家園共育論文[通用7篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的家園共育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

家園共育論文1

　　摘要：所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過較為主動的溝通、了解、支持，在雙向互動中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；在組織與實施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們教師在教學(xué)的過程中，要讓家長充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機地融合在一起，家園互動，共同讓孩子茁壯成長。

　　關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育

　　一、組織學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念

　�。ㄒ唬┱匍_家長會。通過召開家長會，組織家長學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讓家長懂得良好的行為習(xí)慣使孩子受益終身的道理。

　　（二）利用櫥窗，為家長提供學(xué)習(xí)的機會。向廣大家長宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規(guī)律等，同時也成了家長和老師溝通的渠道。不少家長利用接送孩子的時間，認(rèn)真閱讀，接受信息并付諸實踐。

　�。ㄈ�）書刊材料宣傳。向家長推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書刊，組織專家宣講團來園講課，開拓了家長的視野，增長知識。

　　二、開展豐富的活動，促進(jìn)家園合作共育

　　（一）成立“家長委員會”。充分利用家長中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點，采用參與、交流等方式，吸納家長參與幼兒園的管理與教育，成立“家長委員會”，定期開會、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽取他們的意見和建議，實現(xiàn)了真正意義上的`家園互動。

　�。ǘ�）定期開展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎勵、關(guān)照過渡等現(xiàn)象，必須從更新家長的觀念入手。為此，每學(xué)期都邀請家教專家來園，通過講座、報告等形式向家長進(jìn)行指導(dǎo)。

　　（三）定期開展半日開放活動，引導(dǎo)家長、了解幼兒園的教育活動。這個活動被固定在某一天，通過家長欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開心，家長也開心。通過精心設(shè)計有家長可以參與的游戲，組織家長討論活動的目的、活動的過程、活動中的重難點以及教師在活動中與孩子的互動等，讓家長“知其然，也知其所以然”。

　�。ㄋ模┪�引家長參與幼兒園的教育活動，搭起家園共育的平臺。

　　1、通過班級的“家庭資源調(diào)查表”和日常的交流中，象熟悉每一個孩子一樣熟悉每一位家長，充分利用家長的教育資源，彌補幼兒園教育資源的不足；

　　2、合作參與。合作參與主要表現(xiàn)在把一些有專業(yè)特長的父母作為嘉賓請進(jìn)課堂，和老師一起組織活動；

　　3、直接參與�；�于對各位家長的了解，請父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長一起備課，家長在受到邀請后，及時寫來教案，教師和家長在語言組織和交流方式上共同修改，使活動時能夠收到良好的效果。

　�。ㄎ澹┒喾N形式的家園聯(lián)系。家長很希望多一點了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活及一切。每學(xué)期一次的家長開放日并不能滿足家長的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長與幼兒園彼此了解的最好方式。

　　1、“心語欄”�！靶恼Z”，是希望能用心和家長交流，用心求得家長的支持與配合。通過“心語欄”把幼兒園的項目活動安排、大活動組織、一些需要家長了解的收費情況，幼兒體檢情況等以表格、海報、短信等形式張貼在“心語欄”內(nèi)，使家長能夠及時了解幼兒園的日常教育活動。班級幼兒有美術(shù)、書法作品獲獎，“心語欄”也是張貼“喜報”的地方。“心語欄”就象一座橋，使家長們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園；

　　2、交流。語言能讓人與人之間互相了解，交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長交流的最好時機。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習(xí)中遇到的困難等匯報給家長，把一些需要配合的內(nèi)容及時轉(zhuǎn)告給家長，也把一些可能產(chǎn)生的誤會及時解釋清楚，更把老師們的感謝及時傳送出去。教師的誠心、真心、使許多家長把原先還僅存的一點不舍得、一點不信任都丟掉了；

　　3、“我在長大”。這是教師們與家長交流、溝通的另一種形式。一些家長由于工作忙，無暇來園，教師可以記錄孩子的學(xué)習(xí)情況、軼聞趣事，讓家長放心。如果有孩子在某一階段出現(xiàn)問題，教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄，使家長及時了解孩子的轉(zhuǎn)變；

