大學(xué)畢業(yè)論文
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的大學(xué)畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大學(xué)畢業(yè)論文1
畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告格式
一、題目背景和意義（宋體小三加粗縮進(jìn)2字符） （內(nèi)容宋體小四號(hào)）。 （應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jī)r(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。）
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（應(yīng)充分搜集國(guó)內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國(guó)內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書(shū)刊的版本、期號(hào)等。）
三、主要內(nèi)容與待解決的問(wèn)題
�。☉�(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問(wèn)題。）
四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案
（對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)列出使用的`設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案。）
五、進(jìn)度計(jì)劃
�。☉�(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書(shū)中寫明的建議進(jìn)度計(jì)劃安排，制定個(gè)人具體的時(shí)間計(jì)劃。）
六、參考資料（應(yīng)列出開(kāi)題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書(shū)刊的版本、期號(hào)等。）
開(kāi)題報(bào)告填寫說(shuō)明
一、開(kāi)題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁(yè)面的頁(yè)邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，開(kāi)題報(bào)告正文的行距為20磅。
二、開(kāi)題報(bào)告封面上的一些欄目?jī)?nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。
三、對(duì)于開(kāi)題報(bào)告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”；若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對(duì)齊。
四、開(kāi)題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為Times New Roman，例如“20xx年12月31日”，字號(hào)為小三號(hào)。
五、開(kāi)題報(bào)告封面上填寫學(xué)院名稱時(shí)，學(xué)院名稱前后各空一個(gè)漢字符。
六、開(kāi)題報(bào)告內(nèi)的頁(yè)碼格式為“-1-”、“-2-”等、字體為Times New Roman小五號(hào)居中。
七、本填寫說(shuō)明只供學(xué)生撰寫開(kāi)題報(bào)告時(shí)使用，不要裝訂在開(kāi)題報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)中。模版中紅色字是對(duì)字體、格式和填寫內(nèi)容的說(shuō)明，開(kāi)題報(bào)告撰寫完畢后，應(yīng)將紅色字刪去。
大學(xué)畢業(yè)論文2
題目：從問(wèn)題看業(yè)的新趨勢(shì)
課題目的：
近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務(wù)供給的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)生的機(jī)理是源于對(duì)高級(jí)化交互式數(shù)字娛樂(lè)的社會(huì)需求。需求拉動(dòng)供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價(jià)值分享。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)、相互依賴關(guān)系，上、下游之間存在擴(kuò)張和整合的可能性。網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運(yùn)營(yíng)模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術(shù)進(jìn)步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢(shì)也隨之未來(lái)。本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式,然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商和內(nèi)容提供商(ICP)的緊密合作的新趨勢(shì),最后對(duì)如何實(shí)現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領(lǐng)域。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關(guān)注的新興行業(yè)。據(jù)英國(guó)市調(diào)公司JuniperResearch的最新一份調(diào)查報(bào)告指出，預(yù)計(jì)20xx年全球游戲市場(chǎng)的整體產(chǎn)值會(huì)到達(dá)350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會(huì)成為全球最大的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)，重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)電影、音樂(lè)等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的普及，中國(guó)網(wǎng)民的快速增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)游戲在我國(guó)已經(jīng)逐步興起，并成為一個(gè)高利潤(rùn)、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡(luò)歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡(luò)游戲已帶動(dòng)信息業(yè)的新趨勢(shì)的形成，日益顯示出巨大的市場(chǎng)潛力。分析中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,以及相關(guān)信息業(yè)的新趨勢(shì),對(duì)于促進(jìn)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。回顧和總結(jié)近五年來(lái)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題和未來(lái)研究的趨勢(shì),有著十分重要的理論意義。
課題的主要任務(wù);研究可能遇到的問(wèn)題以及解決的方法和措施從網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)問(wèn)題看信息業(yè)的新趨勢(shì)
主要任務(wù)：
1.收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的相關(guān)資料
2.了解網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的問(wèn)題
3.分析我國(guó)成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢(shì)
5.新趨勢(shì)發(fā)展對(duì)策的思考
面臨問(wèn)題：
1.對(duì)論文的題目?jī)?nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對(duì)校園文化進(jìn)行深入的了解
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開(kāi)思路
4.對(duì)論文的'結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5.知識(shí)面不夠廣泛，使信息來(lái)源很有限
解決方法：
1.找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
2.利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
4.聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，來(lái)獲取信息資源
論文大綱
【摘要】
伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的日益普及,網(wǎng)絡(luò)游戲這個(gè)概念走進(jìn)了我們的日常生活。目前,在世界范圍內(nèi),網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)與影視、音樂(lè)并肩,成為了全球最重要的文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)之一。網(wǎng)絡(luò)游戲的是是非非曾經(jīng)引起廣泛爭(zhēng)議,但是它卻表現(xiàn)出了旺盛的生命力,從無(wú)到有,從小到大,網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的生命力越來(lái)越迅猛,網(wǎng)絡(luò)游戲崛起的效應(yīng)不僅僅是給游戲商帶來(lái)了可觀利潤(rùn),更重要的是帶動(dòng)了眾多相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r總體較好，但也存在一些問(wèn)題，同時(shí)也帶來(lái)了信息業(yè)新的發(fā)展趨勢(shì)。本文從我國(guó)某些游戲公司入手，進(jìn)一步分析網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谛畔I(yè)的影響及意義。;而后從中分析網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商與因特網(wǎng)內(nèi)容提供商(ICP,InternetConterntProvider)產(chǎn)業(yè)間密切合作的新趨勢(shì)。
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)游戲，信息業(yè)，產(chǎn)業(yè)模式
正文大綱：
1、緒論
1.1網(wǎng)絡(luò)游戲的定義
1.2網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生機(jī)理
1.3網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)鏈分析
1.4網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)模式分析
1.4.1自有產(chǎn)權(quán)企業(yè)的組織模式
1.4.2代理運(yùn)營(yíng)模式
1.4.3綜合門戶模式
1.4.4電信運(yùn)營(yíng)模式
2、網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)
1.1成功的產(chǎn)業(yè)模式
2.2聯(lián)眾網(wǎng)易模式
2.3對(duì)于天府熱線模式
3、國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題
3.1網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容問(wèn)題
3.2網(wǎng)絡(luò)游戲版權(quán)問(wèn)題
3.3經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所問(wèn)題
3.4網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)
3.5網(wǎng)絡(luò)游戲與國(guó)人文化價(jià)值觀的沖突
4、信息業(yè)的新趨勢(shì)
4.1網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商與內(nèi)容提供商緊密合作
4.1信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革命也帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)模式
4.2產(chǎn)品、技術(shù)和渠道上的互補(bǔ)
4.3實(shí)現(xiàn)兩者的合作是雙方合理的選擇
4.4共贏是能夠長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的保證
5、對(duì)進(jìn)一步完善合作的建議
5.1建立彼此認(rèn)可而又切實(shí)可行的分利機(jī)制
5.2不斷提升與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作的內(nèi)容和層次
5.3不能忽視與硬件設(shè)備商的合作
6、結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
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[3]吳斌,中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
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畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度安排
根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，合理的安排時(shí)間，做到每周都能夠完成預(yù)定的工作：
第一周：收集整理材料
第二周：開(kāi)題答辯，吸收老師意見(jiàn)
第三～六周：完成論文初稿
第七周：中期答辯，對(duì)論文進(jìn)行進(jìn)一步修改
第八～十周：完善論文，修改格式，論文成稿
第十一周：熟悉答辯流程，進(jìn)行論文答辯準(zhǔn)備
第十二周：畢業(yè)答辯
紀(jì)律要求：要求學(xué)生嚴(yán)格按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并且把所遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋、解決，對(duì)每個(gè)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)進(jìn)行更正和解說(shuō)
大學(xué)畢業(yè)論文3
摘要：酒店管理專業(yè)是中職學(xué)校的一個(gè)重要的專業(yè)，其中的餐廳服務(wù)與管理課程是酒店管理專業(yè)中能夠提高餐廳服務(wù)教學(xué)質(zhì)量的重要課程。很多的中職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，具有一定的自卑心理，缺乏責(zé)任感和專業(yè)的知識(shí)，并且酒店管理專業(yè)本身具有理論性強(qiáng)，操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，和自身行業(yè)缺乏一定的聯(lián)系性。所以，擔(dān)任中職學(xué)校酒店管理專業(yè)的教師想要提高餐廳的服務(wù)教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該注重教學(xué)方式的研究，針對(duì)于學(xué)校內(nèi)不同的課程制定不同的教學(xué)方法，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出社會(huì)需要的酒店管理型人才。
關(guān)鍵詞：酒店管理專業(yè)；餐廳服務(wù)質(zhì)量；研究分析
一、引言
酒店管理專業(yè)是中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)校管理的一項(xiàng)重要的專業(yè)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況。所以，如果能夠采取合適的教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)階段我們國(guó)家中職學(xué)校中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。
二、酒店管理專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
第一，酒店管理專業(yè)學(xué)生水平較低。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是來(lái)自于經(jīng)濟(jì)較為困難的家庭，思想觀念相對(duì)比較落后，信息比較閉塞，大多數(shù)是家庭條件較差，并且分?jǐn)?shù)還不高的學(xué)生。甚至有些學(xué)生自控能力非常缺乏，容易因?yàn)樯钪械囊恍┬∈麓蟠虺鍪�，中職學(xué)校的學(xué)生非常特殊。第二，酒店管理專業(yè)學(xué)生具有一定的自卑感。中職學(xué)校的學(xué)生，大部分都存在一定的自卑感，容易產(chǎn)生偏激的情緒和情感。由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，家庭條件不好，很容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己是最差的，對(duì)生活沒(méi)有信心，容易墮落。學(xué)習(xí)和生活上都不肯努力，一旦受到學(xué)校和教師的批評(píng)，就會(huì)認(rèn)為大家對(duì)自己有偏見(jiàn)。曾家的一次調(diào)查顯示，中職學(xué)校中有八成以上的學(xué)生不愿意說(shuō)出自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，六成的學(xué)生不會(huì)對(duì)未來(lái)的生活做出規(guī)劃。第三，缺乏專業(yè)的知識(shí)。中職學(xué)校的學(xué)生由于家庭條件比較差，從小生活的環(huán)境也不是很優(yōu)越，不能夠和其他孩子一樣接觸很多文化知識(shí)。教師和教材是他們唯一獲取知識(shí)的方法。在進(jìn)入中學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)一些文化課和基礎(chǔ)課，根本接觸不到酒店方面的管理知識(shí)。第四，缺乏責(zé)任心。酒店管理專業(yè)的學(xué)生常常缺少社會(huì)責(zé)任心，也是由于受教育程度產(chǎn)生的問(wèn)題。教師在對(duì)其進(jìn)行管教的過(guò)程中，常常無(wú)理取鬧，我行我素，對(duì)于自身所犯的錯(cuò)誤以及問(wèn)題，不能夠及時(shí)的對(duì)待的處理，經(jīng)常以一些理由來(lái)為自己進(jìn)行辯解，缺少社會(huì)責(zé)任心，對(duì)班級(jí)以及學(xué)校的工作不負(fù)責(zé)任。
