優(yōu)秀論文范例
在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍桑柚撐目梢杂行岣呶覀兊膶懽魉�。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀論文范例，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀論文范例1
一、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀
當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境中，活躍度最強(qiáng)的當(dāng)屬中小企業(yè)，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)模式活、經(jīng)營(yíng)成本比較低、經(jīng)營(yíng)效率比較高，等等。但是，中小企業(yè)在發(fā)展中經(jīng)常受到諸多因素約束，比如在銷售、法規(guī)和財(cái)務(wù)管理方面。
從當(dāng)前發(fā)布的經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)可以看出，大部分的中小企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小、實(shí)力弱、適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的能力差，以及財(cái)務(wù)制度不完善，但是他們又同時(shí)受到市場(chǎng)大環(huán)境、大趨勢(shì)的影響，從而出現(xiàn)了許多問題。如何幫助中小企業(yè)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)制度和管理中的漏洞，并建立完整成熟的財(cái)務(wù)管理制度是企業(yè)決策者和管理者需要解決的首要問題。當(dāng)前，受市場(chǎng)大環(huán)境、大趨勢(shì)的影響，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作變得越來(lái)越重要。做好財(cái)務(wù)工作，管理好公司現(xiàn)金鏈，處理好財(cái)務(wù)與其他部門的聯(lián)系，可以保障中小企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)得以正常進(jìn)行，而且還能提高產(chǎn)能。所以說(shuō)，財(cái)務(wù)管理的能力與財(cái)務(wù)制度的完善決定著中小企業(yè)的命運(yùn)。
二、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問題
�。ㄒ唬┢髽I(yè)所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)不清晰，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員缺乏專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)如今的中小企業(yè)都有一個(gè)明顯共性，那就是老板既是投資者又是整個(gè)企業(yè)的管理者，它擁有企業(yè)的一切權(quán)利，權(quán)利的高度集中直接導(dǎo)致中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)制度上的混亂。企業(yè)內(nèi)部很少設(shè)立專門的財(cái)務(wù)審查部門和審查人員，即使有些中小企業(yè)設(shè)立了財(cái)務(wù)審查部門和審查人員，但是由于企業(yè)中高層大多都是宗親朋友，所以審查工作也往往敷衍了事，難以達(dá)到設(shè)立初衷。
�。ǘ┴�(cái)務(wù)管理理念過時(shí)，財(cái)務(wù)管理整體水平偏低。首先，一些中小企業(yè)老板對(duì)財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)制度的不重視，對(duì)中小企業(yè)短期利潤(rùn)要求高，生產(chǎn)中堅(jiān)持控制成本少花錢，以達(dá)到企業(yè)的最大利潤(rùn)；其次，在中小企業(yè)內(nèi)部管理崗位設(shè)置時(shí)任人唯親，導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)內(nèi)部失去了財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)制度的客觀性。部分中小企業(yè)甚至篡改企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)移非法資金，以達(dá)到牟利的目的，而企業(yè)的財(cái)務(wù)管理就無(wú)從談起了。
（三）財(cái)務(wù)控制缺乏，內(nèi)控制度不完善。中小企業(yè)很大部分都是由個(gè)人經(jīng)營(yíng)，企業(yè)權(quán)利高度集中，這就給財(cái)務(wù)管理帶來(lái)了很大的障礙。最明顯的特征就是資金管理不嚴(yán)、企業(yè)庫(kù)存數(shù)量模糊，從而容易造成現(xiàn)金流斷裂，使企業(yè)難以提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。
三、解決中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題的建議
（一）逐步改善中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式。中小企業(yè)必須改變舊思想，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)理念，進(jìn)而改進(jìn)財(cái)務(wù)管理制度。逐步增加企業(yè)員工的文化底蘊(yùn)，提高員工專業(yè)知識(shí)水平，或者聘用與崗位能力相符的人員。要建立一套完善的財(cái)務(wù)管理制度，責(zé)任明確，工作分明，尤其要有對(duì)員工的獎(jiǎng)罰制度。要把管理者權(quán)利分散，提高財(cái)務(wù)部門的`權(quán)限，提高財(cái)務(wù)人員個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)。在企業(yè)內(nèi)部建立財(cái)務(wù)管理的專業(yè)理念，并在財(cái)務(wù)管理制度上設(shè)立透明的系統(tǒng)。
�。ǘ┻M(jìn)一步規(guī)范中小企業(yè)財(cái)務(wù)控制制度。中小企業(yè)要設(shè)立符合國(guó)家規(guī)定和本企業(yè)發(fā)展需求的財(cái)務(wù)管理制度。首先，要設(shè)計(jì)出科學(xué)的、與企業(yè)符合的財(cái)務(wù)管理機(jī)制，確定中小企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員的責(zé)任與職責(zé)，中小企業(yè)要大力招攬與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的人才并合理使用；其次，要讓財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行不定期的學(xué)習(xí)，從而使企業(yè)財(cái)務(wù)管理更為嚴(yán)謹(jǐn)；最后，中小企業(yè)要設(shè)立獨(dú)立的審查部門。審查部門的設(shè)立可以客觀地審查企業(yè)賬目，并給予財(cái)務(wù)管理以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)方面的諸多建議，而且還能幫助企業(yè)對(duì)員工的責(zé)任厘清以及其他制度的制定。
�。ㄈ┎粩嗟�?cái)U(kuò)大中小企業(yè)融資渠道。首先，我國(guó)的財(cái)政相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)應(yīng)對(duì)金融風(fēng)暴，并對(duì)中小企業(yè)提供政策和技術(shù)指導(dǎo)，必要時(shí)財(cái)政部門為中小企業(yè)提供一定的資金支援；其次，財(cái)政各個(gè)部門要對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)與支持，并建立與之相對(duì)應(yīng)的小額貸款部門，解決當(dāng)前中小企業(yè)面臨的融資困境；再次，建立和完善與之相對(duì)應(yīng)的擔(dān)保體系，可以是企業(yè)給企業(yè)做擔(dān)保，也可以是政府部門設(shè)立中小企業(yè)參與進(jìn)來(lái)的相關(guān)商業(yè)協(xié)會(huì)，使符合條件的中小企業(yè)可以獲得政府的支持。
四、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探究
�。ㄒ唬⿵摹耙匀藶楸尽钡慕嵌�，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理理念的不斷創(chuàng)新。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)更體現(xiàn)出了人才經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，人力資源或者人才資源將會(huì)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最為重要、最為活躍、甚至最為根本的組成要素。從歷史縱向發(fā)展來(lái)看，凡是經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的時(shí)期，無(wú)一不是對(duì)教育、對(duì)科技、對(duì)人才大力投入的時(shí)期；從橫向世界各國(guó)的發(fā)展來(lái)看，同樣經(jīng)濟(jì)繁榮、市場(chǎng)發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，全部在人才和教育投入方面不遺余力。對(duì)人的發(fā)展和管理的重視，可以說(shuō)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代保持企業(yè)活力的客觀要求和必要條件，是現(xiàn)代化社會(huì)科學(xué)管理的必然趨勢(shì)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理同樣也要把對(duì)人的發(fā)展和管理作為重要組成部分，將對(duì)人才的激勵(lì)和約束同步于財(cái)務(wù)管理制度之中。在財(cái)務(wù)管理過程中，將“人性化”和“人格化”充分落實(shí)體現(xiàn)。在財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制中，將責(zé)、權(quán)、利有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘人的創(chuàng)造力，激發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的主動(dòng)性和自覺性。另外，需要注意財(cái)務(wù)目標(biāo)的設(shè)置不僅要考慮到財(cái)務(wù)資本所有者，使其最大化資本增值、最大化債權(quán)人的償債能力、最大化政府的社會(huì)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)，以及最大化社會(huì)公眾的社會(huì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任和績(jī)效，更需要考慮人力資本所有者的最大化薪金收入和參與企業(yè)稅后利潤(rùn)分配的合理財(cái)務(wù)要求。樹立以人為本的財(cái)務(wù)管理觀念，應(yīng)該遵循以下要求：其一，提高人力資源投資水平，改善企業(yè)管理者和勞動(dòng)者的生活質(zhì)量；其二，實(shí)施財(cái)務(wù)層級(jí)管理和全員財(cái)務(wù)管理制度，通過實(shí)施民主和開放式的財(cái)務(wù)政策，提高全員對(duì)財(cái)務(wù)工作的參與熱情；其三，增加軟資源投資額度，強(qiáng)化對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)以及企業(yè)和諧人際關(guān)系的構(gòu)建。
�。ǘ⿵墓芾砺毮芙嵌�，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理職能上的不斷創(chuàng)新。財(cái)務(wù)預(yù)算是指所有專門反映企業(yè)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)預(yù)計(jì)的財(cái)務(wù)狀態(tài)和經(jīng)營(yíng)結(jié)果以及現(xiàn)金收支等價(jià)值指標(biāo)的各種預(yù)算的總稱。它是企業(yè)管理者通過以企業(yè)未來(lái)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)濟(jì)行為的假設(shè)為前提，對(duì)企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)成果、經(jīng)濟(jì)狀況和現(xiàn)金流量所做出的預(yù)判。所以，加強(qiáng)預(yù)算管理功能對(duì)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新同樣非常重要。企業(yè)的全面預(yù)算管理是依據(jù)企業(yè)設(shè)置的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，以貨幣價(jià)值和實(shí)物等多種形式表現(xiàn)企業(yè)未來(lái)某一特定的時(shí)間內(nèi)所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和各類指標(biāo)以及資源配置的定量解釋，層層分解，下達(dá)到企業(yè)內(nèi)部各單位和部門，利用全面財(cái)務(wù)預(yù)算對(duì)企業(yè)內(nèi)部的全部財(cái)務(wù)及非財(cái)務(wù)資源進(jìn)行配置、考評(píng)、監(jiān)督，以便有效地組織和協(xié)調(diào)企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，進(jìn)而完成企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。企業(yè)全面預(yù)算必須突出對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的支撐作用，預(yù)算內(nèi)容包括經(jīng)營(yíng)預(yù)算、戰(zhàn)略預(yù)算以及財(cái)務(wù)預(yù)算。一般情況下，全面預(yù)算會(huì)以企業(yè)的目標(biāo)利潤(rùn)為預(yù)算目標(biāo)，將未來(lái)銷售狀況作為預(yù)算的編制前提，需要全面考慮外部市場(chǎng)和自身企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)銷售等多種因素。全面預(yù)算的編制是企業(yè)對(duì)未來(lái)整體經(jīng)營(yíng)規(guī)劃的戰(zhàn)略性安排。
中小企業(yè)要做好精確的財(cái)務(wù)統(tǒng)籌管理，并將其應(yīng)用于企業(yè)的日常管理之中，設(shè)置專門部門將管理落實(shí)于細(xì)節(jié)之中。財(cái)務(wù)管理部門也要及時(shí)應(yīng)用新技術(shù)、新方法對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，充分利用當(dāng)前企業(yè)經(jīng)營(yíng)大數(shù)據(jù)的采集和整理工作，以期為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者做出正確決策提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和邏輯推理。充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理的總結(jié)和預(yù)測(cè)功能，企業(yè)管理者應(yīng)該嚴(yán)格要求財(cái)務(wù)部門提供各項(xiàng)翔實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)表和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并充分尊重財(cái)務(wù)部門提出的意見和建議，以在企業(yè)決策時(shí)進(jìn)行充分參考。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和財(cái)務(wù)管理者不再是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的、和諧的，難以割舍的企業(yè)管理組成部分，企業(yè)管理者離開財(cái)務(wù)管理部門，決策將變得盲目；財(cái)務(wù)管理部門脫離企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，財(cái)務(wù)管理將變得簡(jiǎn)單機(jī)械，將失去其助推企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代功能。
現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下，企業(yè)的資本運(yùn)營(yíng)會(huì)對(duì)企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略產(chǎn)生根本性的影響。在資本的運(yùn)營(yíng)過程中，最為關(guān)鍵的是企業(yè)戰(zhàn)略性的選擇資本運(yùn)營(yíng)模式，從而快速實(shí)現(xiàn)企業(yè)的資本擴(kuò)張，進(jìn)而達(dá)到有效積累優(yōu)勢(shì)資源和合理化配置的效果。資本運(yùn)營(yíng)職能最主要的部分在于財(cái)務(wù)管理會(huì)最大化企業(yè)價(jià)值、最大化相關(guān)利益主體。通過企業(yè)資本運(yùn)作，有效地配置企業(yè)各種資源，從而發(fā)揮企業(yè)整體資源的最大效用，達(dá)到“物盡其用”的最佳狀態(tài)，以為企業(yè)的最終戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。資本運(yùn)營(yíng)職能的出現(xiàn)是企業(yè)宏觀管理理念發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它通過使企業(yè)在戰(zhàn)略高度上改變企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)和經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域，并與企業(yè)的宏觀管理思想密切相連。企業(yè)在借助資本運(yùn)營(yíng)的方式，把企業(yè)內(nèi)部的各種資本和資源持續(xù)地與外部企業(yè)、社會(huì)組織、其他部門實(shí)現(xiàn)流通和重構(gòu)，達(dá)到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要素的最優(yōu)配置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)重組，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)最佳的運(yùn)營(yíng)狀況，提升了企業(yè)各類資本的使用效率，完成最大化收益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)自有資本的持續(xù)增值。