　　4、發(fā)放家長問卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書面的形式向家長進(jìn)行問卷調(diào)查，包括：教師的工作責(zé)任心、對幼兒的關(guān)心愛護程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長對老師的滿意度等，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調(diào)整教育目標(biāo)；

　　5、進(jìn)行家訪，了解孩子們在家表現(xiàn)情況，并向家長及時反饋孩子在園的情況，有的放矢地實施教育。

　　三、家長在家園共育教育活動中的突出作用

　�。ㄒ唬┘议L的大力支持使得幼兒園的各項主體教育和實踐活動展現(xiàn)勃勃生機。

　�。ǘ�）家長的大力支持使得幼兒園的各項活動得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識準(zhǔn)備，使幼兒在活動中有說、敢說、能說。

　�。ㄈ�）家長的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫畫，動手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長也帶著孩子一起動手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動手能力得到了大大的發(fā)展。

　�。ㄋ模┘议L的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會上的比賽中表現(xiàn)自己。

　　在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，家園的合作是一種必然的趨勢。當(dāng)然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實施，還有一些工作需要實踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過來利用幼兒影響家長主動參與教育活動的效果是也非常好的。所以只要教師平時的家長工作再細(xì)致一點，再深入一點，樹立指導(dǎo)家長工作日�；�的意識，營造相互賞識的班級環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。

家園共育論文2

　　在幼兒教育工作中，幼兒園與家庭的合作，對于幼兒教育質(zhì)量有著重要的影響。在幼兒成長過程中，幼兒園教育和家庭教育直接影響著幼兒的素質(zhì)形成與潛能開發(fā)。利用家園合作，讓幼兒的諸多能力得到保護與開發(fā)，能夠促進(jìn)幼兒教育成果的優(yōu)化。重視家庭教育，強化家園合作，會讓幼兒快速成長起來。

　　一、家園合作的內(nèi)涵分析

　　家園合作是幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、配合、支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在幼兒的成長過程中，家庭與幼兒園是其成長與活動的主要場所。所以，要促進(jìn)幼兒們的快速成長，突出幼兒在教育活動中的主體地位，需要家長與幼兒園的合作。家庭與幼兒園的相互配合，有利于幼兒教育工作得到支持，也能夠引起家長對于幼兒教育的重視。家園合作教育，可以有效彌補幼兒園教育或者家庭教育的不足，通過配合來服務(wù)于幼兒的成長。

　　二、家園合作對幼兒教育的作用

　　第一，家園合作，有利于幼兒的全面發(fā)展。家園合作教育模式的應(yīng)用，能夠讓幼兒在家里鞏固幼兒園所學(xué)內(nèi)容，并實現(xiàn)一定程度上的提升。幼兒更可以將家庭教育中的所學(xué)帶到幼兒園里來，在幼兒園展現(xiàn)自己的技能與經(jīng)驗，還可以讓幼兒在幼兒園與家庭中都得到良好的教育，形成良好的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。利用家園合作，將幼兒園教育擴展到家庭中去，讓家庭教育的成果在幼兒園教育中有所展現(xiàn)，在互相補充與融合中積極作用于幼兒的健康成長。

　　第二，家園合作，有利于幼兒教師成長。幼兒教師，是幼兒教育的主要實施者。一名合格的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的道德品質(zhì)，更要積極接觸與學(xué)習(xí)新的教育思想與方法，從而更好地在幼兒教育的實施過程中去滿足家長與社會的要求。在家園合作教育中，幼兒教師要在了解每位幼兒所接受的家庭教育基礎(chǔ)上，有針對性地選擇教育方法，調(diào)整教學(xué)活動，滿足幼兒的成長需求。

　　第三，家園合作，有利于家長教育水平提高。目前，我國家庭教育質(zhì)量仍然不高。在人們生活水平快速提高的今天，許多家長會溺愛孩子，也有家長對孩子過于嚴(yán)厲，這對于幼兒的身心發(fā)展來講都是極為不利的。在家園合作中，家長與教師可以及時就幼兒的教育問題進(jìn)行溝通，這能夠讓家長認(rèn)識到自己的教育方法中存在的不足，在專業(yè)教育意見的指導(dǎo)下進(jìn)行改正。

