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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文1
學(xué)生培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是目的很多高等院校有待解決的問題。通過建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時間強(qiáng)化知識內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計，開展自我管理，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)能力。
1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義
工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團(tuán)體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現(xiàn)成員間的互動，共同尋找未來共同發(fā)展的平臺。通過工作室的模式，能強(qiáng)化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團(tuán)結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師帶隊(duì)，學(xué)生根據(jù)知識內(nèi)容自主設(shè)計實(shí)踐活動，自主規(guī)劃和經(jīng)營。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，能夠累計經(jīng)驗(yàn)和人脈，掌握團(tuán)隊(duì)合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項(xiàng)目的開設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識通過自主實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結(jié)合學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)定，最后調(diào)動學(xué)生的價值理念和導(dǎo)向，并將實(shí)戰(zhàn)看成是驅(qū)動學(xué)生發(fā)展的前提保障。
2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究
2．1培養(yǎng)機(jī)制上具有開放、連續(xù)和融合性
工作室要想長遠(yuǎn)發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設(shè)中。工作室開設(shè)時人才的納新和管理上要重視主體開放，從而拓展學(xué)生的知識層面，管理學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。就機(jī)械類專業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制作愛好的學(xué)生，可不限專業(yè)，只要有這方面愛好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專業(yè)，問題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動其他專業(yè)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團(tuán)隊(duì)中成員了解更多相關(guān)專業(yè)的知識，進(jìn)而拓寬團(tuán)隊(duì)中成員的知識層面，避免學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識，對其他專業(yè)的知識知之甚少，不能滿足未來國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開放式的管理模式，即非團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動，這就能發(fā)動成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項(xiàng)目研發(fā)中，成員間的親密互動，能強(qiáng)化彼此間的合作意識。如項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀設(shè)計，小組成員就會向美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計，非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能在設(shè)計中重新整理思路，打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應(yīng)經(jīng)過一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個成員有著自己對應(yīng)的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項(xiàng)目和專業(yè)知識。定期開展討論大會，總結(jié)一段時間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見問題。
2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動和獨(dú)立
2．2．1主體活動
作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項(xiàng)目開發(fā)需求，設(shè)定具有針對性的項(xiàng)目探索計劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時在保有學(xué)生的'主體學(xué)習(xí)地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動和交流，以構(gòu)成師生互動平臺，雙方在交流與互動中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗(yàn)和能力方面會略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識，教師就要加以鼓勵，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權(quán)利，也愿意表達(dá)出自己的想法。
2．2．2互動性活動
工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說出來與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求每個小組成員都輪流組織會議，擔(dān)任會議主持，從而鍛煉人員的能力與表達(dá)。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系，并在互動中探索知識，提煉關(guān)鍵性知識要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。如，電子通信專業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機(jī)廠商不重視硬件，導(dǎo)致手機(jī)藍(lán)牙傳輸速度仍舊停留在過去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無網(wǎng)絡(luò)的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動必然會有意見沖突之時，通過沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現(xiàn)出新的思路，那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問題的最佳方式，并通過應(yīng)付困難強(qiáng)化解決困難的意識與勇氣，這才是開展創(chuàng)新意識的最終目的。
3結(jié)語
工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性載體，就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機(jī)制、內(nèi)容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng)新意識，構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。
作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文2
摘要：當(dāng)前，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍也更加廣泛，不論是人們的日常生活還是生產(chǎn)過程中，都可以見到計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。高職計算機(jī)教學(xué)的地位顯得尤為重要，必須采用多種方式來提高高職計算機(jī)教學(xué)效果，以培養(yǎng)一批有用的計算機(jī)人才。同時，在高職計算機(jī)教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是極其必要的，擁有創(chuàng)新能力的學(xué)生，在畢業(yè)后能夠靈活適應(yīng)多種崗位的要求，會比其余學(xué)生更具創(chuàng)新精神。因而，筆者在本文中就高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入探究，旨在切實(shí)有效地提升高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)新型計算機(jī)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：高職計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
在我國的高等教育中，高職教育的地位已經(jīng)越來越重要，高職院校也成了培養(yǎng)社會技能型人才的主陣地。如今，現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會各界對計算機(jī)人才的需求日益旺盛。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，就更應(yīng)該牢牢把握住社會的人才導(dǎo)向，對原有的計算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行不斷革新，采用更加適合的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生善于在職場中呈現(xiàn)自身能力，從而為其今后發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文以高職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，指出了其中存在的問題，并就如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出了部分建議，旨在為高職計算機(jī)教師提供有用的參考。
一、高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義
毫無疑問，高職院校是職業(yè)類院校的重要組成部分，重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。在如今的高職院校中，計算機(jī)教學(xué)的地位也越來越重要。從計算機(jī)技術(shù)目前的普遍應(yīng)用來說，其發(fā)展前景非常好，高職院校的許多學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)都非常青睞。為此，高職院校在開展計算機(jī)教學(xué)時，應(yīng)該更為關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造具備創(chuàng)新精神的技術(shù)型人才。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于其更好地適應(yīng)未來就業(yè)環(huán)境
如今，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被普遍應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，如何提高學(xué)生的計算機(jī)水平，加強(qiáng)其計算機(jī)應(yīng)用能力，已經(jīng)成為高職計算機(jī)教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。與此同時，高職計算機(jī)教師也開始更為重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)，以此來為計算機(jī)教學(xué)發(fā)展注入新的動力。就學(xué)生層面而言，加強(qiáng)對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對其畢業(yè)后參加工作是大有裨益的�，F(xiàn)今社會，就業(yè)的競爭日益激烈，計算機(jī)信息技術(shù)和市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，為技術(shù)創(chuàng)新人員帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，也不可避免地要走出校園去面對激烈的市場競爭。高職院校的學(xué)生在步入社會就業(yè)前，必須要學(xué)習(xí)計算機(jī)課程，對于高職學(xué)生而言，其對計算機(jī)知識和技術(shù)的掌握情況，將會在很大程度上影響其之后的發(fā)展。市場競爭的激烈和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，在為高職院校學(xué)生帶來壓力的同時，也讓其深刻意識到了創(chuàng)新的重要性。為此，高職計算機(jī)教師在教學(xué)過程中，也需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更好地滿足社會對人才的需求。從目前的社會競爭而言，大多數(shù)行業(yè)都非常需要具備創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的人才。在此背景下，學(xué)生需要比以往更重視自身的創(chuàng)新能力。高職院校學(xué)生畢業(yè)后，創(chuàng)新能力甚至有可能成為其尋找到一份好工作的金鑰匙。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)
在高職計算機(jī)教學(xué)中更加重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與高職院校的發(fā)展需求相符，這也是高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)之一，有利于推動高職院校辦學(xué)水平的提升。和普通學(xué)校相比，高職院校顯然要更為關(guān)注對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高職院校的職業(yè)教育，是一種新興的教學(xué)形式，其符合社會現(xiàn)狀，能夠向社會輸送一批具有服務(wù)能力和奉獻(xiàn)精神的人才。從高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，其發(fā)展水平在很大程度上是由對學(xué)生能力的培養(yǎng)所決定的。高職院校注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，同時也可以將創(chuàng)新能力作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。對高職教師而言，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是其開展教學(xué)工作，努力優(yōu)化自身教學(xué)效率所需要追求的目標(biāo)。
二、高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的不足
毫無疑問，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)區(qū)域。尤其是高職計算機(jī)課程的開設(shè)，更是為社會輸送了一大批具備較強(qiáng)綜合實(shí)力的計算機(jī)專業(yè)人才。而高職院校要想不斷提高自身的發(fā)展水平，培養(yǎng)更多、更好的專業(yè)技能型人才，在教學(xué)過程中就要更加重視對學(xué)生自主思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但從高職院校計算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在諸多不足，高職計算機(jī)教師必須深刻認(rèn)識到這些不足，并采用有效的教學(xué)方式來改進(jìn)這些不足，以獲得更好的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式過于陳舊、老套
如今，大部分高職院校都已經(jīng)增設(shè)了計算機(jī)專業(yè)課程，也已對計算機(jī)教學(xué)做出了一定調(diào)整，開始關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，許多高職計算機(jī)教師在教學(xué)過程中仍然將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)視為最重要的指標(biāo)。在這種教學(xué)理念的影響下，很多高職計算機(jī)教師在授課過程中只知道向?qū)W生一味地灌輸一些和計算機(jī)相關(guān)的公式，不注重學(xué)生是否理解，對于教師講解的內(nèi)容，學(xué)生只能被動接受。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，高職計算機(jī)教師依舊占據(jù)著主體地位，學(xué)生的主觀能動性無法得到有效激發(fā)，更不能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
�。ǘ└呗氂嬎銠C(jī)教師對培養(yǎng)創(chuàng)新能力認(rèn)識不足
高職院校要想實(shí)現(xiàn)自身的長足、可持續(xù)發(fā)展，就需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為此，高職計算機(jī)教師應(yīng)該積極采用各種先進(jìn)的教學(xué)方式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，高職計算機(jī)教師還應(yīng)該樹立高度的創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而不斷奮斗。然而，從高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，許多教師都尚未深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，對于創(chuàng)新能力對學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展的作用缺少深刻認(rèn)識。同時，高職學(xué)生參與計算機(jī)課程時，也沒有表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新積極性和主動性，這都對其創(chuàng)新能力的提升造成了嚴(yán)重阻礙。就教師層面而言，教師自身的認(rèn)識也不夠深刻，大多數(shù)高職計算機(jī)教師都將自身的教學(xué)看做任務(wù)，認(rèn)為只要把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，自己的教學(xué)任務(wù)就完成了。除此之外，許多高職計算機(jī)教師對待創(chuàng)新教學(xué)的態(tài)度都比較隨意散漫，不愿意深入研究創(chuàng)新教學(xué)。
