學生管理論文

　　在日常學習和工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學生管理論文，歡迎閱讀與收藏。

學生管理論文1

　　職業(yè)素養(yǎng)，指的是從事某職業(yè)所需要的綜合素質(zhì)，除了基本的知識和技能，也包括較高的思想政治覺悟和道德素養(yǎng)。對于高職院校的學生來說，在專業(yè)能力方面具有一定的優(yōu)勢，可以適應酒店管理的崗位需求。加強學生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，增強學生的責任心，這與酒店管理的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關系。通過綜合素質(zhì)的提升，可以使學生更好的融入到酒店管理的環(huán)境中，并且利用禮儀課程、溝通技巧等對學生的表達能力、社交能力進行鍛煉，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。

　　一、高職院校酒店管理專業(yè)學生應當具備的職業(yè)素養(yǎng)

　　為了達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目標，需要對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容有較為全面的認識。筆者認為，高職院校酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)，應當包括以下的內(nèi)容：第一，專業(yè)能力。專業(yè)能力應當包括學生在專業(yè)知識和技能操作兩個方面的能力，對于酒店管理專業(yè)的學生來說，除了基本的管理理論知識以外，還要掌握前廳接待、餐飲服務、客房服務、收銀、禮儀、清潔等多種操作技能。第二，職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)指的是酒店管理專業(yè)學生對于酒店行業(yè)應有的情感，如職業(yè)認同感、行為傾向等。第三，人際交往能力。酒店管理人員需要與形形色色的人打交道，需要具備較強的人際交往能力要尊重客人、關心客人，始終以客人的.利益為主，同時也可以應付各種復雜的人際交往，對于突發(fā)狀況能夠做出合適的處理。第四，組織協(xié)調(diào)能力。通常高職酒店管理專業(yè)的學生都需要在基層崗位上經(jīng)歷一定的實習期的鍛煉，才可以進入到正式的工作崗位，所以就需要學生具備一定的組織和協(xié)調(diào)能力，可以處理好各項事務。從高職院校酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀來看，并沒有達到理想的狀態(tài)，而且很多學生都缺乏主體意識，對于職業(yè)素養(yǎng)缺乏足夠的認識，在學習的過程中不能有針對性的增強自身的職業(yè)素養(yǎng)，在一定程度上影響了學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　二、高職酒店管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

　　根據(jù)高職院校酒店管理專業(yè)學生應當具備的職業(yè)素養(yǎng)，應當采取以下培養(yǎng)路徑：

　　1.專業(yè)課程體系的建設與完善。

　　完善的專業(yè)課程體系是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎平臺，通過專業(yè)課程的有效實施，可以增強學生對職業(yè)定位的準確認知，也可以幫助學生提升自身的專業(yè)能力。同時，也可以利用酒店禮儀、前廳服務與管理、客房服務與管理、餐飲服務與管理等有針對性的專業(yè)課程開展學生的職業(yè)化培養(yǎng)，對學生進行引導和教育，使學生在專業(yè)能力方面獲得顯著提升。

　　2.加強實踐教學模式的開展。

　　實踐環(huán)節(jié)是檢驗學生知識和技能的唯一途徑，因此要重視實踐教學的開展。對此，可以利用實訓基地的建設，為學生創(chuàng)造一個模擬的酒店環(huán)境，使學生可以在學習的過程中體會真實的酒店管理，有利于增強學生對知識的理解和記憶。在實踐的過程中，可以由學生扮演不同的角色，如酒店的管理者、前廳服務員、餐飲服務員、客房服務員、住客等，使學生在身臨其境的模擬環(huán)境中，可以迅速進入到角色中，體會不同角色應當具備的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，可以幫助學生快速適應工作崗位的需要。同時，通過實踐教學，可以讓學生親身體會到酒店管理人員職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并且在模擬工作環(huán)境中自覺的養(yǎng)成良好的工作習慣，有利于促進學生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

　　3.加強校企合作。

　　從學校的角度來說，要以市場需求為導向，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到課程體系中，有針對性的開展酒店管理專業(yè)教學。同時注重實訓基地的建設，有計劃的開展實訓和競爭演練，使學生在參與實踐的過程中掌握酒店管理以及餐飲、服務等全套標準和流程，也可以使學生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德健康等方面都獲得成長，畢業(yè)后可以快速適應崗位需求。從企業(yè)的角度來說，可以在企業(yè)中為學生設置實習崗位，使學生可以在真實的工作崗位上獲得能力和素養(yǎng)的提升。比如作為前臺接待，要有良好的儀容儀表，要關注大堂的情況，對進入酒店的每一位客人都禮貌迎接，強化前臺接待的服務意識；同時前臺接待還需要與客房部、營銷部等部門之間通力合作，才能確保一切管理工作的正常運轉(zhuǎn)，有利于增強學生的團隊協(xié)作能力。通過校企合作，為學生提供更多實習的機會，可以使學生進入工作崗位后迅速適應，并且發(fā)揮良好的工作能力。

　　結束語

　　綜上所述，高職酒店管理專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是一個漫長的、系統(tǒng)的過程，需要從課程體系建設、學生專業(yè)能力培養(yǎng)等方面采取有效的措施，將高職酒店管理專業(yè)的發(fā)展與社會酒店行業(yè)發(fā)展需求相適應，有針對性的開展實踐教學，才能有效的促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而成長為酒店行業(yè)發(fā)展所需的人才。

學生管理論文2

　　一、思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的應用

　　我們已經(jīng)清晰直觀地看到了思想政治教育心理學在高校學生管理工作中具有的重要意義，并逐步完善管理能力，將兩者緊密結合在一起實施管理。但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在實際應用中還存在很多問題，具體表現(xiàn)為對思想政治教育心理學的認識不到位、相關教材不完善。管理力度不夠、師資力量欠缺等等。針對這樣的現(xiàn)象，我們一定要找到切實可行的對策提高其應用，加強學校管理工作的有效性。

　�。ㄒ唬┙∪�科學合理的思想政治教育心理學體系

　　現(xiàn)如今，教育教學新觀念不斷深入推進，現(xiàn)代化教育是集學科教學和管理于一體的教學內(nèi)容。在新的時代發(fā)展背景下，我們一定要摒棄固有的老舊思想，轉(zhuǎn)變管理觀念，健全思政政治教育心理學的科學性，將心理學內(nèi)容貫穿于其中，并強調(diào)管理的積極作用，以學生綜合素質(zhì)的提升為基礎，促進學校管理的有效落實。

　�。ǘ�）加強思想政治教育心理學成果在高校學生管理工作中的有效應用

　　思想政治教育心理學是與人的思想內(nèi)涵有關的教育內(nèi)容，心理學使其中的重要組成部分之一，它能夠外化為一種表現(xiàn)形式，體現(xiàn)在學生的行動、技術等各個方面。有些高校雖然認識到了思想政治教育心理學對學生管理工作的重要性，但是在具體利用的過程中卻無法使其有效的發(fā)揮。因此，各大高校一定要加強高校的學生管理工作，將思想政治教育心理學切實應用到管理中來，構建符合新時代的管理形式，逐步轉(zhuǎn)變教育者的思想理念，堅持培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，運用科學的思想政治教育心理學知識引導學生提高自我教育和自我管理能力，從而完善學校管理水平，加強學校管理力度。

　�。ㄈ�）完善師資建設，加強研究力度

　　思想政治教育心理學在高校學生管理工作中的有效應用，一定要以科學合理的研究為基礎，以完善的師資力量作保證。因此，學校一定要不斷增加資金投入數(shù)量，對教師進行嚴格的培訓，提升他們的素質(zhì)水平和能力水平，設立專門的研究組織，對思想政治教育心理學教學內(nèi)容進行探索，找到其與高校學生管理工作的.緊密聯(lián)系，并結合學生的實際情況，有針對性的開展思想政治教育，真正提高教育的有效性，以正確的思想完善學校管理，增強學校管理能力。

　　二、結束語

　　綜上所述，在社會主義教育教學改革深入發(fā)展的大背景下，高校規(guī)模不斷擴大，學生數(shù)量逐年遞增，學校管理工作面臨的困難越來越大。將思想政治教育心理學應用到高校學生管理工作之中，有助于提高學生的思想素養(yǎng)，起到育人功效，推進管理力度的提升。因此，各大高校要準確了解思想政治教育心理學對學校管理的重要意義，并結合自身管理工作的實際情況，找到以往工作存在的不足，將思想政治教育心理學有效運用到管理工作之中，促進高校的進一步發(fā)展。

　　作者:郭海娜 單位:周口師范學院新聞與傳媒學院

學生管理論文3

　　論文關鍵詞:高校 學生管理 法制化 現(xiàn)實意義 現(xiàn)實問題實踐

　　論文摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會的進步,高等教育制度改革的不斷深入,大學生的法律意識和權利意識越來越強。本文闡述了推進高校學生管理法制化的現(xiàn)實意義,分析了目前存在的問題,提出了學生管理法制化的措施與對策。

　　一、問題的提出

　　近些年,學生對母校提起訴訟的案件時有發(fā)生。隨著改革開放的不斷深入,人們的觀念正經(jīng)歷著前所未有的變化,社會各方面的關系在變化;高校和學生之間的關系也在發(fā)生著變化,已經(jīng)不是以前單純的管與被管的關系,其法律關系日漸凸顯。在高等教育領域,大學畢業(yè)生因種種原因起訴母校的事件時有發(fā)生。20xx年7月,廣州五山黃某所在學校下發(fā)通知,稱其“由于黃某未能繳清學費,決定暫時不發(fā)放畢業(yè)證書和學位證書”。事后,黃某多次找學校的各級部門反映,要求領取證書均遭到拒絕。黃某在訴訟中稱,他在校期間遵守校規(guī)校訓,完成了校方規(guī)定課程,根據(jù)高等教育法的有關規(guī)定,高校學生思想品德合格,在規(guī)定的學年內(nèi)完成了規(guī)定課程,成績合格或者修滿相應學分,應準予畢業(yè),既然已經(jīng)畢業(yè),又為何不發(fā)畢業(yè)證?法院的判決已經(jīng)結束,但它卻使我們不得不思考:學生為何狀告母校?這一現(xiàn)象督促著廣大學生工作者去研究,去思考——高校學生管理工作應該依法進行,高校學生管理的法制化應當被提上議事日程。

　　二、推進高校學生管理法制化的現(xiàn)實意義

　　1.體現(xiàn)新《普通高校學生管理規(guī)定》的指導思想。

　　新頒布的《普通高校學生管理規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)確定了一系列依法治校、維護學生合法權益的新規(guī)則。一是首次明確學生的權利與義務。《規(guī)定》增加了學生的權利與義務專章,明確了學生所享有的6項受教育權利與應當履行的6項義務,也為學校和學生增強法律意識,正確行使權力,依法履行義務明確了行為準則。二是對學生違紀處分的標準更加明確清晰�！兑�(guī)定》取消了法律依據(jù)不明確或者行為特征不確定的處分規(guī)定,代之以有明確法律依據(jù)或者行為特征比較清楚的、易于判斷的法律標準、紀律標準、學業(yè)標準、疾病標準,這將有助于減少學校處分行為的隨意性、不確定性和不可預見性。三是對學生違紀處理程序更加規(guī)范。《規(guī)定》貫徹正當程序的原則,規(guī)定學校在做出涉及學生權益的管理行為時,必須遵循權限、條件、時限和告知、送達等程序。四是確立了學生權益救濟制度。學校在實施處分失實或失當?shù)那闆r下,受教育者的合法權益就會收到傷害。對此,《規(guī)定》增設了學生對處分享有陳述權、申辯權和申訴權,體現(xiàn)了高校學生管理的法治思想。這些規(guī)則不僅對于保護學生的合法權益具有重大意義,而且把學校管理的自由裁量權限定在一定的范圍之內(nèi)。以上特點,標志著高校對學生的管理已經(jīng)納入到法制軌道,這對于貫徹“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)“構建和諧社會”的內(nèi)涵,突出學校與學生的雙重主體地位,無疑具有重大的進步意義。因此,以《規(guī)定》為引領,建立法制化的管理體系,是擺在高等學校面前的一項迫切而艱巨的任務。

　　2.學生管理法制化是大學生維權的必然要求。

　　在計劃經(jīng)濟體制下,學校類似政府,強調(diào)行政權力的作用。招生、就業(yè)通過計劃來進行,對學生的教育管理也通過千篇一律的模式來進行。這種體制導致學生權利意識的弱化。在市場經(jīng)濟體制下,由于社會主義政治文明步伐的加快,強調(diào)個體創(chuàng)造性的發(fā)揮,強調(diào)公民權利的保護,使得大學生的法律意識和權利意識得到前所未有的提高。近幾年來,學生通過用法律武器保護自己權利的案件在上升,這就要求高校對學生的管理要加快步伐。

　　3.學生管理法制化是理順學校與學生之間關系的必然要求。

　　目前高校與學生的關系,在法律意義上主要包含兩項內(nèi)容。其一,是一種特殊的行政關系。高校根據(jù)教育法的授權受行政機關的委托而行使國家行政管理權,當它行使這種權力的時候,它與學生的關系是一種特殊的行政關系,雙方的主體地位是不平等的。其二,形成了一種平等主體的民事法律關系。其原因是高校實行學生繳費上學、自主擇業(yè),學校收取費用、提供服務,這就形成了一種教育服務合同。盡管“合同”的“對價”還不完全相等,但雙方形成的民事法律關系的基本性質(zhì)是存在的。無論是行政法律關系,還是類似服務合同的民事法律關系,作為一方主體的學生總是處于弱者的地位。因此,只有通過學生管理的法制化來理順這種關系,才能保護學生的合法權益。

　　三、高校推進學生管理法制化建設中存在的現(xiàn)實問題

　　1.管理者“人治意識”根深蒂固。

　　在過去的計劃經(jīng)濟體制下,對學生的管理上強調(diào)意志的統(tǒng)一,強調(diào)集中統(tǒng)一管理和學生的服從,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習慣導致管理者法律意識的淡漠。大家較少從法律角度認真思考學校與學生的關系,較少地用法律的原則和精神管理學生。主要表現(xiàn)在:其一,片面強調(diào)嚴格管理,片面強調(diào)學校的權力,從而忽視了學生權利的保護。其二,將法制與嚴格管理對立起來,認為遵循所謂法治原則,就是放松管理,就會放任學生的某些不良行為。這兩種認識與現(xiàn)代法治觀念相悖,實際上是人治思維在起作用,實際上偏離法律軌道的嚴格管理,只會產(chǎn)生不良的后果和對社會的負面影響。當然高校學生中也確實存在一些不良風氣,如學生的問題、上網(wǎng)成癮的問題、男女同居的問題等,這些都應認真分析其原因,通過思想教育等合法的管理手段來解決。其三,將法制化管理與思想教育對立起來,認為實施法制化管理就會削弱思想政治教育,這同樣是錯誤的。相反,法制化管理離不開思想教育,法制化管理不能替代思想政治工作的作用,它們既不能對立,又不能互相代替。