三、酒店管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)
第一，酒店管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。酒店管理專業(yè)的教師所教授的內(nèi)容應(yīng)該包括服務(wù)和管理兩個(gè)方面的內(nèi)容。主要指的就是酒店餐廳定義、餐廳服務(wù)的基本技巧以及酒店中的.一些酒水知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)等�？梢詮闹R(shí)點(diǎn)的理論講解和教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間操作兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。第二，酒店管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。首先，酒店管理專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中需要識(shí)記的內(nèi)容特別的多。酒店管理中的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都是文字知識(shí)，需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記憶，這就顯得非常的枯燥，學(xué)生在記憶的過(guò)程中只能靠死記硬背，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)非常的困難。其次，在酒店管理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，操作性比較強(qiáng)，涉及到學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的內(nèi)容非常多，要求學(xué)生能夠擁有長(zhǎng)期的耐心。比如學(xué)習(xí)餐巾折花等。最后，酒店管理專業(yè)和酒店行業(yè)的管理聯(lián)系密切。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)之后回到社會(huì)，需要進(jìn)行酒店的檢驗(yàn)。要想保證學(xué)生能夠更加快速有效的成為未來(lái)行業(yè)發(fā)展中的重要人才，教師在講課的時(shí)候就要多多引進(jìn)先進(jìn)的發(fā)展案例，讓學(xué)生對(duì)酒店管理進(jìn)行相應(yīng)的了解。
四、酒店管理知識(shí)的理論課教學(xué)方式
第一，教師可以采用一定的講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行酒店管理知識(shí)的培訓(xùn)，講授法主要是以全班同學(xué)為對(duì)象進(jìn)行的知識(shí)傳授，其特點(diǎn)是能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)，并且教師也容易把控課堂的節(jié)奏。第二，教師還可以采取互動(dòng)式的教學(xué)方法�；�(dòng)式的教學(xué)被大量的使用在小組討論以及講座中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣互動(dòng)式的方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容記憶的更加深刻，還能夠活躍課堂的氣氛，教師可以從課堂上就看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，教師還可以采用多媒體的教學(xué)方法。在理論課的教授過(guò)程中，結(jié)合多媒體的教學(xué)方式，可以緩解理論課知識(shí)中枯燥乏味的問(wèn)題。這樣的講授方式會(huì)更加生動(dòng)、形象，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、酒店管理知識(shí)的實(shí)踐課教學(xué)方法
第一，分組教學(xué)的方式是酒店教學(xué)實(shí)踐中的一種重要的教學(xué)方式，是以小組為單位的教學(xué)活動(dòng)。能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生在小組范圍內(nèi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，保證學(xué)生良好能力的培養(yǎng)。第二，教師還可以采用角色分擔(dān)教學(xué)法。角色分擔(dān)教學(xué)法是讓學(xué)生能夠在一定假定的環(huán)境中進(jìn)行角色的分配，然后讓分擔(dān)的角色身份進(jìn)行活動(dòng)，以達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)的情況。這樣的教學(xué)方法主要在于能夠根據(jù)一定的教學(xué)要求進(jìn)行工作環(huán)境的模擬。最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠極大的活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師還可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。這種教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較獨(dú)立，是讓學(xué)生去完成一個(gè)比較獨(dú)立的研究課題。適合采用項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多。項(xiàng)目教學(xué)法主要是按照一定的項(xiàng)目任務(wù)以及制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程都要學(xué)生親自進(jìn)行操作。這個(gè)教學(xué)方法能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職學(xué)校的學(xué)生一個(gè)特殊的群體，教師只有通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)，加上認(rèn)真的教學(xué)工作，針對(duì)于學(xué)校內(nèi)不同的課程制定不同的教學(xué)方法，從酒店管理知識(shí)的理論課教學(xué)方法到酒店管理知識(shí)的實(shí)踐課教學(xué)方法，都在不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出社會(huì)需要的酒店管理型人才。
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大學(xué)畢業(yè)論文4
文章摘要：在互聯(lián)網(wǎng)高速普及的今天，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)已成為了人們生活與工作不可或缺的重要技術(shù)，并且人們也越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。為此，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，希望能對(duì)提高計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全有所幫助。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；通信網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)安全；策略
1.對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全造成影響的因素
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入了我們?nèi)f戶千家，并且網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，所以在運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)往往很難保障用戶的數(shù)據(jù)信息安全。經(jīng)過(guò)歸納可以將計(jì)算機(jī)因素分為以下幾種：
1.1軟件因素
當(dāng)前，大部分計(jì)算機(jī)軟件都是由不同開(kāi)發(fā)商提供的，部分軟件在設(shè)計(jì)上存在缺陷，部分軟件的代碼來(lái)源存在漏洞，部分軟件設(shè)計(jì)人員可以通過(guò)設(shè)計(jì)后門程序來(lái)操控軟件等這都會(huì)給黑客或不法分子提供機(jī)會(huì)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息發(fā)生泄漏，嚴(yán)重威脅到整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全。
1.2硬件因素
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)硬件中也存在不少漏洞，對(duì)于部分保密性的資料與數(shù)據(jù)在利用通信傳輸過(guò)程中都可能會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)泄露、竊取的風(fēng)險(xiǎn)。
1.3計(jì)算機(jī)病毒
對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全而言，計(jì)算機(jī)病毒無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)重的威脅。計(jì)算機(jī)病毒通常都是由黑客或不法分子設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的自我復(fù)制能力，可對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴(yán)重的破壞。而當(dāng)前發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在一定程度上給計(jì)算機(jī)病毒的傳播提供了便利，加速計(jì)算機(jī)病毒入侵和木馬的傳播。
1.4人為因素
人為因素主要包括了以下幾方面：第一，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)程中，工作人員缺乏安全防范意識(shí)，導(dǎo)致口令密碼被他人輕易獲取；或是出現(xiàn)操作失誤，導(dǎo)致口令密碼設(shè)置被破譯，從而導(dǎo)致安全隱患的出現(xiàn)。第二，遭到不法分子或黑客的非法入侵，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息泄露或被竊取，使得重要機(jī)密數(shù)據(jù)丟失等。第三，部分用戶缺乏安全防護(hù)意識(shí)，部分用戶訪問(wèn)一些沒(méi)有安全性的'網(wǎng)址，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)被病毒感染，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。
2.計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)方法
2.1對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化
只有不斷改進(jìn)與優(yōu)化計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，才能有效確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。所以在對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)工作人員必須要將計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的安全維護(hù)內(nèi)容考慮在內(nèi)，并且可以結(jié)合具體屬性計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的方法措施，從整體上提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性能。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)通信軟件系統(tǒng)以及通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行優(yōu)化，并做好計(jì)算機(jī)軟件漏洞的維護(hù)工作。此外，還應(yīng)當(dāng)積極完善計(jì)算機(jī)自身設(shè)計(jì)的缺陷，以提高其整體安全性。
2.2采取多種防護(hù)措施
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜化，并且成本費(fèi)用也越來(lái)越高，相應(yīng)的維護(hù)時(shí)間也越來(lái)越多，具有一定的難度。因此，傳統(tǒng)的防護(hù)措施以難以滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需求。這就需要采取多種防護(hù)措施來(lái)起到計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)完全防護(hù)的作用。在防御非法入侵時(shí)，能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)與追蹤非法入侵對(duì)象；并且在用戶訪問(wèn)計(jì)算機(jī)過(guò)程中，可以發(fā)放網(wǎng)絡(luò)許可證，且將指令發(fā)送，讓用戶將密碼口令輸入，以避免沒(méi)有相關(guān)權(quán)限的人員訪問(wèn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，以確保網(wǎng)絡(luò)通信的安全。
3.提高計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
3.1加密技術(shù)
加密技術(shù)原理在于通過(guò)密碼的設(shè)置來(lái)防止計(jì)算機(jī)受到不法用戶的入侵，所導(dǎo)致數(shù)據(jù)泄漏、丟失的情況出現(xiàn)。通常較為常用的加密技術(shù)主要有對(duì)稱加密與部隊(duì)稱加密技術(shù)兩種，而加密技術(shù)最主要的技術(shù)類別就是乘積、代替、移位這三種。
3.2防火墻技術(shù)
防火墻技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)軟件與硬件來(lái)共同建立起一個(gè)安全網(wǎng)關(guān)，并做到一道保護(hù)屏障設(shè)置在外界與計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)間，以起到防止非法用戶入侵，保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的作用。利用該項(xiàng)技術(shù)能夠有效鑒別、限制以及更改跨越防火墻的數(shù)據(jù)流來(lái)確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全。不僅如此，對(duì)于進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信數(shù)據(jù)該項(xiàng)技術(shù)都能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)于核準(zhǔn)的、安全的信息則能夠讓其進(jìn)入系統(tǒng)，對(duì)于存在安全風(fēng)險(xiǎn)或是威脅的數(shù)據(jù)一律進(jìn)行隔離。
3.3網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)能夠確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在傳輸數(shù)據(jù)時(shí)，數(shù)據(jù)的完整與安全。一般情況下，該項(xiàng)技術(shù)可分為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、傳輸以及完整性鑒別等多個(gè)階段。就目前看來(lái)，該項(xiàng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全最為有效的方法技術(shù)，能夠有效抵御非法用戶的入侵，并防止惡意軟件對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改。
3.4加強(qiáng)控制網(wǎng)絡(luò)權(quán)限
在訪問(wèn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，通常需要通過(guò)3個(gè)步驟：識(shí)別與驗(yàn)證用戶名、識(shí)別與驗(yàn)證用戶口令、檢查用戶賬號(hào)的缺省限制。而訪問(wèn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵在于用戶的口令，因此為了確�？诹畎踩�，則避免在屏幕上顯示用戶口令，且口令不能過(guò)于簡(jiǎn)單，以數(shù)字、字母結(jié)合使用為最佳。不僅如此，還必須要求用戶口令進(jìn)行加密，經(jīng)過(guò)驗(yàn)證用戶名與口令一致后，還需對(duì)其賬號(hào)的缺省限制進(jìn)行檢查，如若用戶口令多少次輸入錯(cuò)誤，則可將其視為非法用戶入侵，并發(fā)出報(bào)警信息。
3.5提高網(wǎng)絡(luò)管理安全防范意識(shí)
