實驗類的論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的實驗類的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

實驗類的論文1

　　電子類實驗是電子信息類專業(yè)必修的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，是模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)相結(jié)合的基礎(chǔ)實踐課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高綜合素質(zhì)和工程實踐能力。加上我校地處湘西，該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，同時電子信息類專業(yè)知識更新速度快，而實驗基地的改建、創(chuàng)建及實驗內(nèi)容的更新速度受經(jīng)費和師資力量影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上知識更新的速度。因此，探索建立一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心內(nèi)容的電子類實驗教學(xué)體系和方法，則顯得愈來愈迫切和重要了。

　　１傳統(tǒng)電子信息類實驗教學(xué)模式存在的問題

　　（１）教學(xué)模式陳舊，不適宜時代的要求。傳統(tǒng)電子信息類實驗教學(xué)仍是以教師為中心的教學(xué)活動，學(xué)生是被動的實踐者，絕大多數(shù)實驗還必須嚴(yán)格按照規(guī)定好的操作步驟進(jìn)行，這樣的實驗教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維擴展的空間，抑制了他們實驗的主動積極性和創(chuàng)造性。

　　（２）實驗教學(xué)內(nèi)容單一，以驗證理論內(nèi)容為主。傳統(tǒng)電子類實驗教學(xué)項目大多為驗證性實驗，實驗完全圍繞課堂理論內(nèi)容進(jìn)行，主要用來驗證理論教學(xué)中的定律、公式和結(jié)論，設(shè)計性綜合性、設(shè)計性實驗很少。這樣做，實際上就失去了實驗教學(xué)的主要作用。

　　（３）實驗經(jīng)費缺少，實驗教學(xué)得不到重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重課堂理論知識的傳授，忽略了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，由于教學(xué)經(jīng)費缺少和教學(xué)理念的落后等諸多方面的因素，得不到應(yīng)用的重視，因而實驗教學(xué)的重點不在學(xué)生實踐能力，和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而實驗只是為了加深理論課程的掌握和理解，實驗教學(xué)就成了理論教學(xué)的延續(xù)，沒有充分體現(xiàn)出實驗實踐的教學(xué)含義和目的。

　　（４）實驗教學(xué)的評估考核方法不夠科學(xué)。與其他許多課程相同，電子信息類實驗課程的考核成績評定主要是以實驗結(jié)果數(shù)據(jù)為依據(jù)，對學(xué)生在實驗過程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性思維以及實踐應(yīng)用能力無法進(jìn)行正確、有效合理的評價，缺乏科學(xué)的考查實驗設(shè)計和操作能力的評價考核指標(biāo)。

　　２實驗教學(xué)改革思路與方法

　　（１）堅持“以實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心”的實驗教學(xué)觀念，要不斷更新教育教學(xué)理念，樹立創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)教育者創(chuàng)造性的新型教育模式，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長的良好教育環(huán)境。構(gòu)建實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合的實驗教學(xué)體系，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法和手段。在注重基本型實驗的基礎(chǔ)上，加強綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　�。ǎ玻�構(gòu)建先進(jìn)的實踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法。從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)有機結(jié)合，與科研、工程、社會應(yīng)用密切聯(lián)系，形成良性互動，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿的有機結(jié)合。引入現(xiàn)代技術(shù)，改造傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性內(nèi)容。建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的考核方法和教學(xué)模式。原則上，每門實驗課程的教學(xué)內(nèi)容都包含了基本（必做）＋拓寬與提高（選做）兩大部分，具體體現(xiàn)為：在一些實驗課中，既設(shè)置了一部分基本的必做的實驗項目，以滿足基本的教學(xué)要求，同時還設(shè)置了一部分拓寬與提高的選做的實驗項目，為學(xué)生的自主研究與發(fā)揮留有足夠的空間，以滿足部分學(xué)生興趣特長和個性發(fā)展的需求，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長，總之需進(jìn)一步優(yōu)化實驗項目，減少重復(fù)的驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，堅持因材施教，提供選做的實習(xí)實驗項目，擴大學(xué)生選做實驗項目的自由度；在另一方面，開展實踐教學(xué)課程體系、內(nèi)容和實踐技術(shù)、方法、手段改革研究，擬定實驗課程教學(xué)規(guī)范，編寫實驗教材和實習(xí)、設(shè)計指導(dǎo)書。重視實踐教學(xué)過程，抓好教師課前試講、試做，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實驗操作、儀器設(shè)備使用、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果的處理、教師實習(xí)實驗指導(dǎo)、學(xué)生實習(xí)實驗報告、教師教學(xué)效果分析等環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高實習(xí)實驗教學(xué)質(zhì)量；在高年級綜合性的實驗實踐項目中，已全部以選做項目為實驗內(nèi)容，即從一開始就要求學(xué)生自主選擇項目，而其中既有基本的必做內(nèi)容，又有可以自主拓寬和提高的選做內(nèi)容，學(xué)生研究和創(chuàng)新的余地更大。

　�。ǎ常┙ㄔO(shè)先進(jìn)的實踐教學(xué)隊伍管理模式和管理體制。重視教學(xué)隊伍建設(shè)，制定相應(yīng)政策，采取有效措施，鼓勵高水平教師投入實踐教學(xué)工作。建設(shè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通，教學(xué)、科研兼容、結(jié)構(gòu)合理的實踐教學(xué)團隊。建立實踐教師知識、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的教育培訓(xùn)制度，形成一支由學(xué)術(shù)帶頭人或高水平教授負(fù)責(zé)，教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強，實踐經(jīng)驗豐富，勇于創(chuàng)新的實踐教學(xué)隊伍。依據(jù)學(xué)院和電子學(xué)科的特點，整合實踐教學(xué)資源，建設(shè)面向多學(xué)科、多專業(yè)的實踐訓(xùn)練中心。實行中心主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌計劃、調(diào)配、使用實踐教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，廣泛實現(xiàn)資源共享。建立實踐教學(xué)的科學(xué)評價機制，引導(dǎo)教師積極改革創(chuàng)新。建立實踐教學(xué)開放運行的政策、經(jīng)費、人事等保障機制，完善實踐教學(xué)質(zhì)量保證體系，創(chuàng)建學(xué)生自主、開放的實踐教學(xué)環(huán)境。

　�。ǎ矗┻\用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用多樣化的實驗教學(xué)方法。增設(shè)電子虛擬仿真實驗，給實驗室配備ＰＲＯＴＥＬ、ＰＳＰＩＣＥ、ＭＵＬＴＩＳＩＭ等電子設(shè)計仿真軟件，用以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用新技術(shù)新方法來分析問題，同時又便于學(xué)生開展各種基礎(chǔ)性和綜合性設(shè)計實驗活動。利用仿真軟件進(jìn)行實驗的數(shù)據(jù)和技術(shù)指標(biāo)都是真實有效的，不需要附加額外條件，并且與實際電路運行相同，無需太多的抽象思維，與在實驗室工作一樣，可以任意設(shè)計電路、模擬仿真電路工作，并得到實驗數(shù)據(jù)，這種在計算機上完成電子技術(shù)實驗的方法，既大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原來枯燥的理論教學(xué)變得生動形象，又使得從感性認(rèn)識上升為認(rèn)識變得非常直觀。在利用電路設(shè)計軟件進(jìn)行虛擬性實驗時，還可以模擬出理想條件和極限狀態(tài)下的實驗現(xiàn)象，同時又沒有燒壞設(shè)備器件的后顧之憂，從而充分地讓學(xué)生嘗試各種電路，然后比較各自的優(yōu)缺點，最并終選擇最合理的方案。這在幫助他們理解所學(xué)理論知識的同時，也極大地增強了他們開展創(chuàng)造的積極性和勇氣。采用多樣化的實驗教學(xué)方法，激勵學(xué)生的個性化發(fā)展。在新的教育形勢下，實驗中心將優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，具體做法是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件與教學(xué)視頻進(jìn)行網(wǎng)上聽課和課后復(fù)習(xí)。通過規(guī)范化的基本操作演示課件和基礎(chǔ)性實驗教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)，規(guī)范了材料科學(xué)與工程實驗基本操作，統(tǒng)一了教學(xué)的基本要求。啟發(fā)式的實驗教學(xué)方法：在加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，中心連續(xù)幾年在本科生中進(jìn)行了綜合性、設(shè)計性實驗，教師只提出問題，要求學(xué)生從計算→選定實驗裝置→制定實驗方案→實驗→數(shù)據(jù)處理→完成實驗報告→完成多媒體匯報→撰寫論文，獨立完成全過程，使學(xué)生得到了全面的鍛煉。對綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“學(xué)生被動接受”的弊端，引入“指正式”、“啟發(fā)式”、“討論式”、“問題探究式”等多種新的教學(xué)方法，使學(xué)生逐步形成以自主式、合作式、研究式相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，將實驗教學(xué)由“封閉式”變?yōu)椤伴_放式”，由“有解實驗”變?yōu)椤扒蠼鈱嶒灐�，由“知識積累”變?yōu)椤爸悄荛_發(fā)”。有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實驗類的論文2

　　處于大三下半學(xué)期的我們，很快就要進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，這不僅是大學(xué)畢業(yè)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也是我們自主研究的一次寶貴經(jīng)驗。

　　這段時間是本學(xué)院大四學(xué)生的論文修改和答辯時間，我也曾幫大四的師姐遞交她們的論文，發(fā)現(xiàn)除了論文本身的論點論據(jù)之外，標(biāo)點符號，格式要求和論文格式都有著較高的要求。曾經(jīng)見過有的師兄師姐的論文唄老師用紅筆圈出幾十處的標(biāo)點符號錯誤，也見過整篇的論文立意不合要求，卻很少見到完全沒有錯誤的。論文寫作中出現(xiàn)的各種問題為畢業(yè)生和他們的論文指導(dǎo)老師添加了許多麻煩。所以，早日給應(yīng)屆畢業(yè)生教授論文寫作的要點是非常必要的。

　　在本學(xué)期的論文寫作與研究方法課程中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于論文寫作的基本要素和方法，如論文封面的排版格式，大標(biāo)題，小標(biāo)題的字體要求，提取文章大意編寫摘要，正文的字體要求，標(biāo)點符號的主意事項，參考文獻(xiàn)的格式要求，如何制作目錄，怎樣分層文章，還有參考文獻(xiàn)的排列格式等等。在課堂上，老師介紹了一些歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)論文，為我們展示這些優(yōu)秀文章中值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點；還和我們分享了老師自己的課題論文，研究報告等等，可謂受益良多。在學(xué)習(xí)了論文寫作與研究方法這門課程后，我更見深切地體會到，寫一篇優(yōu)秀的論文并不容易，而寫好自己的畢業(yè)論文則需要我們花費更多的時間，精力，做好完善的準(zhǔn)備工作。雖然網(wǎng)絡(luò)上有許多的可供查閱的資料，我們在充分利用網(wǎng)絡(luò)的同時必須學(xué)會如何查找、篩選，更重要的是不可以生搬硬套，只純粹的復(fù)制粘貼是論文寫作的大忌；我們必須理解并自己從大量的信息中提取出有用的，精確的信息，否則，這篇論文就只是純粹信息堆砌出來的模型而已。在論文答辯的時候，也會出現(xiàn)問題，使論文分?jǐn)?shù)降低甚至答辯無法順利通過。

　　我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)雖是一個資源庫，但有些內(nèi)容卻缺乏可推敲性，始終有一定的缺點。最大型，最真實，種類最齊全的資料始終聚集在圖書館里面。雖然圖書館的藏書繁多，各種種類都有，出版時間也參差不齊，查找篩選自己所需要資料的確需要較長的時間。但是，只要我們有足夠的耐心，細(xì)心查找，認(rèn)真閱讀，必然會找到自己符合自己論文要求，甚至為論文錦上添花的有用的信息。還有一點，我們必須在日常生活中多多關(guān)注時事，多看報紙，利用網(wǎng)絡(luò)觀看新聞時事，關(guān)注一些經(jīng)濟特輯，了解國內(nèi)外大事，即使在校園中葉能令自己趕上社會的變化，培養(yǎng)時代觸覺，為我們大四的畢業(yè)論文寫作做準(zhǔn)備，我覺得這會有很大的幫助。

實驗類的論文3

　　【摘要】傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實驗課程設(shè)置無法充分體現(xiàn)藥學(xué)類高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色。為充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和加深對環(huán)境化學(xué)內(nèi)容的理解，以“觀察” - “設(shè)計”-“實驗”-“總結(jié)”四步為實驗課程改革基本原則，提高學(xué)生自主設(shè)計實驗和解決實際問題的能力，做到理論聯(lián)系實際并增加畢業(yè)生的就業(yè)籌碼。

　　關(guān)鍵詞環(huán)境化學(xué) 設(shè)計性 實踐 芬頓法

　　【基金項目】本文系中國藥科大學(xué)校級教學(xué)改革研究課題“以制藥污染物處理為核心的環(huán)境化學(xué)實驗課程改革研究”階段性成果之一。

　　【中圖分類號】G643【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20xx-3089（20xx）43-0230-01

　　前言：

　　環(huán)境化學(xué)實驗是環(huán)境學(xué)核心專業(yè)實驗課之一，是掌握環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)知識的基礎(chǔ)，也是今后環(huán)境類本科畢業(yè)生在就業(yè)中常用的一門課程，具有較高的實用性，因此在各大高校環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專業(yè)中，環(huán)境化學(xué)及環(huán)境化學(xué)實驗均是核心課程之一，在專業(yè)知識中占有重要地位[1]。傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)主要根據(jù)環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)進(jìn)行，所涉及的實驗操作主要屬于驗證性實驗，重點側(cè)重于提高學(xué)生對環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論的掌握理解能力，而忽略了對專業(yè)技能與綜合實驗素養(yǎng)的提高，且部分實驗與環(huán)境化學(xué)最新研究進(jìn)展聯(lián)系不夠緊密，且與實際應(yīng)用尚有一定距離。