　　管理者不能做到依法行政,將導致更多的侵犯學生權益的事件發(fā)生。形成這種狀況的原因有:其一,管理者法律意識淡薄,他們頭腦里根本沒有依法管理這個概念;其二,管理者法律素質(zhì)不高。他們對國家的法律法規(guī)不甚了解,對學校的規(guī)章制度不甚了解,只會按自己的意愿辦事。如學生工作干部、公寓管理人員隨意處分學生,隨意處罰學生的情況多有發(fā)生;其三,管理者過分強調(diào)內(nèi)部規(guī)章制度的作用,忽視了學生權利的保護。

　　2.學校內(nèi)部制度跟不上時代發(fā)展的要求。

　　學校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突是目前侵犯學生權利、引起法律糾紛最主要的原因。從法律的位階上看,學校內(nèi)部規(guī)章制度的位階是最低的,其效力也是最低的,只要是與法律、法規(guī)、行政規(guī)章相沖突,就都是無效的。實踐中學校內(nèi)部規(guī)章制度與法律、法規(guī)、行政規(guī)章沖突的案件也有,但最多的還是與教育方面的法律法規(guī)沖突最多。如很多高校都規(guī)定,學生在校期間受到記過(或留校察看)以上處分就不能得到學位。這種規(guī)定顯然與《教育法》和《中華人民共和國學位條例》相沖突,是無效的。實踐中的判例已經(jīng)得到了證明。造成學校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突的原因很多,但主要原因是,學校的規(guī)章制度大多是很多年前制定的并且長期以來沒有實質(zhì)性的變化,已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展,有的甚至本身就不合法,學校如果不對這些規(guī)章制度進行重新修訂,則必然面臨更多的'訴訟。

　　3.管理程序不夠規(guī)范。

　　對許多高校來講,缺少管理程序方面的制度,也就是說沒有達到“程序制度化”。表現(xiàn)在:其一,對于如何制定校內(nèi)規(guī)章制度沒有嚴格的程序規(guī)定。比如,學生學費的減免,醫(yī)療費的調(diào)整等與學生重大權益相關的事項的決定應該經(jīng)過哪些程序,由哪些機構來決定都沒有嚴格的制度。其二,越權制定規(guī)章制度。比如,涉及對學生處分的規(guī)章制度的制定權在校一級,可有的學生工作部門,甚至有的二級院系也自由地出臺一些對學生處分的規(guī)定。其三,雖有一些程序性的規(guī)定,但不夠規(guī)范,不夠細致,不容易操作。比如,在學校對學生作出行政處分時,學生的知情權、申訴權、如何調(diào)查取證等都沒有比較詳細、嚴格的規(guī)定,這些都可能造成對學生權利的侵犯。

　　四、高校學生管理法制化的實踐

　　高校學生管理法制化涉及對學校與學生雙方的要求。在高等教育改革不斷深入的形勢下,如何使學生的管理法制化?由于學校與學生之間的實際地位是不對等關系,因此應主要規(guī)范學校的行為。根據(jù)我國高校的實際狀況,應該注重以下幾個方面:

　　1.加大宣傳,讓廣大師生知曉有關制度。

　　為了更好地以法治校,也為了更好地讓廣大師生知法守法,增強法律意識,必須加大宣傳力度。一方面,廣大教師和管理干部要認真領會有關法律、有關制度的精神實質(zhì),另一方面,要讓每一個學生知曉各項規(guī)章制度,明確各自的權利和義務,更好地以學生為本,引導和教育學生。新生入學后,學校可跟學生、學生家長簽訂“學生自律與教育管理協(xié)議書”,今后,學生管理中出現(xiàn)的各類問題,將按照這一協(xié)議解決。它將平時教育管理中涉及學校與同學之間關系的一些內(nèi)容,學校、家長、學生之間分別以“協(xié)議”的形式確定下來,分別明確雙方的權利、義務及各自應承擔的責任。

　　2.以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,關注高等教育改革。

　　近幾年高等教育改革不斷深化,特別是學生繳費上學、自主擇業(yè),對高校傳統(tǒng)的管理觀念、管理模式產(chǎn)生了很大的沖擊。但是,由于傳統(tǒng)思維和習慣,我們很少從法律角度對學校和學生的關系進行新的思考,在對學生的管理上,仍然使用很強硬的行政管理方法,片面強調(diào)學校的權力,對學生的合法權益重視不夠。在依法治教的時代,這種思維是學生管理法制化的障礙,必須進行轉(zhuǎn)變。其次,學生的自我意識在不斷覺醒,這包括學生個體的覺醒和學校整體的覺醒,他們已經(jīng)懂得運用法律手段來保護自己的權益,在某些方面與傳統(tǒng)的教育已經(jīng)形成沖突。這本來是件好事,但由于一部分學生管理者缺乏理解,采用“打壓”式的方法解決問題,致使在有些方面的教育管理工作中,還有一些不盡如人意的地方,這些關系處理不好必將加深教學雙方的隔閡,不僅會出現(xiàn)大量學生厭學現(xiàn)象,還有可能激發(fā)學生與學校、家庭、社會的沖突。

　　3.樹立法制觀念,堅持依法治校。

　　教育進入法律調(diào)節(jié)領域,這是現(xiàn)代社會與現(xiàn)代教育的必然要求。首先,現(xiàn)代教育越來越成為一個復雜的社會系統(tǒng),涉及社會各個方面和不同階層的利益關系。其次,依法治教的核心在于依法管理,而依法管理則需要有依法思維的管理者運用法制方法實施管理行為。有的學校設定了許多對學生的罰款處罰,而且有的數(shù)額高達上百元。按照我國《行政處罰法》的有關規(guī)定,學校這種做法是值得商榷的。學校應注重“立法”質(zhì)量,在制定管理規(guī)章制度時,特別是與學生利益密切相關的管理制度時,應該進行認真的研究,注重聽取學生的意見,某些問題可以實行類似聽證的做法,使制度科學化、合理化,切實增強制度的可執(zhí)行性。特別是對學生的管理措施,只能在相關法律規(guī)定的框架下實施,防止某些管理規(guī)定本身違反法律的現(xiàn)象發(fā)生。學校的各種規(guī)章應該公示,要使學生了解和掌握。處罰學生,必須嚴格按照程序進行。嚴格的程序本身是民主與法制的內(nèi)在要求,嚴格的程序也是提高執(zhí)法權威,保證“實體法”正確實施的重要條件。處罰學生時,涉及退學、開除等事項時,建議實行公開的咨詢、答辯程序,必須給予學生申訴權和申訴期限,允許學生提出復議,處理這種復議的機構應與原處罰決定機關保持相對獨立性。

　　4.堅持平等原則,強化對學生的服務。

　　隨著自付學費的增加,學生會更多地提出“交了學費,就要享受合格服務”的要求,學生“炒老師魷魚”的現(xiàn)象將會更多,這不是一個簡單的紀律問題,而是“合同關系”內(nèi)含的要求。學校應該具有平等意識、自覺履行義務的意識,滿足學生的正當要求,不斷改進服務。高校學生中確實存在一些不良風氣,我們應該認真分析原因,通過思想教育等多種手段加以改變。那種學生只能被動接受管理,對教學質(zhì)量不夠重視,對后勤服務關注不力的現(xiàn)象應該得到根本改變,這不僅是在履行國家交給學校的義務,更是在履行對學生的“服務合同”。

　　參考文獻:

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　　[2]秦惠民.當前我國法治進程中高校管理面臨的挑戰(zhàn)[J].清華大學教育研究,20xx,(2).

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　　[4]周瑞珍.論高校學生管理工作的法制化建設[J].改革與開放,20xx,(5).

學生管理論文4

　　一、高職院校學生管理工作中引進激勵機制必要性

　　激勵實際上就是說一個有機體在追求某種既定目標的時候，使用相應的行為對其進行規(guī)范，有效對其進行規(guī)范、激發(fā)、引導。事實上激勵是人類活動中一種內(nèi)心狀態(tài)，使其能夠滿足人們內(nèi)在需求與外在需求。高職院校學生盡管在學習成績上比不上本科生，但其在很多方面都能夠表現(xiàn)出較為鮮明的個性，他們對待問題能夠有自己獨到的看法，不輕信別人觀點，不會盲目聽從管理者的管理。隨著國家法律法規(guī)的完善、人們素質(zhì)提升，高職階段的學生就更加重視公平性原則，這一階段的學生不習慣強制改革形式，并對其產(chǎn)生嚴重抵觸心理。并且當代大學生更注重人與人之間平等，希望被尊重，僅僅依靠強制管理形式是不能夠做好相應管理工作的'。針對這樣發(fā)展狀況，就能夠使用幫助、關心、情感交流的形式對其進行激勵教育，促使學生能夠在潛移默化過程中獲得教育，完善相應激勵機制在高職教育中的作用。

　　二、精神激勵與物質(zhì)激勵的效應關系

　　在高職院校學生管理中，物質(zhì)激勵與精神激勵效果是不一樣的，其具有不一樣的發(fā)展特點。當學生的家庭經(jīng)濟環(huán)境較好的時候，這時候物質(zhì)報酬率較高，進而物質(zhì)激勵形式對學生激勵作用較小，所以就能夠采取精神激勵的形式，這樣就需要物質(zhì)激勵與精神激勵相互轉(zhuǎn)換。隨著社會不斷的發(fā)展變化，學生與社會接觸越來越多，他們對金錢有了一定需求，這時候就能夠使用物質(zhì)激勵方式，這一階段物質(zhì)激勵與精神激勵實際上是一項反向變動關系。高職院校學生管理工作實際上是一項較為復雜工程，在有效引進相應合理機制的時候?qū)τ行�提升高職院校管理工作有著十分重要意義。只有正確應用精神激勵與物質(zhì)激勵效應，才能夠建立較為合理的激勵機制，為學生才能的發(fā)揮提供較好的環(huán)境。作為高職院校學生管理者，一定要對學生獲取成績進行表揚，這樣就能夠?qū)�學生獲得的成績或者已經(jīng)取得的進步進行表揚，滿足學生發(fā)展需求。

學生管理論文5

　　近幾十年來，各院校安全事故發(fā)生概率不斷飆升，一方面影響了學校正常的教學管理活動，另一方面也間接影響了學校形象，甚至給學校聲譽帶來損害。在此環(huán)境下，筆者認為，應當將風險管理意識應用到學生管理工作當中，實現(xiàn)學生工作水平的進一步提升。

　　一、風險管理在學生工作中應用的意義

　　校園學生工作風險管理主要目的是為了應對校園環(huán)境下可能出現(xiàn)的風險，有效規(guī)避風險的發(fā)生。與危機處置和突發(fā)事件處置的方式不同，校園風險管理旨在對風險的識別和評估。校園風險管理并不能夠完全消除風險，其主要目的也不是為了消除風險，而是在實際教學活動中利用最有效和最明智的方式將風險處理掉，使教職員工和學生能夠在安全的環(huán)境下進行教學工作和學習活動，為學生營造良好的成長環(huán)境。[1]

　　二、學生工作中風險產(chǎn)生的原因及常見類型

　　根據(jù)校園學生工作風險發(fā)生后產(chǎn)生的結果的不同，我們可以將校園風險劃分為若干個類型，其中包括人身傷亡和事務損失等等。當然根據(jù)風險產(chǎn)生的原因也可以將校園學生管理風險分為自然災害和事故災害等方面。具體來說，學生工作中的風險主要包括以下幾個類型:

　　（1）突發(fā)事件引發(fā)的風險。突發(fā)事件引發(fā)的風險主要是指那些不可預見的風險，類似于自然災害中的地震、臺風以及洪水等的。類似于食品安全和食品中毒等公共衛(wèi)生事件以及校園事故災難等也屬于突發(fā)事件引發(fā)的風險。

　�。�2）人為行為引發(fā)的風險。人為行為引發(fā)的風險是指人在處置不當?shù)那闆r下導致的風險事故發(fā)生。這里所說的處置不當主要包括經(jīng)驗的不足和技巧的缺乏而出現(xiàn)的風險。人為行為引發(fā)的技術性風險包括事件回應時間不合適，言辭不恰當?shù)鹊�。[2]例如，在學校的學生出現(xiàn)人身傷亡的時候，社會上會出現(xiàn)各種言論，如果不能夠及時進行危機公關，就有可能導致謠言的進一步擴大，其后果往往難以想象。

　�。�3）教學設施引發(fā)的風險。學校的教學樓和宿舍樓以及實驗樓等校園基礎設施由于存在潛在的安全漏洞和保障導致風險的發(fā)生。常見的'教學設施引發(fā)的風險，包括教學樓和宿舍樓地面濕滑，門窗防盜性不強等等。上述風險都是學生工作中容易引發(fā)風險的原因，需要我們對此予以了關注。

　　三、學生工作中風險的規(guī)避

　　（1）進一步完善決策機構。筆者認為，各院校應當建立相應的學生工作風險管理小組，并采用書記和院長以及分管副書記等主要領導負責制，對學生工作實現(xiàn)風險管理，并對重大事項作出最終決策。學生工作風險管理小組下設辦公室和風險處理中心，辦公室的主要工作任務是開發(fā)應急預案，將責任落實到人，風險處理中心的主要工作則是在風險發(fā)生后，快速對風險作出評估，并采取應急方案，緊急調(diào)動各方資源，解決事故。

　�。�2）調(diào)動師生的風險規(guī)避行為的參與性。教師和學生是學校管理的主體，是學生工作的重要參與者，因此必須充分調(diào)動他們參與風險預防和管理活動的積極性。為了預防風險，學校在日常的教學活動中，應當定期或不定期的實現(xiàn)安全宣傳，這里的安全宣傳包括開展各類講座和明確各類救助渠道等等。除此之外，還應當對校園風險進行排查和事前監(jiān)控，將潛在的各種隱患排除掉。

