學(xué)術(shù)論文范例
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都寫過論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的學(xué)術(shù)論文范例，希望能夠幫助到大家。
學(xué)術(shù)論文范例1
哲學(xué)探求真理，音樂追求完美，但二者的終極目標(biāo)都是通過美的感知和傳遞，間接或直接影響人們的心理、情感，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。我國(guó)各族人民都有體現(xiàn)自身民族精神和民族文化的音樂，這些民族音樂都具有豐富的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。
將優(yōu)秀的民族音樂放在哲學(xué)中理性的思考，才能提升我國(guó)民族音樂教育水平，推進(jìn)我國(guó)民族音樂藝術(shù)教育事業(yè)向前發(fā)展。
我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂是各民族人民對(duì)客觀世界的一種感性反映，借助聲音訴諸情感的表述，每個(gè)民族的音樂都有各自不同的特點(diǎn)和內(nèi)涵，主要用形象思維。哲學(xué)是借助于客觀事實(shí)訴諸理性的表達(dá)，是一種理性反映，主要用抽象思維。
每個(gè)人不同的人生經(jīng)歷，造就了每個(gè)人不同的人生哲學(xué)，各民族人民在表述時(shí)，更多是訴諸情感的哲學(xué)形式，而不是理性的哲學(xué)形式，在理智被情感左右時(shí)，音樂就成為通往哲學(xué)智慧的通道。我國(guó)各少數(shù)民族大多能歌善舞，各民族從古到今，在歷史文化傳統(tǒng)上，創(chuàng)造了具有民族特色、體現(xiàn)民族精神的音樂，這種音樂承載著民族的歷史和記憶，具有豐富的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，因而不可偏廢，要發(fā)揚(yáng)和傳承好優(yōu)秀的民族音樂，就必須把民族音樂學(xué)科上升到哲學(xué)的層面上去思考，將其放在教育中的重要位置。
一、音樂與哲學(xué)相互融通
音樂與哲學(xué)頗有淵源，如中國(guó)的孔子、老子、莊子等構(gòu)筑了“天、地、人”的哲學(xué)思想，使得中國(guó)人具有智慧和才能，在情感和理智中才能創(chuàng)造出博大精深的民族音樂和文化。再如歐洲的德國(guó)，既是哲學(xué)的搖籃，也是古典音樂之鄉(xiāng)，哲人們通常把哲學(xué)變成民族的精神家園，音樂家們則讓音樂與哲學(xué)接軌，用音樂語言來闡述和思考哲學(xué)最本質(zhì)的東西。因此，可以說音樂與哲學(xué)互為融通，二者存在著共性。
第一，音樂與哲學(xué)的本質(zhì)都是抽象的。哲學(xué)是以抽象的思維方式去探求事理，從主客體關(guān)系中把握對(duì)象，從不同規(guī)定中把握其綜合特質(zhì)，從多樣性中把握其統(tǒng)一性，從個(gè)性中把握一般，哲學(xué)思維力圖以智慧去洞悉事理，以明晰的概念系統(tǒng)達(dá)到對(duì)世界的理性把握，給人以理性的啟迪。
音樂是最抽象的藝術(shù)，屬于情感造型的藝術(shù)，黑格爾說它是“無形的”、“抽象的”，的確是這樣。音樂往往通過表現(xiàn)感情去調(diào)動(dòng)欣賞者的審美感受能力，運(yùn)用想象喚起情感意境，使欣賞者聯(lián)想到自身曾有過的情感體驗(yàn)。善于哲學(xué)思考的音樂家，往往能馳騁于宇宙萬物、人生萬象之間，直接抽象出事物的本質(zhì)和規(guī)律，達(dá)到人與自然、社會(huì)和諧的目的。
第二，音樂與哲學(xué)的媒介都是情感。哲學(xué)是對(duì)愛和情感的追求，哲學(xué)家對(duì)人類未來的期待、對(duì)生活的摯愛，以及對(duì)命運(yùn)的關(guān)切，都體現(xiàn)出哲學(xué)對(duì)生活的思考、對(duì)人性的關(guān)懷以及對(duì)靈魂的拷問，這就是哲學(xué)對(duì)人類的一種最深厚、最獨(dú)特的情感。音樂以巨大的感染力撞擊人的心靈，是對(duì)智慧的傳情，人類不同感情往往可以憑借音樂酣暢的表達(dá)。音樂常用的手法是善于抒情，以情動(dòng)人，它能夠通過聲音的力度、強(qiáng)弱、節(jié)奏等的張弛，來表現(xiàn)相應(yīng)的感情。
欣賞音樂最重要的是把感情投射進(jìn)去，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人與音樂相統(tǒng)一的境界。只有完全進(jìn)入音樂的感情世界，才能通向那隱秘在音響幕后的無比廣闊的世界，從而獲得最深刻的思想領(lǐng)悟和最完美的精神享受。音樂內(nèi)容是情感世界的宣泄，音樂是一種越界的行為，其本身不能揭示產(chǎn)生感情的來源，但卻最能作用于情感和情緒，最能直觸人的心弦。音樂作品內(nèi)涵的豐富性和滲透性，主要源于作曲家對(duì)藝術(shù)哲學(xué)的選擇。因?yàn)檎軐W(xué)不是純思想的編織，音樂不是純情的流淌。[1]沒有豐富、細(xì)膩的感情，哲人不可能編織出深刻的思想。沒有深刻、敏銳的思維，作曲家不可能譜寫出豐沛流淌的音樂。因此哲學(xué)和音樂的共同媒介都是情感，在人類社會(huì)生命深層是相通的。
第三，音樂與哲學(xué)的表現(xiàn)方式都是創(chuàng)新�！八囆g(shù)貴在創(chuàng)造性，這種創(chuàng)造更多地指以有形的物化形態(tài)揭示更豐富的精神內(nèi)涵�！盵2]音樂和哲學(xué)原本就不存在于客觀世界，都是后天人為創(chuàng)造的。無論是中國(guó)的孔子、莊子的思想，還是西方的康德、黑格爾的思想，都是哲學(xué)家創(chuàng)造的世界，為人們提供認(rèn)識(shí)世界、改造世界的根本方法即是哲學(xué)的功能和使命。音樂是由音樂家創(chuàng)造出來的充滿幻想的世界，音樂是人類心靈的抽象，音樂家要懂得哲學(xué)，才能了解到身外廣闊的世界，才能體驗(yàn)到深刻全面的人生。擁有廣闊的世界就能深入到人心深處，攝取人的情感，從而創(chuàng)造出與世界萬物相統(tǒng)一、對(duì)稱的音樂。哲學(xué)家和音樂家之所以能創(chuàng)新，是因?yàn)樗麄兌季哂胸S富的情感世界和博大的精神世界，音樂家在情感追求真理，哲學(xué)家在真理中表現(xiàn)情感。
二、音樂教育的哲學(xué)理念
從表面上看，哲學(xué)是理性的，音樂是感性的，二者是截然對(duì)立的。但哲學(xué)是認(rèn)知的抽象，音樂是感受的抽象，二者又是融通的。亞里士多德說：“哲學(xué)是發(fā)現(xiàn)真理的藝術(shù)”。哲學(xué)探求真理，創(chuàng)造簡(jiǎn)潔的命題詮釋世界;音樂追求完美，創(chuàng)造樸素的印象表現(xiàn)美好。音樂和哲學(xué)的終極目標(biāo)都是通過美的感知和傳遞，間接或直接影響人們的心理、情感，進(jìn)而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
首先，音樂教育即是審美教育，審美的音樂教育哲學(xué)必須重視音樂的本體性價(jià)值，也就是將人的情感體驗(yàn)作為音樂教育的載體，關(guān)注人的心靈直接受到音樂美的感染。
其次，音樂教育中的文化哲學(xué)，可以擴(kuò)寬音樂教育的深度和廣度。哈克博士倡導(dǎo)的功能音樂教育，認(rèn)為文化中的音樂教育哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化語境，將音樂看作是文化的一部分，放在整個(gè)社會(huì)生活中，使其成為一種交流、溝通的方式而存在。在傳承少數(shù)民族音樂時(shí)，將民族文化有機(jī)的滲透到其中，使音樂教育與民族文化、現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行滲透、融合，從而使音樂教育的地位提升到文化層面上，這也符合了現(xiàn)當(dāng)代有機(jī)整合的螺旋式教育范式。
最后，中國(guó)現(xiàn)行的音樂教育哲學(xué)理念是以審美性為核心，主要體現(xiàn)在注重情感的體驗(yàn)和表達(dá)。但從實(shí)際來看，我國(guó)的很多學(xué)校并未將這一理念付諸于真正的實(shí)踐中。隨著音樂教育的不斷反思和革新，我們應(yīng)該以多元化的價(jià)值取向?qū)Υ魳返膶?shí)踐教學(xué)，以多視角地看待音樂教育哲學(xué)理念，將合理的成分有機(jī)地融合在音樂教育中，才能促使我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂長(zhǎng)足發(fā)展，真正地為人類服務(wù)。
“無論是作為全人類的文化遺產(chǎn)，或是作為中華民族的文化積淀，還是作為一門學(xué)習(xí)價(jià)值的文化體系，音樂的本體價(jià)值，是論證學(xué)校音樂教育的首選的和必然的論據(jù)。因?yàn)�，教育的首要任�?wù)，是傳承人類的文化，沒有音樂、藝術(shù)的傳承，人類的音樂、歷史知識(shí)和精神就會(huì)消亡。音樂教育的本體價(jià)值，是論證音樂教育存在的根本的終極的理由�！盵3]由此可見，重視音樂本體價(jià)值，才能將音樂的價(jià)值提升到更高的哲學(xué)層面。
三、民族音樂教育在哲學(xué)中的思考
哲學(xué)作為一門理性的分析學(xué)科，它探索最終極、最全面的事物，幾乎可澄清所有領(lǐng)域所使用的模糊概念，可以說哲學(xué)是所有學(xué)科中的最高層面。內(nèi)特·雷教授在《音樂教育的哲學(xué)》中說道：“如果一個(gè)人想勝任自己的專業(yè)，如果一個(gè)人的專業(yè)要在整體上卓有成效，那么某種哲學(xué)——即有關(guān)該專業(yè)的本質(zhì)和價(jià)值的整套基本信念——?jiǎng)t是需要的'�！边@話表明出哲學(xué)能夠增強(qiáng)音樂教育工作者教育工作的信念�！爸挥畜w現(xiàn)了人類進(jìn)步的理想和愿望、符合歷史發(fā)展趨勢(shì)、顯示客觀規(guī)律和必然性的社會(huì)生活才是美的�！盵4]
音樂藝術(shù)的本質(zhì)和價(jià)值，決定音樂教育的本質(zhì)和價(jià)值，“對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的” 。[5]雷默教師認(rèn)為：“當(dāng)藝術(shù)被看作是藝術(shù)，而不是社會(huì)或政治的評(píng)說，不是一樁買賣，不是為了任何非藝術(shù)的目的時(shí)，那么它就首先是作為一種審美特征的承受著而存在的。”由此表明其觀點(diǎn)——音樂教育是審美教育。審美教育的任務(wù)是加深人們的審美感受力，音樂教育作為學(xué)校教育的一門學(xué)科，它具有不同于其他學(xué)科的自身價(jià)值。
民族音樂是中華各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂，具有獨(dú)特的文化價(jià)值和審美內(nèi)涵，因而我國(guó)將音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程。但長(zhǎng)久以來，音樂課一直被視為基礎(chǔ)教育的副科，視為緩解學(xué)生疲勞的手段，很多學(xué)校不斷削減音樂課課時(shí)，甚至干脆停開音樂課。造成這種情況的原因，還是在于音樂教育者和相關(guān)部門沒有擺正音樂學(xué)科在教育中的地位。
音樂教育即審美教育，忽視音樂本身的價(jià)值體驗(yàn)，只掌握大量的音樂理論知識(shí)和技巧，是無法真正走進(jìn)音樂的，更談不上體會(huì)音樂的美，一個(gè)民族的心理，如果沒有真正的審美體驗(yàn)，不懂得怎樣去感受美的存在，這個(gè)民族從心理上便是不美的，對(duì)于不美的心理，怎么能夠創(chuàng)造出“善”和“真”的未來呢?因此，有必要將音樂教育放在重要的位置上。
將優(yōu)秀的民族音樂與哲學(xué)相結(jié)合，用哲學(xué)的思維方式納入音樂教育結(jié)構(gòu)理論設(shè)計(jì)中，從新的角度去思考音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，不僅能擴(kuò)展音樂教育范圍，還能更新和激活教育者的思維。從哲學(xué)的層面去闡釋音樂教育的價(jià)值，從民族音樂出發(fā)在哲學(xué)中尋找出路，是對(duì)音樂教育的哲學(xué)構(gòu)建。將民族音樂教育放在哲學(xué)中理性的思考，才能提升我國(guó)民族音樂教育水平，深化音樂教育改革，促使民族音樂繁榮，推進(jìn)我國(guó)民族音樂教育事業(yè)向前發(fā)展。
學(xué)術(shù)論文范例2
以綠色化學(xué)理念,面對(duì)普通高校的現(xiàn)狀,對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了一些改進(jìn)的探索,強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化,力求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的意識(shí),并對(duì)今后有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化提出了一些思考.
8.會(huì)議論文 鄭可利.牛玉 綠色化學(xué)與微型有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐 20xx
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化正逐漸成為當(dāng)前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.一項(xiàng)有效的綠色化措施.通過對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化和微型化教學(xué)改革實(shí)踐，提出了在高師有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過樹立綠色化學(xué)意識(shí)、采用微型化實(shí)驗(yàn)、改革教學(xué)內(nèi)容、精心安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育.
9.會(huì)議論文 董燕紅 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化教學(xué) 20xx
本文介紹了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)化學(xué)理科基地有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化教學(xué)思路與探討,提出綠色化教育不僅限于有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),而且應(yīng)在有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)中引入綠色化學(xué)或開設(shè)"綠色化學(xué)"課程.