　　中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)建于20xx年，在我國制藥產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展、環(huán)境中藥源性污染形勢加劇的大背景下，培養(yǎng)制藥環(huán)保人才，體現(xiàn)中國藥科大學(xué)“不唯藥，需圍藥，應(yīng)為藥”的辦學(xué)宗旨[2]。與大多數(shù)開設(shè)環(huán)境專業(yè)的高校一樣，中國藥科大學(xué)環(huán)境科學(xué)開設(shè)的環(huán)境化學(xué)實驗主要包括水環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)和大氣環(huán)境化學(xué)的分析和監(jiān)測實驗，側(cè)重于環(huán)境介質(zhì)典型污染物的測試和遷移轉(zhuǎn)化等。

　　1.目前環(huán)境化學(xué)實驗課程設(shè)置存在的問題

　　1.1實驗課程設(shè)置陳舊

　　目前環(huán)境化學(xué)實驗主要根據(jù)環(huán)境化學(xué)理論教學(xué)同步進(jìn)行，所開設(shè)的項目主要為驗證性實驗，缺少設(shè)計性實驗。而設(shè)計性實驗是提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的重要途徑，在掌握專業(yè)理論知識和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計性實驗，能提高學(xué)生思考和學(xué)習(xí)能力，同時培養(yǎng)積極和主動探索的科學(xué)素養(yǎng)。另外，實驗課程中加入探索性實驗，將環(huán)境化學(xué)較新的科研成果引入本科實驗教學(xué)中，也能體現(xiàn)實驗室的專業(yè)水平，同時幫助學(xué)生掌握最新研究進(jìn)展。

　　1.2 實驗內(nèi)容未體現(xiàn)藥學(xué)特色

　　目前環(huán)境化學(xué)實驗，針對藥源性污染的實驗內(nèi)容較少。如以芬頓法去除水體中有機污染物的實驗為例，芬頓反應(yīng)屬水環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時在制藥工業(yè)廢水組合處理中也有一定的應(yīng)用。盡管在理論學(xué)習(xí)中，強調(diào)了針對制藥廢水處理的常見方法以及芬頓反應(yīng)在制藥廢水中的利用及其關(guān)鍵機制。但在往年的實驗課程中，所用模擬廢水為常見的有機染料等，學(xué)生在實驗過程中無法意識到芬頓法在制藥廢水組合處理工藝中的優(yōu)勢；另外，利用芬頓法處理廢水需要根據(jù)廢水水量和水質(zhì)進(jìn)行預(yù)處理，而用模擬廢水進(jìn)行實驗教學(xué)對真正掌握芬頓法的原理及其在制藥廢水處理中的應(yīng)用是不夠的。因此為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實驗興趣并促進(jìn)畢業(yè)生在就業(yè)后能迅速進(jìn)入狀態(tài)，需要在實驗過程內(nèi)容中體現(xiàn)藥學(xué)特色，密切圍繞藥源性污染物等內(nèi)容進(jìn)行。

　　2.環(huán)境化學(xué)實驗課程改革方案

　　2.1 實驗課程改革方案

　　環(huán)境化學(xué)實驗課程設(shè)置除需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論外，更需要注重培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。因此在實驗項目確定以及實驗教學(xué)過程中一定要圍繞藥源污染物，注重藥學(xué)特色。以水環(huán)境化學(xué)部分實驗為例，通過加強與藥企的聯(lián)系，結(jié)合“觀察” - “設(shè)計”-“實驗”-“總結(jié)”四步開展環(huán)境化學(xué)實驗課程改革：

　�。�1）“觀察”，通過參觀藥企污水處理各環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生觀察生產(chǎn)實例和污水處理現(xiàn)場運行情況，結(jié)合理論知識，使學(xué)生認(rèn)識到藥企污水處理的關(guān)鍵問題并促進(jìn)對基礎(chǔ)知識的掌握[3]。

　�。�2）“設(shè)計”，在參觀藥企污水處理實例的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為不同小組查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合理論知識，自主設(shè)計實驗。以原實驗內(nèi)容中TOC的測試為例，舊的實驗中僅介紹TOC測試基本原理及TOC自動測定儀的操作，學(xué)生掌握儀器使用和數(shù)據(jù)處理方法即可。而在實驗改革中，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生思考TOC監(jiān)測在制藥廢水處理中的意義，結(jié)合藥企污水處理現(xiàn)場的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗，如類Fenton法處理制藥廢水并通過監(jiān)測TOC的變化進(jìn)行效果評估。在學(xué)生自主設(shè)計相關(guān)實驗的基礎(chǔ)上，教師及教研室等對學(xué)生設(shè)計的實驗方案進(jìn)行適當(dāng)修改并上報教務(wù)處審批，確保實驗的科學(xué)性、綜合性和嚴(yán)肅性。

　�。�3）“實驗”，以往實驗均由教師配置試劑和進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)生動手能力無法得到最大程度鍛煉。而在自主設(shè)計實驗后，實驗試劑配置、樣品預(yù)處理、儀器調(diào)試等均由學(xué)生進(jìn)行，教師場外技術(shù)指導(dǎo)和答疑工作，學(xué)生在實驗結(jié)束后撰寫報告，從而最大化的鍛煉學(xué)生的實驗既能和自主思考能力。

　�。�4）“總結(jié)”，實驗結(jié)束后，教師針對實驗過程中出現(xiàn)的問題，尤其是針對實驗失敗的問題重點講解。以芬頓法處理污水為例，所用廢水為藥廠污水，水質(zhì)狀況復(fù)雜。芬頓法對水體pH有較嚴(yán)格要求，但發(fā)現(xiàn)某組同學(xué)在做實驗過程中，預(yù)習(xí)不到位，未測定和調(diào)節(jié)水體pH，導(dǎo)致處理效果不佳。實驗教師在發(fā)現(xiàn)問題時，不是像以往那樣立即指出錯誤，而是在學(xué)生實驗結(jié)束后，根據(jù)實驗結(jié)果結(jié)合芬頓法的基本原理，逐條提問，并請學(xué)生回憶實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以此來加深學(xué)生對實驗過程的理解。

　　3.實驗教學(xué)改革關(guān)鍵問題

　　合理的實驗設(shè)計是環(huán)境化學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。設(shè)計性實驗是提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。設(shè)計實驗方案以及完成設(shè)計性實驗，要求學(xué)生能綜合利用應(yīng)用環(huán)境化學(xué)專業(yè)知識并充分結(jié)合制藥廢水處理實例。因此針對這類實驗，需要實驗指導(dǎo)教師針對前期的現(xiàn)場調(diào)研，提出既能體現(xiàn)環(huán)境化學(xué)學(xué)科發(fā)展又能聯(lián)系實際的備選課題，學(xué)生以實驗小組為單位，課后查閱文獻(xiàn)、自主設(shè)計詳細(xì)實驗方案后提交，然后全班不同小組之間進(jìn)行討論和比較，最終確定實驗內(nèi)容。如原有的環(huán)境化學(xué)實驗有“水體BOD的測定” 、“水樣COD的測定” “水體DO的測定”等[4]，而在實驗改革中，學(xué)生提出以上三個實驗可以充分結(jié)合，通過討論將之設(shè)計成“頭孢類制藥廢水的可生化性評估”綜合性實驗，該實驗包含頭孢類制藥廢水的預(yù)處理、DO、COD和 BOD的測定等基礎(chǔ)內(nèi)容，既與制藥廢水處理實際應(yīng)用結(jié)合，又包含環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，有較高的綜合性和實用性。

　　4.展望

　　作為理論性和實踐性很強的學(xué)科，環(huán)境化學(xué)實驗是促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識和提高實際動手能力的重要手段，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)中有非常重要的地位。但目前環(huán)境化學(xué)實驗課程的改革仍在探索中，需要不斷的進(jìn)行嘗試和積累經(jīng)驗。在環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)中不斷強調(diào)學(xué)生的自主能力，通過設(shè)計性實驗和開放性實驗，加強對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，尤其是在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，不斷增加學(xué)生自主解決實際問題的能力，將是今后環(huán)境化學(xué)實驗教學(xué)的重要方面。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]戴樹桂.環(huán)境化學(xué).第2版[M].高等教育出版社，20xx.

　　[2]陳建秋，沈衛(wèi)陽，陳家全，等.藥學(xué)類高校開設(shè)環(huán)境相關(guān)專業(yè)的意義和必要性[J].市場周刊，20xx（12）：123-124.

　　[3]葉琳琳，劉波，蔣慧.環(huán)境監(jiān)測實驗教學(xué)改革探討[J].實驗室科學(xué)，20xx， 17（4）：135-137.

　　[4]悉旦立.環(huán)境監(jiān)測（修訂版）[M].高等教育出版社，1995.

實驗類的論文4

　　藥學(xué)專業(yè)技能和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是我國藥學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，藥學(xué)類實驗課教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專門人才的必要手段。國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出“深化髙等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要”�？梢�，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代適應(yīng)經(jīng)濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)理念與模式；當(dāng)前形勢下，如何提高藥學(xué)專業(yè)人才的綜合實踐能力是值得探索的課題。

　　在此背景下，本校全面推進(jìn)實驗教學(xué)改革，立項了一批綜合性設(shè)計性實驗教學(xué)改革項目。綜合性實驗是指實驗內(nèi)容涉及專業(yè)多門課程的綜合知識或與多個知識點的實驗，需要運用多種不同的實驗技術(shù)、包含相關(guān)課程多個方面的內(nèi)容。因此，筆者所在的藥物分析教學(xué)課題組，聯(lián)合藥物化學(xué)實驗教學(xué)課題組，依托本校藥學(xué)實驗教學(xué)示范中心，設(shè)計和探索了“圍繞核心藥物”的藥學(xué)綜合性實驗——蘭索拉唑的合成、質(zhì)量檢驗和體內(nèi)分析。目的是設(shè)計一個大型實驗，連續(xù)開展藥物蘭索拉唑合成實驗、合成的蘭索拉唑的質(zhì)量檢驗以及生物樣本中蘭索拉唑的測定等實驗訓(xùn)練內(nèi)容。通過該實驗培養(yǎng)學(xué)生綜合運用藥物化學(xué)、藥物分析及體內(nèi)藥物分析等多門課程的專業(yè)知識和技術(shù)，解決藥物研發(fā)中的實際問題，培養(yǎng)綜合實驗技能和較全面的藥物研究性思維。

　　1藥學(xué)類綜合性實驗教學(xué)項目實施的意義

　　目前，本校大部分藥學(xué)實驗課程采用“實驗依托理論課”的傳統(tǒng)模式。其中，各門理論課獨立開設(shè)，實驗課同步進(jìn)行，配備不同的授課教師。這種傳統(tǒng)的藥學(xué)實驗課教學(xué)模式雖取得了良好的教學(xué)效果，但隨著社會對藥學(xué)人才專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求的提高，多門課程獨立開設(shè)實驗課的模式使得各門課程的知識點分散，較難體現(xiàn)藥學(xué)學(xué)科各門課程知識體系的內(nèi)在聯(lián)系。因此，學(xué)生在知識點的掌握上也較為零散，難以形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和研究性思維。

　　例如，藥品質(zhì)量控制的重要一環(huán)是藥物雜質(zhì)的限度控制，而雜質(zhì)的一個主要來源是藥物的合成工藝。一個完善的藥物雜質(zhì)控制體系需要全面了解藥物的合成工藝中可能產(chǎn)生雜質(zhì)的各個環(huán)節(jié)，建立適當(dāng)?shù)姆治龇椒▽ζ鹗荚�料、合成中間體、可能副產(chǎn)物及降解產(chǎn)物等進(jìn)行全面檢測，依據(jù)產(chǎn)品的工藝水平有針對性的制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)控項目。另外，藥物臨床使用中的體內(nèi)藥物濃度監(jiān)測是保障用藥安全有效的重要手段，但是臨床藥物監(jiān)測技術(shù)與藥物生產(chǎn)中的質(zhì)量控制方法的選擇卻有著不同的特點和側(cè)重。

　　這些藥學(xué)專業(yè)知識，盡管已經(jīng)在藥物化學(xué)、藥物分析和藥物體內(nèi)分析等不同的專業(yè)課程中進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是由于不同課程知識的學(xué)習(xí)之間缺乏銜接的橋梁，使得學(xué)生對這些知識點之間的關(guān)系缺乏深刻的理解和掌握。

　　鑒于此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了各門專業(yè)課程理論知識的基礎(chǔ)上，開設(shè)獨立的、包含多門課程教學(xué)內(nèi)容的綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決藥物研發(fā)的實際問題，是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，提高藥學(xué)專業(yè)人才的綜合實踐能力的有益嘗試。

　　2精心設(shè)計，構(gòu)建圍繞核心藥物的綜合性實驗方案

　　核心藥物的選擇既要體現(xiàn)藥物研發(fā)的更新?lián)Q代，又要具備在學(xué)生實驗室完成藥物合成、質(zhì)量控制、體內(nèi)藥物監(jiān)測等實驗內(nèi)容的可操作性。同時，為了能夠在實驗中體現(xiàn)學(xué)生自主設(shè)計訓(xùn)練的特點，不宜選擇在專業(yè)教材中巳經(jīng)詳細(xì)講述的藥物品種。基于以上的原則，課題組成員進(jìn)行了系統(tǒng)的文獻(xiàn)調(diào)研，選取蘭索拉唑這一近年來新型的質(zhì)子泵抑制劑為對象，開展圍繞核心藥物的綜合性實驗設(shè)計。

