法、解釋單詞上，尤其需要注意自己對語法、詞匯、語境的把握，還要在課堂活動和題型設(shè)計上，注意將學(xué)生的語法、詞匯和理解最大限度地貼近英文原文，在師生共同創(chuàng)造的英語語境中達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┱n文分析形式對等理論要求源語語境中意思的一致性，即譯語應(yīng)保留源語營造的語境。將此理論應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中，教師無論是講解課文中的詞匯、語法還是句式時，都要緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文思想有深入的理解，與作者達(dá)到心靈的互動。保留語境的一個方式是教師對課文內(nèi)容進(jìn)行延展式教學(xué)。（童志剛，20xx）比如聯(lián)系相關(guān)書籍、視頻、電影、音樂分析課文，加深對主題的理解；還可以就該話題展開討論，各抒己見，或布置相關(guān)作文，暢談體會。保留語境的另一個方式是學(xué)生小組活動和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)理解寫作背景、寫作意圖、作者生平等，然后根據(jù)課文內(nèi)容整理要點，暢談理解，做成課件在班上展示，供學(xué)生討論和評價。

　�。ǘ�）語法講解形式對等理論要求語法的一致性，即譯語語法成分應(yīng)與源語語法成分盡可能地保持一致。將此理論應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中，教師需有意識地注意自己的用詞用句，使自己的語法與英語地道的語法保持一致，避免中式英語的發(fā)生。學(xué)生進(jìn)行大量的語言輸出，在同學(xué)和教師的糾正下，改正提高，從而使自身的語法最大限度地貼近英語語法。保留地道語法的一個方法是教師在運用長難句時，尤其要注意句子的結(jié)構(gòu)。具體說來做到以下六點：“避免名詞重復(fù)累贅，正確使用代詞，正確放置短語。避免垂懸修飾語，注意并列結(jié)構(gòu)，添加邏輯銜接詞。”（Pinkham,20xx）保留地道語法的另一個方法是形成糾錯系統(tǒng)。英語作業(yè)先由小組組長改、糾錯，然后由教師審閱、糾錯，最后，學(xué)生自己改正，書寫正確的短語和句子。課堂上，學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生找錯，然后教師點評，最后學(xué)生及時改正，說出正確的英語短語和句子。

　�。ㄈ�）單詞釋義形式對等理論要求表達(dá)方式的一致性，即譯語的單詞和短語應(yīng)盡可能地保留源語的單詞和短語內(nèi)在的含義。將此理論應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)改革單詞釋義的模式，豐富其內(nèi)涵。保留地道的表達(dá)方式的辦法之一是教師可講解詞的構(gòu)成和形態(tài)變化，說明其含義，然后介紹與該詞相關(guān)的諺語、俚語等加深學(xué)生的記憶，提高興趣。教師還可充分利用“希望英語”“動感英語”和“色拉英語”等視頻、動畫等教授英語地道詞匯。保留地道的表達(dá)方式的辦法之二是學(xué)生準(zhǔn)備短語積累本，無論在學(xué)習(xí)課文、做題還是看視頻中，養(yǎng)成隨時積累詞匯、短語的好習(xí)慣。學(xué)生還可應(yīng)用短語造句，或設(shè)想場景寫對話等。學(xué)生可以自導(dǎo)自演小對話，用學(xué)過的地道表達(dá)法，使對話更逼真，更生動有趣。

　　四、結(jié)語

　　奈達(dá)的形式對等理論引入了以譯語讀者為導(dǎo)向的概念。他認(rèn)為根據(jù)譯語讀者的需要，選擇合適的翻譯方法，可以達(dá)到譯語信息與源語信息上的對等。該理論對國內(nèi)的中學(xué)英語教學(xué)也具有指導(dǎo)意義。在當(dāng)前課堂語言以英語為主的教學(xué)方式下，課文講解與多種手段和多媒體設(shè)備相聯(lián)系，采取合作學(xué)習(xí)的模式；語法講解盡可能地保留英語地道的詞法和句法，建立糾錯系統(tǒng)；單詞釋義應(yīng)盡量剖析單詞結(jié)構(gòu)并聯(lián)系地道諺語、俚語，幫助學(xué)生養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣�？傊�，創(chuàng)設(shè)真實的英語語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，可以實現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。

【英語的論文】相關(guān)文章：

英語論文寫作問題論文01-20

英語論文提綱12-22

英語教學(xué)論文01-22

英語論文開題報告06-20

英語專業(yè)論文提綱12-25

英語文學(xué)論文提綱12-24

英語論文致謝詞12-27

英語論文提綱格式03-19

致謝英語畢業(yè)論文04-13