對(duì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全來(lái)說(shuō)，提高相應(yīng)的安全防范意識(shí)十分必要。根據(jù)相關(guān)研究表明，現(xiàn)階段不少計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)管理人員在工作上安全管理意識(shí)并不高，這主要表現(xiàn)在他們往往只是被動(dòng)地遵循與執(zhí)行相關(guān)安全管理規(guī)章制度，自己并沒(méi)有積極主動(dòng)地去防范網(wǎng)絡(luò)安全事件，這樣一來(lái)就為計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)被不法分子侵入或破壞留下可乘之機(jī)，因而這就要求我們必須提高網(wǎng)絡(luò)管理安全防范意識(shí)。首先，我們應(yīng)定期組織計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行當(dāng)前一些新的網(wǎng)絡(luò)安全事件學(xué)習(xí)與剖析，并提出一些應(yīng)對(duì)之法，讓他們及時(shí)掌握到相應(yīng)的知識(shí)，以此避免相應(yīng)安全事件再次發(fā)生。其次，積極鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)安全管理人員進(jìn)行自學(xué)或召開(kāi)技術(shù)交流大會(huì)，這樣一來(lái)不但使得他們能夠?qū)W習(xí)最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，同時(shí)也可以在同行間交流當(dāng)中提升自己安全防范意識(shí)與技術(shù)水平。
4.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的日常生活與工作起到了非常重要的作用，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)要對(duì)其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全予以充分重視，并采取有效的方法措施來(lái)確保計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的安全。
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大學(xué)畢業(yè)論文5
光陰荏苒如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼四年的本科生學(xué)習(xí)和生活即將步入尾聲，離別校園的腳步越來(lái)越近。我將揮手告別學(xué)生時(shí)代，走向社會(huì)，迎接新的人生階段，內(nèi)心不免感慨萬(wàn)千�；厥走@四年短暫而又充實(shí)的求學(xué)歷程，有艱辛，有歡樂(lè)，有氣餒，有堅(jiān)持，感謝在一路上給以我支持和幫助的敬愛(ài)的老師們和親愛(ài)的同學(xué)們！
值此論文即將完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師黃水林副教授。我的學(xué)士畢業(yè)論文是在導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)下完成的，從論文選題、框架構(gòu)思、撰寫修改直至定稿成文，無(wú)不凝聚了導(dǎo)師大量的心血。黃老師學(xué)識(shí)廣博、為人謙遜、溫文儒雅，他不僅給予了我學(xué)術(shù)上的專業(yè)指導(dǎo)，又教會(huì)了我為人處事的道理�！叭胄钁⿷�，出要謙謙”，這是黃老師的座右銘，他教誨我們做人應(yīng)該勤勤懇懇，謙虛戒躁，時(shí)時(shí)反思，不斷追求進(jìn)步。
教誨如春風(fēng)，師恩深似海，導(dǎo)師對(duì)我的教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)學(xué)生定將銘記于心。在此，我向尊敬的黃老師表示最衷心的感謝，感謝他的栽培，感謝他的幫助！
同時(shí)，我也要感謝教育學(xué)院的周川老師、許慶豫老師、唐斌老師、黃啟兵老師、宋維紅老師、洪芳老師、尹艷秋老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。各位老師嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的治學(xué)之道、惜才重能的育人之風(fēng)、寬容善意的豁達(dá)之情讓學(xué)生崇敬和感激。還要感謝醫(yī)學(xué)部自考辦親愛(ài)的老師們，是你們給了我實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)；感謝班里可愛(ài)的學(xué)生們，是你們給了我站在講臺(tái)前的勇氣和信心。感謝教育班的同學(xué)們，是你們給了我集體的'溫暖。這里特別感謝我的舍友們，是緣分讓我們四個(gè)姓張的姑娘住在了一起，你們給了我家人般的溫暖，在我最無(wú)助的時(shí)候，是你們留在我身邊鼓勵(lì)安慰我。最后，我還要感謝我的家人們，是你們一如既往的包容、支持和信任，讓我不斷前行！
感謝的話語(yǔ)還有很多，卻也難以完全表達(dá)我內(nèi)心深處的感懷。畢業(yè)在即，胸中有激情，眼中有迷茫，心中有失落。盡管如此，站在新的人生起點(diǎn)，我仍想大聲喊一句“我準(zhǔn)備好了”。我將穩(wěn)穩(wěn)地跨出第一步，開(kāi)啟新的征程，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的厚望！
大學(xué)畢業(yè)論文6
題目：我國(guó)醫(yī)院護(hù)理的人才薪酬管理探究
摘要:本研究通過(guò)對(duì)基于勝任力的戰(zhàn)略人力資源管理系統(tǒng)的分析，對(duì)護(hù)理人員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的思路。應(yīng)加快護(hù)理人員薪酬決定的市場(chǎng)化程度，從而確保數(shù)量充足、質(zhì)量過(guò)硬的護(hù)理人力資源供給，合理確定護(hù)理人員內(nèi)部的薪酬水平。搭建護(hù)理人員的職業(yè)晉升階梯，構(gòu)建護(hù)理人員寬帶薪酬模式。
關(guān)鍵詞:醫(yī)院;護(hù)理人才;薪酬管理
1醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍存在的問(wèn)題分析
我國(guó)護(hù)理人員人力資源開(kāi)發(fā)面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)為:護(hù)理人員總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高，等等。第一，歷史原因。由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致不同地區(qū)間的護(hù)理意識(shí)和水平差距巨大。在我國(guó)，護(hù)理工作涉及非常廣泛，工作量大，導(dǎo)致需求量增加。第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與地區(qū)間發(fā)展不平衡共存，這也決定護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)的要求應(yīng)包括:總量充足和發(fā)展平衡。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得公立醫(yī)院面臨更大的生存和發(fā)展壓力，需要更多優(yōu)質(zhì)的護(hù)理人員。醫(yī)療機(jī)構(gòu)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中必然會(huì)意識(shí)到只有提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才有可能獲得更多的客戶和資源。若要生存和發(fā)展，關(guān)鍵就是確保醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而技術(shù)和服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。中小醫(yī)院在優(yōu)秀醫(yī)生、優(yōu)秀護(hù)士方面的需求量巨大，為了在激烈的醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)中占有一席之地，公立醫(yī)院對(duì)優(yōu)秀護(hù)理人員的需求量必然增加。第三，護(hù)理行業(yè)的特殊性。護(hù)理行業(yè)從業(yè)人員有不同于其他行業(yè)的特殊性，其人力資本投入周期長(zhǎng)，造成投入產(chǎn)出不成比例。因?yàn)樽o(hù)理工作與人們的生命健康安全密切相關(guān)，對(duì)從業(yè)者的要求很高，往往要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)并通過(guò)嚴(yán)格考試，在工作過(guò)程中還要不斷進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。我國(guó)護(hù)理人員通常需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)教育和訓(xùn)練，這就使得能夠進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的合格護(hù)理人員更少，供給不足。我國(guó)護(hù)理人員的投入與回報(bào)不成正比，而且護(hù)理專業(yè)就業(yè)范圍比較狹窄、可選擇空間小，導(dǎo)致了已經(jīng)從事護(hù)理工作的護(hù)理人員想辦法流動(dòng)到其他崗位或從事其他職業(yè)，尚未從事護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的勞動(dòng)者不愿意報(bào)考護(hù)理專業(yè)，總之，愿意從事護(hù)理工作的勞動(dòng)力越來(lái)越少。第四，體制和管理的原因。事業(yè)單位編制內(nèi)的人員工作穩(wěn)定、待遇較高，而編制外的聘任制員工工作辛苦、待遇較低。護(hù)理行業(yè)也面臨著同樣的情形———同工不同酬，這就造成護(hù)理人員關(guān)注的不是工作績(jī)效與能力的提高，而是編制身份。這種不公平對(duì)護(hù)理行業(yè)從業(yè)人員的傷害非常大，由于在醫(yī)院得不到公平對(duì)待，沒(méi)有編制很難晉升和發(fā)展，直接造成護(hù)理人員的高離職率。而在此種行業(yè)背景條件下，由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同護(hù)理學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生工作能力參差不齊。因?yàn)闊o(wú)法判斷護(hù)士能力高低，醫(yī)院管理也不可避免地存在盲目性，招聘只能看學(xué)歷和基本操作技能，進(jìn)入醫(yī)院之后必須進(jìn)行二次培訓(xùn)。新入職的護(hù)士管理實(shí)行“一刀切”，凡是同期畢業(yè)、學(xué)歷相同的護(hù)士薪酬相等，這必然導(dǎo)致高水平的護(hù)士不滿、低水平的護(hù)士“搭便車”。長(zhǎng)此以往，高水平的護(hù)士也開(kāi)始懈怠，造成整體護(hù)理質(zhì)量下降。
2基于勝任力的護(hù)理人力資源薪酬管理
護(hù)理人員的薪酬問(wèn)題是我國(guó)公立醫(yī)院改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一，護(hù)理人員的薪酬體系問(wèn)題一直沒(méi)有得到妥善解決，造成醫(yī)療衛(wèi)生護(hù)理領(lǐng)域出現(xiàn)了各種問(wèn)題。護(hù)理人員所從事的工作具有以下三個(gè)方面的重要特點(diǎn):一是必須有長(zhǎng)時(shí)間的人力資本投資才能承擔(dān)。從事護(hù)理工作，尤其是資深高績(jī)效的護(hù)理人員往往需要經(jīng)過(guò)若干年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的正規(guī)教育，還需要通過(guò)在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式不斷提高、培養(yǎng)適合工作崗位的個(gè)性特質(zhì)。二是責(zé)任重大，風(fēng)險(xiǎn)較高。醫(yī)療服務(wù)工作直接關(guān)系到患者的健康甚至生命安全。由于醫(yī)療服務(wù)工作的復(fù)雜性，護(hù)理人員無(wú)法完全確保所有的工作都準(zhǔn)確無(wú)誤，蘊(yùn)藏著較高的風(fēng)險(xiǎn)，這使得護(hù)理人員只有具備高度的抗壓性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，才能確保工作圓滿完成。三是除了要求具備較高的專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，還要求從業(yè)者具備較高水平的溝通能力。由于護(hù)理人員處于服務(wù)患者的第一線，工作中經(jīng)常需要頻繁地與病人、家屬及其他從事醫(yī)療工作的同事溝通，而病人及其家屬對(duì)護(hù)理人員的期望和要求越來(lái)越高，護(hù)理人員不僅需要具備專業(yè)技術(shù)，還必須具備較高水平的理解能力與溝通能力。薪酬管理必須充分考慮到這些方面才能建立起適應(yīng)勝任力要求、促進(jìn)護(hù)理人員獲得高績(jī)效的薪酬體系�；趧偃翁卣鞯男匠旯芾硎墙⒃趧偃翁卣髂Ｐ偷幕A(chǔ)上，為員工、組織和崗位期望的高績(jī)效勝任特征支付的經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬。傳統(tǒng)的薪酬管理基于的是已經(jīng)完成的工作績(jī)效和崗位評(píng)價(jià)，而新模式的薪酬管理、薪酬支付的依據(jù)是護(hù)理人員的績(jī)效水平和勝任力(專業(yè)知識(shí)、技能、與高績(jī)效相關(guān)的個(gè)性特質(zhì)等)，薪酬增長(zhǎng)的依據(jù)是其工作績(jī)效提高或者獲得了新的勝任力。以勝任特征為基礎(chǔ)進(jìn)行薪酬管理，將組織戰(zhàn)略、崗位要求和個(gè)人高績(jī)效的勝任特征結(jié)合在一起，引導(dǎo)護(hù)理人員主動(dòng)提高可以獲得高績(jī)效的能力和個(gè)人特質(zhì)。在勝任特征薪酬制度的基礎(chǔ)上，應(yīng)加快護(hù)理人員薪酬決定的市場(chǎng)化程度，不斷提高護(hù)理人員的經(jīng)濟(jì)收入及社會(huì)地位，從而確保數(shù)量充足、質(zhì)量過(guò)硬的.護(hù)理人力資源供給。在現(xiàn)代人力資源管理的基礎(chǔ)上，合理確定護(hù)理人員內(nèi)部的薪酬水平。護(hù)理人員薪酬設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮到市場(chǎng)、行業(yè)、人力資本投入等因素。人力資本投入提高了護(hù)理人員的勝任力，獲得了個(gè)人和組織的高績(jī)效，醫(yī)院應(yīng)該為提高勝任力的付出給予回報(bào)，這是對(duì)護(hù)理投資的回報(bào)。否則，護(hù)理人員就不會(huì)增加成本進(jìn)行勝任力的培養(yǎng)，不會(huì)繼續(xù)進(jìn)行人力資本投入，醫(yī)院將無(wú)法獲得具備高勝任力的績(jī)優(yōu)護(hù)理人員。
3基于勝任力的護(hù)理人員薪酬管理策略
第一，適應(yīng)市場(chǎng)體現(xiàn)護(hù)理人員的勝任力價(jià)值。應(yīng)加快護(hù)理人員薪酬決定的市場(chǎng)化程度，使薪酬制度、薪酬體系和薪酬水平與市場(chǎng)相一致，以此獲得數(shù)量充足、質(zhì)量過(guò)硬的護(hù)理人力資源供給。第二，依據(jù)勝任力滿足護(hù)理人員成長(zhǎng)需要。基于勝任力的薪酬管理制度可以滿足護(hù)理人員的成長(zhǎng)需要，薪酬增長(zhǎng)以提高勝任力或獲取新的勝任力為基礎(chǔ)，而確定勝任力模型需要充分考慮組織發(fā)展、戰(zhàn)略和崗位要求，所以勝任力模型為護(hù)理人員提供了一個(gè)成長(zhǎng)的路徑和方向。護(hù)理人員通過(guò)對(duì)自身能力與勝任力模型進(jìn)行比較，明晰需要提升哪些勝任力，也可以通過(guò)了解勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)勝任力的要求，對(duì)自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有更清晰的了解�；趧偃瘟Φ男匠旯芾硪源藢⒔M織發(fā)展和護(hù)理人員成長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起。第三，搭建護(hù)理人員的職業(yè)晉升階梯。傳統(tǒng)的護(hù)理人員晉升主要體現(xiàn)在職位晉升上，如從一般護(hù)理人員晉升為護(hù)士長(zhǎng)，再?gòu)淖o(hù)士長(zhǎng)晉升為護(hù)理部主任這種層級(jí)晉升方式。但隨著組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，組織越來(lái)越強(qiáng)調(diào)扁平化管理，管理層級(jí)減少使得通過(guò)晉升職位獲得職業(yè)發(fā)展的可能性降低。而基于勝任力的薪酬管理體系為護(hù)理人員的職業(yè)晉升提供了新的發(fā)展路徑，護(hù)理人員的晉升主要依靠獲取和提升勝任力，勝任力水平高的護(hù)理人員即使職位無(wú)法得到晉升也仍然可以獲得組織支持、同事尊敬、高薪酬。這樣就將護(hù)理人員晉升的關(guān)注點(diǎn)從職位提升轉(zhuǎn)化成對(duì)勝任力的提升和獲取，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)高績(jī)效能力水平的提升�；趧偃瘟Φ男匠旯芾眢w系提供了新的晉升路徑，滿足了護(hù)理人員對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的要求。第四，構(gòu)建護(hù)理人員寬帶薪酬模式。寬帶薪酬模式是基于勝任力的薪酬設(shè)計(jì)的主要方法，尤其適合于知識(shí)性員工比較多的組織，如:醫(yī)院。寬帶薪酬支持醫(yī)院戰(zhàn)略，使醫(yī)院戰(zhàn)略、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和護(hù)理人員個(gè)人勝任力的發(fā)展相一致，增加護(hù)理人員對(duì)薪酬分配的公平感，提高醫(yī)療團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作績(jī)效。
參考文獻(xiàn):
�。�1］李敏，葛斌.公立醫(yī)院護(hù)理人員人力資源開(kāi)發(fā)研究［M］．北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，20xx.