　　實驗方案采用模塊化設(shè)計（表1），包含了蘭索拉唑的合成、質(zhì)量分析和血漿藥物濃度測定三個前后銜接，相互關(guān)聯(lián)又各有側(cè)重的三個模塊。每個模塊設(shè)計2—3個方面的實驗內(nèi)容。蘭索拉唑的合成實驗設(shè)計了投料反應(yīng)、中間體檢測和產(chǎn)品精制三個內(nèi)容；蘭索拉唑的質(zhì)量分析則進(jìn)行藥物的鑒別實驗、有關(guān)物質(zhì)檢測和含量測定的實驗內(nèi)容；血漿中蘭索拉唑的濃度測定則采用兩種血漿樣本的處理方法，分別對兩種方法的線性關(guān)系和回收率進(jìn)行考察。每個模塊的設(shè)計學(xué)時為8學(xué)時。

　　這些實驗內(nèi)容涵蓋了藥物研發(fā)的主要環(huán)節(jié)與分析技術(shù)，前后銜接，連續(xù)進(jìn)行。例如，模塊一包括了涉及藥物化學(xué)的主要知識點：縮合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、冰鹽浴、薄層層析反應(yīng)終點的判斷，萃取、電磁攪拌、濃縮、重結(jié)晶，熔點測定等內(nèi)容；模塊二則包含了藥物分析的一般雜質(zhì)檢査、有關(guān)物質(zhì)檢査，HPLC的自身稀釋對照法、外標(biāo)法定量等內(nèi)容；模塊三則包含了體內(nèi)藥物分析的液液萃取、固相萃取、標(biāo)準(zhǔn)曲線制備及回收率考察等。

　　如何在試驗中既能夠訓(xùn)練學(xué)生的綜合實踐技能，又能夠培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力，是筆者著重考慮的問題。筆者依據(jù)各個模塊實驗的內(nèi)容和特點，分別采用驗證性實驗或設(shè)計性實驗的不同方式。例如，在第二模塊，蘭索拉唑的質(zhì)量分析實驗設(shè)計上，以驗證性實驗為主。設(shè)計思路是教師指導(dǎo)學(xué)生分析蘭索拉唑的合成工藝，剖析可能產(chǎn)生的雜質(zhì)及其理化性質(zhì)，參照《中國藥典》蘭索拉唑的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行藥物的質(zhì)量檢測，評價產(chǎn)品質(zhì)量。驗證性實驗有助于藥品檢驗的規(guī)范化訓(xùn)練。第三個模塊，血漿中蘭索拉唑的濃度測定則以設(shè)計性實驗為主。為了幫助學(xué)生理解掌握不同的生物樣品前處理方法，筆者將學(xué)生分為兩個大組，分別采用液液萃取和固相萃取法展開實驗。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，筆者將方法建立的環(huán)節(jié)，例如標(biāo)準(zhǔn)工作曲線的設(shè)計與配制、回收率的水平設(shè)計交給學(xué)生擬訂方案，鼓勵各實驗組擬定不同的實驗方案開展實驗。在實驗報告與總結(jié)階段，則引導(dǎo)學(xué)生通過實驗結(jié)果分析評價不同方法的優(yōu)劣。

　　教學(xué)效果顯示，綜合性實驗方案充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣，通過綜合實驗技能訓(xùn)練，學(xué)生對藥學(xué)各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更加系統(tǒng)和深刻的理解和掌握。

　　3完善實驗教材建設(shè)，豐富實驗教學(xué)手段

　　綜合性實驗的教材建設(shè)是項目實施的基礎(chǔ)與保證。筆者教學(xué)課題小組在實驗方案設(shè)計的同時積極開展相關(guān)的雙語實驗教材建設(shè)。在項目實施的初級階段，主要采用自編課堂講義的形式給學(xué)生提供教學(xué)素材和相關(guān)文獻(xiàn)；自編講義在教學(xué)實踐過程中經(jīng)過不斷修改與補充，以國家“十一五”規(guī)劃教材《藥物分析實驗與指導(dǎo)》（雙語教材）第3版修訂為契機，將綜合性實驗方案編入修訂教材。雙語實驗教材建設(shè)，提升了學(xué)生參與國際交流與競爭的綜合能力與素質(zhì)。同時，筆者制作了相關(guān)的雙語教學(xué)課件及視頻資料輔助實驗教學(xué)，活躍了實驗課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實驗課的成績評定增加了實驗設(shè)計的考評，充分引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實驗報告的撰寫要求結(jié)合實驗內(nèi)容給出實驗結(jié)果并進(jìn)行分析探討，提升學(xué)生的文獻(xiàn)研讀與及科研文章的寫作水平。

　　4展望與思考

　　綜合性實驗的順利實施需要做好以下前期工作。

　　4.1對已有的常規(guī)實驗內(nèi)容重組整合，有效控制總學(xué)時數(shù)

　　綜合性實驗的內(nèi)容與常規(guī)實驗課的內(nèi)容會有交叉重疊，如果不進(jìn)行實驗內(nèi)容的重組，會使得一部分實驗內(nèi)容重復(fù)開設(shè)，教學(xué)學(xué)時會大幅增加。因此，筆者在實驗項目設(shè)計的初期，對已有的常規(guī)性實驗內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，與綜合性實驗內(nèi)容重疊交叉的部分進(jìn)行適當(dāng)刪減，使綜合性實驗課既保持系統(tǒng)性和綜合性,同時還不大幅增加實驗教學(xué)的總課時數(shù)。

　　4.2新增實驗內(nèi)容的驗證與前期的模擬教學(xué)

　　綜合性性實驗的順利實施需要對新增實驗內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)驗證，使新增實驗內(nèi)容具良好的重現(xiàn)性和可操作性，以保證實驗的成功率。教師在實驗開設(shè)前期進(jìn)行了多次預(yù)實驗，對各種實驗條件反復(fù)比較，充分了解影響實驗進(jìn)行的各種因素，保證在實驗指導(dǎo)中胸有成竹。例如，進(jìn)行蘭索拉唑有關(guān)物質(zhì)檢査實驗中，教師完成預(yù)試驗后，專門組織幾位學(xué)生進(jìn)行實驗前的模擬實驗教學(xué)，以考察實驗在具體教學(xué)過程的學(xué)時長度和可能存在的問題，以使實驗方案更加貼近于實際，適用于具體的實驗課堂教學(xué)。

　　4.3學(xué)校政策支持與實驗中心的協(xié)調(diào)一致是保障

　　本校對教師參加教學(xué)改革提供了大力支持。在教師績效工資分配中將課程建設(shè)和教學(xué)改革工作的成果、工作量以及質(zhì)量評價結(jié)果列入教師考評要求。同時加大對教師承擔(dān)教學(xué)改革項目的資助力度。在項目實施過程中，實驗教學(xué)示范中心的協(xié)調(diào)一致，整體規(guī)劃，保證了藥學(xué)綜合實驗的連貫性和系統(tǒng)性。

　　總之，藥學(xué)類實驗教學(xué)改革是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手，學(xué)校政策支持與實驗中心的統(tǒng)一規(guī)劃是保障，教學(xué)團隊的探索與實踐是推動力，上下協(xié)同一致才能有效地推動教學(xué)改革的順利實施，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體素質(zhì)的提升。

實驗類的論文5

　　在高職院校的人才培養(yǎng)過程中，理論知識是操作技能提高的.基礎(chǔ)，而實驗和實踐環(huán)節(jié)是對所學(xué)習(xí)理論知識的檢驗。在培養(yǎng)電子信息類人才過程，更需要不斷優(yōu)化實驗教學(xué)體系，探索更符合電子信息化技能人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。而實驗室是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)平臺，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，全面推進(jìn)實驗室向在校生開放，是高職院校促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

　　一、開放型電子信息類實驗教學(xué)體系的構(gòu)建意義

　　在電子信息類課程教學(xué)過程，實驗教學(xué)是對理論教學(xué)的很好的檢驗方式。但傳統(tǒng)實驗往往是一次實驗一個課時，有的學(xué)生因操作或者對知識的不了解，導(dǎo)致實驗操作較慢，無法在實驗課程限定的時間完成實驗。當(dāng)實驗課程結(jié)束，實驗任務(wù)仍沒做出來。學(xué)生但只能照抄他人的實驗報告，實驗教學(xué)對于理論知識的支撐作用也就無法發(fā)揮出來。另一方面，有的同學(xué)在完成本次實驗內(nèi)容過程中，發(fā)現(xiàn)有新的實驗興趣或者需要通過實驗進(jìn)行驗證的知識，而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的封閉性和獨立性，又讓其無法完成個人的實驗內(nèi)容。這對學(xué)生的創(chuàng)新精神造成負(fù)面影響，而實踐操作能力也需要更多的實驗來提高，通過不斷的失敗與總結(jié)可以尋找合適的驗證方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的層次性和連續(xù)性。為了促進(jìn)實驗教學(xué)改革，加強對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高實驗儀器設(shè)備的利用率，需要開展實驗室開放及規(guī)范化管理工作，探索建立高職院校開放型、創(chuàng)新型實驗教學(xué)的新體系對于技能性人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

　　二、開放型電子信息類實驗教學(xué)體系的構(gòu)建方法

　　(一)建立開放實驗室管理機制

　　通過開放實驗室管理機制是開放型電子信息類實現(xiàn)教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，通過不斷完善實驗室開放管理工作，使實驗室真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐服務(wù)。結(jié)合個人實驗教學(xué)工作以來，建議從以下幾處方面進(jìn)行完善:開放實驗室的準(zhǔn)入和運作;學(xué)生自選項目的立項與申報;開放性實驗項目的篩選與確定;開放實驗項目的確定;開放型實驗教學(xué)設(shè)計與管理;開放型實驗的評價;實驗室設(shè)備維護與管理;實驗過程的安全與規(guī)范等。

　　(二)開放型實驗的教學(xué)體系構(gòu)建要點

　　1．將所學(xué)理論知識與實驗結(jié)合

　　為了提高開放型實驗的教學(xué)效果，教師需要對學(xué)生的動手操作能力有一定了解，使學(xué)生能夠獨立完成一些基本的電子技術(shù)類實驗，注重實驗的操作方法和安全操作。同時，針對一些學(xué)生的動手能力較強，可提出一些探究性的問題，使學(xué)生利用書本知識以及基本實驗理論，結(jié)合科學(xué)的分析和驗證方法，對實驗做進(jìn)一步的鉆研，這其中要注意實驗技巧和研究方法的科學(xué)性。能夠做到利用已學(xué)的知識進(jìn)行融會貫通，遇到問題，獨立思考解決。

　　2．以學(xué)生為主，教師為輔

　　在開放型實驗設(shè)計時，應(yīng)注意對電子技術(shù)知識及技巧的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于創(chuàng)新精神。開放實驗室在為學(xué)生提供電子信息類實驗所需的相關(guān)設(shè)備和儀器后，在確保實驗安全的前提下，教師應(yīng)充分讓學(xué)生自己設(shè)計、自己選題、自己編排實驗流程和實驗?zāi)康摹５�指�?dǎo)教師要對學(xué)生的實驗方案進(jìn)行審核，并提出相應(yīng)的注意事項，遇到實驗中的一些疑難問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生自已去思考尋求問題的解答，教師可以做為一個實驗合作伙伴，與學(xué)生共同解決難題。將教學(xué)的重點放在電路的設(shè)計思想和使用方法上，要求學(xué)生在實驗中不僅要動手而且要用腦思考電子電路的應(yīng)用范圍。

　　3．基礎(chǔ)實驗與選做實驗相結(jié)合

　　開放型實驗為學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使為了使學(xué)生更好利用好開放型實驗，教師應(yīng)因材施教，將實驗內(nèi)容的與理論知識的學(xué)習(xí)和研究很好結(jié)合起來。一般情況下，可以實驗分為兩大類型:基礎(chǔ)實驗和選做實驗兩大類。其中基礎(chǔ)實驗操作難度較低，通常以簡單的實驗操作和實驗儀器就可以完成，主要是對操作技能較低的學(xué)生，通過實驗來提高對電子技術(shù)的理解和一般應(yīng)用認(rèn)識。另一方面，則是選做實驗。其實驗要求較高，也有一定的難度，對于提高學(xué)生電子技術(shù)水平的有一定幫助作用，也更系統(tǒng)使學(xué)生對電子電路進(jìn)行深入的研究。通過實驗來尋求電子電路的應(yīng)用范圍，各個電路之間的共同點與差異化等。

　　(三)開放型實驗教學(xué)要求

　　對實驗的次數(shù)，通常情況下對學(xué)生做實驗的次數(shù)不做限制。允許學(xué)生一次課做不完或做的不好的實驗，利用課余時間也可以來完成實驗。動手能力強的同學(xué)也可以一次課可以做兩個實驗。在做電子信息術(shù)類實驗之前，必須寫預(yù)習(xí)報告，完成一個實驗后，應(yīng)認(rèn)真趕寫實驗報告，遇到實驗難題，學(xué)生應(yīng)用獨立尋找解決方案，如確有困難，可尋求教師幫助。實驗報告的設(shè)計要結(jié)合電子信息課程特點，包含有實驗理論部分，、實驗操作流程，數(shù)據(jù)記錄，實驗數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析、實驗遺留問題、實驗結(jié)論等。開放型實驗不要求每次實驗均獲得成功，即使實驗失敗，能夠分析出實驗失敗的原因，也算一個好實驗。為了保證實驗儀器的利用效率，避免實驗儀器使用發(fā)生沖突，因此，實驗儀器的使用要提高預(yù)約。開放型實驗學(xué)分可以累加，從而提高學(xué)生參與實驗的積極性。

