農業(yè)推廣論文(匯編15篇)
在日復一日的學習、工作生活中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家收集的農業(yè)推廣論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
農業(yè)推廣論文1
一、我國農科類專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的背景
我國的專業(yè)學位，是相對于學術型而言的學位類型，是以某種特定職業(yè)為背景，目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。1996年國家頒布的《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》規(guī)定:“專業(yè)學位作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設置。”20xx年，國務院學位委員會《關于加強和改進專業(yè)學位教育工作的若干意見》對專業(yè)學位定義為:“專業(yè)學位,或稱職業(yè)學位,是相對于學術性學位而言的學位類型，培養(yǎng)適應社會特定職業(yè)或崗位的實際工作需要的應用型高層次專門人才�！蔽覈鴮I(yè)學位研究生教育中與農科相關的領域有農業(yè)推廣(暫用名)碩士，獸醫(yī)碩士和林業(yè)碩士。這三個農科專業(yè)學位研究生教育主要是以農業(yè)實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以農科綜合素養(yǎng)和應用能力的提高為核心進行人才的培養(yǎng)，是為培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新實踐能力的農科高層次、應用型、復合型專門人才而設置的。建設社會主義新農村是黨和國家重大戰(zhàn)略性舉措。新農村建設關鍵是引導當前的生產要素特別是人才流向農業(yè)和農村，但目前我國農業(yè)科技貢獻率只有48%，肥料、水、農藥利用率只有30%-35%，農業(yè)科技成果轉化率較低，農業(yè)科技推廣體系滯后。據20xx年不完全統(tǒng)計，全國共有農業(yè)推廣機構189502個，專業(yè)技術人員有935126人，但具有副高以上職稱的人數(shù)僅占3.1%，中級職稱也僅占18.7%，有研究生學歷的僅占0.42%，而同年美國的縣級農業(yè)推廣機構有75%的人員具有碩士學位。[1]發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)亟需技術能力與經營能力兼?zhèn)涞母咚刭|人才。因此，為了提高農業(yè)科學研究成果轉化，加強農業(yè)生產技術推廣，促進農業(yè)和農村經濟、社會等各方面的發(fā)展，加快高學歷、高能力的應用型、復合型農業(yè)推廣和管理人才的培養(yǎng)至關重要。
二、國外農科專業(yè)學位教育的經驗
專業(yè)學位研究生教育在不同國家的教育體系中具有不同的發(fā)展模式。法國專業(yè)學位教育的重要的特點是擁有本科層次的專業(yè)學位教育——職業(yè)學士教育，在研究生教育階段,“LMD新學制”頒布前實施“高等專業(yè)學習文憑”教育，之后逐漸向“職業(yè)碩士”（MasterProfessional）教育過渡。日本專業(yè)學位研究生教育最明顯的特點在于將專業(yè)學位（“專門職學位”）看作與碩士學位和博士學位并列的研究生教育的第三種學位。美國是世界上專業(yè)學位研究生教育最發(fā)達的國家，專業(yè)學位研究生教育已成為美國研究生教育的主體。我國專業(yè)學位研究生教育直接借鑒美國，形成富有中國特色的專業(yè)學位研究生教育。因此，本文將有針對性地選擇幾個國家的高等農業(yè)教育情況進行橫向比較。
（一）以職業(yè)為方向的分層發(fā)展路徑
國外學位制度中，職業(yè)學位歸屬的學位體系不一，有的是歸屬于研究生教育層面，有的是碩士學位層次雖然沒有專門劃出職業(yè)性學位，但有科學碩士與帶專業(yè)名稱的'碩士學位之分，可以把后者視為職業(yè)性工作服務的學位。加拿大農業(yè)教育可分為三類：一是注重系統(tǒng)理論知識學習和研究的學歷教育；二是注重職業(yè)技能培養(yǎng)和訓練的職業(yè)教育(CareerEducation)；三是直接面對農場工人、農民的綠色證書培訓(GreenCertificateFarmTrainingProgram)。第一種類型是代表國家農業(yè)科技教育水平的學歷教育，后兩種類型是真正意義上的職業(yè)教育。[2]法國綜合性大學不實施農業(yè)教育，高等農業(yè)教育主要存在于獨立建制的單科性高等�？茖W校。[3]德國高等農業(yè)教育是綜合性大學和�？拼髮W的二元模式。在綜合性大學中，高等農業(yè)教育以農科學院、農學院或相關系科形式存在，主要培養(yǎng)農業(yè)科研人才。德國涉農專科大學(也稱高等�？茖W院)主要進行農業(yè)應用技術教育。[4]
（二）以培養(yǎng)目標為核心的課程設置
美國農科專業(yè)學位碩士生類型不一，各個大學的農科專業(yè)學位碩士生課程體系也不一樣。主要為學生以后的職業(yè)生涯作準備，各學校沒有統(tǒng)一的標準，甚至有些專業(yè)差別較大。課程選擇的靈活性較大，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容。耶魯大學林業(yè)碩士培養(yǎng)目標是“訓練從事林地經營和管理的人員”。加州大學林業(yè)碩士培養(yǎng)目標在于“促使學生在資源的含義和環(huán)境計劃范圍內熟悉林業(yè)專業(yè)管理的本質”。[5]俄勒岡州立大學將農科專業(yè)學位描述為:“農業(yè)碩士”是“一種職業(yè)性終結性學位，他們必須接受3個或更多的與農業(yè)有關領域的廣泛訓練”；“農業(yè)管理碩士”是“向動物生產及其服務產業(yè)合適的從業(yè)人員提供在管理水平上的綜合和嚴格的訓練”。
�。ㄈ┮耘囵B(yǎng)目標為導向的多途徑培養(yǎng)模式
美國不同的學校對農科類專業(yè)學位碩士生有不同的畢業(yè)考核要求。美國得克薩斯州農工大學的農業(yè)推廣園藝碩士生兩年全日制學習，不做論文；科羅拉多州立大學的農業(yè)推廣教育碩士分為論文（A類）碩士、學術報告（B類）碩士和課程（C類）碩士三種類型；北卡羅萊納州立大學的農業(yè)推廣碩士研究生是非論文碩士研究生，其課程體系與科羅拉多大學的農業(yè)推廣教育碩士研究生基本相類似，它要求全日制學習學生學習階段修完學分后，還需要完成一個教案，并通過碩士生口試考試方能獲得文憑。[6]
三、對我國農科專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的思考
�。ㄒ唬┱呱�，科學定位分類發(fā)展，準確定向職業(yè)類型
從以上幾個國家高等農業(yè)教育以及人才培養(yǎng)的發(fā)展模式來看，各國都是通過對大學的分層指導發(fā)展，明確各層各類大學的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)培養(yǎng)模式從“單一”向“多樣”的轉變。我國農科類院校理應是培養(yǎng)農科類高層次應用型人才的主力，但普遍都是以發(fā)展學術型研究生為主，師資力量、學科建設、課程體系還未能向專業(yè)學位研究生教育靠攏。盡管一些高校在各專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)方案中都有關于培養(yǎng)目標的規(guī)定，但因缺乏分類指導發(fā)展思想的引導，更多地只是停留于文字表述，在培養(yǎng)過程中難以完全得到體現(xiàn)。職業(yè)學位與職業(yè)資格銜接是發(fā)達國家職業(yè)學位教育與我國專業(yè)學位教育相區(qū)別的關鍵性因素。在美國，取得法律博士學位是獲得律師資格的重要前提；日本的教育碩士學位則是專為教師設置的職業(yè)學位。與之相比，在中國學位與研究生教育網站中關于39種碩士專業(yè)學位概覽表中，農科類的專業(yè)學位農業(yè)推廣碩士、獸醫(yī)碩士的對應的職業(yè)類型一欄為空。我國農科類專業(yè)學位研究生教育未與職業(yè)資格認證建立聯(lián)系，農科專業(yè)學位的名稱與培養(yǎng)內容并不完全一致，培養(yǎng)目標的不清晰性及職業(yè)定位的不明確性使得農科類專業(yè)學位教育難以完全滿足現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的需要，勢必影響其健康有序的發(fā)展。因此，我國應根據職業(yè)的實際需要和發(fā)展趨勢，制定切實可行的、專業(yè)學位教育與職業(yè)任職資格銜接的有效政策。目前唯一的國家級學位準則是《中華人民共和國學位條例》，該條例中并沒有明確劃分學術型學位和專業(yè)型學位。因此，有必要將專業(yè)學位列入國家學位條例，明確其與學術學位同為高等研究生教育，從而規(guī)范我國專業(yè)學位研究生教育，提升辦學質量及水平。國家應在宏觀層面給予分類發(fā)展的指導思想，在政策上保障各類院校有效的分層發(fā)展，制定有利于專業(yè)學位發(fā)展的政策、法規(guī)，科學定位人才培養(yǎng)層次，分層次、分類別建設，分層次、分類別的投入，明確培養(yǎng)目標。各地方院校立足于自身的特色學科，并結合服務區(qū)域經濟發(fā)展的發(fā)展原則，培養(yǎng)更多適應地方經濟社會發(fā)展所需的高層次應用型人才。
�。ǘ┲贫壬�，規(guī)范學科目錄，細化培養(yǎng)目標
我國應加快制定專門針對專業(yè)學位研究生教育的專業(yè)學位授予和人才培養(yǎng)目錄，從規(guī)范上明確農科類專業(yè)學科目錄，在制度上充分體現(xiàn)學術型學位與專業(yè)學位具有同等重要的地位。
1．規(guī)范稱呼，以正其名
從農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位設置方案和培養(yǎng)領域可知，農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位基本涵蓋了現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展所需的高層次人才培養(yǎng)。設置方案中提到農業(yè)推廣碩士與相應學科的農學碩士學位處于同一層次，但其專業(yè)學科目錄的體系還有待完善；“農業(yè)推廣”這一名稱所覆蓋的范圍也過窄，“推廣”一詞更像某個領域的名稱，不能較好地表達農科專業(yè)學位的含義。此外，我國農業(yè)推廣碩士不僅僅從事農業(yè)技術推廣，還有公共事業(yè)管理、經濟管理等。因此，農業(yè)推廣（暫用名）碩士專業(yè)學位從1999年設置至今已發(fā)展了十余年，國家應該制訂正式、規(guī)范的專業(yè)名稱，以正其名，以便更利于學科的長遠發(fā)展。
2．細化培養(yǎng)目標
農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位現(xiàn)有的15個培養(yǎng)領域中，有的培養(yǎng)領域存在內涵過于寬泛等問題。例如，農業(yè)機械化領域、農業(yè)信息化領域從概念上理解更傾向于一種知識、技術的推廣及普及，而《農業(yè)信息化領域農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方案》的表述為：農業(yè)推廣碩士（農業(yè)信息化領域）專業(yè)學位主要為農業(yè)管理、農業(yè)教育、農業(yè)科研、農業(yè)推廣、涉農企業(yè)等部門中與農業(yè)信息化相關的各種崗位培養(yǎng)應用型、復合型高層次人才。又如，同為農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位領域中的農村與區(qū)域發(fā)展領域研究所涉及的問題十分廣泛，更易理解為某一課題的研究范疇；《全日制農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位農村與區(qū)域發(fā)展領域指導性培養(yǎng)方案》也未對農村與區(qū)域發(fā)展領域的培養(yǎng)目標進行更為具體地表述。
�。ㄈ﹥热萆希蛐枰虻卦O置課程，探索多樣化的培養(yǎng)路徑
1.培養(yǎng)路徑多樣化
根據國外專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)經驗，并結合我國農科類專業(yè)學位研究生教育的特色，我國的農科類專業(yè)學位碩士可以專業(yè)領域為單位，根據學生的興趣、工作需要而設計四種培養(yǎng)路徑，即：課程路徑、研究（實習）報告路徑、論文路徑、檔案袋路徑。學習者可自主選擇合適自己的培養(yǎng)路徑，但無論是何種路徑，扎實的課程學習是前提。針對不同的培養(yǎng)路徑，不同的課程要求，院校合理設置課程，形成同中有異、針對性強的課程模塊。課程路徑適合有一定工作經驗、職業(yè)背景的學習者，滿足其對相關領域新知識、新工藝、新技術的需要，擴充其知識面，以提高自身的綜合能力。此培養(yǎng)路徑只需完成相應的模塊課程，不需進行答辯。研究（實習）報告路徑適合跨領域學習的學習者。這類學習者沒有接受過相關領域課程的學習，在完成相應的模塊課程學習的同時，需在實踐過程中形成研究（實習）報告，最后進行研究（實習）報告的論證，可參照答辯的形式。論文路徑適合既無相關領域工作經驗，也未學習過相關領域課程的學習者。這類學習者在完成相應的模塊課程學習后，需進行畢業(yè)論文（設計）的寫作，并進行畢業(yè)論文（設計）答辯。檔案袋路徑是指學習者的畢業(yè)檔案中包含著其在學習過程中所取得的成果，適合有相關領域工作經驗并已取得一定成果的學習者。這類學習者結合自身的工作經歷、知識結構，在完成相應的模塊課程學習過程中，取得一定的成果后方可畢業(yè)。
2.課程設置本土化
現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展要求農科類專業(yè)學位在知識能力結構上要適應農村市場經濟體制發(fā)展的需要，不僅需要掌握專業(yè)技術和技能，還要有市場和經濟的觀念。與國外相比較而言，我國農科專業(yè)學位研究生教育在具體的課程設置上，還存在公共課單一、選修課缺乏、專業(yè)知識面較窄等不合理的地方。農業(yè)的顯著特點是區(qū)域性差異，因此針對現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展，結合農科專業(yè)學位研究生及相關學習領域的特點，本土化、富有區(qū)域特色的課程建設與設置十分必要。合理的課程設置既符合培養(yǎng)復合型、應用型人才的需要，又體現(xiàn)了知識的寬廣性、新穎性、先進性、綜合性。合理的課程結構對培養(yǎng)復合型、應用型人才起著至關重要的作用。因此，構建以加強專業(yè)基礎知識為主的必修課程、拓寬知識領域為主的選擇必修課程、服務于現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展為主的選修課程的課程體系對于我國學科類專業(yè)學位研究生教育的可持續(xù)發(fā)展至關重要。