囿于我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不完善，加上中小企業(yè)自身先天發(fā)展不足的客觀原因，中小企業(yè)在伴隨我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展以及改革加速的大環(huán)境下，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的來(lái)臨，其競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)將變得更加激烈，進(jìn)而使我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問題更加凸顯。因此，加快建立和完善符合現(xiàn)代化管理的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理制度，快速高效地解決財(cái)務(wù)管理中的諸多困難和障礙，盤活中小企業(yè)資金，提高中小企業(yè)的生存能力，是保證我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的重要措施。它不僅需要中小企業(yè)提高自身內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)活力，也需要市場(chǎng)大環(huán)境為中小企業(yè)的健康成長(zhǎng)提供保障。通過搞活中小企業(yè)，使我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得以更加均衡的發(fā)展，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加合理健康，使人民的生活水平得到改善，最終達(dá)到綜合國(guó)力的提升。
優(yōu)秀論文范例2
學(xué)前教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化學(xué)前教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒身心健康成長(zhǎng)學(xué)前教育的質(zhì)量受到多種因素的影響，深入分析學(xué)前教育的現(xiàn)狀，才能開發(fā)有效的措施去彌補(bǔ)學(xué)前教育的不足。
一、新時(shí)期幼兒學(xué)前教育存在的問題
〔一）幼兒學(xué)前教育認(rèn)知不盡科學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，讓更多家長(zhǎng)幵始關(guān)注幼兒的教育問題，學(xué)前教育的地位也因此實(shí)現(xiàn)了提升但是，許多家長(zhǎng)存在錯(cuò)誤的學(xué)前教育觀念這些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育就是將小學(xué)教育提前，讓孩子在幼兒園學(xué)習(xí)期間盡可能多地掌握小學(xué)學(xué)科知識(shí)家長(zhǎng)沒有建立明確的素質(zhì)教育意識(shí)，也沒有重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的錯(cuò)誤期待，影響了學(xué)前教育活動(dòng)的落實(shí)，也不利于和諧教育氛圍的形成。
�。ǘ┯變簩W(xué)前教育的保障不足幼兒教育是我國(guó)教育體系中必不可少的一部分，但針對(duì)幼兒教育的法律法規(guī)較少，能夠領(lǐng)導(dǎo)幼兒教育發(fā)展的教育機(jī)構(gòu)也沒有得到有效建立近些年來(lái)，國(guó)家給予了教育事業(yè)更多的支持在機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)政策的落實(shí)下，仍然有很多地區(qū)的教育管理音沒有認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，很少在資金與政策上給予幼兒園教育以支持在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度不足的地區(qū)，學(xué)前教育并沒有被納入到教育體系中，幼兒可以不參與學(xué)前教育直接接受小學(xué)教育。學(xué)前教育的空白，使學(xué)前教育發(fā)展缺少前提條件。
（三）幼兒學(xué)前教育工作者保障不足學(xué)前教育工作音，是學(xué)前教育發(fā)展的重要力量在國(guó)家重視學(xué)前教育發(fā)展的這些年來(lái)，各t幼兒園也逐漸認(rèn)識(shí)到了幼兒教育工作音綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響學(xué)前教育相關(guān)的政策中也明確規(guī)定，幼兒教師與中小學(xué)教育享受一樣的待遇與福利但在教學(xué)實(shí)際中，許多幼兒教師的薪資水平較低，福利待遇較少，且沒有參與幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
二、新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的策略與方法
新時(shí)期，促進(jìn)幼兒學(xué)前教育得以改進(jìn)的方法包括：重視學(xué)前教育的發(fā)展；建立學(xué)前教育發(fā)展保障；加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)；豐富幼兒教育具體方法等等
〔一）重視學(xué)前教育的發(fā)展轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)前教育的發(fā)展觀念，是促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的重要舉措首先，教育部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的作用，從根本上改革幼兒園教育管理方法，將幼兒教育視為教育事業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象其次，幼兒園管理音要從當(dāng)?shù)赜變旱闹橇园l(fā)水平、行為文明程度出發(fā)，規(guī)劃幼兒園教學(xué)總體目標(biāo)，將素質(zhì)教育落實(shí)到學(xué)前教育實(shí)踐中幼兒園要加大正確學(xué)前教育思想的傳播力度，讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的目標(biāo)與內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒教育更好發(fā)展。
�。ǘ┙W(xué)前教育發(fā)展保障給予幼兒教育法律與政策上的支持，能夠規(guī)范幼兒園建立與教育行為國(guó)家教育、行政與立法部門應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的問題，建立相關(guān)的法律法規(guī)通過法律法規(guī)的建立，明確學(xué)前教育部門的'責(zé)任、規(guī)范幼兒園管理體系以及領(lǐng)導(dǎo)體制、明確規(guī)定幼兒園幵辦的流程、體制與條件、做好經(jīng)費(fèi)投入安排、羅列幼兒教育工作音的具體責(zé)任與義務(wù)、提出幼兒教育工作音應(yīng)當(dāng)享有的薪資與福利等內(nèi)容用法律法規(guī)的出過，加強(qiáng)幼兒園管理音規(guī)范管理的意識(shí)通過有效的監(jiān)督，促進(jìn)法律法規(guī)的執(zhí)行，使國(guó)家的優(yōu)惠政策真正作用于學(xué)前教育的發(fā)展。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)社會(huì)的進(jìn)步以及學(xué)前教育的發(fā)展，對(duì)幼兒教育工作音的專業(yè)素質(zhì)與t人品德提出了更高的要求各t地區(qū)的教育部門在給予幼兒園資金與技術(shù)支持的同時(shí)，更要做好幼兒教師的培訓(xùn)工作，建立多支高素質(zhì)的幼兒教育隊(duì)伍首先，幼兒園要從教師招聘環(huán)節(jié)做起，針對(duì)幼兒教育工作音教育資質(zhì)、專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)提出明確要求其次，定期對(duì)在崗幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解最新的幼兒教育需求以及教育思想幵展職業(yè)道德培養(yǎng)活動(dòng)，提升幼兒教育工作音的教育責(zé)任心，激發(fā)教育事業(yè)心最后，幼兒園要鼓勵(lì)教師與幼兒互動(dòng)，推動(dòng)教師走進(jìn)幼兒的世界，讓幼兒教育更接地氣，更有利于幼兒成長(zhǎng)。
〔四）豐富幼兒教育具體方法豐富幼兒教育的方法，對(duì)于幼兒教育活力的提高十分重要教師可以利用情景法、區(qū)域教學(xué)法、游戲法等不同方法組織幼兒教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)幼兒園學(xué)習(xí)與生活的樂趣比如，在培養(yǎng)謙讓品質(zhì)的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備給幼兒播放、、孔融讓梨V的視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境讓幼兒說(shuō)一說(shuō)孔融的行為對(duì)不對(duì)，自己會(huì)不會(huì)那樣做，、討論過后，讓幼兒自己演一演孔融讓梨的故事，促進(jìn)幼兒在真實(shí)的活動(dòng)中體會(huì)謙讓美德，促進(jìn)幼兒在成長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒識(shí)字的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)幼兒玩捉迷藏的游戲教師將寫有漢字的卡片藏到教室的各個(gè)角落，讓幼兒去尋找誰(shuí)找到卡片并能正確發(fā)音，就可以得到一t小紅花輕松的游戲能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們快樂識(shí)字運(yùn)用靈活的方法幵展幼兒教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以在幼兒愉快地學(xué)習(xí)與生活中習(xí)得良好的t人品質(zhì)，有利于幼兒健康成長(zhǎng)積極更新t人幼兒教學(xué)方法，用自己教育智慧給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境與條件。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，傳統(tǒng)的學(xué)前教育活動(dòng)更加重視幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的舒適度，缺少正確的引導(dǎo)在教育發(fā)展的新時(shí)期，于教學(xué)活動(dòng)中傳授知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)正確的行為規(guī)范原則，有利于幼兒成長(zhǎng)為具有較高綜合素質(zhì)的兒童。
優(yōu)秀論文范例3
日本近代文學(xué)的一個(gè)重要流派，指20世紀(jì)初在“自然主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)”中出現(xiàn)的一群作家的創(chuàng)作，主要限于小說(shuō)。作家有島崎藤村、田山花袋、德田秋聲、巖野泡鳴、正宗白鳥等人。
日本自然主義文學(xué)，是針對(duì)“硯友社”的庸俗寫實(shí)主義而興起的新文學(xué)。自然主義文學(xué)揭起了徹底反對(duì)舊道德、反對(duì)因襲觀念的旗幟，主張一切按照事物原樣子進(jìn)行寫作；在藝術(shù)形式上，他們主張“排除技巧”，在語(yǔ)言上，成功地完成了“言文一致”的革新。
自然主義文學(xué)理論之所以成為日本現(xiàn)代文學(xué)確立時(shí)期的主導(dǎo)理論，是由于自明治維新以來(lái)資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的不徹底性，使得現(xiàn)代文學(xué)遲遲未能形成。隨著日本軍國(guó)主義勢(shì)力的抬頭,社會(huì)現(xiàn)實(shí)的陰暗氣氛日益沉重,在自然主義文學(xué)興起之前流行的“硯友社”形式主義的文學(xué)和初露苗頭的追求積極理想的浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)，在陰暗現(xiàn)實(shí)的摧殘下相繼夭折。日本作家們對(duì)時(shí)代普遍感到悲觀與幻滅，他們從西方自然主義文學(xué)理論和世紀(jì)末思想中發(fā)現(xiàn)了投合他們興趣的'觀念。這就是自然主義在日本成為風(fēng)靡一時(shí)的文藝運(yùn)動(dòng)的緣故。
日本自然主義文學(xué)最初是由幾個(gè)作家按這種文學(xué)理論進(jìn)行模仿性的創(chuàng)作開始的。1901年小杉天外的作品《流行歌》，1902年永井荷風(fēng)的作品《地獄之花》,都是按照左拉所提出的自然主義理論寫成的作品。小杉在他的作品序言中指出，作品所描寫的內(nèi)容無(wú)所謂善惡美丑，作家的責(zé)任就是按照“自然”的現(xiàn)象如實(shí)去寫。永井則在他的作品的跋文中，主張作家應(yīng)該著力去刻畫由“祖先遺傳”帶來(lái)的“動(dòng)物性”。這一時(shí)期，作家們對(duì)自然主義的文學(xué)主張還只停留在對(duì)左拉的理論的介紹上。1906至1910年期間，出現(xiàn)了一批自然主義文學(xué)理論家、評(píng)論家，最有影響的是美學(xué)家島村抱月與文藝評(píng)論家長(zhǎng)谷川天溪，還有片上天弦、相馬御風(fēng)、中村星湖、本間久雄等人；鼓吹自然主義，以長(zhǎng)谷川最為熱心，他的代表論文有《幻滅時(shí)代的藝術(shù)》、《排除邏輯的游戲》、《現(xiàn)實(shí)暴露之悲哀》等。在這些論文中，他提出了“破理顯實(shí)”和“覺醒者的悲哀”等口號(hào)。所謂“破理顯實(shí)”，即主張作家要排除一切理想，客觀主義地、按照事物原樣子去寫“真實(shí)”；所謂“覺醒者的悲哀”，即認(rèn)為作家在“發(fā)現(xiàn)了毫無(wú)虛假的現(xiàn)實(shí)”之后，“其背后則是深刻悲哀的苦�！�，并鼓吹“這種有增無(wú)減的背后的悲哀，才是真正現(xiàn)代文藝的生命”。島村抱月在《代序·論人生觀上的自然主義》一文中，從對(duì)一切道德、義務(wù)和理想表示絕對(duì)的懷疑出發(fā)，主張作家寫自己來(lái)進(jìn)行懺悔。他說(shuō)：“摒棄一切虛偽，忘掉一切矯飾，痛切凝視你自己的現(xiàn)實(shí)，先是凝視，然后你就懺悔�！睄u村抱月的這一主張，為日本文學(xué)中形成根深蒂固的“私小說(shuō)”傳統(tǒng)提供了理論基礎(chǔ)。
日本的自然主義作家在這種文藝思潮的影響下，產(chǎn)生了種種消極因素。在題材上，他們從自然主義的哲學(xué)基礎(chǔ)──實(shí)證主義那里接受了“只有經(jīng)驗(yàn)事實(shí)或經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象才是‘確實(shí)的’”這種主觀唯心主義思想，認(rèn)為只有寫自己才能保住文學(xué)的生命──真實(shí)。他們并從島村那里接受了“自我懺悔”的主張，從而把寫作范圍限制在個(gè)人的，平庸的、瑣細(xì)的日常生活當(dāng)中。在創(chuàng)作方法上，
由于堅(jiān)持“經(jīng)驗(yàn)”、“感覺”，否認(rèn)想象力在文學(xué)中的作用，甚至否認(rèn)理性的作用，從而排斥概括、夸張等典型化的創(chuàng)作方法。他們強(qiáng)調(diào)生理遺傳或性欲的作用，致力于描寫在這種作用下的黑暗現(xiàn)實(shí)，并從“覺醒者的悲哀”的角度，將作品寫得十分灰暗，充滿了悲觀與絕望的色彩。
但是，不能據(jù)此來(lái)概括日本自然主義作家的整個(gè)創(chuàng)作傾向，也不能據(jù)此全盤否定具有自然主義傾向的作品。如島崎藤村的《破戒》,田山花袋的《鄉(xiāng)村教師》,都是采用典型化的方法而具有積極社會(huì)意義和富于批判精神的作品。島崎的《春》、《家》，山田的《生》、《妻》、《緣》，盡管在創(chuàng)作方法上受到自然主義的影響，但仍有揭示現(xiàn)實(shí)、批判社會(huì)的一面。至于島崎的《新生》和田山的《棉被》，則屬于描寫個(gè)人生活的所謂“懺悔文學(xué)”的作品。這說(shuō)明日本自然主義文學(xué)本身具有錯(cuò)綜復(fù)雜的因素。
優(yōu)秀論文范例4
摘要:多媒體通信是通信技術(shù)和多媒體技術(shù)聯(lián)系的產(chǎn)品。它并蓄兼收了計(jì)算機(jī)的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信的散布性以及電視的真實(shí)性等長(zhǎng)處。多媒體通信技術(shù)已進(jìn)入日新月異的年代。文章經(jīng)過對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的歸納和剖析,總結(jié)出將來(lái)多媒體通信的多種展開方向。
關(guān)鍵字:多媒體 多媒體通信 技術(shù)使用
1 導(dǎo)言