（三）對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的考察結(jié)果存在偏差
高職計算機(jī)課程教學(xué)，和高職其它課程的一大區(qū)別，就是其教學(xué)考核模式僅僅停留在考試層面，并未真正凸顯高職教育重視技能培養(yǎng)的理念。由于高職計算機(jī)的考核模式過于老舊，并且在很多情況下都不能夠把學(xué)生的真實(shí)水平客觀、準(zhǔn)確地反映出來，難以真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。除此之外，高職學(xué)生的考試壓力也與日俱增，這就致使大部分高職學(xué)生在題目背誦上耗費(fèi)了大量的寶貴時間，盡管這樣的做法，可以在短期內(nèi)明顯提高高職學(xué)生的答題能力，但卻無法真正培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力，一旦需要自主完成實(shí)踐操作任務(wù)，學(xué)生就會手足無措。
三、高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
如今，社會各界對人才都提出了越來越高的質(zhì)量要求，高職院校作為培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的主陣地，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。就高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)存不足來說，不僅國家需要提升對高職院校的支持力度，各高職院校也應(yīng)該對教師提出更高的素質(zhì)要求，迫使高職教師不斷提高自身的教學(xué)水平，以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高職計算機(jī)教師提出了幾條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
要想切實(shí)有效地提升高職計算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，就必須從教學(xué)方面進(jìn)行革新，這也是提高教學(xué)生命力的重要舉措。增設(shè)高職計算機(jī)課程的初衷，就是要對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。所以，在實(shí)際的高職計算機(jī)課程教學(xué)中，教師必須打破原有教學(xué)理念對自身的束縛，敢于推陳出新，努力為學(xué)生營造更加輕松、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在這樣的情境中輕松地掌握知識。同時，高職計算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，給予學(xué)生足夠的課堂主動權(quán)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到計算機(jī)學(xué)習(xí)中來，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。ǘ┻\(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法
創(chuàng)新二字，說起來容易，做起來難，要想實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新，就必須經(jīng)歷一個不斷嘗試與探究的過程。高職計算機(jī)課程和其它課程相比，顯然具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。為此，高職計算機(jī)教師在教學(xué)過程中，需要以教材為依托，采用更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，高職計算機(jī)教師在授課過程中可以采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)水平將學(xué)生劃分成幾個不同層次，然后展開不同難度的教學(xué)，提高教學(xué)的針對性，全面提升全體學(xué)生的計算機(jī)水平。同時，高職計算機(jī)教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)方法進(jìn)行更加積極的應(yīng)用，借助多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。當(dāng)學(xué)生提出新想法時，教師必須要及時予以表揚(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升，體現(xiàn)高職計算機(jī)教學(xué)的個性化。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
從高職計算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，不同學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握情況是不同的，其學(xué)習(xí)興趣也各有側(cè)重點(diǎn)�；诖�，高職計算機(jī)教師應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并采用科學(xué)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極主動地參與到計算機(jī)學(xué)習(xí)中來。高職計算機(jī)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，并貫徹因材施教的教學(xué)理念，提高教學(xué)的針對性，將單純的知識講解轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。
四、總結(jié)
綜上所述，在目前的時代背景下，重視高職計算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。為此，高職計算機(jī)教師應(yīng)該采用多種策略，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文3
推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，而素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新世紀(jì)的召喚，也是目前中學(xué)地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。那么如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地在中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我個人在十多年的教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索。
一、不失時機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣是最好的老師，對學(xué)生來講，學(xué)習(xí)本身就是苦差使，只有讓學(xué)生對所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能有主動探知的欲望。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是首要任務(wù)。
藝術(shù)類學(xué)生普遍對文化課厭學(xué)，在地理教學(xué)中如果一味采用灌輸方法，學(xué)生會對學(xué)習(xí)地理沒了興趣，教師在課堂中應(yīng)用幽默詼諧的語言，引人入勝的設(shè)問，這些都是興趣的催化劑。例如在講《西部大開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》課時，講到新疆的地形特點(diǎn)“三山夾兩盆”，讓同學(xué)們觀察新疆的地形特點(diǎn)是否和新疆的“疆”字的右半部分有相似處，讓來自新疆的幾名同學(xué)介紹了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、氣候特征，同學(xué)們尤其對新疆的各種瓜果感興趣，提出了“新疆的瓜果為什么那么甜?”，又如在舞蹈班講“多民族的大家庭”這一節(jié)時，有五位不同民族的同學(xué)，在課上分別著本民族的服裝，為同學(xué)們表演本民族的舞蹈，講述本民族的風(fēng)俗習(xí)慣，課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講“板塊運(yùn)動”時，教師利用多媒體再現(xiàn)“2008 年 5 月 12 日一場空前的、慘不忍睹的 8 級大地震的場景”，同學(xué)們就會迫切想知道地震是怎樣發(fā)生的，進(jìn)而把學(xué)生引入“板塊運(yùn)動”的地理知識學(xué)習(xí)，在教學(xué)中用我國的國粹謎語導(dǎo)入新課，也能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，如“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它在東，頭指世界最大洋，尾部深入世界最大陸”。
二、巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)地理意境
一堂優(yōu)秀的地理課，盡管教法可以靈活多樣，但離不開語言藝術(shù)，教師優(yōu)美、生動、活潑的語言，可吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，陶冶學(xué)生的`情操，讓學(xué)生在優(yōu)美語言藝術(shù)的感召下學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就會忘掉疲倦，快樂學(xué)習(xí)，并接納知識。
如適當(dāng)加上一些趣味語言，如諺語、詩詞、成語、歌訣，不但使地理課妙趣橫生，滿堂生輝，而且能創(chuàng)設(shè)地理意境，開發(fā)學(xué)生的思維能力，使聽課變?yōu)橐环N享受，事半功倍。例如詩歌的引用，可營造詩情畫意般的教學(xué)氛圍，使學(xué)生如臨其境。如講“地球運(yùn)動”時應(yīng)用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，講天氣與氣候時用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，這些詩詞歌賦好比調(diào)味劑，使課堂變得有滋有味，學(xué)生回味無窮。歌曲在課堂中的應(yīng)用既可以活躍課堂氣氛，又可達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。例如講“長江的開發(fā)”時，同學(xué)激情澎湃唱響了《長江之歌》，從歌詞中不僅了解到了長江的走向，而且領(lǐng)略到了長江洶涌澎湃的氣勢，這些趣味語言的運(yùn)用，使本來枯燥無味的地理課變得有滋有味，容易消化吸收。
三、投入情感，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會
實(shí)踐教學(xué)中讓我深刻體會到，老師的一言一行，甚至一個眼神都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。其實(shí)任何一堂課都會形成一定的“情感場”，教師的情感投入直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要教師對學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，就能打開學(xué)生心靈的窗戶，就能點(diǎn)燃埋藏在學(xué)生心靈深處進(jìn)取的火種，例如班里一位來自新疆的同學(xué)，上課總是低著頭，老師提問也不舉手，在講《新疆維吾爾自治區(qū)》這節(jié)課時，特意為這位同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，請她為同學(xué)們介紹新疆和呼和浩特的時差以及新疆的特產(chǎn)，因?yàn)橛猩铙w驗(yàn)，所以該同學(xué)終于開口回答問題了�？梢娊處熖厥獾那楦型度胧嵌嗝粗匾�。在課上為增加學(xué)生參與興趣，只要同學(xué)們能參與課堂的互動，并能積極主動地舉手回答老師提出的問題，即使回答的結(jié)果不著邊際，教師也要首先真誠地肯定他們勤于思考、肯動腦筋的精神。尤其是對后進(jìn)生，對文化課不感興趣的學(xué)生偶爾一次的舉手，一定要抓住機(jī)會給他們表現(xiàn)的機(jī)會，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槔蠋煹年P(guān)心與鼓勵對一個學(xué)生來講非常重要，課堂上的情感教育顯得尤為重要。
四、抓住第二課堂，提高綜合創(chuàng)造力
在培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力上，第二課堂教學(xué)顯得尤其重要，初中學(xué)生動手參與社會實(shí)踐是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們利用第二課堂教學(xué)，開展野外考察、野營、春游、參觀、社會調(diào)查、地理講座、課外興趣活動。在這種活動中，學(xué)生不僅能獲得創(chuàng)新力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開始了真正的創(chuàng)新活動。作為地理更是應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，比如組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事等)。這樣，對提高學(xué)生的綜合創(chuàng)造力有著積極的作用。
以上是我在十多年地理教學(xué)中的一些體會，教師只有用心教學(xué)，在教學(xué)中巧妙應(yīng)用語言藝術(shù)、盡可能多投入情感教育、有的放矢開展地理活動課，讓學(xué)生不自覺地對地理課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能抓住時機(jī)讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文4
培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力可采取以下措施:提高對機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識,在機(jī)械基礎(chǔ)系列課程中滲透機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng),設(shè)立機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計類專門課程,在教學(xué)環(huán)節(jié)上注重學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng),廣泛深入地開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的實(shí)踐活動。
引言
機(jī)械工業(yè)是一個國度制造業(yè)開展的重要范疇，機(jī)械類工程設(shè)計人員的設(shè)計才能對國度制造業(yè)的開展起到了關(guān)鍵作用。我國機(jī)械工業(yè)工程師的受教育層次和范圍數(shù)量都已到達(dá)了很高的層次，但對機(jī)械工程設(shè)計人員創(chuàng)新才能的培育，還處于探索階段。因而，探究一套理想可行的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育辦法，是構(gòu)成工程創(chuàng)新才能的重要根底[1][2][3]。
依據(jù)我國普通高等學(xué)校機(jī)械類本科教育的現(xiàn)狀和特性，總結(jié)出我國目前學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育辦法存在的缺乏，制定一套契合我國高等教育實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育辦法，在普通機(jī)械類本科教育教學(xué)活動中具有十分重要的意義[4][5]。
1.學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能方面的主要問題
1.1創(chuàng)新設(shè)計理論教學(xué)深度嚴(yán)重缺乏
目前，大學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計理論教學(xué)主要依托課堂教學(xué)完成，由于機(jī)械創(chuàng)新才能的培育需求堅實(shí)而豐厚的理論根底，因而，與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計理論相關(guān)課程的課堂教學(xué)活動就顯得尤為重要。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計相關(guān)的課程主要包括：《機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計》、《機(jī)械工程三維設(shè)計》等。這些課程目前的方案學(xué)時較少，因而，學(xué)生在課堂教學(xué)中只能學(xué)到最簡單的`根底學(xué)問，而深層次的理論學(xué)問卻沒有控制，使得學(xué)生在停止機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計理論活動時缺乏足夠的理論支撐。
1.2創(chuàng)新設(shè)計理論教學(xué)平臺和理論環(huán)境建立缺乏
學(xué)生停止機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計活動的最終成果是創(chuàng)新設(shè)計作品，而這些作品的制造需求學(xué)生經(jīng)過大量的設(shè)計、制造、裝配、調(diào)試、修正活動才干完成。作品的制造、裝配、調(diào)試需求相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、加工設(shè)備、調(diào)試環(huán)境作為支撐，否則，無論多么圓滿的設(shè)計，都無法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的創(chuàng)新設(shè)計作品。
而目前國內(nèi)普通高等本科院校機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺普遍缺乏，很多構(gòu)思類機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)無法展開。
1.3創(chuàng)新設(shè)計軟件培育缺乏
學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計作品需求經(jīng)過計算機(jī)三維設(shè)計軟件完成設(shè)計、理論剖析、強(qiáng)度校核、完善修正后，才進(jìn)入實(shí)踐消費(fèi)制造階段。在作品的整個設(shè)計、制造、調(diào)試、修正過程中，三維設(shè)計軟件起到了關(guān)鍵作用，因而需求強(qiáng)化對學(xué)生的計算機(jī)三維設(shè)計辦法培訓(xùn)，讓學(xué)生可以純熟控制現(xiàn)代計算機(jī)設(shè)計軟件的運(yùn)用，從而高程度地完成設(shè)計作品。