農業(yè)推廣論文2
摘 要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要任務就是把農推廣任務落實到位，因此，農技推廣任務發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅實現(xiàn)了“三農”服務，還把科學運用于平時的農業(yè)生活中。基于此，就如何加強基層農技推廣體系建設，做好科技成果轉化，促進農業(yè)生產加速發(fā)展，提出相應的建議。
關鍵詞：
關鍵詞：農業(yè)技術推廣;工作建議;“三農”服務
基層農業(yè)技術推廣工作是完成農業(yè)機械化、現(xiàn)代化的主要介質，在加快農業(yè)生產力發(fā)展，加速農業(yè)現(xiàn)代化進程方面存在著十分重要的作用。這年來，由于農村經濟改革與產業(yè)機構的調整優(yōu)化，基層農機化產品由簡單機械化向全自動、信息化方向發(fā)展，故傳統(tǒng)的農業(yè)技術推廣工作已變成歷史[1]。所以怎樣在農業(yè)技術進步的十分迅速的時候，把農業(yè)技術推廣工作做到沒有漏洞，滿足市場經濟的需要和農民的需求，變得十分迫切與重要。
1 充分認識改善基層農業(yè)技術推廣工作的重要意義
為了實現(xiàn)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略目標，需要做好農業(yè)新科的推廣工作，對農業(yè)的結構進行適當?shù)恼{整，加強農村生產力、完善基層農業(yè)環(huán)境;同時，還需要增加農業(yè)生產。所有的一切都表明，充分改善基層農業(yè)技術推廣工作是如今必不可少的一項工作。
根據有關資料顯示，我國受過職業(yè)技術教育和培訓的農業(yè)勞動力還不到全部農業(yè)勞動力的20%。在中國，平均農業(yè)勞動力只有1/20xx。而在發(fā)達國家，平均農業(yè)勞動力高達1/400。如荷蘭受過中等教育有90%，其中12%都畢業(yè)于高等農業(yè)學院。
種植業(yè)勞力老齡化、收種方式總是傾向于機械化會導致發(fā)生“少數(shù)人的農業(yè)”和“季節(jié)農業(yè)”以及“粗放農業(yè)”情況。
據有關部門統(tǒng)計，在20xx年，國際糧價就上漲了42%，使許多地方出現(xiàn)了各種除經濟以外的社會問題。我國是世界上第一吃糧大國，糧食問題不只是經濟問題[2]。
須知，人口與人才是兩個不同的概念。在中國這個人口大國里，從來都不缺少人口，而真正缺少的是人才，特別是在農村，越來越多的有知識有文化的人都不愿意繼續(xù)呆在農村，而更希望走向城市生活，因此兩極分化十分嚴重。
根據上述的一些原因可以得知，擴大農業(yè)技術的推廣，對發(fā)展農業(yè)現(xiàn)代化以及發(fā)展農民存在十分重要的意義。
2 營造農技推廣工作良好環(huán)境
2.1 基層農技推廣中存在問題
當前，一些地方政府通常都只重視大型項目的建設，或是財政收入，有的領導認為“農業(yè)生產要靠經驗”“實用技術農民都會”，導致不法分子打著科技的名義，出售劣質的農業(yè)商品，久而久之對農業(yè)科技的`聲譽造成了極大的傷害，并且還降低了農民使用新科技的信心。
對回歸鄉(xiāng)村，服務農民，艱苦奉獻的農技推廣人員來說，其專業(yè)技術水平主要體現(xiàn)在農技推廣過程中解決實際問題的能力，表現(xiàn)在工作實績上，對職稱評定應當堅持重業(yè)績，重實際操作能力，重效益、重貢獻的原則，切實改變以往以論文或其它非專業(yè)學科水平作為職稱評定硬性標準的做法，將他們的工作業(yè)績，專業(yè)技術水平作為主要主評價依據，切實提高待遇，落實工資傾斜和績效工資政策[3]。
2.2 改善推廣環(huán)境
要不斷在農業(yè)技術推廣方面舍得使用政府的財政，為基層推廣機構的基礎設施做好準備，試驗示范，名、特、優(yōu)品種引進篩選工作，科技示范園的建設，技術人員培訓等方面的工作，確保農業(yè)推廣經費真正用在點子上，要加快構建現(xiàn)代種業(yè)體系建設，拓寬種子企業(yè)和農民專業(yè)合作社聯(lián)合建立比較集中穩(wěn)定的種子基地。加大農業(yè)服務范圍，促進農業(yè)機械化的發(fā)展，提高傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)，高效農業(yè)、特色農業(yè)轉變效率，因地制宜，發(fā)展“一村一品”經濟，調動農民的生產積極性，提升農業(yè)的吸引力，讓農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
深入田間，根據農民需求，開展農業(yè)實用技術的培訓，培養(yǎng)一支新的，向農業(yè)方向發(fā)展的人才隊伍，并且鞏固市場監(jiān)管和增加執(zhí)法檢查力度，為農業(yè)科技示范推廣營造良好的社會環(huán)境。
3 理順關系，實行雙重領導的管理體制
3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加強對農業(yè)技術推廣工作者的行政領導
加強農業(yè)技術推廣工作者的素質教育與政治教育;監(jiān)督鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者做好上級業(yè)務組織所給的每項業(yè)務工作;調節(jié)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者和一些相關組織間的各個關系;監(jiān)督并鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者根據標準規(guī)定明確使用自主權，避免他們合法權益受到損傷。
3.2 縣級業(yè)務行政部門加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣體系的管理
加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的人事管理、業(yè)務管理與技術指導培訓工作;完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的招聘體系;完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的工作考評;改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者工資福利的待遇。
3.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣級業(yè)務行政組織完成相關協(xié)調工作
主要是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的工作范圍、考評及錄取工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作人員的違紀處理手段，加強管理有關農技推廣的工作人員[4]。
農業(yè)推廣論文3
摘要：我國是農業(yè)大國，農業(yè)自古以來就是我國大力發(fā)展的產業(yè)，因為發(fā)展好農業(yè)是發(fā)展其他產業(yè)的基礎，我國的發(fā)展離不開農業(yè)的發(fā)展。但是我國基層農業(yè)的水平較低、創(chuàng)新力度較弱，導致基層農業(yè)存在的問題較多。分析了基層農業(yè)推廣工作存在的問題與解決方法，供參考。更多農業(yè)基礎科學論文相關范文盡在職稱論文發(fā)表網。
關鍵詞：農業(yè)基礎科學論文
基層的農業(yè)技術推廣，對于我國農業(yè)發(fā)展有關鍵作用。傳統(tǒng)農業(yè)的農耕技術較弱，在種植過程中因為技術原因，往往產量較低，同時會出現(xiàn)很多病蟲害問題，尤其是山區(qū)農業(yè)技術更為落后，選擇針對性的農業(yè)推廣手段進入基層，有利于提升農村生活水平，對于推動整體的農業(yè)技術發(fā)展具有較重要的意義。
1基層農業(yè)技術推廣現(xiàn)存問題
基層農業(yè)技術推廣是我國科技興國的重要體現(xiàn)，利用科技可減輕農業(yè)工作的負擔，提高勞動生產率，提升農村的農業(yè)生產力。向農戶普及有關的農業(yè)技術，可為我國早日建成小康社會作貢獻，應快速發(fā)展農業(yè)經濟，盡快改善農民生活，提高人民的生活質量。以下是目前我國農業(yè)技術推廣存在的幾點問題：
1.1農民接受能力不強
受傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展的影響，新農業(yè)技術的推廣受到農民的排斥，很大一部分農民不愿意使用新技術，而且引入新技術需要較大成本，對于農民來說經濟負擔較重，不愿意增加成本。
1.2人力支持不足
我國的人力資源是非常富足的，人力資源的有效利用是基層農業(yè)技術得以有效推廣的重要部分，在基層農業(yè)技術的推廣過程中，人力配合起到很重要的作用。目前我國從事農業(yè)技術推廣的人員大多是“老齡化”工作者，缺乏年輕工作者，現(xiàn)有工作人員對于新技術的更新不能及時吸收，而且接受培訓的技術相對較少，一些隊伍的專業(yè)理論知識達不到要求，整體綜合素質有待提升，所以在推廣工作過程中不能很好地將理論與實際結合，往往達不到推廣效果。由于缺少有力的人力支持，導致基層農業(yè)技術的推廣出現(xiàn)瓶頸，不利于基層農業(yè)技術的發(fā)展。
1.3資金支持不足
我國是發(fā)展中國家，大部分投入都在其他產業(yè)，在基層農業(yè)技術的投資方面與其他發(fā)達國家存在差距，投入的資金不足。經中科院農業(yè)政策研究中心對一些省份進行調查發(fā)現(xiàn)，基層的農技單位1996—20xx年經費總收入以及政府撥款收入年平均增長率只有2.8%和2.7%，遠低于同期國家17.0%的財政收入年均增長率與8.1%的國內生產總值的增長速度，也低于3.2%的同期農業(yè)國內生產總值年增長速度，而且投入的資金也不能完全利用于農業(yè)技術推廣。受資金的影響，推廣工作的展開途徑不夠全面，使用的推廣方法較傳統(tǒng)，導致農業(yè)技術本身的技術性不能有效進行展示，無法很好地展開農業(yè)技術推廣工作[1]。
2推廣多元化基層農業(yè)技術的途徑
2.1搞好宣傳，培養(yǎng)農民的學習意識
有些農民受傳統(tǒng)思想束縛，不愿接受新鮮事物，這就需要有關工作人員進行溝通，對新技術帶來的好處以及產生的具體效益進行講解，同時了解農民的真實需求與想法，解決他們的實際問題。特別是一些偏遠地區(qū)的農村，由于一日三餐的維持都依賴于農業(yè)，新技術應用不當會給他們帶來損失。工作人員可以利用有關的媒體工具，對新技術及其帶來的好處進行宣傳，讓大家進行培訓觀摩，倡導大家用科技知識武裝農業(yè)。
2.2增強隊伍建設
根據目前我國農業(yè)的實際情況，應該加大農業(yè)的資金投入。農業(yè)是維持一切發(fā)展的基礎，在推廣機構，可以增加高素質的人員，聘請有從農經驗的人員，鼓勵應屆畢業(yè)生學習農業(yè)技術，增加他們進入一線的實習機會�？梢酝ㄟ^適當調整薪資待遇的方式吸收人才，通過實行考核、組織培訓等方式加強工作人員的整體素質，完善人力資源制度。另外也要提高有關工作人員的專業(yè)技能，因為只有自身符合工作要求，才能對農民進行有效的指導，否則會適得其反。
2.3加大資金投入，加大科研力度
與發(fā)達國家相比，我國農業(yè)技術較落后。在西方發(fā)達國家地區(qū)，很早之前就使用機械進行生產。對于我國而言，一方面經濟技術相對落后，另一方面受地理環(huán)境等因素的'影響，導致我國基層農業(yè)水平一直沒有得到提升。農業(yè)的發(fā)展需要引進高新技術，而且要不斷發(fā)展農業(yè)技術，加大農業(yè)技術的資金投入，不能止步不前。要根據農業(yè)發(fā)展的實際情況，在原有技術上針對農業(yè)的問題加大科研力度。對于我國基層農業(yè)的推廣，不能由于資金問題而導致推廣不到位，要建立多元化的集資方式，以推動我國農業(yè)技術的發(fā)展。政府要結合不同地區(qū)進行款項的分配，而且要做到�？顚Ｓ�，以防款項挪為他用，導致我國的農業(yè)技術推廣工作不能很好地實施。我國是農業(yè)大國，且基層農業(yè)占比較大，基層農業(yè)的改革有助于推動我國農村的建設，提高農民的生活水平[2]。
3結語
基層農業(yè)技術的推廣工作是一項長久的工作，涉及到的領域較大，面對的人群較多，因此在具體實施過程中，會遇到很多的困難，導致很多工作人員出現(xiàn)畏難情緒，從而出現(xiàn)人力資源支持不到位的現(xiàn)象。我國要大力鼓勵青年人員加入到推廣工作中來，提高有關的薪資待遇，吸引人才，改善農業(yè)技術，對于提高農民的生活水平、縮小城鄉(xiāng)之間差距、為我國全面建成小康社會具有較大的意義，應當對其有足夠的重視。
參考文獻:
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農業(yè)推廣論文4
摘要：目前，由于我國的經濟不斷快速發(fā)展，科學技術也得到了較為快速的發(fā)展，其中，農業(yè)科技也得到了一定程度的發(fā)展，但是在對農業(yè)科技進行推廣的過程中依然存在各種各樣的問題，因此，本文主要針對農業(yè)科技推廣過程中的現(xiàn)狀進行了深入的分析，并且針對這些現(xiàn)狀給出了相對比較合理的對策措施，從而能夠為我國農業(yè)科技推廣提供一定的參考依據。
關鍵詞：農業(yè)科技；推廣；現(xiàn)狀；對策
1我國農業(yè)科技推廣的現(xiàn)狀
1.1農業(yè)科技推廣資金投入不足
近年來，由于我國政府對農業(yè)科技推廣的資金投入存在嚴重不足的現(xiàn)象，通過相關的調查數(shù)據顯示，發(fā)達國家農業(yè)科技推廣的經費占到農業(yè)總產值的0.6%～1.0%，發(fā)展中國家的農業(yè)科技推廣資金也占到農業(yè)總產值的0.5%左右，然而，在我國的農業(yè)科技推廣資金占農業(yè)總產值不足0.2%，尤其是近些年來，工作需要和資金投入不足之間的矛盾特別突出。
1.2基層推廣人員綜合素質不高
針對目前我國基層推廣人員現(xiàn)狀來看，推廣人員大都是具有中等農業(yè)專業(yè)學歷以上，并且還會因為投入的資金不足沒有進行再教育或者是進行相關的培訓機會，進而也就在一定程度上對農業(yè)新技術成果的推廣轉化質量產生一定的影響。首先，因為基層的環(huán)境問題以及對推廣人員的待遇問題不好，所以基層推廣部門就不會對那些具有高知識層次的人才產生吸引力；其次，由于基層推廣部門沒有對相關知識的更新以及進一步深造的機會，就會缺乏一定的農業(yè)新技術操作能力；再次，就是因為推廣相關單位部門對專業(yè)的分工相對比較細，而且推廣人員的知識結構也相對比較單一，所以就不能很好的適應高效農業(yè)發(fā)展的`多樣化，也沒有一定的權威感。
1.3科研、推廣、教育割裂現(xiàn)象明顯
通常情況下農業(yè)科技推廣工作都和科研以及教育之間存在密切的聯(lián)系，這三者之間所起到的作用同等重要。然而，農業(yè)科技推廣、科研以及教育之間不能形成一個統(tǒng)一的整體主要包括以下幾個原因：一是因為針對農業(yè)科技專業(yè)方面的學科設置相對于國際上而言比較陳舊，關于新興學科的發(fā)展還比較緩慢，不能跟上農業(yè)科技迅速發(fā)展的步伐；二是因為在對學科的建設方面、研究方面以及實際應用方面之間存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，而且科研的目標和市場的實際需要不相符合，對于農業(yè)科技研究的目標也相對比較單一，研究領域也相對比較狹窄，因此，在實際生活中，不能很好的適應市場經濟條件下農村經濟發(fā)展需要。
