一、目前中職會計教學中存在的主要問題

　　1.教材的設置不適應中職學生的學習能力

　　職業(yè)學校的學生大多來自初中畢業(yè)生，年紀小，缺少社會生活經(jīng)驗，對于經(jīng)濟方面的常識知之甚少，且學習能力不是很強。有些課程對于大學生來說理解上都有難度，更何況職業(yè)學校的學生。課程設置呆板，模式長期不變，不能根據(jù)學生的情況、社會要求的變化進行調(diào)整。導致的結(jié)果就是課程開設是開設了，但學生學無所獲，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

　　2.教學方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)應用不多

　　現(xiàn)代教育技術(shù)應用不夠，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，甚至沒有實驗室與實踐基地，產(chǎn)、學、研結(jié)合不夠緊密，教學方法和教學手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養(yǎng)學生的動手動腦能力，注重職業(yè)教育，卻忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。

　　3.教學條件和教學設備不齊全，仿真效果不好

　　會計學是一門理論性與實踐性都很強的社會科學，因此會計教學不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，更要注重培養(yǎng)他們應用會計理論和方法解決實際問題的能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一環(huán)，而目前一般學校這方面的設施都比較薄弱，起不到仿真效果。

　　二、會計教學中可采取的相關(guān)策略

　　1.堅持理論聯(lián)系實際的原則

　　會計教學中要注意理論聯(lián)系實際，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展環(huán)境，講清楚會計概念內(nèi)部的聯(lián)系，會計理論的科學意義，會計與其他學科的聯(lián)系，學習會計要自覺培養(yǎng)“應用意識”。在會計實踐教學模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機結(jié)合，會計實踐教學在校內(nèi)、校外實踐教學中要形成科學嚴密的實踐教學體系和完備的實踐教學環(huán)節(jié)，同時要避免實踐教學流于形式的弊端。

　　2.教學內(nèi)容的現(xiàn)代化

　　隨著經(jīng)濟全球化趨勢的深入發(fā)展，生產(chǎn)要素的國際流動性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)發(fā)展日益加快，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的相互影響日益加深，迫切需要我們從深化經(jīng)貿(mào)合作，維護國家利益和長遠發(fā)展的大局出發(fā)，吸收我國會計教育的經(jīng)驗，借鑒國際會計的教學內(nèi)容，形成我國的會計教學內(nèi)容，使學習者掌握科學的學習方法，熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理，了解企業(yè)的業(yè)務流程，能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標和企業(yè)自身的特點為企業(yè)制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。這類人才的知識結(jié)構(gòu)應該由會計知識、計算機與信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融貿(mào)易、市場營銷、審計、法律等理論知識和應用技術(shù)構(gòu)成。會計學科職業(yè)的教學內(nèi)容現(xiàn)代化，是對課程體系而言。對會計基礎(chǔ)應當在內(nèi)容、觀點、語言上進行現(xiàn)代化教學，為后續(xù)課程的現(xiàn)代化做好準備，打好基礎(chǔ)。

　　3.讓學生從做中學，在學中做

　　要想讓我們的學生離開學校剛步入社會馬上就能上崗操作，必須讓他們在學校就已經(jīng)能做、會做。所以在教學中要重視學生的動手情況，讓學生從做中學，然后在學中做，先知其然，然后知其所以然，從而真正學會。由于會計工作中最主要的是以下三步驟：填制和審核憑證—登記賬簿—編制會計報表，其中填制和審核憑證是會計工作的基礎(chǔ)，尤其是現(xiàn)在進行會計電算化的企業(yè)，對填制和審核憑證更加重視。

　　4.高度重視實訓教學

　　在開設理論課的基礎(chǔ)上，必須同時要求進行實訓。首先，學校應該建立專門的會計實訓室，既有手工會計模擬實訓室，又有會計電算化實訓室。其次，應該為實訓室配備專門的實訓人員。再次，為了保證會計實訓的正常進行和實訓教學水平的不斷提高，還應該有相應的會計實訓經(jīng)費。只有這樣，才能培養(yǎng)出社會需要、滿足用人單位要求的合格的會計人才。

　　總之，在會計課教學中，應該從實際出發(fā)，以提高教學質(zhì)量為前提，讓學生刻苦鉆研、不斷探索、認真設計選用案例，并充分發(fā)揮案例的作用，從而更好地促進教學質(zhì)量的提高。