1.4缺乏企業(yè)工程實(shí)例教學(xué)過程
機(jī)械工程方面的創(chuàng)新才能培育，必需嚴(yán)密分離企業(yè)實(shí)踐的工程項(xiàng)目設(shè)計、制造、裝配、實(shí)驗(yàn)等過程。假如沒有相應(yīng)的工程實(shí)例教學(xué)，學(xué)生就無法把所學(xué)到的理論學(xué)問和工程實(shí)踐相分離，就不會對理論學(xué)問有更直觀、深層次的了解。
1.5創(chuàng)新設(shè)計才能培育沒有與畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)相分離
培育學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能的最終目的是使其在工作以后可以更好地完成相關(guān)的工程設(shè)計工作，只要把創(chuàng)新才能培育和畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生就業(yè)相分離，才干最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育的作用，使學(xué)生更快、更好地順應(yīng)今后的工作環(huán)境。
2.創(chuàng)新才能培育經(jīng)歷的學(xué)習(xí)途徑
2.1學(xué)習(xí)其他高校的主要經(jīng)歷
目前的大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計類競賽主要有全國大學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生3D設(shè)計大賽、全國大學(xué)活力器人大賽等，另外，還有與之對應(yīng)的省級競賽。能夠在參與各類競賽的過程中，經(jīng)過交流溝通、學(xué)術(shù)論壇等活動，學(xué)習(xí)其他高校在培育學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能方面的先進(jìn)經(jīng)歷，從而完善我校的培育辦法。
2.2經(jīng)過參訪國度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國度工程中心等機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培育經(jīng)歷
在機(jī)械工程范疇有很多國際知名的國度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國度工程中心，經(jīng)過對這些國度級科技創(chuàng)新機(jī)構(gòu)停止學(xué)習(xí)訪問，理解他們在培育人才機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計才能方面的辦法和手腕，從而完善我校在這方面的培育辦法。
2.3經(jīng)過教員在職培訓(xùn)引進(jìn)經(jīng)歷
教員攻讀博士研討生、已有博士學(xué)位的教員進(jìn)入博士后工作站、活動站學(xué)習(xí)進(jìn)修，能夠大大開闊我校教員的視野，進(jìn)步教員的科研程度。同時，也能夠引入國內(nèi)外先進(jìn)的科研方向和創(chuàng)新才能培育辦法、體制，從而完善我院的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計才能培育辦法。
2.4剖析企業(yè)在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計才能方面的經(jīng)歷
能夠經(jīng)過走訪周邊知名企業(yè)調(diào)研其在培育員工創(chuàng)新設(shè)計才能方面的主要經(jīng)歷；經(jīng)過學(xué)生就業(yè)洽談等時機(jī)理解企業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計才能的請求；經(jīng)過畢業(yè)生回訪理解曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生對母校培育辦法的意見。
2.5基于各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計類大賽學(xué)習(xí)經(jīng)歷
在指導(dǎo)辦法上把各種學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽和理論教學(xué)、理論教學(xué)相分離；學(xué)生培育過程中強(qiáng)調(diào)用理論指導(dǎo)工程設(shè)計實(shí)例，用工程設(shè)計實(shí)例牽引學(xué)生理論學(xué)習(xí)；在創(chuàng)新辦法上強(qiáng)調(diào)靈敏運(yùn)用各類工程設(shè)計軟件。
3.樹立學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育體系
3.1總體培育體系剖析
能夠從學(xué)校層面對學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計停止制度建立，樹立一整套契合本校實(shí)踐狀況的培育制度，主要包括：教員輔導(dǎo)、鼓勵制度；學(xué)生組織、鼓勵制度。
3.2教員輔導(dǎo)、鼓勵制度的樹立
學(xué)生獲取學(xué)問主要來源是教員，教員在學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育的各個環(huán)節(jié)中起到了十分重要的作用，只要教員對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計才能的培育完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，才干穩(wěn)定持續(xù)地施行學(xué)生的創(chuàng)新才能培育。教員輔導(dǎo)制度的樹立，需求在培育計劃制定、教員大綱修正、授課方案施行等方面動手。首先，只要培育計劃中包含了與學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，才干使教員對癥下藥，帶著目的停止輔導(dǎo)工作；其次，在教學(xué)大綱的修正方面，要做到與時俱進(jìn)，及時更新相關(guān)范疇的最新成果，從而為學(xué)生奠定最新的創(chuàng)新設(shè)計思想根底；最后，授課方案的施行也起到關(guān)鍵作用，教員只要靈敏控制授課方案的施行過程，才干依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、設(shè)計過程停止跟蹤教學(xué)，從而完成因材施教。教員鼓勵制度的樹立，需求從經(jīng)濟(jì)獎勵、科研獎勵等方面動手，首先，要對教員輔導(dǎo)成果停止考評，依據(jù)考評對教員停止合理經(jīng)濟(jì)獎勵，從而激起教員參與學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育的動力；其次，能夠?qū)⑴c輔導(dǎo)學(xué)生的教員停止科研方面的獎勵，給予一定的優(yōu)惠政策。
3.3學(xué)生組織、鼓勵制度的樹立
學(xué)生是機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計活動的主題，因而，學(xué)生在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計才能培育的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮主體作用，只要把學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計活動及其相關(guān)規(guī)則完成制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，才干穩(wěn)定持續(xù)地施行學(xué)生創(chuàng)新才能的培育。學(xué)生組織制度的樹立，需求從學(xué)生發(fā)動、學(xué)生啟示、學(xué)生分組完成設(shè)計等方面動手。首先，在對學(xué)生停止創(chuàng)新設(shè)計才能培育之前，需求充沛對學(xué)生停止思想發(fā)動，讓學(xué)生理解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計的興味所在，從而自發(fā)地參與其中；其次，在學(xué)消費(fèi)生興味后，需求經(jīng)過創(chuàng)新方面的教學(xué)，對學(xué)生停止思想啟示，從而激起學(xué)生的潛在發(fā)明力；最后，讓學(xué)生自在組隊(duì)，依照課題小組長擔(dān)任制的準(zhǔn)繩，使學(xué)生可以經(jīng)過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的辦法完成本人的創(chuàng)新設(shè)計作品。學(xué)生鼓勵制度的樹立，需求在經(jīng)濟(jì)獎勵、榮譽(yù)獎勵方面動手，首先，要對學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計成果停止考評，依據(jù)考評對學(xué)生停止合理經(jīng)濟(jì)獎勵，從而激起學(xué)生參與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計才能培育的動力；其次，能夠?qū)⑴c的學(xué)生停止榮譽(yù)方面的獎勵，讓學(xué)生感到從事機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計活動的榮耀性，給予一定的優(yōu)惠政策。
4.創(chuàng)新才能培育“雙分離”理念
把“雙分離理念”，即創(chuàng)新理論與創(chuàng)新設(shè)計實(shí)例相分離；學(xué)生創(chuàng)新理論與創(chuàng)新工具、手腕相分離作為理論學(xué)問和教學(xué)目的之間的“橋梁”，經(jīng)過“雙分離理念”把理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐創(chuàng)新才能，依照產(chǎn)生興味→初步理解→了解概念→深化考慮→靈敏運(yùn)用的次第樹立培育辦法，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。在此根底上樹立起一套契合實(shí)踐狀況的學(xué)活力械創(chuàng)新才能培育體制。
5.結(jié)語
經(jīng)過學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育體系的樹立，樹立可以同時培育學(xué)生“創(chuàng)新認(rèn)識”和“創(chuàng)新設(shè)計才能”的培育辦法、相關(guān)制度，完善學(xué)生創(chuàng)新才能培育的相關(guān)制度，進(jìn)步普通高等教育的學(xué)活力械創(chuàng)新設(shè)計才能培育程度。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文5
【摘 要】本文從新形勢對創(chuàng)新型人才的要求出發(fā)，探索了理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑，強(qiáng)調(diào)要樹立“工學(xué)并舉”、人文與科學(xué)相融合、批判繼承、教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教育觀念；改革教學(xué)方法，應(yīng)用講授式加啟發(fā)式教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際；豐富教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)術(shù)前沿，注重各個學(xué)科間的相互聯(lián)系；采用多標(biāo)準(zhǔn)和形式多樣的教學(xué)評價方式，以促進(jìn)理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】理工科大學(xué)生 創(chuàng)新能力
改革開放30年來，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會各個方面的發(fā)展都取得了舉世矚目的偉大成就，但我國依然是發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家在科學(xué)技術(shù)等方面還有很大差距。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，世界各個國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)交往的日益頻繁，競爭也日益加劇，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是各國家和地區(qū)競爭力的核心，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新依靠人才，人才競爭是各國家和地區(qū)競爭的根本。而理工科大學(xué)是培養(yǎng)高級科學(xué)技術(shù)人才的重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要使命，其教學(xué)的價值與功能不僅在于向大學(xué)生傳授人類已探明的科學(xué)文化知識，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生具有對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的創(chuàng)新能力。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
1.提倡“工學(xué)并舉”�！肮ぁ奔垂こ虒�(shí)踐，“學(xué)”即科學(xué)理論�！肮W(xué)并舉”即工程實(shí)踐和科學(xué)理論相結(jié)合，用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)觀來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，工程實(shí)踐與科學(xué)理論相互滲透，相得益彰。
2.人文教育和科學(xué)教育相融合�？茖W(xué)教人如何做事，人文則教人如何做人。人文教育是塑造人的人格、培養(yǎng)人的精神追求的教育，人文教育強(qiáng)調(diào)對人文精神的追求，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新精神，塑造具有創(chuàng)新品質(zhì)的人格，從而促進(jìn)個人的智能發(fā)展。正如有學(xué)者所講的“智能是知識與判斷的綜合，為了取得智能，工科學(xué)生必須要有人文科學(xué)的協(xié)助�！蔽覈袑W(xué)過早的文理分科，以及高等教育，尤其是理工科大學(xué)的教育中，人文教育觀念相對淡薄，人文教育環(huán)節(jié)相對薄弱，師資力量相對不足，使得許多大學(xué)生人文知識貧乏，缺少人文精神，不利于對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.主張“批判繼承”，培養(yǎng)批判性思維。長期以來，我國高等教育側(cè)重對知識的傳承，對學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，突出對本專業(yè)學(xué)科體系的整體把握，過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威、書本的權(quán)威，容易使學(xué)生絕對相信教師和書本，缺乏批判意識，不愿也不善于對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而養(yǎng)成惰性思維。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行科學(xué)的懷疑和理性的批判，敢于并且善于提出自己的意見和觀點(diǎn)。
4.樹立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)觀。長期以來，在教學(xué)過程中教師一味對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生成為被動的接受者，忽視了學(xué)生的主動性，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，缺乏創(chuàng)新動力。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生是知識的被動的接受者向?qū)W生是知識的能動建構(gòu)者、是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)教師是知識的傳遞者、灌輸者向駕駛式教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者的教師觀的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)單純傳授知識向注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、情感和社會交往技能和諧發(fā)展的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。
二、改革教學(xué)方法
1.應(yīng)用講授式加啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。國際著名學(xué)術(shù)團(tuán)體——羅馬俱樂部在《回答未來的挑戰(zhàn)》中指出：學(xué)習(xí)有兩種類型，一種是維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力，另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的.能力，以迎接處理好社會日新月異發(fā)生的變化。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題的能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。這就要求改革教學(xué)方法，借鑒認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)有意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等方法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、自主探究。
2.強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重教學(xué)的實(shí)踐性。對科學(xué)的學(xué)習(xí)，最終要應(yīng)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在實(shí)踐中創(chuàng)新。理工科大學(xué)生不能將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，或者在知識的運(yùn)用上固定僵化，是實(shí)踐教學(xué)所面臨的主要問題。因此要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高理工科大學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容