2完善農業(yè)科技推廣體系的對策和建議
2.1加大農業(yè)科技推廣經費投入力度
我國各級政府部門要根據相關的法律法規(guī)保障公益性推廣工作的基本經費，除此之外，由于目前我國的農戶具有相對比較小的生產規(guī)模，經營也相對比較分散，組織化程度也相對比較低，大部分農民所具有的科技素質仍然比較低，所以，各級政府部門要進一步的推動農業(yè)生產發(fā)展，增加農民的財富等，就一定要加大農業(yè)科技推廣經費的投入力度，使人們充分的認識到農業(yè)科技推廣工作，借助一些重大的推廣項目使得研究成果得到進一步的轉化。
2.2實施培訓工程，提高人們的科技文化素質
要能夠充分的利用各類農業(yè)院校，加大培養(yǎng)農業(yè)科技人員的力度，對農業(yè)科技的專業(yè)結構進行合理的調整，進一步的提高農業(yè)科技推廣人員的整體科技文化素質。而且還要經常開展一些農業(yè)科技知識培訓，進一步的提高農民的科技文化素質，讓他們成為農業(yè)科技的應用者以及受益者。
2.3加強科學普及和宣傳力度
政府部門一方面要利用各種渠道加大科技宣傳的力度，充分的發(fā)揮農業(yè)廣播學校的作用，深入農村進行科普宣傳；另一方面要培訓一批農業(yè)專業(yè)技術人才、管理人才以及農民企業(yè)家，組織系列和農業(yè)科技相關的農民科技企業(yè)家培訓班；除此之外，要堅持不懈的展開農民技術培訓工作，要致力于培養(yǎng)一批不僅能夠掌握而且還能夠很好的應用現(xiàn)代科技的新型農民。
結束語
農業(yè)科技推廣工作作為農業(yè)科技發(fā)展的一項極其重要的組成部分，對我國的農業(yè)結構方面的調整、農業(yè)的增產以及農民的財富增加等方面起到了至關重要的作用，結合我國農業(yè)科技的現(xiàn)狀來看，我國目前的農業(yè)科技新成果轉化速度相對比較慢，產業(yè)化程度還相對比較低，科技對生產貢獻率也很低，就應該進一步加強農業(yè)科技推廣工作，保證農業(yè)科技的推廣工作順利進行。
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農業(yè)推廣論文5
一當代農業(yè)推廣教育
始于19世紀中葉，其內涵最初被英國牛津和劍橋大學界定為“大學的延伸”，即把大學教育的工作延伸到校園之外。到20世紀初，農業(yè)推廣教育開始傳入美國并得到了快速發(fā)展。在隨后一個多世紀的發(fā)展過程中，農業(yè)推廣教育陸續(xù)傳入世界很多國家，并以不同名稱和形式出現(xiàn)。雖然農業(yè)推廣教育在不同時期被不同國家定義為不同名稱或不同形式，但其中心涵義一直基本保持不變，也就是把農業(yè)技術和知識傳授到需要的農民或農業(yè)地區(qū)。農業(yè)推廣人才需具備三個基本要素:懂農業(yè)知識和技術、懂傳授、知道誰需要知識和技術，即農業(yè)推廣教育是培養(yǎng)懂農業(yè)知識和技術，有能力把知識和技術傳授給所需要的農民或農業(yè)地區(qū)的人才［1］。農業(yè)技術推廣教育實際上是隨著傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)的轉變而迅速發(fā)展起來的，與農業(yè)技術長期趨于停滯的傳統(tǒng)農業(yè)不同，現(xiàn)代農業(yè)則是與現(xiàn)代科學技術相伴生的，除了農業(yè)內部內生機制有限的技術創(chuàng)新外，更多的是得益于農業(yè)外部科技發(fā)展從而對于農業(yè)內部有效地技術注入。因而，在傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)的轉變抑或現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展過程中，如何有效地把現(xiàn)代科技、信息、管理以及相關知識融入到農業(yè)生產經營中去，推動農業(yè)科學技術轉化為生產力，加速農業(yè)現(xiàn)代化的進程，農業(yè)推廣已經成為一條重要途徑。建國以來，特別是改革開放以來，我國培養(yǎng)了大批的農業(yè)技術推廣人員，他們在改造傳統(tǒng)農業(yè)，促進農業(yè)現(xiàn)代化，發(fā)展農業(yè)和農村經濟中發(fā)揮了十分重要的作用。但與此同時，長期以來一直困擾我國現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的諸如農業(yè)技術推廣人員比例、職稱、學歷偏低，農業(yè)技術技能比較單一而且知識結構相對陳舊等問題依舊突出，這在一定程度上制約了我國農業(yè)推廣作用和有效性的發(fā)揮。調研顯示，我國現(xiàn)有農技、獸醫(yī)、農機、水產、經營管理等五大推廣系統(tǒng)，形成中央、省、地、縣、鄉(xiāng)五級推廣體系，全國共有農業(yè)推廣機構189502個，有農業(yè)專業(yè)技術人員885021人，但其中，副高以上職稱人員僅占3%、中級職稱人員僅占18%;有研究生學歷的僅占0．42%。省級農業(yè)推廣系統(tǒng)有研究生學歷的占4．4%［2］。相比之下，一些發(fā)達國家相關比例，特別是知識、學歷層次則要高得多，比如美國州一級農業(yè)推廣人員中，53．7%具有博士學位、37．3%具有碩士學位、9%具有學士學位�？h一級農業(yè)推廣人員中，1．3%具有博士學位、43．3%具有碩士學位、55．4%具有學士學位［3］。相比之下，我國的農業(yè)現(xiàn)代化建設對于培養(yǎng)農業(yè)推廣系統(tǒng)高層次應用型人才的需求更加迫切。為了適應知識經濟時代新形勢下我國現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展對于高層次人才的需要，自1999年以來，我國開始設置和開辦“農業(yè)推廣碩士”專業(yè)學位教育。與相應學科的農學碩士學位相比，我國農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育更加側重于應用性、操作性和實效性，其內容基本涵蓋作物等農業(yè)各個門類十五個領域。近年來，我國農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育取得了較好的發(fā)展，全國年招生規(guī)模已突破10000人，大批綜合素質高、業(yè)務能力強的應用型、復合型高層次農業(yè)推廣人才的涌現(xiàn)，對我國農業(yè)現(xiàn)代化和農村社會經濟發(fā)展做出了重要貢獻。
二隨著農業(yè)推廣碩士規(guī)模的不斷擴大
當前我國農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)出了明顯的非均衡發(fā)展的特征，主要表現(xiàn)在以下兩個方面:
1．農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領域比例不平衡。
從整個農業(yè)推廣碩士十五大領域報考、錄取看，各領域間差異較大，一些傳統(tǒng)技術性的農業(yè)推廣領域，報考人員較少，而一些對農業(yè)技術要求相對較低的經營管理科學等領域報考人員相對較多。據統(tǒng)計，20xx年全國總共有403個領域點，平均每個領域點錄取人數(shù)為18人，農村與區(qū)域發(fā)展領域平均錄取65人，林業(yè)領域平均錄取27人，最少的草業(yè)領域僅平均錄取4人。僅農村與區(qū)域發(fā)展領域錄取人數(shù)就占總錄取人數(shù)的45．8%以上［4］。目前，這一趨勢仍然在延續(xù)和擴大。
2．農業(yè)推廣碩士人員結構的不平衡，農業(yè)推廣一線特別是基層科技人員比例偏低。
從近幾年招收的農業(yè)推廣碩士生的來源看，真正來自農業(yè)和農村基層一線的科技人員不足1/6。這些都在一定程度上制約了在現(xiàn)代農業(yè)推廣過程中如何實現(xiàn)物質形態(tài)的物化技術和非物質形態(tài)的科學技術和知識有效結合，影響現(xiàn)代農業(yè)推廣的前瞻性、時效性、引領性、實效性的充分發(fā)揮。導致農業(yè)推廣各個領域發(fā)展不平衡的原因是多方面的:首先，現(xiàn)代農業(yè)有別于傳統(tǒng)農業(yè)的一大特征就在于農業(yè)生產和農產品的商品化、市場化、信息化、社會化，商流、物流、信息流的有機結合，單一的傳統(tǒng)物質形態(tài)的農業(yè)技術的推廣已經無法適應現(xiàn)代農業(yè)商品化、市場化、社會化、國際化的需要。農業(yè)推廣也開始更多的集中在非物質形態(tài)的技術和知識的推廣上，因而，在農業(yè)推廣各個領域中，一些“軟科學”領域的報考、學習人員相對較多基本符合這一發(fā)展趨勢。其次，從另一方面來看，由于農業(yè)推廣碩士學位的領域寬泛，職業(yè)背景要求不具體，因而，近年來農業(yè)推廣碩士報考生源中非涉農類的人員相對增多，其中企業(yè)管理工作的人員占有相當比例，特別是行政干部比例較高，真正工作在農業(yè)推廣一線的報考人員少。因此，一部分培養(yǎng)出來的學員難以勝任農業(yè)技術推廣和應用工作的要求，還有一部分學員無意于農業(yè)推廣一線工作，僅僅把農業(yè)推廣碩士學位作為改變自己學歷結構、進入涉農及非農行政管理機構、晉級增資的渠道和砝碼。再次，從農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中，目前仍然存在比較明顯的功利化、學術化、培訓化傾向，質量難以得到有效保證;從課程內容設置來看，農業(yè)推廣碩士學位中一些技術性、專業(yè)性強的物化技術領域，囿于傳統(tǒng)的物質技術的傳承模式，缺乏現(xiàn)代農業(yè)面向商品化、市場化、信息化所必須的市場分析、信息處理、經營管理等知識和技術;而農業(yè)推廣碩士中的一些軟科學領域，則缺乏必要的農業(yè)物質生產技術的了解和把握，特別是對于部分非農專業(yè)背景的學員來講，存在較大的知識缺陷，難以適應我國農業(yè)現(xiàn)代化建設的需要，同時對于農業(yè)推廣一線的廣大科技工作人員缺乏足夠的吸引力。另外，國家政策優(yōu)惠對于吸引基層農技人員攻讀農業(yè)推廣碩士學位的支持力度還不夠。長期以來，我國從事農業(yè)技術推廣與管理的人員普遍待遇較低，工作任務繁重，經濟壓力大，如果沒有國家政策和相關職能部門的有力支持，僅僅依靠基層農技人員個人的力量難以承受農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)成本，使得部分希望通過農業(yè)推廣碩士學位來提高自身的學歷結構和知識層面的廣大一線農業(yè)技術推廣人員望而卻步，導致基層生產經營一線高層次農業(yè)技術推廣人員比例偏低。
三按照懂農業(yè)知識和技術、懂傳授、知道誰需要知識和技術的農業(yè)推廣人才的培養(yǎng)原則
結合現(xiàn)代農業(yè)的商品化、市場化、信息化發(fā)展的要求，當前我國農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的非均衡發(fā)展雖然有一定的現(xiàn)實必要性，但是就農業(yè)推廣的功能以及我國農村和農業(yè)經濟發(fā)展來看仍然存在較大的缺陷。有鑒于此，當前我國農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)應該逐步改變目前的非均衡發(fā)展格局，適應現(xiàn)代農業(yè)對農業(yè)和農村社會經濟發(fā)展的`農業(yè)推廣人才的需要。
1．適當調整農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領域的內容結構。
具體來講，對于一些傳統(tǒng)農業(yè)領域，特別是一些具有較強的技術性、專業(yè)性的物質形態(tài)的物化技術的推廣領域，適當增加農業(yè)經營管理、農業(yè)市場分析、農業(yè)信息處理等相關內容，拓展專業(yè)農業(yè)技術人員的視野，使得他們從單一的農業(yè)技術研究、指導、服務與咨詢向農業(yè)科技與信息化、社會化、商品化、市場化相結合的綜合發(fā)展之路進步;而對于一些側重于非物質形態(tài)的科學技術和知識的推廣的“軟科學”領域，尤其是一些非農學校、非農專業(yè)生源相對集中的領域，除了進一步強化其市場開拓、經營管理、信息服務等內容外，也應該適當增加基本的農業(yè)應用技術、知識等相關內容。這樣，既突出和體現(xiàn)了農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領域的特色，又通過農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領域內容的結構調整，使得所有農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的學員在知識結構上能了解和把握相關農業(yè)推廣物質形態(tài)的物化技術與非物質形態(tài)的科學技術和知識，這樣更能充分發(fā)揮農業(yè)推廣碩士各領域特點。
2．克服農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中功利化問題。
農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中的功利化問題是近年來一個比較普遍的現(xiàn)象，克服這一問題必須要多方面通力合作，這集中表現(xiàn)在以下幾個方面:從培養(yǎng)機構來看，切忌急功近利。應該從實際出發(fā)切實提高和完善辦學機構各方面的設施和條件，提高師資隊伍的實力和水平，加強學校與政府、企業(yè)、科研院所等多方面的合作，實實在在提高辦學質量和水平，切忌盲目擴張;從學員方面來看，應該盡可能招收那些有志于從事農業(yè)推廣工作的學員，鼓勵學員積極參與教學活動，通過案例研究、模擬訓練或現(xiàn)場教學等多種方式，培養(yǎng)學員運用理論知識解決實際問題的能力，使得培養(yǎng)出來的研究生既能夠也愿意從事農業(yè)技術推廣工作;從政府和相關職能部門來看，必須嚴格按照農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的制度和規(guī)范，從辦學條件、辦學質量、經濟效益、社會效益等多方面綜合考察，加強對于農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的辦學機構、辦學過程、辦學效益的監(jiān)管，杜絕農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的形式化、功利化。
3．充分發(fā)揮“看得見的手”和“看不見的手”的雙重作用。