　　三、家園合作在幼兒教育中的應(yīng)用方法

　　第一，加強幼兒教育觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，重視家園合作。在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教育者要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育，讓教育活動符合現(xiàn)代教育理念。幼兒教育工作者與家長應(yīng)當(dāng)共同轉(zhuǎn)變幼兒教育的思想。首先，幼兒教師要及時更新教育理念，用全新的思維眼光去看待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展點。其次，受到區(qū)域文化、文化素質(zhì)水平等因素的影響，家長的教育思想有所不同且較為落后，幼兒園應(yīng)當(dāng)組織幼兒教師與教育專家對家長進(jìn)行引導(dǎo)與教育，特別要重視農(nóng)村幼兒家長教育理念的轉(zhuǎn)變。

　　第二，做好教育信息的交流與溝通。家長與幼兒園教育在教學(xué)思想與出發(fā)點上都有一定的差異，如果雙方不能進(jìn)行及時有效地溝通，很有可能產(chǎn)生教育障礙，不利于家園和諧合作。構(gòu)建有效的.家園合作教育模式，需要幼兒園付出更多的努力，通過有效信息交流平臺的搭建實現(xiàn)與家長的交流。幼兒園可以通過多種方式建立信息交流平臺。比如，以教育活動開放日、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報會、接送交談與家訪、家園聯(lián)系冊、電話聯(lián)系、親子活動等一系列家長參與的活動，讓家長與老師之間更親密的交流，交流幼兒在家與在園的一些情況;交流各自的一些教育教學(xué)方法;根據(jù)每個幼兒的不同特點，結(jié)合一些好的方式、方法對幼兒進(jìn)行更全面的教育。利用網(wǎng)絡(luò)手段建立信息交流平臺，讓家長將自己的教育意見寫到網(wǎng)絡(luò)平臺上。只有家長與幼兒園的溝通充足，才能保障幼兒園教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育水平的提高。

　　第三，建立健全的家園合作制度。任何教育活動的實施，都需要得到健全制度的保障。要促進(jìn)家園合作行為的規(guī)范化與合理化，就耑要制定一套完整的家園合作制度。制定有利于家園教育模式實施的規(guī)章制度，如家園聯(lián)系制度及其昊體細(xì)則/豕R合作須知等，都是保障家園合作活動有效開展的重要制度。明確家長與幼兒園在家園合作中的責(zé)任，才能讓家園合作又注得以保持與發(fā)展。

家園共育論文3

　　摘要：

　　關(guān)愛他人是中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得回報父母的養(yǎng)育之情，關(guān)心、尊重他人，這些都是做人必須遵循的基本準(zhǔn)則�！吨改稀分幸仓赋鰬�(yīng)培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作與分享，有同情心”。 可是現(xiàn)在，在蜜罐中長大的孩子們，對父母任性、驕橫，缺乏對他人的關(guān)心和同情。究其根源，是許多家庭都忽視了對幼兒關(guān)愛他人的培養(yǎng)，家長過分溺愛孩子，對幼兒“零容忍”的包容，剝奪了幼兒關(guān)愛他人的機會，給同伴和自己都帶來了不便。

　　關(guān)鍵詞：

　　家園共育 幼兒 關(guān)愛

　　正文：

　　俗話說：送人玫瑰，手有余香，關(guān)愛他人是中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得回報父母的養(yǎng)育之情，關(guān)心、尊重他人，這些都是做人必須遵循的基本準(zhǔn)則�！吨改稀分幸仓赋鰬�(yīng)培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作與分享，有同情心”。 可是現(xiàn)在，在蜜罐中長大的孩子們，對父母任性、驕橫，缺乏對他人的關(guān)心和同情。究其根源，是許多家庭都忽視了對幼兒關(guān)愛他人的培養(yǎng)，家長過分溺愛孩子，對幼兒“零容忍”的包容，剝奪了幼兒關(guān)愛他人的機會。幼兒在家也養(yǎng)成了霸道、自私的壞習(xí)慣，以至于到了幼兒園給同伴和自己都帶來了不便。結(jié)合自己的教育實踐，談?wù)勎业膸�點體會：