學(xué)術(shù)論文范例3
摘要：人文教育是兒科醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的重要組成部分。醫(yī)學(xué)人文精神的缺失是導(dǎo)致醫(yī)患糾紛的重要原因之一，人文教育的手段不應(yīng)局限于課堂講授形式，應(yīng)拓寬人文教育途徑，通過帶教教師的榜樣作用，把人文教育融入臨床實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以提高兒科醫(yī)生的人文素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：兒科學(xué)；專業(yè)學(xué)位；人文教育
隨著臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革工作的開展，所有新招收的專業(yè)學(xué)位研究生同時(shí)也是參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師，是直接面對(duì)患者的臨床一線人員。而兒科醫(yī)生不僅要面對(duì)不能正確表達(dá)病情的患兒，同時(shí)還要面對(duì)患兒家屬，因此在兒科研究生的培養(yǎng)過程中必須高度重視研究生專業(yè)教育與人文教育的融合[1]，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育，讓每一名兒科醫(yī)生清楚地意識(shí)到人文素質(zhì)是一名醫(yī)生所必備的素質(zhì)。
1人文教育在兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的意義
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育的目的主要是提高兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的人文素質(zhì)，人文素質(zhì)包括人文知識(shí)和人文精神。人文精神通常是指在人的生存過程中以追求真、善、美為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為終極目標(biāo)，以對(duì)人的整體、全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本利益為終極關(guān)懷的價(jià)值追求。人文精神本質(zhì)上以人為中心，將人的尊嚴(yán)、生存意義、人的價(jià)值以及人的自我發(fā)展和完善作為主旨的觀念和信念。人文精神在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要表征就是醫(yī)學(xué)人文精神，即對(duì)患者的生命與健康、權(quán)利與需求、人格與尊嚴(yán)的關(guān)注與尊重。醫(yī)學(xué)人文精神根植于醫(yī)學(xué)實(shí)踐，其核心就是關(guān)愛生命，以患者為中心，在診療過程中融入人文關(guān)懷、弘揚(yáng)高尚醫(yī)德。
2兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中人文教育的重要性
2.1加強(qiáng)人文教育是解決醫(yī)患糾紛的重要途徑
現(xiàn)代高新醫(yī)療技術(shù)的應(yīng)用，在給患者帶來巨大福音的同時(shí)，也導(dǎo)致一些醫(yī)生崇尚“技術(shù)萬能論”，只見“病”不見“人”，把“病”與“人”割裂開來，缺少與患兒及其家長(zhǎng)的有效溝通，導(dǎo)致醫(yī)療糾紛頻發(fā)，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，甚至發(fā)生了一些性質(zhì)惡劣的“殺醫(yī)事件”。究其原因，很大程度上與醫(yī)學(xué)人文精神的缺失有關(guān)。醫(yī)學(xué)人文精神淡化，忽視“人”的體驗(yàn)，忽視“人”的存在，必然導(dǎo)致醫(yī)患矛盾。醫(yī)患之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，即醫(yī)護(hù)與患者的關(guān)系，其次才是人與疾病的關(guān)系，這又包括兩部分：一是醫(yī)護(hù)與疾病的關(guān)系，二是患者與疾病的關(guān)系。因此，要解決好醫(yī)患之間的矛盾，就必須處理好醫(yī)生與患者的關(guān)系，即首先要解決好人與人的關(guān)系，尤其是兒科醫(yī)生與患兒家屬的關(guān)系。我國(guó)著名的.外科大家裘法祖說“醫(yī)學(xué)不是一門完美的科學(xué)，但必須要有人的溫度”。加強(qiáng)兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的人文教育，提高兒科醫(yī)生的人文素質(zhì)，是減少醫(yī)患矛盾的重要途徑。
2.2加強(qiáng)人文教育是醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的必然要求
當(dāng)今社會(huì)醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)向生物-心理-社會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變�；颊邔�(duì)醫(yī)院的期望更趨于理性，其更關(guān)注就醫(yī)環(huán)境、就醫(yī)體驗(yàn)和生活質(zhì)量。這就要求醫(yī)務(wù)人員不僅具有較高水平的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備人文精神。尤其是兒科醫(yī)師面對(duì)的兒童是一個(gè)不斷生長(zhǎng)變化的個(gè)體，在兒童疾病的診療過程中，不僅要關(guān)注兒童不同生長(zhǎng)階段的生理發(fā)育特點(diǎn)，還必須注重兒童的心理發(fā)育特點(diǎn)，才能更好地減輕患兒的痛苦。
2.3加強(qiáng)人文教育是提高兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生綜合素質(zhì)的必然需求
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)包括思想意識(shí)和職業(yè)道德、人文素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能、創(chuàng)新素質(zhì)以及身心素質(zhì)。交流溝通技能是兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生人文素質(zhì)的重要體現(xiàn)，不僅要懂得如何與患兒溝通，還要掌握與患兒家屬溝通的技巧。醫(yī)乃仁術(shù)，兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)對(duì)患兒有仁愛之心，樹立以患兒為中心的理念，善于把握患兒不同年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，了解患兒的家庭背景、社會(huì)背景，抓住問題的本質(zhì)，用通俗易懂的語言和適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)與患兒家屬充分溝通，建立互助互信、友善和諧的醫(yī)患關(guān)系，最終提高患者的生活質(zhì)量。兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是兒童醫(yī)療服務(wù)的骨干力量，其人文素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我國(guó)未來兒童醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。研究表明，醫(yī)患溝通不良是導(dǎo)致醫(yī)療投訴和醫(yī)患糾紛多發(fā)的重要原因，所以加強(qiáng)人文教育是培養(yǎng)高素質(zhì)兒科醫(yī)生的必然要求。
2.4加強(qiáng)人文教育改善兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生人文素質(zhì)現(xiàn)狀
我國(guó)高考制度的設(shè)置導(dǎo)致報(bào)考臨床醫(yī)學(xué)的本科生以理科學(xué)習(xí)為主，人文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、人文知識(shí)儲(chǔ)備不夠�？忌洗髮W(xué)后由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，對(duì)人文科學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，加之受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，致使部分學(xué)生趨于功利化，只重視醫(yī)學(xué)知識(shí)，而輕視人文知識(shí)。因此，很多兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生沒有接受過系統(tǒng)的人文課程教育，導(dǎo)致人文知識(shí)儲(chǔ)備不足、人文精神缺乏；缺乏審美情趣和審美能力，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，自身綜合素養(yǎng)不高；文字和語言表達(dá)能力較弱，人際溝通與協(xié)調(diào)能力不足；缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和法律意識(shí)。
3如何在兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生臨床帶教中融入人文教育
人文教育的手段不應(yīng)局限于課堂講授形式，應(yīng)拓寬人文教育途徑[2]，通過帶教教師的榜樣作用，把人文教育融入臨床實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
3.1首先提高帶教教師的人文素質(zhì)
古人云：“近朱者赤，近墨者黑�！睅Ы探處煹娜宋乃刭|(zhì)直接影響研究生人文價(jià)值觀的形成[3-4]，所以我們積極鼓勵(lì)臨床教師參加人文培訓(xùn)班，努力學(xué)習(xí)人文科學(xué)知識(shí)，包括語言學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。身教大于言傳，要求學(xué)生做到的，教師必須先做到。在臨床醫(yī)療實(shí)踐過程中，臨床教師除了講解疾病的診斷治療知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力外，還要時(shí)刻注意自身的言談舉止，建立良好的師生關(guān)系。
3.2從傳統(tǒng)文化中汲取醫(yī)學(xué)人文知識(shí)
指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古籍文獻(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，許多思想閃爍著人性的光輝，可以從中汲取其精髓，并將其運(yùn)用到醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)中去。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為“醫(yī)乃仁術(shù)”，“仁”是儒家理論的核心，其基本內(nèi)涵為尊重人、寬容人、同情人、關(guān)心人、幫助人、愛護(hù)人，珍視人的生命。儒家學(xué)說認(rèn)為，君子要以義為重，人的道義價(jià)值應(yīng)高于物質(zhì)利益�！熬訍圬�(cái)，取之有道”，在履行治病救人、救死扶傷天職的前提下獲得正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)收入，實(shí)現(xiàn)義與利的完美結(jié)合。古人云：“見賢思齊焉，見不賢而自省也”。加大對(duì)醫(yī)學(xué)先賢的宣傳教育，弘揚(yáng)張仲景、孫思邈、李時(shí)珍等歷史人物的高尚醫(yī)德。
3.3在病史采集中注重培養(yǎng)兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的語言及非語言溝通技巧
病史采集是診斷疾病的主要依據(jù)之一，也是兒科臨床實(shí)踐的基本技能。兒科患者年齡小，認(rèn)知能力有限，往往不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的痛苦。病史采集大多來源于患兒家屬，而患兒家屬則因?qū)⒆拥倪^度關(guān)愛及對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的一知半解而過度擔(dān)心、焦慮不安，導(dǎo)致其對(duì)患兒病情夸大或隱瞞而表述不準(zhǔn)確。因此，良好的醫(yī)患溝通是兒科醫(yī)生獲得患兒真實(shí)病情的重要渠道，也是患兒及其家屬信任醫(yī)生、配合診斷治療的基礎(chǔ)。在臨床帶教中教育學(xué)生采集病史時(shí)，做到著裝合體、舉止大方、態(tài)度和藹，同時(shí)還要善解人意，尊重患兒及其家屬，并要求對(duì)所有患兒一視同仁。
3.4在體格檢查中融入“以患者為中心”的人性化理念
體格檢查的異常發(fā)現(xiàn)是疾病診斷的重要線索和依據(jù)，是醫(yī)生與患者零距離接觸和情感交流的一個(gè)重要途徑，但隨著大量高精尖儀器設(shè)備不斷應(yīng)用于臨床，致使體格檢查被年輕醫(yī)師日益忽視。兒科醫(yī)師面對(duì)的患兒易哭鬧，不配合體格檢查，家長(zhǎng)亦不愿意讓年輕醫(yī)生檢查患兒，導(dǎo)致兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生有畏難心理，不愿意給患兒進(jìn)行體格檢查。因此，帶教教師不僅要讓研究生認(rèn)識(shí)體格檢查對(duì)診斷疾病的重要性，還要在體格檢查中融入人文關(guān)懷。在進(jìn)行檢查前準(zhǔn)備一些兒童喜歡的玩具，與患兒適當(dāng)游戲，減輕其恐懼心理；檢查時(shí)動(dòng)作輕柔、靈活、規(guī)范、準(zhǔn)確、全面；檢查后幫患兒整理好衣服、蓋好被子并對(duì)患兒家屬表示感謝。
3.5在輔助檢查選擇中培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)
適宜的輔助檢查有利于疾病的明確診斷，但如果在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，不顧患者的實(shí)際情況，盲目選擇檢查項(xiàng)目，不僅浪費(fèi)了醫(yī)療資源，也增加了患者的負(fù)擔(dān)。因此，帶教教師在指導(dǎo)研究生選擇輔助檢查項(xiàng)目時(shí)要根據(jù)患兒的病情需要，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇檢查項(xiàng)目，做到有的放矢，培養(yǎng)研究生的醫(yī)德觀念。
3.6在疾病的診斷中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的臨床思維
正確的診斷是準(zhǔn)確治療的關(guān)鍵，但由于嬰幼兒疾病的臨床表現(xiàn)多不典型，導(dǎo)致診斷困難。我們強(qiáng)調(diào)在疾病的診斷過程中，必須結(jié)合不同年齡段患兒的生理解剖特點(diǎn)及疾病譜，牢記臨床思維的基本原則，全面把握現(xiàn)象與本質(zhì)、主要與次要、局部與整體的關(guān)系，避免片面性和主觀性。
3.7在治療中樹立中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的整體治療觀
我國(guó)的計(jì)劃生育政策使得兒童在家庭中處于核心地位，一旦孩子生病，幾位大人為之團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，并對(duì)醫(yī)生的治療有極高的預(yù)期。兒童病情變化快，臨床常用藥物中大多無兒童的用法用量，治療手段單一，預(yù)后難以判斷，一旦孩子的治療效果與預(yù)期偏離，便會(huì)發(fā)生糾紛、沖突，使得溝通工作和治療難以維持。中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的整體治療觀認(rèn)為，病與人、身與心是互依互存、融為一體的。在疾病的治療過程中做到既要關(guān)注患兒的身體，也要關(guān)注患兒及其家屬的心理；既要重視患兒的痛苦，也要重視患兒家屬的感受；既要提高療效，也要盡可能地減少對(duì)機(jī)體的損傷；既要考慮現(xiàn)在疾病的影響，也要考慮患兒成年后的生活質(zhì)量。盡可能做到患兒少受罪、家長(zhǎng)少花錢。綜上所述，兒科學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生是未來服務(wù)兒科臨床的主要力量，帶教教師必須提高自身人文素質(zhì)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生臨床技能訓(xùn)練的同時(shí)，從臨床實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)注重人文關(guān)懷精神培養(yǎng)，最終使學(xué)生成長(zhǎng)為一名醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的合格的醫(yī)學(xué)人才。
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醫(yī)師職業(yè)精神在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教材中的意義
學(xué)術(shù)論文范例4
摘要：低碳生活是隨著國(guó)際社會(huì)對(duì)全球氣候變化影響的逐漸深入，而提出的一種生活方式。它是在不降低生活品質(zhì)的前提下，倡導(dǎo)節(jié)能、減排，環(huán)保的一種生活方式�，F(xiàn)階段，我國(guó)高校存在很多不低碳的現(xiàn)象，引導(dǎo)師生踐行低碳生活尤為迫切。教師在校園中起著引導(dǎo)和示范的作用，而學(xué)生則是未來社會(huì)的中流砥柱，因此在高校中推行低碳的生活方式，有著重要的社會(huì)意義。
關(guān)鍵詞：高校師生;低碳生活
一、全新的生活方式——低碳生活
低碳生活，是指通過約束自身行為，避免和減少使用高碳商品，而形成的一種簡(jiǎn)約、環(huán)保的健康生活方式。低碳生活是一種尊重自然、崇尚簡(jiǎn)樸、追求本真的生活態(tài)度;也是一種不浪費(fèi)、巧利用的生活習(xí)慣;更是一份保證子孫后代的資源不被過度消費(fèi)的責(zé)任。低碳生活是21世紀(jì)應(yīng)該大力倡導(dǎo)的全新生活方式。
(一)低碳生活是杜絕浪費(fèi)的健康生活
許多人認(rèn)為，低碳化的生活會(huì)降低生活品質(zhì)，使我們回到原始的生活狀態(tài)。其實(shí)不然，真正的低碳生活強(qiáng)調(diào)的是摒棄過度的浪費(fèi)和享受，并非要求我們以犧牲生活品質(zhì)為代價(jià);而是引導(dǎo)我們要吃得健康、吃的適當(dāng)、吃的合理，拒絕浪費(fèi)，回歸生活的本真。因此，低碳生活是一種健康的生活方式。
(二)低碳生活是與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚生活
低碳生活體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，它講求的是一種格調(diào)，促使我們放松心情，減少浮躁，體驗(yàn)簡(jiǎn)單、寧靜與休閑的生活。21世紀(jì)，簡(jiǎn)約就是時(shí)尚。低碳生活摒棄無謂的復(fù)雜，提倡純粹而簡(jiǎn)單，正是一種簡(jiǎn)約、時(shí)尚的生活方式�，F(xiàn)如今，很多踐行低碳生活的師生，通過豐富的想象力和創(chuàng)造力，將生活中的廢舊物品做成各式各樣的家居飾品，既節(jié)約了開支，又增添了生活的情調(diào)，同時(shí)還有環(huán)保的效果。真正正正品味到了生活中的時(shí)尚。
(三)低碳生活是強(qiáng)調(diào)“可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)生活
在黨的報(bào)告中，提出要把生態(tài)文明建設(shè)置于突出地位，將其融入經(jīng)濟(jì)、政治，文化和社會(huì)建設(shè)的各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是黨提出的重要精神。低碳生活促進(jìn)人們身心健康和全面發(fā)展， 促進(jìn)人與自然和諧相處，抵制高能耗、高浪費(fèi)的現(xiàn)象，讓我們自己在生活得愜意的同時(shí)也給后代留有生活的空間與資源。因此，低碳生活更是一種科學(xué)的生活方式。
二、高校師生生活中的不低碳現(xiàn)象
20xx年10月，課題組成員成立調(diào)查小組，以天津科技大學(xué)河西校區(qū)為調(diào)查對(duì)象，通過問卷調(diào)查、抽樣觀察、訪談等方式對(duì)河西校區(qū)的師生進(jìn)行全面的調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)高校師生在生活上存在下述不低碳的現(xiàn)象。