1.站在學(xué)術(shù)最前沿。創(chuàng)新，是要在前人研究或?qū)嵺`的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，如果沒有站在學(xué)術(shù)的前沿，對前人的研究進(jìn)行重復(fù)，不僅浪費(fèi)大量的人力物力財力，而且很難跟上學(xué)科理論和應(yīng)用的發(fā)展。因此，教師不僅要講授本學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，更要積極地從事學(xué)術(shù)研究，在授課中站在學(xué)術(shù)的最前沿講授教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中通過講授本學(xué)科最前沿的理論和實(shí)踐應(yīng)用，能使學(xué)生站在學(xué)術(shù)前沿來看待所學(xué)的內(nèi)容，深刻地領(lǐng)悟所學(xué)學(xué)科的實(shí)踐意義，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域生疑。引導(dǎo)學(xué)生課后積極關(guān)注相關(guān)理論和實(shí)踐問題，然后進(jìn)一步去主動研究、攀登科學(xué)高峰。
2.注重各個學(xué)科間的相互聯(lián)系。創(chuàng)新，需要豐富的知識做基礎(chǔ)，并且要善于發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和相互的聯(lián)系。任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是和其他相關(guān)學(xué)科有著內(nèi)容或者方法上的聯(lián)系。比如《建筑環(huán)境學(xué)》這門學(xué)科，是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，內(nèi)容卻涉及到熱學(xué)、流體力學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、勞動衛(wèi)生學(xué)、城市氣象學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑物理等多個學(xué)科的知識。因此要求教師在教學(xué)中要積極地介紹相關(guān)領(lǐng)域的前沿理論和實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)科的交叉，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠融會貫通，從而有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、改革教學(xué)評價方式
教學(xué)評價對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力具有引導(dǎo)作用，科學(xué)的評價方式有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高�，F(xiàn)在的教學(xué)評價方式比較單一，過分注重考試成績，雖然有利于引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，但是，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力的肯定和鼓勵，其創(chuàng)新能力很難得到鍛煉。通過采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如將考試成績和學(xué)生的平常課堂表現(xiàn)相結(jié)合，將教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合。改變以往以考試為中心，以知識掌握程度為基礎(chǔ)的考查制度，實(shí)行形式多樣的評價方式，既強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握，又突出對追求創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力的鼓勵。比如采用科研論文、社會調(diào)查報告等方式，或者采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計、參與科技競賽表現(xiàn)等，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握，又有利于對學(xué)生的創(chuàng)新能力的鼓勵和肯定。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文6
摘要：培養(yǎng)學(xué)生體育能力，是高中體育教學(xué)的核心。從體育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，注重教育理念的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的有效途徑，本文四個方面對此進(jìn)行探討和闡述。
關(guān)鍵詞：教育理念教學(xué)創(chuàng)新體育能力
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，創(chuàng)新是其最顯著的標(biāo)志。對于高中體育教學(xué)來說，要實(shí)踐新課程要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，沒有教學(xué)理念的創(chuàng)新是無法想象的。因此，高中體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急是更新體育教育理念，提高體育教師對新課程背景下高中體育教學(xué)的認(rèn)識，推動體育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。
一、更新教學(xué)觀念，提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育能力。
在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，存在著學(xué)生體育鍛煉能力障礙的實(shí)質(zhì)性問題。由于我們在教學(xué)觀念上固守于傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授為中心的教育，忽視了富有情趣的游戲和比賽，教學(xué)上常常是光練不玩的"演練式"、"重復(fù)式"的老套路，使學(xué)生失去了應(yīng)有的情趣體驗(yàn)和興趣積累，教學(xué)也失去了活力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。
要克服這些，我們體育教師應(yīng)以終身體育的思想為行動指南，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣與習(xí)慣自覺地貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去，充分地挖掘運(yùn)動的內(nèi)在樂趣，增強(qiáng)體育健身意識，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，保持良好的學(xué)習(xí)鍛煉熱情。在趣味情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極科學(xué)地鍛煉身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)該把學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，放在第一位，提高學(xué)生的體育健身意識。主要要抓好四個方面：一是通過體育健身的事例，充分讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉的重要性，明確體育鍛煉對于文化學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，自覺從思想接上認(rèn)同、從行動上實(shí)踐，形成終身鍛煉的思想；二是教給學(xué)生日常鍛煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于利用晨起、課余、睡前進(jìn)行體育鍛煉活動，參與全民健身運(yùn)動；三是將踢毽、跳繩、掰手腕等民族體育項(xiàng)目引入教學(xué)中，看看誰踢毽更輕靈、更藝術(shù)；誰跳繩堅持時間更長、花樣更多；誰掰手腕更有你力量、更具技巧。四、經(jīng)常性創(chuàng)造競賽活動，讓學(xué)生在體育競賽中的體驗(yàn)到樂趣和快感，提高學(xué)生的參與意識與水平，促進(jìn)學(xué)生充分感受自我成長，為培養(yǎng)終身體育打下良好的基礎(chǔ)�？梢哉f：只有使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，學(xué)校體育才能成為一門使學(xué)生受益終身的課程。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出以人為本，尊重學(xué)生主體地位。
高中體育教學(xué)向來重視技能與技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練過程比較簡單枯燥。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，創(chuàng)新教法，精心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地利用教學(xué)資源，整合運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，挖掘教學(xué)潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，是目前高中體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。 創(chuàng)新教法，就是要放棄過去機(jī)械古板的教學(xué)模式，少一些講解多一些練習(xí)；少一些生硬性的傳統(tǒng)練習(xí)，多一些自主練習(xí)；少一些限制，多一些創(chuàng)新；少一些檢查與批評，多一些引導(dǎo)和鼓勵。這首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、互動的教學(xué)氛圍，鼓舞學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自我。進(jìn)行技巧練習(xí)的創(chuàng)新、技能示范的創(chuàng)新。其次，要求教師要在實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新活動形式、活動載體、活動組織，以故事情節(jié)和各種模仿練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，在活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，要求教師積極利用一切手段為體育教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。
三、創(chuàng)造性使用教材，發(fā)展學(xué)生智力、能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
新的教育理念把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。體育教學(xué)立足教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)造性使用教材。在方法設(shè)計上，要積極從過去以教師單純"教"、"灌"為主，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的導(dǎo)法和學(xué)生"學(xué)為主"的學(xué)法設(shè)計；在訓(xùn)練主體上，由過去學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生"自主練"為主；在訓(xùn)練目標(biāo)上，由過去"育體"、"練身"為主的方法，擴(kuò)展向同時"啟智、求知、調(diào)心、育人"的綜合多樣化方法體系。要改變由簡單的"一刀切"，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展且能夠充分發(fā)展的.方向邁進(jìn)，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在學(xué)生參與體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展中，發(fā)展其創(chuàng)新精神，提高其體育實(shí)踐能力。
四、創(chuàng)新教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
創(chuàng)新教學(xué)評價就是要從單一評價轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合評價，綜合對學(xué)生的體能指標(biāo)和練習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考評，既重視學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，更重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與努力求知程度。從評價主體上說，要努力改變教師為終結(jié)性評價者的角色，允許學(xué)生某一項(xiàng)目多次重復(fù)測試，取自己最滿意的成績，注重體育成績對學(xué)生成長的功能；要允許師生、生生進(jìn)行多向的互動評價，讓學(xué)生積極參與課堂評價、學(xué)業(yè)評價。從評價手段，可以用眼神給予處于意志動搖的學(xué)習(xí)鼓勵，用話語給予產(chǎn)生迷惑思想的同學(xué)引導(dǎo)，用手勢給予獲得體育鍛煉較佳狀態(tài)（或成績）的學(xué)生鼓勵，書面成績考核要立足于實(shí)踐考核的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要盡可能通過考核評價的多種作用，實(shí)施體育教學(xué)過程中的良性反饋調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
體育是伴隨學(xué)生成長的終身教育。做為新時代的高中體育老師要富有敢于開拓創(chuàng)新的精神，不斷更新教育思想、積極推動體育課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計實(shí)施，在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持恒久的體育鍛煉熱情，不斷推動高中體育教學(xué)的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文7
一、挖掘創(chuàng)新因素
作為小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性、常識性的問題。然而我們的任務(wù)是要在簡單平凡的日常教學(xué)中，挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。對于兒童來說，只要獨(dú)立思考能想出一些新的東西，都可以認(rèn)為是創(chuàng)新的。
二、努力營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境
�。ㄒ唬�(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境
研究表明：一個充滿樂趣的環(huán)境可以導(dǎo)致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務(wù)應(yīng)該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。面對學(xué)生的嘗試行為，教師不能簡單的批評與訓(xùn)斥，而應(yīng)詳細(xì)了解他們嘗試行為的實(shí)質(zhì)：想了解什么、體驗(yàn)什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下，開展有益的探究行為，以滿足他們強(qiáng)烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結(jié)果，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，以提高其探究行為的教育價值。
（二）創(chuàng)設(shè)寬松的時空環(huán)境
學(xué)校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應(yīng)該在確保安全的情況下，理解學(xué)生的這種想法，支持學(xué)生的這種活動，積極組織開展校內(nèi)外活動。給他們提供多感官活動的時機(jī)，當(dāng)千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認(rèn)識世界、進(jìn)行創(chuàng)造。
三、以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實(shí)踐活動
�。ㄒ唬┛萍紕�(chuàng)新實(shí)踐活動要開發(fā)興趣、注重個性
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導(dǎo)教師要通過選題、活動形式、評價機(jī)制等方面努力調(diào)動學(xué)生的興趣�？萍紕�(chuàng)新實(shí)踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，體驗(yàn)“趣”的三個層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實(shí)踐行動，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學(xué)生的興趣，學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來�！叭ぁ钡募ぐl(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
（二）科技創(chuàng)新活動選題要貼近實(shí)際、貼近生活
實(shí)踐活動的`選題，最好是從學(xué)生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認(rèn)知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動開支、易于活動的開展。
�。ㄈ┗顒有问揭N類多、方式新
科技創(chuàng)新實(shí)踐特色活動要形式多樣。如可以開展科技創(chuàng)新知識競賽活動、聽專家做“實(shí)踐活動知識講座”或科普知識講座活動、實(shí)地考察或參觀調(diào)查活動、試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對策試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的科技發(fā)明與制作活動，展示學(xué)生科技發(fā)明成果活動、為學(xué)生的小發(fā)明申請專利等活動。每學(xué)期排出了活動安排表，由相關(guān)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生定期進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動。
（四）活動過程要遵從童心、及時調(diào)控
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動是學(xué)生自主參與，獲得知識與能力的過程，所以教師設(shè)計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進(jìn)取、往往會遇到各種意外情況，所以還得應(yīng)對各種變化、在具體實(shí)施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實(shí)際出發(fā)，對預(yù)設(shè)方案進(jìn)行修正、完善和補(bǔ)充，使科技創(chuàng)新實(shí)踐活動達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、學(xué)校要為科技創(chuàng)新實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保障活動有序開展
