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教育科學(xué)研究報(bào)告和論文寫(xiě)作
在日常生活和工作中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的教育科學(xué)研究報(bào)告和論文寫(xiě)作，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、研究報(bào)告論文撰寫(xiě)的意義
研究報(bào)告和論文是：
1、研究者思想發(fā)展的忠實(shí)記錄
2、課題研究水平和價(jià)值高低的標(biāo)志。
3、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研成果推廣的重要形式。（跨越時(shí)空）
4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、發(fā)展自己的研究能力的又一次重要實(shí)踐活動(dòng)。
二、研究報(bào)告的類型和結(jié)構(gòu)
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1、實(shí)證性研究報(bào)告
2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告
3、理論性研究報(bào)告
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題目、署名、內(nèi)容提要和關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論、注釋和參考文獻(xiàn)、附錄
1、實(shí)證性研究報(bào)告：如教育調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。主要是用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，材料力求具體典型，翔實(shí)可靠、格式規(guī)范。這類報(bào)告要求通過(guò)有關(guān)資料、數(shù)據(jù)及典型事例的介紹和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，指出問(wèn)題，提出建議。這種研究報(bào)告既注重理論，又重視實(shí)踐，往往跟接觸性的研究方法有關(guān)。
2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告：主要以文獻(xiàn)情報(bào)資料作為研究材料，以非接觸性研究方法為主，以文獻(xiàn)的考證、分析、比較、綜合為主要內(nèi)容，著重研究教育領(lǐng)域某一方面的信息、進(jìn)展、動(dòng)態(tài)，以述評(píng)、綜述類文章為主要表達(dá)形式。一般在教育史學(xué)、文獻(xiàn)評(píng)論研究中用得較多。
3、理論性研究報(bào)告：狹義上的論文。以闡述對(duì)某一事物、某一問(wèn)題的理論認(rèn)識(shí)為主要內(nèi)容，重在研究對(duì)象本質(zhì)及規(guī)律性認(rèn)識(shí)的研究。獨(dú)特的看法、創(chuàng)新的見(jiàn)解、深刻的哲理、嚴(yán)密的邏輯和個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格是其內(nèi)在特點(diǎn)。理論性研究報(bào)告沒(méi)有實(shí)證研究過(guò)程，因此對(duì)研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時(shí)還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。
論文有三個(gè)最基本的要素：一為論題，即真實(shí)性將被驗(yàn)證（論證）的命題、觀點(diǎn)。論題的主要來(lái)源就是研究課題提出的假設(shè)及研究對(duì)假設(shè)驗(yàn)證的結(jié)果。論文最終是要論證論題的真實(shí)性而提出明確的論點(diǎn)。二為論據(jù)，即證明論題真實(shí)性的依據(jù)。論據(jù)的來(lái)源應(yīng)該是研究過(guò)程所獲得的信度、效度高的事實(shí)材料包括定性和定量的材料。三為論證，即以論據(jù)證明論題的論述過(guò)程。論證是文章的結(jié)構(gòu)層次、材料組織的邏輯性和嚴(yán)密性、文章思想觀點(diǎn)的正確性和科學(xué)性與深刻性、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、有效性和技巧等各方面的綜合體現(xiàn)。
論文與實(shí)證性研究報(bào)告有區(qū)別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容和結(jié)果加以提煉，用較簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言加以表達(dá)，論文不包括過(guò)多的具體研究方法和過(guò)程，而更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)價(jià)值。任何研究課題的成果都可以用論文來(lái)表達(dá)。
三、寫(xiě)作內(nèi)容和要求
�。ㄒ唬╊}目
1、題目的內(nèi)容
類型、定位、作用
2、寫(xiě)作要求
標(biāo)題要準(zhǔn)確
標(biāo)題要新穎
題式可多樣
標(biāo)題要簡(jiǎn)潔
（二）署名
1、署名的方式
集體署名
個(gè)人署名
2、署名的規(guī)則
貢獻(xiàn)大�。禾岢鲅芯吭O(shè)想、承擔(dān)研究工作、解決關(guān)鍵問(wèn)題。
慣例
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（三）內(nèi)容提要關(guān)鍵詞