多媒體通信技術(shù)是當(dāng)今國(guó)際科技領(lǐng)域中最有活力、展開最快的高新信息技術(shù),已廣泛使用于社會(huì)的各個(gè)職業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域,影響著人類的日子方法和日子質(zhì)量。按通信網(wǎng)來(lái)分,多媒體技術(shù)首要使用在電話網(wǎng)(包含固定和移動(dòng)電話網(wǎng))、廣電網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上。它時(shí)時(shí)刻刻都在影響著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的展開和科學(xué)技術(shù)前進(jìn)的速度。多媒體通信歸納了多種媒體信息間的通信,它是經(jīng)過現(xiàn)有的各種通信網(wǎng)來(lái)傳輸、轉(zhuǎn)儲(chǔ)和接納多媒體信息的通信方法,簡(jiǎn)直掩蓋了信息技術(shù)領(lǐng)域的所有范疇,包含數(shù)據(jù)、音頻和視頻的歸納處理和使用技術(shù),其關(guān)鍵技術(shù)是多媒體信息的高效傳輸和交互處理。
跟著現(xiàn)代科技的不斷前進(jìn)和迅速展開,將來(lái)國(guó)際的通信網(wǎng)絡(luò)必將掩蓋整個(gè)天上地下。天上很多的衛(wèi)星體系可為全球用戶供給寬帶接入效勞;地上不只能夠完成光纖到戶,用戶還能夠具有高速的多媒體移動(dòng)通信事務(wù)。而這一體系將是一個(gè)有機(jī)的整體,且具有高度的一致性和平滑的銜接性。
2 “三網(wǎng)合一”技術(shù)
跟著數(shù)字技術(shù)的'大力展開和全面推廣,有線電視、電信和計(jì)算機(jī)等傳統(tǒng)職業(yè)的邊界越來(lái)越含糊;相應(yīng)的數(shù)字處理、數(shù)字緊縮技術(shù)以及光纖通信技術(shù)的展開,也為各種媒體信息的傳送供給了必要的帶寬;而TCP/IP協(xié)議的廣泛使用更是為不相同網(wǎng)絡(luò)之間的互通供給了一起的言語(yǔ)。這一切都為“三網(wǎng)合一”發(fā)明了技術(shù)條件。
“三網(wǎng)合一”恰是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)、電視網(wǎng)和電信網(wǎng)在傳輸、接納和處理等方面合而為一,并全面完成數(shù)字化。如此便能夠使三大職業(yè)在技術(shù)上逐漸趨向共同,在事務(wù)上相互穿插浸透,在網(wǎng)絡(luò)上互連互通,在運(yùn)營(yíng)上相互合作競(jìng)賽,然后非常好的、更全面的為大家供給個(gè)性化、多元化的通信效勞。
但“三網(wǎng)合一”并不是簡(jiǎn)略的三網(wǎng)相加,為了極好的傳遞音頻、視頻和數(shù)據(jù)信息有必要一起在傳輸、交流和接入等各層具有寬帶化,較好的QOS以及一致的信息表示方法才干構(gòu)筑其賴以生存的技術(shù)條件。而現(xiàn)在此項(xiàng)技術(shù)并不是很老練,所以在往后很長(zhǎng)一段時(shí)間之內(nèi)三網(wǎng)仍將并存。但數(shù)字化、歸納化、寬帶化已變成往后網(wǎng)絡(luò)建造的潮流,根據(jù)光纖的寬帶IP網(wǎng)代表著網(wǎng)絡(luò)展開的方向,跟著技術(shù)的展開和社會(huì)的前進(jìn),三網(wǎng)合一終將完成。
2.1 向IP交融
IP技術(shù)是將來(lái)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)中的核心技術(shù),是承載各種使用事務(wù)的渠道,而在IP網(wǎng)上完成多媒體通信更是國(guó)際各國(guó)的首要方針。因?yàn)榇蟊婋娫捑W(wǎng)(PSTN)無(wú)論怎樣展開,其資本使用率低、帶寬窄、線路質(zhì)量不穩(wěn)定等缺點(diǎn)都是無(wú)法改動(dòng)的事實(shí);有線電視網(wǎng)(CATV)則相對(duì)缺少在通信領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)的經(jīng)歷,研究工作也相對(duì)比較滯后;只要數(shù)據(jù)網(wǎng)因?yàn)橛辛薎nternet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功開發(fā)而敏捷進(jìn)入到敞開的、散布式的展開環(huán)境,并飛快地向前推動(dòng)。
跟著這么的趨勢(shì)持續(xù)展開下去,大家更是期待著能夠在一個(gè)一致的網(wǎng)絡(luò)上展開各種事務(wù),傳輸各種信息以保證高效率地使用網(wǎng)絡(luò)資本和非常好地展開事務(wù)。因而三大網(wǎng)絡(luò)的交融是不可避免的,且這種交融不只是事務(wù)上的交融,更是網(wǎng)絡(luò)上的交融。而IP即是能夠完成這種交融最佳的一致的協(xié)議,所以無(wú)論將來(lái)的根底網(wǎng)絡(luò)會(huì)選用什么樣的構(gòu)造,寬帶多媒體事務(wù)都必將會(huì)一致到IP網(wǎng)上。
2.2 走向?qū)拵?/p>
有這么一種說(shuō)法,有了寬帶,就有了高速度,就有了多媒體的傳送。在通信領(lǐng)域中,只要具有了足夠的帶寬,才能夠迅速傳輸音頻、視頻和數(shù)據(jù)等多種媒體信息。這就好像只要在夠?qū)拤蚱教沟母咚俟飞喜拍軌蛘R有序且迅速地通行各種車輛相同。因而,帶寬引起了各層次大家的重視,出資商紛繁追加出資,運(yùn)營(yíng)商大舉進(jìn)攻,各企業(yè)家也摩拳擦掌,而用戶和媒體更是望眼欲穿、翹首以盼。在現(xiàn)有的N-ISDN上展開的多媒體通信事務(wù)現(xiàn)已根本完善,下一步的要點(diǎn)即是寬帶多媒體通信。
優(yōu)秀論文范例5
一、中學(xué)人文素養(yǎng)教育的反思
中學(xué)人文素養(yǎng)教育是在推進(jìn)中不斷“挑戰(zhàn)”與“應(yīng)戰(zhàn)”中發(fā)展的。長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，在高考這一指揮棒下，中學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、升學(xué)的價(jià)值，注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械訓(xùn)練，課堂與現(xiàn)實(shí)相脫離。教師以考試為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，學(xué)生以成績(jī)作為學(xué)習(xí)的初衷和目的，導(dǎo)致理科學(xué)生甚少將精力過多的投向人文學(xué)科，即使人文基礎(chǔ)學(xué)科的教師也不能將人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有效地運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有名無(wú)實(shí)，學(xué)生成了教育和考試的“機(jī)器”。
趙亞夫等學(xué)者將心理學(xué)中的興趣和動(dòng)機(jī)理論作為培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)，認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成健康的人格、正確的價(jià)值觀，首先要了解學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，了解內(nèi)化過程，遵循學(xué)生品德心理發(fā)展的實(shí)際，以“導(dǎo)”代“灌”，真正發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和提高人文素養(yǎng)上的重要作用。在課堂教學(xué)方面，中學(xué)教育應(yīng)本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的觀念，著力打造新型的課堂教學(xué)形式，即在傳統(tǒng)教學(xué)中較多地偏重于數(shù)理化等科學(xué)素養(yǎng)的`現(xiàn)狀中，逐步注入人文學(xué)科要素；在文科教學(xué)中較多地偏重于知識(shí)傳授，技能培訓(xùn)，模仿和最后得出一些總結(jié)的方式的基礎(chǔ)上，逐漸融入能夠增強(qiáng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，在學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)造求新的方式。
接“地氣”的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也使得學(xué)生們逐漸有意識(shí)地將社會(huì)熱點(diǎn)問題變成學(xué)習(xí)資源，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在發(fā)展學(xué)人文素養(yǎng)教育的實(shí)踐中，我們所面對(duì)的挑戰(zhàn)，實(shí)際上是面對(duì)著不同學(xué)科，以及同一學(xué)科之下來(lái)自于不同教師，不同教學(xué)理念及設(shè)計(jì)思路的實(shí)踐，如何于多元化的、各有依據(jù)的嘗試中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，找到提升中學(xué)人文素養(yǎng)教育的最佳路徑。
陶西平：“教師的專業(yè)發(fā)展是改進(jìn)制度和教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵因素”，也就是說(shuō)“高質(zhì)量的教育取決于高質(zhì)量的教師，素養(yǎng)教育取決于高素養(yǎng)的老師。老師首先要改變教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，將人文素養(yǎng)教育融入學(xué)科。理科教師要深入挖掘理科學(xué)科知識(shí)背后的人文要素，探索多路的滲透途徑等；文科教師更應(yīng)重視人文素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐，重視人文環(huán)境的營(yíng)造、文人知識(shí)的教育并將它轉(zhuǎn)化為文文精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)教師的師德及對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷顯得尤為重要。
學(xué)為人師，行為世范，教師在認(rèn)知學(xué)科基本知識(shí)、提高學(xué)科能力的基礎(chǔ)上,更加關(guān)注在此過程中引導(dǎo)學(xué)生形成適應(yīng)其終生發(fā)展需要和社會(huì)認(rèn)可的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，需做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。教育家陶西平說(shuō)，最終解決人類發(fā)展過程中的一系列矛盾和危機(jī)的最銳利的武器還是教育，即旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展思想和能力的公民。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最重要的初始階段無(wú)疑是中學(xué)階段。而中學(xué)教育的目的是“為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的自我發(fā)展之路”。中學(xué)人文素養(yǎng)教育的推行，正是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，同時(shí)適應(yīng)社會(huì)的產(chǎn)物，這樣，在中學(xué)階段創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同智能結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)教育體系成為中學(xué)乃至終身教育可持續(xù)發(fā)展的必要選擇。中學(xué)教育秉承著完善學(xué)生生命的使命，在課程設(shè)置上不僅要致力于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，更需關(guān)注從多種途徑促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，這是未來(lái)中學(xué)教育的著力點(diǎn)。準(zhǔn)確把握新課改的契機(jī)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用各學(xué)科中人文教育資源的優(yōu)勢(shì)，改變單一的教學(xué)方式，拓寬教學(xué)思路，使學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以升華。
挖掘?qū)W科課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)要素，為所有學(xué)生的生命成長(zhǎng)和需要搭建發(fā)展平臺(tái)，幫助他們挖掘自己的潛能，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)自己。我認(rèn)識(shí)到：加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育是對(duì)中學(xué)教育本源的回歸，它符合現(xiàn)下深入推進(jìn)素養(yǎng)教育及創(chuàng)新教育的要求，代表了這個(gè)時(shí)代中學(xué)教育理念的重要向度，大大豐富了基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵，只有改變重教書輕育人的現(xiàn)狀，以及存在的重理輕文問題，重視中學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，才能真正使中學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展與時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。
二、結(jié)束語(yǔ)
人文素養(yǎng)教育絕非一朝一夕、一招一式之功，需長(zhǎng)期不懈地努力。重新梳理中學(xué)人文素養(yǎng)教育的研究及現(xiàn)狀，并非僅僅重拾記憶，更重要的是借后知之名，對(duì)中學(xué)人文素養(yǎng)教育再作研究，審視其教育的內(nèi)涵，以及對(duì)如何提升中學(xué)生的人文素養(yǎng)作進(jìn)一步思考。
優(yōu)秀論文范例6
1 醫(yī)德檔案管理存在的主要問題
經(jīng)過對(duì)近年來(lái)醫(yī)德檔案相關(guān)文獻(xiàn)的回顧梳理和對(duì)河北省26家綜合醫(yī)院的調(diào)研，我們認(rèn)為醫(yī)德檔案管理工作存在著以下幾個(gè)主要問題：2.1國(guó)家層面的醫(yī)德檔案管理制度需要進(jìn)一步完善�，F(xiàn)在全國(guó)各醫(yī)療單位的管理制度，是依據(jù)衛(wèi)生部20xx年的《關(guān)于建立醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德考評(píng)制度的指導(dǎo)意見（試行）》，結(jié)合實(shí)際情況制訂的。衛(wèi)生部的這個(gè)指導(dǎo)意見本身就是試行版，說(shuō)明還不太成熟，需要進(jìn)一步實(shí)踐和探索。七年多時(shí)間過去了，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)面臨的情況和問題也有很大變化，指導(dǎo)意見還需進(jìn)一步修改和完善。2.2醫(yī)德考評(píng)的客觀公正性受到質(zhì)疑。根據(jù)試行的指導(dǎo)意見規(guī)定，醫(yī)德考評(píng)分為自我評(píng)價(jià)、科室評(píng)價(jià)和單位評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。但這三個(gè)環(huán)節(jié)，都是以醫(yī)務(wù)人員的自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)。自我評(píng)價(jià)，要求醫(yī)務(wù)人員根據(jù)自己的實(shí)際工作表現(xiàn)，對(duì)照醫(yī)德考評(píng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。但讓一個(gè)人對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，其實(shí)是比較困難的，尤其是評(píng)價(jià)結(jié)果還影響著個(gè)人實(shí)際利益的時(shí)候，往往會(huì)更難。而科室評(píng)價(jià)、醫(yī)院評(píng)價(jià)又都是以上一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的，這樣，個(gè)人評(píng)價(jià)成為影響醫(yī)德考評(píng)結(jié)果的關(guān)鍵，這就出現(xiàn)了自己評(píng)自己、自己人評(píng)自己人的情況，醫(yī)務(wù)人員、科室和醫(yī)院本來(lái)就是一個(gè)利益共同體，存在著各種各樣的關(guān)系和聯(lián)系，雖然試行的指導(dǎo)意見規(guī)定，醫(yī)院評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)人員時(shí)，要將日常檢查、問卷調(diào)查、患者反映、投訴舉報(bào)、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等記錄反映出來(lái)的具體情況作為重要參考依據(jù)，但在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)突出表?yè)P(yáng)和優(yōu)點(diǎn)，縮小甚至回避批評(píng)和缺點(diǎn)的“揚(yáng)美避丑”現(xiàn)象，考評(píng)結(jié)果的客觀公正性會(huì)受到很大的影響和質(zhì)疑。2.3河北省新版醫(yī)德檔案工作存在的問題。20xx年河北省衛(wèi)計(jì)委出臺(tái)了《河北省醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德考評(píng)實(shí)施細(xì)則》，規(guī)定了25個(gè)考核項(xiàng)目，涉及到了64個(gè)加分、扣分點(diǎn)和13個(gè)一票否決項(xiàng)。我們對(duì)26家醫(yī)院進(jìn)行了調(diào)研，大家反映由于項(xiàng)目繁多，實(shí)施起來(lái)工作量大，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，需要很多人力、精力和較長(zhǎng)時(shí)間。由于考評(píng)內(nèi)容十分豐富，涉及到全院所有一線科室和各個(gè)管理部門，協(xié)調(diào)工作多、難度大。有些醫(yī)院不能及時(shí)完成檔案資料收集、整理和歸檔工作，收集的資料也不完整；有的醫(yī)院沒有醫(yī)評(píng)結(jié)果與個(gè)人利益掛鉤的具體方案，考評(píng)結(jié)果沒有得到切實(shí)應(yīng)用；有些醫(yī)院出現(xiàn)個(gè)別醫(yī)務(wù)人員抱怨工作繁瑣，存有抵觸情緒等等。