與其他行業(yè)相比，農業(yè)具有較強的弱質性、外部性(尤其是正的外部性)和公共物品屬性等特征，因而長期以來農業(yè)技術推廣人員尤其是一線農業(yè)技術推廣人員在市場分配中處于不利的地位，因此，僅僅依靠市場這只“看不見的手”發(fā)揮作用還不夠，必須綜合運用“看得見的手”和“看不見的手”，通過市場和政府這兩只手共同發(fā)揮作用:一方面，國家政策應該加大對于一線和基層農業(yè)技術人員提高學歷、職稱、工資待遇等方面的支持力度，提高從事農業(yè)技術推廣與管理的人員待遇，使得一線農業(yè)技術推廣人員既能夠又愿意通過報考農業(yè)推廣碩士學位來提高自身的能力和綜合素質;同時鼓勵和規(guī)范一線農業(yè)技術推廣人員在參與農業(yè)技術推廣、農業(yè)經營管理、農業(yè)市場運營過程中合理的經濟利益的分享，提高廣大一線農業(yè)技術推廣人員的積極性、創(chuàng)造性、市場參與程度，提高服務的質量和效益。使農業(yè)技術推廣成為既有前途又有“錢途”的職業(yè)，滿足社會發(fā)展對高層次農業(yè)技術人才培養(yǎng)的迫切要求。
農業(yè)推廣論文6
一、沂源縣農業(yè)技術推廣現(xiàn)狀
1.農業(yè)推廣機構設置概況
沂源縣縣級農業(yè)技術推廣服務機構現(xiàn)有5個，包括：農業(yè)局、蔬菜局、農機局、畜牧局、科技局。其中農業(yè)局有下設農技中心、種子站、農經站、農廣校、果品中心、土肥站。全縣農業(yè)技術推廣服務機構都是全額撥款事業(yè)單位，無經營性收入。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的農業(yè)技術推廣機構11個，另有一個辦事處處于建設中。這些服務機構的職能依據各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況而有所差別，例如，中莊鎮(zhèn)是沂源縣的蘋果生產基地，該鎮(zhèn)的農業(yè)技術推廣工作就主要圍繞果樹的培育、管理以及新品種的引進等諸多問題展開。
2.農業(yè)推廣人員
據統(tǒng)計，截止到20xx年底全縣農業(yè)系統(tǒng)人員總數(shù)345人，其中:管理人員135人，專業(yè)技術人員210人。沂源縣農業(yè)推廣體系共有209人，其中縣級有139人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別有70人。
3.推廣的方式方法
通過對沂源縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽樣調查，沂源縣的農業(yè)技術推廣方式已經發(fā)生了很大變化，20xx年9月，沂源縣開始著手全國基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目，自此在示范縣項目的帶動下，開展“陽光工程”，根據各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況，把廣大農民集中起來進行集中培訓。此外，推廣工作中還開始利用大眾傳媒，例如電視臺、互聯(lián)網以及報紙等方式，使廣大農民有更多的機會了解農業(yè)生產的新技術。
4.運行機制
在業(yè)務上，沂源縣的農業(yè)技術推廣工作是上下級的垂直領導關系，縣級農業(yè)技術推廣機構在市級對口部門的指導下，在縣委縣政府的統(tǒng)一領導下，以縣農業(yè)局為中心開展工作，具體工作由縣農技中心負責。鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的農業(yè)推廣工作歸口縣級相關部門管理，并受鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的統(tǒng)一領導，同時承擔者各村農技推廣工作。在財政上，除具體的項目經費外，推廣工作所需的一切費用都由相應級別的財政承擔。
二、沂源縣農業(yè)技術推廣存在問題
1.縣域行政性推廣組織上下脫節(jié)，運行不順暢
隨著人事制度改革的不斷深入，農技推廣體系出現(xiàn)斷鏈現(xiàn)象，縣級農技推廣部門只對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技部門進行業(yè)務指導，鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣人員的工資、福利待遇、任免權都歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府負責，所以，這種“財政切塊、業(yè)務指導”的'人事制度，使得農技推廣組織上下脫節(jié)，直接影響了農技推廣工作的順利開展。
2.農技推廣組織人員結構不合理
沂源縣農技推廣組織人員結構的不合理主要有以下幾方面：一是農機推廣隊伍的整體專業(yè)技術水平還處在較低水平；二是農技推廣組織內部人員“在編不在崗”問題嚴重；三是非科技人員“占編頂崗”問題嚴重。
3.推廣方式方法單一，尚無科學的評價標準
在推廣方式方法上，農技推廣僅靠“一張嘴，兩條腿”活動在田間地頭的現(xiàn)象已經成為過去。互聯(lián)網、電視、科普書籍等已經成為農技推廣的重要手段。但是，這些新推廣方法的應用范圍還相對較少，沒有形成系統(tǒng)完善的信息化服務網絡，并且對這些新的推廣方法尚無科學的評價標準用以評估其實用價值。
4.推廣經費不足，限制了推廣工作的有序進行
根據實際調查，沂源縣的推廣經費，除種子站、農技站等少數(shù)部門有一定的經營性收入外，其他皆為全額財政撥款�？h財政用于農林水事務的支出原本有限，再經過層層分配，最后用于農技推廣工作的金額就很少了。推廣經費的不足，一方面使得農技推廣的各項工作因為資金的限制而減慢進程或停滯；另一方面，不利于調動推廣人員投身推廣事業(yè)的積極性。
5.推廣部門之間的橫向聯(lián)系較少，活動空間不大
目前，農技推廣部門在工作中還傾向于“個搞個的推廣”，部門之間的橫向聯(lián)系較少。例如，縣農機局主要負責農業(yè)機械的推廣使用工作，該局的工作內容的制定多取決于上級部門指示和局內領導的意見，很少征求農業(yè)局、科技局等相關部門的意見。鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技推廣站相互之間的溝通和交流也不夠充分。
三、完善沂源縣農業(yè)技術推廣對策
1.深化農業(yè)技術推廣管理體制改革
(1)加大力度解決縣級農技部門的問題。針對農技部門運行機制上的“財政切塊、業(yè)務指導”所帶來的弊端，建議在縣一級成立專管農技推廣的組織機構，把農機局、農技中心、種子站、農經站、農廣校、果品中心、土肥站等部門組合起來，專門負責全縣的農技推廣工作，這樣可以有效解決職能重復、服務單一等問題。
(2)強化鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣機構的服務職能。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技站面臨職能弱化，實際工作人員減少、專業(yè)技術水平低的局面。建議縣級政府加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構的管理，加強制度建設，規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構職能，嚴格制度技術人員從業(yè)標準，并對在編人員進行業(yè)績考核，從而為農技推廣體系打好基礎。
(3)搞好各行政村的農技推廣服務工作。建議為各村配備專業(yè)農機推廣員，開展“一對一”的技術指導和服務，并結合沂源縣開展的“培育農村科技示范戶”項目，抓住機會，促使村技術員與“科技示范戶”成為農技推廣工作的先鋒隊。
2.提高農技人員技術水平
(1)進行人事制度改革。針對沂源縣普遍存在的農技人員“在編不在崗”問題，進行徹底清查，實行“崗位目標責任制”，做到“因事設人”。
(2)建立科學的績效考核制度和分配制度。針對現(xiàn)存的工作人員工資福利待遇低、無分配差額或分配差額較少等問題，按照公平、公正、公開的原則，建立科學的績效考核制度和分配制度，在對農技人員的工作情況進行考核后，根據考核結果，進行除基本工資外的福利分配，充分調動人員的積極性。
(3)加強農技人員技能培訓，提高農技推廣技術水平。對農技推廣人員進行定期培訓，通過崗前培訓、繼續(xù)教育、外出進修、專家授課等多種方式向農技人員傳授先進知識經驗，并對人員的學習結果進行考核，促進農技人員知識的增加和技術水平的提高。
3.改進農業(yè)技術推廣方式方法
現(xiàn)階段，迫切需要進行農技推廣方式方法的創(chuàng)新。一方面，要打破傳統(tǒng)觀念，將以“說教”為主的“技術傳輸”觀念轉為以“人”為本的“學習型推廣”。推廣的過程不再是“傳播”和“接受”的過程，而已經成為一個“先學”與“后學”，在“后學中”共同提高的過程。另一方面，不斷創(chuàng)新推廣服務方式。充分發(fā)揮農業(yè)推廣機構自身的優(yōu)勢，被抓住示范縣項目的契機，大力開展農民培訓“陽光工程”。借助大眾傳媒等現(xiàn)代手段，把農業(yè)生產新技術通過文本、圖形藝術、聲音、動畫和視頻等的形式，簡單明了地傳授給廣大農民。
4.加大農業(yè)技術推廣投入支持
充足的資金投入是沂源縣農技推廣事業(yè)發(fā)展的保障。一方面，必須依法加大政府的財政支持，通過立法的形式提高縣政府的推廣經費財政支出比重，并指定監(jiān)督部門對這部分財政撥款進行動態(tài)監(jiān)督，以保障推廣資金及時、足額到位；另一方面，實行投資主體多元化，積極引導涉農企業(yè)、專業(yè)合作社等社會組織進入，以彌補財政投入的不足。同時，建立和完善推廣資金監(jiān)管制度，明確各部分資金的用途，以使資金最大限度的發(fā)揮作用。
5.建立多元化的農業(yè)技術推廣服務體系
(1)要發(fā)揮縣龍頭企業(yè)在資金、技術等方面的優(yōu)勢，與廣大農戶完成產、供、銷的對接，龍頭企業(yè)負責為廣大農戶提供產前和產中的技術服務和產后的銷售服務，培植以龍頭企業(yè)為主體的“企業(yè)+技術+農戶”的產業(yè)化服務組織。
(2)繼續(xù)建設和完善農業(yè)生產合作組織。根據沂源縣山區(qū)農業(yè)的發(fā)展狀況，按特色成立農業(yè)生產專業(yè)合作社，并實施規(guī)范化管理，加大財政支持力度，促使農民專業(yè)合作組織的發(fā)展壯大。
(3)在示范縣項目的帶動下，抓好示范基地建設。一方面，要加強制度建設，明確分工。制定基地、專家和技術負責人、檔案記錄等工作制度，使基地建設規(guī)范有序進行；另一方面，加強基地基礎設施建設，搞好試驗示范、培訓觀摩工作，并建立了基地檔案，對每一項技術管理措施的效果進行詳細記錄。通過以上措施加快基地建設步伐。
農業(yè)推廣論文7
隨著我國農業(yè)經濟的不斷發(fā)展，急需大量高層次高學歷的專業(yè)型、應用型、務實型、復合型農科人才。農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位作為我國研究生教育體系中的重要組成部分，其目的就是改善我國農業(yè)高級人才匱乏的現(xiàn)狀。自20xx年開始招生至今，農業(yè)推廣碩士教育取得了長足發(fā)展，培養(yǎng)了大批高素質的應用人才。但作為一門開設僅十余年的年輕學科，它在培養(yǎng)目標、課程設置、培養(yǎng)質量等方面存在一些問題。因此，如何提高農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)質量迫在眉睫。
一、農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特點
1.學生來源廣，個體差異大。從我校招收的生源來看，農業(yè)推廣碩士學員大部分來自農漁業(yè)或者其他涉農企事業(yè)單位，其中來自農業(yè)管理一線的人員達到一半以上，其他學員有來自高校、科研和政府管理部門以及金融等服務部門。從就學年齡層來看，最小的二十幾歲，最大的四十來歲，存在比較明顯的個體差異。因此，學員在工作經歷、知識結構、專業(yè)基礎等方面存在著一定的差異，但目前教學課程在體系設置上存在著特色不突出、針對性不強、學生自主選擇性較差等問題。
2.實踐能力強，基礎理論弱。農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生絕大部分是大學畢業(yè)后已有多年工作經驗的管理和專業(yè)技術人員，且多在農漁業(yè)管理及相關服務一線工作，有著較為豐富的實踐經驗、工作能力和基礎。但農業(yè)推廣碩士學員由于已離開學校多年，在理論知識、外語、計算機等方面基礎相對薄弱，接受新知識速度較慢，學習過程中存在著記憶力差、注意力集中不夠等問題。
3.在職讀學位，時間交叉難。一方面，由于農業(yè)推廣碩士學員絕大多數(shù)來自生產和管理一線，由于工作性質、時間和地點等因素限制，很難找到統(tǒng)一的實踐和地點進行系統(tǒng)學習[1]。另一方面，雖然一手資料和實踐內容充分，但在文獻查找、輔導資料等方面存在嚴重不足[2]，加之與導師面對面的交流機會較少、繁瑣的工作又牽扯過多精力，使得畢業(yè)論文的質量往往較低，學術素養(yǎng)較差。
二、國外農科專業(yè)學位的基本做法
專業(yè)學位研究生教育在不同國家的教育體系中具有不同的發(fā)展模式。在日本，專業(yè)學位被稱為“專門職學位”。法國專業(yè)學位教育分為本科和研究生兩個階段，學生必須獲得本科層次的專業(yè)學位教育學位，才能進行研究生教育，“LMD新學制”頒布前實施“高等專業(yè)學習文憑”教育，之后逐漸向“職業(yè)碩士”（MasterProfessional）教育過渡[3]。
1.以培養(yǎng)目標為核心的課程設置。美國農科專業(yè)學位碩士生培養(yǎng)各學校沒有統(tǒng)一標準，各大學的農科專業(yè)學位碩士生課程體系往往根據自身實際安排，甚至有些專業(yè)差別相對較大。學生可以根據自己的興趣選擇學習內容，靈活性較大。以林業(yè)碩士為例，耶魯大學、加州大學和俄勒岡州立大學的培養(yǎng)目標各不相同。耶魯大學主要培養(yǎng)林業(yè)經營及管理人員；加州大學的方向是林業(yè)管理與林業(yè)環(huán)境；而俄勒岡州立大學更多的是對學員農業(yè)技能的培養(yǎng)。
2.以培養(yǎng)目標為導向的培養(yǎng)模式。美國不同的學校對農科類專業(yè)學位碩士生有不同的畢業(yè)考核要求。主要包括：完成畢業(yè)論文；不做論文但要完成相關實踐活動；教案加口試；完成學術報告；修滿相應學分即可等等。
3.以職業(yè)為方向的發(fā)展路徑。國外學位制度中，職業(yè)學位有的'歸屬于研究生教育層面，有的歸屬于職業(yè)性工作的服務學位，可見其歸屬的學位體系并不一致。例如，加拿大把農業(yè)教育分為三類：第一類是以系統(tǒng)理論知識學習和研究為重點的代表國家農業(yè)科技教育水平的學歷教育；第二類是以職業(yè)技能培養(yǎng)和訓練為重點的職業(yè)教育；第三類是以證書培訓為重點的農場工人、農民的綠色證書培訓。而后兩種類型是真正意義上的職業(yè)教育。
4.以工作經驗為重點的師資構成。日本農業(yè)專業(yè)學位研究生教育中沒有設立導師制，卻強調必須單獨設置專任教師崗位。專任教師的人數(shù)應該多于普通的研究生教育的專任教師，通常一個專業(yè)要求在11名以上，原則上不允許其他課程的老師兼任。并且要求專任教師中設置一定比例的有特定職業(yè)經驗的工作者（一般要求5年以上的職業(yè)經驗），比如教職大學院要達到教員中的4成以上。
三、我國農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的建議