(一)水電浪費(fèi)嚴(yán)重
在絕大多數(shù)學(xué)校中，教學(xué)樓的水和電，以及宿舍樓的自來水都是公共用品，是供師生免費(fèi)使用的。但是師生在校園生活中對(duì)于水電資源的使用沒有絲毫地顧慮：樓道里的電燈長(zhǎng)明;宿舍中電腦經(jīng)常開一天;洗手打肥皂時(shí)讓自來水一直流等等，類似現(xiàn)象隨處可見。為了更好地調(diào)查教學(xué)樓內(nèi)電燈的使用狀況，課題組成員以天津科技大學(xué)河西校區(qū)為例，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)觀測(cè)分析。天津科技大學(xué)河西校區(qū)共有8棟教學(xué)樓，其中主教學(xué)樓和十七、十八號(hào)樓教室每日不限制開放。小組成員分別在主教學(xué)樓和十七號(hào)樓(十八號(hào)樓與十七號(hào)樓格局相似，因此不做抽取)各層隨機(jī)抽取兩間教室進(jìn)行調(diào)查，共有樣本教室16間。在調(diào)查過程中登記了每間教室從早上8點(diǎn)到晚上21點(diǎn)之間每個(gè)小時(shí)的自習(xí)人數(shù)，電燈開啟數(shù)量。觀測(cè)時(shí)間為一周，得出下列結(jié)論。
在所調(diào)查的16間教室中，主教學(xué)樓的平均自習(xí)人數(shù)僅占教室可容納人數(shù)的10.5%，而電燈開啟數(shù)量占到了電燈總數(shù)的75%;十七號(hào)樓平均自習(xí)人數(shù)占到教室可容納人數(shù)的9.87%，而教室電燈開啟數(shù)量占到了總數(shù)的87.43%。不難看出，教室的利用率非常低。因此，水電浪費(fèi)嚴(yán)重是高校普遍存在的問題。
(二)教材循環(huán)使用率低
課本是每個(gè)大學(xué)生不可或缺的工具，也是校園中應(yīng)用最廣泛的物品之一。因此課本的重復(fù)利用有著不可忽視的影響。在調(diào)查不同年級(jí)的學(xué)生的課本使用情況的過程中，課題組成員以經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院20xx級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們每個(gè)學(xué)年使用的課本數(shù)量及課程數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，如下表所示。
上述表格僅僅是一個(gè)學(xué)院年耗費(fèi)教材的數(shù)量。如果以上述表格進(jìn)行估算，則天津科技大學(xué)本科共16個(gè)學(xué)院，共耗費(fèi)課本總重量：11130*16=178080(kg)≈178噸。根據(jù)1噸紙=17棵大樹=400kg煤炭=300噸水=400度電，我們可以估算178噸紙約為3026棵樹，71.2噸煤炭，53400噸水，71200度電。這些量化結(jié)果雖是估算，但是不難看出，建立教材循環(huán)使用的平臺(tái)可謂迫在眉睫。
(三)文印紙張浪費(fèi)嚴(yán)重
文印店作為校園內(nèi)最為繁忙的場(chǎng)所之一，不論何時(shí)，總有一番熱鬧景象。師生進(jìn)行的文印具有種類廣、數(shù)量多、頻率高的特點(diǎn)，因此文印店也成了紙張浪費(fèi)的集中地。此外，學(xué)�？荚囁∷⒌木碜哟蠖嗍菃蚊�，試卷和答題紙分離;學(xué)校辦公室下發(fā)文件時(shí)，多是紙質(zhì)文件，很多教師看完隨手扔掉，也存在浪費(fèi)現(xiàn)象。
(四)飯菜剩余量大
糧食浪費(fèi)現(xiàn)象是高校存在的另一個(gè)普遍問題。學(xué)生就餐時(shí)總是喜歡超額購(gòu)買，餐盤中剩余的飯菜量大。以天津科技大學(xué)食堂為例，在一周之內(nèi)被浪費(fèi)的糧食約為一畝地半年的產(chǎn)量。放眼全國(guó)，若每位學(xué)生平均每天浪費(fèi)1/3兩糧食，那么每天在高校中浪費(fèi)的糧食就有330多噸，全年的浪費(fèi)將達(dá)到12萬噸，這一數(shù)量足夠67萬人吃上一年。
綜上所述，以天津科技大學(xué)為例的高校在低碳生活方面還存在著較大的問題，有很大的提升空間。
三、低碳生活實(shí)現(xiàn)路徑的建議
(一)針對(duì)政府的建議
1.加強(qiáng)低碳生活的宣傳力度。國(guó)家政府可以通過公益廣告的形式，借助一些媒體平臺(tái)對(duì)民眾推廣和宣傳低碳生活。還可以增加和強(qiáng)化現(xiàn)有的低碳環(huán)保類節(jié)日，如植樹節(jié)、戒煙日等，對(duì)民眾的低碳知識(shí)進(jìn)行普及。 2.完善低碳相關(guān)的法律法規(guī)，制定獎(jiǎng)懲措施。中國(guó)人均碳排放水平相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家還較低，但是近年來增速較快，因此引起了社會(huì)的極大關(guān)注。政府應(yīng)對(duì)于企業(yè)和民眾制定相關(guān)的低碳法律法規(guī)。如對(duì)低碳作業(yè)和環(huán)保類企業(yè)在稅收方面給予一定優(yōu)惠政策，或制定相關(guān)的補(bǔ)貼政策;對(duì)購(gòu)買低碳節(jié)能產(chǎn)品的民眾采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施;同時(shí)對(duì)于排放大量污染物的企業(yè)給予相應(yīng)懲罰，對(duì)于沒有低碳意識(shí)的個(gè)人加強(qiáng)教育。
3.政府機(jī)關(guān)以身作則，為民眾樹立低碳生活榜樣。政府部門應(yīng)規(guī)范公務(wù)員和機(jī)關(guān)人員的行為，提倡低碳辦公、低碳采購(gòu)和低碳消費(fèi)。從思想根源上對(duì)公務(wù)人員進(jìn)行教育，促使政府工作人員在思想上樹立起低碳意識(shí)，在行動(dòng)上起到模范帶頭的作用，為民眾樹立正確的榜樣。
(二)針對(duì)高校的建議
學(xué)校作為培養(yǎng)師生低碳生活方式的責(zé)任主體，應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。
1.加大低碳生活的.宣傳力度。高校應(yīng)把低碳知識(shí)的普及作為首要任務(wù)，盡快使師生理解“低碳生活”的意義和內(nèi)涵。在日常的校園活動(dòng)中，通過廣播、網(wǎng)站、校內(nèi)刊物、櫥窗等媒介形式，全方位、多角度的進(jìn)行低碳知識(shí)的宣傳。使師生增強(qiáng)低碳環(huán)保意識(shí)，加劇低碳環(huán)保的緊迫感，使其真正了解到當(dāng)前國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，有利于高校師生早日形成低碳的生活方式。
2.給與正確的行為引導(dǎo)。對(duì)師生的行為進(jìn)行正確的指引，既是高校的本職工作，又是高校的責(zé)任所在。在校園內(nèi)可以通過志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)等形式，對(duì)其進(jìn)行行為引導(dǎo)：例如引導(dǎo)師生集體去教室學(xué)習(xí)，教室做到人走燈滅，人走扇停;對(duì)水進(jìn)行二次利用;雙面用紙或多用電子郵件等無紙通訊工具，少用打印機(jī)、傳真機(jī);在校園內(nèi)不定期開辟跳蚤市場(chǎng)，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。通過教育和引導(dǎo)，使師生了解到自身行為的小小改變，就會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成巨大的改變。
3.改善硬件設(shè)施。對(duì)于高校而言，硬件設(shè)施上的節(jié)能減排，有著更為現(xiàn)實(shí)的意義。如何提高設(shè)備的使用效率，如何打造一套節(jié)能環(huán)保的硬件系統(tǒng)，都是高校急需解決的問題。這不僅需要資金上的投入，還需要專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考察和設(shè)計(jì)，以及全校師生的大力配合。通過改造如太陽能熱水系統(tǒng)，水循環(huán)處理系統(tǒng)等硬件設(shè)施，使師生體會(huì)到科技進(jìn)步帶來的便捷生活，使其切身實(shí)際的感受到低碳的生活。
(三)針對(duì)師生的建議
高校師生作為低碳生活方式的承擔(dān)者，在培養(yǎng)自身低碳生活方式上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
1.掌握豐富的低碳知識(shí)和生活常識(shí)。高校師生應(yīng)注重學(xué)習(xí)低碳方面的知識(shí)，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境熱點(diǎn)問題，掌握和了解豐富的低碳知識(shí)和低碳生活方式。同時(shí)積極倡導(dǎo)身邊的朋友、家人和同學(xué)形成低碳意識(shí)，轉(zhuǎn)變生活方式。
2.注重生活細(xì)節(jié)的低碳化。實(shí)現(xiàn)低碳生活，需要高校師生從身邊的瑣事做起。例如洗手打肥皂時(shí)關(guān)閉水龍頭;避免使用“一次性”物品;戒除“面子消費(fèi)”，避免過度包裝;對(duì)垃圾進(jìn)行分類投放;徒步或騎自行車出門等等。低碳生活從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，做好這些細(xì)節(jié)，就能積累出可觀的效果。
3.踐行低碳生活，為他人樹立榜樣。形成一種習(xí)慣和生活方式，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。高校師生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)在各個(gè)方面養(yǎng)成高度的社會(huì)責(zé)任感。踐行低碳生活，改變不良的生活習(xí)慣，把低碳的理念貫穿于生活的方方面面，從我做起，從瑣事做起，從現(xiàn)在做起。向社會(huì)大眾普及低碳知識(shí)，宣傳低碳生活，努力為社會(huì)民眾樹立榜樣，號(hào)召大家共同投身到低碳生活的實(shí)踐中來，從而在我國(guó)真正實(shí)現(xiàn)全民生活的低碳化。
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學(xué)術(shù)論文范例5
摘要：隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，媒體傳播進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，傳統(tǒng)的新聞傳播工作主要依賴于紙質(zhì)傳播、電視、電臺(tái)等傳播，但在新媒體環(huán)境下，對(duì)于新聞傳播、記者專業(yè)素質(zhì)等提出了新的工作要求。因而在新形勢(shì)下，推動(dòng)記者做好新聞傳播工作對(duì)于傳媒行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。文章從新媒體環(huán)境下新聞傳播工作的變更入手，探討記者為應(yīng)對(duì)改革變化所具有的素質(zhì)能力，從而提高記者在新聞傳播工作中的作用，實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下新聞傳播工作的優(yōu)化升級(jí)。
關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;記者;新聞傳播工作;對(duì)策
新聞傳播工作的基礎(chǔ)在于新聞消息的有效性、即時(shí)性，而新聞傳播工作的消息則主要依賴于新聞?dòng)浾叩氖占�、�?gòu)建產(chǎn)生。因而，記者在新聞傳播工作中具有不可替代的地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于新聞傳播工作的要求越來越高。一方面，不僅僅要求新聞傳播工作能夠在新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)渠道創(chuàng)新，還要求記者能夠創(chuàng)新新聞傳播的內(nèi)容，把握人們對(duì)新聞消息的主要需求;另一方面，在新媒體環(huán)境中，各個(gè)新聞傳播行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益加強(qiáng)，提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)在于人才，即在于記者的素質(zhì)和技能。因而，在新媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)記者工作的優(yōu)化升級(jí)對(duì)于新聞傳播工作、社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展都具有重要的作用。
1新媒體環(huán)境下對(duì)記者工作的新要求
隨著社會(huì)的發(fā)展，媒體環(huán)境的更改，記者在新聞傳播中的工作發(fā)生了較大的變化，在為記者工作帶來良好機(jī)遇的同時(shí)也帶來的較大挑戰(zhàn)和新要求。一方面，要求提高記者的自身素質(zhì);另一方面，要求提高新聞傳播工作的整體性，而新聞傳播工作的整體性發(fā)展要求主要是依賴于記者這一職位而實(shí)現(xiàn)的。
1.1新媒體環(huán)境下對(duì)記者自身發(fā)展的要求
新媒體環(huán)境下指媒體行業(yè)進(jìn)入了利用互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的時(shí)代，因而在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，媒體對(duì)于記者自身提出了不一樣的要求。事實(shí)上，傳播中記者編輯能力強(qiáng)、新聞報(bào)告觀點(diǎn)新穎等優(yōu)點(diǎn)，漸漸的不再滿足新媒體環(huán)境下人們對(duì)于記者工作的要求，當(dāng)前記者工作的新要求主要如下：一是，要求記者擁有一定的信息技術(shù)能力，主要是由于新媒體對(duì)于新聞傳播越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因而要求記者具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，能夠有效處理和發(fā)展新聞網(wǎng)站等工作;二是，新媒體環(huán)境下，新聞傳播發(fā)展的主要方向在于人們的需求，要求記者能夠有效預(yù)測(cè)評(píng)估出人們的關(guān)注重點(diǎn)，站在人們的前方進(jìn)行新聞的采編播報(bào)[1]。
1.2新媒體環(huán)境下對(duì)新聞傳播工作的要求
在新媒體環(huán)境下人們對(duì)于新聞播報(bào)行業(yè)的發(fā)展提出了不同的要求：一是，要求媒體傳播行業(yè)實(shí)現(xiàn)播報(bào)渠道的多樣性，即充分利用新媒體環(huán)境，開展多種形式的新聞播報(bào)渠道，在新媒體環(huán)境下，大的.新聞傳播媒體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了線上線下等多種方式開展新聞播報(bào);二是，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，人們對(duì)于信息的依賴性越來越強(qiáng)，由此帶動(dòng)越來越多新聞傳播行業(yè)出現(xiàn)在市場(chǎng)中，增加了各個(gè)新聞傳播行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，因而要求新聞傳播行業(yè)對(duì)內(nèi)加強(qiáng)內(nèi)控管理，提高記者專業(yè)能力，對(duì)外提高新聞宣傳的有效性;三是，當(dāng)前的環(huán)境中，同樣要求新聞媒體能夠正確定位自身的發(fā)展方向，制定戰(zhàn)略定位，從而帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的人力資源、資金等朝著同一方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新聞傳播工作的整體性和有效性[2]。
2新媒體環(huán)境下記者做好新聞傳播工作的對(duì)策分析
新媒體環(huán)境下記者做好新聞傳播工作要求應(yīng)從當(dāng)前新聞傳播行業(yè)所遭遇的挑戰(zhàn)入手，從而有效解決相關(guān)問題，提高記者完成新聞傳播工作的質(zhì)量和效率。
2.1記者解決新媒體環(huán)境下記者自身發(fā)展問題的對(duì)策
1)要通過提高記者的新聞從業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到提高新聞傳播工作有效性。主要是由于新聞工作內(nèi)容與情感表達(dá)是密不可分的，但同時(shí)兩者之間要把握一個(gè)度，避免因情感而喪失新聞原本的教育職能。所以在新媒體環(huán)境下，首先，記者應(yīng)該秉承真實(shí)性的原則對(duì)新聞事情進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的播報(bào);其次，記者用清晰的頭腦武裝自己，具有清晰的工作思維，由于當(dāng)前的新聞傳播主要是實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)+”的形式，記者具有清晰的工作思路，在把握新聞傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思維進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，抓住新聞中人們?cè)敢怅P(guān)注的新聞點(diǎn)進(jìn)行深入播報(bào)。例如：20xx年初的朋友圈中的“兩頭鵝”在新聞中走紅，某報(bào)社記者通過設(shè)置關(guān)于兩只鵝的最終下場(chǎng)，使該新聞一度登上各大新聞網(wǎng)站的熱搜榜。這主要取決于記者對(duì)新聞熱點(diǎn)的把握，因而完善了記者的新聞傳播工作。
2)提高記者的職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任意識(shí)來滿足記者應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境中對(duì)記者素質(zhì)的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，新聞傳播工作的受眾面更加廣泛，信息處理量較大，信息資訊更新快。因而記者工作應(yīng)該具有正確的職業(yè)道路和社會(huì)道德，不會(huì)為了增加新聞傳播的影響力而罔顧社會(huì)道德，對(duì)一些消極信息進(jìn)行大肆宣傳。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，使用得好的記者能夠推動(dòng)自身發(fā)展，如：學(xué)習(xí)參考其他記者的新聞稿，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，還可以通過百變?nèi)松I(lǐng)悟到社會(huì)的真理[3]。
2.2解決新媒體環(huán)境下新聞傳播工作發(fā)展問題的對(duì)策
新聞傳播工作中出現(xiàn)的問題，一方面，記者能夠發(fā)揮作用，有效的處理。另一方面，問題只有新聞傳播方面才能徹底處理。一是，通過拓寬記者的綜合業(yè)務(wù)能力來解決當(dāng)前新聞傳播競(jìng)爭(zhēng)大的問題。在日益復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，記者勢(shì)必要不斷的拓寬綜合業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)同其他傳媒企業(yè)的合作發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，推動(dòng)微博、微信公眾號(hào)等的運(yùn)營(yíng)和采編，從而加強(qiáng)新聞傳播的互動(dòng)性。例如：某企業(yè)的新聞?dòng)浾�，�?0xx年為企業(yè)構(gòu)建了在線網(wǎng)站，通過構(gòu)建手機(jī)App、微信公眾號(hào)等方式，提高了企業(yè)的新聞信息宣傳的效率，當(dāng)?shù)貙?duì)于該企業(yè)的了解同比增長(zhǎng)了12%，擴(kuò)大了企業(yè)影響力，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。二是，新聞傳播行業(yè)通過加強(qiáng)對(duì)記者的專業(yè)培訓(xùn)，即在新媒體環(huán)境下，新聞傳播行業(yè)為記者提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提高記者的專業(yè)性，增加記者對(duì)新媒體的認(rèn)知和掌握。最終發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)新聞傳播發(fā)展[4]。
3結(jié)束語