2 不斷推進(jìn)醫(yī)德檔案管理制度的創(chuàng)新
2.1科學(xué)設(shè)置內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一是考評(píng)內(nèi)容應(yīng)該包括完整的醫(yī)療服務(wù)過程中所反映出來(lái)的醫(yī)德行為，重點(diǎn)包括醫(yī)務(wù)人員基本行為規(guī)范、衛(wèi)生行政部門強(qiáng)調(diào)的醫(yī)德問題、社會(huì)和患者集中關(guān)切的醫(yī)德問題。1988年的《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》規(guī)定了救死扶傷等7項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容，20xx年底《關(guān)于建立醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德考評(píng)制度的指導(dǎo)意見（試行）》對(duì)這7項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行具體化，河北省的實(shí)施辦法在此基礎(chǔ)上，增加了“為患者提供評(píng)價(jià)服務(wù)，自覺接受監(jiān)督”內(nèi)容。20xx年底，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委出臺(tái)《加強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生行風(fēng)建設(shè)“九不準(zhǔn)”》，是對(duì)于醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德的最新規(guī)范，應(yīng)該及時(shí)地將醫(yī)務(wù)人員遵守“九不準(zhǔn)”情況納入到醫(yī)德考評(píng)內(nèi)容。醫(yī)改新政策實(shí)施后，應(yīng)該把藥品和耗材的使用是否合理、是否符合比例等問題，也要納入到醫(yī)德檔案內(nèi)容中。二是在醫(yī)德檔案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，應(yīng)明確列出一票否則項(xiàng)目，只要醫(yī)務(wù)人員出現(xiàn)所列的任一項(xiàng)情形，當(dāng)年的醫(yī)德考評(píng)結(jié)果即定為較差。河北省的實(shí)施辦法里列出了患者滿意度低于60%、服務(wù)態(tài)度惡劣造成嚴(yán)重后果、索要患者財(cái)物等11項(xiàng)一票否決項(xiàng)。我們認(rèn)為，還應(yīng)該把違反“九不準(zhǔn)”規(guī)定的行為納入到一票否則項(xiàng)目中。三是對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容科學(xué)的設(shè)定分值。醫(yī)德檔案應(yīng)該突出醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，重要的項(xiàng)目賦予的分值相對(duì)要高。我們調(diào)研的一家河北省級(jí)醫(yī)院，8項(xiàng)考評(píng)內(nèi)容基礎(chǔ)分為100分，分值最高的是“患者評(píng)價(jià)”，基礎(chǔ)分為20分，為了杜絕醫(yī)務(wù)人員誘導(dǎo)患者贈(zèng)送錦旗、表?yè)P(yáng)信現(xiàn)象的發(fā)生，規(guī)定了此項(xiàng)最高加分上限為35分。分值最低的為“注重科研”，基礎(chǔ)分為8分。按照河北省實(shí)施辦法規(guī)定，承擔(dān)高層次科研課題、發(fā)表SCI收錄論文、獲得省級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)，可以獲得很高的加分，為了避免出現(xiàn)醫(yī)德部分得分較低，總體得分較高情況的發(fā)生，該院規(guī)定“注重科研”最高加分上限為10分。
2.2建立科學(xué)的考評(píng)方法
一是要有健全的考評(píng)工作機(jī)制。醫(yī)院應(yīng)建立醫(yī)德檔案管理和考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由醫(yī)院主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，由相關(guān)職能部門參加，具體負(fù)責(zé)考評(píng)工作。各醫(yī)療、醫(yī)技科室都要成立考評(píng)小組，負(fù)責(zé)對(duì)日常醫(yī)德情況資料的收集、記錄和整理。二是精心做好資料收集和甄別。各科室和部門要認(rèn)真收集和保存體現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的相關(guān)資料。認(rèn)真核對(duì)各種資料的真實(shí)性、可靠性，特別是要客觀公平的甄別各種患者投訴事件中，醫(yī)務(wù)人員是否存在違背職業(yè)道德的行為。對(duì)于醫(yī)務(wù)人員是否違反一票否決項(xiàng)目，更要特別小心，慎之又慎，一般要和本人當(dāng)面核實(shí)，醫(yī)德檔案中要保存正式的調(diào)查結(jié)論或處理文件的復(fù)印件。三是組織量化打分，確定考評(píng)等級(jí)。河北省要求實(shí)行季度統(tǒng)計(jì)、半年考核、年終總評(píng)的考評(píng)方式。每季度結(jié)束后，科室要收集整理本科人員日常醫(yī)德表現(xiàn)資料，并把患者滿意度記入醫(yī)德檔案。每半年結(jié)束后，醫(yī)務(wù)人員撰寫自我評(píng)價(jià)，科室按照考評(píng)量化標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算得分，填入“量化評(píng)分表”，并給出科室評(píng)價(jià)，上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，進(jìn)行復(fù)核和分值修正，并參考個(gè)人評(píng)價(jià)、科室評(píng)價(jià)，做出單位評(píng)價(jià)，并按比例劃定考評(píng)等級(jí)，在院內(nèi)公示一周、接受監(jiān)督和申訴后記入醫(yī)德檔案。
2.3建立患者評(píng)價(jià)機(jī)制
一是患者對(duì)醫(yī)德水平最有發(fā)言權(quán)。患者是醫(yī)務(wù)人員的直接服務(wù)對(duì)象，醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德怎么樣，患者有著最切身的體會(huì)，最有發(fā)言權(quán)，因此，醫(yī)德檔案里應(yīng)該充分反映患者的意見，突出患者的評(píng)價(jià)對(duì)醫(yī)德考評(píng)的主導(dǎo)性作用，才能做到以問題為導(dǎo)向，針對(duì)患者意見不斷改進(jìn)和加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。二是應(yīng)該讓所有患者都能方便的'參與評(píng)價(jià)。衛(wèi)生部指導(dǎo)意見雖然規(guī)定了醫(yī)德考評(píng)制度規(guī)定可將問卷調(diào)查、患者反映、投訴舉報(bào)、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等反映出來(lái)的具體情況作為考評(píng)的重要參考依據(jù)，但在實(shí)際工作中，受到患者投訴和表?yè)P(yáng)的醫(yī)務(wù)人員畢竟是少數(shù)，沒有受到表?yè)P(yáng)或投訴的醫(yī)務(wù)人員，也并不代表著沒有值得表?yè)P(yáng)的行為或者沒有違反醫(yī)德規(guī)定的行為，也不意味著他們的醫(yī)德就在同一個(gè)水平上。而問卷調(diào)查結(jié)果往往是對(duì)某個(gè)科室醫(yī)療服務(wù)情況的綜合反映，對(duì)具體醫(yī)務(wù)人員的指向性不強(qiáng)。顯然，這種考評(píng)辦法，患者的參與度不夠，是少數(shù)患者表達(dá)了對(duì)少數(shù)醫(yī)務(wù)人員的意見，影響了考評(píng)結(jié)果的客觀公正性。應(yīng)該為所有患者提供方便快捷的方法和渠道，實(shí)現(xiàn)讓所有患者對(duì)所有醫(yī)務(wù)人員的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，這樣得到的評(píng)價(jià)信息才更加完整和公平。三是建立患者評(píng)價(jià)平臺(tái)。河北省在二級(jí)以上醫(yī)院中開展患者評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。我們調(diào)研的某家省級(jí)醫(yī)院，已建立了完整的患者評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了可以讓所有患者對(duì)所有醫(yī)務(wù)人員、所有醫(yī)療服務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為醫(yī)院管理系統(tǒng)的一部分，由門診患者評(píng)價(jià)模塊、住院患者評(píng)價(jià)模塊和出院患者回訪模塊組成。在門診的收費(fèi)窗口、取藥窗口和各個(gè)病區(qū)，都安裝了患者評(píng)價(jià)器，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及到了服務(wù)態(tài)度、技術(shù)水平、醫(yī)患關(guān)系、廉潔行醫(yī)等各個(gè)方面，涵蓋了從掛號(hào)一直到結(jié)賬出院所有的服務(wù)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)器操作方便，門診患者在交費(fèi)和取藥時(shí)，就可以對(duì)接診醫(yī)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。住院患者出院時(shí)，可以對(duì)經(jīng)治醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)門診號(hào)、一個(gè)住院號(hào)對(duì)同一項(xiàng)服務(wù)只能評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)是“背靠背”的方式進(jìn)行，不受醫(yī)務(wù)人員的干擾，評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)實(shí)施評(píng)價(jià)患者的身份保密，保證了患者能夠表達(dá)自己真實(shí)意愿�；颊呋卦L中心人工進(jìn)行出院患者電話回訪，并全部錄音存檔，工作人員把患者評(píng)價(jià)和意見輸入到評(píng)價(jià)系統(tǒng)，出院患者沒有了住院時(shí)的擔(dān)心和顧慮，做出的評(píng)價(jià)更加真實(shí)可靠。評(píng)價(jià)系統(tǒng)把門診、住院和出院患者評(píng)價(jià)信息自動(dòng)匯總，計(jì)算出各位醫(yī)務(wù)人員的滿意度，成為醫(yī)德考評(píng)的主要依據(jù)。
2.4發(fā)揮教育、警示激勵(lì)和約束作用
一是醫(yī)德檔案管理工作要與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育相結(jié)合，要在糾風(fēng)反腐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。醫(yī)德檔案的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)明確了醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該遵循的醫(yī)德規(guī)范，也明確了違反醫(yī)德要求的禁止行為，把學(xué)習(xí)醫(yī)德檔案內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)作為廉潔行醫(yī)教育的重要內(nèi)容，筑牢醫(yī)務(wù)人員思想政治的防線。醫(yī)務(wù)人員每半年都要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也是一種自我教育、自我反思的有效方式。二是把醫(yī)德檔案工作融入醫(yī)院管理工作，做為加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)、提高醫(yī)院服務(wù)水平的有效的管理手段。要與年度考核掛鉤，只有醫(yī)德考評(píng)結(jié)果為良好以上的人員，才有年度考核優(yōu)秀資格。要與職稱晉升掛鉤，考評(píng)結(jié)果為較差的，不得晉職晉級(jí)。要與績(jī)效工資和獎(jiǎng)金掛鉤，醫(yī)院列出一定比例的獎(jiǎng)金作為醫(yī)德獎(jiǎng)懲基金，根據(jù)醫(yī)德考評(píng)情況對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲。要與醫(yī)師定期考核掛鉤，考核周期內(nèi)，有一次醫(yī)德考評(píng)結(jié)果為較差的，該考核周期即定為不合格。
3 探索建立統(tǒng)一開放的醫(yī)德檔案管理系統(tǒng)
隨著醫(yī)生多點(diǎn)執(zhí)業(yè)政策的落實(shí)，必須突破現(xiàn)有的以醫(yī)院為單位的醫(yī)德檔案管理制度，應(yīng)該由衛(wèi)生行政主管建立本地區(qū)統(tǒng)一開放的醫(yī)德檔案管理平臺(tái)，可以開發(fā)適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的醫(yī)德檔案管理軟件，把醫(yī)德檔案信息收集、管理和考評(píng)通過網(wǎng)絡(luò)完成，實(shí)現(xiàn)醫(yī)德檔案管理的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)本地區(qū)所有醫(yī)院的醫(yī)德檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，統(tǒng)一監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)共享，為醫(yī)務(wù)人員建立了統(tǒng)一的醫(yī)德檔案，最后實(shí)現(xiàn)全國(guó)醫(yī)德檔案系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)，在多點(diǎn)行醫(yī)背景下，不論醫(yī)生到哪里去執(zhí)業(yè)，患者都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)信息都能匯總到醫(yī)生本人的醫(yī)德檔案中�；颊呖梢栽诰W(wǎng)上評(píng)價(jià)醫(yī)生，也可以查看醫(yī)生的一些醫(yī)德檔案信息。經(jīng)過努力，逐步實(shí)現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)醫(yī)生的醫(yī)德情況可評(píng)可查。
優(yōu)秀論文范例7
"反思探究"是我校開展教育科研的1個(gè)子課題，是專門研究課堂教學(xué)模式的，以在新的教育形勢(shì)下，探索出1條更好的發(fā)展學(xué)生，完善教師自身素質(zhì)的課堂教學(xué)新路子。我是子課題的研究成員之1，我在教課所專家的指導(dǎo)下，深入研究探索，在研究探索的實(shí)踐中，深深的感悟到老師積極進(jìn)行科研探索，對(duì)教學(xué)效果的提高起到?jīng)Q定性的作用。通過1年多的研究探索與思考，我初步總結(jié)歸納出作文教學(xué)的反思探究模式的3大環(huán)節(jié):1、備課的深入反思;2、作文課堂的反饋思考與探索;3、評(píng)改作文的反思探索再反思。下面是每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與做法:
1、備課的深入反思
備好課是上好課的前提。它包括確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)策略，備作文可跟其他有較大的區(qū)別。作文的教學(xué)內(nèi)容可以是教材上所給的內(nèi)容，也可以是結(jié)合年段的要求和學(xué)生的生活實(shí)際自己選定內(nèi)容，寫作目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)生的水平與素材進(jìn)行具體的確定。備作文課，我是從3個(gè)方面去反思的。
1、確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的反思。
小學(xué)教材從3年級(jí)開始，每組基礎(chǔ)訓(xùn)練都安排了1個(gè)寫作的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練是進(jìn)行作文指導(dǎo)的重要依據(jù)。但由于教材上的內(nèi)容有1定的局限性，在選材時(shí)有必要考慮是否要更改。例如5年級(jí)第10冊(cè)第5單元的寫作要求是寫"我家的1個(gè)星期天"，我在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行星期天活動(dòng)調(diào)查，能在星期天1家人1起度過的人數(shù)只占3分之2，有3分之1的學(xué)生在星期天要么自己獨(dú)自1人在家，要么找同學(xué)或親人度過，爸爸媽媽很少在星期天有空。如果硬套這個(gè)作文題目，沒有實(shí)際體驗(yàn)的學(xué)生怎能寫出好文章呢?因此有必要改成范圍大1些的如"雙休日"等。又如現(xiàn)行的教材中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造精神的寫作題材較少，老師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)1些題目范圍讓學(xué)生去展開想象的翅膀。例如，56年級(jí)設(shè)計(jì)"0的遐想"等有意思的題目指導(dǎo)學(xué)生寫想象文，又可以根據(jù)學(xué)生身邊的事物作題目，使學(xué)生誘發(fā)科學(xué)的興趣。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定與解決的反思。