　　一、臉上的“土豆絲”引發(fā)的思考

　　周一的早晨一名幼兒來園時，臉上有好幾道明顯的劃痕，被小朋友笑說是滿臉“土豆絲”，問其原因才知道，周末同鄰居家的弟弟一起玩，弟弟跟他搶玩具，他不給，弟弟用手挖的，他也把弟弟推倒在地，聽說鼻子都碰出血了。家長對此還非常氣憤，在旁邊一個勁兒地說：“下次他再撓你，你還打他！”望著孩子滿臉的劃痕和堅定的眼神，我覺得家長對于培養(yǎng)幼兒與人相處，關(guān)愛他人的習(xí)慣上，還是有些理解的誤區(qū)，做為家長，他們還沒有意識到關(guān)愛別人對幼兒成長的重要。如果繼續(xù)這樣的教育模式，必定會阻礙孩子今后的發(fā)展。這不由讓我想起開學(xué)初，我們進(jìn)行了幼兒在家中關(guān)愛父母的小問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，一些家長在家中早就有針對性的對孩子進(jìn)行了關(guān)愛他人的培養(yǎng)，例如幫助爸爸媽媽或是老人做一些事情，另外一些家長則是覺得很頭疼，因為他們覺得自己錯過了最佳的培養(yǎng)時機，現(xiàn)在在跟孩子說你不能和小朋友打鬧或是欺負(fù)別人，孩子根本不聽，還有極少數(shù)部分的家長則認(rèn)為，可以關(guān)愛別人，但是當(dāng)別人打你時，你要立即還手，不能吃虧。這就變成了許多幼兒在幼兒園明明表現(xiàn)的非常會關(guān)愛別人，是老師的好幫手，朋友的好伙伴，但一離開幼兒園，便成了 “刁蠻小公主”、“霸道小王子”！孩子這兩個極端的表現(xiàn)，也讓我們深思：關(guān)愛他人的培養(yǎng)就是幼兒園的培養(yǎng)嗎？如果只是幼兒園單方面的培養(yǎng)，對幼兒關(guān)愛他人及個性的發(fā)展起到的都只是短暫性的作用。要想讓幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，家庭與幼兒園在其中扮演的教育角色缺一不可。

　　二、溫馨回憶吧，感恩你的愛

　　《指南》中曾說過:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在教育中家長和教師都是學(xué)習(xí)者，需要相互學(xué)習(xí)、溝通一致，才能達(dá)到教育的效果。因此我們積極向家長宣傳關(guān)愛他人的重要性，幫助家長更好地培養(yǎng)幼兒，學(xué)會關(guān)愛。

　　例如：孩子的出生是家庭中的大事，許多家長都留下了美好的回憶，為此我們收集了許多孩子出生及長大的視頻和照片，開設(shè)了“溫馨回憶吧”。給幼兒看一看自己出生落地后的.成長照片和錄像帶，畫面上記錄了雙親的關(guān)心和愛撫；聽一聽錄像帶里發(fā)出的幼兒甜甜的笑聲及呀呀有趣的學(xué)語聲，從聲音里感受父母的愛撫和關(guān)心。幾個小伙伴一起說一說自己小時候的故事，讓孩子明白在他們成長過程中傾注著父母、祖輩、醫(yī)務(wù)人員、托兒所、幼兒園的叔叔阿姨等許多人的辛勤勞動和親切關(guān)懷，喚起幼兒感激、熱愛、尊敬他們的情感。

　　又如我們是一所海軍幼兒園，很多孩子的父母是雙軍人，為了培養(yǎng)幼兒關(guān)愛父母的情感，我們組織孩子到爸爸媽媽工作的地方進(jìn)行參觀。剛進(jìn)入軍營看到站姿端正的哨兵時，孩子們馬上就迫不及待地和叔叔學(xué)立正、練敬禮�？吹綄γ鎺讉�戰(zhàn)士整齊的隊形和步伐，大家便情不自禁地擺起小手，抬起小腿，當(dāng)起了小小兵。到潛艇里看到干凈、整齊的環(huán)境，孩子們佩服得不得了，你一句，我一句爭先恐后地問，被子是怎樣疊出來的，吃飯的桌子椅子為什么動不了�。慨�(dāng)聽到叔叔講解他們出海吃不到蔬菜，在大風(fēng)浪中遇到驚險時，孩子們沉默了。這些不僅僅讓孩子們知道了父母工作的辛苦，也讓幼兒感恩家人對自己的愛撫和關(guān)心，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