綜上所述，新媒體環(huán)境下主要是指新聞傳媒實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，而記者在新的形勢(shì)下呈現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)缺少、對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體認(rèn)識(shí)不夠、在網(wǎng)絡(luò)媒體中不能堅(jiān)持自我等問題。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的新聞傳播行業(yè)面臨著內(nèi)部管理不夠、記者資源的優(yōu)化配置較差等問題。因而，加強(qiáng)記者的新聞傳播工作必須要從記者和新聞傳播行業(yè)兩方面入手，通過記者專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)的提高來解決新媒體下記者的發(fā)展問題，另外，對(duì)于新聞傳播行業(yè)的發(fā)展問題也必須通過加強(qiáng)記者的綜合業(yè)務(wù)能力，完善相關(guān)培訓(xùn)體系等方式來處理，最終實(shí)現(xiàn)記者在新聞傳播中的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)術(shù)論文范例6
論文常指用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章。它既是探討問題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。論文格式就是指進(jìn)行論文寫作時(shí)的樣式要求，以及寫作標(biāo)準(zhǔn)。直觀的說，論文格式就是論文達(dá)到可公之于眾的標(biāo)準(zhǔn)樣式和內(nèi)容要求。
論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成，其中部分組成(例如附錄)可有可無。論文各組成的排序?yàn)椋侯}名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、英文題名、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝。(百度百科文獻(xiàn))
一：論文基本內(nèi)容
1、 論文題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。(題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括論文的特定內(nèi)容，有助于選定關(guān)鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則)。
2.作者.作者署名置于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人，也可標(biāo)注于篇首頁腳位置。有時(shí)，作者姓名亦可標(biāo)注于正文末尾。(1.××大學(xué)××系，省份，城市 郵編;2.××大學(xué)××系，省份，城市， 郵編)
3、論文摘要和關(guān)鍵詞。論文摘要是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡量采用文字?jǐn)⑹�，不要將文中的�?shù)據(jù)羅列在摘要中;文字要簡(jiǎn)潔，應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)刪除無意義的'或不必要的字眼;內(nèi)容不宜展開論證說明，不要列舉例證，不介紹研究過程。摘要內(nèi)容完整，不要遺漏，能使人明白論文基本內(nèi)容。摘要以300字左右為宜。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-8個(gè)。另起一行，排在“提要”的左下方. 鍵詞應(yīng)盡量從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《漢語主題詞表》中選用;未被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)等名稱，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)注。關(guān)鍵詞應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條。
4、論文正文。是畢業(yè)論文的主體。
(1) 引言。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。引言要短小精悍、緊扣主題
(2) 論文正文。正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。
5、致謝一項(xiàng)科研成果或技術(shù)創(chuàng)新，往往不是獨(dú)自一人可以完成的，還需要各方面的人力，財(cái)力，物力的支持和幫助.因此，在許多論文的末尾都列有"致謝"。主要對(duì)論文完成期間得到的幫助表示感謝，這是學(xué)術(shù)界謙遜和有禮貌的一種表現(xiàn)。
應(yīng)該對(duì)以下方面致謝：
橫向課題合同單位，資助或支持研究的企業(yè)、組織或個(gè)人; 協(xié)助完成研究工作或提供便利條件的組織或個(gè)人; 在研究工作中提出建議或提供幫助的人員;給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者; 其他應(yīng)感謝的組織或個(gè)人。
6、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。 (參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁碼。 參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號(hào)]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)
學(xué)術(shù)論文范例7
【摘要】當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，人們的閱讀變得越來越方便，在一些公眾場(chǎng)合經(jīng)�？吹胶芏嗳嗽谶M(jìn)行電子書的閱讀，智能手機(jī)和平板的出現(xiàn)改變了人們的閱讀方式，電子書代替了以前的紙質(zhì)書，在這種情況下，漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀也受到了沖擊。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；經(jīng)典閱讀;體驗(yàn)探究
漢語言文學(xué)是非常重要的，漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀更是重中之重，閱讀這些經(jīng)典的文學(xué)作品不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，也可以幫助學(xué)生豐富他們的精神世界，健全他們的人格，這些經(jīng)典的文學(xué)作品中更是蘊(yùn)含著豐富的人文精神，閱讀這些文章可以幫助我們明白什么是善與惡、什么是美與丑。閱讀是非常重要的，閱讀能夠?yàn)樽x者打開一個(gè)新的視野，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，也見識(shí)更多的風(fēng)土人情。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何讓人們進(jìn)行經(jīng)典的閱讀是一個(gè)值得思考的問題，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為人們的閱讀提供了很多的便利，但是也對(duì)漢語言經(jīng)典閱讀帶來了一些阻礙，那么，到底該怎么在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓人們進(jìn)行漢語言文學(xué)的經(jīng)典閱讀和體驗(yàn)探究呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱目捶ā?/p>
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的關(guān)系
�。ㄒ唬┖椭C關(guān)系
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，人們的閱讀更加方便，可以把一些書籍直接下載在手機(jī)上，有時(shí)間就可以拿出來看一看，這樣可以讓人們的閱讀更加便捷，我們可以看到以前的閱讀必須借助紙質(zhì)書，因此人們的閱讀可能會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，比如說，一個(gè)人想要看魯迅的《朝花夕拾》，在互聯(lián)網(wǎng)還沒有普及的年代，這個(gè)就需要擁有這本書，不論是自己去買，還是去圖書館或者是其他地方借閱，而且這本書隨身攜帶可能也不太方便，就只能放在一個(gè)固定的地方，可能是放在家里，也可能是放在辦公室，也只有在閑暇的時(shí)間才能夠去閱讀這本書，但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這個(gè)人想要閱讀《朝花夕拾》這本書就不需要再受到時(shí)間和空間的限制，什么時(shí)候想看這本書了，就可以拿出手機(jī)來看，可以是吃飯的時(shí)候看、坐車的時(shí)候看、上廁所的時(shí)候看等。而且紙質(zhì)書的獲取會(huì)比較麻煩，而電子書的獲取是比較簡(jiǎn)單的，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，為人們的閱讀提供了很多的便利，人們的閱讀變得方便，閱讀量也會(huì)不斷增大，學(xué)生的視野會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來還會(huì)有利于中華文化的傳播，我們可以看到在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代外國(guó)人閱讀漢語言經(jīng)典文學(xué)作品也變得簡(jiǎn)單，這可以促進(jìn)中外文化之間的交流，也有利于中華文化走向世界。
�。ǘ_突關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代確實(shí)是為漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀帶來了很多的便利，可以為人們提供更加豐富的資源，也能夠保證閱讀不受到時(shí)間和空間的限制，但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨也為漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀帶來了很多的阻礙，因?yàn)殚喿x的便捷化，人們的閱讀量開始增加，但是很多人并不是選擇的閱讀經(jīng)典作品，而是去閱讀一些言情小說、玄幻小說等，很少有人去進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，我們可以看到經(jīng)典文學(xué)作品有更深刻的文化底蘊(yùn)，在閱讀上需要有更強(qiáng)的理解能力，也需要學(xué)生有一定的思考能力，而言情小說的情節(jié)雖然復(fù)雜，但是總體內(nèi)容比較淺顯易懂，很容易被讀者接受和理解，也更容易吸引讀者，而且小說的故事性很強(qiáng)，總是一波三折，引人入勝，選擇閱讀小說的人自然會(huì)比較多，而且在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量雖然增加了，但是信息的質(zhì)量是沒有保證的，很多的漢語言經(jīng)典文學(xué)作品其實(shí)沒有受到仔細(xì)地檢查，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字或者是章節(jié)的錯(cuò)誤，這些都會(huì)給讀者的閱讀帶來一些不好的影響。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的實(shí)施策略
�。ㄒ唬┌盐膶W(xué)作品展示在銀屏上
經(jīng)典閱讀不應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀，而是學(xué)生主動(dòng)地投入到經(jīng)典的`閱讀當(dāng)中去，學(xué)生在閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典作品的時(shí)候需要有一個(gè)好的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境，可以是借助一些視頻、音頻、背景資料的介紹來讓學(xué)生喜歡上經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。近期，有一個(gè)特別火的綜藝節(jié)目，這個(gè)綜藝節(jié)目叫做《見字如面》，教師們就可以借助這個(gè)綜藝節(jié)目來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀漢語言經(jīng)典文學(xué)作品，比如說，里面有一篇文章是張愛玲寫給王家衛(wèi)的信，教師們可以給學(xué)生看這一段文章來讓學(xué)生意識(shí)到張愛玲這個(gè)人物一生的華美與蒼涼，年少成名，晚年卻選擇與世隔絕，這樣的一種選擇可能會(huì)激起學(xué)生們對(duì)張愛玲這個(gè)人物的好奇心理，在這種情況下，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生看一下她的作品《半生緣》、《傾城之戀》等，在學(xué)生閱讀完之后，教師們還要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的交流機(jī)會(huì)，讓他們可以暢所欲言。其實(shí)想要讓越來越多的人開始重視經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀還需要把很多的文學(xué)作品搬上銀屏，畢竟不是所有的人都喜愛讀書的，把文學(xué)作品搬上銀屏能夠引起更多人對(duì)這些文學(xué)作品的關(guān)注，我們可以看到中國(guó)的四大名著都被拍成了電視劇，很多小朋友都能夠?qū)λ拇竺械娜宋镉幸粋�(gè)認(rèn)識(shí)，這就是電視劇的功勞，把一些經(jīng)典的文學(xué)作品拍成電視劇和電影確實(shí)能夠讓更多的人關(guān)注它們。
�。ǘ┻M(jìn)行文學(xué)作品的表演
我覺得最好的理解經(jīng)典文學(xué)作品的方法就是去進(jìn)行文學(xué)作品的表演，很多的文學(xué)作品其實(shí)都是可以改編成話劇或者是戲劇的，在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)候可以試著把這些作品演繹出來，我們經(jīng)常看到那些學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就會(huì)這樣，因?yàn)殚喿x漢語言文學(xué)其實(shí)是一件有些枯燥的事情，為了能夠?qū)@些文學(xué)作品有一個(gè)更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，比如說《雷雨》，《雷雨》是曹禺創(chuàng)作的一部話劇，這個(gè)文學(xué)作品中描寫了一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭的悲劇。劇中有偽善自我的資本家大家長(zhǎng)周樸園、受新思想影響的單純的少年周沖，被冷漠的家庭逼瘋了和被愛情傷得體無完膚的女人蘩漪、對(duì)過去所作所為充滿了罪惡感、企圖逃離的周萍，還有意外歸來的魯媽，單純著愛與被愛的四鳳，受壓迫的工人魯大海，貪得無厭的管家等，這些人就造成了兩個(gè)家庭的悲劇。
結(jié)束語
漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀是非常重要的，能夠增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)寬視野，在閱讀漢語言文學(xué)的時(shí)候要注意深入閱讀，為了能夠提高讀者的閱讀效率和閱讀質(zhì)量，可以把文學(xué)作品展示在銀屏上，也可以進(jìn)行表演。
學(xué)術(shù)論文范例8
第一，標(biāo)題
標(biāo)題要求: 1.闡述具體、用語簡(jiǎn)潔:一般不超過20個(gè)字。 2.文題相稱、確切鮮明:標(biāo)題體現(xiàn)內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。 3.重點(diǎn)突出、主題明確:突出論文主題，高度概括，一目了然。不足以概括論文內(nèi)容時(shí)，可加副標(biāo)題。
第二，作者署名
1.作者署名的意義 (1)明確論文責(zé)任：文責(zé)自負(fù) (2)獲得應(yīng)有的榮譽(yù)：載入科技發(fā)展的史冊(cè) (3)文獻(xiàn)檢索的需要：著者檢索 (4)明確著作權(quán)：人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)2.作者署名的原則 署名的個(gè)人作者，只限于選定研究課題和制定研究方案，直接參加全部或主要部分研究工作并做出貢獻(xiàn)，以及參加撰寫論文并對(duì)內(nèi)容負(fù)責(zé)的人。
3.作者署名的要求 (1)分為集體署名和個(gè)人署名。 (2)第一作者應(yīng)是論文課題的創(chuàng)意者、設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，是論文的執(zhí)筆者。 (3)多人合寫時(shí)，主在前，次在后;多單位合寫時(shí)，用腳注標(biāo)明。 (4)作者人數(shù)不易過多，一般不超過6人。 (5)指導(dǎo)、協(xié)作、審閱者可列入致謝中。
第三，摘要
1.摘要內(nèi)容和格式 一般格式: (1)目的(objective):說明論文要解決的問題及其起源、由來。 (2)方法(methods):說明研究時(shí)間、參加完成研究的患者或受試者的人數(shù)和研究的主要方法。 (3)結(jié)果(results):說明研究?jī)?nèi)容中主要結(jié)果，包括數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果。 (4)結(jié)論(conclusions):說明主要結(jié)論，包括直接的臨床應(yīng)用。
摘要的寫作要求 (1)連續(xù)寫出，不分段落，不加小標(biāo)題，不舉例證。 (2)格式規(guī)范化。 (3)簡(jiǎn)短、完整，一般占全文文字的10%左右。 (4)文字性資料，不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式。 (5)內(nèi)容基本一致的'英文摘要。
1.關(guān)鍵詞格式 3-8個(gè)詞或詞組，之間空一格書寫，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。外文字符之間可加逗號(hào)，除專有名詞的字首外，余均小寫。
2.選擇關(guān)鍵詞的方法 (1)可從標(biāo)題、摘要和全文內(nèi)容中選擇，以從標(biāo)題中選擇最常用。 (2)要嚴(yán)格篩選，充分、準(zhǔn)確、全面地反映文章的中心內(nèi)容。 (3)查閱醫(yī)學(xué)主題詞表確認(rèn)。
第四，引言
1.引言的基本內(nèi)容 (1)簡(jiǎn)要敘述研究此項(xiàng)工作的起因和目的 (2)研究此項(xiàng)工作的歷史背景 (3)國(guó)內(nèi)外對(duì)研究此項(xiàng)工作的研究現(xiàn)狀和研究動(dòng)態(tài) (4)強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性、必要性和研究意義 (5)適當(dāng)說明研究此項(xiàng)工作的時(shí)間、材料和方法2.引言的寫作要求 (1)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出:一般為200-500字，約占全文的1/8-1/10。 (2)實(shí)事求是、客觀評(píng)價(jià):不能蓄意貶低前人，切忌妄下斷言。 (3)少用套話:水平如何，自有共論。 (4)勿與摘要相同，避免與正文重復(fù):不涉及結(jié)果或結(jié)論。 (5)一般不寫“引言”字樣標(biāo)題。
第五，材料與方法
1.材料與方法的主要內(nèi)容 (1)實(shí)驗(yàn)對(duì)象。 (2)實(shí)驗(yàn)儀器:儀器設(shè)備名稱、生產(chǎn)廠家、型號(hào)、操作方法、改進(jìn)之點(diǎn)。(3)實(shí)驗(yàn)材料:藥品和試劑的名稱、成份、規(guī)格、純度、來源、出廠時(shí)間、批號(hào)、濃度、劑量、給藥方法、途徑、用藥總量。 (4)實(shí)驗(yàn)方法與條件。 (5)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法: 結(jié)果(results) 結(jié)果是論文價(jià)值所在，是研究成果的結(jié)晶。
1.結(jié)果的內(nèi)容 (1)數(shù)據(jù):不用原始數(shù)據(jù)，要經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。 (2)圖表:用于顯示規(guī)律性和對(duì)比性。(3)照片:能形象客觀地表達(dá)研究結(jié)果。 (4)文字:對(duì)數(shù)據(jù)、圖表、照片加以說明。