　　三、結(jié)語

　　通過開放型實驗的真正目的不是能否把實驗做成功，而是在做實驗的過程中增強對實驗本質(zhì)的認(rèn)識能力。通過親自動手實驗，可以培養(yǎng)自我的思維創(chuàng)造能力，發(fā)揮個人創(chuàng)造性和解決問題的能力，有助于學(xué)生提高對電子信息技術(shù)的認(rèn)識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其動手實踐能力，更符合高職院校人才培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］王金庭，劉偉．電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計［J］．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版，20xx(6)．

　�。�2］江錦花．大學(xué)生科技創(chuàng)新與開放實驗室管理模式［J］．實驗室研究與探索，20xx，28(12)．

　�。�3］張峰，陳洪亮，田社平．構(gòu)建多層次立體化電工電子實驗教學(xué)新模式［J］．實驗室研究與探索，20xx(2)．

實驗類的論文6

　　畢業(yè)論文作為一種特殊的論文形式，其寫作也要進(jìn)循特有的方法和規(guī)范。確有一部分學(xué)生不是不愿花功夫?qū)懸黄�好論文，而是不知道如何寫好，他們可能花了很大的力氣，卻力不從心，寫出來的仍然平淡無味，有的簡直讓人不忍卒讀，他們自己也很苦惱。這就是本書要著力解決的問題。有心于此的學(xué)生朋友們，應(yīng)該認(rèn)真地讀一讀這本書，相信對你們的畢業(yè)論文寫作大有稗益。

　　我個人曾經(jīng)寫過三篇畢業(yè)論文，分別是學(xué)士、碩士和博士學(xué)位論文。當(dāng)然，水平都很一般，但態(tài)度是極認(rèn)真的，分別用了三個月、六個月和十個月，特別是后兩篇，都是數(shù)易其稿，各種摘引資料、底稿修改稿至今保存著，在書拒里堆了好幾堆。前年極新家時，我賣了很多舊書舊資料，但我沒有舍得賣摔這些原始材料和手稿，我總覺得那是我曾經(jīng)傾注的太多的心血�；叵雽懽鳟厴I(yè)論文時，有時為了一句話的表述暢達(dá)合理，要通宵達(dá)旦地冥想和推敲；有時為找一個前人觀點的準(zhǔn)確說法和出處，要在圖書館泡一整天；有時思考到深邃處，或如入無人之境，近于癡呆，或疑似山窮水盡，痛苦得想放棄；有時則峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，豁然開朗，精神愉快得如飲甘露。每一次寫作論文的過程，就像是濃縮的酸甜苦辣五味俱全的人生。我不知道現(xiàn)在的年輕朋友會不會有這種感覺，不過我想，人同此心，心同此理，凡是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的、不糊弄自己的學(xué)生都應(yīng)該有這種感覺，無非是強弱多少而已。

　　我也聽說有一類寫作高手，文章寫得極快，下筆一日萬言，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。不到一周，就能整出一篇有形有款的數(shù)萬字錦繡文章。我想，那可能是天才，而且他寫的肯定不是嚴(yán)格意義上的論文，頂多是隨筆之類天馬行空的東西。時于大多數(shù)普通學(xué)生，我體會，要寫出一篇好的畢業(yè)論文，非下笨功夫，一個字一個字地“爬格子”不可。有人說，現(xiàn)在是信息時代了，那么認(rèn)真干什么，大學(xué)里有的是求購、仃購、收購和出售論文的句當(dāng)，你今天要，他收了錢，明天就可以給你。這樣的快手，我想就不是什么天才，而是職業(yè)“文抄公”了。

實驗類的論文7

　　摘要：針對流體機械類課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，為增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力，開展了改進(jìn)教學(xué)模式、增設(shè)自主實驗設(shè)計，構(gòu)建開放性創(chuàng)新實驗平臺等實驗教學(xué)改革；并結(jié)合直接數(shù)值建模方法和主要零部件3D打印技術(shù)，構(gòu)建了可實現(xiàn)多種流體機械嚙合特性及工作機理測試的開放性實驗平臺�；�于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的流體機械類課程實驗教學(xué)改革可提升實驗教學(xué)效果，切實加強學(xué)生分析和解決過程裝備領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；流體機械類課程；實驗教學(xué)改革；開放性實驗平臺

　　一、流體機械類課程實驗教學(xué)改革

　　過程裝備與控制工程專業(yè)開設(shè)的“過程流體機械”課程是支撐本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求的主體。實驗教學(xué)是該門課課程目標(biāo)達(dá)成及學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。但隨著工程教育認(rèn)證及新工科建設(shè)工作的開展，目前實驗教學(xué)中存在的問題逐漸顯現(xiàn)。下面就具體問題展開分析并提出教學(xué)改革。

　�。ㄒ唬�實驗教學(xué)內(nèi)容及模式的優(yōu)化

　　隨著技術(shù)的進(jìn)步，新型高效流體機械正越來越多地被應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。但反觀本專業(yè)流體機械類課程所開展的實驗教學(xué)的內(nèi)容還主要是離心泵、往復(fù)活塞式壓縮機和風(fēng)機的簡單工作性能測試實驗，內(nèi)容較陳舊[5]。很多石化行業(yè)應(yīng)用廣泛的螺桿壓縮機（泵）及轉(zhuǎn)子式壓縮機（泵）等新型高效流體機械沒有相應(yīng)的實驗裝置，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與科技進(jìn)步和現(xiàn)實行業(yè)脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。鑒于此，在培養(yǎng)方案修訂過程中，將流體機械類課程的實驗獨立設(shè)置“專業(yè)實驗”課程，從課內(nèi)實驗變?yōu)楠毩⒄n程，增加了授課內(nèi)容和授課學(xué)時量。實驗類型也在原來的認(rèn)知性實驗和驗證性實驗基礎(chǔ)上，增加了綜合性實驗、設(shè)計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗等不同層次的實驗項目，為學(xué)生提供不同層次的鍛煉和提高，以培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、實施和測試分析的能力，滿足學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，現(xiàn)有的實驗教學(xué)模式依舊采用傳統(tǒng)的講授法。這種被動式的知識傳授方式不能很好地激發(fā)學(xué)生的主動性和開拓創(chuàng)新能力。故在原來的講授式教學(xué)模式基礎(chǔ)上，增加了小組討論及實驗方案制定等環(huán)節(jié)。實際實驗教學(xué)過程中，要求學(xué)生通過實驗前的資料查閱、儀器設(shè)備預(yù)調(diào)確定多個實驗方案，然后通過小組討論確定最終的實驗方案，并按照選定的實驗方案進(jìn)行實驗操作，每個學(xué)生必須獨立完成實驗。最后各小組再針對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和分析，得到相應(yīng)的規(guī)律和結(jié)論。這種啟發(fā)研討式教學(xué)方法增加學(xué)生的自主性和參與程度，有利于鍛煉學(xué)生從實驗角度研究自然規(guī)律或解決本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)復(fù)雜工程問題的能力，并形成良好的科學(xué)作風(fēng)和開拓創(chuàng)新能力。

　�。ǘ�）創(chuàng)新研究型實驗項目的豐富

　　實驗教學(xué)內(nèi)容及模式的優(yōu)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還停留在實驗方案的設(shè)計和選取上，并不是本質(zhì)的創(chuàng)新。此外，流體機械類課程學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生提出了一系列創(chuàng)新設(shè)計思路，并由此延伸而申請了多個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“新型熱發(fā)動機三維設(shè)計與發(fā)電系統(tǒng)研究”等，參加了多個創(chuàng)新大賽“滾子葉片泵的三維設(shè)計與仿真”等，但是在項目和大賽的實施過程中，沒有開放性的實驗平臺作為支撐，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計結(jié)果并不能得到良好的實驗驗證及優(yōu)化改進(jìn)，不能很好地滿足學(xué)生開展研究創(chuàng)新性實驗的要求。為了支撐上述要求，切實提高學(xué)生的原始創(chuàng)新能力，在實際的教學(xué)活動中，要求流體機械類課程授課老師和實驗技術(shù)人員積極創(chuàng)造條件開放實驗室。一方面利用教師所承擔(dān)的科研項目及所搭建的科研實驗平臺，支持學(xué)生參加各種創(chuàng)新性比賽及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目；另一方面在實驗教學(xué)過程中需要構(gòu)建開放性實驗平臺，為學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗研究提供平臺。為此，本文結(jié)合直接數(shù)值建模方法和主要零部件3D打印技術(shù)，構(gòu)建了可實現(xiàn)多種流體機械嚙合特性測試及工作機理驗證的開放性實驗平臺。

　　二、開放性實驗平臺方案設(shè)計與應(yīng)用

　　（一）開放性實驗平臺方案設(shè)計

　　流體機械類課程開放性實驗平臺的三維模型，主要包括空間軸系嚙合系統(tǒng)支撐平臺、三維嚙合副軸向精確定位支架、空間嚙合軸和其他功能組件�？臻g軸系嚙合系統(tǒng)支撐平臺是嚙合特性測試組件安裝的基礎(chǔ)，該支撐平臺在中心位置處設(shè)置帶有矩形凸起的橫向滑軌，兩側(cè)分別設(shè)計螺栓緊固槽。橫向滑軌主要用于固定中心轉(zhuǎn)子的軸向精確定位支架，并起到調(diào)整中心轉(zhuǎn)子支架軸向位置的功能。橫向滑軌兩側(cè)設(shè)置的六條帶有通槽的縱向滑軌主要用于滿足采用平面嚙合系統(tǒng)及空間嚙合系統(tǒng)的回轉(zhuǎn)式流體機械從動轉(zhuǎn)子軸支架的導(dǎo)向和精確定位作用。中心轉(zhuǎn)子和平行軸從動轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)軸均是水平布置，中心轉(zhuǎn)子軸支架的底端面開有矩形槽與橫向滑軌配合實現(xiàn)定向滑動，平行軸從動轉(zhuǎn)子軸支架結(jié)構(gòu)基本相同，只是將滑軌槽改為與支撐平臺縱向滑軌的導(dǎo)軌槽配合實現(xiàn)定向滑動的矩形導(dǎo)軌凸塊。這兩組水平軸的轉(zhuǎn)子軸支架底座均可通過其上開設(shè)的螺栓孔與螺栓緊固槽連接并實現(xiàn)緊固定位。另外，在轉(zhuǎn)子軸孔外側(cè)面均設(shè)計有帶有調(diào)節(jié)螺釘?shù)亩松w，實現(xiàn)轉(zhuǎn)子軸向位置的精確控制。垂直軸從動轉(zhuǎn)子軸支架主要包括轉(zhuǎn)子軸支架、上頂尖、下頂尖、端蓋和調(diào)節(jié)螺釘組成。轉(zhuǎn)子軸支架起到支撐從動轉(zhuǎn)子軸的作用，并通過上頂尖、下頂尖、端蓋和調(diào)節(jié)螺釘組成從動轉(zhuǎn)子軸的軸向調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　�。ǘ�）開放性實驗平臺應(yīng)用

　　在流體機械類課程學(xué)習(xí)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生針對不同類型流體機械提出一些創(chuàng)新性的設(shè)計，并根據(jù)這些創(chuàng)新性設(shè)計思路，延伸申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，參加“大學(xué)生過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽”等一系列的創(chuàng)新性大賽。在此過程中，學(xué)生需要根據(jù)流體機械類課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識，提出創(chuàng)新設(shè)計，并利用三維數(shù)值模擬和實驗的方法來驗證嚙合副型面的嚙合特性和創(chuàng)新性。本文所設(shè)計的開放式實驗平臺即可提供學(xué)生進(jìn)行研究創(chuàng)新性實驗研究。學(xué)生自主設(shè)計的新型嚙合副型面可以利用直接數(shù)值建模方法和3D打印技術(shù)，構(gòu)建三維模型，并安裝在該開放性實驗平臺上，一方面可以結(jié)合三維數(shù)值模擬的計算結(jié)果來驗證創(chuàng)新性設(shè)計的正確性；另外一方面還可以直觀地觀察嚙合過程所存在的問題，并提出嚙合副型面的優(yōu)化設(shè)計方法�？蔀閷W(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目及各種類型的創(chuàng)新性大賽提供驗證性實驗平臺，對于促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

　　三、結(jié)束語

　　本文分析了過程裝備與控制工程系流體機械類實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，針對目前實驗教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容及裝置陳舊，教學(xué)模式單一，實驗設(shè)備的開放性差等問題，提出了獨立設(shè)置“專業(yè)實驗”課程，增加學(xué)時、增設(shè)綜合性、設(shè)計性和研究創(chuàng)新性實驗等實驗教學(xué)的改進(jìn)措施，針對可開展的創(chuàng)新研究型實驗項目欠缺的問題，提出利用科研試驗臺及構(gòu)建開放性創(chuàng)新實驗平臺的措施。并結(jié)合直接數(shù)值建模方法和主要零部件3D打印技術(shù)，構(gòu)建了可實現(xiàn)多種流體機械嚙合特性測試及工作機理驗證的開放性實驗平臺。最終形成了基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)模式，切實加強了學(xué)生分析和解決過程裝備領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐書根，趙延靈，王振波，等.卓越計劃背景下過程裝備與控制工程專業(yè)壓力容器實驗課程改革[J].實驗技術(shù)與管理，20xx，32（8）：179-182.