　　三、愛心小卡片，記錄你的愛

　　學(xué)會了感恩他人，我們開始嘗試新的教育方式，結(jié)合大班孩子們有一定的競賽心理，我們精心設(shè)計了“愛心小卡片”，請家長記錄孩子們在家的關(guān)愛行為，教師則記錄幼兒在幼兒園的關(guān)愛表現(xiàn)。每周進(jìn)行一次愛心卡片的評比活動，看看誰是幼兒園的愛心小天使，誰在家給爸爸媽媽的愛最多。通過小卡片，教師及時了解了幼兒在家的情況及家長有效地教育方法，家長也了解了幼兒在園的情況及教師有效地激勵方法，在潛移默化中家長和老師達(dá)到了教育的一致性。漸漸的，家長們意識到了關(guān)愛的重要性，開始積極配合幼兒園的教育內(nèi)容。在生活中也建立了合理的民主、平等、互助的家庭關(guān)系：做孩子的榜樣，孝順父母，鄰里間有事情也會主動幫忙。使幼兒明白家中每個成員都有關(guān)心他人的責(zé)任和義務(wù)。

　　有了正確的家庭觀念，掌握了科學(xué)有效的培養(yǎng)方法，我們和家長對共同培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的良好品質(zhì)更加有信心。在愛心卡的鼓勵下，孩子們也有了很大的進(jìn)步，由最初的被動關(guān)愛，變成了現(xiàn)在的主動關(guān)愛，由最初的自我關(guān)愛，變成了愿意為他人獻(xiàn)出愛心。比如參觀回來后孩子們知道心疼自己出海歸來的爸爸，為他打洗腳水，幫助軍醫(yī)媽媽疊被子、曬衣服等等……還有班里的小伙伴生病了，孩子們會讓爸爸媽媽幫助微信或是電話，兩個小家伙，聊得很開心，關(guān)愛讓生病的一方都忘卻了自己的難受。這點點滴滴的進(jìn)步，都凝聚著家長和老師們共同的努力。

　　四、親子活動，鞏固你的愛

　　在培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的多種形式的教育中，我們認(rèn)為有家長參與的，寬松自由的親子活動最為適合，我們經(jīng)常邀請家長來參加班里的親子活動，看到孩子們的表現(xiàn)，家長們深受感觸，比如，在父親節(jié)比賽中，請幼兒幫助爸爸穿鞋子、系領(lǐng)帶，爸爸的參與不僅提高了幼兒的游戲積極性，同時，培養(yǎng)了幼兒愛爸爸的情感。又如在舉行“春游”活動時邀請家長共同參與，幼兒和家長一起去看了“星星的孩子”，看到他們不一樣的表情，孩子由最初的奇怪，害怕到最終的拉手，一起畫畫，摘草莓做游戲等等，雖然每張小臉都弄得臟兮兮的，但都洋溢著燦爛的笑容。這些活動一下子提高了家長、孩子、老師三者之間的關(guān)系，不僅讓幼兒體驗到游戲的成功，更讓幼兒懂得了關(guān)愛他人是要用心去換位思考的。而家長在活動中親身體驗、近距離的了解了教師對幼兒關(guān)愛教育的方式與成效，從而更堅定了家長對幼兒關(guān)愛他人的教育信心。