1、內(nèi)容摘要：中心內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及主要論點(diǎn)和評(píng)述；要求重點(diǎn)突出，內(nèi)容精練，觀點(diǎn)明確、一般不用第一人稱，以200———300字為宜。學(xué)術(shù)論文也不宜超過(guò)1000字，有關(guān)刊物要有中英文摘要。
2、關(guān)鍵詞：必須是規(guī)范科學(xué)的名詞術(shù)語(yǔ)，一般每篇文章有3~5個(gè)關(guān)鍵詞（主題詞）。屬于支柱性概念。
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1、內(nèi)容：?jiǎn)栴}的由來(lái)；文獻(xiàn)綜述：課題的界定（概念術(shù)語(yǔ)的解釋）及問(wèn)題的陳述；課題研究的理論意義和實(shí)踐意義。
2、寫(xiě)作要求：課題闡述要清楚準(zhǔn)確，中心突出；客觀公正、科學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的研究成果；簡(jiǎn)明扼要介紹課題研究的動(dòng)機(jī)和意義。
（五）正文
1、內(nèi)容：它必須對(duì)研究的內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的闡述和論證，對(duì)研究過(guò)程中所獲取的資料進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和分析，通過(guò)圖表、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及文獻(xiàn)資料，或以縱向的發(fā)展過(guò)程，或橫向類別分析提出論點(diǎn)、分析論據(jù)，進(jìn)行論證。
研究報(bào)告又分：
1、研究的對(duì)象和方法
2、研究的內(nèi)容和假設(shè)
3、研究的步驟及過(guò)程
4、研究結(jié)果的分析與討論：研究報(bào)告的重點(diǎn)部分。
A、結(jié)果的定性定量分析
B、研究結(jié)果的討論。
結(jié)果分析與討論材料缺乏的原因
研究設(shè)計(jì)缺乏一種系統(tǒng)觀，討論問(wèn)題思路狹隘
操作過(guò)程不夠到位，操作措施不夠落實(shí)，就產(chǎn)生不了深刻的感受和體驗(yàn)
文獻(xiàn)資料檢索不夠，對(duì)他人的研究研究缺乏了解，對(duì)自己結(jié)果的討論就缺乏客觀性、支持的力度
反映結(jié)果的項(xiàng)目指標(biāo)難以確定
測(cè)量的方法與手段較難選擇
數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高
結(jié)果分析與討論對(duì)研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高
對(duì)下一步的研究提不出發(fā)展的方向。
2、寫(xiě)作要求
總體要求：科學(xué)性和創(chuàng)造性；公正性和準(zhǔn)確性；學(xué)術(shù)性和通俗性。
具體要求有：
1、掌握材料要充分。
2、分析整理要科學(xué)。
3、圖表使用要恰當(dāng)。
4、觀點(diǎn)材料要統(tǒng)一。
5、語(yǔ)言使用要規(guī)范。正確區(qū)分學(xué)術(shù)概念和生活概念，口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。
6、引用論點(diǎn)要慎重。與已一致，佐證；他人觀點(diǎn)中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開(kāi)拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點(diǎn)，找準(zhǔn)錯(cuò)誤所在。（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報(bào)，引專著不引文集）
7、內(nèi)部邏輯要嚴(yán)密。
8、標(biāo)題序號(hào)要規(guī)范。
9、討論部分要簡(jiǎn)練。
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1、內(nèi)容：整篇報(bào)告的概括和小結(jié)。成果概括（結(jié)論必須指出解決了哪些問(wèn)題、還有哪些沒(méi)有解決？）；今后研究的展望；對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的建議等
2、要求：總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，指明方向。
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1、內(nèi)容：書(shū)籍、刊物、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)
2、要求：完整注明出處
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四、研究報(bào)告和論文撰寫(xiě)
�。ㄒ唬┯绊懷芯繄�(bào)告和論文質(zhì)量的因素
1、研究工作本身
2、研究者的哲學(xué)水平和研究素養(yǎng)
3、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平
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1、確定成果類型及主題——定位。
2、謀篇構(gòu)思，擬定寫(xiě)作提綱。
多學(xué)科多角度全面分析研究?jī)?nèi)容，形成盡可能完整的內(nèi)容框架體系。（放）