　�。�3）實現(xiàn)有效的溝通和交流。在應對學生工作風險過程中，還應當建立學校和政府以及家長的共同參與體系。一方面，學校應當與公安、消防等機構進行深入的聯(lián)系，徹底消除校園周邊的安全隱患，營造良好的安全環(huán)境。一旦風險和危機發(fā)生，學校和學生家長的溝通也顯得非常重要，學校要同家長進行聯(lián)系，并保持密切的接觸，建立良好的信任，這樣才能夠在風險發(fā)生時獲得家長的理解和支持。

　�。�4）切實提高學校的媒體意識。媒體意識的提高，應當從以下幾方面入手:首先，各院校應當加強公關傳播，與媒體打好交道，一旦風險發(fā)生，可以積極引導輿論動向，把握事態(tài)控制的主動權。其次，還要建立相應的信息公開機制。在危機發(fā)生后，學校的新聞發(fā)言人要及時在相關論壇上發(fā)布官方消息，避免謠言的產(chǎn)生以及不實信息的傳播，給學生和家長帶來恐慌。最后，還要加強網(wǎng)絡公關，積極主動地在校園網(wǎng)站和QQ群等網(wǎng)絡平臺上發(fā)布已收集到的信息，切實消除不利于自己的言論。

　�。�5）運用保險轉(zhuǎn)移風險。相關教育主管部門應當督促學校購買校方責任險，通過這種方式轉(zhuǎn)移風險。一旦發(fā)生事故，保險公司會依據(jù)相關條例賠償參保學生，這樣一方面為學校分憂解難，另一方面也有效維護學生的合法權益。但我們也應當注意到，通常情況下校方與保險公司簽訂協(xié)議時，保險公司會明確在發(fā)生臺風、地震等自然災害以及人為故意傷害時，保險公司不予賠償，在這種情況下，學�？梢酝ㄟ^與建筑單位簽訂合同的方式，將這些可能發(fā)生的事故風險轉(zhuǎn)嫁給對方，例如，發(fā)生自然災害時，如果建筑物不具備抗災能力，那么這些風險就應當由建筑公司承擔。

　　四、結語

　　總而言之，風險管理在學生工作中的應用，要求我們了解學生工作中可能出現(xiàn)的風險類型，并在此基礎上采取有效措施降低風險帶來的負面影響，只有這樣才能夠維護學校的形象，保護學生的合法權益，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]蘇坤.風險管理在高職院校學生工作中的應用與研究[J].當代職業(yè)教育,2014(12):53~57.

　　[2]魯訓法.Copula方法在金融風險管理中的應用研究[D].合肥:中國科學技術大學,2012.

學生管理論文6

　　一、大學生社區(qū)建設現(xiàn)狀及其存在的問題

　　本文從大學生社區(qū)的五個構成要素入手分析，認為大學生社區(qū)建設目前存在以下幾方面的問題。第一，大學生社區(qū)空間區(qū)域有限，硬件設施不足。[2]空間區(qū)域與硬件設施是大學生社區(qū)構成的基礎要素，它承載著社區(qū)其它要素，為社區(qū)師生等人員和各類事物運行提供物質(zhì)保障，對大學生社會化具有顯性影響。然而目前高校校內(nèi)空間區(qū)域十分有限，設施配備整體不足，各類學習、活動、社交等場所人員密度太大，很難滿足大多數(shù)學生需求。一些學校因無固定教室、宿舍區(qū)無自習室、圖書館一座難求，使不少學生連最起碼的自學條件都無法保障。內(nèi)部供給不足，學生必然到校外尋求寬裕空間和多樣化服務。于是校園周邊的書屋、超市、酒吧、咖啡屋、網(wǎng)吧、健身房、KTV，甚至鐘點房遍布。這些設施雖在一定程度上彌補了校內(nèi)資源的短缺，但校墻的人為割裂，使學校無法將這些設施納入學校社區(qū)，進行統(tǒng)籌管理。校外屬地社區(qū)組織也不可能按服務學生社會化的標準受到嚴格監(jiān)管。一些商販在利益的驅(qū)使下，為迎合少數(shù)人的消極需求，傳播一些低俗價值取向，助長腐朽的思想行為。校內(nèi)空間區(qū)域與硬件設施不足導致學生沒有良好的學習和生活環(huán)境，學習熱情不同程度的消退，長此以往可能影響其生產(chǎn)生活技能的掌握；也可能導致學生間的競爭加劇，使他們?yōu)榱藸帗尩接邢薜馁Y源而出現(xiàn)違反社會規(guī)范和違背倫理道德的行為。同區(qū)域空間內(nèi)的校外設施因游離于大學生社區(qū)監(jiān)管之外，可能存在安全、道德隱患。第二，大學生社區(qū)人員群體新型化，組織結構陳舊復雜。大學生社區(qū)管理者等非學術性事務工作者缺乏專業(yè)背景、實踐經(jīng)驗等，不僅無法在學生事務工作中做到游刃有余，也不能運用自身人格魅力為學生樹立良好的榜樣。高校學生數(shù)量不斷增加，校園學習和實踐競爭日益激烈，而學校和社會能提供給學生實踐、實習的機會有限，很多學生盡管在校學習成績優(yōu)秀，但是進入社會卻難以準確定位。加之學校多為傳統(tǒng)層級式職能型組織結構，學生與教師的雙主體地位沒有確立，學生始終處于大一統(tǒng)的被管理狀態(tài)，個性發(fā)展受到抑制，因此可能面臨自信心不足，無法正確認識自我和定位自身社會角色等問題。第三，大學生社區(qū)立法滯后、政策脫節(jié)、機制僵化。法律體系不健全，政策制定相互脫節(jié)，教管機制僵化，使大學生時常感受不到法律政策在保障與己相關事務中的作用。由于高等教育相關法律政策不能較好保障大學生社區(qū)生活實際需求，學生無助無奈下，就會質(zhì)疑法律政策的威嚴，動搖遵守社會規(guī)范的決心。為迎合大眾心理，高等教育政策一度將學術教育、學歷教育和職業(yè)教育概念模糊化，同質(zhì)化普及本科，人為減少了大學的社會分工選擇，加劇了就業(yè)壓力；誤導了一些人的價值取向，使青年生活目標的確立受到直接影響。僵化不健全的專業(yè)選擇、專業(yè)轉(zhuǎn)換、學分轉(zhuǎn)換機制限制了學生全面感知自我、充分識別自我和準確定位自我，直接影響到學生的學習熱情和積極性，也使生產(chǎn)生活技能社會化受到嚴重影響，人生目標和角色培養(yǎng)都不同程度受到影響。第四，大學生社區(qū)多元文化相互撞擊，價值取向發(fā)生偏離。青年社會化的本質(zhì)就是通過文化的傳承、價值觀念的確立使青年逐步成為被社會普遍認可的社會成員，因此，文化軟環(huán)境是影響青年社會化的最重要因素。由于現(xiàn)代多元文化的廣泛充斥撞擊，傳統(tǒng)文化主流地位受到?jīng)_擊、傳統(tǒng)主流觀念被動搖。新的價值觀日趨多元，青年在多種不同價值取向間徘徊，心理困擾問題日漸突出。這些都可能導致青年人價值觀念的改變甚至扭曲，而價值觀念則直接影響著人生觀、人生目標的確立，并最終影響青年對于自身角色的認識和社會角色的扮演。[3]第五，大學生社區(qū)高度依賴網(wǎng)絡，虛擬社會隱患眾多。網(wǎng)絡作為大學生社區(qū)構成的新型特殊要素是把雙刃劍，其正向作用要充分肯定，現(xiàn)實危害也不容忽視。大學生高度依賴網(wǎng)絡，卻忽略了網(wǎng)絡畢竟是虛擬社會，網(wǎng)絡成員主體身份隱藏，現(xiàn)實社會的思維模式、行為規(guī)范在虛擬社會不被尊崇等問題。發(fā)布虛假消息、沉溺網(wǎng)絡游戲、傳播色情暴力、網(wǎng)絡盜竊詐騙、水軍圍觀炒作、駭客攻擊等不良行為泛濫。這些不良行為對青年學生確立健康生活目標、形成正確價值觀都會產(chǎn)生直接影響,也會使青年社會角色定位虛擬化，與現(xiàn)實社會分裂。大學生社區(qū)目前存在的問題對大學生的成長及其社會化有不同程度的影響，構建創(chuàng)新型大學生社區(qū)勢在必行。

　　二、大學生社區(qū)建設管理創(chuàng)新的必要性分析

　　重視環(huán)境育人，創(chuàng)建區(qū)域性大學生社區(qū)，在發(fā)達國家有普遍例證。在美國，諸如加州大學伯克利分校、伊利諾伊大學香檳分校、威斯康辛大學麥迪遜分校等許多大學都與所在城市相融為大學城。從空間地域上講，大學沒有校墻，大學即是城市、城市即是大學�？Х瑞^、餐廳、連鎖型超市等社會服務機構全部進入學校街區(qū)，既滿足了學生日常生活需求，為大學生提供良好的社交活動、課外學術交流等場所，又為大學生提供了實踐鍛煉機會。城市公共設施全部進入學校街區(qū)，城市公交系統(tǒng)直接在學生生活區(qū)、教學區(qū)設立站點，方便學生上課、出行。整個城市因大學的.設立而建立發(fā)展，整個城市都是以學校為核心，全城為學校營造環(huán)境；全城設施、機構、人員按照學校標準直接、間接為大學生社會化提供全面、完整的服務，全城都是大學生社區(qū)，整個城市都發(fā)揮著大學生社區(qū)的作用。對環(huán)境服務育人、影響育人的雙重功能,中國古代早有認識，“孟母三遷”就是例證。我國不少城市在周邊建設衛(wèi)星城式的“大學城”也多是基于這一認識，其典型做法是將一些高校搬到郊外一個相對安靜不受外界干擾的地方集中辦學，讓高校遠離城市的喧囂。但其突出不足是不能為大學生提供一個完整的社區(qū)環(huán)境，普通的城市社區(qū)功能在“大學城”幾乎完全缺失。大學生基本生活在“溫室”之中，這種很少接觸校外社會的社會化是不全面的社會化。因此，有必要對大學生社區(qū)建設特別是管理進行創(chuàng)新。

　　三、大學生社區(qū)建設管理創(chuàng)新路徑

　　大學生社區(qū)建設管理創(chuàng)新，就是要基于目前大學生社區(qū)建設所存在的問題，依據(jù)大學生社區(qū)可約束、易進取、多變化和重模仿的特點，高度重視環(huán)境育人，運用社區(qū)管理和學校社會工作理論知識，合理整合現(xiàn)有的資源，改造和改革傳統(tǒng)的高校大學生社區(qū)模式，創(chuàng)建真正能夠幫助大學生成長、發(fā)展、完成社會化的區(qū)域性大學生社區(qū)。創(chuàng)新大學生社區(qū)建設,需要有效改善大學生社區(qū)空間區(qū)域有限與硬件設施不足的問題。在充分認識客觀現(xiàn)實的基礎上，從機制創(chuàng)新入手，打破學校和周邊社區(qū)地域相融機制相隔的現(xiàn)實，樹立建設區(qū)域性大學生社區(qū)的理念。以學校為中心，將周邊可能服務或影響大學生學習、生活和課余活動的所有區(qū)域空間都確立為大學生社區(qū)。由屬地政府負責建立管理、協(xié)調(diào)組織領導機制，以有利于服務大學生事務為原則，建立以學校牽頭，學校學生事務機構和城市社區(qū)組織機構共同參與的區(qū)域性社區(qū)服務管理機構。建立公共事務公眾參與機制，發(fā)揮社區(qū)的服務整合功能，激發(fā)社區(qū)社會公眾、學生共同參與社區(qū)事務；打破校墻隔裂，剔除一切不良因素，整合區(qū)域內(nèi)一切設施為學生提供服務；統(tǒng)籌劃分功能，校內(nèi)設施以承擔學術性事物為主，校外設施以承擔非學術性事務為主，統(tǒng)一以服務大學生社會化為目的和衡量標準。建立社區(qū)管理前沿機制，區(qū)域社區(qū)中城市所有公共設施全部建設到位，政府所有承擔社會服務管理職能的部門全部進駐區(qū)域社區(qū)服務，以完善和擴展社區(qū)的服務管理功能。建立以學校為主、學生和社區(qū)公眾等多方參與的管理監(jiān)測評估機制，共同監(jiān)管大學生社區(qū)中各類機構、設施、場所，既校內(nèi)外統(tǒng)一標準嚴格監(jiān)管，又公開、公平、公正激發(fā)社會資本，在合理盈利范圍內(nèi)，以優(yōu)質(zhì)多樣服務參與高校學生事務管理，服務青年學生社會化。創(chuàng)建區(qū)域性大學生社區(qū)，有效改善大學生社區(qū)空間區(qū)域有限與硬件設施不足的問題。大學生社區(qū)管理創(chuàng)新，從創(chuàng)新的本質(zhì)上講，是變管理為治理。要在對大學生社區(qū)概念及其功能的重要性與時俱進新的認識的基礎上，客觀分析大學生社區(qū)現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的風險。統(tǒng)籌社區(qū)綜合保障、整合服務、信息傳輸、管理自治、調(diào)和疏導、教育教化等基本功能，激發(fā)社會力量參與社區(qū)治理的積極性，優(yōu)化發(fā)揮政府職能和各類資源作用，構建政府管理和社會自我調(diào)節(jié)、大學生成員自治良性互動的社區(qū)治理模式。其核心是變單一的學校行政管理為多元主體共同治理，社會協(xié)同、公眾參與，特別要強調(diào)學生的自治。大學生社區(qū)管理創(chuàng)新，從創(chuàng)新的方式上講，是變管控為依法、系統(tǒng)、綜合治理。依法治理就是要加快立法，變行政規(guī)制為法治保障。系統(tǒng)治理就是要從軟硬件資源配置、校內(nèi)外區(qū)域性社區(qū)建設及事務管理前、中、后等方面系統(tǒng)化考慮。政府在決策前廣泛聽取群眾意見，經(jīng)過充分論證，保證決策滿足大學生良好社會化實際需求，符合校情、國情，相互銜接成為體系。綜合治理，就是要將治理手段從單一行政手段為主，向包括道德教育、行為規(guī)范自律、社會矛盾調(diào)節(jié)等多種手段共同作用轉(zhuǎn)變。大學是青年社會化的重要階段，而政府、社會和學校能為學生提供一個怎樣的學習生活環(huán)境直接地影響到大學生社會化的程度，因此，我們必須高度重視大學生社區(qū)建設管理，從大學生社區(qū)的五大要素入手，借鑒古今中外先進經(jīng)驗，結合國情全面推進區(qū)域性大學生社區(qū)的建設，改善大學生社區(qū)的空間硬件設施條件，建立區(qū)域性大學生社區(qū)網(wǎng)絡平臺，提升文化軟環(huán)境，制定保障學生日常學習、生活、實踐、就業(yè)等相關內(nèi)容的法律法規(guī)，依法保障大學生社區(qū)擁有一個良好的環(huán)境，為大學生的成長服務。