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大學(xué)畢業(yè)論文7
一、活動(dòng)目的：
為營(yíng)造管理學(xué)院學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)創(chuàng)新參與率，活躍學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，為管理學(xué)院學(xué)生提供一個(gè)高起點(diǎn)，多領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，為管理學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展起到一個(gè)推進(jìn)的作用，以此提高管理學(xué)院學(xué)生的學(xué)術(shù)科研水平乃至為激發(fā)全校學(xué)生的科研興趣做鋪墊
二、主辦單位：
管理學(xué)院科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)
三、面向?qū)ο螅?/strong>
管理學(xué)院全體學(xué)生
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
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�。ǘ⿲�(duì)策劃書(shū)進(jìn)行評(píng)估改進(jìn)
（三）活動(dòng)宣傳
1、海報(bào)宣傳
2、對(duì)大一新生在他們上晚自習(xí)時(shí)進(jìn)班級(jí)宣傳，各班自愿參加的學(xué)生填寫報(bào)名表，然后組織者向各班班長(zhǎng)收取報(bào)名表，并統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
3、其余各年級(jí)由班長(zhǎng)代為宣傳，自愿報(bào)名填寫報(bào)名表，然后組織者向班長(zhǎng)收取報(bào)名表并統(tǒng)計(jì)人數(shù)
五、活動(dòng)流程
�。ㄒ唬� 論文收集
1、報(bào)名時(shí)間及方式：報(bào)名于20xx年10月25日前截止。
�。�1）參賽選手在各班班長(zhǎng)處報(bào)名，由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后將名單交給管
理學(xué)院科協(xié)辦公室。
�。�2） 短信報(bào)名，編寫短息發(fā)送至管理學(xué)院科協(xié)辦公室（tel：xxxxxxxxxx），短信內(nèi)容包括：姓名、班級(jí)、聯(lián)系方式。
2、截稿時(shí)間：20xx年11日25日
3、稿件形式：稿件統(tǒng)一采用電子稿和紙質(zhì)稿的形式。紙質(zhì)稿件統(tǒng)一打印成a4式樣，電子稿和紙質(zhì)稿件交給各班班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)交到管理學(xué)院科協(xié)辦公室或直接聯(lián)系辦公室交予稿件（聯(lián)系電話： xxxxxxxxxxx。
4、作品要求：圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)主題；文體采取論文形式；觀點(diǎn)明確，條理清楚，論據(jù)充分。
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論文截稿后將統(tǒng)一交由管理學(xué)院科協(xié)進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)公平、公正、科學(xué)的'原則，根據(jù)論文評(píng)審工作流程，實(shí)施論文的評(píng)審工作。評(píng)選出的獲獎(jiǎng)稿件。
（三）后期工作
對(duì)于質(zhì)量較高的論文，要求作者聯(lián)系指導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步修改完善，推薦參加學(xué)校論文評(píng)選。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
本次大賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名；并發(fā)放相應(yīng)獎(jiǎng)品；按名次頒發(fā)獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)。
七、注意事項(xiàng)
1、好前期的宣傳工作，整理報(bào)名選手名單，并做好登記工作。
2、由于此次活動(dòng)的時(shí)間較長(zhǎng)，并且自由度較高，活動(dòng)過(guò)程需要更多的關(guān)注。
3、活動(dòng)期間，確保各部門工作到位，相互協(xié)調(diào)。
大學(xué)畢業(yè)論文8
一、研究?jī)?nèi)容
1.學(xué)生自主建構(gòu)的成因
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受外在的信息，而是主動(dòng)根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有選擇性地感知外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。
2.交互式教學(xué)的意義
交互式教學(xué)是把教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整師生之間的關(guān)系及相互作用，形成和諧的交互式教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。
3.師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，通過(guò)廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生之間互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。在這一學(xué)習(xí)共同體中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)的目的。筆者通過(guò)對(duì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)的.研究與實(shí)踐，倡導(dǎo)在高職院校中開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)中的自主建構(gòu)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
二、研究目標(biāo)
1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率
充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)反饋教學(xué)信息，充分發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而提高高職院校的課堂教學(xué)效率。
2.及時(shí)進(jìn)行信息反饋，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
教師要及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.積極進(jìn)行研究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師共同討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)效果。
三、研究成果
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在這種模式下，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出及時(shí)的反饋，學(xué)生可以利用電子郵件、在線討論、聊天室等提出自己的問(wèn)題，和老師及其他同學(xué)進(jìn)行討論，發(fā)表各自的看法，從而達(dá)到教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)交流方式包括多媒體課件發(fā)布、綜合論壇發(fā)貼、網(wǎng)絡(luò)共享精品資源課程和E-Mail等工具進(jìn)行交流，使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
2.培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)教師，提升課堂教學(xué)效率
課題研究的過(guò)程，也是優(yōu)秀教師群體不斷發(fā)展、壯大的過(guò)程。通過(guò)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的骨干教師。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師作為輔助對(duì)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主查找相關(guān)資料并加以分析、整理，進(jìn)而構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，使課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。
3.改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能
自主建構(gòu)交互式教學(xué)模式是以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種模式，其顯著特征是教師和學(xué)生兩者都是課堂教學(xué)的主體，兩大主體交互在一起，共同參與課堂中的教與學(xué)。自主建構(gòu)互動(dòng)的課堂教學(xué)系統(tǒng)就是由教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生及課堂環(huán)境構(gòu)成。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立思考、熱烈討論的課堂氛圍，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有效推進(jìn)教與學(xué)方式的改革。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了要求學(xué)生具有德智體全面發(fā)展的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)具有高度的創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的信息能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)并提高學(xué)生獲取信息的能力，是提高學(xué)生素質(zhì)，提升教學(xué)效率的前提�？傊侠淼乩镁W(wǎng)絡(luò)資源，不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織課堂教學(xué)，打破了枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種學(xué)習(xí)方式將會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而從根本改變上改變已有的教學(xué)模式，進(jìn)而使高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有極大的提升。
大學(xué)畢業(yè)論文9
本研究是在XXX教授的悉心指導(dǎo)和鼎力支持下完成的。首先感謝導(dǎo)師根據(jù)我的實(shí)際工作情況給我指點(diǎn)的這個(gè)十分有意義的研究方向。在攻讀博士學(xué)位期間，XXX教授淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵治學(xué)態(tài)度和崇高的人格魅力，深深地感染了我，使我在工作、學(xué)習(xí)和做人方面得到了很多啟發(fā)，受益匪淺。XXX教授的寬嚴(yán)適度的管理方式，給我在研究方面很大的發(fā)揮空間，即指明研究方向，提出具體進(jìn)度要求，又留出了鍛煉自主開(kāi)展研究能力的空間。如果說(shuō)本研究有所突破創(chuàng)新，完全得益于XXX教授的悉心關(guān)懷和循循善誘的指導(dǎo)。
感謝各位老師在我博士學(xué)習(xí)期間給予的關(guān)心和幫助。
感謝各位同學(xué)在我學(xué)習(xí)過(guò)程中給予的無(wú)私幫助。
感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)研究提供的支持和幫助，使我可以結(jié)合本職工作開(kāi)展相關(guān)研究。
感謝各位評(píng)審專家，百忙之中，審閱作者的博士論文。
最后，感謝我的家人對(duì)我的理解和支持。
在今后的日子里，我將加倍珍惜博士期間所獲得的收獲，把自己的學(xué)識(shí)應(yīng)用到工作中，做出成績(jī)回饋社會(huì)，不辜負(fù)關(guān)心和支持我的每一個(gè)人。
大學(xué)畢業(yè)論文10
一、選題的理論、實(shí)際意義
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是我國(guó)體育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分,對(duì)提高各族人民的健康水平、增強(qiáng)民族向心力和凝聚力、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)文化進(jìn)步起著重要作用.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以其趣味性和娛樂(lè)性特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與愿望,其健身效果明顯,有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,突出健康第一、終身體育的理念.同時(shí)也對(duì)各少數(shù)民族的生活方式、民俗民風(fēng)的了解等,而學(xué)校又是民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的中介,是原始形態(tài)的體育走向規(guī)范化、科學(xué)化、普及化的重要途徑.本課題以貴州省荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題作為研究切入點(diǎn),結(jié)合荔波縣各中學(xué)體育教學(xué)課程,探討少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校教學(xué)中發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題和在體育課程中如何發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育促進(jìn)體育教學(xué)模式,為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展情況提供建設(shè)性意見(jiàn).
二、研究動(dòng)態(tài)、見(jiàn)解
我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活過(guò)程中,各民族共同創(chuàng)造了具有濃郁民族風(fēng)格和特色的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,可以說(shuō)這對(duì)體育課的內(nèi)容提供了很大選擇空間,有研究者對(duì)全國(guó)幾所高校的民族傳統(tǒng)體育課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育課總體課程中所占的比例為34%,但有些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是形同虛設(shè).但是,能夠引入普通中學(xué)體育課的民族體育項(xiàng)目卻寥寥無(wú)幾.對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)課程的研究主要是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)的推廣,如喀什師范學(xué)院的楊忠、艾克拜爾·玉素甫的《南疆中學(xué)體育課與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的可行性研究》.貴州省對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)教學(xué)中開(kāi)展很少,具有代表性的是羅正琴、毛強(qiáng)的《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的可行性實(shí)驗(yàn)研究--以"打篾雞蛋"為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》,該文闡述了遵義地區(qū)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)開(kāi)展的可行性,對(duì)貴州省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育今后在中學(xué)教學(xué)的`推廣具有指導(dǎo)性意義.但是缺乏全面性、針對(duì)性.本課題以貴州省荔波縣--打陀螺項(xiàng)目為研究對(duì)象,探討少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在中學(xué)開(kāi)展情況及現(xiàn)狀,何如運(yùn)用現(xiàn)有的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,力求措施具有針對(duì)性和實(shí)際操作性.所以該課題具有研究?jī)r(jià)值.