選取三特（特長(zhǎng)、特色、特點(diǎn)）進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。（收）
照顧文章結(jié)構(gòu)比例的勻稱性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?nèi)容調(diào)整。
擬定寫(xiě)作提綱：句子提綱、標(biāo)題提綱、段落提綱、圖表式提綱。
3、初稿寫(xiě)作
1）有話想說(shuō)
2）無(wú)話可說(shuō)
3）有話能說(shuō)
4、修改定稿
1）關(guān)注三類問(wèn)題：
全局性問(wèn)題
局部性問(wèn)題
細(xì)節(jié)性問(wèn)題
2）修改方法：
存放－冷卻－補(bǔ)正修改法
邊寫(xiě)邊改－氣呵成法
同行交流－導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)－自我修改法。
五、文章的類型和投稿策略
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抄湊合流
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1、了解雜志特色：編輯方向、體裁風(fēng)格、開(kāi)設(shè)欄目、作者群體
2、因稿論嫁，從一而終；多次強(qiáng)化，終結(jié)善果。
3、集中一點(diǎn)，挖深挖透，成小專家，專家小成。
六、教師在研究寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
一）選題：
過(guò)大、過(guò)空、過(guò)泛，缺乏實(shí)效性
追風(fēng)現(xiàn)象明顯
命題作文、應(yīng)景作文現(xiàn)象明顯，敷衍應(yīng)付行為居多
二）寫(xiě)作
文章類型體裁選擇定位不準(zhǔn)確；
破題困難，不能抓住切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)契合點(diǎn)
中心不明確，重點(diǎn)不突出
概念界定不清晰，劃分不統(tǒng)一、不窮盡；基本概念術(shù)語(yǔ)理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現(xiàn)象明顯；
缺乏系統(tǒng)觀和整體觀，思維方式滿足于簡(jiǎn)單的羅列和枚舉，出現(xiàn)跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；
結(jié)構(gòu)混亂，思路不清；理論推導(dǎo)缺乏，理論體系構(gòu)建困難；
局限于個(gè)人的體驗(yàn)和感受，跟著感覺(jué)走；沒(méi)有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有意的印證，出現(xiàn)理論與實(shí)踐分離，論點(diǎn)和案例脫節(jié)的現(xiàn)象，且缺乏對(duì)案例的必要分析；
資料收集、綜合分析意識(shí)淡漠；收集不全面充分，觀點(diǎn)材料不統(tǒng)一；
材料取舍比較困難；數(shù)據(jù)處理不科學(xué)，分析水平比較簡(jiǎn)單原始；
治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實(shí)證研究數(shù)據(jù)支撐，往往憑感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論；
語(yǔ)言拼湊痕跡明顯，一味追求對(duì)仗工整，明顯有文學(xué)化傾向；語(yǔ)言表達(dá)不流暢；標(biāo)題冗長(zhǎng)，不夠簡(jiǎn)潔明了
原因
理論學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有真下功夫；存在知識(shí)性缺陷，忽略條件性和方法性知識(shí)的學(xué)習(xí)
理論底蘊(yùn)不扎實(shí)，綜合分析能力欠缺；手段、措施——條件——目標(biāo)之間缺乏合理構(gòu)建，應(yīng)然與實(shí)然、理念、經(jīng)驗(yàn)與行為之間缺乏必要的聯(lián)結(jié)；
研究動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀了解不夠；難以把握研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵；很難抓住源頭問(wèn)題做文章；容易出現(xiàn)重心偏移、定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象；
對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思不夠，理論與經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)抓不準(zhǔn)；經(jīng)驗(yàn)不能升華為理論；
研究設(shè)計(jì)不科學(xué)、過(guò)程不落實(shí)，操作隨意性大，缺乏具體的抓手、切實(shí)可行的措施。
怎樣撰寫(xiě)教育科學(xué)研究報(bào)告
（一）教育科學(xué)研究報(bào)告的類型
教育科學(xué)研究報(bào)告是教育科學(xué)研究成果的重要表現(xiàn)形式，也是揭示教育規(guī)律的主要形式。
教育科學(xué)研究報(bào)告就其內(nèi)容和寫(xiě)作形式分為：論述性研究報(bào)告、描述性研究報(bào)告、實(shí)證性或?qū)嶒?yàn)性研究報(bào)告和文獻(xiàn)資料研究報(bào)告等四個(gè)類別。
論述性研究報(bào)告：這是一種旨在闡明研究對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律性的研究報(bào)告。
描述性研究報(bào)告：這是一種旨在說(shuō)明研究對(duì)象是什么，發(fā)生了什么的研究報(bào)告。