每次作文，老師都要清晰地確定1個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，如專門訓(xùn)練寫好人物的心理活動(dòng)的，專門培養(yǎng)想象力的，專門訓(xùn)練仔細(xì)觀察和描寫等。難點(diǎn)的確定就要從學(xué)生已有的.寫作能力和水平分析，結(jié)合在本次作文中可能碰到那些困難，應(yīng)選擇怎樣的方法使學(xué)生更好地突破難點(diǎn)。如在指導(dǎo)作文《我發(fā)現(xiàn)了……》1文時(shí)，我確定了學(xué)生的選材是難點(diǎn)，于是我就設(shè)計(jì)了3層引導(dǎo)選材的方法:(1)從大家都看到的有趣的事物入手激情，如指導(dǎo)觀察來(lái)聽課的老師，想想從聽課老師中有什么新發(fā)現(xiàn);(2)從我親身經(jīng)歷的1次有趣的發(fā)現(xiàn)作演示引導(dǎo)，有拋磚引玉的作用;(3)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹自己的新發(fā)現(xiàn)的，讓學(xué)生有信心選出好材料。
3、教學(xué)過程實(shí)施策略的反思。
教學(xué)過程的實(shí)施是體現(xiàn)教學(xué)效果的最重要的環(huán)節(jié)。它包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)、選材指導(dǎo)、材料安排、用詞造句的方法指導(dǎo)、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生可能出現(xiàn)的問題的設(shè)計(jì)與思考。這個(gè)環(huán)節(jié)只能是從教與學(xué)方面作多些的假設(shè)，還要跟以往的寫作上出現(xiàn)的問題聯(lián)系起來(lái)思考。這樣的設(shè)計(jì)才會(huì)符合學(xué)生實(shí)際。
2、作文課的反饋、思考與探究
作文課堂的反饋調(diào)控是最能體現(xiàn)老師的教學(xué)基本功和自身素質(zhì)的。有最好的作文備課而沒有及時(shí)的反饋調(diào)控，作文課是不會(huì)成功的�？醋魑闹笇�(dǎo)是否成功，就要看學(xué)生在410分鐘的時(shí)間內(nèi)所達(dá)到的實(shí)際寫作效果而定。因此，作文課上的及時(shí)反思探究是最重要的。
1、審題指導(dǎo)的思考調(diào)控。指導(dǎo)作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確寫作的范圍和要求，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)要求含糊的時(shí)候，要及時(shí)想辦法讓學(xué)生弄懂，并幫助分析原因，避免以后再會(huì)出錯(cuò)。
2、選材的反饋調(diào)控。好材料才會(huì)寫出好文章。指導(dǎo)選材時(shí)老師要及時(shí)幫助學(xué)生分析哪些材料是寫得好的，那些是不恰當(dāng)?shù)�，要盡可能讓學(xué)生少走彎路。例如我在指導(dǎo)《我發(fā)現(xiàn)了……》1文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在介紹時(shí)出現(xiàn)了選材的思路打不開的情況，有許多學(xué)生都是介紹雞、狗、貓等動(dòng)物的特殊習(xí)性。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶在書上看到的發(fā)現(xiàn)，在自己做試驗(yàn)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，在日常生活中的什么有趣的收獲等。這1啟發(fā)，學(xué)生的思維馬上打開，有的介紹看書得到的新奇發(fā)現(xiàn)，有的介紹在做家務(wù)時(shí)的驚奇發(fā)現(xiàn)，有的介紹在不經(jīng)心的實(shí)驗(yàn)中的新奇發(fā)現(xiàn)……
3、材料安排的反饋調(diào)控。在學(xué)生編寫提綱或進(jìn)行寫作的時(shí)候，老師要到學(xué)生當(dāng)中去，了解寫作的情況，發(fā)現(xiàn)在條理的安排、構(gòu)思的形式上有較好的或不夠好的馬上指出，讓學(xué)生盡快調(diào)整，在開頭的描寫或中間的寫作的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)反饋。這樣才保證在課堂上能真正完成寫作任務(wù)。
3、探索與評(píng)改的反思
1、普遍存在的優(yōu)缺點(diǎn)的思考。每1篇作文都有他重點(diǎn)的要求，評(píng)改的時(shí)候，我主要抓住全班普遍出現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)講。在101冊(cè)第6單元《假如……》這篇想象作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象的翅膀還沒展開�？偸敲哭k法說(shuō)出自己的某些夢(mèng)想或幻想。我反復(fù)思考，了解到這次作文與學(xué)生平時(shí)的寫作有較大的區(qū)別，平時(shí)是寫實(shí)為主，現(xiàn)在要改變1種形式，就要從打開思路入手，學(xué)生選材的范圍還受書本的提示影響，就專門找來(lái)1本寫想象文的作品的題材介紹給學(xué)生，提示他們把平時(shí)想到的東西寫出來(lái)，這樣才是最好的想象，還要把想的過程寫具體，特別是想象得到的結(jié)果要交待清楚1些，我還把班上較好的幾位同學(xué)的題材介紹給大家。評(píng)講后再重寫，結(jié)果有的想象了未來(lái)醫(yī)院，有的想象了發(fā)明有機(jī)肥料……
2、個(gè)別突出的題材的分析。
每次作文都要找出學(xué)生當(dāng)中最成功的方面總結(jié)，如新穎的題材、片斷的其修改的方法，要在不打擊學(xué)生積極性的情況下，讓學(xué)生們完成習(xí)作任務(wù)。
每次作文后都寫教學(xué)后記，這樣收集實(shí)踐的材料，對(duì)自己的科研探索會(huì)有更大的幫助。
優(yōu)秀論文范例8
在傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念下，語(yǔ)文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛沉悶和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的局面。因此，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語(yǔ)文教學(xué)方法的多樣性，必須開展各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)課，讓語(yǔ)文走向素質(zhì)教育。
一、語(yǔ)文活動(dòng)課的概念及特征
語(yǔ)文活動(dòng)課是活動(dòng)課的一種，它是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，憑借言語(yǔ)交際手段解決現(xiàn)實(shí)生活問題，以此培養(yǎng)言語(yǔ)興趣、能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門課程。
語(yǔ)文活動(dòng)課具有以下幾個(gè)方面的主要特征：
1.綜合性
語(yǔ)文活動(dòng)課的開展過程中，師生共同活動(dòng)，在解決問題的過程中融匯多種學(xué)科知識(shí)，打破常規(guī)和傳統(tǒng)學(xué)科課程的單一化傾向。在語(yǔ)文活動(dòng)課程中可以結(jié)合必修課內(nèi)容，組織學(xué)生歸納作品的特點(diǎn)，人物形象及人物塑造、文化常識(shí)；可以結(jié)合學(xué)生學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行討論、演講、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)。
2.社會(huì)實(shí)用性
語(yǔ)文活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而能夠彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能帶給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生自主實(shí)踐性
在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與�；顒�(dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
二、語(yǔ)文活動(dòng)課的主要作用
1.推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)的時(shí)候，從思想、道德、身心等各方面對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，語(yǔ)文活動(dòng)課在這方面有其先天的優(yōu)勢(shì)。一堂好的語(yǔ)文活動(dòng)課，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不是單一的，而往往是多種語(yǔ)文能力的綜合實(shí)現(xiàn)和鍛煉，甚至是多學(xué)科的綜合運(yùn)用。而且在實(shí)施的過程中，教學(xué)目標(biāo)是具有開放性，決不是僅限于語(yǔ)文科內(nèi)。如我們目前組織的“語(yǔ)文第二課堂”表演課本劇活動(dòng)，在表演過程中，我們發(fā)現(xiàn)這不僅需要學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，而且在改編的過程中還要充分發(fā)揮想象力，表演中更要求學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和一定形體表現(xiàn)的能力。
2.語(yǔ)文活動(dòng)課有助于語(yǔ)文的工具性和人文性實(shí)現(xiàn)兩翼齊飛
語(yǔ)文活動(dòng)課能做到把思想性寓于知識(shí)性之中，用趣味性帶動(dòng)知識(shí)性，使知識(shí)活靈活現(xiàn)，更好地把語(yǔ)文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來(lái)。比如在詩(shī)歌的教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的意境之美，可以開展配樂的詩(shī)朗誦，或者是一次為詩(shī)配畫的比賽。我校國(guó)家級(jí)教學(xué)名師李宗玲老師的活動(dòng)課《走進(jìn)詩(shī)的世界》，就是在“詩(shī)韻無(wú)窮”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示詩(shī)配畫的才能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們感受到了詩(shī)歌的魅力。再如有些深受學(xué)生喜愛的流行歌曲，其歌詞改編自古典詩(shī)詞（如徐小鳳的《相見時(shí)難別亦難》和周杰倫的《東風(fēng)破》），從這類歌曲入手，引入詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)課《乘著音樂的翅膀》時(shí)就是從這類流行歌曲入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀詩(shī)詞的.興趣和積極性，取得了令人滿意的教學(xué)效果。
三、語(yǔ)文活動(dòng)課實(shí)踐中要注意的問題
評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)案例是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)是看它所取得的實(shí)際效果，語(yǔ)文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，必須在語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中注意以下幾個(gè)方面的問題：
1.要切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與活動(dòng)
必須確保學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語(yǔ)文活動(dòng)，堅(jiān)決避免只有一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而大部分學(xué)生袖手旁觀現(xiàn)象的出現(xiàn)。語(yǔ)文活動(dòng)課要有可操作性，要認(rèn)清學(xué)生的個(gè)體客觀差異，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.既要注重學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
活動(dòng)課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下開展自主活動(dòng)，教師既不能越俎代庖，暄賓奪主，更不能不加引導(dǎo)，放任自流。教師要講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變，做好課前活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。
3.要結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)安排教學(xué)目標(biāo)
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和活動(dòng)的要求，以新的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，有針對(duì)性地做好教學(xué)目標(biāo)的安排。如在九年級(jí)下冊(cè)綜合活動(dòng)課《走進(jìn)小說(shuō)天地》，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程就是圍繞實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的： 一是激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。 二是能用普通話復(fù)述小說(shuō)情節(jié)，介紹小說(shuō)人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動(dòng)有趣，引人入勝。三是發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)
故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。
4.要適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)課件的引入，對(duì)于豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)視聽效果，轉(zhuǎn)換思維模式等方面都有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。如青年教師xx的《成長(zhǎng)的煩惱》第四個(gè)環(huán)節(jié)“心靈雞湯，抒寫煩惱”，背景圖是一張蝸牛，開始只是覺得這只蝸牛很可愛，可仔細(xì)一想蝸牛身上的殼，這不正意味著學(xué)生背負(fù)的種種煩惱嗎
優(yōu)秀論文范例9
一、內(nèi)容寬泛，難以個(gè)性表達(dá)
現(xiàn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一般分為八組課文，每組課文后面基本安排了一次習(xí)作訓(xùn)練，這給我們的常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)提供了依據(jù)和方便。但很多習(xí)作教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，看似學(xué)生可以天馬行空，選擇面十分寬廣，但我在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們常常因沒有明確的方向而無(wú)從下手。比如，第八冊(cè)第六單元對(duì)習(xí)作內(nèi)容是這樣建議的：“在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)�？梢詫懽约航�(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。”學(xué)生是寫自己聽到的或者想到的，還是寫親身經(jīng)歷的？寫景物還是寫人物？在有限的課堂時(shí)間里，習(xí)作基礎(chǔ)較好的孩子比較容易確定自己想寫的內(nèi)容，但很多習(xí)作基礎(chǔ)一般的孩子，特別是筆力較弱的孩子，很難迅速抉擇，更別說(shuō)寫出感染力強(qiáng)的文章了。又如，第九冊(cè)第六單元的習(xí)作內(nèi)容是寫“父母的愛”，習(xí)作內(nèi)容有三個(gè)方面：1.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會(huì)到了父母的愛；2.你可以對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改正教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；3.你想和父母說(shuō)的其他心里話。習(xí)作的內(nèi)容雖分有三個(gè)方面，看似每一個(gè)學(xué)生都有自己的親身感受，但是我在習(xí)作指導(dǎo)的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生話題較少。倒不如從學(xué)習(xí)、生活、玩耍、健康等話題中選擇某一個(gè)細(xì)點(diǎn)，學(xué)生的話語(yǔ)驟增，孩子們娓娓道來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充盈著愛，彰顯出個(gè)性。
二、要求不明，操作空間受限
學(xué)生作文絕不是老師教出來(lái)的'，而是不斷閱讀、積累、運(yùn)用的結(jié)果。那作文還需要指導(dǎo)嗎？這是毋庸置疑的。俗話說(shuō)得好：沒有規(guī)矩不成方圓。淡化作文技法指導(dǎo)并不是不要技法指導(dǎo)。孩子們?nèi)舨徽莆找欢ǖ淖魑募挤�，拿起筆來(lái)就仿佛腳踩西瓜皮般隨意滑溜，雖可能有瀟灑自如的快樂，但也定會(huì)有懵懂而不知其所以然的尷尬，如若這樣放任孩子六年，孩子們的作文能力定是不盡如人意�，F(xiàn)行教材每一單元以主題來(lái)建構(gòu)，單元習(xí)作倡導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，沒有習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，更沒有提供習(xí)作例文，人文色彩濃厚，工具性明顯不足。比如第五冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作內(nèi)容：要求學(xué)生介紹自己去過的地方。三年級(jí)的孩子大多到過不少地方，但由于孩子們年齡小，觀察注重細(xì)枝末節(jié)，觀察視野不大，也沒有什么觀察的方法，端坐在課堂回想、敘寫自己曾去過的某個(gè)地方，怎么會(huì)有不同特色的個(gè)人觀察體會(huì)，若要按習(xí)作要求寫出“這個(gè)地方怎么吸引人”確實(shí)有難度。