三、研究思路、方法、技術(shù)路線
(一)研究思路:
通過(guò)查閱收集相關(guān)的資料以及實(shí)地的走訪調(diào)查,了解目前荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的情況和荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)荔波縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更進(jìn)一步的開(kāi)展提出一些建議.
(二)研究方法:
1.文獻(xiàn)資料法:通過(guò)查閱和收集關(guān)于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展相關(guān)的文獻(xiàn)材料.
2.問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)地考察:通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地考察的方式,調(diào)查該地少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展?fàn)顩r、學(xué)生滿意程度以及受重視程度等,掌握研究的第一手資料.
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:對(duì)獲得的材料進(jìn)行整理.
(三)技術(shù)路線
查閱及收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料→實(shí)地走訪調(diào)查及訪談→資料整理→撰寫論文
四、總體安排、進(jìn)度計(jì)劃
本課題的研究期限為5個(gè)月左右,20xx年6月開(kāi)題,20xx年11月結(jié)題.
主要分為:
20xx.06--20xx.07 文獻(xiàn)資料收集
20xx.07--20xx.08 進(jìn)行訪談、材料整理
20xx.08--20xx.10 論文初稿與征求意見(jiàn)
20xx.10--20xx.11 論文修改、定稿與準(zhǔn)備答辯
五、主要參考文獻(xiàn)
[1] 程二平.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入學(xué)校體育研究綜述[J].廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西、 南寧 530003
[2] 李全德,趙福祥.云南高校體育教學(xué)中融入少數(shù)民族體育的可行性[J].
[3] 沈茂金,宋允清,廖潔瑩,蔣 燕.少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源引入高校體育課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院,廣東 韶關(guān) 512005
[4] 楊 忠,艾克拜爾·玉素甫.南疆中學(xué)體育課與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的可行性研究[J].喀什師范學(xué)院 體育系,新疆 喀什844007
[5] 劉思陽(yáng).探析貴州省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].貴州大學(xué) 貴州貴陽(yáng) 5500025
[6] 張選惠等,民族傳統(tǒng)體育概論[M],人民體育出版社
[7] 郭瓊珠,普通高校體育課程中民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容改革的現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(2):241-243
[8] 羅正琴,毛強(qiáng).少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的可行性實(shí)驗(yàn)研究--以"打篾雞蛋"為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[J].
大學(xué)畢業(yè)論文11
摘要：通過(guò)運(yùn)用詞頻、共詞以及M-Slice的定量語(yǔ)言學(xué)分析方法對(duì)《外語(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年以來(lái)的研究熱點(diǎn)、主題、結(jié)構(gòu)、作者與基金項(xiàng)目情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)《外語(yǔ)電化教學(xué)》主題定位明確，前20年研究主題集中且結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，近10年研究主題呈多元化趨勢(shì)但尚未形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)；本領(lǐng)域內(nèi)存在若干核心作者，但研究隊(duì)伍尚未穩(wěn)固，沒(méi)有廣域的協(xié)作關(guān)系，基金項(xiàng)目以省部級(jí)為主。
關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)研究；《外語(yǔ)電化教學(xué)》；可視化工具
《外語(yǔ)電化教學(xué)》是我國(guó)創(chuàng)刊最早的一家外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)研究類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，它反映了外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域改革和創(chuàng)新實(shí)踐的方向與成果，記錄了我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)研究與實(shí)踐的發(fā)展歷程，是該領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人員和廣大外語(yǔ)教學(xué)工作者開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要平臺(tái)。本研究從計(jì)量學(xué)的視角，以論文關(guān)鍵詞為研究對(duì)象，借助信息可視化軟件，對(duì)該刊創(chuàng)刊30年以來(lái)的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)30年以來(lái)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容、研究趨勢(shì)以及研究結(jié)構(gòu)等。
一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)來(lái)源
本研究選擇CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）為文獻(xiàn)數(shù)據(jù)來(lái)源，分別以“來(lái)自：外語(yǔ)電教”（檢索年限設(shè)定為1981-1985，因此間曾用名《外語(yǔ)電教》）和“來(lái)自：外語(yǔ)電化教學(xué)”（檢索年限設(shè)定為1985-20xx）為檢索式，共檢索到3329條數(shù)據(jù)，除重后得3321條。剔除Editorial、會(huì)訊、目錄、會(huì)議通知、稿約、出版啟示、聲明以及無(wú)作者、無(wú)關(guān)鍵詞等無(wú)效文獻(xiàn)后，剩余2997條有效數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行規(guī)范化處理，最終獲得22733個(gè)關(guān)鍵詞和9468個(gè)唯一關(guān)鍵詞。
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詞頻分析方法：詞頻是指分析語(yǔ)料中特定詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)。關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作而從學(xué)術(shù)論文中或外選擇出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容、信息條目的單詞和術(shù)語(yǔ)〔1〕。某一關(guān)鍵詞或主題詞在其所在領(lǐng)域的文獻(xiàn)中出現(xiàn)頻率較高，則反映出該關(guān)鍵詞或主題詞所表征的研究主題是該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。共詞分析方法是一種內(nèi)容分析方法。通過(guò)對(duì)指定文獻(xiàn)集合中的高頻詞串進(jìn)行“共詞串”分析，構(gòu)建高頻詞串矩陣，對(duì)關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可助于確定文獻(xiàn)集中各主題之間的關(guān)系。M-Slice是指一個(gè)連線值均大于等于m的最大化子網(wǎng)絡(luò)〔2〕。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵詞之間的連線值越高，則共現(xiàn)次數(shù)越多，表明受到研究人員更多的青睞。連線值在學(xué)科發(fā)展熱點(diǎn)分析過(guò)程中被認(rèn)為是很重要的一個(gè)分析因素。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法是由社會(huì)學(xué)家根據(jù)數(shù)學(xué)方法、圖論等發(fā)展起來(lái)的定量分析方法。通過(guò)研究網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，把個(gè)體間的關(guān)系、微觀網(wǎng)絡(luò)與大規(guī)模的社會(huì)系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，主要分析不同社會(huì)單位（個(gè)體、群體或社會(huì)）所構(gòu)成的社會(huì)關(guān)系的結(jié)構(gòu)及其屬性。本文利用該方法分析《外語(yǔ)電化教學(xué)》自創(chuàng)刊以來(lái)研究的主體社會(huì)結(jié)構(gòu)。中心度指標(biāo)是社會(huì)合作網(wǎng)絡(luò)中衡量其重要程度的一個(gè)指標(biāo)，它通過(guò)測(cè)度頂點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的位置與影響反映其重要程度�？梢暬ぞ撸篜ajek是大型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析工具，用于上千乃至數(shù)百萬(wàn)個(gè)結(jié)點(diǎn)大型網(wǎng)絡(luò)的分析和可視化操作。本研究用Pajek分析數(shù)據(jù)，以共詞網(wǎng)絡(luò)分析方法為主。
二、研究結(jié)果與分析
�。ㄒ唬┭芯恐黝}及熱點(diǎn)分析
詞頻分析法利用最能揭示學(xué)術(shù)論文核心內(nèi)容、最能提煉和概括文章最基本的學(xué)術(shù)思想和技術(shù)方法的關(guān)鍵詞或主題詞，在某一研究領(lǐng)域文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻次高低確定該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向〔3〕〔4〕。通過(guò)對(duì)所獲2997篇論文及其9468個(gè)唯一關(guān)鍵詞進(jìn)行總詞頻統(tǒng)計(jì)和逐年詞頻統(tǒng)計(jì)，篩選出詞頻居前60位的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中部分關(guān)鍵詞具有鮮明的時(shí)代特征，如錄音機(jī)、錄音帶、錄像帶、錄像機(jī)、電教手段、電教教材、電教設(shè)備、電教媒體、電視教材、教學(xué)軟件、教育傳播、電教工作、電教工作者等在20xx年之前出現(xiàn)的頻率極高，之后很少出現(xiàn)。這些教學(xué)媒體的不斷變革體現(xiàn)了我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。同時(shí)，近10年這些高頻關(guān)鍵詞沒(méi)有形成主要的研究方向，可見(jiàn)近10年《外語(yǔ)電化教學(xué)》的研究主題較前20年分散。另外，除了外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)電化教學(xué)及大學(xué)英語(yǔ)三個(gè)基礎(chǔ)詞匯以外，只有語(yǔ)料庫(kù)及教學(xué)模式兩個(gè)關(guān)鍵詞自始至終被研究者青睞。可見(jiàn)，隨著近10年研究主題的改變，研究方向較分散，研究時(shí)間較短，還未形成研究的大氣候。
�。ǘ┭芯拷Y(jié)構(gòu)分析
關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析是科學(xué)分析研究結(jié)構(gòu)的常用方法。通過(guò)對(duì)本研究中出現(xiàn)的9468個(gè)唯一關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)，構(gòu)建共現(xiàn)矩陣，得到《外語(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來(lái)的詞頻共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。在共詞網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，采用M-Slice方法抽取連線值均大于等于15的子網(wǎng)絡(luò)，對(duì)其研究結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。1.1981-20xx年研究結(jié)構(gòu)分析從研究結(jié)構(gòu)看，15-slice中的46個(gè)頂點(diǎn)構(gòu)成了1個(gè)并且是唯一1個(gè)Component，表明《外語(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來(lái)研究的主題明確且集中。在這個(gè)研究結(jié)構(gòu)中，以外語(yǔ)教學(xué)、外語(yǔ)電化教學(xué)、教師、學(xué)生、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、聽(tīng)力教學(xué)為中心形成了若干個(gè)三角鏈接。除去外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)電化教學(xué)這兩個(gè)基礎(chǔ)詞匯為中心形成的三角鏈接外，以教師、學(xué)生、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、聽(tīng)力教學(xué)所形成的三角鏈接數(shù)量多且結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，均以兩兩共現(xiàn)形成的三角鏈接結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)，可以理解為《外語(yǔ)電化教學(xué)》的四個(gè)研究網(wǎng)絡(luò)。另外，圍繞外語(yǔ)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出多方向趨勢(shì)，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，但未與其他研究主題形成穩(wěn)定的.三角形結(jié)構(gòu)，提示其相關(guān)研究方向多元但未形成穩(wěn)定的研究結(jié)構(gòu)。一般而言，出現(xiàn)由三個(gè)關(guān)鍵詞組成的兩兩共現(xiàn)的三角鏈接，表明該研究領(lǐng)域形成了較為穩(wěn)定的研究結(jié)構(gòu)�；�15-Slice網(wǎng)絡(luò)共抽取102個(gè)三角形。其中，外語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生、教師、聽(tīng)力教學(xué)及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室5個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成一個(gè)多角鏈接，且彼此之間完全鏈接，說(shuō)明這個(gè)研究結(jié)構(gòu)已經(jīng)非常穩(wěn)定。其次，圍繞此研究結(jié)構(gòu)，形成多個(gè)分散的研究結(jié)構(gòu)。其中，教學(xué)內(nèi)容方面，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)均已搭建穩(wěn)定的三角鏈接，顯示出這兩部分教學(xué)內(nèi)容的研究已經(jīng)較穩(wěn)定。再者，圍繞外語(yǔ)電化教學(xué)、電化教育、電化教學(xué)、電教工作者、電教工作、電教教材、電教手段形成了多個(gè)三角鏈接，說(shuō)明10年前《外語(yǔ)電化教學(xué)》的研究主題非常明確且集中。最后，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)等關(guān)鍵詞也圍繞上述5個(gè)主要關(guān)鍵詞構(gòu)建了穩(wěn)定的三角鏈接，提示了《外語(yǔ)電化教學(xué)》雜志的研究?jī)?nèi)容緊緊結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重視對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容、模式、手段等教學(xué)要素的研究。2.20xx-2012年研究結(jié)構(gòu)分析鑒于30年的研究跨度太長(zhǎng)，且結(jié)合上文研究熱點(diǎn)分析結(jié)果可見(jiàn)，近10年來(lái)《外語(yǔ)電化教學(xué)》研究的主題較前20年分散。本研究專門提取了近10年的所有關(guān)鍵詞，進(jìn)行了關(guān)鍵詞共現(xiàn)，并抽取連線值均大于等于3的子網(wǎng)絡(luò)，以進(jìn)一步展現(xiàn)近10年來(lái)該雜志的研究結(jié)構(gòu)。顯示在近10年中的研究中，《外語(yǔ)電化教學(xué)》的研究?jī)?nèi)容總體是集中且明確的。圍繞教學(xué)模式、建構(gòu)主義，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、外語(yǔ)教學(xué)形成了多個(gè)穩(wěn)定的三角鏈接，說(shuō)明近10年雜志的研究主題集中探討建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的應(yīng)用、信息技術(shù)與外語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合等方面的內(nèi)容。另外，還有多個(gè)未與上述關(guān)鍵詞形成穩(wěn)定三角結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞，如網(wǎng)考、通識(shí)教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等，提示在這方面的研究已經(jīng)有所涉及但還未成熟。