　　五、傳統(tǒng)教育，延伸你的愛

　　每一個民族的強大都離不開自己傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，要想讓孩子成為心中有“愛”的人，我們選取經(jīng)典滋潤孩子們關(guān)愛他人的心。例如誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩》，了解傳統(tǒng)的節(jié)日等等，幫助幼兒促進(jìn)社會情感的發(fā)展。同時發(fā)揮幼兒園的宣傳力度，利用家長會、宣傳欄、調(diào)查問卷等形式，讓家長了解幼兒園的主要教育內(nèi)容，知道在節(jié)日里我們希望讓孩子了解一些什么內(nèi)容，家長又可以在節(jié)日前后對幼兒做些什么、說些什么等等，讓孩子在傳統(tǒng)教育中學(xué)會關(guān)愛親人，懂得感恩。

　　20xx年的十月一日是建國70華誕的喜慶日子，我們和家長們一起走進(jìn)社區(qū)給老軍人做禮物，還設(shè)計了建國七十華誕的班級標(biāo)志，集體觀看了閱兵儀式，孩子們小小的心靈再次得到了震撼。他們了解了自己的快樂生活是很多人一起努力得來的，要愛自己的祖國，體驗了作為中國人的自豪，以及擁有一顆愛心的快樂。

　　誠然，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感并非一朝一夕就可以實現(xiàn)的，這需要通過幼兒園和家庭的共同努力，讓孩子們知道，種植愛心和親情，便會收獲友愛、尊重、寬容和美好，學(xué)會真誠的去體貼、關(guān)愛他人，對孩子的一生將會有深遠(yuǎn)的意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

　　[2]《從小事做起培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人》李雪梅

家園共育論文4

　　家園共育，指的是幼兒成長過程中，家長和幼兒園對于幼兒共同進(jìn)行教育，幫助幼兒健康成長。教育工作是一項復(fù)雜的工作，不僅僅是幼兒園自身的責(zé)任，幼兒的家庭和社會也需要承擔(dān)責(zé)任，三者之間相互依托制約。幼兒在幼兒園多數(shù)是在3-5歲，年齡偏小，與社會接觸也比較少，受到影響多數(shù)是家庭和幼兒園方面的。家長作為經(jīng)常和幼兒接觸的非教育人員，幼兒更多會學(xué)習(xí)家長，所以家長的影響力甚至是高于幼兒教師的。幼兒園教育和家庭教育對比，二者之間的差別比較大，必須充分融合才能達(dá)成更好的教育效果。

　　一、家園共育在幼兒教育中的重要性

　　(一)家長是孩子的人生導(dǎo)師

　　幼兒從小長到大的過程中，父母是孩子的第一位教師，其言行舉止會直接影響孩子未來的人生觀、世界觀、價值觀。所以，在幼兒教育方面，父母能夠發(fā)揮的作用是無法替代的，但是需要注意的是，因為幼兒父母的受教育程度、職業(yè)、閱歷、經(jīng)驗都存在較大的差別，并不是所有的幼兒教育都會對子女成長起到正面的作用，這就需要幼兒園方面為家長提供一定的指導(dǎo)。

　　(二)家長能夠幫助幼兒園開展幼教活動

　　幼兒園方面和家長相互合作溝通能夠幫助幼兒園更全面的了解幼兒。幼兒園組織各類活動，家長可以提供一定的幫助，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，進(jìn)而幫助幼兒在活動中更加踴躍。借助幼兒家長的幫助幼兒園開展幼教活動會更加具有參與性，提升活動的效率。

　　(三)家長擁有豐富的社會資源

　　幼兒家長多數(shù)是擁有豐富社會資源的，這能夠?qū)τ變航逃�資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a充。幼兒家長的生活環(huán)境和工作環(huán)境是不同的，能夠幫助提供不同的社會資源，而且家長也具備豐富的社會經(jīng)驗。幼兒園方面和家長加強協(xié)調(diào)溝通能夠幫助豐富幼兒教學(xué)活動，帶來更多的教育工作便利，幫助幼兒認(rèn)識社會，家庭教育資源對于幼兒的未來成長有著較為重要的影響。