學生管理論文7

　　面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生的職業(yè)能力問題引起社會咅界的廣泛關注可以從供需兩方面來分析建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)難的原因從需求角度看，近年來勞動市場需求的增加總體上低于大學畢業(yè)生數(shù)量的增加；并且由于建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)屬于新增就業(yè)，受宏觀經(jīng)濟環(huán)境與微觀經(jīng)濟狀況的影響較大，我國目前的經(jīng)濟波動和企業(yè)效益整體下滑給建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生的就業(yè)帶來了不利影響從供給角度看，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生畢業(yè)數(shù)量增加過快就是“就業(yè)難”的一個原因，另一個更為重要的原因是建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生的供給質(zhì)量存在問題，突出表現(xiàn)在職業(yè)能力嚴重不足�？梢哉f，當前的建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力問題主要根源就在于建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生的職業(yè)能力不足。因此，開發(fā)和提升職業(yè)能力進而促進建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生素質(zhì)就顯得尤其重要。

　　1、職業(yè)能力的概念

　　20世紀90年代后期，職業(yè)能作為歐洲共同體使用的術語，被定義為“實現(xiàn)職業(yè)的能力”“職業(yè)能力”術語在英國廣泛使用，而且有關大學生職業(yè)能力的研究在英國非常盛行，英國的一些大學將職業(yè)能力大小作為大學生能否合格畢業(yè)的一個重要且關鍵的指標。

　　英國的就業(yè)能力研究專家認為職業(yè)能力就是個人的潛能，通常表現(xiàn)為學生能夠獲得和保持工作，英國的專家將職業(yè)能力定義為：簡單地說，職業(yè)能力就是獲得最初職業(yè)。、維持職業(yè)和必要時獲取新的職業(yè)所需的能力。

　　瑞土經(jīng)過對不同專業(yè)的3000余名畢生進行調(diào)查，得到并歸納出使畢業(yè)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的5個要素就業(yè)動機良好的個人素質(zhì)，包括堅忍不拔的毅力，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，充沛的體力和精力，自我管理的自主性，靈活的應變能力等②人際關系技巧，即交際能力，適應能力與人合作能力等掌握豐富的科學知識，即有廣博的。、綜合性。、跨學科的知識組合，及多元化的教育背景④有效的工作方法，包括具有分析問題和解決問題的能力，策劃運籌能力，自我管理能力。⑤敏銳的。、廣闊的視野，即具備創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家精神，能站在全球的'角度多向思維甚至是批判性思維方式分析和處理問題上，能在世界咅地尋求發(fā)展，開拓事業(yè)。

　　結合上述內(nèi)容，我們可以給建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力下一個定義：建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力就是大學生通過在校期間的知識學習和素質(zhì)開發(fā)而累積的。、能夠使之成功就業(yè)持續(xù)就業(yè)并在崗位上取得優(yōu)秀工作績效的綜合能力。一。在內(nèi)涵上，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力就一個直接反映高校評價及其畢業(yè)生擇取標準的重要概念對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生個人而言，職業(yè)能力包括個人獲得成功就業(yè)，維持就業(yè)以及獲得晉升的能力，并且擁有可以隨時獲得成功就業(yè)的相對機會。

　　2、高校建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

　　導致建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力不足的原因是多方面的，高校是大學業(yè)生職業(yè)能力開發(fā)的主體，其培養(yǎng)大學業(yè)生職業(yè)能力的過程主要存在以下問題：

　　2、1對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏應有的重視

　　目前，高校對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)認識不夠，缺乏應有的重袖表現(xiàn)在爿1）沒有把建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能培養(yǎng)上升到高校辦學的戰(zhàn)略高度。高校常常更多地強調(diào)學科或科研發(fā)展規(guī)劃，對將建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)列入學校發(fā)展的長遠規(guī)劃不夠明確，對如何將職業(yè)能力列為教學的主要任務也缺乏清醒的認識高校對職業(yè)能力概念的理解還十分模糊有，將其誤解為應聘能力，職業(yè)能力的培養(yǎng)僅僅停留于大學生畢業(yè)前的就業(yè)指導。、心理咨詢。、公布就業(yè)信息等。這些做法缺乏戰(zhàn)略眼光，無法從根本上提高建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力」g：重書本知識傳授，輕學生能力培養(yǎng)高校傳統(tǒng)的教學方式只重視傳授書本知識，這種“格式化”的教育模式以提高學業(yè)生的應試能力為主要目標，缺乏針對學生個性特點的引導，學校對學生的學習評價體系側重于考試分數(shù)，忽視對學生能力提高的引導，致使學生的絕大部分精力都花在了考試分數(shù)上，極大地制約了學生實踐能力。、創(chuàng)新能力的發(fā)展③重辦學規(guī)模輕教學質(zhì)量、近幾年，隨著高等教育規(guī)模的擴大，高校我辦學條件的緊張狀況顯得較為突出從整體上看，由于師資、教學設備相對緊缺導致教學質(zhì)量下降，學生職業(yè)能力的提高受到制約。

　　2、2尚未健全建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)機制

　　建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)機制不健全突出表現(xiàn)在：首先，沒有建立建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的組織體系例如，高校往往把培養(yǎng)學生實踐能力的任務推給某一個單位，學校系統(tǒng)內(nèi)部各單位配合不力，相互推諉，這使得建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高無法形成合力，在師資。、經(jīng)費。、場地方面也得不到保障、其次，未根據(jù)市場的需求變化設置科學的課程體系。、課程設置沒有針對社會變化加重拓展知識和實習環(huán)節(jié)，這導致學生知識面狹窄以及與社會所需脫節(jié)，尤其是在建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)方面，缺乏針對性和實效性，不能満足社會需求。再次，尚未形成有利于建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文化氛圍良好的文化氛圍是創(chuàng)新賴以生存的土壤、培養(yǎng)建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生創(chuàng)新能力，必須有一個利于創(chuàng)新的文化氛圍，而這種氛圍包含的內(nèi)容極其廣泛。目前，高校創(chuàng)新文化氛圍在兩個方面尤其令人堪憂：一方面是心態(tài)浮躁，急功近利，另一方面是弄虛作假，不講誠信，這些都是創(chuàng)新的大敵，對培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力有百害而無一利較為突出的是，我國建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生正面臨科學獻身精神的沒落，學習趨于功利化、物質(zhì)化。

　　3、高校提升建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力的對策建議

　　建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力不足造成了勞動力市場上建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生供過于求與供不應求并存的雙向矛盾，直接影響建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生順利就業(yè)。一。因此，高校要以就業(yè)市場的人才需求為導向，樹立以學生能力為本的新人才質(zhì)量觀，深化教育教學改革，改變傳統(tǒng)的重知識。、輕能力的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)服務社會所需要的咅類人才樹立以學生能力培養(yǎng)為核心的教育理念高校要深化教學改革，轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)由人才供給向社會需求導向轉(zhuǎn)化。建立和完善建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)機制。、實踐能力是建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生職業(yè)能力中最基本的能力，是建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生實現(xiàn)順利就業(yè)的前提，高校應將學生實踐能力培養(yǎng)放在一個十分重要的位置上，建立和完善建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)機制建立建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生實踐能力考核機制高校應把學生實踐能力作為素質(zhì)考核的指標并進行細化，加大實踐能力評價在衡量建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生綜合素質(zhì)中的權重以社會需求為導向構建科學的課程體系在選課體系上，改變目前專業(yè)課過重的局面，適當增加選修課比重，學生可以跨系、跨學科選課從而拓寬大學生的知識廣博度，增強了學業(yè)生的靈活性和適應性。

學生管理論文8

　　摘 要：獨立學院已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，其學生管理工作也面臨著新的問題。從獨立學院學生管理的重要意義出發(fā)，分析了獨立學院學生管理的難點，并就如何加強獨立學院學生管理工作進行了探討和思考。

　　關鍵詞：教育改革；學生管理；獨立學院

　　作為培養(yǎng)人才重要環(huán)節(jié)的學生管理工作，其工作目標及導向?qū)Σ咭彩仟毩�學院發(fā)展中所要面對和予以具體實施的。在實踐中探索其學生工作的新思路，實現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新，對促進獨立學院的進一步健康發(fā)展，推進學院教育教學改革，培養(yǎng)新型人才具有重要的現(xiàn)實意義。筆者結合工作實踐，就加強獨立學院學生管理工作，提升學生管理工作水平，進行了探索性的思考。

　　1 加強獨立學院學生管理的重要意義

　　加強獨立學院學生管理工作，對于順利推進高等教育改革、促進獨立學院健康發(fā)展和培訓高素質(zhì)的應用性人才有著重要的意義。首先，作為社會主義高等教育體系的重要組成部分，獨立學院的辦學目標是把學生培養(yǎng)成德、智、體各個方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)和輸送高級專業(yè)人才。要實現(xiàn)這一目標，不僅要求學生有良好的專業(yè)知識和業(yè)務能力，而且要求學生有堅定的社會主義信念，擁護和熱愛社會主義制度，自覺堅持社會主義道路。只有對學生進行卓有成效的馬克思主義理論教育和思想政治教育，幫助學生正確認識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能使學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，獨立學院從誕生就處于激烈競爭中，起點低，資金相對緊缺，在師資力量、管理水平、教學條件等方面存在先天不足。獨立學院要在生源市場和就業(yè)市場上取得競爭優(yōu)勢就必須為學生提供高質(zhì)量的教育和服務，為社會提供高素質(zhì)的人才，必須不斷地更新管理理念，提高服務質(zhì)量。只有如此，才能培養(yǎng)出受社會歡迎的人才，從而在競爭中立于不敗之地。再次，隨著社會主義法制制度的不斷健全特別是教育立法的不斷健全，教育作為一種市場運作的社會活動，將在更大的范圍上接受社會的監(jiān)督和法律的約束，否則作為市場消費者的學生和用人單位就會用法律來維護和捍衛(wèi)自己的合法權益。這從另外一個角度也對獨立學院推進教育改革，特別加強學生管理提出了更高的要求。所以，只有重視并加強、改進獨立學院學生管理工作，通過廣大師生的共同努力，狠抓教育教學質(zhì)量，突出辦學特色，調(diào)動各方面的積極性，形成積極上進好學成才的良好學習氛圍，才能不斷提高獨立學院的教學管理水平，使獨立學院在激烈的競爭中占居主動。

　　2 獨立學院學生管理存在的主要問題

　　隨著改革開放的深入推進，思想和文化影響呈現(xiàn)多元化趨勢，學生個性張揚、思維活躍，這給學生管理工作也帶來了新的'問題。尤其是獨立學院的學生文化基礎普遍較差、自律性較弱，使獨立學院學生管理面臨著新的困難，主要表現(xiàn)為“三難”。

　　一是對學生管理模式創(chuàng)新難。獨立學院的培養(yǎng)目標是具有較強的實踐應用能力、社會適應能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者。但是，我國獨立學院的辦學模式尚處在探索之中，學生管理制度往往照搬普通高校的學生管理模式，管理理念以“管束”為主，工作方法陳舊，在實踐中遇到了一些困惑和問題。比如管理太嚴會遭到學生埋怨和指責，管理太松散了又容易放任自流，學院在學生管理方面還沒有形成一套成體系的模式和方法。

　　二是對學生的心理把握難。雖然獨立學院也屬本科層次的教育，但錄取分數(shù)線遠低于二本高校，并且學費偏高，這在一定程度上影響著學生的自信心，使學生擔心因為“花錢買學校”而被其他學生瞧不起，不同程度地存在著自卑心理。這導致學生在學習中對不懂的東西不愿意向同學或老師請教，也很少能夠主動找到輔導員談心，使學院在學生管理的過程中難以準確地把握學生的心理動向。

　　三是對學生不端行為的處理難。獨立學院與普通高校相比，學生生源具有一定的特殊性，一些學生自律意識較差，法制和紀律觀念淡薄，平時逃課、考試作弊等現(xiàn)象時有發(fā)生，加之學生的自制力不夠，稍微遇到點小矛盾就用武力來解決問題。在對學生不端行為的處理上，學院難以把握輕重，處理過重容易把矛盾推向社會，對家長也難以交代；處理過輕或不嚴肅處理，又不利于塑造良好的校風和學風，這給學院的教育管理工作帶來了很大的困難。

　　3 加強獨立學院學生管理工作的對策思考

　　獨立學院學生管理工作是一個新課題。加強獨立學院學生管理，要針對獨立學院學生的特點，積極探尋獨立學院的工作規(guī)律，明確工作思路，改進工作方法，努力提高學生管理的工作水平。筆者認為，應重點抓好以下四個方面的工作。

　　3.1 以學生為本，充分尊重學生的主體地位

　　樹立以學生為本的工作理念，這既是學生工作的出發(fā)點，又是落腳點。實現(xiàn)這一理念需要圍繞學生所想、所能和所需展開。強調(diào)這個理念，也就是強調(diào)學生作為教育消費的地位，關注學生的權利同時要求學校不斷健全自身的辦學條件，規(guī)范辦學機制，改革教育方法，制定科學的教育內(nèi)容，建立健全學生管理工作機制，適應學生發(fā)展的客觀要求。獨立學院學費比較貴，學生在相對高收費的運行體制下，需要學校提供更好的教學條件和人性化的管理服務。他們也有積極維護自身合法利益的心態(tài)，以“學生為本”的管理觀念，對獨立學院學生需要更加深入細致和耐心，才能使學生充分發(fā)揮其優(yōu)勢，養(yǎng)成良好的習慣，健全人格。

　　3.2 尊重學生個性，著力發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢

　　獨立學院學生是一個個性張揚的群體，特長多，每位同學身上都有不同的閃光點。學校應注意了解學生的特點，發(fā)現(xiàn)學生專長，對學生進行職業(yè)生涯的設計和指導，并為其提供培養(yǎng)和鍛煉的機會，奠定學生畢業(yè)后的職業(yè)生涯基礎。同時，可以對個性特點突出，在某方面具有絕對優(yōu)勢的學生提前進行就業(yè)推銷，推薦到最適合其發(fā)展的單位或工作崗位上，使學校和畢業(yè)生得到社會和用人單位的承認。

　　3.3 加強規(guī)范管理，著力提高學生管理的工作效能

　　學校要制定嚴格的管理制度，充分利用輔導員、學生會、班干部、家長等力量，加強對學生的教育管理，以形成良好的學習習慣和提高自我管理念識，提高學生的自律性。建立完善學生自治組織，引導學生加強自治管理，充分發(fā)揮其開展自我教育、自我管理的作用。同時，將學生的自我教育、自我管理與學校教育行政管理部門的工作有機地結合起來，使學生管理工作發(fā)揮最大的效能。

　　3.4 注重心理輔導，著力加強學生的心理健康教育

　　獨立學院的學生承受著多方面的心理壓力，挫折感、孤獨感較強，比較敏感，易沖動，更容易自我否定。加強學生的心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)，是學生管理工作的重要內(nèi)容。要不斷研究學生心理變化，針對不同時期、不同群體、不同心理特點的學生，在學生中開展必要的心理保健和心理咨詢活動，排解學生的困惑與煩惱，引導學生克服矛盾心理，學會自我調(diào)節(jié)情緒。

　　總之，獨立學院學生管理工作是獨立學院發(fā)展的重要基礎，也是為社會主義建設培養(yǎng)合格人才的重要保證。獨立學院的學生是較為特殊的群體，有不同于普通高等學校大學生的特點。學生工作者要積極適應形勢發(fā)展的要求及社會對人才的需要，研究新情況，探索新方法，解決新問題，努力營造學生管理工作創(chuàng)新氛圍，使獨立學院學生管理工作不斷取得新的突破。

　　參考文獻

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　　［2］@施盛威.獨立學院學生管理工作探析［J］.江蘇工業(yè)學院學報，20xx，（12）.