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)制度環(huán)境建設(shè)，確�？萍冀逃顒诱Ｓ行虻亻_展
為保證學(xué)�？萍冀逃顒拥恼ｉ_展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學(xué)評價制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。
�。ǘ┘訌�(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)，激勵學(xué)生廣泛參與科技發(fā)明活動
硬件環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動的基礎(chǔ)和保證。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵學(xué)生參與活動，為實(shí)踐活動的開展打下堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向，在校園文化墻、教學(xué)樓等處，張貼本校學(xué)生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的畫像及其激勵學(xué)生成才的名言，營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學(xué)生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境
針對農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學(xué)生父母多進(jìn)行溝通，努力讓學(xué)生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性，適當(dāng)?shù)膸椭议L找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時，并要求孩子在場。比如說，一些家長害怕影響孩子學(xué)習(xí)成績，一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來，其實(shí)現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長就可以讓孩子適當(dāng)?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動，這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生有一個心理自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和情感得到自由的發(fā)展。
六、開展競賽，為學(xué)生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺
學(xué)校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競賽活動，為每個學(xué)生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺，以便每個學(xué)生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動中得到交流與鍛煉，使每個學(xué)生的個性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
科技創(chuàng)新實(shí)踐活動的關(guān)鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導(dǎo)教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)生興趣的激發(fā)者，是活動的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學(xué)校要開展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。
總之，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強(qiáng)盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來社會需要的人才。讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文8
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當(dāng)前新課程改革的重要要求。我在教學(xué)中對進(jìn)行創(chuàng)新教育作了一些探索，下面是我在教學(xué)中的一些嘗試。
一、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
課堂教學(xué)是師生共同參與的群體活動，在活動中營造良好的氛圍至關(guān)重要。所以在課堂教學(xué)中，我努力營造自然、和諧、平等、寬松的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中，允許學(xué)生提出問題、提出異議，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行多向交流。這樣更有利于學(xué)生敢想、敢問、敢解決問題，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
二、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生在一定的問題情境中激起求知欲，展開積極思維，去“發(fā)現(xiàn)”新知識，從而提高他們的思維和創(chuàng)新能力。例如：在講“常見的鹽”時，首先讓學(xué)生判斷一些物質(zhì)所屬種類，在物質(zhì)中我設(shè)計了純堿，從名字上看是堿，那么它是不是堿呢？這個問題把學(xué)生帶入新的情境，激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生感到詫異，為什么叫堿不是堿呢？這時我及時引導(dǎo)學(xué)生回憶堿和鹽的定義，結(jié)合純堿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，學(xué)生積極思維、討論很快掌握了新知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
2.重“探索”、重“過程教學(xué)”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在教學(xué)中，通過重“探索”，重“過程教學(xué)”，設(shè)計探索性的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：我在講“質(zhì)量守恒定律”時，把教材中的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，先演示課本上的兩個實(shí)驗(yàn)，再做一個大理石和稀鹽酸在開放的錐形瓶中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與前面的結(jié)論不符。學(xué)生很迷惑，我引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生很快得出是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入空氣中；進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，怎樣改進(jìn)此裝置使它也“符合質(zhì)量守恒定律”呢？學(xué)生討論得出：加一個帶玻璃導(dǎo)管的'單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管上套一個小氣球，錐形瓶內(nèi)稀鹽酸單獨(dú)用小試管盛裝。再由學(xué)生演示，當(dāng)兩者反應(yīng)后氣球鼓起質(zhì)量不變，學(xué)生非常興奮，以探究的形式得出了質(zhì)量守恒定律。通過學(xué)生動手“做科學(xué)”，使他們親自體驗(yàn)探索自然的快樂，從而提高他們的創(chuàng)新能力。
三、實(shí)施創(chuàng)新評價，激勵創(chuàng)新精神
在實(shí)施創(chuàng)新教育中，我覺得一個正確的、創(chuàng)新的評價方式，可以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。無論“優(yōu)秀生”，還是“學(xué)困生”。我們都要積極、正確地評價他們的創(chuàng)新活動，對他們的創(chuàng)新加以肯定、表揚(yáng)、鼓勵，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、愛創(chuàng)新、激勵他們的創(chuàng)新精神。
總之，創(chuàng)新教育是時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代賦予我們的重任。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是我們在教學(xué)中面臨的實(shí)際課題。以上只是我在教學(xué)中的一些粗淺嘗試，有待今后在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、完善。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文9
摘要：隨著高校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，基于大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究要求不斷提高，在社會各界的廣泛關(guān)注和參與下，高校在實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式上取得了一定的突破，機(jī)器人教育載體實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，就是在這一時間段發(fā)展起來的。本文章中，筆者就對以此課程進(jìn)行分析，闡述實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及機(jī)器人教育載體教學(xué)模式的作用，并對機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)未來發(fā)展進(jìn)行展望。
關(guān)鍵詞：機(jī)器人教育；大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新；能力培養(yǎng)
一、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
機(jī)器人是集機(jī)械結(jié)構(gòu)、電子技術(shù)、計算機(jī)軟件、自控、通信等多學(xué)科知識和技術(shù)的集成型機(jī)電一體化系統(tǒng)，形式具有多樣性，應(yīng)用上也比較廣泛。對于目前實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是目前高校人才培養(yǎng)的重要模式，為，保障我國高校人才培養(yǎng)教育體系能夠滿足當(dāng)今社會的人才需求，我國教育部門和高校需要重視對機(jī)器人教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的結(jié)合，以此來推動我國高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，其是將機(jī)器人的理論知識、設(shè)計制作、創(chuàng)新構(gòu)想等環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐課程和理論課程的學(xué)習(xí)下，通過參與到機(jī)器人科技訓(xùn)練實(shí)踐或科研項(xiàng)目之中去，來提高學(xué)生們的動手能力，并構(gòu)建起學(xué)生們良好的`實(shí)踐創(chuàng)新意識。目前機(jī)器人教育載體下的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式在開展上主要包括：科技訓(xùn)練課程、校企合作課程、項(xiàng)目活動等模式。其開展和應(yīng)用很大程度上提高了大學(xué)生對機(jī)器人專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，同時提升了學(xué)生們參與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的積極性，有助于推動其他相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。
二、以機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展措施
�。ㄒ唬┩ㄟ^日常教學(xué)改革，深化實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)課程項(xiàng)目發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)中對實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容的缺失是促使高校構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的初衷，基于此，在以機(jī)器人教育為載體開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時候，需要注重對日常教學(xué)模式的改革，要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的方法，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，圍繞著現(xiàn)階段新課改下的新型教學(xué)理念和教學(xué)方法來進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程的構(gòu)建。比方說通過將機(jī)器人設(shè)計、機(jī)械設(shè)計及機(jī)電一體化系統(tǒng)構(gòu)建等課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，來進(jìn)行學(xué)生們相應(yīng)的能力培養(yǎng)和意識構(gòu)建。圍繞著啟發(fā)式教學(xué)理念，將電子技術(shù)、傳感技術(shù)、單片機(jī)等課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生們的電路設(shè)計和編程能力得到較好的培養(yǎng)。在教學(xué)開展過程中，還需要注重對實(shí)踐課程占比的提升，要通過重視實(shí)踐課程的建設(shè)，來讓學(xué)生們更加積極主動的投入到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程之中去。
（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的構(gòu)建力度
對于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程而言，其能夠有效的幫助大學(xué)生進(jìn)行理論知識的理解和消化，并提高學(xué)生們的動手能力和實(shí)踐能力。以工業(yè)機(jī)器人專業(yè)為例，擁有完善的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的工業(yè)機(jī)器人課程開展，將有效的保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。基于此，高校需要注重對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程及基地的建設(shè)，要通過整合資源進(jìn)行構(gòu)建，可以通過校企合作或院校獨(dú)立承建或院校合作建設(shè)等方式來增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量。以此來保障學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開展能夠有較好的硬件保障。另外，高校還要對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的管理和考核模式進(jìn)行完善，通過導(dǎo)入全過程的考核機(jī)制，注重學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的考核，以保障考核的有效性和科學(xué)性，通過采取開放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)新理念的常識和實(shí)踐提供條件。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入CDIO理念注重課外科技訓(xùn)練開展
通過在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程中融入CDIO理念，圍繞著機(jī)器人載體進(jìn)行課外訓(xùn)練的開展，將有效的提高大學(xué)生們參與熱情和參與興趣。各院校需要積極的進(jìn)行活動協(xié)調(diào)和設(shè)計，通過不斷的更新活動的內(nèi)容，注重活動過程的引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主動性。并在課外科技訓(xùn)練活動中，讓學(xué)生們發(fā)掘自身的不足之處，并通過教師的引導(dǎo)來進(jìn)行調(diào)整。例如，高�？梢蚤_展機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計競賽，讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)器人功能、運(yùn)作機(jī)理等方面的創(chuàng)新，并進(jìn)行競賽，在競賽的過程中，學(xué)生們將主動將自己的知識和技術(shù)與機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計進(jìn)行結(jié)合，并主動的對問題進(jìn)行思考和探索，而且在進(jìn)行機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計的時候，通過多人協(xié)同合作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的交流和溝通能力。
三、總結(jié)
在本文章的研究和論述中，筆者就以機(jī)器人教育為載體的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性及措施進(jìn)行分析和闡述，以期通過本文章的分析和論述，能夠?yàn)槲覈咝４髮W(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展提供理論依據(jù)。
參考文獻(xiàn)
[1]賀利樂,鄭建校.以機(jī)器人教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺為載體培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].裝備制造技術(shù),20xx(09):286-288.
[2]駱德淵,秦東興,黃洪鐘.構(gòu)建以“機(jī)器人”為載體的機(jī)電工程實(shí)踐平臺培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新研究能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,20xx,30(07):201-203.