（三）作者分析
本研究分析了《外語(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來(lái)論文作者出現(xiàn)的頻次，即發(fā)表論文的數(shù)量。此頻次包含所有作者順次，如第一作者、第二作者等。限于篇幅，僅分析了出現(xiàn)頻數(shù)大于7的作者。中心度是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中的概念，中心度越高，說(shuō)明該作者在整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的地位越重要。本文采用Closeness中心度作為參考指標(biāo)，分析作者在整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中與其他人的親近程度。分析顯示，49位發(fā)文量超過(guò)7次的作者中，只有6位的中心度排在前10位。胡家圣教授雖發(fā)文12篇，排名第10，但其中心度位居第1；其次是梁茂成教授，其發(fā)文量排名33，但中心度在所有作者中排名第2，說(shuō)明這兩位教授在團(tuán)隊(duì)合作或信息傳播的網(wǎng)絡(luò)路徑上居于關(guān)鍵位置。同時(shí)，本研究以作者為關(guān)鍵詞，利用共詞網(wǎng)絡(luò)分析方法，研究該雜志創(chuàng)刊30年論文作者的合作網(wǎng)絡(luò)。對(duì)出現(xiàn)的2464位作者進(jìn)行共現(xiàn)，構(gòu)建共現(xiàn)矩陣，得到30年來(lái)的作者合作網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，采用M-Slice方法抽取連線值均大于等于2的子網(wǎng)絡(luò)，即合作次數(shù)大于等于2的作者合作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析。通過(guò)分析合著作者、合著率及合著強(qiáng)度等可以顯示研究團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成及其合作關(guān)系。分析顯示，合作數(shù)量大于等于2的作者數(shù)量為136人。其中以周林和魏國(guó)光為核心形成了一個(gè)最大的合作團(tuán)隊(duì)，合作人員最為密集，所納團(tuán)員最多，且彼此間存在廣泛而密切的合作，其發(fā)文時(shí)間集中在1987至1993年間，但發(fā)文內(nèi)容全部是英語(yǔ)電影劇本而非研究型文章。R克拉克、趙奕、喬鴻蘭、施茵的四角合作團(tuán)隊(duì)合作了兩篇文章。同時(shí)，楊永林、羅立圣、張文霞三人也形成了合作團(tuán)隊(duì)，并以楊永林教授為核心的還有其他合作，只是未形成穩(wěn)定的合作結(jié)構(gòu)。縱觀其他三角鏈接，我們發(fā)現(xiàn)，作者間雖有穩(wěn)定合作結(jié)構(gòu)，但均是三者共同發(fā)文兩篇而產(chǎn)生的協(xié)作關(guān)系。
�。ㄋ模┗痦�(xiàng)目分析
對(duì)雜志歷年來(lái)基金項(xiàng)目資助論文數(shù)量及類別分析結(jié)果顯示，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和其他類型項(xiàng)目文章數(shù)總體呈上升水平，其中以省部級(jí)項(xiàng)目文章上升趨勢(shì)最為明顯，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目數(shù)以20xx年為最，共11篇，省部級(jí)項(xiàng)目文章數(shù)以20xx年為最，共42篇。
三、討論及結(jié)論
�。ㄒ唬┲黝}定位
《外語(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年文獻(xiàn)分析提示，該刊前20年的研究主題較為集中，主要關(guān)注教育技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及改革。近10年的研究主題呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，說(shuō)明雜志積極適應(yīng)外語(yǔ)教育教學(xué)技術(shù)面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，但研究結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，沒(méi)有形成主流研究方向，也說(shuō)明雜志尚需突出和形成研究主題重點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)術(shù)引領(lǐng)
《外語(yǔ)電化教學(xué)》是基于信息技術(shù)與課程整合理論的現(xiàn)代外語(yǔ)教育技術(shù)〔5〕，是該領(lǐng)域科學(xué)研究文獻(xiàn)的主要載體。研究發(fā)現(xiàn)，《外語(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年的文獻(xiàn)主要基于各類教學(xué)媒體及信息技術(shù)的外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，從較低的戰(zhàn)術(shù)層面影響外語(yǔ)教育教學(xué)的改革決策。對(duì)課程整合理論、教育教學(xué)改革理論的探討較少，未能從戰(zhàn)略層面探討外語(yǔ)教育教學(xué)改革課題。
�。ㄈ┖诵淖髡�
論文的質(zhì)量是學(xué)術(shù)期刊賴以生存的基礎(chǔ)，一支高水平的作者隊(duì)伍是高質(zhì)量論文的來(lái)源和保證〔6〕。《外語(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來(lái)，諸多國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的著名學(xué)者均有論文在該刊發(fā)表。但總體而言，外語(yǔ)電化教學(xué)研究領(lǐng)域還需要盡可能地?cái)U(kuò)大核心作者隊(duì)伍，尤其需要主動(dòng)開(kāi)發(fā)潛在核心作者隊(duì)伍，選擇性地留意邊緣作者隊(duì)伍。其次，外語(yǔ)電化教學(xué)研究領(lǐng)域作者合作范圍以小范圍的合作為主,缺乏穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)及廣泛的協(xié)作關(guān)系，未構(gòu)成廣域的合作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)研究人員及知識(shí)的交叉。隨著研究的不斷深入，召開(kāi)學(xué)術(shù)性會(huì)議將有助于改善小范圍合作的局面。
�。ㄋ模╉�(xiàng)目文章
基金項(xiàng)目文章是評(píng)價(jià)一本學(xué)術(shù)期刊辦刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一�！锻庹Z(yǔ)電化教學(xué)》創(chuàng)刊30年來(lái)的基金項(xiàng)目文章數(shù)量總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，其中不乏國(guó)家級(jí)課題和基金項(xiàng)目，省部級(jí)項(xiàng)目上升勢(shì)頭最為明顯，一方面反映了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)于外語(yǔ)教育教學(xué)技術(shù)研究的支撐作用，另一方面也反映出外語(yǔ)教育教學(xué)技術(shù)研究尚需得到國(guó)家層面政策和經(jīng)費(fèi)的進(jìn)一步支持，從而為促進(jìn)外語(yǔ)電化教育教學(xué)的發(fā)展和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊整體水平的提升起到推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)畢業(yè)論文12
1.選題的目的和意義：
中小企業(yè)是推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)造市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)力量，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、培育壯大市場(chǎng)主體、擴(kuò)大就業(yè)渠道、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展具有十分重要的意義，對(duì)于占全國(guó)企業(yè)總數(shù)99%、工業(yè)產(chǎn)值60%、利稅40%、就業(yè)機(jī)會(huì)75%的中小企業(yè)，現(xiàn)階段不但是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，而且在對(duì)外貿(mào)易中占的比重也越來(lái)越大。
2.探究中小企業(yè)的出口路徑的意義中小企業(yè)能在國(guó)際市場(chǎng)大顯身手，也能推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng)，提高中小企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；有利于緩解中小企業(yè)資金短缺困難，可以利用出口獲得發(fā)展資金，也可以吸引海外風(fēng)投基金或者吸引外資合股以及從海外資本市場(chǎng)出口型中小企業(yè)是近年來(lái)我國(guó)貿(mào)易增長(zhǎng)的中堅(jiān)力量，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的生力軍，其發(fā)展越來(lái)越關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定與和諧。產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一種重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，也是我國(guó)中小企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，其對(duì)企業(yè)、區(qū)域、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于我國(guó)出口型中小企業(yè)目前產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的現(xiàn)階段而言，還存在很多問(wèn)題，比較突出的一點(diǎn)就是集而不群，大而不強(qiáng)，缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展的`支持體系和戰(zhàn)略部署。這一點(diǎn)，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下尤為凸顯。 目前我國(guó)對(duì)出口型中小企業(yè)的研究還不多見(jiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實(shí)踐中的需要。本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角，以我國(guó)出口型中小企業(yè)集群作為研究對(duì)象，以促進(jìn)我國(guó)出口型中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群可持續(xù)發(fā)展、提高集群應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力及集群競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3.自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)無(wú)論是
3.選題研究的內(nèi)容： 該論題研究的內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨挑戰(zhàn)的研究
�。ㄒ唬⿵V電產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變
（二）員工配置和技術(shù)能力的提高
�。ㄈ⿵V電網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)能力的提升
二、對(duì)“三網(wǎng)融合”背景下廣電產(chǎn)業(yè)所面臨機(jī)遇及對(duì)策研究
�。ㄒ唬C(jī)遇
1、拓展電視傳播的新渠道
2、增強(qiáng)電視傳播的互動(dòng)性
3、擴(kuò)大電視傳播受眾群體
�。ǘ⿲�(duì)策
1、加快廣電網(wǎng)絡(luò)的改造
2、開(kāi)辦內(nèi)容新穎的節(jié)目
3、充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)
4.選題研究的技術(shù)路線、研究方法和要解決的主要問(wèn)題： 研究技術(shù)路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告 。其次，進(jìn)一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關(guān)的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復(fù)修改，完成定稿。 研究方法： 運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、文本細(xì)讀法、比較法、綜合分析法等進(jìn)行研究。 要解決的關(guān)鍵問(wèn)題： （把自己的關(guān)鍵問(wèn)題用兩句話寫下即可）
5.研究與寫作計(jì)劃： 20xx年3月1日——3月6日 確定選題、收集相關(guān)資料 20xx年3月7日——3月10日 撰寫開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題 20xx年5月1日——6月30日 收集資料，開(kāi)展研究，形成寫作提綱 20xx年7月1日——9月30日 深入研究，形成論文初稿 20xx年10月1日——10月30日 論文修改、定稿、打印、答辯
6、參考文獻(xiàn) ：
1、陳乃醒：“ 我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易服務(wù)需求”，《中小企業(yè)評(píng)論》，20xx年第10期。
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7.指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽名：
年 月 日
大學(xué)畢業(yè)論文13
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要構(gòu)件
�。ㄒ唬┓饷�
（二）論文正文部分
�。ㄈ﹨⒖嘉墨I(xiàn)
�。ㄋ模┲轮x
二、各構(gòu)件的內(nèi)容及技術(shù)規(guī)范
�。ㄒ唬┓饷娴膬�(nèi)容及技術(shù)規(guī)范
1.封面由學(xué)校或院系統(tǒng)一印制，具體內(nèi)容由學(xué)生打印或填寫。
2.封面的技術(shù)規(guī)范
封面內(nèi)容的填寫或打印，要美觀、工整、清晰，提交論文的具體時(shí)間，用漢字打印或書(shū)寫（如二○○五年四月），外語(yǔ)等特殊專業(yè)除外。
（二）論文正文部分的內(nèi)容及技術(shù)規(guī)范
1.本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本格式：文科類參照《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），理工科類參照《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）的.格式要求打印，但是不分欄排版;特殊學(xué)科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作格式可由院（系）統(tǒng)一規(guī)定。