　�。�3］@彭玉丹.學生自我管理在學生管理工作中的實踐［J］.中國環(huán)境管理干部學院學報，20xx，（3）.

學生管理論文9

　　摘要：當今時代的發(fā)展，使傳統(tǒng)的高職院校學生管理工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。從分析新形勢下社會環(huán)境、學生主體、學校及高職教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，指出新形勢下高職院校除了配備政治輔導員抓學生的政治思想教育和日常管理外，同時配備專業(yè)輔導員在專業(yè)指導、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)導向引領方面進行加強，積極探索適應時代要求的高校學生管理模式，改革和創(chuàng)新高校學生管理工作。

　　傳統(tǒng)的高校管理大多都是在一個年級或班級設立一個輔導員，進行政治思想教育和日常管理，我們也可稱他們?yōu)椤罢�治導師”或“生活導師”。由于以前我們國家實行的是“英才教育”，高校錄取的都是學習比較優(yōu)秀、基礎好、學習自覺性強的學生，這一管理模式曾經(jīng)在很長一段時間內(nèi)發(fā)揮了重大作用。然而近些年來隨著高校擴招，生源質(zhì)量下降，各校都出現(xiàn)大班額，這一現(xiàn)象在高職院校尤其嚴重，以前的管理模式已經(jīng)不能適應，因此加派一些專業(yè)教師或生產(chǎn)實習指導教師作為“專業(yè)導師”或“職業(yè)導師”，在學生從入校就有針對性的進行跟蹤指導，可以使學生在入校就明確目標，從而有計劃地完成職業(yè)能力積累。這樣，實行“雙輔導員制度”，可以使學生在思想教育和專業(yè)教育兩各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成長為德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)從業(yè)者。

　　一、新形勢下實行“雙輔導員制度”的必要性

　�。ㄒ唬�“雙輔導員制度”可以推進高職院校學生管理制度建設

　　由于我國的經(jīng)濟一度比較落后，高招升學率曾經(jīng)一直比較低，形成“千軍萬馬過獨木橋”的局面�？梢哉f以前我們國家實行的是“精英教育”，高校錄取的.都是學習比較優(yōu)秀、基礎好、學習自覺性強的學生，高校管理實行的是每一班級或年級設一個輔導員，進行政治思想教育和日常管理，我們也可稱他們?yōu)椤罢�治導師”或“生活導師”，這一管理模式曾經(jīng)在很長一段時間內(nèi)發(fā)揮了重大作用。然而，近些年來隨著高校擴招，生源質(zhì)量下降，各校都出現(xiàn)大班額，這一現(xiàn)象在高職院校尤其嚴重。

　　在現(xiàn)形勢下，各高職院校所招新生普遍基礎差，學習自覺性差，紀律性差，一個年級或幾個班級單靠一個輔導員不可能管好，舊的管理制度已經(jīng)不能適應，必須進行改革。

　�。ǘ�）“雙輔導員制度”可以提高學生職業(yè)能力和就業(yè)能力

　　我國現(xiàn)行的中學教育還沒有真正實行素質(zhì)教育，學生接觸社會機會很少，很多學校只是在軍訓后組織一次專業(yè)教育了事，這使得很多學生特別是高職院校學生入校后對將來的專業(yè)發(fā)展、就業(yè)去向和職業(yè)發(fā)展非常模糊，前途一遍迷茫，在此種情況下，很多學生就缺乏學習的動力和積極性，而設立專業(yè)輔導員就可以彌補這一管理缺失。專業(yè)輔導員不但可以提高學生對專業(yè)的理解、提高學生的專業(yè)技能，而且使學生對職業(yè)前景有了清晰的了解。

　　同時世界經(jīng)濟形勢也發(fā)生了巨變，職業(yè)種類越來越細化和邊緣化，因此選派一些專業(yè)教師或生產(chǎn)實習指導教師作為“專業(yè)導師”或“職業(yè)導師”，在學生從入校就有針對性的進行跟蹤指導，可以使學生在入校就明確目標，從而有計劃地完成職業(yè)能力積累。

　　二、如何實施“雙輔導員制度”

　�。ㄒ唬�師生雙向選擇，做好輔導員的選聘

　　政治輔導員的選聘，我國有現(xiàn)行的辦法和標準，無需贅述。專業(yè)輔導員的選聘必須謹慎，不能流于形式，如果選擇不當，結果會適得其反。首先應該制定出選聘標準，力爭選出師德高尚、理論扎實、動手能力強、責任心強、熟悉本專業(yè)職業(yè)發(fā)展狀況的專業(yè)教師。然后在學生入校一段時間，習慣學校的生活后，學校向?qū)W生公布全體候選專業(yè)教師的基本情況信息，以便讓學生了解自己的老師，學生根據(jù)自己實際情況，選擇自己渴望的一位教師擔任自己的專業(yè)輔導員，同時任課教師根據(jù)所掌握的班級情況以及學生愿望，選擇受導學生。學校根據(jù)師生雙方的選擇，確定導師與受導學生，以保證教師和學生合理分配。最后導師和受導的學生簽定協(xié)議，明確雙方的義務與職責，將目標任務分解落實每位導師身上，形成全員育人、全程育人、全面育人的局面。

　�。ǘ�）建立相關制度，建立推動機制

　　為確保“雙輔導員制度”這一管理模式的有效實施，必須形成推動機制。

　　1.全校聯(lián)動制度。新制度不但對政治輔導員提出了更高的要求，而且要求教學和管理工作人員都要對舊的觀念進行更新，形成全員參與、全程跟蹤、全校聯(lián)動制度。

　　2.談心、匯報制度。專業(yè)輔導員應該經(jīng)常與政治輔導員交流，與其他任課教師進行交流，與學生進行個別談心，了解學生的學習情況和思想動態(tài)。受導學生經(jīng)常向?qū)�師匯報學習生活情況。各輔導員要建立“輔導員工作手冊”，記錄師生活動全過程。

　　3.輔導員例會制度。學校定期組織一次全體輔導員例會，交流經(jīng)驗，反思問題。

　　4.督導考核制度。學校將每個輔導員的工作業(yè)績進行量化考核，作為一項任務在年度考核中賦予一定的量化權重。

　　當然，學生管理制度建設是一個任重而道遠的課題，需要廣大教育工作者不斷探索，逐漸完善。

學生管理論文10

　　一、人本理念的基本要求

　　所謂人本理念，就是要以職業(yè)院校的學生為出發(fā)點，在關愛學生成長、成才的基礎上，滿足職業(yè)院校學生的精神需要和物質(zhì)需求。

　　(一)尊重職業(yè)院校學生的利益和需求

　　職業(yè)院校的學生管理工作，必須以尊重學生的需求和利益為前提。職業(yè)院校的學生來自全國各地，具有很大的差異性。我們應該充分尊重每一位學生的利益和需求，盡量滿足他們的所需。

　　(二)高度重視以人為主體

　　作為教師，我們應該了解和意識到學生的實際地位，并且應該保護和認可他們的這種地位。教師和學生要建立一種新型的師生關系，即和諧、平等、互助的師生關系，雙方應平等友愛地交流，教師要時時刻刻關心學生，關注學生的各種變化，設身處地地為學生考慮，站在學生角度去思考，真正幫助學生解決各種問題。

　　(三)追求學生的全面發(fā)展

　　當今社會需要的是全方位的復合型人才，職業(yè)院校教育是學生即將步入社會的最后一級階梯。促進學生的全面發(fā)展是我們教育教學的終極目標，我們要將教育的重點放在提高學生的`實際工作能力和培養(yǎng)道德素質(zhì)方面。

　　二、運用人本理念的具體方法

　　(一)尊重個體差異，采用不同的方法引導和管理

　　職業(yè)院校的學生來自于五湖四海，他們有不同的知識背景和教育環(huán)境，還有差異性強的成長方式和個性因素，特別是對于職業(yè)院校的學生們來說，這樣的差距更為突出。由于大多數(shù)職業(yè)院校的學生文化成績普遍較差，觀念較為多元，管理起來也比較難。對于這種情況，我們必須結合學生的現(xiàn)實，在探討人類情感和實踐的基礎上，采用非強制性方式，使其在學生內(nèi)心產(chǎn)生潛移默化的影響，進而把構建意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自動去做的行為�！叭恕笔菍嵤┕芾碇贫鹊闹刂兄�重、聚焦之點，得充分利用人力資源，做到“以生為本”。引導學生自主創(chuàng)新，現(xiàn)如今學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強，那么學校應當積極鼓勵并通過創(chuàng)業(yè)計劃和企業(yè)比賽等平臺去引導他們，為他們指明方向，創(chuàng)造更多與企業(yè)進行交流的機會，使他們能夠真正地有實戰(zhàn)經(jīng)驗和理論知識。學生人數(shù)眾多，有些學生比較內(nèi)向，有些學生比較開朗，有些學生比較細心，也有些學生容易粗心大意，對于不同的學生，我們必須采用不同的方式進行引導和管理。

　　(二)聚焦于學生的細節(jié)，尊重學生內(nèi)心，注重交流和傳遞愛心

　　在制定學校的規(guī)章制度過程中，我們?nèi)匀灰獔猿忠詫W生為根本。在職業(yè)院校的很多學生心目中，職業(yè)院校不如某些重點院校有發(fā)展前途，大部分學生心理會有芥蒂，很不自信，導致出現(xiàn)一些心理問題。針對這一情況，學校應該高度重視，要努力構造一個專業(yè)導師制度，塑造一個高層次、高知識、貼近實際的專業(yè)教師為主的導師隊伍，對學生跟蹤訓練、引導，理解學生的叛逆張揚，把握學生動態(tài)，細心觀察，幫助學生處理各種問題，真正做學生良師益友，做有益于學生身心發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)的導師。對于學生出現(xiàn)的反叛心理，教師應該理性對待，要靜下心來勸導學生。在整個學生管理過程中，班干部是我們開展課堂工作的主要樞紐。

　　(三)平等民主的師生溝通，科學發(fā)展新型師生關系

　　一直以來，在學生管理制度中，教師給的自主權比較少。要加強學生在教育過程中的主要地位，發(fā)揮其自我教育、科學管理作用。在學校、班級中，學生才是主角。但實際情況卻不是如此，很多院校的學生管理中，學生變成了木偶，成了教師控制的玩具。這樣一來，學生的自由空間和決定權就很少，這種情況對我們的教育管理工作是很不利的。因此，我們應當轉(zhuǎn)變教學工作思路，建立一種新型師生關系。總之，職業(yè)院校中學生管理直接關系到學校的發(fā)展，把人本理念全面貫徹到校園建設中來，加強人文素質(zhì)教育，推進產(chǎn)業(yè)文化進入校園，提高學生管理工作的質(zhì)量。

　　(四)構建全面的育人機制

　　人文關懷，就體現(xiàn)在以人為本上，要想以人為本，就必須建立一個全方位的育人機制，這個育人機制應包括三個方面:全員、全過程、全方位。在全員育人中，職業(yè)院校需要充分利用一切資源，要大力開發(fā)校內(nèi)資源，同時，還要利用校外資源，努力為學生提供一個良好的社會環(huán)境;在全過程育人中，要注重“過程”二字，關懷學生的學習、生活各個方面;而在全方位育人中，則要把握一個重要的目標，即培養(yǎng)復合型的高素質(zhì)人才，注重培養(yǎng)學生的實操能力和工作能力，同時，還要加強德育教學，提高學生的思想道德素養(yǎng)。

　　三、結束語

　　職業(yè)學院學生管理要真正地以學生為中心，以持續(xù)發(fā)展為基礎，樹立服務學生的意識，積極培育社會所需要的人才。對于管理實踐方面所存在的不足，應結合院校的實際情況，提出對策。

學生管理論文11

　　摘要：為使學生成績管理更加規(guī)范化、標準化, 同時為學生成績管理系統(tǒng)提供基礎數(shù)據(jù)支持, 研究設計了學生成績管理系統(tǒng)。學生成績管理系統(tǒng)提供了強大的成績管理功能, 使用戶對成績相關信息的添加、修改、查詢、打印等操作更為簡便, 亦為教師提供更全面、直觀的成績分析。本文從需求分析、系統(tǒng)詳細設計、功能實現(xiàn)幾方面設計了基于SQL Server的學生成績管理系統(tǒng)。

　　關鍵詞：SQL Server數(shù)據(jù)庫; 成績管理系統(tǒng); 學生信息管理;

　　一、引言

　　隨著計算機技術的普及與網(wǎng)絡的廣泛應用, 學生成績的管理也引入了計算機手段。傳統(tǒng)的學生成績管理以手工工作為主, 處理巨大的信息量不僅耗時, 且低效、易錯。學生成績管理系統(tǒng)軟件的開發(fā)與使用, 使學生成績管理更加規(guī)范化、標準化, 同時為學生成績管理系統(tǒng)提供基礎數(shù)據(jù)支持。本系統(tǒng)結合計算機技術和學校管理的現(xiàn)狀, 從需求分析、系統(tǒng)詳細設計、功能實現(xiàn)幾方面設計開發(fā)了基于SQL Server數(shù)據(jù)庫的學生成績管理系統(tǒng), 以此來規(guī)范學生成績的管理和快速的成績查詢。