2.結(jié)果的寫作要求 (1)按實(shí)驗(yàn)所得到的事實(shí)材料進(jìn)行安排，可分段、分節(jié)，可加小標(biāo)題。 (2)解釋客觀結(jié)果，不要外加作者的評(píng)價(jià)、分析和推理。 (3)結(jié)果要真實(shí)性，不可將不符合主觀設(shè)想的數(shù)據(jù)或其它結(jié)果隨意刪除。 (4)因圖表和照片所占篇幅較大，能用文字說明的問題，盡可能少用或不用圖表或照片。
第六，討論
討論是論文的重要主體部分，是作者對(duì)所進(jìn)行的研究中所得到的資料進(jìn)行歸納、概括和探討，提出自己的見解，評(píng)價(jià)其意義。
1.討論的內(nèi)容 (1)對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察過程中各種數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的理論分析和解釋。 (2)評(píng)估自己結(jié)果的正確性和可靠性，與他人結(jié)果比較異同，并解釋其原因。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理論意義及對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值。 (4)作用機(jī)制或變化規(guī)律的探討。 (5)同類課題國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及與本文的關(guān)系。
學(xué)術(shù)論文范例9
一、進(jìn)行以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術(shù)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義
學(xué)校作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的地方，承擔(dān)了為社會(huì)輸送人才的責(zé)任，如果學(xué)校的教育無法滿足社會(huì)的需求，那么這將對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)生重大不利影響。尤其是軟件領(lǐng)域，軟件專業(yè)的專業(yè)化水平很高，而且對(duì)學(xué)生的運(yùn)用操作能力的要求也很高。因此，軟件教學(xué)必須堅(jiān)持結(jié)合市場(chǎng)需求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教學(xué)方針，使學(xué)生能夠通過軟件教學(xué)掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，并能夠使軟件技能得到提升，使學(xué)生在未來工作中能夠應(yīng)對(duì)來自社會(huì)各方面的挑戰(zhàn)。如果現(xiàn)階段的軟件教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，那么就會(huì)造成教育資源和教育人才極大的浪費(fèi)，嚴(yán)重的話還會(huì)影響我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。因此，以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術(shù)教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術(shù)教學(xué)改革的具體方法
（一）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系
構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，首先就需要進(jìn)行軟件技術(shù)教學(xué)的教師，要及時(shí)把握軟件市場(chǎng)的技術(shù)需求變化，當(dāng)然，進(jìn)行教學(xué)改革的前提是，軟件技術(shù)教學(xué)老師必須要確保學(xué)生具有專業(yè)、扎實(shí)的`軟件技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，老師要根據(jù)市場(chǎng)的需求，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生既要有專業(yè)的知識(shí)能力，也可以接受來自市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。例如，在Net和Java教學(xué)中，既要照顧到學(xué)生的接受能力，又要考慮到市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力的要求。
（二）學(xué)校在校內(nèi)建立專門的集訓(xùn)基地
課堂上的學(xué)習(xí)對(duì)于軟件專業(yè)的學(xué)生來說是十分有限的，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的軟件知識(shí)，必須要讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，然而一般的校外企業(yè)為了公司的工作效率，都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行全勤工作，這對(duì)于有學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來說，很顯然，是無法達(dá)到要求的。因此，為了讓學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，也可以進(jìn)行實(shí)踐操作，這就需要學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)可以進(jìn)行專門化實(shí)踐操作的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。值得注意的是，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地必須結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)化設(shè)置，保證學(xué)生能夠真正地使專業(yè)技能得到提高。
�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的對(duì)接
為了保證學(xué)生能夠及時(shí)了解到社會(huì)的需求，以確保學(xué)生能夠及時(shí)做到學(xué)以致用，學(xué)校應(yīng)該和軟件公司簽訂合同，保證學(xué)生能夠擁有去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。通過在企業(yè)里面進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)軟件項(xiàng)目的真實(shí)案例有一個(gè)真實(shí)而又貼切的感受，除此之外，通過在企業(yè)里面的鍛煉，學(xué)生可以增添實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，改善了自己實(shí)踐工作能力不足的現(xiàn)象，為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)能夠盡快適應(yīng)工作打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生們可以提前感受到企業(yè)的工作氛圍，提前養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
三、保障方法
�。ㄒ唬┙處熽�(duì)伍素質(zhì)過硬
作為傳授知識(shí)的主體，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力中，老師扮演了關(guān)鍵的角色，然而，目前我國(guó)軟件技術(shù)的老師大多來自高校畢業(yè)生，因此，老師的基礎(chǔ)理論知識(shí)比較牢固，但是專業(yè)技能卻略顯不足，所以，為了打造一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就需要對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。為了達(dá)到對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)的目的，首先就需要學(xué)校為老師提供一個(gè)進(jìn)行專門培訓(xùn)的基地，讓老師通過基地的培訓(xùn)能夠掌握專門的技術(shù)能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，允許老師定期到企業(yè)進(jìn)行工作，以便保證老師在教學(xué)過程中能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)。
（二）保證教材的高質(zhì)量
對(duì)于教學(xué)來說，教材不僅是老師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，而且還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依托。因此，教材的質(zhì)量不僅會(huì)關(guān)系到老師教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握產(chǎn)生重要影響。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)校在選取教材時(shí)一定要保持慎重的態(tài)度。一般情況下，學(xué)校在選取教材的時(shí)候，要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的方針，分析當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，既考慮到學(xué)生的接受能力，又要結(jié)合軟件市場(chǎng)的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能了解到市場(chǎng)前沿需求。其次，學(xué)校還要堅(jiān)持精選教材，學(xué)校在選取教材的時(shí)候，要選取當(dāng)前軟件領(lǐng)域最先進(jìn)，最精華的教材，保證教材質(zhì)量。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，編寫一些題庫、練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。
�。ㄈ┙⑼陚涞脑u(píng)價(jià)機(jī)制
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)社會(huì)的需求，建立一套有關(guān)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，使老師的教學(xué)積極性得到提高，此外，學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立一套針對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加注重于能力的評(píng)價(jià)。結(jié)語隨著科技水平的不斷提高，市場(chǎng)對(duì)掌握軟件技術(shù)的人才的需求量越來越多，而且軟件技術(shù)的更新?lián)Q代比較快，因此，進(jìn)行以培養(yǎng)能力為核心的軟件技術(shù)教育改革勢(shì)在必行。
學(xué)術(shù)論文范例10
[摘要]目的評(píng)價(jià)小兒疝氣手術(shù)護(hù)理中應(yīng)用綜合護(hù)理干預(yù)的效果。方法將100例疝氣患兒隨機(jī)分成采用綜合護(hù)理干預(yù)的觀察組和采用常規(guī)護(hù)理的對(duì)照組，對(duì)比護(hù)理后2組患兒的并發(fā)癥發(fā)生情況和住院時(shí)間。結(jié)果觀察組的并發(fā)癥發(fā)生率為4.00%，低于對(duì)照組的16.00%，住院時(shí)間為（5.25±1.26）d，短于對(duì)照組的（10.63±1.65）d，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論疝氣患兒采用綜合護(hù)理干預(yù)能有效降低并發(fā)癥的發(fā)生機(jī)率，縮短住院時(shí)間，值得推廣。
[關(guān)鍵詞]小兒疝氣；綜合護(hù)理干預(yù)；效果
小兒疝氣是常見的一種外科疾病，發(fā)病率為1%～4%。其發(fā)病原因?yàn)閶雰撼錾蟮那薁钔晃撮]鎖或閉鎖不完全，導(dǎo)致腹腔內(nèi)壓力增高，腔隙生成，最終引發(fā)腹腔內(nèi)容物突出體表[1]。早期疝氣患兒會(huì)出現(xiàn)不明原因的哭鬧不止，隨著病情的發(fā)展，可出現(xiàn)劇烈的嘔吐、發(fā)燒、腸梗阻等癥狀。如不能及時(shí)治療，嚴(yán)重者可出現(xiàn)一系列并發(fā)癥[2]。臨床上大多給予患兒手術(shù)治療并施以護(hù)理，本文為研究小兒疝氣手術(shù)后應(yīng)用綜合護(hù)理干預(yù)的效果，特采用2組不同的護(hù)理方法對(duì)2組患兒進(jìn)行護(hù)理，并將2組護(hù)理效果進(jìn)行對(duì)比，現(xiàn)報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1一般資料選擇20xx年6月～20xx年6月大慶油田總醫(yī)院收治的100例疝氣患兒作為研究對(duì)象，并采用隨機(jī)的方式分為觀察組和對(duì)照組。觀察組50例，其中男患兒30例，女患兒20例；年齡1～11歲，平均年齡（4.63±1.36）歲；雙側(cè)發(fā)病18例，左側(cè)發(fā)病10例，右側(cè)發(fā)病22例。對(duì)照組50例，其中男患兒32例，女患兒18例；年齡2～10歲，平均年齡（4.75±1.26）歲；雙側(cè)發(fā)病20例，左側(cè)發(fā)病9例，右側(cè)發(fā)病21例。2組患兒性別、年齡以及發(fā)病部位等一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。
1.2護(hù)理方法所有患兒入院后立即為其安排病房，并做好各項(xiàng)常規(guī)檢查工作，如血常規(guī)、心電圖、肝功能、B超等。給予患兒輸液以糾正水、電解質(zhì)和酸堿失衡,補(bǔ)充血容量,并做好胃腸減壓的術(shù)前準(zhǔn)備工作等，且囑咐患兒術(shù)前8h禁食。在此基礎(chǔ)上，對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理，如觀察病情、用藥護(hù)理等。觀察組采用綜合護(hù)理干預(yù)，具體如下。
1.2.1環(huán)境護(hù)理護(hù)理人員應(yīng)調(diào)整好病房?jī)?nèi)的溫度（26℃）和濕度（50%），因患兒的體溫調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)發(fā)育未成熟，病房?jī)?nèi)外的溫度差異過大極易對(duì)患兒的體溫造成不良影響，如感冒、發(fā)燒等。且由于患兒對(duì)冷刺激耐受性較差，因此，冬季的手術(shù)應(yīng)盡量減少暴露機(jī)會(huì)及裸露面積。另外，要避免一切外來的光線和噪音影響患兒的休息和睡眠，從而給患兒塑造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。
1.2.2心理護(hù)理患兒由于疾病本身帶來的痛苦、治療限制其日�；顒�(dòng)、對(duì)疾病不了解、對(duì)手術(shù)的恐懼等因素易產(chǎn)生不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)給予此類患兒進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，了解其住院前的'習(xí)慣，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把患兒喜愛的玩具和物品帶到病房，盡量滿足其興趣。并通過安慰、轉(zhuǎn)移注意力等方式以緩解其不良情緒，使之盡快適應(yīng)住院生活。同時(shí)，要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，如顏色、聲音等，使患兒在護(hù)理過程中得到情感上的呵護(hù)，以停止哭鬧，便于順利執(zhí)行護(hù)理措施。
1.2.3術(shù)中護(hù)理護(hù)理人員要明確麻醉和手術(shù)進(jìn)行的步驟和方法，并配合麻醉師對(duì)患兒進(jìn)行麻醉。調(diào)整好患兒的體位，取平臥位，并將其臀部墊高。協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)，對(duì)患兒腹部充氣，速度為先快后慢，嚴(yán)格控制氣腹壓力平衡（8～12mmhg），以防止患兒的心臟功能受到損害。并在術(shù)中嚴(yán)密觀察患兒的心率、呼吸等生命體征，如有異常，立即報(bào)告醫(yī)生。
1.2.4術(shù)后護(hù)理大部分患兒術(shù)后麻醉作用尚未消失，意識(shí)未完全恢復(fù)。護(hù)理人員應(yīng)將患兒安全的送回病房，去枕并保持平臥位6h，之后調(diào)整為半臥位。做好患兒呼吸系統(tǒng)的管理和生命體征的監(jiān)測(cè)工作，如有異常，要立即報(bào)告醫(yī)生，以及時(shí)進(jìn)行正確的處理。并嚴(yán)密觀察患兒的切口有無滲血情況發(fā)生，且定時(shí)清理切口，保持其干燥。
1.2.5疼痛護(hù)理麻醉作用完全消失后，患兒的切口處會(huì)有不同程度的疼痛感，且在24h內(nèi)最為強(qiáng)烈。護(hù)理人員應(yīng)充分理解并安慰患兒，同時(shí)要引導(dǎo)患兒對(duì)疼痛原因形成正確的認(rèn)識(shí)，通過適當(dāng)按摩和進(jìn)行有規(guī)律的深呼吸來緩解疼痛感。必要時(shí)，在查明原因的情況下，可遵醫(yī)囑給予患兒小劑量鎮(zhèn)靜藥物，避免其出現(xiàn)躁動(dòng)和哭鬧不止的現(xiàn)象。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用SPSS18.0軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。計(jì)量資料采用“x±s”表示，組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用例數(shù)（n）表示，計(jì)數(shù)資料組間率（%）的比較采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1并發(fā)癥發(fā)生情況對(duì)比護(hù)理期間，觀察組的并發(fā)癥發(fā)生率低于對(duì)照組，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。
2.2住院時(shí)間對(duì)比觀察組進(jìn)行綜合護(hù)理干預(yù)后，住院時(shí)間為（5.25±1.26）d。對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理后，住院時(shí)間為（10.63±1.65）d。觀察組的住院時(shí)間短于對(duì)照組，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=18.32，P<0.05）。
3討論
目前，我國(guó)小兒疝氣的發(fā)病率呈逐年上升的趨勢(shì)。且疝氣患兒如不及早進(jìn)行治療，疝塊不斷脫出，疝環(huán)口會(huì)逐漸老化，最終可引發(fā)一系列并發(fā)癥，為日后的治療和護(hù)理帶來一定程度的不良影響[3-4]。臨床上大多給予患兒手術(shù)治療，并在手術(shù)前后進(jìn)行護(hù)理。常規(guī)護(hù)理是護(hù)理人員機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑或等待醫(yī)生明確指示后再為患兒實(shí)施護(hù)理。而綜合護(hù)理干預(yù)是以科學(xué)理論為依據(jù)，患兒的實(shí)際病況為前提，在護(hù)理診斷的指導(dǎo)下，按事先預(yù)訂的干預(yù)方法從事的一系列護(hù)理活動(dòng)[5-7]。護(hù)理人員根據(jù)護(hù)理診斷的特點(diǎn)、護(hù)理研究成果、患兒的各項(xiàng)功能康復(fù)的潛力、護(hù)理人員和患兒兩者本身的能力制定護(hù)理干預(yù)措施。最終達(dá)到預(yù)防并發(fā)癥，促進(jìn)、恢復(fù)并保持患兒的生理和心理功能的目的[8-9]。本次研究結(jié)果顯示，觀察組的并發(fā)癥發(fā)生率（4.00%）低于對(duì)照組，住院時(shí)間（5.25±1.26）d短于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由此可見，疝氣患兒采用綜合護(hù)理干預(yù)效果顯著，能有效緩解病情，降低并發(fā)癥的發(fā)生機(jī)率，縮短住院時(shí)間，值得推廣應(yīng)用。