為了與下角零相區(qū)別，理工科類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的句號(hào)可使用實(shí)心點(diǎn)，建議同一專業(yè)的學(xué)生使用同一標(biāo)準(zhǔn)。
2.論文正文部分的內(nèi)容及字體要求
�。�1）總題目用3號(hào)宋體、加粗，副標(biāo)題用小3號(hào)宋體。
（2）姓名用4號(hào)楷體。
（3）作者有關(guān)信息括號(hào)內(nèi)的具體單位、地址、郵編用小4號(hào)宋體。
（4）摘要兩字用小4號(hào)黑體，中間空一字;摘要的具體內(nèi)容用小4號(hào)楷體;約200～300字;行距為20磅。
�。�5）關(guān)鍵詞三個(gè)字用小4號(hào)黑體;關(guān)鍵詞的具體內(nèi)容用小4號(hào)楷體;3～5個(gè)。
�。�6）論文主體部分
�、僬撐囊患�(jí)標(biāo)題，4號(hào)宋體、加粗;
�、谡撐亩�(jí)標(biāo)題，小4號(hào)宋體、加粗;
�、壅撐闹黧w部分除一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題外，全部用小4號(hào)宋體;行距為20磅。
（7）英文題名、英文作者署名及單位、英文摘要、英文關(guān)鍵詞，與中文一一對(duì)應(yīng)，置于參考文獻(xiàn)之后。
�。�8）英文總題目用Times New Roman四號(hào)字體、加粗。副標(biāo)題用Times New Roman小4號(hào)字體。
�。�9）英文作者署名及單位用Times New Roman小4號(hào)字體
�。�10）英文摘要Abstract用小4號(hào)黑體，加粗;具體內(nèi)容用Times New Roman小4號(hào)字體。
�。�11）英文關(guān)鍵詞Key Words用小4號(hào)黑體，加粗;幾個(gè)關(guān)鍵詞均用Times New Roman小4號(hào)字體。
�。ㄈ﹨⒖嘉墨I(xiàn)及注釋的技術(shù)規(guī)范
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參考文獻(xiàn)及注釋的格式相應(yīng)地參照《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）和《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）的要求執(zhí)行。詳細(xì)如下：
1.文科參考文獻(xiàn)及注釋技術(shù)規(guī)范
注釋是對(duì)文章篇名、作者等及文內(nèi)某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明。篇名、作者注置于當(dāng)頁(yè)地腳;文內(nèi)有關(guān)特定內(nèi)容注可夾在文內(nèi)（加圓括號(hào)），也可置于當(dāng)頁(yè)地腳;注釋序號(hào)用帶圓括號(hào)的阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
參考文獻(xiàn)采用順序編碼制，在引文處按引用文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi);同一文獻(xiàn)在一文中被反復(fù)引用者用第一次出現(xiàn)的序號(hào)標(biāo)示，屬著作者應(yīng)在序號(hào)后加圓括號(hào)注明頁(yè)碼或章、節(jié)、篇名。文后參考文獻(xiàn)表的排列順序以正文出現(xiàn)的先后為準(zhǔn);表上以[參考文獻(xiàn)]作為標(biāo)示;序號(hào)左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號(hào)標(biāo)示，每一條目的最后均以實(shí)心點(diǎn)結(jié)束。參考文獻(xiàn)表置于文末，按GB/T 77142005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》其格式為：
�。�1）專著（含以各種載體形式出版的普通圖書(shū)、古籍、學(xué)位論文、會(huì)議文集、匯編、多卷書(shū)、叢書(shū)等）[序號(hào)]主要責(zé)任者.題名：其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].其他責(zé)任者.版本項(xiàng).出版地:出版者,出版年:引用頁(yè)碼.
示例：
[1]余敏.出版集團(tuán)研究[M].北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，20xx：179-193.
[2] 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[M].修訂本.北京：商務(wù)印書(shū)館，1996:258-260.
[3]王夫之.宋論[M].刻本.金陵：曾氏，1845（清同治四年）.
�。�2）專著中的析出文獻(xiàn)[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].析出文獻(xiàn)其他責(zé)任者∥專著主要責(zé)任者.專著題名:其他題名信息.版本項(xiàng).出版地:出版者，出版年:析出文獻(xiàn)起至頁(yè)碼.
大學(xué)畢業(yè)論文14
教育心理學(xué)中高職院校英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用
摘要：教育心理學(xué)是教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，通過(guò)研究學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和發(fā)展智能的心理過(guò)程、心理機(jī)制及其發(fā)展規(guī)律來(lái)幫助教育者提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和改善教學(xué)效果，因此將教育心理學(xué)應(yīng)用于高職院校英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文簡(jiǎn)要闡述了教育心理學(xué)中聯(lián)結(jié)主義、認(rèn)知主義、人本主義等幾個(gè)重要的學(xué)習(xí)理論，試圖探討其對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的啟示及有益的指導(dǎo)和幫助。
關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；高職院校；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用
教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是研究學(xué)校教育和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。正如現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)博士Ｈ．Ｈ．Ｓｔｅｒｎ指出“沒(méi)有可以不懂得心理學(xué)教學(xué)理論而教授語(yǔ)言的”，所以對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教師而言，研究教育心理學(xué)的知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而更好地使學(xué)生學(xué)以致用。
一、介紹
�。ㄒ唬┙逃睦韺W(xué)
心理學(xué)是研究人和動(dòng)物心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)的一門學(xué)科。教育心理學(xué)是心理學(xué)科和教育學(xué)科交叉的產(chǎn)物，是研究教育教學(xué)情境中教師和學(xué)生及其相互作用的心理現(xiàn)象及規(guī)律的科學(xué)，其重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應(yīng)用在教育上。教育心理學(xué)主要側(cè)重于正常學(xué)生群體的心理規(guī)律的研究，考這些學(xué)生在常態(tài)的教學(xué)中是如何學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的。教育心理學(xué)可應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及幫助學(xué)生面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。因此，教育心理學(xué)有助于提高師資水平，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革，對(duì)高職學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
�。ǘ└呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)
高職是和本科教育不同類型層次的高等教育，以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理等一線崗位的實(shí)用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育。隨著近年我國(guó)高等職業(yè)育的飛速發(fā)展，英語(yǔ)課程作為一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)、專業(yè)能力的拓展及今后的業(yè)留學(xué)都有重要作用。但不可否認(rèn)的是，不少高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)興趣不濃厚，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)上有畏難情緒，缺乏明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有的甚至自卑感較強(qiáng)，不敢開(kāi)口，給教師的教學(xué)帶來(lái)不小難度。
二、教育心理學(xué)學(xué)習(xí)理論
�。ㄒ唬┞�(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論是由二十世紀(jì)美國(guó)著名教育學(xué)家桑代克提出的，二十世紀(jì)初至二十世紀(jì)七十年代，在美國(guó)教育界處于主導(dǎo)地位。其代表人物還有著名教育家華生、斯金納等。其主要貢獻(xiàn)是對(duì)在教育過(guò)程中碰到的一些心理問(wèn)題進(jìn)行了相對(duì)客觀的研究和分析，對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)律、動(dòng)機(jī)、實(shí)質(zhì)進(jìn)行大量研究，提出一系列理論及學(xué)說(shuō)。如斯金納曾提出“操作性條件作為一科學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在日常教學(xué)當(dāng)中”，對(duì)促進(jìn)世界傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展與改革起到了一定的積極作用。
（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論最早發(fā)源于德國(guó)格式塔心理學(xué)，該學(xué)派的創(chuàng)始人提出一套完形說(shuō)，與當(dāng)時(shí)的聯(lián)結(jié)說(shuō)形成對(duì)立。該學(xué)說(shuō)的代表人物有著名學(xué)者賈德、布魯納、奧蘇泊爾等。該學(xué)派建立了“完形———理解、領(lǐng)悟、認(rèn)知———發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)說(shuō)”理論，肯定了認(rèn)知及意識(shí)的能動(dòng)作用�，F(xiàn)代認(rèn)知論中一個(gè)非常重要的分支即是建構(gòu)主義，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)有意義的建構(gòu)過(guò)程。
（三）人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義學(xué)習(xí)理論與行為主義教育思想相對(duì)立，其最主要的代表人物是羅杰斯及馬斯洛。此學(xué)習(xí)理論基于自然人性論，主張人格或人的自我實(shí)現(xiàn)，相比于理論學(xué)習(xí)，他們更注重個(gè)人情感的熏陶及學(xué)生人格的健康發(fā)展。羅杰斯在《自由學(xué)習(xí)》中曾說(shuō)最持久且最深入的學(xué)習(xí)模式為自發(fā)學(xué)習(xí)，馬斯洛在《心理學(xué)的依據(jù)和人的價(jià)值》中指出，個(gè)人人格的有效形成往往來(lái)源于自我壓力。
三、運(yùn)用教育心理學(xué)理論提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)效果
�。ㄒ唬┻\(yùn)用聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果
聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是以刺激———反應(yīng)為原理的機(jī)械性語(yǔ)言操練，即為學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)料輸入，然后使他們能運(yùn)用所掌握的語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)言輸出的過(guò)程。無(wú)論是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言機(jī)械訓(xùn)練，認(rèn)為一種行為習(xí)慣的形成必須通過(guò)反復(fù)不斷的練習(xí)的聽(tīng)說(shuō)法，還是把外語(yǔ)學(xué)習(xí)歸結(jié)為刺激———反應(yīng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)圖像和錄音的相互聯(lián)系和作用而達(dá)到語(yǔ)言習(xí)得目的的視聽(tīng)法，都頻繁用到聽(tīng)、說(shuō)這兩種輸入和輸出的技能。因此，作為英語(yǔ)教師可以運(yùn)用視、聽(tīng)、說(shuō)等手段積極刺激學(xué)生，引發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并且用情景法和交際法強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn)化為自己英語(yǔ)運(yùn)用的能力。
�。ǘ┻\(yùn)用認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果
認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是尋求知識(shí)和信息加工的過(guò)程，知識(shí)來(lái)源于主客體的相互作用，教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己原有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)重新建構(gòu)自己新的認(rèn)知體系。而人們進(jìn)行閱讀通常有兩種方式：一是通過(guò)運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)新信息進(jìn)行理解；二是借助社會(huì)、文化等背景知識(shí)和有關(guān)專業(yè)知識(shí)及邏輯思維能力，對(duì)信息的加工達(dá)到深層次理解。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生廣泛接觸世界各國(guó)政治、宗教、經(jīng)、文化等知識(shí)，拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)容量，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)學(xué)生詞匯量不夠的短板。另外，教師與學(xué)生積極交流，學(xué)生與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以便最大限度使用認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論影響教學(xué)效果。
（三）運(yùn)用人本主義學(xué)習(xí)理論提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)即學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切外部因素都是通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因起作用。真正具有持久活力的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生的自身興趣及由此所產(chǎn)生的求知欲，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感到安全、輕松，消除學(xué)習(xí)壓力和負(fù)面情緒的環(huán)境，敢于表達(dá)自己，勇于改錯(cuò)，主動(dòng)表現(xiàn)自己，最終激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)效果提高的目的。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生非智力因素提高英語(yǔ)教學(xué)效果