　　二、需求分析

　　學生成績管理系統(tǒng)軟件, 主要用來供教務人員對學生成績信息的管理, 包括學生成績的錄入、查詢、修改和刪除等, 本系統(tǒng)具有檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等特點, 是傳統(tǒng)手工管理無法比擬的。學生成績管理系統(tǒng)軟件的使用在一定程度上提高了學生成績的管理效率。一個科學合理的學生成績管理系統(tǒng)能夠存儲歷年來的學生成績檔案, 用戶界面有好, 操作簡單便捷, 節(jié)省人力物力的同時, 滿足快速、高效、安全等要求, 同時, 學生亦可方便查看成績。本系統(tǒng)主要采用JAVA語言編寫軟件;開發(fā)環(huán)境為windows系統(tǒng);采用SQL Server數(shù)據(jù)庫作為學生信息管理系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫, 以此存儲學生信息、并用SQL語句實現(xiàn)學生信息的添加、查詢、修改和刪除等操作;數(shù)據(jù)庫連接使用ODBC驅(qū)動來實現(xiàn)。

　　學生信息管理系統(tǒng)的功能主要有以下幾個模塊:

　　(1) 用戶登陸。實現(xiàn)用戶的登錄功能。每位學生、教師和管理員均有唯一的ID登錄賬號, 在用戶登錄界面輸入ID號和正確密碼就可以登錄。在用戶登錄界面對于不同的身份設置了不同的操作界面和功能權限, 用戶登錄時可選擇自己的身份 (教師, 學生) 進行登錄。

　　(2) 教師管理模塊。在教師管理功能模塊中主要有成績錄入、成績查詢、統(tǒng)計報表、補考成績錄入幾個功能。提供了對學生成績的錄入, 修改, 刪除, 查詢班級排名;補考成績的錄入;統(tǒng)計報表包括單科考試情況分析表和補考成績分析表。

　　(3) 學生管理模塊。在學生管理功能模塊中主要包括成績查詢功能, 提供了學生成績信息的查詢, 平時成績、期末成績和總評成績。

　　其中, 登錄的用戶信息分別存儲在數(shù)據(jù)庫中的“學生信息表”、“教師信息表”中, 如果用戶信息在這兩個表中均不存在, 那么用戶無權利登錄學生成績管理系統(tǒng), 從而確保了學生成績管理系統(tǒng)的安全性。

　　三、系統(tǒng)設計

　　合理的數(shù)據(jù)庫設計是對數(shù)據(jù)有效管理的基礎和生成正確信息的保障, 亦是管理信息系統(tǒng)設計的關鍵。

　　(一) 數(shù)據(jù)處理

　　學生成績管理系統(tǒng)主要的功能就是對學生成績數(shù)據(jù)的處理。主要包含分數(shù)的錄入、查詢、修改、刪除等操作。

　　(二) 實體屬性表

　　(三) 數(shù)據(jù)庫物理設計

　　本系統(tǒng)選擇SQL Server作為后臺數(shù)據(jù)庫, 并把進銷存管理系統(tǒng)的邏輯模型映射到該數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上, 主要是根據(jù)各個表之間的關系, 確定主鍵與外鍵, 主鍵用來保證表中數(shù)據(jù)的唯一性, 而外鍵應用完整性, 從而得到正常維護的表之間的關系。由此, 數(shù)據(jù)庫中分散的表就構成了一個有機的整體。

　　(四) 數(shù)據(jù)庫接口設計

　　采用ODBC驅(qū)動連接后臺數(shù)據(jù)庫與前臺界面。由于JAVA是通過引入數(shù)據(jù)庫訪問庫來實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的訪問, 本身不提供數(shù)據(jù)庫訪問的方案;對數(shù)據(jù)庫的增加、刪除、查找等標準操作都是使用SQL語句來實現(xiàn);SQL語句是一個文本字符串, JAVA中不提供字符串數(shù)據(jù)類型, 而是以用字符數(shù)據(jù)類型的數(shù)組或指針來當作字符串來使用, 這種類型的字符串的相加、比較、賦值都極為不方便, 這為SQL語句的生成帶來了極大的不便;訪問數(shù)據(jù)庫結果的返回類型主要有字符型、整型、小數(shù)型等, 還有一個特殊的值, 即空值 (NULL) , 要將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)類型與JAVA中的數(shù)據(jù)類型對應起來難度較大, 而且空值通常是導致數(shù)據(jù)庫訪問異常的不穩(wěn)定因素。由于上述問題的存在, 我們將封裝一個類, 由這個類來完成上述復雜操作, 以方便數(shù)據(jù)連接的.統(tǒng)一控制和對異常的捕捉。在使用時, 只需要在應用程序中嵌入這個自定義類, 就可以使應用程序具有對數(shù)據(jù)庫的訪問功能。為保證始終只有一個ADO連接數(shù)據(jù)庫, 在本系統(tǒng)設計時只定義一個連接對象, 并聲明為靜態(tài)的, 與其相關的操作也聲明為靜態(tài)的。由于對數(shù)據(jù)庫的訪問較多, 需要記錄集對象作為成員變量, 在本系統(tǒng)中定義兩個記錄集指針變量。

　　四、功能實現(xiàn)

　　(一) 部分代碼

　　1. 單科成績排名代碼:

　　2. 全班排名代碼:

　　(二) 功能實現(xiàn)

　　1. 顯示學生信息

　　學生登陸系統(tǒng)后, 可直接查詢本人基本信息;教師登陸系統(tǒng)后, 可通過輸入學生學號, 或通過選擇班級選擇某位學生, 查詢該生基本信息。

　　2. 查詢個人成績

　　學生登陸系統(tǒng)后, 可查詢到所有個人成績。

　　3. 單科成績排名

　　學生登陸系統(tǒng)后, 在顯示個人成績的界面中, 可直接某科目的所有排名信息;教師登陸系統(tǒng)后, 可通過輸入科目名稱或者科目編號, 查詢該科成績排名, 或查詢某班級的該科成績排名信息。

　　4. 全班成績排名

　　教師登陸系統(tǒng)后, 亦可通過輸入班級名稱, 實現(xiàn)查詢該班所有學生本學期的成績排名信息。

　　5. 成績分析表生成

　　教師登陸系統(tǒng)后, 在統(tǒng)計報表模塊中, 可查詢某科目的成績分析表。成績分析表中信息包括:該科成績平均分、最高分、最低分、各層次人數(shù)、正態(tài)分布圖。圖1為某班計算機成績的正態(tài)分析圖, 橫軸為分數(shù), 縱軸為人數(shù)。

　　從上述圖中可以清晰的得出某班學生的成績分析, 大多數(shù)考分集中在80分, 不及格人數(shù)較少, 95分以上人數(shù)較少, 屬于正常范圍。

　　(三) 系統(tǒng)安全

　　系統(tǒng)的安全性是在學生成績管理系統(tǒng)的設計開發(fā)中遇到的最大問題, 在系統(tǒng)設計開發(fā)中應充分考慮安全性。安全的管理系統(tǒng)應該在用戶登錄、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)修改等操作時進行正確的信息處理。在本系統(tǒng)的安全問題上, 主要考慮以下幾點:

　　(1) 用戶登錄的安全性。系統(tǒng)能夠正確的對用戶身份進行驗證和鑒別, 由學校為學生、教師和管理員設定唯一的ID賬號, 以保證校外人員無法登陸學生管理系統(tǒng)。

　　(2) 信息資料的安全性。系統(tǒng)確保用戶信息的保密性和安全性, 防止信息外漏、丟失和被篡改。

　　(3) 信息處理的正確性。在進行學生信息的管理時, 確保錄入數(shù)據(jù)的正確性、查詢的合法性、修改的合理性。

　　五、結語

　　本文結合計算機技術和學校管理的現(xiàn)狀, 從需求分析、系統(tǒng)詳細設計、功能實現(xiàn)幾方面設計開發(fā)了基于SQL Server數(shù)據(jù)庫的學生成績管理系統(tǒng), 從而使學生成績數(shù)據(jù)更加的規(guī)范化、標準化, 同時為學校的學生成績管理系統(tǒng)提供基礎數(shù)據(jù)支持, 減輕了學生成績管理工作者的工作量, 在一定程度上提高了學生成績管理工作的效率。

　　參考文獻

　　[1]周文艷.談學生成績管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫設計[J].滄州師范�？茖W校學報, 20xx, 6, 22 (2) :65-67

　　[2]姚芳.淺析高校教務管理的信息化和現(xiàn)代化[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展, 20xx, 11

　　[3]劉永, 常金玲.信息系統(tǒng)分析與設計[M].北京:科學出版社, 20xx, 2:231-286

　　[4]明仲, 戚杰.基于Web的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J].中國電化教育, 20xx, 2:83-85

學生管理論文12

　　一、我國高校在學生管理工作中存在的問題

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高校數(shù)量以及高校學生數(shù)量呈日益增多的趨勢。從目前的情況來看，隨著社會的發(fā)展，我國多數(shù)高校在學生管理工作方面也在進行著不斷的改革和創(chuàng)新。但即便如此，其中也難免有問題存在。下面我們將針對存在的問題進行詳細的分析。

　�。ㄒ唬�對學生管理的理念沒有隨時代的發(fā)展進行轉(zhuǎn)變

　　在現(xiàn)如今多數(shù)的高校中，高校的工作者對學生進行管理所采用的管理理念還都是傳統(tǒng)的管理理念。傳統(tǒng)的管理理念中的確有許多值得借鑒的地方，但是傳統(tǒng)的管理理念卻不完全適應這個時代的發(fā)展要求。時代在不斷的發(fā)展和進步，我國在大力宣傳“以人為本”的理念，并要求將之貫徹到生活中的方方面面。那么，在高校的學生管理工作中，自然也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，堅持“以學生為本”，從學生的角度出發(fā)考慮問題。將主體地位由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，使學生可以發(fā)揮其主體地位。但是從現(xiàn)在的多數(shù)高校中我們不難看出，高校對學生管理的理念并沒有隨著時代的`發(fā)展而進行轉(zhuǎn)變。學校為了維持良好的秩序，都強調(diào)加強對學生的管理。管理者與學生處于對立面。這樣不僅容易引起學生的抵觸情緒，而且也不容易達到良好的管理效果。

　�。ǘ�）高校對學生進行管理的方式缺乏創(chuàng)新性與合理性

　　現(xiàn)如今多數(shù)的高校在對學生進行管理時所采用的管理方式都比較傳統(tǒng)，并且針對傳統(tǒng)管理方式中的弊端并沒有做出改善的措施�？傮w來看，高校對學生進行管理的方式還缺乏創(chuàng)新性與合理性。我們不可否認的是，傳統(tǒng)的管理方式在過去的時代背景下的確發(fā)揮了很大的功效并且起到了重要的作用。但是時代是處于一個不斷發(fā)展的過程中的，高校學生的需求和特點的變化也決定了高校對學生的管理方式應該在傳統(tǒng)管理方式的基礎之上實現(xiàn)不斷的突破與創(chuàng)新。以學生為本，使當代大學生根據(jù)自己的需求實現(xiàn)自我管理�，F(xiàn)在多數(shù)的高校中都還沒有做到這一點，管理方式非常陳舊，缺乏創(chuàng)新性與科學性。

　�。ㄈ�）高校學生管理工作者的綜合能力有待提高

　　高校學生管理工作者在高校中是一個非常重要的角色，他們的綜合能力好壞、能力高低等一系列要素直接就決定了高校學生管理工作的成效。因此，選擇綜合能力突出的高校學生管理工作者是非常重要的。高校學生管理工作一般都由輔導員擔任，輔導員普遍是以事業(yè)單位招考或者學校聘任的方式從應屆本科、碩士畢業(yè)生中選拔，他們一般沒有接受過系統(tǒng)完善的相關教育或培訓，專業(yè)知識不一定適用于學生管理工作，缺乏相應的理論基礎、實踐經(jīng)驗及應急反應能力，因此，在出現(xiàn)突發(fā)事件或者遇到問題時，很可能無法進行正確的判別并采取有效的措施進行解決。

　　二、完善我國高校學生管理工作的創(chuàng)新研究

　　在上述中我們分析了現(xiàn)如今我國多數(shù)高校在對學生進行管理時普遍存在的問題，這些問題確實存在但并不是不可避免的。下面我們將針對以上問題提出相應的解決策略。

　�。ㄒ唬�對學生管理的理念要隨時代的發(fā)展而及時轉(zhuǎn)變

　　隨著時代的發(fā)展，我國高校的學生管理工作所采用的管理理念要進行及時的變更與完善。保留傳統(tǒng)管理理念中合理的部分，并在此基礎上進行創(chuàng)新。在高校的學生管理工作中，一定要堅持“以學生為本”，從學生的角度出發(fā)考慮問題。將主體地位由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，使學生可以發(fā)揮其主體地位。管理工作者實現(xiàn)身份與職能的轉(zhuǎn)變，由管理者向服務者的角色轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)以學生為本，一切為了學生，為了學生的一切。而不再是學生與管理者相對立的關系。

　�。ǘ�）改善對學生進行管理的方式，使其更加合理

　　對學生進行管理的方式并不是一成不變的，而是應該根據(jù)學生的特點及需求來進行適當?shù)恼{(diào)整。我國現(xiàn)在多數(shù)高校對學生進行管理的方式都是按照傳統(tǒng)的管理模式來進行管理的，因此，其中有一些不符合時代要求的方式還需要進行改善。以學生為本，了解現(xiàn)如今當代大學生的需求與特點，轉(zhuǎn)變主體角色，使當代大學生根據(jù)自己的需求實現(xiàn)自我管理，而學校原本對學生進行管理的工作人員應該由管理者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉�務者。只為學生提供必要的服務，而不是進行強制性的管理。因此，高校需要實情來對管理方式進行改善，使其更加科學合理。