　　[2]趙群，盧琳，任婷婷.新工科背景下創(chuàng)新教育管理方式探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，20xx，09（01）：65-68.

　　[3]楊帆，周濟人，朱紅耕.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的水泵及水泵站課程教學(xué)改革與實踐[J].高教學(xué)刊，20xx（01）：27-29

　　[4]黃思，楊衛(wèi)國，梁棣華，等.《過程流體機械》本科教學(xué)實驗裝置的研究[J].廣州化工，20xx，37（2）：204-206.

　　[5]馬菊蓮.大型綜合性流體機械與設(shè)備系統(tǒng)實驗裝置研制[J].實驗技術(shù)與管理，20xx，28（3）：195-197.

　　[6]王君.流體機械類課程研究型實驗教學(xué)方法探索與實踐[J].實驗室研究與探索，20xx，36（2）：244-248+252.

　　[7]李英俊，孫淑琴，于世鈞，等.多種模式開放實驗室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實踐[J].實驗室研

實驗類的論文8

　　記得剛上完這門課的時候老師就布置了作業(yè)，要求我們就論文板塊的某個方面去寫心得，當(dāng)時我就問我旁邊的同學(xué)，你學(xué)到了什么？很多人迷茫了，上完了這門課不知道講了什么，學(xué)到了什么。我個人的實際情況有點不一樣的，雖然說論文課忘了很多，但是還是有一些收獲的，起碼自己以后在寫畢業(yè)論文時候，知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好，這非常重要。寫一篇好的畢業(yè)論文的確不容易，我們必須要認(rèn)真對待。

　　剛開始的第一節(jié)課是張老師給我們上課的，老師談及論文寫作，給我印象最深的就是他多次強調(diào)論文的格式。的確，先不說我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點是否創(chuàng)新，建言獻(xiàn)策是否有建樹，但論文格式的要求是基本的要求，是每個同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎？雖然說今天面對的是一篇本科論文，但是可能明天也許你就會因為這種不認(rèn)真的態(tài)度而錯失很多很好的工作機會。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。

　　其次是老師強調(diào)的選題，論文寫作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時間給大家講了選題的問題。老師說我們在選題的時候從現(xiàn)實的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實際，用已掌握的專業(yè)知識，去尋找和解決工作實踐中急待解決的問題，盡量選擇自己有較強的興趣、而且平時有所思考、有所積累的比較熟悉的課題，可以保證選題后寫作的可行性。而且范圍要盡量小一點，要不就會顯得沒有什么內(nèi)容，給人很空的感覺。

　　選題要求學(xué)生注重平時積累，博覽群書，并要長期的思考。另外注重對自己的跨學(xué)科知識的培養(yǎng)，以使自己能從更多的角度看問題，視野更開闊。老師還給我們舉了好多的例子來說明，我倒是有一些自己的切身體會。選題就是要發(fā)現(xiàn)值得做課題研究的問題，這就需要我們有問題意識。確定論文的題目不可能靠臨時抱佛腳，這項工作必須要放在平時。

　　記得在某一節(jié)課上老師給我們點評了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽到老師批評的聲音較多，贊許的話有，但是相對來說是比較少的。老師是一個會說真話有要求的人，老師的評價是中肯的。老師給我們看了一些師兄師姐的論文，在某些論文里，很多同學(xué)都可以看出挺多問題的。論文太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻(xiàn)，文獻(xiàn)資料來源太少，缺少精確。有的甚至來源我們教材，這是不太可取的。在此，老師強調(diào)論文的參考文獻(xiàn)很重要，想寫好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻(xiàn)資料。

　　還有就是關(guān)于論文寫作的態(tài)度問題，當(dāng)下社會抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個急功近利的時代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類現(xiàn)象自然是會嗤之以鼻，然而見多了，也就見怪不怪了。其實，我們在這課之前也寫過論文，自己可以扣心自問，有多少的內(nèi)容是借鑒了別人的。所以在上課時，老師也反復(fù)的強調(diào)，當(dāng)我們自己進(jìn)行論文寫作時，要時刻提醒自己，千萬不可以“犯規(guī)”，要靠自己的真本事。

　　總之，在這門課里可以學(xué)到挺多東西的，尤其在上課時我們可以感受到老師的學(xué)識淵博，但是老師對學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人處事和謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底去尊敬他。同時也想到了我們身邊有些人吧，學(xué)識甚少、眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。事實上，在這個世界中，我們每個人都是那么的渺小，有什么值得你去特別驕傲的？所以我們都應(yīng)該把自己的姿態(tài)放低，不懂就問，要多向身邊的人學(xué)習(xí)，這樣子你才能進(jìn)步得更快！

實驗類的論文9

　　[關(guān)鍵詞]實驗室 實驗室開放

　　[摘要]隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,加強信息化建設(shè)已成為實驗室管理的一項重要工作內(nèi)容,并就此提出一些建議。

　　實驗室信息化管理是在傳統(tǒng)實驗室管理的基礎(chǔ)上,利用計算機網(wǎng)絡(luò),采用科學(xué)的管理思想,將現(xiàn)實實驗室中的各種資源進(jìn)行處理,并通過計算機進(jìn)行開放型管理,其重要意義是使得實驗室在時間和空間上得以延伸。

　　一、實驗室信息化管理的宗旨

　　實驗室信息化管理的宗旨是在開放的實驗環(huán)境下,為實驗教與學(xué)提供最優(yōu)化的實驗教學(xué)資源,為實驗教師提供簡便有效的實驗室管理和實驗教學(xué)方法,使學(xué)生與實驗發(fā)生最方便簡捷的溝通,為學(xué)生提供虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的優(yōu)化的實驗環(huán)境與資源,使學(xué)生在真正的實驗環(huán)境中利用最少的時間,掌握基本的實驗操作技能,并在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行一些力所能及的創(chuàng)造性、開放性的實驗研究。

　　二、實驗室信息化管理內(nèi)容

　　主要有三個方面內(nèi)容:實驗教學(xué)管理模塊,包括實驗學(xué)習(xí)資源管理,實驗報告管理,課表管理等;學(xué)生學(xué)習(xí)模塊,包括仿真實驗、項目案例庫等;實驗室管理模塊,包括基本信息發(fā)布、在線排課、課表查詢、實驗室開放管理、實驗室使用情況統(tǒng)計等。

　　(一)實驗教學(xué)管理模塊

　　實驗教學(xué)是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),而實驗報告的提交、批閱、反饋,則成了一項費時費力的工作,尤其對于許多程序設(shè)計類的課程,大量的代碼量、流程設(shè)計圖等已使得紙質(zhì)版報告不能適應(yīng)。實驗報告電子化,將報告填寫、提交、批閱、反饋、統(tǒng)計等工作搬到了網(wǎng)絡(luò)上,將大大提高教學(xué)工作效率。

　　在實驗教學(xué)管理模塊中,教師可提前發(fā)布實驗課、發(fā)布實驗學(xué)習(xí)資源、布置實驗項目。學(xué)生在實驗前需要預(yù)習(xí)實驗,下載實驗資源,并在線編寫預(yù)習(xí)報告;在實驗結(jié)束后,提交電子實驗報告。教師可靈活掌握時間對學(xué)生實驗報告進(jìn)行批閱,直接給出成績和評語,而不必?fù)?dān)心未批完實驗報告而影響學(xué)生做下一次實驗的預(yù)習(xí)。這樣,學(xué)生能夠及時了解自己的實驗反饋結(jié)果,節(jié)約了教師、學(xué)生的時間,加快了交流反饋過程,避免了因提交滯后帶來的麻煩,縮短了指導(dǎo)教師的批閱和下發(fā)周期。

　　(二)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊

　　網(wǎng)絡(luò)仿真實驗有著隨時隨地開展的優(yōu)勢,并有效避免了硬件設(shè)備的大量投資,節(jié)省在教學(xué)中投入的資金。對于“網(wǎng)絡(luò)安全”、“計算機組成原理”、“數(shù)據(jù)庫SQL語言”等計算機類課程都比較適合制作成B/S結(jié)構(gòu)下的實驗。同時目前計算機相關(guān)專業(yè)學(xué)生的個人計算機大量普及,也有利于開展仿真實驗教學(xué)。

　　仿真實驗系統(tǒng)具有以下特點:集成了Flash的插件技術(shù),應(yīng)用Flash內(nèi)置的ActionScript腳本語言,控制元件,使Flash表現(xiàn)出強大的交互功能;學(xué)生登陸系統(tǒng)后,即遠(yuǎn)程連接實驗服務(wù)器開展實驗,系統(tǒng)會將實驗現(xiàn)象和結(jié)果實時、動態(tài)地反饋給學(xué)生。

　　(三)實驗室管理模塊

　　為了更好地實現(xiàn)資源共享,提高設(shè)備的利用率和經(jīng)濟效益,目前大部分高校都已經(jīng)實施了實驗室開放。推動實驗室開放的前提就是實驗室信息的公開化,當(dāng)教師、學(xué)生了解了該實驗室的設(shè)備、軟件、開設(shè)實驗項目等內(nèi)容后,就能夠根據(jù)自己的需要,選擇進(jìn)入某個實驗室。另外,額定的實驗學(xué)時往往會使學(xué)生感覺時間不夠、或缺少深入研究的機會,而實驗設(shè)備和時間資源又是有限的,為提高利用率,同時滿足學(xué)生對實驗實踐的渴望,有必要推進(jìn)自主型開放。這樣就需要對院內(nèi)各部門、教師和學(xué)生公布實驗室基本信息。

　　在實驗室管理模塊實現(xiàn)了基本信息發(fā)布、在線排課、課表查詢、開放實驗室管理、實驗室使用情況統(tǒng)計、參數(shù)設(shè)置等功能。在實驗室信息化平臺首頁上,即公布了各個實驗室的負(fù)責(zé)教師名字及聯(lián)系方式;在教師和學(xué)生登錄進(jìn)平臺后,能夠方便地查詢各實驗室的課表信息;在線排課能自動判斷預(yù)約、排課等相互之間的關(guān)系,并做出提示;開放實驗室管理提供了預(yù)約、預(yù)約審核功能,并方便師生查詢所需實驗室的狀況,自主決定時間、地點,聯(lián)系實驗室負(fù)責(zé)教師后即可進(jìn)入實驗室開展實驗、研究活動。

　　三、實驗室信息化管理的優(yōu)越性

　　1.改變了傳統(tǒng)實驗室繁雜的管理方法,引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段,使實驗室達(dá)到了信息化管理和無紙化辦公的目的,對實驗室提高工作效率,降低運行成本起到了至關(guān)重要的作用。

　　2.統(tǒng)一管理實驗室資源,包括設(shè)備、時間、人力,提高了效率和效益。

　　3.建成實驗項目庫后,為師生教與學(xué)提供了便利,實現(xiàn)了實驗資源的共享。

　　四、總結(jié)

　　實驗室實施信息化管理后,從學(xué)生來看,更是一個以學(xué)生為中心的、開放性的、人性化的實驗教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。從實驗教師來看,實驗室是集實驗教學(xué)、實驗教務(wù)管理、實驗室資料管理、實驗室開放管理為一體的管理系統(tǒng)。同時,提高了實驗室信息化管理水平,規(guī)范了基本工作流程,減輕了實驗教師的工作量,加快了實驗室開放進(jìn)程。在該平臺的支持下,本著以學(xué)生為中心原則,進(jìn)行相關(guān)的實驗教學(xué)創(chuàng)新和改革工作,實驗報告及實驗過程的記載使師生能夠更加深入分析教學(xué)過程,促進(jìn)實驗教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。

實驗類的論文10

　　本科研究生一路多年，也多是潛水，尚無在網(wǎng)上發(fā)長帖的經(jīng)驗。本人目前正處在博士論文收官階段，掩卷回望，從選研究方向到開題到中期到現(xiàn)在，坎坷不平，有些經(jīng)驗與諸君分享。

　　先介紹下本人背景，因?qū)�業(yè)領(lǐng)域不同論文寫作是有差別的（本人一哥們，刑法碩士畢業(yè)時，半月即完成畢業(yè)論文，讓我自嘆不如），免得誤人子弟。本人自然地理學(xué)專業(yè)，論文是基于野外實驗觀測，然后進(jìn)行室內(nèi)實驗，對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析完成。

　　下面寫的基本是本人畢業(yè)論文的寫作心得，至于需在刊物上發(fā)表的論文，路子基本也是一樣的，只是在選擇期刊時要慎重，專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，都要考慮到。

　　關(guān)于綜述，論壇里已經(jīng)有很多帖子，寫的挺好，希望正在準(zhǔn)備選題開題的認(rèn)真看看。很多人對綜述不怎么感冒，本人在碩士論文時也是如此，東拼西湊些參考文獻(xiàn)，羅列下而已。但綜述在論文中是占很重要地位的，它體現(xiàn)了作者對研究領(lǐng)域的熟悉程度，也決定了論文可能達(dá)到的學(xué)術(shù)價值高度。在這里強調(diào)幾個寫綜述時易犯的錯誤：