　　二、家園共育的實施方式

　　(一)建立家園共育理念

　　大多數(shù)家庭都會受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為將幼兒交托給幼兒園以后，就不需要自己參與幼兒教育，在孩子的成長中參與很少，即便有參與進(jìn)來，也是單純進(jìn)行一些簡單的'活動。幼兒園方面對于家園共育正在逐漸加強重視，但是因為家長理念不夠端正，所示實際應(yīng)用并不理想。所以，想要確實落實家園共育，必須轉(zhuǎn)變幼兒家長的理念。幼兒園方面需要適當(dāng)提升室外活動的占比，開展多種形式的活動，吸引家長參與進(jìn)來。家長方面需要利用空閑時間學(xué)習(xí)幼兒教育相關(guān)的知識，和教師加強溝通交流，掌握幼兒的具體情況，為幼兒成長作出更多的貢獻(xiàn)。

　　(二)構(gòu)建家園共育平臺

　　幼兒成長期間，父母會為幼兒付出一定的時間進(jìn)行幼兒教育，拉近彼此之間的距離。當(dāng)代社會大部分家庭都是母親陪伴幼兒的時間更長，對比母親，父親在孩子成長中的參與度相對較低。所以，父親需要適當(dāng)提升幼兒教育的參與度，幼兒園方面應(yīng)當(dāng)建立家園共育平臺，不僅能夠幫助父親加入到幼兒教育中來，同時還能夠減輕父親的心理壓力。例如幼兒園教師可以邀請幼兒的父親拍攝或錄制一段視頻音頻，在教育活動中開展“聽爸爸講故事”的環(huán)節(jié)，達(dá)成家園共育的目標(biāo)，拉近幼兒和父親之間的距離，促進(jìn)親子交流。

　　(三)豐富幼兒活動類型

　　為了幫助家園共育更好的在幼兒活動中相融，幼兒園應(yīng)當(dāng)豐富活動類型，開展的活動可以包括下列幾種：開展家庭游戲，例如氣球游戲，父母吹氣球，幼兒通過教師的要求將吹好的氣球運送到相應(yīng)的地點，培養(yǎng)幼兒和家長的合作能力，提升幼兒的平衡能力;親子活動，在節(jié)假日幼兒家長放假的時間，幼兒園可以組織戶外活動，父母和孩子能夠共同度過愉快的假日，家長能夠在和幼兒共同活動的過程中增進(jìn)彼此的親子感情，拉近和幼兒園之間的距離;開展科學(xué)活動，幼兒園可以組織一些科學(xué)實驗活動，邀請家長共同參與進(jìn)來，在幼兒動手實驗的過程中，為幼兒提供安全保障和一定的指導(dǎo)，在達(dá)成家園共育的目標(biāo)同時提升幼兒的動手能力;開展親子主題活動，幼兒園可以舉辦親子讀書會，幼兒父母能夠陪伴幼兒共同閱讀，提升幼兒的早期閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

　　(四)加強家長參與力度

　　幼兒成長教育過程中，父母具有非常重要的作用，保證父母參與到幼兒教育活動中能夠促進(jìn)幼兒健康成長。教師可以根據(jù)實際情況和幼兒父母加強溝通交流，對于幼兒父母進(jìn)行一定的指導(dǎo)，尊重幼兒的獨立性，不要對幼兒過度干預(yù)，保證幼兒能夠健康自由的成長;其次，幼兒園內(nèi)部需要根據(jù)幼兒父母的情況構(gòu)建更能夠推動幼兒健康成長的教育環(huán)境;再次，幼兒教育內(nèi)容方面需要選擇多方面的內(nèi)容，參考幼兒父母的意見，豐富教育內(nèi)容。

　　(五)利用社區(qū)環(huán)境

　　為了幫助家園共育更好的融入到幼兒園領(lǐng)域活動中，不僅僅需要幼兒父母和幼兒園積極溝通交流，還需要充分利用社區(qū)的環(huán)境，具體需要從以下兩個方面開展：首先，幼兒園進(jìn)行教育可以利用家園游戲，將合適的社區(qū)資源引入到幼兒園中，豐富幼兒園活動內(nèi)容，例如邀請糕點師傅為幼兒講述糕點制作過程，再如幼兒父母配合教師完成一些社區(qū)游戲，拉近幼兒和父母之間的關(guān)系;其次，家園共育可以利用大自然，教師可以引導(dǎo)幼兒父母帶領(lǐng)幼兒在假期走入到自然環(huán)境中觀察植物，完成簡單的勞作，此外，幼兒家長也可以在日常生活中為幼兒傳遞一些知識，例如購物期間幫助幼兒了解貨幣、交易、利潤這類經(jīng)濟相關(guān)的詞匯，了解一定的工作概念。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，幼兒教育并不是幼兒園自身的責(zé)任，幼兒家長也需要承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，全面落實家園共育。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 朱曼草.家園共育在幼兒發(fā)展中的意義[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，20xx(06)：172.