三、主題傳統(tǒng)，缺乏生活體驗(yàn)
寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�？梢姡瑑和�(xí)作是兒童自我表達(dá)、與人交流的一種實(shí)際需要，也就是兒童生活的一部分，兒童作文就是兒童在生活。只有習(xí)作表達(dá)兒童自己的生活，學(xué)生在作文的過程中才能真正做到隨心所欲，暢所欲言，才會(huì)流露真性情，表達(dá)真思想，成功實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”。然而現(xiàn)行教材習(xí)作主題比較傳統(tǒng)，具體表現(xiàn)為：1.習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容體現(xiàn)普遍性，沒有體現(xiàn)生活性和創(chuàng)新性。上年度該年級(jí)的學(xué)生寫這個(gè)內(nèi)容，本年度學(xué)生還是寫這個(gè)內(nèi)容，這種情況非常普遍。比如第八冊(cè)第一單元，該組文章均為描寫祖國(guó)秀麗風(fēng)景的文章，本單元習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容：美麗的校園。習(xí)作的要求是“讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順�！蔽医塘藘蓪盟哪昙�(jí)，均是寫這個(gè)內(nèi)容。校園就是孩子們共同的家，從學(xué)習(xí)練筆開始，我班就圍繞這個(gè)美麗而溫暖的“家”寫過很多次文章，孩子們?nèi)羰怯謬@“校園”為題做文章，在心理上就失去不少敘寫的激情，即便個(gè)別孩子文筆流暢，但是視角老套，無(wú)新意。2.寫作與學(xué)生存在距離，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)。如第九冊(cè)第二單元，本單元的課文寫的都是對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。本次習(xí)作訓(xùn)練要求學(xué)生以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。我所教的孩子70%為農(nóng)民工子女，很多孩子自小就跟隨父母外出就讀，對(duì)故鄉(xiāng)的印象還是懵懂模糊的，又如何能寫出對(duì)故鄉(xiāng)的濃濃思念之情？3.習(xí)作內(nèi)容服務(wù)于本組課文專題，卻不一定貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。第七冊(cè)第六組習(xí)作內(nèi)容是看圖作文《勝似親人》，本次習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容是結(jié)合本組課文“愛”的主題而定的，圖中內(nèi)容為一位少數(shù)民族的老婦人把一個(gè)漢族小姑娘摟在懷里。我們大多數(shù)學(xué)生周邊沒有少數(shù)民族居住，更談不上與少數(shù)民族人們交往，雖然畫面簡(jiǎn)單，淺顯易懂，但孩子們對(duì)于畫面內(nèi)容缺乏實(shí)際體驗(yàn)，感受淺顯，難以寫出情真意切的文章來(lái)。
優(yōu)秀論文范例10
一、指導(dǎo)思想
為了營(yíng)造良好的教研教改氛圍，提高我校教師的教育教學(xué)研究水平，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定，開展教師優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)將優(yōu)秀論文編撰成本期的《成長(zhǎng)之路——龍泉三小教師優(yōu)秀論文集》。
二、論文內(nèi)容及格式要求
1、教育思想與教育理論、教育行政管理與教育教學(xué)管理、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育、教材教法研究與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育現(xiàn)代化和信息化。
2、論文必須是自己創(chuàng)作，一律不許從網(wǎng)上下載及抄襲，凡下載及抄襲作品視為未上交作品。稿件限4000字以內(nèi)，可以是公開發(fā)表過的，也可以是新撰寫的。標(biāo)題為小二號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體。電子稿標(biāo)題為論文標(biāo)題加作者姓名。
三、個(gè)人簡(jiǎn)介
每篇論文后要附有作者的'基本情況簡(jiǎn)介，主要體現(xiàn)作者的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，基本格式如下：作者基本情況，學(xué)歷提升情況，參加繼續(xù)教育情況，專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升情況，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)情況，在教育教學(xué)上所取得的成績(jī)等。
四、稿件上交：全校所在在職在崗老師每人至少上交一篇作品，所有稿件須提供打印紙質(zhì)稿和電子稿，紙質(zhì)稿交鄭海兵老師處，電子文稿發(fā)送到郵箱:
12630XXXX@QQ。COM，截稿時(shí)間：20xx年10月25日，逾期不上交者將依照考核辦法扣分。
五、評(píng)選辦法
1、成立評(píng)分領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：李明
副組長(zhǎng)：林世斌
組員：胡榮江、鄧?yán)杳�、李華松、鄭海兵、蔣繼飛、鄧遠(yuǎn)梅、林田鳳
2、論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及分值參考
（1）、論文題目要簡(jiǎn)短、凝練、明確；（10分） （2）、有一定的理論深度，并注意理論的先進(jìn)性與應(yīng)用性。（15分）
�。�3）、能夠結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，有自己的思考、研究與創(chuàng)見，也就是說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)論文的原創(chuàng)性，并有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感。（25分）
�。�4）、論文提出和論述的問題對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)改革和發(fā)展具有一定的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值。 （20分）
（5）、論點(diǎn)要集中、鮮明；論據(jù)充實(shí)、有據(jù)；文字表達(dá)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、流暢，表達(dá)力強(qiáng)。 （30分）
六、獲獎(jiǎng)與發(fā)表：
1、活動(dòng)按評(píng)委打分的形式評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)共計(jì)60篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并參照《龍泉三小教職工管理方案》給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，在年終考核中依照《龍泉三小教職工評(píng)估細(xì)則》予以加分。
2、獲一、二、三等獎(jiǎng)作品入選《成長(zhǎng)之路——龍泉三小教師優(yōu)秀論文集》。
3、獲一等獎(jiǎng)作品將在即將開發(fā)建設(shè)的龍泉三小學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布。
優(yōu)秀論文范例11
1 引言
美國(guó)教育哲學(xué)家費(fèi)尼克斯說(shuō)：“如果人性的本質(zhì)在于有意義的生活，那么教育的恰當(dāng)目的就是促進(jìn)意義的成長(zhǎng)�！盵1]而對(duì)話式教學(xué)就是使學(xué)生通過對(duì)話在教學(xué)的過程中制造意義。對(duì)話式教學(xué)不是把教學(xué)還原為一種日常生活中的交談或圍繞著文本一問一答，也不是要拋開文本刻意的追求話題展開對(duì)話，更不是排斥教師的講授，而是強(qiáng)調(diào)在教師精彩、深刻和必要的講授前提下，師生都要以主體的身份參與到教學(xué)中，致力于相互理解、相互合作、相互共生共存、共同創(chuàng)造的精神和意識(shí)。在對(duì)話式教學(xué)中，所有的人都不是高高在上的傳授者和被動(dòng)接受者的角色，師生都秉承著相互平等，享受著同等的思考和發(fā)言權(quán)利�！白鳛轶w現(xiàn)交往哲學(xué)理念的‘對(duì)話’，不僅僅是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)手段，更是一種尊重學(xué)生的教育思想;不僅僅是一種激活課堂的教學(xué)技巧，更是一種走進(jìn)心靈的教育境界;不僅僅是指教師和學(xué)生通過語(yǔ)言進(jìn)行的討論或爭(zhēng)鳴，更是指師生之間平等的心靈溝通與交流�！盵2]
2 法學(xué)專業(yè)課程對(duì)話式教學(xué)未有效開展的原因
經(jīng)筆者與眾多高校教師、學(xué)生交流及多方取證，對(duì)話式教學(xué)方法雖然得到了眾多高校教師的重視，但目前由于種種原因還是無(wú)法很好的開展，主要原因包括：
2.1學(xué)生原因
學(xué)生作為對(duì)話式教學(xué)的另一個(gè)主體，由于長(zhǎng)期接受了固定的教學(xué)方式，無(wú)法很好的融入課堂，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，還是不能很好的表達(dá)自己的想法，脫離家庭后，在學(xué)習(xí)中依賴?yán)蠋煹那闆r沒有得到根本改善，還是處于被動(dòng)的思維中，不能給予老師很好的回應(yīng)。
2.2學(xué)校原因
學(xué)校在宏觀調(diào)控時(shí)缺乏對(duì)于對(duì)話式教學(xué)的引導(dǎo),也沒有制度性的向教師推廣,更沒有對(duì)克服種種困難，嘗試著實(shí)施對(duì)話式教學(xué)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.3教師原因
在課程改革中，隨著“自主、合作、探究”的對(duì)話式教學(xué)逐漸走進(jìn)課堂，被教師認(rèn)可，課堂上也相應(yīng)頻繁出現(xiàn)學(xué)生對(duì)同一問題作出不同答案的情況。由于這些不同回答，許多教師并沒有因?yàn)樗鼈兣c自己的預(yù)期不符，便像過去那樣簡(jiǎn)單加以否定，而是給出“很有想法”、“很好”等簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行更深地交流，教師這種無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)價(jià)，間接的挫傷了學(xué)生向?qū)υ捠浇虒W(xué)方式靠攏的積極性和熱忱。還有部分教師刻意注重生成“對(duì)話”，而迷失了基本的教學(xué)目標(biāo)。
2.4考試方式
由于教育部20xx年法學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)確定，法學(xué)專業(yè)主干課程共16門。而法學(xué)專業(yè)學(xué)生除必須學(xué)習(xí)上述課程外，還須學(xué)習(xí)《大學(xué)英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《馬克思主義原理》等公共必修課，因此許多學(xué)生為了應(yīng)付考試只愿意聽教師講述重點(diǎn)部分，即與考試相關(guān)學(xué)習(xí)部分，從而忽視了對(duì)整體教學(xué)過程的重視。
2.5教師工作量的計(jì)算方法
普通的教學(xué)方式較之對(duì)話式教學(xué)，在課程準(zhǔn)備和對(duì)于教師的素質(zhì)要求是一定的差距的，但是目前在高校對(duì)于教師課時(shí)量的設(shè)置卻沒有差別。為了更好的開展對(duì)話式教學(xué)，部分教師申請(qǐng)小班(30名左右的學(xué)生)上課，由于沒有工作量計(jì)算上的差別，140名學(xué)生大班課程的課時(shí)量，會(huì)是小班課程的一倍，這便嚴(yán)重挫傷了教師改革的積極性。
2.6缺乏生生對(duì)話
雖然學(xué)生之間的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)等非常相似，容易發(fā)生共鳴，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是教師給出問題，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，然后依次向教師匯報(bào)，教師依據(jù)正確答案，給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這種流于形式的生生對(duì)話非常普遍。
與此同時(shí)，虛假的對(duì)話大量充斥著課堂，那些無(wú)需思索即可立即作出判斷、回答或翻開書本就能馬上找到答案的低級(jí)問題，稱之為“假問題”，它只是為了對(duì)話而對(duì)話，只有氣氛的活躍而無(wú)思維的交鋒。如教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生跟隨老師提出的“……對(duì)不對(duì)?”“……是不是?”“……好不好?”而隨聲附和“對(duì)!”“是!”“好!”的教學(xué)對(duì)話，此類問題只停留在淺層、低級(jí)問題的提問與回答,不能引導(dǎo)學(xué)生的思維向深處發(fā)展,目前 “假問題”過多是高校法學(xué)專業(yè)課程對(duì)話式教學(xué)實(shí)施中的一個(gè)典型誤區(qū)。
3 有效開展法學(xué)專業(yè)課程對(duì)話式教學(xué)的建議
如何更好的實(shí)施法學(xué)專業(yè)課程對(duì)話式教學(xué)，是高校法學(xué)專業(yè)教育工作者亟待解決的根本性問題，筆者認(rèn)為可從以下四方面入手：
3.1引導(dǎo)對(duì)話開展，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題
教學(xué)過程不應(yīng)是一方壓制或變革另一方，而是平等地共同參與對(duì)話的過程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，如提出一些爭(zhēng)議性法院判決或社會(huì)涌現(xiàn)出的與法律相關(guān)事件，啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)，還要引導(dǎo)好對(duì)話過程，控制對(duì)話進(jìn)程和方向。在法學(xué)專業(yè)課堂上的“對(duì)話”并不是放任自流，而是在教師的精心組織和引導(dǎo)下實(shí)施的，要充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，在研討問題時(shí)做到有的放矢，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的'法律問題，分類型、有步驟、有計(jì)劃進(jìn)行分析，使他們?cè)跐夂竦呐d趣和強(qiáng)烈的探索精神驅(qū)動(dòng)下獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。
3.2創(chuàng)設(shè)對(duì)話式教學(xué)的情境，生成對(duì)話主題
要進(jìn)行對(duì)話，就必須圍繞一定的話題，也就是我們通常所說(shuō)的問題，教師提出的問題本身能激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即問題具有“挑戰(zhàn)性”并且可以促使學(xué)生的發(fā)散性思維，可以有相對(duì)的難度與深度，能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)思考的效果，使學(xué)生愿意并且有能力參與到對(duì)話中。
3.3提高教師素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
無(wú)論是引導(dǎo)對(duì)話開展，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題還是創(chuàng)設(shè)對(duì)話式教學(xué)的情景，生成對(duì)話主題，前提都是要提高教師素養(yǎng)和授課水平，但由于法學(xué)專業(yè)課程教師的成長(zhǎng)歷程都是在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下學(xué)習(xí)和生成的，對(duì)于新的教學(xué)方法，不光需要教師的不斷自我完善，還需要外界的作用，如學(xué)校組織培訓(xùn)、引導(dǎo);組織教師之間交流學(xué)習(xí);請(qǐng)優(yōu)秀教師示范教授;組織督導(dǎo)組集中聽課評(píng)課等方法不斷的提高教師的綜合素質(zhì)，使教師能真正駕馭課堂，更好開展對(duì)話式教學(xué)。
3.4重視生生合作
在高校，由于學(xué)生的心智較為成熟，有自己的領(lǐng)悟和思考能力，加之年齡相仿、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)背景也大體相同，在他們之間的對(duì)話交流中，彼此內(nèi)心容易接受和產(chǎn)生碰撞，高校法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生之間的交流與合作，可以增加小組討論、辯論方法等促進(jìn)生生交流，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