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文10
摘 要：初中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣。物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。為此，在物理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ嬲鋵?shí)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新 素質(zhì)
俗話說得好：“文要念，數(shù)要算，理化定要做實(shí)驗(yàn)�！蔽锢硎且婚T以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這門學(xué)科對實(shí)驗(yàn)要比其他自然學(xué)科更具依賴性，所以我們應(yīng)該把物理實(shí)驗(yàn)看作是物理教學(xué)的主要手段。那么，在物理教學(xué)中如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？由于學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)大多存在為難情緒，所以我認(rèn)為學(xué)生要做好物理實(shí)驗(yàn)，必須了解物理這門學(xué)科的特點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)：
一、物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用
在初中物理中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。下面以初中物理八年級上冊的《序言——科學(xué)之旅》為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因?yàn)槲锢硎浅踔袑W(xué)生的一門新課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先可用一系列的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰；會跳舞的小人；硬紙板能托著裝滿杯的水；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會下落……使學(xué)生一開始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動的、有趣的，要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好物理知識，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時機(jī)結(jié)合教材上的`物理知識循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個一個地解開奧妙。如果讓學(xué)生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計算，就會使學(xué)生產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的組成部分。當(dāng)今國際上的物理教學(xué)正在進(jìn)行著深刻的變革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是國際物理教學(xué)領(lǐng)域中改革的共同趨勢，也是我國基礎(chǔ)教育落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育的重要措施。
二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效步驟
1.實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)
在具體教學(xué)過程中，凡是涉及到實(shí)驗(yàn)操作技能的內(nèi)容，一定要舍得花時間在課堂上逐項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，按照“講清原理、示范操作、學(xué)生練習(xí)、鞏固提高”的四步曲訓(xùn)練操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與能力。具體做法就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)編組，二到三人一組，強(qiáng)弱搭配，優(yōu)化組合，教師跟班輔導(dǎo)，然后嚴(yán)格考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2.利用興趣正確引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)效果
當(dāng)孩子們看到別人做成了某件事情的時候，他們也都有試一試的沖動，這就是興趣。
所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在這基礎(chǔ)上，鼓勵他們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟大膽動手。同時應(yīng)該提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時需要注意的某些細(xì)節(jié)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成精益求精的實(shí)驗(yàn)精神，提高實(shí)驗(yàn)效果。
3.重視課本中的小實(shí)驗(yàn)和習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題
初中物理教材中共有小實(shí)驗(yàn)三十個，大致可分為四類：A.自制測量儀器；B.應(yīng)用要領(lǐng)測定物理量；C.研究性的小實(shí)驗(yàn)；D.制作性的小實(shí)驗(yàn)。對這四類小實(shí)驗(yàn)要有針對性地進(jìn)行再創(chuàng)造，使其變?yōu)槟馨l(fā)展學(xué)生智力的重要手段。比如：
�。�1）將研究性的小實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。如“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”、“分子力”等研究性實(shí)驗(yàn)就可改為演示實(shí)驗(yàn)。
(2)有些研究性小實(shí)驗(yàn)可以改為科技活動實(shí)驗(yàn)。如“用自制滑動變阻器控制小燈泡的亮度”“兩只燈泡串并聯(lián)的轉(zhuǎn)換”、“自制指南針”等。
（3）對于制作性小實(shí)驗(yàn)完全可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)制作完成。如“制作針孔照相機(jī)”等。學(xué)生制作后全班進(jìn)行評比，評選出制作小能手和優(yōu)秀作品并進(jìn)行獎勵。
�。�4）把習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題歸納入實(shí)驗(yàn)習(xí)題課。如“測凸透鏡的焦距”、“用已知電阻值的電阻R及電表連接成電路，測量未知電阻”等，都可以讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的要求完成。
小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了施展才智的舞臺，拓展了他們的知識領(lǐng)域，使他們體會到了物理的研究方法，養(yǎng)成了觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，同時也發(fā)展了學(xué)生的智能，使他們充分感受到成功的喜悅。
4.注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力
設(shè)計，充滿人生和社會的各個領(lǐng)域，大到科研項(xiàng)目，小到一道習(xí)題，真是無處不在。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)特別注重學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)。
首先，要讓學(xué)生明確，物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練出來的設(shè)計能力，不僅能解決物理問題，還能遷移到生活的方方面面，使人終身受益，可以舉愛迪生、伽利略的事例來證明。
其次，在實(shí)驗(yàn)中要有針對性地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的訓(xùn)練。在完成設(shè)計性實(shí)驗(yàn)后，要及時拿出針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計。如“用電度表測量用電器的功率”、“用彈簧秤測浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)”等就是很好的設(shè)計性較強(qiáng)的習(xí)題。
總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，多數(shù)的物理現(xiàn)象都是通過實(shí)驗(yàn)才能解釋，所以我們在物理教學(xué)中千萬不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要我們認(rèn)真堅持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，正確執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文11
在物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過程中，物理學(xué)的每一個概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與確立大都依賴于實(shí)驗(yàn)，同時實(shí)驗(yàn)也是研究和發(fā)展物理學(xué)的最基本手段。它不僅是技術(shù)的操作過程，還包含了豐富的物理思想、物理方法以及創(chuàng)造原理和創(chuàng)新能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑，但要達(dá)到理想的效果，必須對教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，并在課堂教學(xué)中科學(xué)實(shí)施。
一、注重實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，構(gòu)建科學(xué)探索的課堂氛圍
大多數(shù)教師都會注重新課的引入，但演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)怎樣導(dǎo)入？卻考慮得比較少，往往直接把實(shí)驗(yàn)裝置擺上講臺進(jìn)行演示，這正是當(dāng)前課堂教學(xué)的弊端。事實(shí)上，一個好的實(shí)驗(yàn)引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和求知欲望，還能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識的機(jī)會，提供創(chuàng)造性地解決問題的條件，使他們的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)的引入十分重要。因此實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時，可以先推導(dǎo)出即將演示的實(shí)驗(yàn)的原理，也可以先導(dǎo)入其所用器材，進(jìn)而介紹實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。不管哪種導(dǎo)入方式都必須注意合理“布局”，教師的提問或是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，都要能刺激學(xué)生心理產(chǎn)生疑問，進(jìn)而激發(fā)探究欲望，這樣學(xué)生才有探索的內(nèi)動力，才能形成探索的課堂氛圍。學(xué)生一旦有機(jī)會運(yùn)用知識解決一些問題，他們就會在推導(dǎo)過程中積極應(yīng)用分析與綜合、演繹與歸納、分類與比較等各種思維方法進(jìn)行思考，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅掌握了知識，提高了邏輯推理能力，同時還激勵了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
二、注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，突出科學(xué)方法，突顯創(chuàng)新意識
一個成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅要有理想的實(shí)驗(yàn)裝置，更重要的是如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)的'演示及教學(xué)，以充分發(fā)揮其教育、教學(xué)功能。在教學(xué)過程中，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)、豐富的物理思想和物理方法以及蘊(yùn)含的創(chuàng)造原理與創(chuàng)新技法傳授給學(xué)生，對發(fā)展學(xué)生的物理創(chuàng)新能力可以起到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意將它們“顯化”，加以突出，給學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象�？梢哉f，相當(dāng)于在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的物理創(chuàng)新能力的進(jìn)程中加進(jìn)了催化劑。
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中包含了許多重要的思想方法，如控制變量法、比較法、累積法、模擬法，還有等效法、轉(zhuǎn)換法等。而且每個實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐而確定的，也是教育教學(xué)創(chuàng)造活動的結(jié)晶。因此，教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，即突出科學(xué)方法，顯化創(chuàng)新意識。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新活動的樂趣，使他們從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握好物理思想和方法，獲得創(chuàng)新技法。可以說，學(xué)生對研究方法認(rèn)識的進(jìn)步，其意義并不比創(chuàng)新本身小。
三、注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計，全面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用
對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)大膽創(chuàng)新已成為當(dāng)前物理教學(xué)的共識。教師該從何種途徑引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計呢？根據(jù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)手段研究物理問題時的基本過程，可歸納為如下幾種途徑：
1.通過改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵筮M(jìn)行創(chuàng)新
教師在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改變原有實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，提出新實(shí)驗(yàn)課題，要求學(xué)生利用原有的實(shí)驗(yàn)器材（甚至可適當(dāng)增減），對原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計完成新實(shí)驗(yàn)課題的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)原實(shí)驗(yàn)、設(shè)計新實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。
2．通過改變實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新
每個實(shí)驗(yàn)都是依據(jù)一定的理論提出來的，這個理論就是實(shí)驗(yàn)原理。為達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，可依�?jù)不同原理設(shè)計出不同的實(shí)驗(yàn)方案。因此，可以通過改變原有實(shí)驗(yàn)的原理或?qū)嶒?yàn)過程中使用的具體方法進(jìn)行創(chuàng)新，依據(jù)新的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法提出新的實(shí)驗(yàn)方案。
3.通過改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新
這種創(chuàng)新情形需改變原有實(shí)驗(yàn)的使用器材（包括測量對象），提出了在新實(shí)驗(yàn)器材基礎(chǔ)上測量原有的物理量或新的物理量的新實(shí)驗(yàn)課題，一般學(xué)生應(yīng)用原有的實(shí)驗(yàn)理論和方法無法解答新實(shí)驗(yàn)課題，必須重新設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案或步驟，這些都要求學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決方法。
4．通過增設(shè)或改變實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行創(chuàng)新
現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)裝置往往不能滿足教學(xué)的需要，教材上還有許多內(nèi)容沒有現(xiàn)成的儀器配備，若不做，學(xué)生就缺乏感性認(rèn)識，很難對學(xué)生講清楚，且內(nèi)容顯得枯燥乏味。為此，教師應(yīng)開發(fā)一些新實(shí)驗(yàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)一種新的實(shí)驗(yàn)情景和應(yīng)用情景來改變原來的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的理論、方法及實(shí)驗(yàn)技術(shù)來設(shè)計新實(shí)驗(yàn)課題的新方案，從而培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論、方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)移植應(yīng)用于新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文12
［摘要］中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。基于此，淺談如何在中職計算機(jī)教學(xué)的過程中利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
［關(guān)鍵詞］中職；計算機(jī)；創(chuàng)新能力
現(xiàn)在是信息時代，計算機(jī)已經(jīng)融入人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，計算機(jī)能力已經(jīng)成為現(xiàn)今高素質(zhì)人才必不可少的一項(xiàng)能力。計算機(jī)教學(xué)的過程中教師要注重結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)需要的高素質(zhì)人才。
一、營造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍
課堂氛圍直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重營造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍。（1）教師要改變自己對待學(xué)生的方式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)時教師只是把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)生，并沒有把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的人，新時期教師需要樹立師生平等的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性特征，站在平等的角度和學(xué)生交流，建設(shè)良好的師生關(guān)系。（2）教師在教學(xué)時要注重建設(shè)趣味性的計算機(jī)教學(xué)課堂。以Flash動畫的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師可以向?qū)W生展示利用Flash動畫制作的超級瑪麗游戲，這個游戲是學(xué)生非常熟悉的，當(dāng)熟悉的人物和背景音樂響起時，學(xué)生會不自覺地放松下來，對課堂教學(xué)的內(nèi)容有了興趣。此外，教師在教學(xué)時也可以根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)通關(guān)游戲，通過特定的關(guān)卡解禁特定的技能，利用游戲活躍課堂教學(xué)氛圍。教師注重建設(shè)趣味性的教學(xué)課堂，使學(xué)生的思維保持活躍，為學(xué)生提出新型的`觀點(diǎn)和建議奠定基礎(chǔ)。（3）教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂發(fā)言和課堂提問。學(xué)生是教學(xué)課堂的重要主體，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在遵守課堂規(guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動，建設(shè)和諧活潑的教學(xué)課堂。
二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂教學(xué)的過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)時利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
中職學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)較差，教學(xué)時教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)。以Word中文字排版的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字排版中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)性的內(nèi)容后，教師向?qū)W生展示更為復(fù)雜的電子板報，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，請認(rèn)真觀察板報中的內(nèi)容，思考版面上漂亮的背景是如何設(shè)計的？版面上的書簽鏈接要怎樣設(shè)置？這么做有什么樣的效果呢？版面中的文字是覆蓋在圖片的上方的，請問這個效果是怎樣做到的呢？頁眉頁腳應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)置？請同學(xué)們結(jié)合Word文字排版的知識解決這些問題。計算機(jī)中存入了一份沒經(jīng)任何設(shè)計的電子板報，請在板報上實(shí)際操作�！苯處熛�?qū)W生提出問題，并提供必要的操作素材，促使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的計算機(jī)知識進(jìn)行獨(dú)自思考和探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，打破了傳統(tǒng)依賴教師講解的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）結(jié)合學(xué)生的專業(yè)展開教學(xué)，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間
教師結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，促使學(xué)生充分利用學(xué)到的各科知識，學(xué)習(xí)新的計算機(jī)知識。以電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)為例，教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計的內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生展示經(jīng)過設(shè)計的網(wǎng)頁和未經(jīng)任何改變的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的Word的文字等的設(shè)置方法，改變網(wǎng)頁中的字體、顏色、字形、間距，完成網(wǎng)頁的初步設(shè)計。之后，教師可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所學(xué)的專業(yè)是電子商務(wù)，你們是需要自己設(shè)計網(wǎng)頁的，請自行選擇一個商品，根據(jù)你們學(xué)過的專業(yè)知識完善網(wǎng)頁中的內(nèi)容，設(shè)計專屬于你們自己的網(wǎng)頁！”教師將課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，潤色和完善自己的網(wǎng)頁。學(xué)生在設(shè)計網(wǎng)頁時會認(rèn)真思考如何插入圖片、如何插入音樂、如何設(shè)置網(wǎng)頁的背景和模板等問題，促使學(xué)生發(fā)動自己的思維，想出具有創(chuàng)意的想法。教師在課堂教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、建設(shè)合理的課堂評價體系
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價僅依靠學(xué)生的上機(jī)和筆試成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣的課程評價方式制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為了在計算機(jī)教學(xué)的過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重建設(shè)合理的課堂評價體系。課堂評價突出關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中若是能夠提出具有創(chuàng)意的想法，提出具有創(chuàng)新的問題，對提出的問題能夠多看、多想和多運(yùn)用等，該學(xué)生便會獲得較高的課堂分?jǐn)?shù)，反之分?jǐn)?shù)較低。教師和學(xué)校聯(lián)合改革課堂評價方式，利用課堂評價引導(dǎo)學(xué)生在課堂中認(rèn)真思考，提出新的看法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力�？傊n堂教學(xué)時教師要注重營造自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，實(shí)行合理的課堂評價，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文13
摘要：中職院校教育工作的重要內(nèi)容是關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際動手操作能力，提高中等職業(yè)學(xué)校教育工作的實(shí)效性，為廣大中職學(xué)生就業(yè)打下牢固的知識基礎(chǔ)。電工電子技術(shù)課程的最大特點(diǎn)就是理論知識多和實(shí)踐性強(qiáng)，因此在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，作者結(jié)合目前中職院校的實(shí)際情況，結(jié)合電工電子技術(shù)課程的新思路與新方法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；電工電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)
電工電子技術(shù)結(jié)合中職培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的內(nèi)容，突出與職業(yè)崗位的聯(lián)系，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)教與學(xué)向生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求方向靠攏，強(qiáng)化學(xué)生與職業(yè)崗位對接的能力。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)中的測量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問題為主的`技能訓(xùn)練，即：使學(xué)生知道做什么、怎么做，對知識點(diǎn)各個擊破，形成分析能力、認(rèn)識能力，體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維、動手操作等多種能力，最終提高中職學(xué)生的電工電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計能力，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
一、目前中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)存在的主要問題
�。ㄒ唬┱n程考核方式不科學(xué)。電工電子技術(shù)這門課分為理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的影響，很多中職院校一直對理論進(jìn)行閉卷考試，對技能操作課不考核，技能課老師根據(jù)學(xué)生平時的實(shí)踐操作能力、技能操作過程中態(tài)度問題和完成技能實(shí)驗(yàn)報告的情況給一個技能課分?jǐn)?shù)，很多院校的技能實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)才占到總課時的15%~25%。技能課的評價體系也存在一定缺陷，很多教師在技能課上把考察重點(diǎn)放在學(xué)生課前是否預(yù)習(xí)，是否完成本次技能實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，記錄的數(shù)據(jù)是否合理，等等。實(shí)際上，這種傳統(tǒng)的評價方式并沒有考查學(xué)生的實(shí)際操作情況和創(chuàng)新能力，同時對這門技能課的重視程度大大下降。
（二）電子電工技術(shù)技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方法守舊單一。從技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容看，一般的電工學(xué)實(shí)驗(yàn)題目大都屬于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計技能性實(shí)驗(yàn)偏少。學(xué)生在做技能操作過程中基本上是按照規(guī)定的步驟操作，對學(xué)生獨(dú)立思考問題能力培養(yǎng)不利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，大多采用老師板書，示范講授為主，啟發(fā)式教學(xué)較少，不利于學(xué)生在實(shí)踐操作中自發(fā)地分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。同時實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少趣味性，教學(xué)方式過于單一使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性。
二、電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革策略
�。ㄒ唬┙處熀侠碓O(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新思維方法的訓(xùn)練，教師盡量做到每個學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，師生要共同營造和諧愉快的教學(xué)氛圍，在“以生文本”的教育理念下，充分發(fā)揮教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生善于主動發(fā)現(xiàn)問題、自己動腦分析問題和自己動手解決問題的科學(xué)思維方式。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有層次［1］有難度地提問，鼓勵課堂中學(xué)生積極發(fā)言甚至做到暢所欲言，對于人數(shù)較多的班級鼓勵分組討論，引導(dǎo)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，勇于立異創(chuàng)新。教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理而有創(chuàng)造性，便能促使學(xué)生積極主動地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍，技能實(shí)踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［2］。目前中職院校教師自身素質(zhì)有限，大部分電子電工技術(shù)專業(yè)的教師都是“從學(xué)校到學(xué)�！本佣�，自身就缺少熟練的技術(shù)也沒有實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，更無法教會學(xué)生熟練技能，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的電工電子理論知識和電工電子技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目脫節(jié)。提升教師技能與理論結(jié)合教學(xué)的能力，學(xué)生在技能操作訓(xùn)練中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，中職院校需要強(qiáng)化師資建設(shè)，需要能同時勝任專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)習(xí)指導(dǎo)的“雙師型”教師，擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。教師必須具備一定的實(shí)際操作技能水平，在實(shí)踐中能熟練處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，理論上應(yīng)具有高級技工以上的證書，他們在教學(xué)中能有效地將理論和生產(chǎn)技能操作結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新操作技能。
（三）課程教學(xué)模式改變，理論與實(shí)踐結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，課程教學(xué)模式的改變?yōu)槔碚撔院蛯?shí)踐性相結(jié)合［3］。中職電工電子技術(shù)與技能課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了學(xué)生不應(yīng)該只注重理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)把理論應(yīng)用到實(shí)踐中。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)電工電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地為中職學(xué)生提供廣闊的技能操作平臺，鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐操作，把理論基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。很多中職院校通過校企合作教學(xué)、校外實(shí)踐、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種教學(xué)模式，增加學(xué)生真正到企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)機(jī)會，同時開展中職生科技學(xué)術(shù)活動等，鼓勵學(xué)生多參加省級國家級技能操作大賽等，最終成長為創(chuàng)新型人才。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文14
目前在人才市場上，高職院校畢業(yè)于市場營銷專業(yè)的學(xué)生比較緊俏，然而在實(shí)際工作中，多數(shù)的用人單位反映該專業(yè)的畢業(yè)生的創(chuàng)新意識和能力明顯不足。由于市場營銷專業(yè)的特色不明顯和突出，事實(shí)上導(dǎo)致了市場供需方面存在結(jié)構(gòu)性矛盾。面對人才市場的迫切需求和市場經(jīng)濟(jì)條件下對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，高職院校亟待改革市場營銷專業(yè)教學(xué)，從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、我國高職市場營銷人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1高職市場營銷專業(yè)對于其發(fā)展沒有準(zhǔn)確的定位。因?yàn)椴磺逦陌l(fā)展思路和不鮮明的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色，導(dǎo)致沒有形成完整的課程與教學(xué)體系；高職實(shí)踐與復(fù)合型人才培養(yǎng)特色不鮮明，在完善專業(yè)課程體系、改革專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，還沒有取得明顯的進(jìn)展。
2相對統(tǒng)一的教學(xué)類型，難以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，壓抑了學(xué)生的個性特點(diǎn)。因?yàn)槭苤朴诳陀^方面的條件，教師在教學(xué)時間有限的情況下，無法堅持因材施教，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，最終導(dǎo)致創(chuàng)新教育的開展受到阻礙。畢業(yè)生在工作崗位的表現(xiàn)是，其校美內(nèi)所學(xué)知識與實(shí)際的市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。也就是說，市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生大多具有豐富的理論，但是實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。鑒于此，用人單位不得不對其進(jìn)行再培訓(xùn)方能正式上崗，這無疑致使用人單位客觀上增加經(jīng)營成本，也消減了其進(jìn)行畢業(yè)生招聘的積極性。
3市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)人才方面沒有切實(shí)突出時代和行業(yè)的特征。所設(shè)置的信息化專業(yè)課程比較少，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的力度不夠。充實(shí)與更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容跟不上市場業(yè)務(wù)發(fā)展的步伐。人才市場和行業(yè)企業(yè)尤其重視畢業(yè)生的職業(yè)道德，然而相關(guān)的培養(yǎng)和教育明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識比較低，忽視服務(wù)行業(yè)在禮儀方面的要求。
4重視專業(yè)知識理論的課堂教學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。高職院校在建設(shè)市場營銷專業(yè)時，一般都會意識到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際操作中并沒有做到全部專業(yè)課程都實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生并沒有充分地接觸實(shí)際的機(jī)會，從而使市場營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量不是很高。
5教學(xué)與考核的方法與手段相對簡單。往往重視傳授書本知識，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的動腦與動手能力。應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)不夠，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地的建設(shè)不能與時俱進(jìn)，沒有把產(chǎn)學(xué)研緊密地結(jié)合起來。使用的教材大多是對國外的模仿或照搬，沒有完全符合我國的具體國情，創(chuàng)新思想、理論和實(shí)踐體現(xiàn)得不明顯。而市場營銷專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，必須緊密聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)和考核，才能體現(xiàn)出專業(yè)的科學(xué)性。考核作為人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，考試過后學(xué)生就不再與教師保持聯(lián)系，導(dǎo)致無從了解自身學(xué)習(xí)的效果，還存在哪些缺點(diǎn)，進(jìn)而也就不知怎樣進(jìn)行自我提高。