　�。ㄈ�）提高高校學生管理工作者的綜合能力

　　在上文中我們已經(jīng)強調(diào)了高校學生管理工作者具備良好的綜合能力的重要性。那么針對現(xiàn)如今我國多數(shù)高校負責學生管理工作的工作人員綜合能力有待加強的實情，我們應該在以下兩方面作出努力：第一，在招聘環(huán)節(jié)中嚴格把關。在面試過程中，一定要對其進行綜合考量，從多維度來考查其綜合素質(zhì)。選拔出來的管理工作者不僅要有很強的工作能力，還要有深刻的思想道德修養(yǎng)，以保證其可以勝任學生管理的工作。第二，對于已經(jīng)入職的管理工作者要進行定期培訓，更新他們的知識結構，學習應急救護方面的知識，并鍛煉其應對突發(fā)事件的能力，使其可以更好勝任本職工作的同時也能完成工作中帶來的更高的挑戰(zhàn)。

學生管理論文13

　　[摘要] CDIO是由美國麻省理工學院、瑞典皇家工學院、瑞典查爾摩斯工業(yè)大學和瑞典林雪平大學經(jīng)過多年的研究、探索和實踐共同創(chuàng)立的工程教育改革模式。其核心就是一體化，即融工程科學、工程學科知識和工程實踐能力整合為一體的工程教育方法。CDIO的原理可以被廣泛應用，因為它可以保證教育在一種體驗式的實踐環(huán)境下進行，學生應該在其中達到一定學習效果，而這種效果需要進行有效評估并提出相關反饋，以此作為持續(xù)改進的基礎。

　　[關鍵詞]CDIO 大學生教育管理 科學化

　　在當今的高等教育中，我們可以借鑒CDIO的培養(yǎng)模式開展工作，以提高輔導員工作的科學性與合理性，從而使大學生的教育與管理工作更加與時俱進，切合實際。CDIO模式中，構思(conceive)-設計(design)，-實施(implement)-運行(operate)是一個完整的系統(tǒng)生命周期模型。

　　首先，構思(conceive)。在CDIO模式中，構思屬于第一階段，包括確定客戶需求、企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)計劃等使命愿景，即理清思路，明確目標。使命與目標的明確是最基礎的一環(huán)，它直接關系到后續(xù)幾個環(huán)節(jié)的開展，在大學生的教育與管理中，作為輔導員我們首先需要確立可持續(xù)發(fā)展的一體化思想，明確高等教育在大學生一生中扮演著何種角色。大學是一個人一生成長的重要階段，是學生學習專業(yè)知識的最佳時機，同時是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。大學生經(jīng)歷過高考的風雨洗禮，從高中苦讀的校園環(huán)境進入到自由開放的大學，這對于他們來講是一個新的起點，有海量的信息與新鮮的事物等待他們?nèi)ヌ綄�，四年中他們源源不絕的.進行汲取與吸納，而這些不會隨著大學的結束而中止，相反會滲透在今后生活的點點滴滴，乃至貫穿其一生，因此高等教育既是階段教育，更是一種終身教育。以此為出發(fā)點，作為輔導員在對大學生進行教育與管理的過程中，不應該就事論事，而應該將每一個事件串聯(lián)成一個環(huán)環(huán)相扣的閉環(huán)，把四年的大學教育作為一個可持續(xù)發(fā)展的一體化過程。

　　其次，設計(design)。在CDIO模式中，設計是將構思階段的使命與愿景進一步具體細化的過程，是下一個實施階段的依據(jù)。根據(jù)CDIO一體化的核心思想，我們應該把大學生的四年大學生活作為一個整體進行統(tǒng)籌與規(guī)劃，以“我的大學”、“我的集體”、“我的職涯”為主題，開展系列教育活動，進行長期和系統(tǒng)的工作。新生入學后，要利用軍訓的有利契機，對新生開展以組織紀律教育為主的入學教育系列活動，可以讓高年級的學生代表現(xiàn)身說法，介紹學習經(jīng)驗與學習方法，利用各種宣傳途徑讓新生感受作為一個優(yōu)秀學生的典型事跡，使學生盡快了解“我的大學”，掌握校規(guī)校紀，培養(yǎng)良好的精神風貌與生活習慣，為今后四年的大學生活打下一個良好基礎。在學生對“我的大學”有了一定認識之后，繼續(xù)開展“我的集體”主題教育活動，讓學生盡快適應大學的集體生活。在班委會、團支部、寢室長配備建設完畢后，以“我的班級”、“我的寢室”為重點，讓曾獲榮譽的優(yōu)秀班集體、先進團支部、優(yōu)良學風寢室集中進行風采展示，以形象的方式倡導學生創(chuàng)建優(yōu)秀班集體、先進團支部、優(yōu)良學風寢室。同時，由心理健康中心組織開展“寢室向心力”大賽，通過比賽的形式增強寢室同學間的向心力與凝聚力。當學生完成了一個高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變，逐漸適應了“我的大學”、“我的集體”、“我的班級”、“我的寢室”后，要繼續(xù)開展“我的職涯”主題教育活動，引導學生如何度過一個積極、充實、有價值、有意義的大學生活，可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、專業(yè)教師、知名企業(yè)的CEO給學生作專題講座或與學生交流座談，對學生的學習進行有針對性的介紹與指導，激發(fā)學生學習的主動性與自覺性，幫助學生規(guī)劃四年的學習目標與未來職業(yè)發(fā)展方向，并以書面的形式體現(xiàn)即每名學生都要有一份自己撰寫的《我的職涯規(guī)劃》，對本人一生的職業(yè)生涯作總體規(guī)劃，使得大學四年的學習生活更有目的性與計劃性，為今后的人生都能鋪平道路。

　　再次，實施(implement)與運行(operate)。CDIO模式中，實施和運行階段是指完成從設計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變過程以及交付使用后對客戶的預期價值評估和對系統(tǒng)的支持、維護與升級改進，是對前期構思的總體愿景與使命以及具體設計方案付諸實際的過程。有了CDIO一體化的核心思想，日常在對學生進行教育與管理的時候，我們需要切實有效的實施細則與運行機制為支撐，保證預期目標能夠順利實現(xiàn)。我們應當建立健全科學規(guī)范的學生綜合素質(zhì)量化考評體系，成立專門的考評領導委員會，以班級為單位成立工作小組，圍繞學生的思想道德、專業(yè)知識、文化修養(yǎng)、身心素質(zhì)各方面進行360°全方位的考核與評估。每學期進行一次，建立信息化管理平臺，責成專人根據(jù)相關記錄情況，結合工作小組提供的材料，綜合審查每名在校學生的素質(zhì)測評結果，同時要充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓每個學生都能參與進來，對自己的日常行為進行自測，多方綜合出考評結果，并公示三個工作日，讓全體學生進行監(jiān)督。在每年的五四評優(yōu)及年度評優(yōu)中，學生綜合素質(zhì)量化考評結果是主要的評優(yōu)參考依據(jù)，根據(jù)科學、規(guī)范的考評體系而產(chǎn)生的評優(yōu)結果最大程度上保證了評優(yōu)結果的透明、客觀與公正。同時，各種評優(yōu)結果要進行公示，并組織獲獎學生及班級對新生進行風采展示，一方面是對獲獎者的表彰與鼓勵，另一方面是對新入學的學生一種最直觀而生動的教育，讓新生在獲得抽象概念的基礎上，更進一步了解如何成為一名優(yōu)秀的大學生。通過對新生開展各種系列主題教育，發(fā)揮學生積極主動性完成學生自評與他評的學生綜合素質(zhì)量化考評作為對學生日常行為的教育與管理手段，最后以此為依據(jù)產(chǎn)生五四評優(yōu)及年度評優(yōu)結果，再組織獲獎者學生及班級對新生進行風采展示，現(xiàn)身說法，這樣就形成了學生教育管理工作中一個一體化的閉環(huán)，從而提高輔導員工作的科學性與連續(xù)性。

　　在日益發(fā)展的當代社會中，高等教育面臨著越來越紛繁復雜的實際問題，CDIO的培養(yǎng)模式可以為大學生的教育與管理開拓一種新的思路，提供一種新的可能。作為高校輔導員，我們應該學習CDIO的培養(yǎng)模式，牢固掌握CDIO一體化的核心思想，熟練運用構思(conceive)-設計(design)，-實施(implement)-運行(operate)的周期系統(tǒng)，解決我們工作中遇到的實際問題，從而提高輔導員工作的科學性。

　　參考文獻:

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學生管理論文14

　　摘要：完善學生宿舍文化建設以及公寓管理，不僅可以為學生學習和生活創(chuàng)造舒適的環(huán)境，還能夠推進和諧校園的建設，提高學校軟實力，打造學校特色�，F(xiàn)今高職院校學生宿舍文化建設和公寓管理中還存在不少問題，需要我們通過加強學生安全與規(guī)則意識教育，為同宿舍學生之間的情感交流創(chuàng)造機會、加強宿舍文化地位的創(chuàng)造、提升宿舍管理人員素質(zhì)、落實衛(wèi)生改進工作、充分發(fā)揮學生的自我管理能力，以促進學校就學生宿舍方面工作的問題改進與創(chuàng)新。

　　關鍵詞：高職院校;宿舍文化;公寓管理

　　學生宿舍可以說是學生的第二個家，它不僅為學生提供休息和娛樂的空間，還為學生的學習和成長奠定了重要的基礎。而加強宿舍的文化建設、改進對學生公寓的管理，不僅可以為學生生活創(chuàng)造一個安全、舒適的環(huán)境，推動校園和諧氛圍的營造，還有利于學生身心放松，為充分的投入到學習中養(yǎng)精蓄銳，促進學校文化實力和教學效率的提高。近年來，由于經(jīng)濟與社會的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，宿舍條件也成為學生對高校做出評價的標準之一，各個高職院校也在不斷的與時俱進，優(yōu)化宿舍條件，做好公寓管理工作，為學生學習創(chuàng)造良好的生活基礎。而現(xiàn)今學校在宿舍文化建設和公寓管理中還存在一些不足，需要我們針對不足進行革新，以打造良好的高職院校宿舍形象，促進學校實力的提升。

　　一、學生宿舍文化建設和公寓管理中存在的不足

　　（一）學生安全與規(guī)則意識淡薄

　　在高職院校中，學生一般都已成年，學校對于學生的管理也不像中學階段那樣嚴格和死板，因此在安全方面，需要自己有一個清醒的和正確的認識，在規(guī)則方面，需要學生的自律。然而實踐發(fā)現(xiàn)，學生的安全與規(guī)則意識普遍較差。如，學生離開宿舍后應該及時斷電關門，以免造成意外或者財產(chǎn)損失，但是一些學生經(jīng)常在走時不斷電，或者嫌麻煩不將門上鎖，貴重物品丟失后才追悔莫及。學生宿舍一般不允許外人留宿，但仍然有許多學生無視規(guī)定，擾亂宿舍秩序，打擾舍友的作息和生活，甚至有親戚或者朋友走時“順手牽羊”等情況的出現(xiàn)。還有，大多數(shù)高職院校不允許學生在宿舍內(nèi)使用大功率電器，就是為了避免意外發(fā)生，為了學生安全著想，然而許多學生并沒有意識到這一點，仍然我行我素。這些都表明了現(xiàn)今學生紀律意識與安全意識的缺失。

　�。ǘ�）舍友相處方法有待改進

　　一方面，現(xiàn)今高職院校的學生大多是“95后”或者“00后”，且多數(shù)是獨生子女，成長環(huán)境較為優(yōu)越，家人也比較溺愛，學生的自我意識都比較強烈。另一方面，高職院校不僅僅來自本地，還有許多其他城市或者省份的學生，地域文化也有差異，因此相處過程中可能需要較長的磨合期，或者不可避免的出現(xiàn)一些不愉快的現(xiàn)象。據(jù)不完全調(diào)查，有一半以上的學生表示跟自己的某一位或一位以上的舍友處不來。這些其實是正�，F(xiàn)象，然而大多數(shù)學生面對與舍友之間的矛盾采取冷戰(zhàn)，一些性格較為急躁的男生或者女生還有可能發(fā)生肢體沖突，還有的學生為了避免與自己不喜歡的某位舍友相處，不顧學校規(guī)定搬出去住等等�？梢�，學生在對于如何處理自己與舍友之間的矛盾方面還過于感性，這不僅不利于學生的學習，還會給自己的人際交往帶來陰影，不利于和諧宿舍的建設，增加了學校對于宿舍管理的難度。

　�。ㄈ�）宿舍管理人員素質(zhì)較低

　　想要加強宿舍的文化建設和管理，不僅需要學生的配合，還需要一批優(yōu)秀和負責任的后勤管理人員做出良好的示范和引導。而大多數(shù)高職院校的宿舍管理人員都是上了一定年紀的叔叔阿姨，首先宿舍管理員的綜合素質(zhì)普遍有待提高，例如，對學生提出的衛(wèi)生、用電安全等方面的問題自己都沒能做到。再有，與學生之間的年齡差距大，在溝通上難免有代溝和互不理解的現(xiàn)象，造成宿舍管理人員與學生之間產(chǎn)生沖突，這不僅不利于問題的處理，還會引起學生的逆反心理，加大日后對學生公寓管理的難度。

　�。ㄋ模┧奚嵝l(wèi)生較差，文化氛圍不濃厚

　　學生宿舍應該保持一定的整潔度，為自身的學習和休息提供良好的環(huán)境，然而，實際上許多高職院校學生宿舍衛(wèi)生狀況并不容樂觀，例如，宿舍走廊外隨時可見學生的'外賣或者打包盒子，宿舍外面公共區(qū)域也較臟亂，一方面由于學生的不自覺，另一方面可能也由于宿舍阿姨衛(wèi)生打掃工作沒有做到位。而對于學生宿舍內(nèi)部，學生普遍只是在學校檢查時好好打掃一下，平日里東西擺放雜亂，死角灰塵堆積嚴重，垃圾不能及時清掃，嚴重影響學生形象�；�本的衛(wèi)生都達不到標準與要求，更不用說學生的宿舍精神或者學術文化氛圍的營造與建設了。