　　1、引用文獻(xiàn)不是原始文獻(xiàn)，也就是說引用某觀點時引用的文獻(xiàn)不是最初提出這個觀點的文獻(xiàn)，而是后來應(yīng)用這個觀點，或提到這個觀點的文獻(xiàn)。

　　2、簡單羅列文獻(xiàn)主要內(nèi)容，沒有分析對比歸納比較。

　　3、綜述文獻(xiàn)與自己的研究內(nèi)容脫節(jié)，沒能把綜述文獻(xiàn)方法結(jié)論等與自己的研究結(jié)合起來，即沒有說明自己的研究在目前研究現(xiàn)狀中處于何種地位，如：是新理論的提出者，還是現(xiàn)有理論的應(yīng)用者，還是原有理論的改進(jìn)者？另外，綜述一般有兩部分，一是針對研究方法的綜述，即方法的提出，應(yīng)用及對比。還有是針對研究區(qū)的綜述，在該研究區(qū)進(jìn)行過哪些相應(yīng)的研究，取得了什么樣的成果。如何綜合這兩部分綜述，就要看研究目的是什么了，是側(cè)重方法的創(chuàng)新，還是研究區(qū)實際問題的解決。

　　關(guān)于實驗設(shè)計（可能很多人論文中沒有這個階段）。如果把畢業(yè)論文比作一建筑工程，實驗設(shè)計就是建筑藍(lán)圖。這階段寧愿多花些功夫，多讀些經(jīng)典文獻(xiàn)，多請教下老師師兄姐們，磨刀不誤砍柴工。實驗設(shè)計，簡單說，就是為了實現(xiàn)自己的研究目的，設(shè)計需要采取的研究手段。實驗設(shè)計的水平高低，與文獻(xiàn)的閱讀效果是密不可分的，只有把握了研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和研究方法，才能設(shè)計出好的實驗方案。關(guān)于論文選題，因為很多時候不是自己能做主的，就不多說了。如果能有選擇的話，盡管選自己感興趣的，沒有興趣，論文寫的會比較痛苦。

　　關(guān)于野外及室內(nèi)實驗，如果有條件，盡量自己親手做，雖然有時候很耗時，但只有自己做了，才會有切身感受，在分析數(shù)據(jù)時才會能知道可能的誤差來源。即使很多資料可能是別人提供的，也盡量要去自己的研究區(qū)實地考查一番，即使只是坐著車跑一圈，也可能會避免在分析數(shù)據(jù)或建立模型時的一些低級錯誤。

　　關(guān)于數(shù)據(jù)分析，多數(shù)人基本就是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和模型模擬（純理論科或文科的自然另外）。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和模型模擬方法繁多，不同的專業(yè)自然不同，這里也就不好細(xì)說。但結(jié)果基本是要用圖來表示的，這里建議不要用EXCEL來完成論文的數(shù)據(jù)分析圖件，在高水平的期刊文章中，很少有EXCEL圖件的，一是不美觀，另外圖形表現(xiàn)形式也很單一。推薦用Origin或Sigmaplot。在處理數(shù)據(jù)時，推薦用EXCEL儲存和初步處理數(shù)據(jù)，用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，用Origin或Sigmaplot做圖。在涉及的空間地理信息的圖件時，一定要用GIS軟件去做，不要用CAD或Photoshop。模型調(diào)參一般都是個頭痛的事，千萬不要弄出有違常理的參數(shù)或結(jié)論。

　　論文的定作，一是給出自己的研究方法和結(jié)論，另外要隨時將自己的研究方法和結(jié)論與前人的研究進(jìn)行對比。在對比中肯定自己的方法和結(jié)論，并找出差異，從而體現(xiàn)出創(chuàng)新。

實驗類的論文11

　　摘要：在中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科的實驗教學(xué)中，野外調(diào)查類實驗有獨特的價值，但教師在教學(xué)過程中會遇到一些難題：組織麻煩，需要一定設(shè)備保障；內(nèi)容復(fù)雜，教師的已有知識有時難以應(yīng)對；活動耗時長，野外環(huán)境難控制。針對這類實驗的特點，本文提出若干操作建議，涵蓋教學(xué)前的準(zhǔn)備、教學(xué)中的組織和教學(xué)后的總結(jié)。

　　關(guān)鍵詞：生命科學(xué)；實驗教學(xué)；野外調(diào)查

　　在中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，實驗教學(xué)有助于使學(xué)生具備積極探索的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，正確的科學(xué)方法以及科學(xué)的思維能力，開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛力，從而實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)［1］。中學(xué)生命科學(xué)學(xué)科的實驗內(nèi)容包含了觀察、解剖、測量、成分檢測、物質(zhì)分離、模型制作、野外調(diào)查等各種類型。選取初中和高中階段的“生物的類群”“生態(tài)系統(tǒng)”和“生物多樣性”等主題中的合適內(nèi)容，開展野外調(diào)查類實驗有其獨特的教學(xué)價值，具體包括如下三個方面。第一，充實知識，獲得技能。中學(xué)生從課本往往了解的是典型的、模式化的知識，但真實的生命科學(xué)研究對象是復(fù)雜多變的。只有走進(jìn)大自然，學(xué)生才能感受到不一樣的知識，更深刻地認(rèn)識到大自然的復(fù)雜性和生物多樣性。第二，熱愛生命，欣賞自然。走進(jìn)大自然，感受豐富多樣的自然界，有助于加深學(xué)生對大自然的熱愛之情，并在此過程中學(xué)會以不同的角度欣賞大自然之美。第三，豐富經(jīng)歷，增強凝聚。由于野外調(diào)查類實驗的內(nèi)容和組織形式的獨特性，使得在操作中需要學(xué)生與學(xué)生之間更多地相互協(xié)作，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動交流，因此易于在日常緊張而相對單一的學(xué)習(xí)生涯中留下更多印記。《上海市中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》中有相關(guān)活動建議：在“植物主要類群的基本特征及其與人類的關(guān)系”主題中“主要以食用植物或校園植物等為例”；在“物種多樣性”主題中“可進(jìn)行不同生境中物種豐富度的調(diào)查”［2］。但在實際操作中，這類實驗存在諸多難題。

　　一、野外調(diào)查類實驗操作中的難題

　　由于野外調(diào)查類實驗的獨特特征，給教師的教學(xué)組織管理帶來諸多難題，因此部分教師不太愿意開展該類實驗。主要困難表現(xiàn)在以下方面：

　�。ㄒ唬┙M織麻煩，需要一定設(shè)備保障

　　野外調(diào)查類實驗，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，將課堂帶到了露天。由于內(nèi)容的特點，該露天環(huán)境常常是在道路情況復(fù)雜的綠地或林間。當(dāng)班級學(xué)生人數(shù)較多時，需要對學(xué)生進(jìn)行分組管理，教師組織難度較大。野外觀察需要一定的設(shè)備保障，如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡，甚至捕蟲網(wǎng)、毒瓶等。要落實這些設(shè)備的正確操作、使用維護以及攜帶等，一定程度上增加了實際操作的難度。

　�。ǘ�）內(nèi)容復(fù)雜，教師有時難以應(yīng)對

　　走進(jìn)大自然，令很多教師最為擔(dān)憂的一點是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的生物類型（如某種雜草、某種昆蟲、飛過去的一只鳥等）或特殊的生命現(xiàn)象（如動物的捕食行為、植物的果實開裂現(xiàn)象等），常常喜歡問“是什么？”“為什么?”而很多教師自身的知識儲備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，感覺難以應(yīng)對。例如，在高中“物種多樣性及其測量”的“植物物種多樣性的調(diào)查”實驗中，實地調(diào)查時就會遇到不少難題。如在真實的現(xiàn)場如何選擇、測量和安排樣方？如何統(tǒng)計位于樣方邊界的植物?灌木沒有明顯主干，從近地面的地方就開始叢生出枝干，如何判斷是同一個植株？很多植物的幼苗與成株形態(tài)相距甚遠(yuǎn)，子葉、幼葉、成葉之間的差距巨大，加上植物的準(zhǔn)確識別常常要借助于花和果實，因此如何判斷物種的難度非常大。

　�。ㄈ�）活動耗時長，野外環(huán)境難控制

　　由于野外調(diào)查類實驗需要走出課堂，特殊的教學(xué)方式使得在走出課堂之前和回到課堂之后常常需要一些知識鋪墊或內(nèi)容匯總，因此耗時較多。而且，由于眾多學(xué)生在野外活動，暴露于存在有毒植物、會蜇咬人的昆蟲的環(huán)境中，因此會存在一定的安全隱患。這也是部分教師不太愿意組織這類活動的原因之一。

　　二、野外調(diào)查類實驗的操作建議

　　基于生命科學(xué)學(xué)科野外調(diào)查類實驗的重要價值及教學(xué)操作中的實際困難，筆者以為，除了應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)層面進(jìn)一步落實和加強引導(dǎo)外，在教學(xué)實施方面也需關(guān)注。以下提出具體的操作建議：

　　（一）教學(xué)前的準(zhǔn)備

　　上好野外調(diào)查類實驗，教學(xué)前的充分準(zhǔn)備必不可少。具體包括地點選擇、資料準(zhǔn)備、設(shè)備提供、學(xué)習(xí)單制作、課堂容量考慮等。教學(xué)地點可以根據(jù)教學(xué)的需要，以就近、方便為基本原則。位于市區(qū)的學(xué)校雖然場地不大，植物數(shù)量、種類和植被面積均不夠理想，但對于一般的課堂教學(xué)是足夠的。當(dāng)然，若有條件的學(xué)校，在春游、秋游、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、參觀科普基地等活動中合理穿插相關(guān)內(nèi)容，則學(xué)生的體驗會更豐富。選擇地點前，建議教師能事先了解現(xiàn)場的生態(tài)特征、基本的植被情況等，便于更好地組織教學(xué)。在野外調(diào)查開展前，資料的準(zhǔn)備是必不可少的，如動物、植物檢索表（或名錄、圖譜等），可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識相關(guān)生物。有關(guān)的設(shè)備也是此類實驗開展的基本保障，應(yīng)根據(jù)調(diào)查內(nèi)容及學(xué)生人數(shù)和任務(wù)等安排設(shè)備的類型、數(shù)量。在教學(xué)前制作與調(diào)查內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)單，說明基本要求、注意事項、操作要點等，有助于教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)更加可控。調(diào)查類實驗比較耗時，應(yīng)根據(jù)課堂的時間來設(shè)計內(nèi)容，做到合理取舍。當(dāng)然，若能結(jié)合有關(guān)實踐活動安排2課時甚至更長時間的話，則效果更佳。

　　（二）教學(xué)中的組織

　　在課堂實施中應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)場組織、安全保護、內(nèi)容安排等方面內(nèi)容。課堂的現(xiàn)場組織要求很高。比如，按照自然組將學(xué)生進(jìn)行分組活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、體力狀況、身高、興趣特長等合理安排好學(xué)生的分工。在課堂教學(xué)過程中還應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的管理，如避免學(xué)生打鬧、破壞植被和殘害小動物的現(xiàn)象發(fā)生。在調(diào)查類實驗的組織過程中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的安全保護。如可發(fā)放防護手套，避免學(xué)生被扎傷、咬傷；提醒學(xué)生在不平的甚至有高低落差的小徑安全行走；提醒學(xué)生不能隨便觸碰、采摘植物或捕捉不明的動物以免中毒等。教學(xué)過程中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的動向，一旦發(fā)生問題，應(yīng)立即與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)系。在教學(xué)過程中最重要的是教學(xué)內(nèi)容的安排。教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注學(xué)科核心理念和重要內(nèi)容，關(guān)注學(xué)科的三維目標(biāo)，突出重點，認(rèn)真應(yīng)對課堂生成。這樣，學(xué)生在愉快的氛圍中將取得更大的收獲。教學(xué)內(nèi)容的安排不一定做到面面俱到，在學(xué)生體驗基本方法的過程中不必過于關(guān)注確定的結(jié)果。

　�。ㄈ�）教學(xué)后的總結(jié)

　　在調(diào)查類實驗成功開展后，會收獲很多數(shù)據(jù)、資料、信息，同時也可能會收到很多來自學(xué)生提出的問題。這些都是教學(xué)中生成的寶貴資源。教師有必要和學(xué)生一起進(jìn)行收集和整理。例如，在高中“植物物種多樣性的調(diào)查”實驗中，學(xué)生會采集到樣方中基本的物種數(shù)、每種物種的數(shù)目、各個物種的分布特征等數(shù)據(jù)。對學(xué)生采集數(shù)據(jù)應(yīng)該充分重視，但也應(yīng)該告訴學(xué)生，由于調(diào)查時間和方法的局限性、調(diào)查過程中可能存在的問題及相關(guān)知識的不充分性，這些數(shù)據(jù)離真正的科學(xué)調(diào)查可能還有距離，但通過這些數(shù)據(jù)可以對我們調(diào)查的環(huán)境的植物物種多樣性有大概了解。對學(xué)生提出的問題，有的可以直接進(jìn)行解答；也可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，或作進(jìn)一步探究。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］趙英.重視高中生物實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)［J］.科學(xué)教育，20xx（4）：68-70.

　�。�2］上海市教育委員會.上海市中學(xué)生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）［S］.上海：上海教育出版社，20xx：63-77.