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談兒科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)人文教育
學(xué)術(shù)論文范例11
摘要：對(duì)于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與 普通美術(shù)教學(xué)沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設(shè)計(jì)教育也就名存實(shí)亡。所以，對(duì)于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，必須要在教學(xué)中強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計(jì)的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)才能達(dá)到教育目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育、繪畫、教學(xué)
一、設(shè)計(jì)意識(shí)在美術(shù)教育中的作用
與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學(xué)院以追求藝術(shù)為目的，教學(xué)成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是為了滿足人 們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對(duì)于設(shè)計(jì)而言，不同的人在不同的時(shí)期有不同的認(rèn)識(shí)，但相同的一點(diǎn)是設(shè)計(jì)的可操作性和實(shí)用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
二、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的方法
(一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)
對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練包含色彩和素描兩個(gè)項(xiàng)目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，如果只能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)建立在這幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。所以，設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是服務(wù)于設(shè)計(jì)的，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì) 意識(shí)。
在以往的美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫實(shí)能力培養(yǎng)，對(duì)物象的自然狀態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。而設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識(shí)，這種主觀意識(shí)就是設(shè)計(jì)意識(shí)，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說，設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不但要具備 傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練，還要表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖。追求的不是與對(duì)象畫的一模一樣，而重點(diǎn)在于如何去畫。
為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為設(shè)計(jì)素描就是結(jié)構(gòu)素描。實(shí)際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描，主要能夠表現(xiàn)出作者的設(shè)計(jì)意圖，都可以理解為服務(wù)于設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)素描。不同形式的素描表達(dá)的只是訓(xùn)練目的，本身不具有任何意 義，重點(diǎn)是在素描的過程中，學(xué)生追求的是什么，是被動(dòng)的去畫還是主動(dòng)的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計(jì)意圖，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，才能真正的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課的訓(xùn)練目的。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是實(shí)用型，因此在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要突出設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設(shè)計(jì)性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的實(shí)踐、主動(dòng)的設(shè)計(jì)。也只有具備 了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)才能更具前瞻性。新世紀(jì)高等院校教育的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)新，這也是全國(guó)教育改革的目標(biāo)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如果只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一種思維活動(dòng)的過程。
要將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的固有模式，建立起與當(dāng)前人才需求相適應(yīng)的教學(xué)模式。首先，應(yīng)該樹立起正確的觀念，才能指導(dǎo)教學(xué)的開展，用創(chuàng)造性思維去教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，在 設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學(xué)生的知識(shí)積累，才能與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。只有對(duì)教育理念不斷的進(jìn)行更新，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學(xué)中最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得更好的成果。
三、結(jié)束語
總而言之，職業(yè)院校基礎(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)是服務(wù)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。為了強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，要從基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練抓起，在教學(xué)的全過程中貫穿美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)的理念，使職業(yè)院�；A(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的 目標(biāo)落到實(shí)處。
如何寫好開題報(bào)告
一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值：
(一)課題的選題依據(jù)
1、課題的來源：來源于各類科研項(xiàng)目、特定的工作任務(wù)
2、選題的依據(jù)：理論依據(jù)：課題所處的學(xué)術(shù)體系以及在該體系內(nèi)的位置 現(xiàn)實(shí)依據(jù)：作者所處的學(xué)術(shù)環(huán)境、個(gè)人的研究方向和專業(yè)取向
(二)選題在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值
1、本課題在理論方面的價(jià)值
2、本課題在實(shí)際應(yīng)用方面的.價(jià)值
3、本課題可能達(dá)到的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)高度
二、本課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：
(一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
(二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
(具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
三、課題的研究?jī)?nèi)容與擬采取的方法：
(一)研究?jī)?nèi)容：大體與論文的章節(jié)保持一致，所以此處實(shí)際上就是將帶有二級(jí)目錄的論文提綱列出了。
1、**，其中包括**、**、……等方面。
2、**，其中包括**、**、……等方面。
3、**，其中包括**、……等方面。
(二)研究方法：
1、科學(xué)理性、全面系統(tǒng)的思維方法：歸納與演繹相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合、分析與綜合相結(jié)合、邏輯與歷史結(jié)合。
2、基礎(chǔ)性的研究方法：文獻(xiàn)學(xué)(包括輯佚、辨?zhèn)蔚?、比較學(xué)等研究方法，以及調(diào)查、采訪、觀摩、搜集等實(shí)踐方法。
3、課題所屬學(xué)科的宏觀性的研究方法：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人類學(xué)、考古學(xué)、形態(tài)學(xué)、圖像學(xué)、文化學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的研究方法。
4、課題所屬學(xué)科的具體性的研究方法：美術(shù)考古學(xué)、美術(shù)人類學(xué)、美術(shù)形態(tài)學(xué)、美術(shù)文化學(xué)、美術(shù)史學(xué)、美術(shù)批評(píng)學(xué)等學(xué)科的研究方法。
四、課題研究中的主要難點(diǎn)以及解決的方法：
(一)課題研究的主要難點(diǎn)：即論文的重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)章節(jié)一般就是課題的難點(diǎn)和學(xué)術(shù)核心，是最能夠出彩的地方。
1、難點(diǎn)一，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
2、難點(diǎn)二，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
(二)難點(diǎn)的解決方法：
1、理論分析：收集整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對(duì)資料的收集、整理、閱讀、選擇、提煉、總結(jié)。
2、實(shí)踐考察：有針對(duì)性的進(jìn)行考察和走訪調(diào)研，針對(duì)實(shí)物文本實(shí)地觀摩、測(cè)量、比對(duì)等研究。
3、系統(tǒng)推演：縱向掌握本課題發(fā)展的歷史，以及橫向掌握本課題的不同研究角度，對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)化。
4、歸納總結(jié)：通過系列的個(gè)案分析，形成正確認(rèn)識(shí)并將認(rèn)識(shí)進(jìn)行理論化和系統(tǒng)化。
五、論文工作日程計(jì)劃
(大體分為三階段，每個(gè)階段也可再具體劃分多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn))：
1、**年*月-*年*月:前期工作階段，完成課題調(diào)研，具體要完成調(diào)研報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告三項(xiàng)工作。
2、**年*月-*年*月:中期工作階段，完成論文撰寫，具體要完成論文提綱、論文一稿、二稿、三稿等四項(xiàng)工作。
3、**年*月-*年*月:后期工作階段，完成課題總結(jié)，具體完成網(wǎng)絡(luò)查重、結(jié)題答辯、公開發(fā)表等三項(xiàng)工作。
六、參考文獻(xiàn)：
內(nèi)容和要求與文獻(xiàn)綜述一致，可以把文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)復(fù)制粘貼過來，進(jìn)而再做進(jìn)一步的優(yōu)化。注：
1、在開題報(bào)告環(huán)節(jié)，論文題目要最終確定，在后面的工作環(huán)節(jié)里就不能再改了，一字不改。
2、對(duì)于國(guó)內(nèi)外研究成果的概述既能對(duì)本課題進(jìn)行深入把握，同時(shí)也能直接反映出作者的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)視野。
學(xué)術(shù)論文范例12
小學(xué)生閱讀能力的高低不僅會(huì)直接影響到他們對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)進(jìn)一步影響到他們對(duì)于信息的理解與處理能力。一定的閱讀強(qiáng)度、良好的閱讀習(xí)慣，可以發(fā)散思維、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏、開拓視野，還可以陶冶情操、提升其整體文學(xué)素養(yǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”這就說明了閱讀在教育中的特別的地位，對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，它同樣面臨著怎樣適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而在根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)等諸多問題。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題
1.教師教學(xué)方法單一，學(xué)生個(gè)性化閱讀被淡化。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的常見現(xiàn)象就是教學(xué)方法單一，教師經(jīng)常以自己的思考和經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生自身對(duì)文本的感悟與思考。很多教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)只是一味地強(qiáng)調(diào)課堂講解、反復(fù)地進(jìn)行朗讀及課后習(xí)題練習(xí)，根本就沒有考慮到小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，從而使整個(gè)教學(xué)過程無法吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，枯燥而無趣。閱讀過程由教師包辦代替，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生對(duì)文本的'獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解沒有得到應(yīng)有的重視。
2.學(xué)生可自由支配的課外閱讀時(shí)間不夠，缺乏有效的閱讀目標(biāo)。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)校和學(xué)生而言，應(yīng)試依然是其教學(xué)活動(dòng)的根本目的�，F(xiàn)在占有學(xué)生大量的課內(nèi)、課外時(shí)間的任然是無休止的講解和做不完的練習(xí)，這也正是應(yīng)試教育的特點(diǎn)。站在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的角度來看待，課堂教學(xué)僅僅是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一步，要提升學(xué)生閱讀水平、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣還賴于課外的自主學(xué)習(xí)，但是在應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生真正可以用來從容地進(jìn)行實(shí)質(zhì)性閱讀的時(shí)間卻少之又少。
3.教師教學(xué)風(fēng)格墨守陳規(guī)，閱讀教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。單一的教學(xué)在一定程度上影響了教師們對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。一般情況下，教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)培養(yǎng)出一種自身的教學(xué)習(xí)慣，一旦他們形成了教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，就會(huì)相對(duì)依賴于某種固定的教學(xué)方式。教師墨守陳規(guī)的教學(xué)風(fēng)格，單調(diào)、固定的教學(xué)方式既無法達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)在應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的問題上實(shí)用性也并沒有想象中好。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的以上問題，現(xiàn)提出以下應(yīng)對(duì)之策：
1.運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、課堂注意力渙散、整體教學(xué)質(zhì)量不高、教師教學(xué)創(chuàng)新能力退化等多方面的問題，最根本的方法就是采用多元化的教學(xué)方式。具體來說，首先小學(xué)生的閱讀材料故事性強(qiáng)、人物情感飽滿，很容易為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)色彩鮮明、主題明確的學(xué)習(xí)情境，起到幫助學(xué)生們深入理解閱讀材料中所想要表達(dá)的情感的作用，在小學(xué)閱讀教學(xué)中有著積極作用。其次，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上要注重對(duì)教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的使用，應(yīng)當(dāng)盡量避免直奔主題式的枯燥講解，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用實(shí)物引入、表演引入、多媒體課件引入等學(xué)生們喜聞樂見、樂于參與的教學(xué)導(dǎo)入方式，讓學(xué)生們樂在其中才能培養(yǎng)出他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣。