1.課程設置。課程學習在培養(yǎng)過程中占據著重要地位，是農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程設置一方面要考慮農業(yè)推廣專業(yè)碩士學生基礎較差，加強基礎理論、專業(yè)知識以及農業(yè)科技最新進展的傳授，另一方面也要充分發(fā)揮學生來自一線的特點，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。課時數(shù)偏少、教材不特定是農業(yè)推廣碩士的兩大特點，教師在授課過程中，應充分考慮學生及課程特點，突出重點，降低難點[4，5]，加大實踐應用方面的內容，增加案例分析的教學課時。
2.教學方式。農業(yè)推廣碩士研究生的多數(shù)課程教學，基本采用利用雙休日集中授課的方式進行。這樣既解決了學生平常無法上課的問題，又可使學習內容具有連貫性。由于大部分學生在集中授課后的其他時間不在學校本地，有條件的地區(qū)可以嘗試采用遠程視頻，對某一辦學點學生進行教學[6]；網絡、電子郵件、專門網站為授課提供了技術保障[7]，使處于不同地域的師生可以進行交流探討，教師及時解答學生的各種問題。
3.管理方法。根據專業(yè)學位研究生邊工作邊學習的特點，其培養(yǎng)管理方式不能完全按照全日制研究生的方式進行[8]，需要導師和管理人員在實踐中不斷探索和總結最佳的培養(yǎng)模式。針對農業(yè)推廣碩士生“在職”這一特點，可以采取集中與分散、學校與單位、研究型導師與實務型導師指導相結合的原則進行管理。既可以區(qū)別農推廣學生與學術型學生培養(yǎng)之間的不同，適應和滿足學生理論與實際的指導，也可以實現(xiàn)以實踐為核心的教學和研究的指導，使得理論與實際相結合，并可以為提高學生研究水平、確保論文質量提供保障。
4.導師隊伍。導師隊伍建設是研究生教育和培養(yǎng)的關鍵[9]。農業(yè)推廣碩士研究的涉及面較廣，學科交叉多。因此，導師隊伍需要多學科結合，可以采用以學校導師為主、一線專家為輔的雙導師培養(yǎng)制度，導師之間能夠相互配合、共同指導、優(yōu)勢互補，形成具有理論與實踐相結合的導師隊伍，以便培養(yǎng)合格的農業(yè)推廣碩士研究生，使農業(yè)推廣碩士盡快在實踐中發(fā)揮重要作用。
農業(yè)推廣論文8
1前言
為進一步加強和改進農技推廣服務體系建設，以對本鎮(zhèn)農技推廣服務體系建設情況進行探討，以期求得進一步加強農技推廣服務體系發(fā)展的建議與對策。
2基本情況
劉家溝鎮(zhèn)共61個行政村，7.6萬畝耕地，其中蘋果、葡萄等果樹達5.5萬畝。農業(yè)部門共有農技、農機、果樹、水利、林業(yè)五個站所7個人，其中1人被政府借調到非農站所工作，五個站所合成一個大站———農業(yè)綜合服務站�，F(xiàn)在我們的財、權都歸鎮(zhèn)政府管，基本沒有什么經費，一切要聽從政府安排，從事本業(yè)務工作有點象“第二職業(yè)”。近幾年，全國各縣市區(qū)不斷加大科技推廣普及的力度和深度，通過大力實施"科技示范培訓"、"陽光培訓"、"綠色證書"等農民培訓工程，開展科技示范縣、科技下鄉(xiāng)等科教服務活動，農民科技意識明顯增強，科學素質和文化水平提高，有力促進了農業(yè)農村經濟的發(fā)展，突出體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1農業(yè)結構調整初見成效，農業(yè)生產區(qū)域化布局基本形成
按照“一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)”的發(fā)展思路，我鎮(zhèn)大力發(fā)展葡萄與葡萄酒特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)，初步形成了沿煙濰公路的“十八公里葡萄長廊”的葡萄與葡萄葡萄酒產業(yè)帶，南部蘋果及鮮食葡萄產業(yè)帶。
2.2產業(yè)化經營初具規(guī)模，市場化體系初步建立
近年來，我鎮(zhèn)認真貫徹落實市委、市政府指示精神，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以打造中國葡萄酒特色產業(yè)鎮(zhèn)為目標，構建規(guī)劃了集葡萄種植、葡萄酒加工、葡萄酒堡建設及生態(tài)觀光旅游于一體，沿206國道兩側，橫貫東西18公里的葡萄種植及加工、觀光產業(yè)帶———“十八公里葡萄長廊”，成為蓬萊市三大支柱產業(yè)之一———葡萄及葡萄酒產業(yè)的重要支撐點。目前，全鎮(zhèn)共有中糧長城、菲律賓康達、金六福香格里拉、法國瑞楓奧賽斯、朋珠等18家國內外葡萄酒企業(yè)落戶我鎮(zhèn)，占全市葡萄酒企業(yè)總量的32%，帶動建設標準化葡萄基地3.6萬畝，已建或在建歐式、中國傳統(tǒng)式風格各類酒堡、酒莊8處，年產葡萄酒5萬噸，產能占全市總量的50%，銷售收入4.5億元，年利稅2億元。整個葡萄長廊的建設帶動了周邊20多個村的6000多戶農民從事葡萄種植及加工，每年可增加集體經濟收入3000萬元，農民收入800萬元以上，為推進全鎮(zhèn)社會主義新農村建設打下堅實的經濟基礎。
2.3農技推廣體系逐步完善，服務能力不斷增強
鎮(zhèn)從事農業(yè)技術推廣的人員7人都具有初級以上職稱，其中高級職稱3人，中級職稱4人；學歷層次都是大學本科。廣大農技人員在推廣先進適用農業(yè)新技術和新品種、開展農業(yè)技術服務、提高農民素質等方面發(fā)揮了重要作用。
2.4信息網絡逐步完善，農情傳達逐步暢通
有線電視、移動電話、寬帶等進村入戶，鎮(zhèn)里建有農業(yè)信息服務站，各村有信息員，健全了規(guī)章制度，通過網絡發(fā)布農產品供求信息，最大限度的為農民提供產前、產中、產后的信息服務。
3存在的問題
我們的農技推廣工作雖然取得了一定的成效，但由于受農民意識及其它客觀原因的制約，還存在一些突出問題，主要表現(xiàn)在：
3.1農業(yè)推廣資金投入不足，制約著推廣力度
發(fā)達國家農技推廣經費一般占到農業(yè)總產值的0.6％～1.0％，發(fā)展中國家也在0.5％左右，但我國不足0.2％，人均經費更少。劉家溝鎮(zhèn)也是除了保證工資外，基本上沒有經費投入，由于人財物都下放到了鎮(zhèn)里，工作一切圍繞政府中心工作開展，從事本業(yè)務工作有點象“第二職業(yè)”。
3.2我國農民對現(xiàn)代農業(yè)高新技術接納能力差，并且缺乏采用新技術的需求動力，影響農業(yè)新技術成果推廣轉化質量
一方面，農民的文化素質制約了他們對高新技術的.接納能力。另一方面，在農業(yè)內部，作為市場主體的農戶更加懂得比較科技投入的成本和預期收益，只有當他們認為預期收益高于預期成本時才會選擇新的生產技術，農業(yè)科技使用的高風險性又使得他們在有限的資本和勞力的投向上顯得更為謹慎，農戶對可替代的新技術選擇反應遲鈍，缺乏內在的需求動力。
3.3傳統(tǒng)的農業(yè)科技推廣從推廣項目選擇機制、技術上不能適應變化中的農戶生產需求
長期以來，我國農業(yè)科研、推廣基本是以提高農產品數(shù)量為主要目標�，F(xiàn)代農業(yè)面對的是一個買方市場，消費需求多樣化，品質高端化，農業(yè)生產處于大的結構調整中，同時作為農業(yè)技術推廣的最終接受者的農戶隨著生產與經營行為的改變，他們對技術需求的行為也發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在對傳統(tǒng)的糧食生產技術需求迫切性下降，而對經濟作物生產技術的需求逐步增加。由原來對高產技術的需求對優(yōu)質技術的需求，由節(jié)約資金技術的需求轉變?yōu)楣?jié)約勞動技術的需求。但現(xiàn)行的農業(yè)技術推廣機制是以提高農作物特別是糧食作物的產量為主要目標，建立在“地區(qū)目標群體的社會經濟條件具有完全同質性”這一假設基礎之上的，自然不能同農戶的生產需求相適應。
3.4農業(yè)技術推廣隊伍積極性不高，影響農技推廣效率
在現(xiàn)行農業(yè)推廣制度下，農業(yè)技術推廣及開發(fā)的速度，效果，服務質量，最后效益不能和推廣主體的努力程度或付出掛鉤，農業(yè)制度對農業(yè)科技進步缺乏有效的激勵機制。
3.5農技推廣資金來源渠道少，缺乏有效保障機制
隨著農村各項改革日益深入，農技推廣部門逐步走向企業(yè)化、市場化、社會化，不再享有財政經費，難以承擔技術推行服務的公益性職能。當前除了各級對農業(yè)的政策性資金外，基本上沒有任何資金可用于農業(yè)技術推廣服務，農技推行體系建設、服務條件亟待改善，迫切需要資金支持。
3.6農技推廣力量薄弱，農技人員知識老化
近幾年專職從事農技推廣的工作人員逐漸減少，目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技人員有部分被抽調去從事包村、招商等其他工作，常年專職從事農技推廣的工作人員嚴重不足，劉家溝鎮(zhèn)也不例外�，F(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技人員多數(shù)僅僅掌握所學專業(yè)知識，只會簡單的農業(yè)適用技術指導，缺乏市場預測、行情分析及經營管理指導能力，而且接受再教育、再培訓的機會少，知識老化，不能適應市場經濟和現(xiàn)代發(fā)展要求。
3.7人均占有土地少且分散，制約現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展
當前農村土地較少，發(fā)展種植、養(yǎng)殖調地很困難，想規(guī)模發(fā)展必須拿出專門人員負責協(xié)調土地。一家一戶的小規(guī)模生產增大了生產成本和交易費用，制約了農業(yè)機械化專業(yè)化的普及，也限制了先進農業(yè)技術的推廣和使用。
3.8政策上非常重視，實際操作上薄弱
根據本鎮(zhèn)及現(xiàn)在的實際情況來看，中央及地方在政策上看視十分重視農業(yè)及農技推廣，各種惠農政策、農業(yè)示范縣等各種推廣手段層出不窮，實際上這么多政策、這么多工作都需要最基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)去落實、去干，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技工作人員嚴重不足，資金不足，要完成這么多的工作是不可能的，而且每次改革都是針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)部門，人員每年都在減少，多年不補充新鮮血液，象劉家溝鎮(zhèn)真正從事農技工作的只有2人。
4建議與對策
4.1加大農民培訓力度，培育造就新型農民
4.1.1融合教育資源，動員全社會力量
要進一步整合優(yōu)化現(xiàn)有農民教育培訓資源，建立政府組織、農業(yè)部門主導、農科教結合、社會廣泛參與、資源合理配置的農民教育培訓網絡。動員和支持各類科研機構和有培訓能力的社會各界積極參與農民培訓，形成良好的培訓氛圍，促進農村成人職業(yè)教育穩(wěn)步有序發(fā)展。
4.1.2創(chuàng)新推廣理念，改進推廣方法
充分利用報紙、廣播、電視、科技宣傳等各種形式和載體，加快先進文化在農村的傳播速度，擴大先進文化在農村的覆蓋范圍。利用遠程教育等網絡資源覆蓋面廣的優(yōu)勢，直觀、快捷地向廣大農民提供技術、信息、培訓等服務
4.1.3拓展培訓范圍，突出培訓重點
著力培養(yǎng)農村致富帶頭人、農民技術員、骨干農民、農民企業(yè)家和能工巧匠隊伍，使他們成為帶領農民共同致富的骨干力量，帶動一方百姓，搞活一片經濟。
4.1.4尊重農民意愿，拓寬培訓內容
要根據時令季節(jié)，開展配方施肥、合理用藥、秸稈還田等農村實用技術培訓，提高農業(yè)生產科技水平；要繼續(xù)大力實施陽光培訓工程，開展農民技能培訓，擴大陽光工程的培訓規(guī)模，促進農村勞動力轉移。
4.2加強農技推廣體系建設，穩(wěn)定農技推廣隊伍
加強對農技人員的使用管理，農技人員必須在其位、盡其職，撲下身子，真抓實干，工作業(yè)績與工資、職稱評定直接掛鉤。大力推行農技人員繼續(xù)教育制度，每年對現(xiàn)有從事公益服務的農技人員進行分層次、多內容的繼續(xù)再教育，拓寬他們的知識面，使其成為基層農技推廣帶頭人。加強農技推廣基礎設施建設，改善推廣條件，下?lián)苓m當?shù)慕涃M，幫助基層農技推廣部門添置必要的儀器設備和辦公設施，不斷提高農技推廣的現(xiàn)代化水平，使農技人員辦公有場地、工作有設備。
4.3加強科技示范推廣，加快科技成果轉化
積極鼓勵農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)與科研部門、大專院校聯(lián)合開展科研攻關，開展科企合作，發(fā)展農科教示范企業(yè)。鼓勵農技人員領辦、創(chuàng)辦各類農業(yè)技術示范園，做給農民看，帶著農民干，引導農民依靠科技脫貧致富。引進的農業(yè)新品種、新技術先在科技示范園區(qū)試種試驗，成功后再向農戶推廣，探索一條引進、試驗、繁育、示范、推廣、加工為一體的農業(yè)產業(yè)化經營路子。重點抓好科技示范戶的選拔培養(yǎng)，帶動更多的群眾應用新技術、新品種，提高農業(yè)科技的轉化率和入戶率。
4.4建立農村科技服務平臺，提升科技服務能力
縣鄉(xiāng)技術人員成立科技服務隊，村級成立由科技村主任為組長的科技服務組，圍繞主導產業(yè)，通過分層次舉辦農業(yè)技術培訓班、開通農科熱線、深入田間地頭進行指導服務。指導農民創(chuàng)辦各類合作經濟組織，規(guī)范合作經濟組織運營，切實發(fā)揮服務功能，提高農民自我管理、自我發(fā)展的能力。
4.5健全農業(yè)信息系統(tǒng)，提高農村信息化水平
加強信息基礎設施建設。繼續(xù)實施村村通有線電視，大力推進村村通寬帶，設立科技服務熱線，為廣大農民提供及時、有效、可靠的技術、政策和市場等信息服務。利用現(xiàn)有的有線電視、農村黨員遠程教育等資源，定期組織黨員干部、科技示范戶、村民代表、青年人收聽收看農業(yè)科技節(jié)目，搭建科技信息共享服務平臺，推進農村生產信息化，提高農民開拓市場的能力。
4.6發(fā)揮政府職能，加大扶持力度
發(fā)揮政府指導、引導職能，尊重農民意愿進行農業(yè)結構調整，大力發(fā)展農村合作社，推動土地流轉集中，發(fā)展現(xiàn)代高效農業(yè)，減少農業(yè)結構調整的盲目性。對大力號召發(fā)展的優(yōu)勢特色農產品，借鑒糧食直補的做法制定優(yōu)惠政策，給予生產者一定的補貼，調動農民調整結構的積極性。對長期工作在一線的農技人員、鄉(xiāng)村人才給予一定補貼，在提拔重用、職稱評聘、工資待遇等方面給予傾斜，通過引進激勵機制、強化內部管理來調動農技人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，穩(wěn)定農技推廣隊伍。建立多元化科技投入體系，安排專項科技經費，用于農業(yè)科技示范、推廣和科技示范園區(qū)建設。建立和完善中小企業(yè)貸款擔保和農戶小額貸款機制，加強銀企、農企聯(lián)合，切實解決好資金制約這一難題，確保"科教興村"計劃順利進行，并取得明顯成效。
作者:姜顯錫 單位:山東省蓬萊市劉家溝農業(yè)綜合服務站
農業(yè)推廣論文9
一、綠色農業(yè)的涵義與研究范疇