二、高職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所具有的重要性
1高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育，進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)符合時代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)教育模式的長期培養(yǎng)下，我國的高職學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力普遍不足。而高職教育本質(zhì)上必須堅持就業(yè)導(dǎo)向，在培養(yǎng)人才方面應(yīng)該保證其形成相關(guān)的職業(yè)能力，從而滿足其就業(yè)崗位的各方面的要求。當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，擁有創(chuàng)新型人才能夠有力地推動經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展。而一個國家是否具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，不僅需要專職的高層次科學(xué)研究人員，而且更需要具有創(chuàng)新意識和能力的一線勞動者。因此，高職院校畢業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只是手持一紙文憑，或者再加上幾個上崗證，不能僅滿足于謀到一份職業(yè)而有飯吃，而應(yīng)該成為創(chuàng)新型實(shí)用人才，努力轉(zhuǎn)化現(xiàn)代科學(xué)知識為成熟的生產(chǎn)技術(shù)，并且在生產(chǎn)實(shí)踐中加以積極應(yīng)用推廣。
2改革市場營銷教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。市場營銷專業(yè)本身具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，因此特別重視創(chuàng)新實(shí)踐能力。市場營銷的相關(guān)理論應(yīng)堅持從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。企業(yè)和行業(yè)要求學(xué)生不能死學(xué)知識，而是要學(xué)會靈活運(yùn)用。因此，改革市場營銷教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)和輸送企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才，從而實(shí)現(xiàn)校企的無縫對接。
3企業(yè)要求營銷人員具有基本的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代企業(yè)是否具有創(chuàng)新能力，決定其能否得到持續(xù)發(fā)展，搶在別人之前把自己的傳統(tǒng)產(chǎn)品淘汰，而不斷推出創(chuàng)新的產(chǎn)品，這是企業(yè)的最佳經(jīng)營策略。而對于市場營銷而言，則需要創(chuàng)新營銷觀念、組織和技術(shù)。這就需要市場營銷人員時刻保持彈性的思維模式，不斷開創(chuàng)營銷新思維。對企業(yè)發(fā)展而言，創(chuàng)新具有非常重要的作用，而且企業(yè)的營銷工作本身就具有極強(qiáng)的開拓性，所以企業(yè)尤其重視并要求其營銷人員不斷提高創(chuàng)新能力。
三、改革高職市場營銷教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
1專業(yè)教師要具有創(chuàng)新教育的思想。專業(yè)課教師決定著學(xué)生是否切實(shí)形成專業(yè)知識與素養(yǎng)，是否能夠切實(shí)提高創(chuàng)新能力。因此，專業(yè)課教師必須樹立培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想，形成新的人才觀和質(zhì)量觀，堅持以創(chuàng)新的教育理念，積極投身于專業(yè)課程建設(shè)和改革，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，使之最終成為創(chuàng)新人才。
2全面改革市場營銷專業(yè)課程，努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革市場營銷專業(yè)課程，不能只是針對一兩門或者幾門專業(yè)課程，而是要最大限度地對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面優(yōu)化，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面改革，以實(shí)用性為目標(biāo)，重組構(gòu)建專業(yè)課程體系。在具體的操作過程中，一要適當(dāng)?shù)卦黾舆x修課程，嘗試開設(shè)綜合性的人文課程，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)；二要積極引導(dǎo)和鼓勵專業(yè)教師進(jìn)行多種形式專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新；三要積極借鑒先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，例如有些院校的“教學(xué)工廠”模式，以期培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，主動探究問題、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識和能力；四要把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，利用已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型，引導(dǎo)、教育、鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，努力成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才。
3營造有利于創(chuàng)新的文化與教學(xué)氛圍。良好的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高職院校要首先營造創(chuàng)新文化氛圍，要求教學(xué)管理人員在制定專業(yè)發(fā)展策略和專業(yè)教學(xué)管理制度等方面，一線教師在構(gòu)建師生關(guān)系等方面，都應(yīng)該注重營造和諧自由、安全民主的環(huán)境氛圍，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的職業(yè)情操，熏染學(xué)生的`專業(yè)素養(yǎng)，這本身就有力地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育。
4模擬實(shí)際的營銷，鍛煉學(xué)生的營銷創(chuàng)新能力。營銷不能只是紙上談兵，否則就無法適應(yīng)實(shí)際的營銷工作，因此必須與營銷實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠真正地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)課程，以及通過頂崗實(shí)習(xí)等途徑，組織學(xué)生進(jìn)行模擬營銷實(shí)踐。同時，也可以組織學(xué)生開展?fàn)I銷策劃和營銷大賽等相關(guān)的校園實(shí)踐活動，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的營銷創(chuàng)新能力。
5在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展多半依靠非智力因素的影響和推動。因此，基于非智力因素激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識可以從以下三方面進(jìn)行：一是引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多聽、多看，從而形成創(chuàng)新的靈感。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，教師必須堅持豐富專業(yè)知識，并進(jìn)行及時的更新，不斷向?qū)W生傳授最前沿的學(xué)科知識，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)新靈感。同時，也可以采取頭腦風(fēng)暴法去激發(fā)他們逐漸形成創(chuàng)新意識。二是利用營銷實(shí)踐中的具體故事或者案例，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們利用發(fā)散思維盡量給出更多的答案，從而激發(fā)他們形成創(chuàng)新意識。三是采取企業(yè)常用的游戲培訓(xùn)方法，使學(xué)生在解決游戲問題的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新樂趣。這種方式相比于創(chuàng)新的實(shí)踐課題操作起來更容易，能夠節(jié)省課堂時間，效果也更為顯著。
6構(gòu)建考核學(xué)生創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系。對于高職院校來說，其市場營銷專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，還必須要具有能夠量化的具體指標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)效果評價時，要把其是否具有創(chuàng)新意識、能力和成果作為重要內(nèi)容，從而推動學(xué)生不斷地去追求自我創(chuàng)新和提高。
7專門開設(shè)“創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程�！皠�(chuàng)新學(xué)”屬于新興的學(xué)科，通過專門開設(shè)“
創(chuàng)新學(xué)”的相關(guān)課程，在教學(xué)中注重向?qū)W生介紹創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工程，以及開發(fā)創(chuàng)新和流暢性。從而有效地發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。
高職院校著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是職業(yè)教育必然的發(fā)展趨勢，也是滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是高職學(xué)生成長與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。高職院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力屬于一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，而且創(chuàng)新意識是人類大腦的一種高級活動，不可能在一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)和形成。因此，高職院校必須堅持深化市場營銷專業(yè)教學(xué)改革，從而使畢業(yè)生能夠靈活地掌握營銷專業(yè)知識，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
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學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文15
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新欲望
(一)創(chuàng)設(shè)興趣情境，為學(xué)生奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)
好奇是兒童的天性，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的好奇心是產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)。教師如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生身心特點(diǎn)的環(huán)境，學(xué)生的好奇心就會自然地發(fā)展，循序漸進(jìn)，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的求知欲。創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對新知識感興趣的情境，把學(xué)生的心理調(diào)適到最佳狀態(tài)，使學(xué)生主動參與進(jìn)來，達(dá)到激活思維的目的，就會使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(二) 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的思維
小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識，受年齡、身心發(fā)育等條件的制約，教師單純的講解可能會使學(xué)生難以理解，如果把數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、過程融于各種學(xué)生喜聞樂見的游戲之中，讓學(xué)生動手、動腦、動口，通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與，開心愉悅地合作交流，那么效果會好很多。因此，對小學(xué)生來說，在教學(xué)中開展游戲活動是必要的，也是非常重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生喜愛的游戲、日常生活緊密結(jié)合起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能在游戲的過程中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，還能開發(fā)智力，培養(yǎng)他們解決問題的創(chuàng)新意識，可以說是一石三鳥。例如在學(xué)完乘法口訣后，為幫助學(xué)生牢記口訣，我在復(fù)習(xí)課上采用了一個小游戲：“口訣接龍”，即教師先隨便報兩個1位數(shù)，如“2”和“8”，指名學(xué)生口答其相乘的積“16”(口訣：二八一十六);再讓他提問下一位學(xué)生：用所得的“1”和“6”相乘得多少，第二位學(xué)生口答“6”(口訣：一六得六);接下去，第二位學(xué)生又提問第三位學(xué)生：兩個“6”相乘得多少，如此循環(huán)，學(xué)生興趣很濃。
(三)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
新授課開始時，首先教師要圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和主要內(nèi)容，做好課前設(shè)計，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)出有標(biāo)向且能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境。學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)后，會帶著問題，跟隨教師的思路，在教師的講解和引導(dǎo)下獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，逐步生成問題、解決問題。其次，教師在課堂教學(xué)中，要圍繞重點(diǎn)設(shè)計一些富有探究性的問題。教師在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，需在前一個問題的.基礎(chǔ)上有所深入，循序漸進(jìn)。要留給學(xué)生一定的探索空間，讓學(xué)生通過利用教具、學(xué)具，動用心、眼、手等各種感官參與、探究，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和掌握知識的規(guī)律，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再次，教師要圍繞難點(diǎn)，從新舊知識的聯(lián)系、知識系統(tǒng)性和規(guī)律性等方面設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，著力解決重點(diǎn)問題，突破難點(diǎn)，由此及彼，拓寬知識層面，加深學(xué)生對本節(jié)課知識和內(nèi)容的印象。
二、給學(xué)生搭建時空平臺，放手讓學(xué)生探索、實(shí)踐
(一)精心設(shè)計問題，激起學(xué)生創(chuàng)新、探究的靈感和興趣
亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動，往往來自于他們對某個問題的興趣和關(guān)注，而興趣和關(guān)注又來自于教師創(chuàng)設(shè)的問題情境的趣味。因此，教師要有意識地設(shè)疑，使學(xué)生因“疑”生奇，因“疑”生趣，積極帶著問題思考，針對問題進(jìn)行探究創(chuàng)新。只要教師認(rèn)真地研讀教材，精心分析教材，做好“頂層設(shè)計”，很多知識和問題是可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)就可以掌握和解決的。教師要切實(shí)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)提供創(chuàng)新的時間，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)，樂于表現(xiàn)
葉瀾教授說“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點(diǎn)，留出時間和空間給學(xué)生。”這就告知我們，教師在課堂上只是一名向?qū)В苊狻耙谎蕴谩背?dú)角戲，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全身心地配合。教學(xué)中教師要大膽放手，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，要給學(xué)生充足的自主時間，去研討、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識的主動探索者，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂。對于自主探索問題，不同的學(xué)生有不同的感受，也就有不同的見解，教師不要以“權(quán)威人物”身份來下結(jié)論，不要急于否定學(xué)生，而是要珍視學(xué)生不同的思想見解，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)，形成“百家爭鳴”的局面。學(xué)生在沒有壓力和拘束的氛圍中快樂地參與教學(xué)活動，通過辯論，模糊的東西變得清晰，似是而非的知識辯清了，這既加深了對知識的理解，又提升、鍛煉了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力和組織能力，何樂而不為呢?
(三)留出創(chuàng)新空間，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)中的許多知識，都與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛力，我們要挖掘，不要束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師一定要放手給學(xué)生自己動手實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生通過自己思維理解后，聯(lián)系生活動手操作，在獲得成就感的同時，也會從中體會到數(shù)學(xué)知識的奇妙，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)奧妙的濃厚欲望，自然而然就會形成創(chuàng)新的思想。比如在講授“認(rèn)識鐘表”一課時，要先讓學(xué)生充分觀察鐘面，探究它的秘密，然后自制鐘面，做得好的學(xué)生用橙子做鐘面，還連接了電路，形象地展示了鐘表的工作原理。通過動手制作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到有關(guān)鐘表的知識就迎刃而解了。
作為教師，我們只有改變自己，才能改變課堂。教師不變，課堂不會變，學(xué)生也就不會變。為培育創(chuàng)新型人才，教師要學(xué)會放手，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中，將學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為一種創(chuàng)新活動，在創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，探索數(shù)學(xué)王國的奧妙，培養(yǎng)出讓學(xué)生終生受用的創(chuàng)新意識和能力。
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