實驗類的論文12

　　畢業(yè)論文是本科學(xué)習(xí)階段一次非常難得的理論與實際相結(jié)合的機會，通過這次比較完整的給排水系統(tǒng)設(shè)計，我擺脫了單純的理論知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，和實際設(shè)計的結(jié)合鍛煉了我的綜合運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻(xiàn)資料、設(shè)計手冊、設(shè)計規(guī)范以及電腦制圖等其他專業(yè)能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細(xì)節(jié)的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經(jīng)驗得到了豐富，并且意志品質(zhì)力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的目的所在。

　　雖然畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統(tǒng)的適用條件，各種設(shè)備的選用標(biāo)準(zhǔn)，各種管道的安裝方式，我都是隨著設(shè)計的不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會應(yīng)用的。和老師的溝通交流更使我從經(jīng)濟的角度對設(shè)計有了新的認(rèn)識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網(wǎng)引入管的管徑如果選擇不當(dāng)就將造成上萬元的直接經(jīng)濟損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業(yè)設(shè)計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。在設(shè)計過程中一些管道的設(shè)計讓我很頭痛，原因是由于本身設(shè)計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業(yè)的一些要求規(guī)范，從而形成了一些矛盾點，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進(jìn)行一次設(shè)計，與其他專業(yè)人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。

　　提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設(shè)計讓我積累了無數(shù)實際經(jīng)驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的應(yīng)變能力，更強的溝通力和理解力。

　　順利如期的完成本次畢業(yè)設(shè)計給了我很大的信心，讓我了解專業(yè)知識的同時也對本專業(yè)的發(fā)展前景充滿信心，無論給水系統(tǒng)排水系統(tǒng)還是消防系統(tǒng)，我都采用了一些新的技術(shù)和設(shè)備他們有著很多的優(yōu)越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創(chuàng)造力。比如我的設(shè)計在節(jié)約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節(jié)能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們?nèi)ジ�好的研究更好的�?chuàng)造的最大動力，只有發(fā)現(xiàn)問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關(guān)注新技術(shù)新設(shè)備新工藝的出現(xiàn)，并爭取盡快的掌握這些先進(jìn)的知識，更好的為祖國的四化服務(wù)。

實驗類的論文13

　　【摘 要】本文首先介紹了加強經(jīng)濟類實驗教學(xué)改革的必要性,明確了加強實驗教學(xué)是提高實驗教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人的主要途徑之一;接著針對高校經(jīng)濟類實驗教學(xué)中存在的具體問題進(jìn)行了闡述,并分析了問題存在的原因,最后結(jié)合自身的工作實踐提出了幾點解決對策和設(shè)想。

　　【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué) 改革 人才培養(yǎng)

　　一、加強經(jīng)濟類實驗教學(xué)改革的必要性

　　隨著我國經(jīng)濟建設(shè)改革步伐的加快,我國綜合國力得到了極大提高,經(jīng)濟實力顯著提高,經(jīng)濟方面取得了令人矚目的成就,然而在經(jīng)濟改革取得巨大成就的同時,社會對高素質(zhì)應(yīng)用型經(jīng)濟類人才的需求不斷增強,社會對經(jīng)濟類人才提出了越來越高的要求。因此,加強既有扎實理論基礎(chǔ),又有實踐操作能力的高素質(zhì)復(fù)合實用型經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步適應(yīng)于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,完成這一目標(biāo)內(nèi)容,加強高校實驗教學(xué)改革,提高實驗教學(xué)質(zhì)量是其中基本條件之一。經(jīng)濟類實驗教學(xué)是經(jīng)濟類復(fù)合型人才培養(yǎng)過程中的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加強實驗教學(xué),提高實驗教學(xué)質(zhì)量是高等教育改革和發(fā)展的一個重要內(nèi)容,也是提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑之一。實驗教學(xué)不僅加深學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的鞏固和理解,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實際動手操作能力、應(yīng)用知識能力及創(chuàng)新能力,通過實驗教學(xué)還能樹立學(xué)生主動應(yīng)用理論知識的意識,進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提高,達(dá)到復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　二、目前經(jīng)濟類實驗教學(xué)普遍存在的問題及原因分析

　　1.相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對實驗課的認(rèn)識不足

　　由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛和影響,領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對經(jīng)濟類課程普遍存在著重理論,輕實驗操作;重知識,輕動手能力的培養(yǎng),實驗課大都依附于理論課教學(xué),課時一般占總課時的1O%一20%,實驗課成績占總成績的 1O%—20%,實驗課單獨開設(shè)的寥寥無幾,導(dǎo)致學(xué)生不重視實驗教學(xué)。與此同時,一些課程管理部門也把實驗課擺在了教學(xué)的輔助位置,認(rèn)為實驗教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的,這種觀念導(dǎo)致出現(xiàn)了畢業(yè)生動手操作能力低,只會紙上談兵,不會應(yīng)用的尷尬局面,近年來,不少用人單位都有這方面的信息反饋。

　　2.實驗教學(xué)師資隊伍的素質(zhì)能力需進(jìn)一步提高

　　實驗教師是實施教學(xué)過程和教學(xué)改革的主導(dǎo)者。實驗教師的素質(zhì)和教學(xué)水平直接影響到實驗教學(xué)的質(zhì)量。長期以來領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生不重視實驗教學(xué),認(rèn)為實驗室工作是“后方”、實驗教師是“二線”,有的老師把實驗教師當(dāng)做“跳板”,作為崗位的一種過渡,遇到適當(dāng)機會就會轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻處?同時實驗教師待遇和地位都偏低,這些都使得實驗教師不能很好地安心于實驗教學(xué)崗位,導(dǎo)致實驗教師流動性較大而且頻繁。還有的把學(xué)歷不達(dá)標(biāo)或?qū)W歷相對較低或?qū)�業(yè)不對口的教師安排到實驗教學(xué)崗位,使實驗教師整體素質(zhì)能力偏低,作為經(jīng)濟類實驗室實驗教師,如果不熟悉基本的經(jīng)濟類軟件,那么肯定不能很好地保證教學(xué)質(zhì)量。

　　3.實驗教學(xué)方法、內(nèi)容陳舊

　　實驗教學(xué)教學(xué)方法單一,一般情況下,實驗教師在實驗課堂上,簡單講解后,采用“放手不管”的方式上課,讓大家自己操作軟件,自己摸索軟件進(jìn)行模擬操作交易,學(xué)生有問題就提問。再加上實驗課依附于理論課,分值只占課程總成績的10%—20%,部分實驗教學(xué)課甚至沒有實驗考核。這些情況導(dǎo)致學(xué)生不重視,參與實驗的積極性不高。長期采用這種教學(xué)方法,會使學(xué)生感覺枯燥,缺乏特色感,也將會導(dǎo)致教學(xué)秩序的紊亂,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

　　4.實驗室管理制度不合理,導(dǎo)致實驗室資源利用率低

　　目前許多高校實驗室管理過于死板,一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的管理體制易造成試驗設(shè)備分散,利用率較低。大多數(shù)高校是以系為單位對實驗儀器設(shè)備及實驗室實行分散管理。實驗室的日常管理及實驗室教學(xué)均由系部負(fù)責(zé),而設(shè)備采購由采購中心統(tǒng)一采購,這就導(dǎo)致多重領(lǐng)導(dǎo),不利于統(tǒng)一管理。實驗教學(xué)課是按照學(xué)校教學(xué)計劃進(jìn)行,安排固定的上課時間和固定的實驗內(nèi)容,其余時間除了教師搞科研以外,實驗室?guī)缀蹩臻e,實驗設(shè)備利用率不高。另一方面,針對實驗教師的管理也很死板,很多高校把實驗教師等同于行政人員來看待,而非教師化管理,規(guī)定了白天必須按照8小時工作制來管理實驗室,這種嚴(yán)格的死規(guī)定,導(dǎo)致實驗教師不愿晚上來開展實驗教學(xué)課或開放實驗室。隨著高校擴招后的不斷發(fā)展,這種矛盾越發(fā)明顯和突出,教師和學(xué)生們要求實驗室開放的呼聲越來越強烈。

　　三、對策與設(shè)想

　　1.要努力改變領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們長期對實驗教學(xué)的錯誤認(rèn)識,糾正對實驗教師的偏見與歧視。事實上,實驗教學(xué)與理論教學(xué)同等重要,與理論教學(xué)相輔相成,實驗教學(xué)不僅是用來驗證課堂所學(xué)理論知識,而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及系統(tǒng)的實驗技能。因此,我們必須改變觀念,充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性,從思想上把實驗教學(xué)工作提高到與理論教學(xué)同等重要的地位。同時學(xué)校在做發(fā)展規(guī)劃時,要從政策上加大對實驗教學(xué)的人、財、物等方面投入,特別是創(chuàng)造條件把動手能力強的教師和有實踐經(jīng)驗的教師充實到實驗教學(xué)隊伍中去,成為實驗教師隊伍中的骨干力量;鼓勵高職稱、高學(xué)歷教師擔(dān)任實驗課教學(xué)工作,做兼職實驗教師,同時學(xué)院積極扶持年輕實驗教師申報科研、教研項目,讓他們也積極參與到科研工作中,提高了他們的科研能力;學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的優(yōu)惠政策如提高提高實驗教師的津貼待遇,在評職、評優(yōu)、評先等方面等向?qū)嶒炏盗袃A斜等來穩(wěn)定實驗教師隊伍。

　　2.改革實驗教學(xué)模式,更新教學(xué)手段。作為經(jīng)濟類實驗教學(xué)課,實驗教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際,積極采用計算機網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)輔助實驗軟件和課件教學(xué)。要加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,能熟練使用計算機實驗技術(shù)來開展課程教學(xué),通過開放實驗室,鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行理論問題和實際問題的研究,特別是重點加強對經(jīng)濟類應(yīng)用軟件的實踐指導(dǎo),如財務(wù)專業(yè)的用友或金蝶軟件、統(tǒng)計和計量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的SPSS或Eviews軟件、國際貿(mào)易的實務(wù)操作相關(guān)軟件及金融交易的模擬軟件等,使學(xué)生熟悉這些軟件,在互動式實踐操作中提高學(xué)生們的實踐操作動手能力,同時又能學(xué)以致用,加深對理論知識的了解。

　　3.針對目前實驗室實行分散管理,存在多重領(lǐng)導(dǎo)等管理不夠科學(xué)的問題。一方面學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃,資源共享,集中管理,成立學(xué)校一級的實驗管理中心,統(tǒng)一集中管理,系部不應(yīng)再各自管理實驗室。在這一基礎(chǔ)上,改革實驗教學(xué)人員的人事管理體制,轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)人員是教輔人員的傳統(tǒng)觀念。在開放實驗室,學(xué)生人數(shù)增加,實驗工作量明顯加重情況下,對實驗教師應(yīng)體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。另一方面,不能再把實驗教師作為行政人員來看待和管理,死規(guī)定白天必須8小時都在崗,而應(yīng)按照理論教師的作息時間來管理實驗教師,總的原則是每周的工作時間與理論教師的一樣,也是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和計劃來靈活安排作息時間。這樣實驗教師就可以靈活安排時間,充分調(diào)動實驗教師的工作積極性和主動性,利用現(xiàn)有條件,結(jié)合學(xué)校實際,按照理論教學(xué)要求,努力提高實驗儀器設(shè)備利用率和實驗室的使用率。

　　4.優(yōu)化實驗教學(xué)師資,提高實驗教師的素質(zhì)能力和業(yè)務(wù)水平。為了更好實施教學(xué)改革,加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,就要保證有一批高素質(zhì)的實驗教師隊伍。通過積極開展教學(xué)研究與實踐、承擔(dān)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用研究的科研課題等手段,提高教師素質(zhì)和教學(xué)能力。對于新到實驗教學(xué)崗位的教師通過新老傳幫帶的作用,使他們盡快熟悉實驗教學(xué)工作流程,進(jìn)而加快建成一支觀念新、素質(zhì)高、能力強,以中青年為主體、教學(xué)與科學(xué)研究協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教學(xué)骨干隊伍。高校還應(yīng)在穩(wěn)定現(xiàn)有的實驗師資條件下,支持和鼓勵實驗教師通過多種途徑出外學(xué)習(xí)培訓(xùn)或深造提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　5.不斷探討和完善實驗教學(xué)的課程考核體系,提高學(xué)生們在實驗教學(xué)中的參與性和積極性。在經(jīng)濟類的實驗教學(xué)課中,大部分的操作都是針對經(jīng)濟應(yīng)用軟件進(jìn)行的,學(xué)生個人可以單獨在實驗室的某一臺電腦上進(jìn)行操作。由于擴招后,一個班或一個專業(yè)的上課學(xué)生數(shù)量較多,實驗教師顧不過來,那么就可能導(dǎo)致部分學(xué)生應(yīng)付了事,不重視實驗教學(xué),參與實驗的積極性不高,個別學(xué)生晚來早走,出工不出力,甚至出現(xiàn)抄襲他人實驗報告或混日子的情況。因此,應(yīng)探討和完善目前不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實驗教學(xué)考核辦法。目標(biāo)是考核體系既對學(xué)生起到監(jiān)督作用,增強了成績評定的公平合理性,又能起到提高學(xué)生的參與性和自覺性。同時對于經(jīng)濟類實驗教學(xué)課程考核,應(yīng)加大實驗操作環(huán)節(jié)考察力度,通過多媒體軟件如黑馬、極域等來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程控制,特別是對于經(jīng)濟類實驗課程的考核是可行也比較容易操作,學(xué)生獨立完成操作,實驗教師可以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)控制收、發(fā)試卷并進(jìn)行全程監(jiān)控。這樣就可以把實驗課與理論課等同看待考核,學(xué)生們的自覺性和參與性自然會提高,因為如果實驗課最后成績不合格同樣需要重修該門實驗課。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]張林.構(gòu)建實驗教學(xué)平臺,優(yōu)化實驗教學(xué)過程[J].實驗室研究與探索,20xx,26(2):54-56.