　　二、學生宿舍文化建設和公寓管理的方法與策略

　�。ㄒ唬┘訌妼W生安全與規(guī)則意識教育

　　學生的安全是重中之重，大多數(shù)高職院校公寓的一些明文規(guī)定也是為了保障學生的人身和財產(chǎn)安全，因此要將學生的安全教育與規(guī)則教育放在第一位。首先，要有一套完整的規(guī)章與獎懲制度。學�？紤]到學生已經(jīng)是成年人，有一定的主見和行為自由，因此在規(guī)則和獎懲制度的建立上流于形式，沒有施行開來，起不到一定的警示作用。針對這一問題，學校應該根據(jù)高職院校學生的具體情況完善宿舍規(guī)章制度，對于學生經(jīng)常犯的錯誤，如大功率電器的使用、留外人住宿等特別強調(diào)，還可以將這個規(guī)則印成傳單，貼在宿舍內(nèi)。另外學校也要積極實行獎懲制度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀現(xiàn)象，立即制止并進行懲戒。其次，加強對學生安全意識的教育。例如，舉辦安全知識講座，播報學生在宿舍中發(fā)生意外的新聞或視頻，以引起他們的重視，同時傳授給學生必要的安全技巧。另外，許多學校認為大學生不需要進行相關的實景演練，如面對火災如何逃生等，認為這些在中學階段肯定都學習過，有一定的實踐經(jīng)驗。殊不知，現(xiàn)今大學生面對災難進行自救的技能遠遠不夠，當遇到真正的意外時根本不知如何處理，許多本該避免的悲劇的發(fā)生都向我們說明了這一點。因此，學校應該本著負責的態(tài)度，注意加強對學生，特別是女大學生的實景演練，幫助學生提高自我保護的能力，促進學生公寓管理質(zhì)量的提升。

　�。ǘ�）為同宿舍學生之間的情感交流創(chuàng)造機會

　　現(xiàn)今大學生學習、工作的功利性較為明顯，再加上成長環(huán)境的影響、學生自我意識的增強，朝夕相處的舍友之間發(fā)生矛盾是不可避免的，學校在創(chuàng)新公寓管理時應主動促進這一問題的解決，積極為同學之間的情感交流創(chuàng)造機會。例如，以宿舍為單位組織“風采寢室”大賽，讓舍友合作完成某一節(jié)目，表現(xiàn)優(yōu)秀者給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣不僅可以促進宿舍的文化建設，還可以給舍友共同合作創(chuàng)造契機；以班為單位組織郊游、聚餐等活動，讓同學們在輕松愉悅的環(huán)境中打開心扉，彼此交流和溝通；老師除了教授學生相關的專業(yè)知識外，也要適時進行德育教育，讓學生學會一定的相處之道，學會充分的尊重他人，尊重舍友的想法、不過分的生活習慣等；學校應配備有心理咨詢室，讓那些在工作、學習和生活當中有疑問、情感上遭受挫折的學生積極和心理老師交流，防止學生不健康心理問題的出現(xiàn)和危害舍友之間的關系等等，諸如此類的工作和方法都應該實施到位，為學生學習和生活創(chuàng)造一個溫馨、和諧的宿舍環(huán)境，促進學生之間的互相學習和共同成長。

　�。ㄈ�）加強宿舍文化底蘊的創(chuàng)造

　　首先，完善宿舍物質(zhì)文化的建設，根據(jù)學校的實力，做好室內(nèi)大件生活必備品的配備，整改宿舍周圍的綠化，完善文體設施，為學生提供良好的休息和課后學習環(huán)境。其次，鼓勵學生進行宿舍精神文化氛圍的營造，例如，在宿舍公共區(qū)域，設置文化專欄，精選優(yōu)秀時評文章或?qū)W生隨筆、論文等，供同學欣賞和學習；提供展柜，放置學生制作的小工藝、小飾品等，為生活增添生活活力與氣息；開展文明宿舍的評比，激勵學生進行文化建設，增添宿舍的人文氣息；另外，老師也可以在教學中配合宿舍管理人員，要求學生以宿舍為單位，進行課題研究和設計，增加學生之間的學術交流，使宿舍充滿學術氛圍；當然，宿舍的文化建設也離不開公寓管理人員的工作與貢獻，因此，公寓管理人員也要與時俱進，學會接受新鮮事物，與學生溝通，共同打造本棟宿舍樓的良好形象。

　�。ㄋ模┨岣咚奚峁芾砣藛T整體素質(zhì)，做好后勤保障工作

　　許多公寓管理人員年齡較大，思想較為古板和落后，整體素質(zhì)不高，因此難免和思維活躍、個性張揚的大學生們產(chǎn)生摩擦，不僅影響學生學習，也給公寓管理帶來難度。因此要努力提高公寓管理人員的整體素質(zhì)，例如，采取競爭上崗的方式，挑選工作能力強、與學生能夠相處的來、具有一定宿舍管理經(jīng)驗和技巧的人；此外，后勤部門也應為宿舍管理人員提供學習和培訓的機會，幫助他們提高自己的職業(yè)素質(zhì)，學會更好的與學生溝通和交流；還可以讓學生定期為宿舍管理人員的工作進行評價、提出自己對于宿舍相關工作的意見和建議，當然學生也應該理解宿舍管理人員的工作，多加配合。而后勤部門也應走近學生，展開調(diào)研，完善學生生活所需，幫助學生解決宿舍生活中的難題，為學生學習和休息提供一個良好的環(huán)境，為學校宿舍文化的建設奠定基礎，為公寓管理質(zhì)量的提高提供支持。

　　（五）落實衛(wèi)生改進工作

　　宿舍既是學生們的一個小家，也是一個小型的公眾場所，因此需要做好衛(wèi)生上的清潔工作。就這一方面，首先要做好清潔阿姨的排班工作，并使她們明確工作要求和衛(wèi)生標準，做好清掃工作，教育不文明學生養(yǎng)成良好的習慣，垃圾盒勿隨地亂扔等以保持公共區(qū)域衛(wèi)生的整潔。其次，宿舍管理人員應加大對學生宿舍內(nèi)部衛(wèi)生的檢查，督促學生做好衛(wèi)生清掃工作；開展“綠色寢室”比賽，激勵學生對宿舍進行“綠化”，對表現(xiàn)好的宿舍給予物質(zhì)獎勵。另外，對部分不自覺的宿舍和個人提出批評，并采取相應的懲罰措施等。

　�。�六）充分發(fā)揮學生的自我管理能力

　　大學生具有一定的自我管理能力，因此，也可以充分發(fā)揮大學生的管理能力，成立學生宿舍管理部門，將一定的管理任務交給學生，這樣既可以幫助一些同學改掉不良的宿舍生活習慣，也可以拉近與同學之間的距離，更好地了解同學的需要，同時也能充分利用大學生的活力，創(chuàng)建特色的宿舍品牌與形象，促進學生宿舍文化的建設以及公寓管理效率的提高。

　　參考文獻：

　　[1]廉世偉.新時期普通高校寢室文化建設的現(xiàn)狀與對策研究[J].大慶師范學院學報,20xx(07).

　　[2]任忠星，王新.基于公寓文化的高校學生公寓管理探討[J].沈陽建筑大學學報(社會科學院),20xx(03).

　　[3]楊明峰.淺談高校學生公寓管理及文化建設[J].科技創(chuàng)新與應用,20xx(03).

　　[4]黃丹,張學軍,陳國華.學生公寓文化建設探索與研究——以浙江大學城市學院為例[J].人力資源管理,20xx(5).

學生管理論文15

　　摘 要：構建一個高效完善的學生成績管理系統(tǒng)，既保證師生間具有實效性，同時能快速、方便地發(fā)布和檢索相關學生成績。本文通過分析基于web的學生成績管理系統(tǒng)的主要功能和核心流程，在此基礎上應用MVC模型，對系統(tǒng)進行一系列需求分析、設計、編碼等。

　　關鍵詞：

　　學生成績是教務的組成部分，由于開放教育的自主化和個性化的學習特點，平時成績等特殊計分方式，使得學生的成績出現(xiàn)不同程度的變化，它不僅需要學生考試卷子的成績，更需要學生平時成績和課堂表現(xiàn)的計算。但由于目前成績考核仍然使用傳統(tǒng)的手工方式，未能引入先進的計算機及計算機網(wǎng)絡等科技手段，使得在實際的成績管理過程中存在諸多問題，比如教師發(fā)布成績慢，學生查詢不方便，信息不準確等。

　　1.基于WEB的學生成績管理系統(tǒng)的優(yōu)點

　　(1)學生可以通過網(wǎng)絡查詢成績并不受時空所限，解決了查成績難的問題。

　　(2)教師可以隨時查看學生的成績考核情況，對需要修改的成績進行及時的評閱，減輕了集中評閱的壓力，并有利于提高評閱的質(zhì)量。

　　(3)教師可對各教學班的成績情況形成有效的監(jiān)督和指導，促進了教學水平穩(wěn)步并快速的提高。

　　(4)如今大家都在提倡環(huán)保底碳生活，減少了紙張的浪費，為環(huán)境保護作出了很大的貢獻。

　　2.存在的問題及解決辦法

　　(1)本系統(tǒng)為網(wǎng)上成績管理系統(tǒng)，由于各學校的學生不是每個人都配備電腦，所以在網(wǎng)上查詢成績及個人信息可能會有些困難，使查看自己成績的時間加長，并很難確認自己各科成績是否都及格，或是否需要補考。所以導致學生很可能已經(jīng)掛科卻沒有及時參加補考，造成不可挽回的損失。解決辦法：各學校開放機房，給各年級的學生規(guī)定時間去機房查看個人成績及個人信息。

　　(2)成績管理系統(tǒng)的安全性是整個系統(tǒng)設計的重點。解決辦法：為了不存在越級的`管理，本系統(tǒng)采用多級管理模式（教師以及學生），每一級均設置不同的權限，系統(tǒng)內(nèi)任何操作只能在具有了相應的權限時才可以進行。

　　3.系統(tǒng)設計

　　本系統(tǒng)用JSP/JAVA語言編寫，使用MySQL數(shù)據(jù)庫，采用MVC框架模型編寫。由三個子系統(tǒng)組成：登錄管理子系統(tǒng)、教師管理子系統(tǒng)、學生管理子系統(tǒng)。其中教師管理子系統(tǒng)主要具有三個功能分別是教師發(fā)布學生成績和批改學生成績；學生管理子系統(tǒng)主要功能是學生查看個人成績和查看個人信息。

　　登錄管理子系統(tǒng)是用戶在登錄頁面填寫賬號、密碼并點擊提交按鈕，如果信息核對正確進入用戶操作頁面，如果信息核對錯誤提示重新操作。

　　教師管理子系統(tǒng)中成績管理是本系統(tǒng)中重點分析模塊，教師除了有查看、修改，添加，刪除個人信息功能外，還能發(fā)布、修改、刪除、查詢學生成績。教師發(fā)布學生成績功能是某一年級考核完一個科目，教師們將成績發(fā)布在網(wǎng)上，供學生查閱；學生可以查閱自己的成績信息。

　　學生管理子系統(tǒng)中成績管理也是本系統(tǒng)中重點分析的模塊，但學生只能查閱自己的個人信息和個人成績。

　　4.系統(tǒng)實現(xiàn)

　　4.1具體功能模塊的實現(xiàn)

　　成績管理系統(tǒng)由登錄模塊、教師模塊、學生模塊組成。其中教師和學生模塊中的成績管理是本系統(tǒng)分析的重點內(nèi)容，其它功能模塊將簡單介紹。

　　4.2登錄模塊

　　登錄模塊首先創(chuàng)建一個DBSqlConn對象，連接數(shù)據(jù)庫。然后使用stmt.executeQuery()執(zhí)行SQL語句，從用戶表中讀取用戶賬號username、密碼password和權限type值，與用戶輸入的信息進行比較，如果匹配成功，用session保留該用戶的id值和權限，根據(jù)權限值跳轉(zhuǎn)至用戶頁面。如果匹配失敗，則跳轉(zhuǎn)到錯誤頁提示請重新登錄。

　　4.3教師管理模塊

　　教師負責管理成績信息以及用戶的基本信息，下面對主要功能進行介紹。

　　4.3.1教師登錄成功后主要功能有注冊用戶，查詢信息，查詢成績等功能。

　　4.3.2用戶信息管理

　　添加學生信息，用戶在學生信息頁面中填寫學生的基本信息，填寫完學生信息后點擊提交按鈕將信息添加到數(shù)據(jù)庫中。添加操作是用request.getParameter()方法獲取頁面表單中提交的數(shù)據(jù)，把得到的數(shù)據(jù)通過SQL語句 into方法存入數(shù)據(jù)庫對應的表中。

　　修改學生信息，用戶在信息列表頁面點擊修改，跳到修改頁，獲得數(shù)據(jù)庫中的信息，點擊修改按鈕，提交后并將修改后的信息添加到數(shù)據(jù)庫對應的表中。如果哪項內(nèi)容為空則提示，輸入內(nèi)容不能為空。電話號碼必須為數(shù)字如果輸入了非數(shù)字字符也會有相應提示。

　　查詢學生信息，使用了下拉菜單式查找，輸入條件后選擇模糊查詢，如果輸入內(nèi)容滿足了查詢條件，則顯示數(shù)據(jù)庫中響應的數(shù)據(jù)內(nèi)容。

　　4.3.3成績管理

　　添加成績信息，用戶在成績信息添加頁面中填寫成績的基本信息，填寫完信息后點擊提交將信息添加到數(shù)據(jù)庫中。添加操作是用request.getParameter()方法獲取頁面表單中用戶提交數(shù)據(jù)，把得到的數(shù)據(jù)通過SQL語句 into方法存入到數(shù)據(jù)庫對應的表中。

　　修改學生成績信息，教師在成績列表頁面點擊修改，跳到修改頁，獲得數(shù)據(jù)庫中的信息，點擊修改按鈕，提交后并將修改后的信息添加到數(shù)據(jù)庫對應的表中。

　　刪除學生成績信息，教師在成績列表頁面點擊刪除，頁面提示確認刪除此條成績，確認后將刪除數(shù)據(jù)庫對應表的信息。

　　4.4學生模塊

　　學生模塊主要是個人基本信息和成績信息的查詢。

　　4.4.1學生登錄。

　　4.4.2學生信息管理

　　學生只能查詢個人信息，此功能描述如上所述。

　　4.4.3成績信息管理

　　學生成績信息管理主要是查詢個人的成績，此功能描述如上所述。

　　通過對系統(tǒng)進行需求分析、設計等一系列工作，將系統(tǒng)分為三個模塊：登錄模塊、教師模塊、學生模塊，最終使系統(tǒng)實現(xiàn)了教師管理個人信息、管理成績信息；學生查看個人信息、查詢個人成績等功能。系統(tǒng)操作方便，將在很大程度上提高學校成績管理效率。

　　參考文獻:

　　[1]苗連強, 王國輝等編著. JSP程序設計基礎教程.人民郵電出版社出版發(fā)行.

　　[2]王珊, 薩師煊編著. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論. 北京高等教育出版社.

　　[3]李振捷，王軍編著. JSP網(wǎng)站開發(fā)（典型模塊與實例精講）.電子工業(yè)出版社.

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