智力因素一般包括記憶能力、思維能力和想象力等內(nèi)容，非智力因素包括態(tài)度、意志、刻苦性、信心、心態(tài)等內(nèi)容。誠(chéng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞與智力因素有著非常重要的.聯(lián)系，但是實(shí)踐證明，非智力因素對(duì)于英語(yǔ)的成功掌握更加重要。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志，不怕困苦；培養(yǎng)學(xué)生集體的觀念，互助合作；培養(yǎng)師生和諧的關(guān)系，教學(xué)相長(zhǎng)。只有多管其下，英語(yǔ)教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。
�。ㄎ澹├靡恍┲碚摳深A(yù)高職院校英語(yǔ)教學(xué)
馬斯洛需求動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為每個(gè)人都有安全的需求，被認(rèn)可的需求，歸屬感的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求，自我實(shí)現(xiàn)是最高層次的需求。因此教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行與學(xué)習(xí)者需求相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到自我實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。艾賓浩斯遺忘曲線是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的，即遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，且遺忘進(jìn)程并不均勻，起初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，遺忘量先大后小。因此教師可以根據(jù)此規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，對(duì)于需要大量記憶的英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效率。皮格馬利翁效應(yīng)的核心理念是教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和期望能給學(xué)生以良好的激勵(lì)，以此提升學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，從而形成良性循環(huán)。因此教師可以大力鼓勵(lì)學(xué)生，給予正面表?yè)P(yáng)，多注重進(jìn)步的方面，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)良性發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
�。玻笔兰o(jì)是高職院校發(fā)展的黃金時(shí)期，社會(huì)的飛速發(fā)展必將促進(jìn)跨語(yǔ)言跨文化的人際交流，而高職院校的英語(yǔ)教師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變遷與發(fā)展，積極從教育心理學(xué)角度深入研究英語(yǔ)教學(xué)理論，善于運(yùn)用教育心理學(xué)理論促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生從中受益。
參考文獻(xiàn)：
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�。郏玻輰O麗娟．從教育心理學(xué)角度研究高職英語(yǔ)教學(xué)［Ｊ］．語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，２０１３，０２．
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大學(xué)畢業(yè)論文15
摘要：隨著市場(chǎng)因素和交通因素影響的不斷加深，并在綜合因素的影響之下，產(chǎn)生了一種新型的企業(yè)流程式工作，即為物流管理。在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中物流管理對(duì)眾多管理性質(zhì)的難題進(jìn)行了解決，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，并且逐漸的成為企業(yè)管理整體水平高低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，企業(yè)在其發(fā)展的過(guò)程中如果想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，需要對(duì)物流管理工作投入一定程度的關(guān)注。
關(guān)鍵詞：企業(yè)；物流管理；發(fā)展瓶頸；策略
對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，如果其物流管理質(zhì)量得到相應(yīng)提升，將為企業(yè)發(fā)展中的后顧之憂進(jìn)行解決，對(duì)于企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力及自身綜合實(shí)力提升具有重要的促進(jìn)作用。但是，隨著企業(yè)運(yùn)作中物流管理相關(guān)工作地位的提升，相應(yīng)的物流管理問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)，本文主要針對(duì)企業(yè)物流發(fā)展面臨的瓶頸進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在為企業(yè)物流管理工作提供基本的理論依據(jù)。
一、企業(yè)物流管理理論相關(guān)闡述
企業(yè)物流由多個(gè)相互聯(lián)系的階段所組成，例如，供應(yīng)階段、生產(chǎn)階段、銷售階段以及回收階段和廢棄階段，而這些階段中最為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)即為供應(yīng)和生產(chǎn)。以生產(chǎn)的角度進(jìn)行分析，企業(yè)物流的各個(gè)階段是不能獲得直接效益的，但是這些物流環(huán)節(jié)對(duì)其企業(yè)而言是必不可少的。通過(guò)相應(yīng)的物流管理，企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)物資的統(tǒng)一采購(gòu)和科學(xué)的配送，實(shí)現(xiàn)物資的統(tǒng)一調(diào)劑和調(diào)配，有利于降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中最優(yōu)資源配置，從根本上實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益的提升。而且企業(yè)物流管理相關(guān)工作是對(duì)不同企業(yè)之間進(jìn)行聯(lián)系的無(wú)形紐帶，是重要的供應(yīng)鏈管理大體系中的組成部分之一，也是企業(yè)對(duì)自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和效益進(jìn)行提升的重要舉措之一，因此對(duì)企業(yè)物流管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決是十分必要的。
二、企業(yè)物流管理面臨的發(fā)展瓶頸分析
1.管理理念較為陳舊，管理方法和模式落后。第一，由于企業(yè)物流管理工作一直受到傳統(tǒng)物流相關(guān)管理理念的約束，因此目前企業(yè)物流具體范圍受到很大程度的限制，這也導(dǎo)致運(yùn)行所需的成本居高不下，造成了資源的極大浪費(fèi)，而且物流配送的安全性和速度難以得到根本的提高，這也使得企業(yè)的物流管理方面在市場(chǎng)中沒(méi)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)能力。第二，在針對(duì)企業(yè)物流工作進(jìn)行管理的過(guò)程中所使用的方法和模式較為落后，未形成一個(gè)較為完善的管理體系。通過(guò)相應(yīng)的調(diào)查發(fā)展，雖然物流管理已經(jīng)得到了一定發(fā)展，但是眾多的企業(yè)對(duì)其管理手段及模式的運(yùn)用還不成熟，整體的`管理水平仍需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的提高。
2.制度及相關(guān)的法律法規(guī)仍不健全。眾多的企業(yè)，尤其是針對(duì)中小型企業(yè)而言，其物流管理相關(guān)工作的制度是極為不健全的。目前企業(yè)物流工作中針對(duì)與自身實(shí)際發(fā)展需求相關(guān)聯(lián)的物流績(jī)效相關(guān)的考核制度缺乏，而且物流從業(yè)人員準(zhǔn)入和使用制度同樣欠缺，與之相關(guān)的企業(yè)物流制度及法律法規(guī)與國(guó)際物流所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)之間也具有很大的差距。而且，在針對(duì)物流管理和企業(yè)第三方物流以及供應(yīng)商之間工作時(shí)同樣缺乏一定的法律法規(guī)進(jìn)行有效的約束，這些問(wèn)題在物流管理中的存在，都在不同程度上對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)物流管理工作效率進(jìn)行了降低。
3.人才短缺且人員整體素質(zhì)需要提高。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)物流管理的發(fā)展起步較晚，對(duì)于高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的物流管理人才仍較為短缺。而且，目前企業(yè)物流管理人員的素質(zhì)仍需要得到進(jìn)一步的提升。物流管理占據(jù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的重要地位，其工作人員不僅需要對(duì)物流經(jīng)營(yíng)的核心知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，而且需要對(duì)企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)企業(yè)物流管理效率難以大幅度提升的原因與物流工作人員的能力水平有直接的關(guān)系，因此為了對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)物流管理人員素質(zhì)進(jìn)行提升至關(guān)重要。
三、企業(yè)物流管理瓶頸應(yīng)對(duì)之策
1.更新管理理念，完善和改進(jìn)管理的方式及技術(shù)。對(duì)于管理理念的更新需要對(duì)傳統(tǒng)的管理思想進(jìn)行解放，對(duì)于企業(yè)的物流管理來(lái)說(shuō)，這是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。因此，新時(shí)期需要對(duì)企業(yè)物流管理進(jìn)行重視的同時(shí)，對(duì)管理的理念進(jìn)行更新。需要意識(shí)到現(xiàn)代物流管理不再僅僅是指物品在空間上的位置移動(dòng)，而是需要將其作為新時(shí)期為客戶進(jìn)行服務(wù)的新型業(yè)務(wù)拓展活動(dòng)。另外，為了達(dá)到管理水平的提升，需要建立相關(guān)的管理體系，在對(duì)零售商、分銷商和供應(yīng)商以及顧客等多個(gè)利益體的利益分配進(jìn)行保證的情況下，對(duì)現(xiàn)代化的企業(yè)物流管理體系進(jìn)行建立，以此實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品從供應(yīng)商到消費(fèi)者之間的快速轉(zhuǎn)移，以滿足消費(fèi)市場(chǎng)的實(shí)際需求。而除了對(duì)管理的理念進(jìn)行更新外，仍需要對(duì)管理的方式和相關(guān)的管理技術(shù)進(jìn)行提升，走出傳統(tǒng)形式的物流管理限制，運(yùn)用先進(jìn)的管理手段和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)物流管理的技術(shù)信息化和網(wǎng)絡(luò)化，以此促進(jìn)物流管理水平的大幅度提升。而具體的做法，首先是企業(yè)管理層的高度重視，加大物流信息化建設(shè)；其次是對(duì)信息處理的代碼化、數(shù)據(jù)化和數(shù)字化進(jìn)行實(shí)現(xiàn)；最后是對(duì)企業(yè)物流的整體網(wǎng)絡(luò)化信息系統(tǒng)建設(shè)力度進(jìn)行加強(qiáng)，以此實(shí)現(xiàn)物流管理的高效和高質(zhì)量。
2.對(duì)企業(yè)物流制度和相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行制定。隨著交通發(fā)展及電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展時(shí)代，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也不單單局限在國(guó)內(nèi)，國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)也變得愈發(fā)激烈。因此，企業(yè)需要以國(guó)家化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)物流制度和法律法規(guī)進(jìn)行制定，對(duì)其自身的物流管理工作進(jìn)行必要的規(guī)范和約束，對(duì)企業(yè)自身的物流管理情況和需求進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，從產(chǎn)品的包裝環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)和裝卸環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定及實(shí)施，以此實(shí)現(xiàn)與國(guó)際物流標(biāo)準(zhǔn)之間的銜接。做到以上幾點(diǎn)，將會(huì)對(duì)企業(yè)物流發(fā)展過(guò)程中由于制度規(guī)范不健全不完善等引發(fā)的發(fā)展阻礙問(wèn)題進(jìn)行解決，從其根本上對(duì)企業(yè)物流工作在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行提升，以此為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有效的助力。
3.加大對(duì)企業(yè)物流管理人員的培訓(xùn)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的自由化和物貿(mào)發(fā)展的開(kāi)放化，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)物流信息管理、電子技術(shù)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)以及運(yùn)輸配送各類元素之前的緊密聯(lián)系，這樣的發(fā)展形勢(shì)之下，對(duì)企業(yè)物流管理人員的技能水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，為了對(duì)新時(shí)期企業(yè)物流管理的整體效率進(jìn)行提升，加大對(duì)物流從業(yè)人員的物流技術(shù)和物流培訓(xùn)極為重要。首先，需要對(duì)企業(yè)物流管理層的物流技能知識(shí)進(jìn)行提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)物流各個(gè)環(huán)節(jié)、階段的明確認(rèn)識(shí)；其次，需要為企業(yè)物流管理工作人員提供更多進(jìn)修和學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；最后，為了使企業(yè)物流管理人才形成一定的梯度，需對(duì)人才的培訓(xùn)及開(kāi)發(fā)力度進(jìn)行加大，例如進(jìn)行校企合作，或者企業(yè)內(nèi)部的選拔培養(yǎng)等等，以此做好對(duì)企業(yè)物流管理人員的素質(zhì)及技能提升。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，企業(yè)物流管理相關(guān)工作在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)共同發(fā)展的促進(jìn)下形成了其自身的運(yùn)行方式，而其自身所具有的價(jià)值使企業(yè)對(duì)其重視程度逐漸加深，企業(yè)為了在市場(chǎng)中對(duì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行加強(qiáng)，需要對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際形式進(jìn)行掌握，更新物流管理的相關(guān)工序，對(duì)物流管理的水平和效率進(jìn)行提升，以此實(shí)現(xiàn)企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位的真正提升。
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