2.讓學(xué)生成為教學(xué)主體，培養(yǎng)開發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力。想要改變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，除了要進(jìn)行全面的教學(xué)方法改革，更應(yīng)該從根本的觀念上擺正教學(xué)關(guān)系中的主體問題，進(jìn)一步確定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體核心地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此，小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的信心、解決學(xué)生們?cè)谕ㄟ^自主學(xué)習(xí)道路上遇到的問題和困難，而不是單純的進(jìn)行知識(shí)教授。因此教師在教學(xué)過程中不要直接告之所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地輔助學(xué)生們學(xué)習(xí)對(duì)諸如字典、詞典等學(xué)習(xí)工具的使用，多向?qū)W生們提出對(duì)閱讀有啟發(fā)性指導(dǎo)性的問題、組織他們進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)開發(fā)他們的自主意識(shí)和發(fā)散性思維。
3.為學(xué)生們創(chuàng)造課外閱讀條件。學(xué)生們重溫在課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方式方法、檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成效、強(qiáng)化閱讀技巧、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在就是課外閱讀。但正如前文中所提及的，應(yīng)試體制下的小學(xué)生們一般也都有著較為繁重的課業(yè)，真正能夠用來進(jìn)行閱讀的課后時(shí)間并不充足。為了給學(xué)生們課外閱讀創(chuàng)造條件，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)通力合作，針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)販p少課外作業(yè)中不必要的、機(jī)械性重復(fù)的部分。因此學(xué)生學(xué)習(xí)功底是否扎實(shí)，如何能將學(xué)習(xí)的知識(shí)有機(jī)、綜合地運(yùn)用起來，這就需要良好的閱讀能力。因此，語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
學(xué)術(shù)論文范例13
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的現(xiàn)代企業(yè)數(shù)量越來越多。根據(jù)調(diào)查：我國(guó)的中小企業(yè)數(shù)量占現(xiàn)代企業(yè)很大的比例，并且中小企業(yè)普遍存在財(cái)務(wù)管理問題，這將影響著中小企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中小企業(yè)要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須對(duì)自己企業(yè)中存在的財(cái)務(wù)管理問題進(jìn)行分析，并且著手進(jìn)行有效的解決。本文主要分析了中小企業(yè)中財(cái)務(wù)管理工作存在的問題和解決措施。
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理；問題；對(duì)策
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。我國(guó)的中小企業(yè)數(shù)量眾多并且分布在社會(huì)的各行各業(yè)，中小企業(yè)具有規(guī)模較小、資本較小等特點(diǎn)，這對(duì)企業(yè)的自身發(fā)展形成了一定的影響，中小企業(yè)由于自己自身的特點(diǎn)導(dǎo)致企業(yè)中難免會(huì)存在一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理問題，這些問題的解決將會(huì)在企業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中起重要的作用，本文針對(duì)中小企業(yè)內(nèi)部存在的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理問題進(jìn)行了分析并提出了一定的解決措施。
一、我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作概述
我們所說的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，主要是指對(duì)企業(yè)各種財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系的處理和分析管理。而此項(xiàng)工作主要針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全過程的，因此可以說：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作具有較大的綜合性。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作是所有企業(yè)管理工作的重中之重。通常情況下，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)就是企業(yè)的工作重點(diǎn)，為了保證企業(yè)的健康發(fā)展，企業(yè)有關(guān)部門就必須做好企業(yè)管理工作，尤其要做好企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作。經(jīng)過專業(yè)調(diào)查，我國(guó)很大一部分中小企業(yè)只重視自己企業(yè)的效益管理，忽視了企業(yè)管理工作，并且有很大一部分工作人員的管理思想較為落后，導(dǎo)致企業(yè)管理工作不到位，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)沒有很好地進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作和風(fēng)險(xiǎn)控制工作。另一方面，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制正處在供給側(cè)改革的關(guān)鍵時(shí)期，新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)大環(huán)境也會(huì)影響中小企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的進(jìn)行。
二、中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作中存在的問題
（一）監(jiān)督體制不健全
經(jīng)過調(diào)查，我國(guó)大多數(shù)的中小企業(yè)監(jiān)督體制都不夠健全。通常情況下，企業(yè)都是由會(huì)計(jì)人員和審計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，由企業(yè)管理人員進(jìn)行人事、工薪等較為重要的工作，這就會(huì)使中小企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)監(jiān)督工作變得更加形式化；企業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督工作主要是受到企業(yè)決策者的意圖進(jìn)行的，中小企業(yè)的決策者往往就是大股東，大股東實(shí)施管理時(shí)，多數(shù)站在公司效益和自身利益考慮問題，審計(jì)人員和會(huì)計(jì)人員并不能履行相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)進(jìn)行監(jiān)督工作；注冊(cè)會(huì)計(jì)師是進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)外部監(jiān)督工作的主要執(zhí)行者，經(jīng)過調(diào)查，我國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師是取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證即可，但是這些人員的也存在綜合素質(zhì)不全面等缺陷，尤其是法制觀念淡薄、追求功利等，這嚴(yán)重影響了企業(yè)外部監(jiān)督的質(zhì)量。除此之外，注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)內(nèi)部存在較大的惡劣競(jìng)爭(zhēng)的`問題，并且當(dāng)今的社會(huì)風(fēng)氣較為惡劣，這兩種因素共同造成了企業(yè)會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制不健全的現(xiàn)象。
（二）企業(yè)缺乏財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員
經(jīng)過調(diào)查，我國(guó)的中小企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員缺乏，不同行業(yè)、不同企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員的缺乏情況也不同，典型的問題如下：空崗缺員；業(yè)務(wù)水平低下；應(yīng)付工作等等。這些問題的存在導(dǎo)致了企業(yè)存在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理問題，企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員沒有根據(jù)實(shí)際的工作情況和專業(yè)知識(shí)對(duì)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃、監(jiān)督、控制等一系列工作。很多中小企業(yè)進(jìn)行的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)都是走走形式，應(yīng)付外來的檢查工作，有些老板認(rèn)為財(cái)務(wù)人員可有可無，納入后勤部門進(jìn)行管理，筆者人認(rèn)為：中小企業(yè)非常重視財(cái)務(wù)管理的不多。中小企業(yè)從體制、待遇、權(quán)威等多方面影響了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的正常進(jìn)行。
�。ㄈ﹥�(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理機(jī)制不健全
根據(jù)專業(yè)調(diào)查，我國(guó)很大一部分中小企業(yè)內(nèi)部并沒有形成獨(dú)立、健全的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理機(jī)制，通常只是由部分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的記賬、算賬工作，以能夠滿足有關(guān)部門檢查的需要，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作沒有真正發(fā)揮作用。
三、中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中問題的解決措施
�。ㄒ唬┏闪⒂嘘P(guān)會(huì)計(jì)監(jiān)督部門
為了從源頭上制止中小企業(yè)背部存在的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理問題，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該采取措施加強(qiáng)企業(yè)外部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)監(jiān)督工作，可以通過建立會(huì)計(jì)監(jiān)督局的形式對(duì)各中小企業(yè)的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督管理，負(fù)責(zé)國(guó)家會(huì)計(jì)監(jiān)督政策的實(shí)施。會(huì)計(jì)監(jiān)督局主要應(yīng)該采取措施進(jìn)行對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的監(jiān)督、檢查、審計(jì)工作，并且應(yīng)該不定期檢查中小企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的合理性和科學(xué)性。也可以由各級(jí)財(cái)政部門代為行使其監(jiān)督職能。
�。ǘ┎扇〈胧⿲�(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范
通常情況下，應(yīng)該由地方政府進(jìn)行會(huì)計(jì)服務(wù)管理公司的組建工作，會(huì)計(jì)服務(wù)管理公司應(yīng)該進(jìn)行有關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人力資源管理工作，并且可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)向中小企業(yè)提供專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員。準(zhǔn)備進(jìn)行工作的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該首先到會(huì)計(jì)公司進(jìn)行注冊(cè)登記，會(huì)計(jì)人員要經(jīng)過嚴(yán)格的會(huì)計(jì)資格考試才能進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作。只有經(jīng)過會(huì)計(jì)資格考試并且取得合格成績(jī)才能在會(huì)計(jì)公司進(jìn)行注冊(cè)，并且作為公司的初步人力資源，等待公司為其提供相關(guān)工作。這樣會(huì)計(jì)公司能夠才能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐呢?cái)務(wù)會(huì)計(jì)人力資源進(jìn)行全面地掌握，進(jìn)而能夠根據(jù)人員的實(shí)際情況進(jìn)行分析，合理分配到實(shí)際的企業(yè)當(dāng)中。實(shí)際工作當(dāng)中，如果有企業(yè)需要聘用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，則可以直接到會(huì)計(jì)公司進(jìn)行咨詢、選聘，當(dāng)用人公司確定了聘用人員后，應(yīng)該由會(huì)計(jì)公司同用人單位建立相關(guān)合同，在合同中應(yīng)該明確聘用時(shí)間、職位以及費(fèi)用等問題進(jìn)行具體的規(guī)定。公司應(yīng)該在公司內(nèi)部建立獨(dú)立的獎(jiǎng)罰制度，以保證公司內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行工作，保證工作的質(zhì)量。會(huì)計(jì)公司應(yīng)該具有獨(dú)立的法人，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的儲(chǔ)備和服務(wù)工作。各個(gè)中小企業(yè)單位在聘請(qǐng)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員時(shí)，必須通過會(huì)計(jì)公司進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)流程才能完成，需要注意的是，企業(yè)不能越過會(huì)計(jì)公司直接向社會(huì)聘用非會(huì)計(jì)公司的注冊(cè)會(huì)計(jì)人員。
（三）建立健全相應(yīng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作模式
根據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前中小企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)內(nèi)容就是“事后算賬”，企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員主要是進(jìn)行記賬、算賬和報(bào)賬工作，這些工作是針對(duì)企業(yè)已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行的。但是，這些工作主要是被動(dòng)地反映、監(jiān)督企業(yè)已經(jīng)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，因此，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理人員應(yīng)該核算企業(yè)的資金占用情況、企業(yè)的資金來源以及企業(yè)的財(cái)務(wù)成果等多項(xiàng)內(nèi)容。
�。ㄋ模⿲�(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行規(guī)范
中小企業(yè)應(yīng)該根據(jù)我國(guó)出臺(tái)的《會(huì)計(jì)法》和相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行相關(guān)工作，-要聘用專業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作，保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的工作質(zhì)量。企業(yè)還要定期對(duì)內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平，進(jìn)而促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作人員綜合素質(zhì)的提高。
四、結(jié)語
通過全文分析，我們可以看出影響當(dāng)今中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的主要問題，并且從筆者自身的角度出發(fā)提出了相關(guān)解決方法。政府有關(guān)部門應(yīng)該建立有關(guān)部門著重進(jìn)行企業(yè)外部環(huán)境的改善工作；會(huì)計(jì)服務(wù)管理公司應(yīng)該著重進(jìn)行財(cái)務(wù)管理監(jiān)督體系的構(gòu)建工作，提高企業(yè)的會(huì)計(jì)人員核算和監(jiān)督能力，不斷促進(jìn)企業(yè)外部監(jiān)督工作的正常開展；企業(yè)的管理者不應(yīng)該單純地依靠政府進(jìn)行相關(guān)工作，應(yīng)該采取有效措施提高企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的質(zhì)量，保證中小企業(yè)能夠進(jìn)行有效的會(huì)計(jì)監(jiān)督，進(jìn)而保證中小企業(yè)的健康、穩(wěn)定運(yùn)行。
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學(xué)術(shù)論文范例14
論醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)德教育
摘要：醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)德品質(zhì)形成和培養(yǎng)將扭轉(zhuǎn)改變目前國(guó)內(nèi)醫(yī)療行業(yè)所存在的很多不正之風(fēng)，尤其是能在一定程度上消除醫(yī)療的問題。因此，在這樣的背景下，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)正在進(jìn)行的社會(huì)醫(yī)療改革，必須應(yīng)該從醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生抓起，加強(qiáng)醫(yī)德教育，從源頭上樹立起醫(yī)生優(yōu)良的醫(yī)德品質(zhì)，其意義是非常巨大的。
關(guān)鍵詞：醫(yī)德教育;醫(yī)療改革;醫(yī)學(xué)專業(yè);醫(yī)療工作;衛(wèi)生事業(yè)
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118(2012)04-0052-01