�。ㄒ唬┚G色農業(yè)的涵義
什么是綠色農業(yè)？從發(fā)展綠色農業(yè)是為了農業(yè)與農村可持續(xù)發(fā)展這一目的出發(fā)，所謂綠色農業(yè)是運用生態(tài)經濟學原理，以綠色技術進步為基礎，充分應用綠色高科技手段，集節(jié)約能源、保護與改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境、發(fā)展農業(yè)經濟于一體，倡導綠色消費生活方式的可持續(xù)農業(yè)發(fā)展的模式。發(fā)展綠色農業(yè)應重點加強農業(yè)的生態(tài)技術推廣設與發(fā)展綠色食品。在我國積極倡導與發(fā)展綠色農業(yè)，對改善農業(yè)生態(tài)環(huán)境條件，滿足日益增長的綠色消費需求，提高城鄉(xiāng)居民生活水平與生活質量，實現(xiàn)農業(yè)與農村可持續(xù)發(fā)展目標，促進農業(yè)乃至整個國民經濟的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
（二）綠色農業(yè)的研究范疇
綠色農業(yè)的研究范疇應重點體現(xiàn)綠色農業(yè)發(fā)展模式與綠色技術創(chuàng)新。綠色農業(yè)發(fā)展模式是綠色農業(yè)發(fā)展的內涵和實質，是綠色農業(yè)發(fā)展研究的核心和重點。綠色農業(yè)作為一種先進的、代表生產力要求的、符合農業(yè)發(fā)展方向的生產模式，其基本要求應是“優(yōu)質、高產、高效、生態(tài)、安全”。綠色技術創(chuàng)新也是綠色農業(yè)范疇研究的重要內容之一，科學技術是推動農業(yè)發(fā)展的強大動力。
綜觀農業(yè)技術創(chuàng)新活動和成果，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農業(yè)技術創(chuàng)新只是從單項工程技術層面或經濟效益層面上來研究技術創(chuàng)新的，而從生態(tài)經濟層面研究所見甚少。因此，要實現(xiàn)常規(guī)農業(yè)向綠色農業(yè)的轉向，必須大力提倡綠色技術創(chuàng)新，使綠色技術成為綠色農業(yè)發(fā)展的支撐和保證。綠色技術創(chuàng)新是建立在綠色技術發(fā)明基礎之上，主要包括組合型技術創(chuàng)新和發(fā)明技術創(chuàng)新。不僅追求技術創(chuàng)新的工具效率，而且還把農業(yè)技術創(chuàng)新活動自覺地融入自然生態(tài)循環(huán)的系統(tǒng)中，既有改善生態(tài)環(huán)境、提高人類生活質量的社會效益，又有獲得潛在利潤的經濟效益；既是一項使綠色技術成果商品化的.經濟活動，又是使綠色技術成果公益化的社會活動。從綠色農業(yè)理論體系的研究來看，綠色農業(yè)技術創(chuàng)新關鍵是要圍繞生態(tài)建設和農村經濟協(xié)調發(fā)展的雙贏技術來展開。
二、在綠色農業(yè)體系下農業(yè)技術農作物秸稈的綜合開發(fā)利用
�。ㄒ唬┺r作物秸稈加工利用技術
1．秸稈飼料化技術
農作物秸稈雖然所含營養(yǎng)成分低，粗纖維含量高，蛋白質含量少，但是，經過適當?shù)募庸ぬ幚�，補充適量的粗飼料和其他必須營養(yǎng)物質，仍能滿足牲畜的各種營養(yǎng)需要。我國具有利用農作物秸稈飼養(yǎng)畜禽的傳統(tǒng)，并由此培育出了具有高繁、耐粗飼的諸多優(yōu)良畜禽品種，同時建立了一整套的秸稈飼料化技術。因此，利用秸稈養(yǎng)殖，仍是發(fā)展畜牧業(yè)的一條重要途徑。
2．物理處理技術方法
利用人工、機械、熱、水和壓力等作用，通過改變秸稈的物理性狀，使秸稈破碎、軟化、降解，從而便于家畜咀嚼和消化的一種加工方法。實踐證明，秸稈未經切短，家畜只能采食40%-60%，而經過切短或粉碎后的秸稈，可以幾乎全部被家畜采食。常用的處理方法主要有切斷與切碎處理、揉搓處理、軟化處理、熱噴處理、膨化處理、顆粒處理及碾青處理等方法。
3．化學處理方法
利用一些化學物質來處理秸稈，在打破秸稈營養(yǎng)物質障礙的同時，提高家畜對秸稈的利用率。實驗結果表明，秸稈氨化后可提高消化率約10%。秸稈氨-堿復合處理后，麥秸的消化率可提高到66.5%，稻草的消化率提高到71%。同時，動物的采食量大幅度增加。常用的處理方法主要有堿化處理、氨化處理、酸化處理、氧化劑處理、氨-堿復合處理和堿-酸復合處理等方法。
4．生物處理方法
利用有益的微生物（如乳酸菌、酵母菌）和酶等，在適宜的條件下，分解秸稈中難以被家畜消化的纖維素和木質素的一種方法。據實驗測定，麥秸微貯處理后，干物質體內消化率可提高24.14%，粗纖維體內消化率提高43.77%，有機物體內消化率提高29.4%。常用的處理方法主要有自然發(fā)酵法、微生物發(fā)酵法、酶解技術等。
（二）秸稈養(yǎng)殖蚯蚓技術
將秸稈經過粉碎堆制處理后，作為蚯蚓餌料飼養(yǎng)蚯蚓。蚯蚓含有多種氨基酸和豐富的粗蛋白，不僅可用來補充畜禽蛋白質飼料的不足，還可入藥。實踐證明，25-30kg秸稈餌料可以生產1kg鮮蚯蚓，并可獲得70%蚯蚓糞。蚯蚓糞又是很好的有機肥料，含有很高的有機質、腐植酸、氮、磷、鉀，并含多種微量元素和氮基酸，是植物生長最需要的養(yǎng)料。
�。ㄈ┙斩捵鳛榛仙a食用菌技術
利用農作物秸稈作為基料栽培食用菌，不僅來源豐富，價格低廉，而且，可以緩解諸如棉籽殼等其他基料日漸緊缺且價高而影響食用菌生產的問題，大大增加了食用菌生產原料的來源。同時，生產菌菇后的菌糠是一種富含營養(yǎng)的菌體蛋白飼料，既能作為飼料過腹還田，也可作為優(yōu)質的有機肥直接還田。
（四）秸稈還田技術
農作物秸稈中含有大量的有機質、氮、磷、鉀、鎂、硫和微量元素，將其通過機械或生物性處理后直接還田，能夠有效改良土壤，提高地力，降低生產成本，提高農產品的產量和質量。這項技術主要包括秸稈粉碎還田、根茬粉碎還田、整稈翻埋還田、整稈壓扁還田和堆漚還田等形式。
三、農作物秸稈綜合開發(fā)利用的基本途徑
目前為了在綠色農業(yè)體系下推廣農業(yè)技術，加大作物秸稈的開發(fā)利用力度，必須做好以下幾方面工作。
（一）加強宣傳，深化農作物是寶貴資源的認識
過去幾年綠色食品的成功實踐，為發(fā)展“綠色農業(yè)”奠定了一個很好的基礎。但就整個綠色農業(yè)發(fā)展來看，還缺乏完善和系統(tǒng)的理論體系。當前要把保護自然資源，防止環(huán)境污染，確立為秸稈綜合開發(fā)利用的主導思想，在全社會范圍內廣泛開展秸稈綜合開發(fā)利用的經濟、社會和生態(tài)效益等知識的科普宣傳，不斷提高對秸稈飼料、肥料、燃料和原料價值。綠色農業(yè)理論體系的研究應大大拓寬農業(yè)與農村可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)內涵，將農業(yè)技術的推廣運用到農業(yè)的整個產業(yè)鏈條中，推動農村社會和經濟的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ┩茝V綠色生態(tài)化種養(yǎng)結合模式秸稈綜合利用技術
該種方式是將秸稈飼料化技術、還田技術和能源技術組裝配套起來的一種綜合利用技術。即是先將農作物秸稈飼料化（青貯、壓塊、氨化或生物處理等），然后用于飼喂牛、羊等草食牲畜，再將秸稈過腹轉化后的排泄物，如糞、尿以及剩余的草粉渣等裝入沼氣池，用于發(fā)酵產生沼氣，沼氣用作能源加以利用，沼渣還田沃土。或者用秸稈飼養(yǎng)蚯蚓，蚯蚓既可作為飼養(yǎng)畜禽的動物蛋白飼料，又是制藥的原料。這些方法可以充分的利用秸稈，既可生產出供人們放心食用的優(yōu)質肉、奶等畜產品，又可改善環(huán)境，產出清潔能源和無公害的有機肥料還田壯地，形成一個有益的生態(tài)循環(huán)鏈。
�。ㄈ┛茖W調整綠色農業(yè)結構，提高農作物秸稈品質
綠色農業(yè)的發(fā)展應以優(yōu)化結構、促進農業(yè)增效和農民增收為目的，圍繞高效農業(yè)技術、品牌特色資源和農產品安全質量，制訂符合綠色農業(yè)發(fā)展需要的技術標準，擴大標準化生產覆蓋率。一是要加快種植業(yè)結構的調整，建立起完整適用的糧—經—飼三元種植結構，在保持糧油生產穩(wěn)定的前提下，減少營養(yǎng)和利用價值較低而秸稈產出相對較多的作物的種植面積。二是要從作物育種入手，選育出籽實產量高、質量好而秸稈飼喂價值也高的糧草兼用新品種。三是要加快可以利用秸稈的草食動物（牛、羊、馬等）的發(fā)展，培育具有高繁殖、耐粗飼、生長快的優(yōu)良畜禽品種，擴大飼養(yǎng)規(guī)模。通過秸稈過腹還田，加快“土地—作物秸稈—家畜”的良性循環(huán)和產出系統(tǒng)的完善，提高經濟效益和社會效益，加快綠色農業(yè)體系的建設。
農業(yè)推廣論文10
1農業(yè)機械推廣存在的問題分析
在現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展過程中，加強對農業(yè)機械的研究是一個必然的方向，由于農業(yè)生產過程中必須要使用各種機械和先進的技術，尤其是一些大型的農業(yè)項目，還會使用先進的大型機械設備進行生產。因此，在現(xiàn)代農業(yè)生產過程中，必須要加強技術研究和推廣，但在當前的農業(yè)機械推廣管理過程中還存在一些問題。
1.1缺乏農業(yè)機械推廣意識
缺乏農業(yè)機械推廣意識是當前農業(yè)生產過程中的一個重要問題。在農業(yè)機械推廣過程中，農業(yè)部門發(fā)揮著十分重要的作用，但是當前很多農業(yè)部門對農業(yè)機械推廣的重視程度不夠，缺乏農機推廣意識，使得各種農業(yè)機械得不到有效地推廣。另外，由于推廣的意識不足，因此對農業(yè)機械推廣的投入不足，推廣難度大。在實際農業(yè)工作中，政府部門對農業(yè)機械推廣工作所持有的態(tài)度還不夠積極，導致農業(yè)機械推廣的各種保障政策不夠完善，在這方面的投入也還有所欠缺，因此不利于農業(yè)機械的推廣。
1.2農機推廣體系不夠完善
農業(yè)機械推廣體系是農機推廣成果的保障，而今農業(yè)機械推廣體系還存在一些問題，當前很多農業(yè)機械推廣人員的能力技術水平仍處于比較陳舊的階段，對于各種新技術的掌握能力不足，因此在農業(yè)機械的推廣過程中，使得一些技術推廣工作受到阻礙，農民不能掌握更多先進的農業(yè)生產技術，影響了農業(yè)生產水平的提升。
1.3農民掌握的農機技術比較落后
農業(yè)機械的推廣率與農業(yè)生產水平有很大關系，而農業(yè)機械的落實情況在很大程度上取決于農民。但是，當前有的農民自身對現(xiàn)代化農業(yè)生產的認識不足，很多農民都沒有加強對新型農業(yè)機械的學習。因此，在農業(yè)生產過程中還是采用比較傳統(tǒng)的方式，有的.地區(qū)甚至還采用原始的方式進行耕作，對農業(yè)生產水平的提升產生了很大的影響
2農業(yè)機械推廣的策略
2.1改變傳統(tǒng)管理理念，加強對農機推廣的重視
隨著信息時代的不斷進步與發(fā)展，農業(yè)也要實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須要加強對農業(yè)機械的利用。農業(yè)機械是提高農業(yè)生產效率的重要因素，隨著農業(yè)的不斷發(fā)展，在農業(yè)機械推廣過程中，應加強農業(yè)部門對各種新技術推廣和普及的意識，從而使得農業(yè)生產過程可以逐漸實現(xiàn)現(xiàn)代化、高效化。另外，各種新的農業(yè)機械的推廣也會涉及到農機，因此也需要加強對農機推廣的重視。針對當前農業(yè)機械推廣的投入不夠的問題，應加強解決。由于我國農民的收入不高，農業(yè)機械的推廣應盡量做到免費。同時，當前我國在推行農業(yè)機械過程中也應加強對各方面的投入，比如人才隊伍的投入、推廣人員的福利保障等，以穩(wěn)定、壯大農機推廣隊伍，使得農業(yè)機械的推廣效率得到有效的提升。
2.2加強完善農業(yè)機械推廣體系和制度
在農業(yè)發(fā)展過程中還應加強農業(yè)機械推廣體系和制度的完善。農業(yè)機械推廣的監(jiān)管力度不夠，是造成農業(yè)機械推廣問題的主要原因，要想保證農業(yè)生產過程實現(xiàn)現(xiàn)代化生產，則需要構建一套更加科學合理的體系和制度，促進農業(yè)生產技術推廣工作的落實。比如對于農業(yè)機械推廣人員的責任進行確定，并且對其進行嚴格的考核，使得各項推廣工作能夠落到實處。再比如對于農機人員，應引導他們多下鄉(xiāng)，給百姓提供一對一的幫助，使得百姓可以掌握各種機械的使用方法。
2.3加強對農民的教育
農民是農業(yè)生產中的主要力量，當前很多農民對新技術的認識不夠，是導致農機推廣受到阻礙的原因，對此要加強對農民的教育。一方面，在日常工作中要加強對農民的宣傳，使得農民能夠對新技術有一定的認識；另一方面，要定期給他們宣講各種新技術，并指導他們對各種技術進行實踐，從而提高農業(yè)生產水平。也可以引導一些意識比較先進的農民在當?shù)嘏e辦培訓班，對各種技術進行宣傳，配合農機人員的宣傳和推廣工作，使得農業(yè)機械可以惠及更多的人。
2.4不斷提高農機推廣人員的綜合能力水平
在農業(yè)發(fā)展過程中推行現(xiàn)代化生產，農機推廣人員是一個重要的角色，農機推廣人員應具備專業(yè)化的技術知識、管理知識，能夠熟悉各項技術的推廣工作。同時，也應加強對他們的培訓，使得他們可以不斷提高自己的綜合能力水平，從而能夠掌握高效的方法給農民推廣各種新技術。對此，農機人員應定期接受相應的培訓，掌握各種新技術，并且要學會提煉其中的要點，簡明扼要地將其傳授給農民。此外，農機推廣人員要及時給農民灌輸先進的生產理念，確保農業(yè)機械化推廣的順利進行。
3結語
在農業(yè)生產過程中，現(xiàn)代化生產是一個重要的部分，農業(yè)機械是保證農業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化和高效生產的一個重要因素。對此，要積極加強對農業(yè)機械的推廣，但是當前農業(yè)機械推廣過程中還存在一些問題，比如推廣的制度不夠完善、農民的意識比較淡薄等，這些都會導致農機推廣工作受到影響。對此應及時加強對各種問題的處理，加強農機推廣過程中技術人員的培養(yǎng)，并且構建完善的推廣體系，使得農民能夠接受更多現(xiàn)代化的教育，提高農民的意識，落實各項技術的推廣工作，提高農業(yè)機械化生產水平。
單位：云南省峨山縣農機管理服務站
農業(yè)推廣論文11
1.優(yōu)化招生宣傳工作
專業(yè)學位研究生招生復試工作是進一步考察考生綜合素質和科研潛質的重要手段。近年來我校在組織結構、制度建設等方面嚴格按教育部和遼寧省招考辦相關精神和要求，做了大量有成效的工作，學校根據國家和遼寧省相關文件制定了《大連海洋大學農業(yè)推廣碩士研究生招生復試工作方案》。在農業(yè)推廣（漁業(yè)領域）碩士考生的復試過程中，特別注重考核考生的動手能力、解決實際問題的能力、科技創(chuàng)新能力以及綜合分析能力，同時也注重對專業(yè)知識的實際應用的考查，以培養(yǎng)層次高、社會需求多的復合型人才。一直以來，我校堅持全面考查、公平公正、擇優(yōu)選拔的原則進行農業(yè)推廣（漁業(yè)領域）碩士錄取工作。
2.完善教育保障體系
目前，我校漁業(yè)領域專業(yè)學位研究生教育經費來源單一，研究生教育經費比較緊張，為使這一狀況得到改善，學校準備從完善研究生教育保障體系入手，實施以下改革措施：