實(shí)證性、實(shí)驗(yàn)性研究報(bào)告：這是一種旨在用事實(shí)說(shuō)明現(xiàn)象或事物之間相互關(guān)系，互為因果，以及現(xiàn)象為什么發(fā)生，怎么能發(fā)生的研究報(bào)告。
文獻(xiàn)資料研究報(bào)告：這是一種旨在以口頭、文字、音像等資料為基礎(chǔ)，分析、辨明某一方面研究的信息、水平、進(jìn)程、爭(zhēng)議、趨勢(shì)等的研究報(bào)告。
�。ǘ┙逃茖W(xué)研究報(bào)告的基本組成部分
l、全文提要：提要就是研究工作的概述；必須能夠準(zhǔn)確地反映報(bào)告的內(nèi)容和目的，文字清晰易讀，要力求忠實(shí)于報(bào)告，并要避免評(píng)述。其字?jǐn)?shù)以250—300字為適宜，至多也不要超過(guò)600字。
2、研究的目的和意義。
3、研究工作的簡(jiǎn)單過(guò)程。
4、研究的對(duì)象、范圍和方法等。
5、國(guó)內(nèi)外前人這個(gè)問(wèn)題上，所做的工作情況簡(jiǎn)介。
6、研究結(jié)果的分析，這一部分是報(bào)告的核心，它的撰寫(xiě)工作，要根據(jù)研究的假設(shè)或研究的目的，作一番清晰描述，也就是對(duì)研究結(jié)果的描述。這一部分除了用文字?jǐn)⑹鐾�，還可借助圖表的設(shè)計(jì)，把結(jié)果顯示出來(lái)，從中可以更清晰、直觀地體現(xiàn)重要的研究結(jié)果。
7、討論：討論就是對(duì)研究的分析是否恰當(dāng)，不要之處。應(yīng)提出修正。
8、結(jié)論：必須是根據(jù)充實(shí)的材料與分析的結(jié)果，說(shuō)明結(jié)論的可靠度。
9、建議，除與教育科學(xué)研究論文的建議相同的要求外，還應(yīng)注意兩點(diǎn)。一是要根據(jù)研究的結(jié)論，針對(duì)研究的問(wèn)題有頭的現(xiàn)狀，提出改革的建議，以供有頭部門(mén)選擇。建議的內(nèi)容不能與報(bào)告的結(jié)論無(wú)關(guān)，否則便失去意義和價(jià)值。建議的表達(dá)方式，應(yīng)留有余地，不要過(guò)于武斷，或摻雜個(gè)人的情緒作用等。二是對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展研究工作的建議，應(yīng)指出進(jìn)一步研究的必要性和可能性，未來(lái)的研究有待改進(jìn)的地方，尚待深入研究的有關(guān)問(wèn)題等，可為后人的研究，提供參考。
（三）撰寫(xiě)教育科研報(bào)告的幾條基本原則
為了以個(gè)性透視共性，這里主要介紹實(shí)證性研究報(bào)告的寫(xiě)作，掌握了這類報(bào)告的“個(gè)性”，那末教育科學(xué)研究報(bào)告的“共性”也就不難領(lǐng)會(huì)了。
怎樣撰寫(xiě)好實(shí)證性研究報(bào)告呢？下面先說(shuō)幾條基本原
1、誰(shuí)要以事實(shí)為依據(jù)
研究報(bào)告中列舉的全部數(shù)據(jù)和例子，都應(yīng)該是千真萬(wàn)確的事實(shí)，絕不可有半點(diǎn)虛假，不能編造，不能無(wú)中生有。報(bào)告中對(duì)教育現(xiàn)象的因果關(guān)系分析，對(duì)教育原理和規(guī)律的探索，也都要以事實(shí)為依據(jù)。科學(xué)研究報(bào)告中的每一句帶有判定性的話．都必須在足夠的、可信的、有說(shuō)服力的事實(shí)基礎(chǔ)上得出。當(dāng)然，科學(xué)研究報(bào)告中也必須把研究問(wèn)題時(shí)所需要的大量事實(shí)材料跟撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)應(yīng)引用的最有說(shuō)服力的事實(shí)材料區(qū)分開(kāi)來(lái)。有些事實(shí)材料，如與研究的主題扣得不緊，應(yīng)當(dāng)忍痛割愛(ài)；有些事實(shí)材料，應(yīng)當(dāng)盡量制作成表格、圖例以及其它直觀形式。
2、內(nèi)容的闡述有邏輯性
實(shí)證性研究報(bào)告的內(nèi)容闡述與研究工作的邏輯發(fā)展順序是大體一致的，為了確保研究報(bào)告的邏輯性，我們應(yīng)當(dāng)首先考慮整個(gè)研究工作的發(fā)展順序，然后再考慮報(bào)告的表達(dá)方式。研究報(bào)告內(nèi)容的邏輯性是整個(gè)研究思路邏輯性的寫(xiě)照，沒(méi)有一個(gè)好的研究基礎(chǔ)，好的科研報(bào)告是怎么也寫(xiě)不出來(lái)的。
科學(xué)研究報(bào)告必須絕對(duì)如實(shí)地反映客觀情況，一切敘述、說(shuō)明、推斷、引用，必須恰如其分。文字、用詞應(yīng)力求準(zhǔn)確。概念表述應(yīng)盡量用科學(xué)性用語(yǔ)，避免用常識(shí)性用語(yǔ)，以免讀者費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。當(dāng)然，研究報(bào)告的文字也必須簡(jiǎn)單、明了、通順、流暢，既要明白如話，又要把研究的效果準(zhǔn)確地、科學(xué)地表達(dá)出來(lái)。
3、引用文獻(xiàn)資料要注明出處
在教育科研報(bào)告中完全可以引用，采納別人的科學(xué)研究成果，但必須尊重別人的勞動(dòng)。一方面應(yīng)實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，實(shí)實(shí)在在地引用；另一方面，不應(yīng)當(dāng)把別人的成就變?yōu)樽约旱臇|西。所以在研究報(bào)告中凡有引用別人的材料、研究成果或觀點(diǎn)性詞語(yǔ)，必須加以注釋或說(shuō)明，以向讀者示知成果界限。
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