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)德教育就是學(xué)校在其在校學(xué)習(xí)期間，通過各種途徑、形式和各種手段培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)療職業(yè)道德，培養(yǎng)他們從業(yè)以后作為一名合格醫(yī)生所必須具有的為患者救死扶傷的道德行為準(zhǔn)則和精神價(jià)值。確定醫(yī)德教育的范疇有助于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)德教育，醫(yī)德教育主要是如下內(nèi)容的強(qiáng)化教育：(1)生命觀教育即生命具有至高無上的價(jià)值;(2)鍥而不舍、操作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神教育;(3)義利觀教育即重義輕利的教育;(4)良好的禮儀教育。
一、醫(yī)療改革過程中出現(xiàn)的問題迫切要求加強(qiáng)醫(yī)德教育
隨著醫(yī)療改革的不斷深入，就當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)而言，醫(yī)院從盈利性事業(yè)向公益性事業(yè)轉(zhuǎn)變。醫(yī)院與患者之間也轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)者與服務(wù)的關(guān)系�；颊咴卺t(yī)患關(guān)系中的主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)及大大加強(qiáng)。社會(huì)對(duì)醫(yī)生的義務(wù)和職責(zé)有了明確的認(rèn)定�；颊邔�(duì)醫(yī)生的職業(yè)道德提出了更高的要求，社會(huì)所關(guān)注焦點(diǎn)已不僅是醫(yī)生的醫(yī)療技術(shù)水平�，F(xiàn)今，在醫(yī)德和醫(yī)患關(guān)系研究過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的問題，主要表現(xiàn)在：(一)造成醫(yī)患關(guān)系緊張的主要原因是以利益;(二)患者的權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)和醫(yī)生服務(wù)態(tài)度的缺失;(三)在醫(yī)德建設(shè)上保障實(shí)施措施不力，原則、規(guī)范制定的較多;(四)醫(yī)療差錯(cuò)和醫(yī)療事故因醫(yī)德問題而產(chǎn)生。如何贏得患者對(duì)醫(yī)生的尊重與信賴，并在好新形勢(shì)下處理的醫(yī)患關(guān)系，己成為隨著進(jìn)一步深入的新醫(yī)改方案下擺在醫(yī)療工作者們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問題。而新醫(yī)改方案實(shí)施的最終目的是優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)環(huán)境，合理配置衛(wèi)生資源，讓群眾支付比較低廉的價(jià)格的同時(shí)，得到優(yōu)質(zhì)的'醫(yī)療服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)主義社會(huì)醫(yī)療事業(yè)的公益性，因此，在不斷提高醫(yī)療工作者技術(shù)水平的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作者以患者為中心、維護(hù)和代表患者根本利益的服務(wù)宗旨教育和思想教育。
醫(yī)德教育的滯后是導(dǎo)致出現(xiàn)醫(yī)患矛盾問題的重要原因之一，“以德治醫(yī)”不僅是提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要保證，也是塑造“白衣天使”形象，密切醫(yī)患關(guān)系的需要。目前國(guó)內(nèi)的醫(yī)德教育主要是針對(duì)在校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的倫理課的教學(xué)，《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課堂教育以理論講授為主，出現(xiàn)了理論與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生背了許多的規(guī)范、原則卻不知如何堅(jiān)持和應(yīng)用在臨床實(shí)踐中。部分醫(yī)院片面追求醫(yī)療技術(shù)的提高和經(jīng)濟(jì)效益，購(gòu)置和更新大型診療儀器設(shè)備，卻相應(yīng)的對(duì)臨床醫(yī)生缺乏醫(yī)德教育，忽視了醫(yī)德是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益增加和醫(yī)療質(zhì)量提高的基礎(chǔ)保障。
二、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)德教育的對(duì)策與建議
改進(jìn)醫(yī)德教育的有效途徑之一就是增強(qiáng)在醫(yī)德教育在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育工作中的主體地位。只有從根本上讓醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立起將來自己作為醫(yī)生的職業(yè)崇高精神，才可能讓良好的醫(yī)德通過教育手段形成。醫(yī)德教育對(duì)學(xué)生而言，要發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，則是通過各種路徑和各種渠道，通過專門的學(xué)習(xí)養(yǎng)育良好的道德品質(zhì)。對(duì)于教師而言，也要發(fā)揮教師的主體性和積極性，通過精彩的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在無意識(shí)當(dāng)中形成優(yōu)秀的品質(zhì)的醫(yī)德習(xí)慣。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生要成為醫(yī)德出眾的醫(yī)生，培養(yǎng)和形成良好的道德品質(zhì)，就必須加強(qiáng)醫(yī)德教育。醫(yī)德的形成需要長(zhǎng)期的教育而不是自發(fā)的，醫(yī)德教育的過程是一個(gè)與私欲堅(jiān)持做斗爭(zhēng)的過程，是一個(gè)逐步感化的過程。
醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的腦海中一旦形成醫(yī)德的觀念，就會(huì)持久地決定醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在從業(yè)后的價(jià)值觀和人生觀的選擇，就能夠持久而穩(wěn)定地指導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生成為醫(yī)生以后的從業(yè)行為。醫(yī)德教育不是要求學(xué)生不做只說，也不是對(duì)學(xué)生喊口號(hào)喊空話。醫(yī)德教育是激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)醫(yī)生崇高行業(yè)的向往，但僅限于此是不夠的，對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，醫(yī)德就是要不僅僅知道，更重要的是能夠在實(shí)踐當(dāng)中身體力行并堅(jiān)持，抵制從業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生工作以后社會(huì)上的的各種不正之風(fēng)。不理解醫(yī)德基本的理論、概念和原則，就無從探索和思考現(xiàn)實(shí)的倫理困境。醫(yī)德首先是一種知識(shí)，一般來講，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)完全可以做到知識(shí)的傳授，然而，醫(yī)德同時(shí)還是一種信念，不僅僅是一種知識(shí)。需要我們重新認(rèn)識(shí)醫(yī)德教育，才能讓學(xué)生將醫(yī)德作為信念來接受。事實(shí)上，醫(yī)德教育的整個(gè)過程都是在向醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生證明并力圖使醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生接受這樣一個(gè)命題：醫(yī)學(xué)價(jià)值的一個(gè)重要組成部分就是醫(yī)德價(jià)值，醫(yī)德價(jià)值必須在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生頭腦中建立這樣一個(gè)理念。
三、結(jié)論
醫(yī)療改革的目的就是要使老百姓能夠享受質(zhì)高價(jià)廉的衛(wèi)生保障，能夠住得起院，能夠看得起病，將全體人民群眾納入到社會(huì)福利范疇內(nèi)。這既需要廣大衛(wèi)生醫(yī)療工作者的積極參與和積極配合，也需要制度的合理變革。廣大衛(wèi)生醫(yī)療工作者的參與和配合，從根本上說就需要自從學(xué)生就開始培養(yǎng)衛(wèi)生醫(yī)療工作者的醫(yī)德作為深厚的精神動(dòng)力。醫(yī)德教育是是貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生整個(gè)教育階段的全方位、全過程的系統(tǒng)工程，是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教育工作中一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)祖國(guó)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才的搖籃。應(yīng)強(qiáng)化教育、高度重視、加強(qiáng)管理、健全制度，積極探索醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育的新舉措、新思路，使醫(yī)德教育規(guī)范化、經(jīng)常化、系統(tǒng)化，使醫(yī)風(fēng)醫(yī)德教育在醫(yī)療和衛(wèi)生人才培養(yǎng)事業(yè)中的重要作用得以充分發(fā)揮，取得更好的成效。
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學(xué)術(shù)論文范例15
1、課堂教學(xué)中教師非言語教學(xué)藝術(shù)評(píng)價(jià)研究
2、淺談信息技術(shù)下的中學(xué)美術(shù)教育
3、讓美育融入學(xué)校教育全過程
4、談?wù)劇对偎苌分猩蛭睦蠋煹慕逃囆g(shù)
5、淺析初中藝術(shù)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合
6、人文素質(zhì)的美育詮釋--人文素質(zhì)教育的美育內(nèi)涵研究
7、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)教育微信平臺(tái)的建設(shè)研究--以長(zhǎng)春理工大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)微信公眾平臺(tái)為例
8、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)靜物擺放中的應(yīng)用研究
9、公共藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康關(guān)系探析
10、日本的書法教育傳統(tǒng)
11、淺談創(chuàng)意計(jì)算在教育類嚴(yán)肅游戲中的發(fā)展
12、論《傅雷家書》之家庭美育方法的現(xiàn)實(shí)意義
13、高職設(shè)計(jì)類專業(yè)互動(dòng)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)踐
14、用音樂創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育方式
15、基于MOOC的影視藝術(shù)類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式初探
16、論美育的本質(zhì)及其當(dāng)代使命
17、文化軟實(shí)力視角下教師群體美育能力的培養(yǎng)與重構(gòu)
18、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)微課程教學(xué)模式研究
19、將音樂劇與學(xué)科教學(xué)嫁接能巧妙實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)
20、藝術(shù)類高職院校學(xué)生心理健康狀況及輔導(dǎo)模式初探
21、高職動(dòng)漫專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)研究
22、藝術(shù)院校國(guó)防教育特色研究
23、試論教育現(xiàn)代化對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求
24、藝術(shù)類高職院校發(fā)展性心理健康教育體系的構(gòu)建
25、藝術(shù)類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究
26、藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程借助慕課平臺(tái)的大眾化推廣
27、論引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的積極意義
28、藝術(shù)類大學(xué)生優(yōu)質(zhì)健康心理教育研究
29、網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)英語讀寫教學(xué)提升的研究
30、亞里士多德悲劇美學(xué)在教育哲學(xué)上的蘊(yùn)義
31、中國(guó)傳統(tǒng)教育哲學(xué)的精神氣象
32、論表達(dá)性藝術(shù)治療在心理健康教育課程改革中的應(yīng)用
33、高職現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變化及其對(duì)策--以廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例
34、大學(xué)生藝術(shù)類慕課課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀抽樣調(diào)查研究
35、基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的大學(xué)生深度學(xué)習(xí)研究--以“攝影技術(shù)與藝術(shù)”課程為例
36、團(tuán)體參與式音樂藝術(shù)教育模式對(duì)大學(xué)生羞怯心理的影響
37、藝術(shù)院校團(tuán)體輔導(dǎo)式教學(xué)在心理健康課堂中的實(shí)踐研究
38、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)
39、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究
40、高職院校藝術(shù)生心理問題及教育對(duì)策思考
41、幼兒園美術(shù)欣賞與信息技術(shù)整合探究
42、霍金森教育管理思想之再探析
43、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索
44、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的藝術(shù)院校基礎(chǔ)教育教學(xué)
45、傳統(tǒng)茶道與禮儀德育教育關(guān)系的探討
46、藝術(shù)院校貧困生心理教育及管理探析
47、淺談教師批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)
48、思想政治教育的語言藝術(shù)
49、幼兒園多媒體美術(shù)教學(xué)實(shí)例探析
50、以西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史為例探索民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂
51、互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下高中美術(shù)鑒賞課的探索
52、構(gòu)建以心理健康教育為特色的體藝特色示范校
53、改進(jìn)美育的重點(diǎn)在基礎(chǔ)教育階段
54、用影視藝術(shù)啟發(fā)教育者思考
55、如何讓少兒藝術(shù)培訓(xùn)回歸教育本身
56、青島學(xué)生美育教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展
57、河北民間美術(shù)現(xiàn)狀及引入高校教學(xué)的思考
58、高職院校藝術(shù)類教育培訓(xùn)研究
59、東北地區(qū)青少年傳統(tǒng)文化教育途徑研究
60、論翻轉(zhuǎn)課堂與環(huán)境藝術(shù)教學(xué)
61、基于信息化技術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)教育教學(xué)模式新思考
62、淺談鼓勵(lì)教育在教學(xué)中的藝術(shù)魅力
63、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代藝術(shù)類教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究
64、淺析當(dāng)前高職藝術(shù)類“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展制約
65、網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)藝術(shù)類課程教學(xué)影響
66、高等藝術(shù)院校在線課程開發(fā)的趨勢(shì)研究
67、淺議開展群眾文化活動(dòng)在少兒素質(zhì)教育中的作用
68、重視藝術(shù)審美教育在素質(zhì)教育中的'培養(yǎng)
69、高職藝術(shù)類專業(yè)微課程資源建設(shè)應(yīng)用現(xiàn)狀與思考
70、美術(shù)館美術(shù)教育與多媒體結(jié)合的教學(xué)案例開發(fā)
71、重建詩性主體：當(dāng)代審美教育的獨(dú)特價(jià)值
72、論高中音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的結(jié)合
73、視覺文化的視角：人文社科類網(wǎng)絡(luò)視頻課程敘事策略探究
74、職業(yè)學(xué)校教育不能缺少積極語言
75、關(guān)于藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理韌性的調(diào)查研究
76、繪畫藝術(shù)介入高職院校團(tuán)體心理輔導(dǎo)初探
77、農(nóng)民工子女校外藝術(shù)教育問題與對(duì)策分析
78、藝術(shù)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究
79、構(gòu)筑教學(xué)樓外部環(huán)境的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)
80、藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的新定位與對(duì)位思考
81、民辦藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)管理與發(fā)展
82、論素質(zhì)教育視閾下藝術(shù)生的心理關(guān)注
83、談新政策下的廣播影視類專業(yè)藝考熱的理性回歸
84、盧梭的消極教育觀及其當(dāng)代價(jià)值新探
85、高校舞蹈教學(xué)融入多媒體教學(xué)研究
86、美術(shù)治療在特殊兒童教育中的作用
87、論中國(guó)現(xiàn)代美育思潮的理論起點(diǎn)與歷史困境
88、虛擬卡通教師教學(xué)法的概念及意義研究
89、論當(dāng)代美育實(shí)踐：藝術(shù)與生命教育
90、當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)院校大學(xué)生心理健康教育研究
91、“三力”與媒體并駕打造情境藝術(shù)課堂
92、淺談?wù)b讀教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承
93、多媒體教學(xué)在高校傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育中的價(jià)值分析
94、構(gòu)建藝術(shù)院校特色心理健康教育體系的思考
95、美育不能局限于審美教育
96、《論語》的教育思想與藝術(shù)表達(dá)
97、房樹人繪畫測(cè)驗(yàn)與大學(xué)生心理健康狀況研究
98、成人教育班主任管理的方法與藝術(shù)
99、美育、藝術(shù)教育與人生
100、音樂治療在緩解高職學(xué)生心理壓力中的應(yīng)用
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