�。�1）加大科研經費和基本科研業(yè)務費支持研究生培養(yǎng)的力度。
�。�2）多渠道籌措資金。利用校友、科研合作、產學研合作為平臺，吸引校友、行業(yè)企業(yè)通過教育捐助和設立獎助學金對我校研究生教育經費提供支持。
�。�3）建立研究生培養(yǎng)導師承擔機制。充分利用市場競爭機制，使學科、導師之間就創(chuàng)造研究生培養(yǎng)條件、提高培養(yǎng)質量和管理服務水平等方面展開競爭，提高研究生教育資源的利用。學校通過調節(jié)招生指標，對科研課題及經費充足，培養(yǎng)條件好，培養(yǎng)質量、管理水平高的學科、導師實施招生，研究生分配名額傾斜，但傾斜增加的研究生培養(yǎng)經費由導師承擔。
�。�4）開拓與用人單位產學研辦學的渠道，采取有針對性的培養(yǎng)模式，由用人單位承擔研究生培養(yǎng)的集中實踐環(huán)節(jié)和做畢業(yè)論文所產生的費用。
3.加強教師隊伍建設
3.1任課教師隊伍建設
教育教學在農業(yè)推廣碩士專業(yè)的培養(yǎng)過程中也具有極其重要的地位。由于農業(yè)推廣（漁業(yè)領域）碩士絕大多數(shù)為具有工作實踐經驗，學員具有扎實的基礎知識，同時又有較豐富的實踐經驗，而我國農業(yè)推廣碩士教育起步比較晚，在教學方式、方法等方面仍需要不斷的探索，因此，選用具有豐富實踐教學經驗且具備良好師德的骨干教師來擔任任課老師尤為重要。根據農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案關于課程設置的要求，我校每年都會選拔具有豐富農業(yè)推廣理論和經驗、實踐能力較強的優(yōu)秀教師來擔任授課任務。與此同時，學校還非常重視對農業(yè)推廣師資隊伍的綜合培訓工作，每年都會選派教師參加相關的教育研討班和師資培訓班，著力打造一支具有良好教育理念、專業(yè)實踐、師德師風的教師隊伍，以便更好地服務于漁業(yè)領域研究生培養(yǎng)工作。
3.2指導教師隊伍建設
導師隊伍是保證研究生培養(yǎng)質量的至關重要的因素，也是研究生管理的關鍵力量。要建設一支能夠適應科技創(chuàng)新、責任心強、師德高尚、有能力跟蹤學術前沿的導師隊伍，漁業(yè)領域專業(yè)型碩士相對于學術型碩士更加注重實踐應用，為了緊密結合專業(yè)特色和社會發(fā)展的`實際需要，學校非常注重導師隊伍的建設。通過積極引進人才、支持在職教師進修、加強實踐鍛煉等多種形式進行學科梯隊建設。對專業(yè)學位研究生實行校內外雙師制。學校既注重擴大導師數(shù)量，又非常重視提升導師的專業(yè)綜合能力和素質。首先，實施導師遴選條件改革；其次，建立導師學習和學術交流制度。一方面，通過導師指導小組參與研究生的指導工作，發(fā)揮老導師的傳、幫、帶作用，對新導師進行培養(yǎng)；另一方面，對新導師就導師職責、研究生教育管理等方面進行系統(tǒng)的培訓。同時，鼓勵并組織導師參加國內外實踐教學培訓活動，促進導師業(yè)務能力提高，不斷提升自身業(yè)務素質，從而進一步提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量。充足的師資力量為保證農業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質量奠定了堅實的基礎。
4.嚴格規(guī)范質量管理
4.1科學合理設置課程和規(guī)范學習要求
課程學習是漁業(yè)領域碩士培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。課程設置既要使研究生掌握更多的農業(yè)推廣理論、專業(yè)知識，還要使學生通過學習不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。針對國內各培養(yǎng)單位普遍存在農業(yè)推廣碩士課程的課時少、缺乏專門教材的現(xiàn)狀，我校教師在授課時充分結合專業(yè)學位研究生的學習特點以及課程設置需求，著重加大實踐應用方面的課程量，增加案例教學研討的比重，在保證在職專業(yè)學位研究生的在校學習時間的基本要求外，采取現(xiàn)代化教學手段，靈活安排教學計劃。為充分保證授課質量，建立和實施嚴格的考勤制度。除了要求授課教師在授課期間加強考勤外，還會派專人定期進行課前和課后的考勤。
4.2加強課程考核及考風建設
課程考核是檢驗教學質量不可缺少的重要手段之一。為使專業(yè)學位研究生能夠積極認真地學習課程知識，學校對專業(yè)學位研究生的全部課程進行了嚴格規(guī)范的考核。課程考核以閉卷考試或撰寫專題報告的方式進行，只有通過考核才能取得該門課程學分。借鑒學術型研究生考風建設的經驗，學校根據專業(yè)學位研究生日常的考勤記錄，確定學生考試資格。每次均由研究生學院統(tǒng)一安排考試時間和考場，在校內抽調責任心強的教職工任監(jiān)考、巡考人員。嚴格的考勤制度、規(guī)范的考試安排不僅端正了研究生的學習態(tài)度，更提高了他們學習的主觀能動性，同時也取得了較好的教學效果。
5.加強社會實踐活動
實踐證明，在農業(yè)推廣（漁業(yè)領域）碩士培養(yǎng)過程中，社會實踐活動是推進學生素質拓展的重要舉措。在教學過程中充分開展實習、實訓考察，能使研究生實現(xiàn)理論與社會實踐相結合，進而提高其發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，更好地幫助和啟發(fā)研究生完成論文選題和寫作工作，也有利于學生將來應用所學的國內外先進技術進行實踐推廣活動。學校每學期都安排研究生到校內外實訓基地或相關企業(yè)進行學習考察，要求授課教師在實習中結合實物授課，進行案例教學。在學習考察過程中，學校還聘請具有較豐富實踐經驗的專家、技術人員進行現(xiàn)場教學，使研究生們能與這些專家進行積極的交流互動和探討。此外，學校還定期聘請校內外漁業(yè)領域的專家、學者做專場講座，以拓寬學生們的專業(yè)視野。近年來，我校先后在大連獐子島漁業(yè)集團有限公司、大連金砣水產食品有限公司、中國水產科學研究院、北京市水產技術推廣站、北京市水產科學研究所、大連匯新鈦裝備有限公司等單位設立了研究生實訓基地（或研究生工作站），為漁業(yè)領域的研究生的實習實踐提供了場所。
6.規(guī)范學位論文選題
論文選題對學位論文質量、研究成果水平至關重要。學校要求漁業(yè)領域研究生的論文選題應取自生產實際或具有明確的生產背景和應用價值。借鑒兄弟院校的經驗，我校從單純的研究類論文過渡到研究類、調研報告類、規(guī)劃與設計類、研發(fā)類和總結類這五種類型的選題。要求選題應當具有與學術型碩士學位相近的先進性、技術難度和工作量，科學可行，更強調其社會需要性。選題能充分體現(xiàn)選題人綜合運用科學理論、方法和技術手段來解決現(xiàn)代漁業(yè)技術推廣、漁業(yè)資源保護、開發(fā)、水產品加工利用等問題的能力。為使研究生做好選題工作，我校實行導師負責制，要求導師和學生應定期進行論文選題研討，充分發(fā)揮導師在研究生論文選題過程中的指導作用。在研究生確立選題方向后，由其導師組織相關專家對學生的開題報告進行嚴格審查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如果研究生學位選題無創(chuàng)新點、重點不突出、研究手段滯后、缺乏社會專業(yè)特色，或者研究生不能按時完成論文，研究生學院則要求其限期修改或重新開題，由導師組織專家再次進行檢查。
7.規(guī)范論文評審答辯
7.1學位論文盲審
我校對專業(yè)型學位論文實行雙盲審制度，著重審核以下內容：
�。�1）綜合運用理論、技術手段和方法解決農業(yè)技術推廣、農業(yè)保護、開發(fā)和利用等實際問題的能力；
�。�2）論文研究的工作量大小和技術難度；
（3）論文研究所體現(xiàn)的新技術、新設計、新工藝的先進性和實用性；
�。�4）論文研究（或項目設計）的社會價值和經濟價值。
7.2嚴格規(guī)范答辯程序
學位論文答辯乃是研究生培養(yǎng)的最后一關，只有規(guī)范論文答辯過程和答辯環(huán)節(jié)，才能嚴格把握學位論文的質量。學校規(guī)定農業(yè)推廣（漁業(yè)領域）碩士學位論文的答辯委員會應由校內和校外的5-7位專家組成，其中必須要有來自漁業(yè)領域生產和管理的具有高級專業(yè)職稱的專家。論文答辯按照農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位論文答辯評分標準進行打分。學位申請人在論文答辯結束后要及時按答辯委員會所提的意見對論文進行認真修改，以進一步完善論文質量。總之，專業(yè)學位研究生教育是我國研究生教育的重要組成部分，其本質是培養(yǎng)高層次應用型人才。農業(yè)推廣（漁業(yè)領域）碩士專業(yè)學位研究生教育是具有動態(tài)性、發(fā)展性的系統(tǒng)工程，為使其更好地應用于社會、服務社會，學校應借鑒其他類別較成熟的專業(yè)學位教育的培養(yǎng)管理模式，不斷改革創(chuàng)新，針對漁業(yè)領域和生源結構的特點，積極探索科學的管理辦法及培養(yǎng)模式，特別是針對全日制專業(yè)學位，加強對實踐環(huán)節(jié)和論文選題等重點環(huán)節(jié)的管理，系統(tǒng)地構建農業(yè)推廣（漁業(yè)領域）碩士專業(yè)學位培養(yǎng)體系，并在實踐中不斷充實和完善。
農業(yè)推廣論文12
一、抓示范、建基地
推廣普及增產增效新品種、先進適用新技術。實施水稻統(tǒng)一“供種、供肥、供藥、植�！薄⑿←溄y(tǒng)一供種和蔬菜補貼農藥統(tǒng)一供應等惠農措施，全區(qū)優(yōu)質水稻、小麥品種覆蓋率達100%，群體質量栽培、病蟲害綜合防治等主推技術到位率達90%以上；開展糧食高產創(chuàng)建與整建制建設，大力推廣水稻基質育秧技術，水稻機械化生產能力不斷加強；建立千畝糧食繁種基地、有機水稻生產基地、哈密瓜和蠟梅研究所等新品種新技術示范基地，先后引進糧油、經濟作物新品種100多個，通過不斷研究培育，4個品種獲得上海市農作物（非主要農作物）品種審定委員會審定。
二、抓培訓、求實效
努力培育一批適應新農村建設的新型農民。本著“實際、實用、實效”的原則，中心充分發(fā)揮科技人才優(yōu)勢，每年深入鎮(zhèn)、村、戶舉辦農技實用技術、專業(yè)農民、示范性、引導性以及專家坐堂等各類培訓與科普活動70余期，萬余人次受益，提高了廣大農戶的科學文化素質和種田水平，培養(yǎng)了一批適應新農村建設的新型職業(yè)農民。20xx年，中心首次創(chuàng)新開設田間學校培訓模式，通過自下而上參與式的培訓，工業(yè)區(qū)25名種植哈密瓜的學員平均增收6000元/戶左右，真正起到了“培訓一戶、輻射一方、帶動一片”的成效，得到了市區(qū)相關領導的一致肯定，農民田間學校嘉定示范點掛牌成立。
三、抓指導、推入戶
引導農民學科技、用科技、依靠科技致富。20xx年中心全面推行農業(yè)科技入社惠農工程，積極引導合作社及社員學科技、用科技、依靠科技致富。近五年來，共對本區(qū)糧食、蔬菜、園藝經濟作物的.96戶次的農民合作社進行了上門入社技術指導，探索出了以合作社為中心進行輻射帶動廣大農民運用科技的科技進村入社（戶）有效途徑，確立了以“指導一社、帶動一片、輻射一方”的技術服務形式，有效提高了農戶學科技、用科技的科學種田水平。
四、抓科研、促轉化
提升科技含量，推動嘉定農業(yè)生產。中心立足科技先行，積極開展各類新農藝的試驗與研究，不斷提升農業(yè)科技含量，切實加快科技成果的轉化�！笆濉逼陂g，共承擔部、市、區(qū)級科研項目近40項，獲部、市、區(qū)級科研成果11項。其中《小麥新品種“揚麥11號”高產栽培技術研究》項目創(chuàng)新性地開展了水稻全量秸稈還田下的播量、氮肥水平試驗，研究水平達到國內先進，明確了秸稈還田下的最佳播量及氮肥水平。該項目的順利實施，大大促進了“揚麥11號”小麥新品種的推廣，從而調優(yōu)了我區(qū)小麥品種結構、有效緩解了稻麥茬口矛盾，提高了小麥產量水平，社會效益和經濟效益顯著。目前，“揚麥11號”小麥新品種種植面積占全區(qū)種植面積的60%。作為國家西甜瓜產業(yè)技術體系綜合試驗站之一，多年來嘉定區(qū)哈密瓜研究所在科研攻關、品種選育、示范推廣和隊伍建設等方面碩果累累。相繼攻克了上海地區(qū)哈密瓜生產中的黃化早衰、連作障礙等技術難題，選育出了“華蜜0526”、“華蜜1001”等多個優(yōu)質哈密瓜新品種，通過“研究所＋基地＋農戶”的產業(yè)發(fā)展模式，不斷探索實踐農民增收致富、農業(yè)產業(yè)發(fā)展、農業(yè)人才培養(yǎng)新模式，促進了科技成果轉化，幫助廣大農民“科技致富”，為嘉定特色農業(yè)發(fā)展積聚力量。
農業(yè)推廣論文13
摘要：近些年我國農業(yè)事業(yè)快速發(fā)展，農業(yè)推廣力度不斷加大，對種子管理服務工作提出更多要求。農業(yè)作為農村發(fā)展的根本與基礎，糧食產量作為農業(yè)的重點與核心，需要保證種子更新?lián)Q代才能確保產量。本文主要分析做好種子管理服務工作的措施。
關鍵詞：農業(yè)推廣;種子管理;工作要點
現(xiàn)階段，我國種子管理方法不斷完善，種子品種選育成效顯著，應不斷改善與優(yōu)化種子生產經營狀況，為推進我國農業(yè)發(fā)展貢獻巨大力量。因此，在新形勢下依舊需要發(fā)展種子行業(yè)，實現(xiàn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本文筆者結合實際工作經驗展開相關分析。
1種子管理服務工作存在的問題
專業(yè)的人才隊伍是促進種子管理服務工作建設與發(fā)展的基礎。但就我國種子管理情況來說，缺乏專業(yè)的技術人員，特別在一些偏遠或經濟不發(fā)達地區(qū)表現(xiàn)尤為明顯。相關調查結果顯示，我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)種子管理中高級與中級技術人員僅為13.22%，其余均為中級以下技術人員。人員結構不合理，種子管理部門中高級技術人員僅占極少的部分，制約種子管理工作的開展。所以，要想提高農業(yè)種植質量和產量，要先對種子經營人員的素質進行提高。種子銷售人員在進行種子銷售時，要有相關的材料證明，否則就不具有銷售資格。但有的銷售者因為個人專業(yè)素質的原因，在證件不足的情況下，就假借農村信用合作社的名義，對種子進行低買高賣。在很多情況下，這些種子本身就有問題，比如，生產日期、生產場地、有的甚至不符合國家質量標準和當?shù)赝寥拉h(huán)境，而種子銷售者根本不顧及這些問題。
2種子管理服務工作優(yōu)化措施
本部分主要從3方面論述優(yōu)化種子管理服務工作的措施，包括制定種子品種展示計劃、完善信息服務工作、加大種子管理投入，將其歸納總結如下。
2.1制定種子品種展示計劃
實際中為保證農戶權益，可以通過建立新優(yōu)品種展示田方便其選擇品種，規(guī)范種植與精心管理種子經營者登記備案的品種，從其中篩選出適合所在區(qū)域種植的品種，不斷加大宣傳力度，引導與推動廣大農民選購優(yōu)質品種。根據所在區(qū)域生態(tài)情況，提出農作物品種區(qū)劃意見，為農民朋友提供良好平臺與數(shù)據支持。為減少坑農、害農事件的發(fā)生，使農民能用上放心種子。應采取定期及不定期方式，單獨或與農業(yè)綜合執(zhí)法大隊配合，對農作物種子市場進行檢查。種子經營者應該加強自律，除了遵守《種子法》，還應該提高要求，確保經營過程按照規(guī)章制度進行。充分發(fā)揮“種子協(xié)會”的作用，有效彌補法律不足。種子經營者也要加大售后力度，為農民朋友提供技術支持，確保產量與質量。