　　[2]何寶民.以培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力為主線大力加強實驗教學(xué)改革[J].實驗室技術(shù)與管理,20xx,(4).

　　[3]邢天才,劉麗巍.金融學(xué)科建設(shè)中的實驗教學(xué)改革問題探討[J].航海教育研究, 20xx.

　　[4]王雪飛,代紅燕,張榮,龍梅,楊永新.新疆高校開放式實驗教學(xué)改革的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx.

　　[5]齊虹,吳星.基于網(wǎng)絡(luò)實驗室的實驗教學(xué)改革探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,20xx.

　　[6]岳世忠,楊敏.高校實驗教學(xué)改革之我見[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,20xx.

實驗類的論文14

　　在網(wǎng)站的制作過程中，我遇到了不少問題，有些是超出自己的能力范圍的，每當(dāng)無法實現(xiàn)自己的想法或是運行出現(xiàn)問題時，情緒就會浮躁，但我沒有放棄，而是適時地調(diào)整自己的心態(tài)，在同學(xué)和老師的幫助下，經(jīng)過努力，終于完成了本次畢業(yè)設(shè)計。越是不懂的東西越要去學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中，你會收獲很多。指點是學(xué)習(xí)最有效的方法，有些問題你苦思不得其解時，旁人指點一下，你就會恍然大悟。既節(jié)省時間又提高效率。通過學(xué)習(xí)，你會發(fā)覺自己的知識儲備量在遞增，當(dāng)達(dá)到一定量時，就會感覺頭腦很充實，在完成任務(wù)方面也輕松多了。此次畢業(yè)設(shè)計，我花費了不少時間，完成了不少工作量，終于有了結(jié)果。這是自己辛勤勞動的結(jié)果。這段時間忙碌而充實，辛苦但收獲快樂。所有的工作都完成了就等著畢業(yè)答辯了。

　　在整個畢業(yè)論文設(shè)計的過程中我學(xué)到了不少東西，做任何事情都要有正確的態(tài)度和良好的心態(tài)。有些輕微的差錯都有可能會造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)問題苦思未果時，要適當(dāng)?shù)恼埱髱椭�，不要為了所謂的面子羞于向他人請教，充實自己才是最重要的。同學(xué)之間要互相幫助，幫助別人的同時自己也在加深記憶。在完成任務(wù)的過程中耐心和毅力是很重要的，同時也要善于聽取他人的意見，取長補短，這樣做起事情來才會事半功倍。

　　畢業(yè)設(shè)計的順利完成，得益于指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助，感謝他們給我提出了許多寶貴的意見和建議。此外，還得感謝大學(xué)期間傳授給我知識的老師，是他們的悉心教導(dǎo)，使我有了好的專業(yè)知識，這也是論文得以完成的基礎(chǔ)。

實驗類的論文15

　　摘要：實驗環(huán)境部署與維護是實驗室管理人員的一項主要日常工作，本文通過東華大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心的虛擬云桌面的實踐應(yīng)用，從選型到落實，采用桌面虛擬化技術(shù)，轉(zhuǎn)型經(jīng)濟管理實驗?zāi)Ｊ�。根�?jù)課程需要，快速部署不同的實驗環(huán)境，滿足不同的實驗課程教學(xué)需求，實現(xiàn)了綜合實驗室實驗教學(xué)平臺的有效統(tǒng)一，提高實驗室管理人員的工作效率。

　　關(guān)鍵詞：虛擬云桌面；VDI；構(gòu)架；部署；實驗環(huán)境

　　近年來，計算機軟件規(guī)模越來越大，軟件對運行環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)安全的要求日益提高，云計算的出現(xiàn)已經(jīng)改變了網(wǎng)絡(luò)時代的腳步。云計算是計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一個趨勢，在云計算環(huán)境下，虛擬化層向應(yīng)用層提供平臺的物理資源映射，使得平臺中的應(yīng)用與硬件設(shè)備之間的關(guān)系解耦，虛擬化技術(shù)為云計算平臺提供了調(diào)節(jié)服務(wù)規(guī)模的能力，并使得管理操作更加靈活有效。

　　一虛擬云桌面建設(shè)背景

　　經(jīng)濟管理實驗環(huán)境主要是計算機及專業(yè)應(yīng)用軟件。傳統(tǒng)的經(jīng)管類實驗室都是單機PC，再加保護卡分區(qū)管理。實驗軟件，實驗平臺，實驗課程，繁多復(fù)雜，環(huán)境部署時，大部分軟件不得不交叉并存于同一個物理系統(tǒng)上，很多系統(tǒng)共用相同的數(shù)據(jù)庫，兼容性沖突時有發(fā)生，稍有差池，還會影響到原來正常使用的系統(tǒng)。軟件應(yīng)用種類數(shù)量、復(fù)雜度日益增長，操作系統(tǒng)和教學(xué)應(yīng)用軟件的更新日益加速，桌面維護管理頻率和難度加大，需要找到一個高效管理桌面的解決方案。隨著計算機技術(shù)地進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷完善，桌面云解決方案應(yīng)運而生，它將虛擬桌面技術(shù)、遠(yuǎn)程桌面訪問技術(shù)和瘦客戶端技術(shù)結(jié)合，使用戶在任何時候、任何地方都可以方便訪問教學(xué)桌面，同時管理人員可以遠(yuǎn)程方便有效地進(jìn)行后臺管理。

　　二虛擬云桌面基礎(chǔ)構(gòu)架選型

　　虛擬云桌面是云計算時代的典型應(yīng)用，它通過虛擬化引用，將數(shù)據(jù)空間，管理服務(wù)等通過桌面化的方式發(fā)布給各操作終端，真正實現(xiàn)了終端設(shè)備與桌面環(huán)境的結(jié)合。虛擬云桌面技術(shù)構(gòu)架主要以VDI和IDV為代表。虛擬桌面基礎(chǔ)架構(gòu)VDI，采用“集中管理、集中計算，分布顯示”的原則，支持客戶端桌面工作負(fù)載托管在數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器上，用戶通過支持遠(yuǎn)程桌面的協(xié)議的客戶端設(shè)備與虛擬桌面進(jìn)行通信。每個用戶都可以通過終端設(shè)備來訪問個人桌面，就像是訪問傳統(tǒng)的本地安裝桌面一樣，從而大大改善桌面使用的靈活性。終端設(shè)備可以采用配置較低的瘦客戶機或陳舊計算機主機設(shè)備。智能桌面虛擬化構(gòu)架IDV，是直接安裝在客戶端的裸金屬架構(gòu)，多個操作系統(tǒng)可作為虛擬機并排安裝，類似服務(wù)器虛擬化一樣的方式。IDV要求每個終端桌面為胖終端(和PC機一樣)，在每個硬件終端上可以由服務(wù)器下發(fā)多個操作系統(tǒng)虛擬機，這些虛擬機可以被分配不同占用的硬件資源，即集中管理，分布運行。經(jīng)濟管理類實驗室實驗環(huán)境要求多，各類應(yīng)用軟件復(fù)雜，軟件變化更新快，綜合考慮客戶端成本，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，管理模式等，VDI構(gòu)架更加符合經(jīng)濟管理實驗環(huán)境需求。

　　三虛擬云桌面網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架

　　東華大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心有三個綜合實驗室實施了虛擬云桌面解決方案，分布于兩幢大樓。樓層之間，以萬兆光纖通過學(xué)校網(wǎng)管中心鏈接。千兆光纖到每一個實驗室。旭日樓的實驗室有121個虛擬桌面就至少需要1210Mbps的帶寬，千兆光纖線路并無法滿足。因此將現(xiàn)有的兩條光纖鏈路從故障轉(zhuǎn)移的模式下改為鏈路捆綁，擁有了2Gbps的帶寬后就足以支撐。在項目實施完畢后進(jìn)行了壓力測試，通過所有虛擬桌面均播放高清視頻的方式測試系統(tǒng)穩(wěn)定性與網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，并達(dá)到預(yù)期效果。

　　四虛擬云桌面建設(shè)實施

　　（一）虛擬云桌面硬環(huán)境建設(shè)

　　VDI虛擬云桌面通過構(gòu)建虛擬化服務(wù)器群，建立虛擬資源池。虛擬資源池是通過不同的技術(shù)將相同類型的資源構(gòu)成同構(gòu)或近似同構(gòu)的虛擬資源池；可以屏蔽掉物理資源的復(fù)雜性，實現(xiàn)從物理資源向邏輯資源的轉(zhuǎn)化。選用X86服務(wù)器，每臺服務(wù)器配置2顆8核高性能CPU，128G內(nèi)存，800G固態(tài)硬盤用于模板系統(tǒng)，若干塊SAS硬盤用于桌面數(shù)據(jù)存放。一臺這樣的服務(wù)器可以虛擬出30臺虛擬桌面，動態(tài)分配共享虛擬的CPU，內(nèi)存，硬盤等資源。VDI虛擬云桌面客戶端，選用配置較低的瘦客戶端，節(jié)能省電,每臺設(shè)備平均功耗20多瓦；或者利用即將淘汰的舊電腦，繼續(xù)發(fā)揮使用，綠色環(huán)保。

　�。ǘ�）虛擬云桌面軟環(huán)境實施

　　東華大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心虛擬云桌面建設(shè)，采用云機雙系統(tǒng)模式，實驗環(huán)境的穩(wěn)定性至關(guān)重要，利用瘦客戶端或PC終端安裝獨立的操作系統(tǒng)，保障在虛擬云桌面遇到故障可以啟用本地系統(tǒng)，確保實驗課程教學(xué)順利進(jìn)行。中心使用噢易教育桌面云OS-EASY，登錄分為教學(xué)桌面和個人桌面。教學(xué)桌面進(jìn)入實驗教學(xué)環(huán)境。經(jīng)濟管理實驗環(huán)境包括Win7、Server20xx、Server20xx、Linux等不同的操作系統(tǒng)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需求安裝不同的操作系統(tǒng)，桌面場景可以按專業(yè)、年級、系統(tǒng)環(huán)境、教師要求等創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境模板，統(tǒng)一快速部署到需要使用的實驗室，學(xué)生按照實驗要求選擇相應(yīng)的系統(tǒng)進(jìn)行登陸；個人用戶選擇個人桌面，可以私有地、連續(xù)地、靈活地配置使用桌面學(xué)習(xí)環(huán)境，允許用戶按照自己的需求來定制自己的工作環(huán)境,不同的用戶可以有不同的應(yīng)用需求。管理員維護通過網(wǎng)絡(luò)登錄后臺管理，只要有網(wǎng)絡(luò)，任何一臺機器都可以進(jìn)行管理操作，包括資源池、桌面、模板、終端、用戶、監(jiān)控、排課等管理功能。每個桌面系統(tǒng)配置廣播多媒體軟件，有屏幕廣播、下發(fā)作業(yè)、收取文件、行為管控等功能，行為管控可以對學(xué)生機上的行為進(jìn)程、上外網(wǎng)、使用U盤等外設(shè)進(jìn)行限制。虛擬化云桌面解決方案，本地客戶端幾乎不需要維護，管理人員只需要通過網(wǎng)絡(luò)在管理平臺中操作，點幾下鼠標(biāo)就可以完成維護管理工作，方便快捷。

　　五結(jié)語

　　經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心通過虛擬化云桌面建設(shè)，實現(xiàn)了綜合實驗室實驗教學(xué)平臺的有效統(tǒng)一，極大地提高了管理維護使用效率。從管理角度來看，實驗室面對的專業(yè)多、學(xué)生多、科目多、學(xué)生流動性大，使用云平臺構(gòu)架，搭建新一代實驗教學(xué)平臺,轉(zhuǎn)型經(jīng)濟管理實驗?zāi)Ｊ�，打破了傳統(tǒng)實驗條件和環(huán)境的壁壘,是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]俞雪永等.基于云計算的虛擬桌面環(huán)境規(guī)劃與研究[J].計算機時代，20xx(9):29-32.

　　[2]呂俊宏.關(guān)于新一帶IDV構(gòu)架的桌面虛擬化探討[J].中國信息化，20xx(10):61-63.

　　[3]溫聰源.借力云技術(shù)構(gòu)建先進(jìn)經(jīng)管類實驗教學(xué)支撐環(huán)境[J].中國教育信息化，20xx(1):74-77.

　　[4]羅婧娜.基于桌面虛擬化技術(shù)在高校機房改造的探索[J].電腦與信息技術(shù)，20xx(12):48-49，66.

　　[5]孟慶偉，張玉.基于云桌面技術(shù)對舊機房的改造方案設(shè)計[J].中國科技縱橫，20xx(8):50-51.

　　[6]洪文圳等.開源虛擬化桌面在實驗環(huán)境部署中的應(yīng)用[J].計算機教育，20xx(2):94-98.

　　[7]桂浩等.云架構(gòu)實驗平臺的研究與設(shè)計[J].中國教育技術(shù)裝備，20xx(8):31-33.

【實驗類的論文】相關(guān)文章：

科技實驗論文08-25

科學(xué)實驗小論文11-13

物理實驗教學(xué)論文08-02

實驗論文開題報告01-06

設(shè)計類論文提綱01-14

實驗類實習(xí)報告范文10篇07-31

實驗類實習(xí)報告范文八篇07-14

實驗類實習(xí)報告范文5篇07-18

實驗類實習(xí)報告范文7篇09-13

實驗類實習(xí)報告范文9篇05-17