3.5進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)話式教學(xué)不只是一種觀念，最終目的是要使之付諸實(shí)踐，這不僅需要教師耗費(fèi)更多的心力，更需要一種新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)也應(yīng)采取多層次，方式也可以更加靈活，如對(duì)于有法學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，可以用“最佳辯手”、“文明標(biāo)兵”等評(píng)價(jià)方式給予肯定，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂。
優(yōu)秀論文范例12
一、運(yùn)用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課本的知識(shí)往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課本中的抽象知識(shí)、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作成學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方式。
例如,在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)畫情景，課件出示：小松鼠早上醒來(lái)問“幾點(diǎn)了 ”引出課題，隨后課件出示一個(gè)鐘表，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，說(shuō)出“鐘面上有什么，鐘面上的時(shí)刻你認(rèn)識(shí)嗎 ”來(lái)教學(xué)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和撥時(shí)刻。
這個(gè)課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生的動(dòng)畫，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動(dòng)，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”�？梢姸嗝襟w教學(xué)的效果是普通課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。
運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
例如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我們用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年、月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周為一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生，它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)知程度。學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。
二、 運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度
小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。
例如在8加幾的教學(xué)中，我把8+3=11制成牙刷移動(dòng)的課件，一個(gè)可裝10支牙刷的盒子先裝進(jìn)8支牙刷，盒子外邊放3支牙刷，求一共有幾支牙刷？課件直觀的顯示盒子外邊的 2 支牙刷移動(dòng)到盒子里面，這樣盒子中剛好裝滿 10 支牙刷，而外面還剩 1 支，這樣很明顯就可以看出來(lái)共有11支牙刷。
靜態(tài)的`畫面轉(zhuǎn)化成新穎生動(dòng)的視聽形象展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生既好奇又興奮，不知不覺地增強(qiáng)感知效果，從而掌握了“湊十法”的內(nèi)容。
再如，利用三個(gè)魚缸中的魚多少不一，魚最多的魚缸中的魚看起來(lái)密密麻麻，游起來(lái)不靈活，而魚相對(duì)少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來(lái)教學(xué)“比較數(shù)的大小”,相信學(xué)生的記憶是很深刻的。
動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
三、運(yùn)用多媒體，深化課堂教學(xué)
多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，聲形并茂，使無(wú)意注意化為有意注意。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。
例如，學(xué)生在上角的認(rèn)識(shí)練習(xí)課時(shí)，如單靠老師或?qū)W生念答案，學(xué)生聽的方式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點(diǎn)和兩條邊設(shè)為紅色，在鼠標(biāo)移過時(shí)再配以閃爍的效果，就能喚起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。
四、運(yùn)用多媒體，豐富練習(xí)形式，增加練習(xí)密度，提高練習(xí)效率
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的就是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供豐富多彩的練習(xí)，讓學(xué)生在練中玩，玩中練，增加了練習(xí)密度，減少了無(wú)效時(shí)間。在評(píng)改作業(yè)時(shí)，用多媒體可以把作業(yè)或練習(xí)中具有代表性的問題，好的解題思路等通過課件或?qū)嵨锿队皟x展示出來(lái)，啟發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的思維，有效地開發(fā)學(xué)生的智力。這種練習(xí)和評(píng)改方法既節(jié)省了時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)的效率。
五、運(yùn)用多媒體，即時(shí)反饋、恰當(dāng)評(píng)價(jià)
教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。用多媒體教學(xué)，能很好地做到即時(shí)反饋和恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
如判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你，來(lái)一聲“你真棒！”“真聰明！”，或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了很高興，學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息 “再想想”等，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦。而不是直接說(shuō)“你的回答是錯(cuò)誤的”，這樣就保護(hù)了學(xué)生的自尊心。
布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體。” 多媒體教學(xué)給教育帶來(lái)了新的革命。多媒體教學(xué)利用形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽的音樂，即時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià)，給數(shù)學(xué)課增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。
優(yōu)秀論文范例13
摘 要：
“點(diǎn)將錄”是一種文學(xué)批評(píng)形式，《乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄》《光宣詩(shī)壇點(diǎn)將錄》和《當(dāng)代詩(shī)壇點(diǎn)將錄》在這種形式的語(yǔ)言風(fēng)格上具有代表性。語(yǔ)言風(fēng)格的物質(zhì)因素有兩個(gè)系統(tǒng)：風(fēng)格手段系統(tǒng)和風(fēng)格表現(xiàn)系統(tǒng)。三種《詩(shī)壇點(diǎn)將錄》具有內(nèi)容豐富的風(fēng)格手段和亦莊亦諧、簡(jiǎn)約為主的表現(xiàn)風(fēng)格。 關(guān)鍵詞：點(diǎn)將錄 漢語(yǔ) 語(yǔ)言風(fēng)格
一、關(guān)于“點(diǎn)將錄”與“語(yǔ)言風(fēng)格”
(一)“點(diǎn)將錄”概述
“點(diǎn)將錄”最初與文學(xué)批評(píng)無(wú)關(guān)。《明史》載：“(王)紹徽仿民間《水滸傳》，編東林一百八人為《點(diǎn)將錄》，獻(xiàn)之，令按名黜汰，以是益為(魏)忠賢所喜�！盵1]這便是《東林點(diǎn)將錄》，一部當(dāng)時(shí)的政治文件。到了清代乾嘉時(shí)期，詩(shī)人舒位首次將“點(diǎn)將錄”這種形式用于文學(xué)批評(píng)，寫成《乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄》，影響很大。此后類似的作品層出不窮。以“詩(shī)壇點(diǎn)將錄”為例，就有近代汪辟疆《光宣詩(shī)壇點(diǎn)將錄》，錢仲聯(lián)《順康雍詩(shī)壇點(diǎn)將錄》《道咸詩(shī)壇點(diǎn)將錄》，《近百年詩(shī)壇點(diǎn)將錄》，今人馮永軍《當(dāng)代詩(shī)壇點(diǎn)將錄》，裴濤《網(wǎng)絡(luò)詩(shī)壇點(diǎn)將錄》等，可謂蔚為大觀。
(二)“語(yǔ)言風(fēng)格”界定
在我國(guó)，首次提出“語(yǔ)言風(fēng)格”這一概念的是高名凱。[2]自20世紀(jì)60年代至今，關(guān)于語(yǔ)言風(fēng)格的定義，王德春、徐通鏘、潘允中、宋振華、張靜等人從不同角度進(jìn)行探討，各有其說(shuō)。黎運(yùn)漢在總結(jié)前人之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上提出了自己的見解，他認(rèn)為語(yǔ)言風(fēng)格“是交際參與者在主客觀因素制導(dǎo)下運(yùn)用漢語(yǔ)表達(dá)手段的諸特點(diǎn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的氣氛和格調(diào)”。[3]本文采用黎先生的定義。
“大凡‘點(diǎn)將錄’，不論其作者身份為何，在撰作上皆有獨(dú)立評(píng)判的自覺，絕不同于學(xué)院派那種貌似客觀的思路�！盵4]胡文輝先生這句話從文學(xué)批評(píng)角度揭示了“點(diǎn)將錄”的寫作思路。本文則從漢語(yǔ)風(fēng)格學(xué)的角度出發(fā)，選取《乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄》《光宣詩(shī)壇點(diǎn)將錄》和《當(dāng)代詩(shī)壇點(diǎn)將錄》三種在語(yǔ)言風(fēng)格上具有代表性的“點(diǎn)將錄”，通過例證的分析與歸納揭示其風(fēng)格。
二、《乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄》語(yǔ)言風(fēng)格探析
(一)語(yǔ)料版本說(shuō)明
《乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄》(以下簡(jiǎn)稱《乾嘉》)，通行整理本為《三百年來(lái)詩(shī)壇人物評(píng)點(diǎn)小傳匯錄》本。周文靜的碩士論文《<乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄>研究》[5]提供了一個(gè)新校本，系據(jù)各種刊本及殘本匯校而成，并有�？庇�。以下所引原文，即以此本為據(jù)。為避開繁瑣，偶有異文，擇善而從，不再說(shuō)明。
(二)《乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄》的語(yǔ)音風(fēng)格手段
“語(yǔ)音系統(tǒng)任何要素的選擇、組合、配置、運(yùn)用都可以成為風(fēng)格手段，發(fā)揮風(fēng)格作用�！盵6]《乾嘉》的語(yǔ)音風(fēng)格手段，既建立在漢語(yǔ)語(yǔ)音特質(zhì)的基礎(chǔ)上，也建立在近代漢語(yǔ)語(yǔ)音的`時(shí)代背景中。主要是方式多樣的押韻。
押韻是中國(guó)古典詩(shī)文的傳統(tǒng)，是形成語(yǔ)言音樂美的重要風(fēng)格手段�！肚巍返难喉�，主要有兩種方式。
1.以偶句押韻的一韻式(首句多數(shù)亦押韻)為主：
(1)盛名之下，一戰(zhàn)而霸，《湖海詩(shī)傳》，《隨園詩(shī)話》。(“入云龍 王蘭泉”條)
(2)殿前制使，將門子弟，可惜寶刀，用殺牛二。(“青面獸 張船山”條)
2.轉(zhuǎn)韻式使用率次之：
(3)無(wú)雙國(guó)士飛將軍，孰為前身孰后身?昨夜彎弓射猛虎，詰朝視之石飲羽。(“小李廣 陳云伯”條)
(4)鉤鐮槍，若是班。連環(huán)馬，不復(fù)還。家藏雁瓴之甲最精妙，竊此者誰(shuí)?鼓上蚤。(“金槍-手 彭甘亭”條)
二例皆由平聲韻轉(zhuǎn)仄聲韻。例(3)中，“軍”“身”是一韻，“虎”“羽”是另一韻;例(4)中，“班”“還”是一韻，“妙”“蚤”是另一韻。它們使得語(yǔ)句的聲調(diào)更顯起伏變化。
3.交韻式也有一例：
(5)瓦官寺前，少華山上，誰(shuí)曰翩翩少年，不敵幽燕之老將?(“九紋龍 嚴(yán)麗生”條)
“前”“年”押韻，“上”“將”押韻，兩個(gè)不同的韻交替出現(xiàn)。
(三)《乾嘉詩(shī)壇點(diǎn)將錄》的句式風(fēng)格手段
句式即句子的結(jié)構(gòu)形式。煉句是文學(xué)創(chuàng)作的一項(xiàng)重要步驟，也是構(gòu)成語(yǔ)言風(fēng)格的重要因素�！肚巍返木涫斤L(fēng)格手段有兩種：
1.整散結(jié)合
整句指結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)大體相等，排列整齊的句式，可以起到加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。散句指結(jié)構(gòu)不同、長(zhǎng)短不齊的句式，其作用是活潑自然、富于變化。結(jié)合使用整句和散句，可使語(yǔ)言顯得既整齊和諧，又富于變化。例如：
(6)衛(wèi)武公，文中子。風(fēng)雅有篇，隋唐無(wú)史。然而筑黃金臺(tái)以延士者，則必請(qǐng)自隗始也。(“托塔天王 沈歸愚”條)
(7)棄爾弓，折爾矢，高固王翦有如此。似我者拙，學(xué)我者死，一朝擊走十五子。(“沒羽箭 舒鐵云”條)
例(6)中，前兩句為對(duì)偶句，是整句;末句為轉(zhuǎn)折復(fù)句，是散句。例(7)由兩個(gè)并列復(fù)句構(gòu)成。一二分句、四五分句是整句，不但字句形式相似，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也相同;第三、第六分句則是散句。這樣，整散結(jié)合，使贊語(yǔ)盡收頓挫有致之效。
2.多用短句
短句短小精悍，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊�！肚巍芬蚱潴w例所需，普遍運(yùn)用短句，表述簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)鮮明。例如：
(8)家住潯陽(yáng)江上。欸乃一聲，有時(shí)絕唱。(“混江龍 姚姬傳”條)
該贊語(yǔ)緊密結(jié)合《水滸傳》中混江龍李俊的生平而談，僅用兩個(gè)短句，就突出了姚鼐詩(shī)歌“有時(shí)絕唱”的特點(diǎn)。
三、《光宣詩(shī)壇點(diǎn)將錄》和《當(dāng)代詩(shī)壇點(diǎn)將錄》的語(yǔ)言風(fēng)格探析
(一)語(yǔ)料版本說(shuō)明
《光宣詩(shī)壇點(diǎn)將錄》(以下簡(jiǎn)稱《光宣》)，有今人王培軍箋證本。[7]《當(dāng)代詩(shī)壇點(diǎn)將錄》(以下簡(jiǎn)稱《當(dāng)代》)，最初在網(wǎng)絡(luò)流傳，近年已修訂出版。[8]以下引文用此二書。
(二)《光宣詩(shī)壇點(diǎn)將錄》和《當(dāng)代詩(shī)壇點(diǎn)將錄》的詞語(yǔ)風(fēng)格手段
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料，詞語(yǔ)風(fēng)格手段是形成語(yǔ)言風(fēng)格的重要表達(dá)手段�！拔覀兞私饬嗽~在使用上的不同風(fēng)格，在運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情的時(shí)候就可以恰當(dāng)?shù)剡x擇我們所需要的詞�！�
優(yōu)秀論文范例14
醫(yī)院護(hù)理管理是一個(gè)復(fù)雜而需嚴(yán)格對(duì)待的管理，這不僅關(guān)系到管理的依據(jù)性以及管理的正確性，還關(guān)系到患者的康復(fù)效果以及護(hù)理人員實(shí)施措施的積極性和正確性。近年來(lái)醫(yī)院護(hù)理管理不斷發(fā)展更新，增添了許多新的管理措施，起到了更優(yōu)的護(hù)理效果，但是對(duì)護(hù)理人員的數(shù)量以及護(hù)理人員的技術(shù)要求更多更高。所以在有限的護(hù)理人員情況下，提高護(hù)理管理的有效性是很有必要的。
1醫(yī)院護(hù)理管理制度的基本要點(diǎn)
醫(yī)院護(hù)理管理制度有很多條，每條護(hù)理制度都有其針對(duì)性。其核心護(hù)理制度大致可分為以下幾條：
1.1搶救管理制度主要針對(duì)搶救藥物、人員等的護(hù)理管理制度，管理目的是提高醫(yī)院搶救人員搶救水平以及應(yīng)對(duì)緊急搶救時(shí)的處理水平；不僅僅是體現(xiàn)在搶救的流利過程和搶救設(shè)備藥物準(zhǔn)備，更重要是體現(xiàn)在搶救的精準(zhǔn)及時(shí)，效果明顯。
1.2護(hù)理質(zhì)量管理制度這是一個(gè)總的護(hù)理管理制度，主要是由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每月或每季度的護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行抽查，然后制定相關(guān)提升護(hù)理管理質(zhì)量的方案，由各級(jí)科室實(shí)施方案。
1.3分級(jí)護(hù)理制度一般分為特級(jí)、I、II、III級(jí)護(hù)理，相應(yīng)護(hù)理是根據(jù)患者病情程度進(jìn)行護(hù)理。特級(jí)護(hù)理為危重、嚴(yán)重病情、大手術(shù)等患者護(hù)理；I級(jí)護(hù)理：病重、病危、昏迷、癱瘓、癌癥等患者的護(hù)理；II級(jí)護(hù)理：體弱、病重但急癥消失、普通術(shù)后患者的護(hù)理；III級(jí)護(hù)理：急癥病、慢性病、病情較輕或恢復(fù)期患者的護(hù)理。病情程度由輕到重，護(hù)理則會(huì)由簡(jiǎn)單到密切護(hù)理，而且對(duì)并發(fā)癥、護(hù)理藥物、護(hù)理人員、護(hù)理環(huán)境等都要求不同。