2.2完善信息服務工作
現(xiàn)階段我國已經步入信息化時代，因此種子技術推廣必須充分借助信息傳播技術。想要快速準確提取技術推廣信息，必須構建完善技術信息方面的信息網，實現(xiàn)全國種子技術知識相聯(lián)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)種子技術服務站提供詳細準確的'種子技術信息，為基農工作開展提供支持。引導種子技術推廣全方位發(fā)展，給農戶提供優(yōu)良服務。如果農戶可以借助現(xiàn)代化設備獲取信息，有助于提高推廣工作的效率與質量。比如，農戶可以通過新聞媒體按時提取新技術與產品。借助這種信息服務措施，不但可以拓寬眼界，還可以讓農戶主動運用新技術。還可以極大程度提高農戶對種子的認知，在購買種子時，可以買到符合土壤要求的季節(jié)性種子。
2.3加大種子管理投入
種子管理工作本身就是一項艱巨任務，種子管理者應充分考慮農民的切身利益與需求，確保種子質量與農業(yè)增產。這就需要加大管理部門的資金投入，嚴格培訓相關人員，促進種子管理人員專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的提升�，F(xiàn)階段計算機技術已經得到普及，在人們生活工作中發(fā)揮著重要作用，因此種子管理者可以借助網絡拓寬銷售途徑，增加科技投入完善管理，運用網絡靈活經營。針對不同的種子，采用不同的經營模式，摒棄傳統(tǒng)的經營理念，拓展經營模式，才能提高銷售量。我國的大型種子企業(yè)還應該經常性地召開全國范圍內的座談會，研討什么樣的種子適合什么地方的土壤，爭取利潤最大化。
3結語
農業(yè)推廣中種子管理服務發(fā)揮著重要作用，要求種子管理服務部門不斷提高重視程度與工作質量，結合實際完善自身各方面的建設，也唯有如此，才能推進農業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展。希望通過本文論述，為種子管理服務工作質量提高貢獻一份力量。
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農業(yè)推廣論文14
摘要：農民是農業(yè)推廣行為的主體，是農業(yè)科技的最終接受者和采用者。根據農民需要進行農業(yè)推廣，是由市場經濟規(guī)律和人的行為規(guī)律所決定的。在實踐中，農業(yè)推廣人員只有在充分了解和掌握農民心理特點和農民需要的基礎上，轉變工作作風，創(chuàng)新推廣方式和方法，才能充分調動農民采用、接受農業(yè)科技的積極性、主動性，這對促進農民行為的自愿變革和開創(chuàng)農業(yè)推廣工作新局面，都具有十分重要的意義。
關鍵詞：農業(yè)；農民需要；推廣；途徑
引言
農民需要是農業(yè)推廣的原動力，是農民采用和接受農業(yè)科技的最初源泉[1]。如果沒有農民對農業(yè)科技的接受和采用，那么農業(yè)新品種、新技術、新信息就難于轉化為現(xiàn)實生產力，農業(yè)推廣就是一句空話、套話。只有根據農民需要來開展農業(yè)推廣，才能真正達到教育培訓農民、提高農民素質、增加農民收入的目的。
1了解農民真實需要，科學設置推廣項目
在農業(yè)推廣實踐中，可以通過常態(tài)化實地調查和咨詢服務這兩種方式，來了解和掌握農民在生產、生活中的真實需要。實地調查就是通過進村入戶，到農家院落實地接觸農民，對村民代表、農村“三戶”、村社干部等農民群體進行座談走訪，調查和了解當?shù)剞r民的真實需要。咨詢服務則是利用“科技下鄉(xiāng)”、“科技趕場”、“農民夜�！薄ⅰ稗r技110”、“農技寶”、“農技微信群”等方式，來聽取農民意見和建議，反饋農民信息。農業(yè)推廣人員通過對不同渠道收集到的信息、資料進行整理分析，歸納總結出農民的真實需要，為農業(yè)推廣項目的科學設置提供依據，真正使組織推廣目標與農民個人目標有機地統(tǒng)一起來，讓更多的農民在組織目標中看到自己的切身利益，為農業(yè)推廣項目的`實施激發(fā)熱情、增添動力。比如，三臺縣北路鎮(zhèn)鄉(xiāng)主要以種植麥冬、時令蔬菜為主，東南路鎮(zhèn)鄉(xiāng)主要以種植玉米、油菜等糧油作物為主，在農業(yè)推廣項目設置安排時，就必須充分考慮到這些實際因素，分門別類，因地制宜，真正做到因需而推，推而廣之，確保效果。如果推廣的農業(yè)項目或農業(yè)集成技術沒有真正切中農民實際需要，農民在思想上就會產生抵觸情緒，行為上就不會接受和采納，那么農業(yè)推廣人員做再多的努力和付出，也是徒勞無功。
2分析農民心理特點，熱情誘導農民需要
農民都具有“農本、自給、守舊、從眾、懼風險、渴求、直觀現(xiàn)實”等心理特點，這就決定了農民在農業(yè)教育及科技購買中會表現(xiàn)出不同的接受類型[1]。大多數(shù)農民都喜歡那種“立竿見影、吹糖見米”的農業(yè)項目和農村實用技術。所以，農業(yè)推廣人員只有根據農民的這些心理特點，對農民進行入心入腦的宣傳動員和組織發(fā)動，講深講透所要推廣的農業(yè)新品種、新技術的意義和價值，才能達到統(tǒng)一思想、提高認識、推而廣之的目的。在20xx年時,三臺縣剛開始推廣測土配方施肥技術，由于當?shù)剞r民對測土配方施肥技術及其相關配套產品認識不深、了解不透，根本談不上接受和使用，甚至個別農民還產生過抵觸情緒，做反宣傳。生產中，他們還是習慣大量使用碳銨、過鈣、尿素等單質化肥。為此，三臺縣就緊緊抓住農民“眼見為實”的心理特點，通過政企合作，按照“一站式經營、一體化服務、技物配套、連鎖直銷”的模式，切實開展“大規(guī)模培訓、大示范帶動、大面積推廣”活動，及時召開收打現(xiàn)場會，做給群眾看，帶著群眾干，積極誘導農民需要，并與群眾面對面算好對比帳，真真切切讓當?shù)剞r民體驗和感受到因推廣測土配方施肥技術、使用“臺沃牌作物優(yōu)化配方肥”系列產品帶來的增產增收效果，才逐步改變了農民的傳統(tǒng)施肥觀念。通過十余年的不懈努力，三臺縣測土配方施肥技術推廣工作已經走在了四川乃至全國的前列。
3厘清農民需要層次，確保推廣有的放矢
馬斯洛的需要層次論認為：“人類的各種需要可分為五大類，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，一個人只有在較低一級的需要得到滿足后，才能產生較高一級的需要”[1]。在農業(yè)推廣實踐中，不同區(qū)域的農民或同一區(qū)域的農民，往往也會表現(xiàn)出不同的需要層次。比如，20xx年，綿陽市委在三臺南部成立了綿陽市丘區(qū)農村脫貧攻堅示范區(qū)，該示范區(qū)涉及三臺縣7個鎮(zhèn)鄉(xiāng)36個村，幅員面積100km2，為了實現(xiàn)精準扶貧、精準脫貧，示范區(qū)指揮部在進行基礎設施建設、人居環(huán)境改善、產業(yè)發(fā)展等規(guī)劃設計時，以農民需求為導向，并充分考慮到了這7個鎮(zhèn)鄉(xiāng)36個村農民的不同需要層次，真正做到了因鎮(zhèn)施策、因村施策。一是對景福、雙樂、協(xié)河等基礎設施相對完善的鎮(zhèn)村，動員和組織群眾進行土地集中流轉，培育農民專合社、家庭農場等新型農業(yè)經營主體，通過“公司+專合社+農戶+互聯(lián)網”模式，大力發(fā)展和培育油用牡丹、藤椒、稻鴨（鰍）等主導產業(yè)，不斷加快農民增收致富建設步伐。通過實踐發(fā)現(xiàn)，稻鴨、稻鰍模式生長周期短、見效快，助農增產增收成效十分顯著（如稻鴨共育較農戶常規(guī)水稻種植畝平均增加純收入841.00元）。為此，當?shù)劓?zhèn)村干部對培育發(fā)展主導產業(yè)、為農民帶來持續(xù)增收的熱情空前高漲，轄區(qū)群眾主動參與度也非常高。二是對紫河、寶泉、建中、廣利等發(fā)展滯后的鎮(zhèn)村，群眾內心深處更渴望先對村社道路、塘堰等基礎設施進行改善，示范區(qū)指揮部則通過高標準農田建設、產油大縣、小農水等農業(yè)項目的實施，首先對水、渠、路等進行整治和完善，著力改善群眾的生產生活條件。同時，作為縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級最基層的農業(yè)推廣人員，在制定農業(yè)推廣目標或安排實施農業(yè)項目時，針對同一區(qū)域的農民，還必須充分考慮到農民需要的主導性和時效性。比如，在產前，農民主要需要品種、肥料、農藥等生產資料及有關的市場信息，產中則需要技術指導及技術配套服務，而產后則對農產品的供求關系及市場價格更為關注。農業(yè)推廣人員只有分清和掌握了農民需要的層次性、主導性和時效性，才能確保農業(yè)推廣有的放矢。
4切實轉變工作職能，加快建設現(xiàn)代農業(yè)
目前，中國正處于傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代農業(yè)轉變的時期，農民專合社、家庭農場等新型農業(yè)經營主體如雨后春筍般地在廣袤的農村大地上不斷發(fā)展壯大，新型職業(yè)農民也正逐漸成為新時代農業(yè)生產的主力軍。但在經濟新形式、新常態(tài)下，農民進行規(guī)�；a經營，必須遵循市場經濟規(guī)律，認真分析供求關系、市場價格等因素，及時調整農業(yè)產業(yè)結構，只有“種得出、賣得了”，才能增加農民收入。所以，作為當代農民特別是新型職業(yè)農民，不再僅僅對一般生產技術、經營管理知識有所需要，他們更渴望從農業(yè)推廣人員那里得到科技、管理、市場、金融、法律、環(huán)保等多方面的信息及咨詢服務，來解決他們在生產經營管理中遇到的各種問題和困難[2]。今天，面對農業(yè)推廣的新形勢和新要求，過去那種靠政府行政命令的“大呼隆”式農業(yè)推廣已經過時、行不通了，農業(yè)推廣機構及農業(yè)推廣人員只有切實轉變工作職能和工作作風，不斷加強學習，練好內功，努力提高自身的業(yè)務能力和服務水平，才能在農民最需要的時候，送去最迫切的服務，真正當一名“百事通”、“萬精油”的農業(yè)推廣人員。
5結論
為了適應新常態(tài)下農業(yè)推廣工作的需要，農業(yè)推廣人員要勤學習、轉作風、強素質、提能力。根據農民需要，自下而上，自上而下,科學設置和安排農業(yè)推廣項目，運用需要理論和期望激勵，不斷創(chuàng)新農業(yè)推廣手段和方式，及時向農民提供新產品、新技術、新信息等服務，積極誘導農民行為自愿變革，最終達到培育新型職業(yè)農民、加快現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展、增進社會民生福祉的目的。
參考文獻：
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農業(yè)推廣論文15
眾所周知，農業(yè)科技能促進農業(yè)經濟快速增長，但是當下我國的農業(yè)生產和農業(yè)科技結合出現(xiàn)嚴重脫節(jié)，農業(yè)科技不能更好的應用到農業(yè)生產中，使得農業(yè)發(fā)展滯后，這嚴重影響了我國國民經濟的發(fā)展。
1新經濟形勢下農業(yè)科技推廣存在的問題
1.1農業(yè)專業(yè)性人才流動性大，缺少人才力量支撐。從事農業(yè)的隊伍中，專門從事農業(yè)技術推廣的人員比較少，部分人員在系統(tǒng)學習農業(yè)技術推廣后，會因工作調動等因素而離開本崗位，農業(yè)隊伍穩(wěn)定性較差。而非專業(yè)人員占據的比例較大，這對農業(yè)技術的推廣帶來一定的影響。
1.2農業(yè)資金投入不足，基礎設施不完善。我國對農業(yè)投入力度不夠，對農業(yè)人才的.培養(yǎng)不足，使得農業(yè)技術在基層中推廣滯后，加之基層服務設施落后，嚴重制約了農業(yè)經濟的發(fā)展。
1.3我國普遍存在種植規(guī)模小、經營管理方式單一、經濟效率低下現(xiàn)狀。當前，我國農耕方式主要是以家庭方式為主，經營方式單一，種植規(guī)模小，隨意性比較強；種植的農作物品種比較單一，不利于機械化管理和集約化經營。一些優(yōu)良的種植物品種不能及時得到規(guī)�；N植，農業(yè)的經濟效率低下。
1.4我國農民的整體素質低下，培訓力度不足，培訓難度大。當下我國的農業(yè)發(fā)展形式中，農民占據重要的位置，但農民整體文化素質低，農業(yè)技術掌握率小，使得農業(yè)生產效率低下。還有很多農村地區(qū)，由于青壯年勞動力外出務工，留守的大多是老人與孩子，這就增加了培訓難度。
2新經濟形勢下做好農業(yè)科技推廣的對策建議
2.1做好人才創(chuàng)新培訓工作，健全人才培訓機制。政府要健全人才培訓機制，吸引更多優(yōu)秀農業(yè)人才，鼓勵人才創(chuàng)新，努力營造出人盡其才工作氛圍。農業(yè)科技的推廣需要人才的注入，而人才的儲蓄正是農業(yè)技術推廣重要鋪墊。有了專業(yè)人才帶頭，大批的農民會產生信賴感，并且愿意加入到科技創(chuàng)新隊伍中，為實現(xiàn)農業(yè)生產化奠定基礎。
2.2政府加大對農業(yè)的財政投入，改善基層設施環(huán)境，為推廣農業(yè)技術創(chuàng)造條件。農業(yè)經濟基礎的地位不可動搖，強化農業(yè)地位的重要性，需農業(yè)科技作為保障，而科技的創(chuàng)新推廣使用是關鍵。因此，需要政府加大資金投入，逐步改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層推廣部門的基礎設施和工作條件，以吸引人才，穩(wěn)定隊伍，發(fā)揮才干，增強農村科技服務功能。
2.3實施新型合作種植模式，向集約化方向發(fā)展。新型的農村合作社建立是實現(xiàn)農業(yè)集約化發(fā)展的基礎，可以借助入股或者租賃的方式將農戶緊密聯(lián)系在一起。首先，建立種植示范區(qū)，使用農業(yè)生產化管理方式，推動農業(yè)集約化更好更快發(fā)展。其次，培養(yǎng)農業(yè)種植大戶，通過租賃其他農戶的農田進行大范圍種植，引進優(yōu)良的植物品種，確保農業(yè)生產效率。最后，種植戶和農業(yè)合作社聯(lián)手，將分散的農田充分利用起來，發(fā)揮土地應有的價值。
2.4做好農業(yè)技術推廣工作，加大農民培訓力度，提高農業(yè)科技水平。農民整體種植技術的提升，是衡量農業(yè)科學技術落實的重要標準。因此，需加大對農村青年人群的培訓，建立科學的培訓機制，整合技術推廣、科研以及教學資源，充分發(fā)揮科、農、教三體結合。做好對骨干農民群體的培訓，實行“一帶一”方式，逐漸擴大農業(yè)對技術的掌握范圍。
3結語
總而言之，農業(yè)是我國經濟重要組成部分，是我國民生的重要保障。提升我國農業(yè)科技水平，是實現(xiàn)脫貧致富重要手段。政府應加大財政投入，保障基礎設施健全；加強人才培養(yǎng)，建立健全農業(yè)人才福利機制，發(fā)揮出人才作用，讓科技興農步伐更快邁開。同時，也要做好農民的培訓和人才培養(yǎng)工作，讓更多的農民掌握最新農業(yè)科技，在進行作業(yè)生產時，能學以致用發(fā)揮科技力量。
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