1.4查對(duì)制度護(hù)理查對(duì)制度一般是遵守“三查七對(duì)，一注意”，主要是避免出現(xiàn)操作的錯(cuò)誤或者操作器材的缺失，同時(shí)也查對(duì)病人所有護(hù)理過程的信息。其他查對(duì)制度也可分為醫(yī)囑查對(duì)、用藥治療查對(duì)、手術(shù)室查對(duì)，主要是校對(duì)相關(guān)信息，防止信息出錯(cuò)、用藥治療出錯(cuò)，保證治療措施和用藥方案正確。
1.5護(hù)理交接班制度護(hù)理交接班制度不僅僅包括夜班、白班和行政班等的交接，還有交接班時(shí)把值班任務(wù)以及相關(guān)入院病人情況匯報(bào)，然后轉(zhuǎn)交給接班人員。無(wú)論是護(hù)士交接班還是醫(yī)生交接班，都必須交代清楚工作內(nèi)容以及使用藥物器材清點(diǎn)情況，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)以及特殊情況。
1.6執(zhí)行醫(yī)囑制度醫(yī)囑一般分為長(zhǎng)期醫(yī)囑和臨時(shí)醫(yī)囑，是由醫(yī)生在給出患者治療方案后制定的一些護(hù)理、治療方案及用藥情況等，需要護(hù)士和醫(yī)生一起執(zhí)行。一般急救情況下，醫(yī)生可以給予口頭醫(yī)囑，保證急救的順利。護(hù)士執(zhí)行醫(yī)囑需按照醫(yī)生的治療方式，征求醫(yī)生的意見，尤其是特殊情況。
1.7病區(qū)管理制度一般病區(qū)是由護(hù)士專門巡視監(jiān)視的，每天都會(huì)有醫(yī)生護(hù)士查房，詢問病情處理急癥等然后給出醫(yī)囑。病區(qū)管理過程中需要注意感染、病菌傳染的預(yù)防措施，要求護(hù)士和醫(yī)生做好自我保護(hù)以及保護(hù)病人。
2醫(yī)院護(hù)理管理措施的實(shí)施
醫(yī)院護(hù)理管理的實(shí)施，能夠推動(dòng)醫(yī)院護(hù)理的發(fā)展。
2.1保障人力資源的有效配置醫(yī)學(xué)技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展，要求醫(yī)護(hù)人員的整體質(zhì)量逐漸提升，醫(yī)院在護(hù)理管理方面對(duì)招收崗位人數(shù)的數(shù)量在不斷增多的同時(shí)對(duì)質(zhì)量要求也越來(lái)越高。這就需要護(hù)理人員在學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還要掌握好臨床應(yīng)用。大量的臨床研究數(shù)據(jù)得，護(hù)士的護(hù)理時(shí)間與護(hù)理次數(shù)能夠直接影響病人醫(yī)源性感染、壓瘡等的發(fā)生率，醫(yī)源性泌尿系統(tǒng)感染和醫(yī)院性呼吸系統(tǒng)感染是比較常見的醫(yī)源性感染，護(hù)理人員對(duì)患者的正確護(hù)理，能夠直接降低感染的發(fā)生率；所以提高醫(yī)院的整體治療效果，加強(qiáng)護(hù)理人員的護(hù)理質(zhì)量，保障人力資源的有效配置是十分必要的[1]。目前我國(guó)護(hù)理人員的數(shù)量短缺，早在上世紀(jì)50年代很多西方國(guó)家就開始采用等級(jí)制度與護(hù)理措施相協(xié)調(diào)的方式來(lái)解決護(hù)理人員短缺的問題，如今我國(guó)社會(huì)的醫(yī)療水平已經(jīng)有了大幅度的提升，對(duì)護(hù)理人員采用的獎(jiǎng)罰制度、培訓(xùn)制度、管理制度等多項(xiàng)措施，在很多情況下解決了護(hù)理人員短缺的問題，我國(guó)醫(yī)院對(duì)護(hù)理人員的主要實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)原則，加強(qiáng)人力資源的有效配置，提高護(hù)理人員的整體質(zhì)量[2]。
2.2加強(qiáng)護(hù)士安全配置護(hù)士的工作效率直接影響到醫(yī)院護(hù)理管理措施實(shí)施的有效性，加強(qiáng)護(hù)士安全的配置，提升醫(yī)院文化的整體建設(shè)質(zhì)量。有心理學(xué)家指出，相對(duì)于物質(zhì)利益，人們更看重精神方面的激勵(lì)。護(hù)士在醫(yī)院的工作目標(biāo)除了工資之外，更看重護(hù)士在醫(yī)院的地位，很多醫(yī)院專門為護(hù)士提供一些優(yōu)惠政策，如免費(fèi)的體檢、護(hù)士培訓(xùn)、慶祝護(hù)士節(jié)等政策，提高護(hù)士在醫(yī)院的地位，同時(shí)也能提高護(hù)士的工作效率。護(hù)理人員的安全配置問題是醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)的方面[3]，護(hù)理人員要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，并經(jīng)常性的參加專家講座或護(hù)理人員培訓(xùn)課程，能夠使護(hù)士的隊(duì)伍不斷壯大，同時(shí)使醫(yī)院的護(hù)理管理持續(xù)不斷地發(fā)展[4]。
2.3注重后勤系統(tǒng)發(fā)展醫(yī)院護(hù)理管理中后勤系統(tǒng)的完善是很重要的，護(hù)理人員工作量的繁重程度、醫(yī)院的管理工作等與后勤系統(tǒng)的建立密切相關(guān)。臨床資料顯示，三級(jí)醫(yī)院采取的完善后勤保障和藥物管理制度明顯的多于一二級(jí)醫(yī)院，據(jù)分析，三級(jí)醫(yī)院采取的注重后勤系統(tǒng)發(fā)展的.措施能夠減輕護(hù)士的工作負(fù)擔(dān)，減少藥物的不合理使用，同時(shí)也避免了藥物的浪費(fèi)。
3醫(yī)院護(hù)理管理實(shí)施的有效性以及其不足之處和改進(jìn)方案
醫(yī)院護(hù)理管理措施的實(shí)施能夠促進(jìn)醫(yī)院的整體質(zhì)量。醫(yī)院護(hù)理管理措施涉及到醫(yī)院的各方面，普通的醫(yī)院護(hù)理措施如急救、消毒、藥品和臨床管理等是很常見的一些護(hù)理措施，醫(yī)院往往對(duì)一些比較特殊的護(hù)理工作以及醫(yī)療檔案的護(hù)理管理容易被忽視。
3.1普通護(hù)理管理不足之處及改進(jìn)急救護(hù)理管理直接關(guān)系到患者的生命安全，急救設(shè)備的完善是保障患者生命的前提，有些醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)急救設(shè)備沒有及時(shí)檢查對(duì)患者的生命造成威脅，急救藥品能夠有效控制患者的病情，對(duì)于急救藥品不全、藥品過期或者藥品擺設(shè)不合理的現(xiàn)象要避免，急救人員是急救的最主要的影響因素，如果急救人員經(jīng)驗(yàn)不足、應(yīng)變能力差、素質(zhì)低會(huì)直接造成患者生命危險(xiǎn)。醫(yī)院護(hù)理管理要加強(qiáng)急救護(hù)理管理，嚴(yán)格檢查急救設(shè)備和急救藥品，定期對(duì)急救人員進(jìn)行考核，提高急救護(hù)理管理的質(zhì)量。臨床護(hù)理人員在對(duì)患者護(hù)理的過程中要避免態(tài)度惡劣、粗心大意、要時(shí)刻保持細(xì)心地態(tài)度，說(shuō)話溫柔，對(duì)患者耐心，減少醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生。對(duì)于醫(yī)院的無(wú)菌操作護(hù)理管理，要嚴(yán)格按照規(guī)定實(shí)施各項(xiàng)操作，防止出現(xiàn)操作不當(dāng)引起患者感染。
3.2特殊部門的護(hù)理管理不足之處及改進(jìn)手術(shù)過程是在嚴(yán)格的程序控制下進(jìn)行的，各項(xiàng)無(wú)菌操作必須嚴(yán)格進(jìn)行，但是在手術(shù)操作中有些方面容易被忽視，如消毒面積不足、操作流程不正確、污染器械的擺放不標(biāo)準(zhǔn)等，很容易造成患者感染。供應(yīng)室的各項(xiàng)操作必須嚴(yán)格遵守國(guó)家規(guī)定，有些醫(yī)院由于人員不足、水平有限等原因進(jìn)行不合規(guī)定的操作，造成無(wú)菌物品清潔不合理[5]。有些科室出現(xiàn)衛(wèi)生不干凈，操作不合理等現(xiàn)象，嚴(yán)重威脅到患者的生命安全。對(duì)于特殊部門所出現(xiàn)的不足之處，醫(yī)院護(hù)理管理要加強(qiáng)度相關(guān)方面的措施，減少不合理的現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)醫(yī)院護(hù)理管理工作的有效實(shí)施。
3.3醫(yī)療檔案護(hù)理管理的不足之處與改進(jìn)醫(yī)療檔案雖然是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的重要管理機(jī)構(gòu)之一，但由于其與臨床工作有區(qū)別，很容易被醫(yī)院護(hù)理管理部門忽視，對(duì)于醫(yī)院護(hù)理管理所出現(xiàn)的不足之處，要及時(shí)改善，加強(qiáng)相關(guān)方面的護(hù)理管理措施，保障醫(yī)院護(hù)理管理措施實(shí)施的整體質(zhì)量，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。4結(jié)語(yǔ)醫(yī)院護(hù)理管理措施的實(shí)施是護(hù)理措施中的重點(diǎn)也是護(hù)理進(jìn)行中的樞紐，雖然目前醫(yī)院護(hù)理管理還有不足之處，但其在提升護(hù)理質(zhì)量和患者康復(fù)效果有著不錯(cuò)的效果。而且護(hù)理管理措施可以利用有限的人力資源來(lái)完成大量的護(hù)理工作，在促進(jìn)護(hù)理人員積極性和提高護(hù)理技術(shù)水平方面也有著不菲的價(jià)值。
優(yōu)秀論文范例15
【文章摘要】
暖通空調(diào)通風(fēng)在已經(jīng)發(fā)展的很高端的軌道交通中逐漸發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，并不是交通專業(yè)一家獨(dú)大了。畢竟人類對(duì)生活舒適度的要求越來(lái)越高，而恰好暖通專業(yè)可以很好地滿足這一需求，提升人類的生活品質(zhì)。畢竟地鐵現(xiàn)在越來(lái)越廣泛，在交通運(yùn)輸中起著不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!
【關(guān)鍵詞】節(jié)能;空調(diào);減排
1隧道的通風(fēng)排煙
科學(xué)謹(jǐn)慎地設(shè)置防排煙設(shè)備以及出了問題狀態(tài)下進(jìn)行合適的防排煙安排處理，對(duì)于減少人員和財(cái)產(chǎn)的損耗有著特別重大的影響情況。在軌道里面設(shè)置的排煙的設(shè)施是由地鐵的建筑所確定的。與地表上邊的建筑比較，軌道中通道的情況較為狹窄狹小，連通地面的疏散口少，離出口距離太遠(yuǎn)會(huì)導(dǎo)致難以逃生。如果突然發(fā)生了火災(zāi)，不單單是火勢(shì)蔓延很快，而且積聚的高溫濃煙很難自然消失，并很快的在地鐵隧道、車站內(nèi)蔓延，給工作人員疏散群眾和滅火搶險(xiǎn)帶來(lái)非常大的困難，嚴(yán)重的威脅了乘客和搶險(xiǎn)救援人員和地鐵職工的生命安全。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，北京地鐵自一九六九年至今的三十四年運(yùn)營(yíng)歷史中就曾發(fā)生過一百五十一起火災(zāi)。一九六九年十一月十一日，北京地鐵客車行至萬(wàn)佛路東六百米處時(shí)，在隧道內(nèi)因?yàn)檐嚨南逻叿呕∫剂塑圀w起火，造成了三人死亡，三百多人中毒的重大事故。國(guó)內(nèi)外軌道中的火焰災(zāi)害的進(jìn)程可以表明：客車和隧道不但會(huì)產(chǎn)生火災(zāi)，發(fā)生了災(zāi)難將難以進(jìn)行有效的火災(zāi)撲救和救援，很容易造成大面面積死亡的重大災(zāi)難。根據(jù)國(guó)內(nèi)外軌道火災(zāi)的數(shù)據(jù)的計(jì)算，地鐵戰(zhàn)內(nèi)發(fā)生火災(zāi)時(shí)造成的乘客大量死亡，大部分是因?yàn)橹舷⒑蜔煔獾闹卸舅�。而且地鐵是乘客高度的密集的公眾匯集地點(diǎn)，邪教組織、恐怖組織、對(duì)社會(huì)有威脅的人均有可能把地鐵作為恐怖事件的目標(biāo)，人為造成破壞引起火災(zāi)，那樣的話損失和影響會(huì)變得更為難以收拾。所以有地鐵軌道的國(guó)家，必須對(duì)地鐵的排煙設(shè)施保持重視，將排煙設(shè)施做為軌道最需要和最為重要的保護(hù)設(shè)施，在各自國(guó)家的各種地鐵暖通通風(fēng)規(guī)范里面明確中明確提出了很高的設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)置的規(guī)格，并且不出意外地再軌道的.站臺(tái)和隧道都設(shè)置了排煙設(shè)施。從這一點(diǎn)就可以十分明顯的看出來(lái)在地鐵站臺(tái)、隧道科學(xué)地設(shè)置防排煙設(shè)施和事故狀態(tài)下合理地進(jìn)行防排煙處理，然而對(duì)于減少對(duì)社會(huì)造成的人員經(jīng)濟(jì)傷亡具有重要的意義。
2暖通空調(diào)在軌道中會(huì)提升軌道交通方面的節(jié)能減排
根據(jù)專家的講解，建筑設(shè)備環(huán)境工程的專業(yè)的設(shè)備在軌道交通所用的電腦室用地中有一半以上，而且建筑設(shè)備環(huán)境工程更是軌道交通中的位列第一的用能大戶，據(jù)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，河南的地鐵的暖通空調(diào)能量消耗占所有能耗的百分之五十，然而牽引能耗僅占百分之十八，華中地區(qū)的河南地鐵暖通專業(yè)占有四十百分之至四十五百分之，在北京地鐵占所有能耗的三十百分之。建筑設(shè)備環(huán)境工程為軌道交通營(yíng)造安逸、簡(jiǎn)單的健康環(huán)境的同時(shí)，因?yàn)樗牟煌谄渌麑I(yè)的獨(dú)特的風(fēng)格屬性，在軌道交通領(lǐng)域的節(jié)能減排中必然可以能夠發(fā)揮巨大的作用，并且隨著技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，能耗降低的余地也會(huì)有巨大的空間。綜上所述，這個(gè)行業(yè)的使命感加速了建筑設(shè)備環(huán)境工程專業(yè)不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步，因?yàn)榭照{(diào)暖通在軌道交通中扮演的不一般的角色，建筑設(shè)備環(huán)境工程行業(yè)必將會(huì)變得越來(lái)越昌盛越來(lái)越引人注目!!總而言之在所有建筑設(shè)備環(huán)境工程專業(yè)人士共同努力之下，建筑設(shè)備環(huán)境工程專業(yè)將為國(guó)家的節(jié)能減排做出巨大貢獻(xiàn)!而軌道交通的八千億投資，也將拉動(dòng)空調(diào)暖通的快速的進(jìn)步!
3軌道中的空調(diào)
地鐵可以按照不同看法分類，可以劃分為地鐵和地面鐵路;按照它使用的軌道的輕重可以分成重軌和輕軌。一般情況來(lái)講，運(yùn)著送的客流量大的情況走地下，稱為地鐵;運(yùn)量客流量小的或者主要再走地面的為輕軌。地鐵本身具有運(yùn)送的客流量量大、污染程度小、簡(jiǎn)單迅捷的特點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，地鐵的運(yùn)送的能大，基本上不會(huì)被地面上的氣候和交通所影響，但是造價(jià)太高;輕軌的運(yùn)送量較小，但造價(jià)會(huì)比地鐵低不少，不過受到地面上的交通和氣候的影響會(huì)很大。軌道里邊的空調(diào)是舒適性空調(diào)內(nèi)的一部分。但是地鐵大概就與地面環(huán)境隔絕，室外的大氣的濕、溫度只對(duì)軌道站的空調(diào)中負(fù)荷有著間接的影響。其空調(diào)負(fù)荷的計(jì)算和空調(diào)設(shè)計(jì)參數(shù)的選取與常規(guī)舒適性空調(diào)不一樣。軌道站內(nèi)除了正式的工作人員外，其它的員工只做短暫行的留下。為了節(jié)省資源，僅僅考慮乘客有短時(shí)間的安逸環(huán)境就行。從而人類身體對(duì)周邊環(huán)境的溫度有突出感覺的溫差在2℃網(wǎng)上，乘客從外界進(jìn)入軌道站，就得經(jīng)過一個(gè)從外界環(huán)境溫度慢慢變化到站內(nèi)溫度的過程，只有這樣人類身體的感受才不會(huì)產(chǎn)生突然冷突然熱的感覺。從地鐵站的空氣調(diào)節(jié)的各種負(fù)荷的組成能看出來(lái)，軌道站的主要熱量源頭來(lái)自地鐵，只有在等車臺(tái)使用隔離門將列車與等后臺(tái)公共區(qū)隔離開時(shí)，車站內(nèi)的冷負(fù)荷就可以減少為開/閉式車站的二分之一到三分之一。比較小的軌道的統(tǒng)計(jì)做了研究的情況下，軌道總的管理的統(tǒng)計(jì)小系統(tǒng)有著統(tǒng)及表格簡(jiǎn)易、活躍的自定義的模式以及自動(dòng)的思維推理的判斷，并且對(duì)于報(bào)表的月線留下的信息的回復(fù)提供了可以清晰可見的方法。為了可以再各種環(huán)境順暢運(yùn)行，對(duì)于資料等的上交接受也做了相應(yīng)的不同方案，并且所有的設(shè)置實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化，可以通過簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話進(jìn)行設(shè)置。地鐵隧道按地點(diǎn)通風(fēng)可以不一樣劃分為站臺(tái)軌道通風(fēng)系統(tǒng)和隧隧道通風(fēng)系統(tǒng)，按照系數(shù)形式可分為關(guān)閉和開啟。開啟式系統(tǒng)是直接將車輛行駛發(fā)出的隧道內(nèi)的熱風(fēng)直接引到室外;車輛運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生將站內(nèi)空調(diào)冷風(fēng)引入隧道，列車停站時(shí)，排出列車剎車和頂部空調(diào)產(chǎn)生的熱量，在列車下邊和上邊設(shè)置局部排風(fēng)系統(tǒng)。
4結(jié)束語(yǔ)
畢竟人類對(duì)生活舒適度的要求越來(lái)越高，而恰好暖通專業(yè)可以很好地滿足這一需求，提升人類的生活品質(zhì)。畢竟地鐵現(xiàn)在越來(lái)越廣泛，在交通運(yùn)輸中起著不可或缺的作用。從而暖通也變得尤為重要!
【參考文獻(xiàn)】
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