　　[2] 聞妮.家園共育在幼兒園領(lǐng)域活動中的滲透與融合思路探索[J].戲劇之家，20xx(06)：134+136.

家園共育論文5

　　論文（一） 談幼兒園中的家園合作

　　摘要：孩子的發(fā)展如一輛車，幼兒園和家庭就是這輛車的兩個車輪，兩者必須相互協(xié)調(diào)車才能前進(jìn)，孩子的發(fā)展是家庭和幼兒園共同的重任。在工作中我們努力與家長溝通、合作，使家園有效互動，促進(jìn)幼兒的和諧、健康發(fā)展。家長把孩子交到幼兒園，其實是希望能夠信任老師，所以老師對待孩子要像對待自己的孩子一樣，讓家長完全信任教師，才能與教師形成有效溝通。

　　論文（二） 幼兒園家園合作的重要性及存在的問題

　　摘要：家園合作是指家庭和幼兒園以自身為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極相互了解、相互聯(lián)系、相互支持、相互配合，通過幼兒教師、家長的主動參與、雙向互動，以此促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，提升教師的專業(yè)成長，錘煉家長的育兒能力。家園合作對幼兒身心的健康發(fā)展十分重要，但又存在一些問題。

　　論文（三） 幼兒園家園合作方面的建議

　　摘要：作為幼兒教育主力軍的家長和幼兒教師，只有在明確自我角色定位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自的功能，才能使幼兒教育回歸到幼兒的發(fā)展上來，才能讓家園合作不再流于形式，真正成為幼兒、家長、教師三方共同受益的平臺。

　　論文（四） 幼兒園實施家園合作的對策

　　摘要：在幼兒教育中，家園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢，受到各方面的極大關(guān)注。本文旨在通過對當(dāng)今幼兒園家園合作現(xiàn)狀分析后，采取行之有效的對策，真正實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　論文（五） 幼兒園中家園合作途徑的創(chuàng)新

　　摘要：既要提供機會使教師和家長之間互相交流，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗，又要通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L以更科學(xué)的教育觀念、方法開展家庭教育，從而搭建了家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長沒有了距離，共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

　　孩子的發(fā)展如一輛車，幼兒園和家庭就是這輛車的兩個車輪，兩者必須相互協(xié)調(diào)車才能前進(jìn)，孩子的發(fā)展是家庭和幼兒園共同的重任。在工作中我們努力與家長溝通、合作，使家園有效互動，促進(jìn)幼兒的和諧、健康發(fā)展。在幼兒園這么長時間，感觸最深的就是當(dāng)幼兒離開幼兒園，再相遇，往往打招呼很熱情的是家長，幼兒則害羞的躲到一邊。所以說與家長聯(lián)系好很重要。大多數(shù)農(nóng)村家長是很好溝通的，原因在于家長們對老師的信任，在于他們對孩子教育的重視。家長把孩子交到幼兒園，其實是希望能夠信任老師，所以老師對待孩子要像對待自己的孩子一樣，讓家長完全信任教師，才能與教師形成有效溝通。

　　平時我們只能對經(jīng)常見面的家長溝通的'多些 對于乘車的孩子家長，老師與家長面對面的溝通有困難，還可以寫便條的方式進(jìn)行溝通，必要時進(jìn)行家訪。 在此我覺得應(yīng)該與全體家長互動。部分家長的互動只是起到橋梁的作用，只有和全體家長全面互動才能促進(jìn)全體幼兒的健康發(fā)展。實踐證明在教師？家長？教師的輪回實施策略中孩子的良好習(xí)慣、社會性、情感、智力的培養(yǎng)才會得到最好的發(fā)展，也就是說必須家庭和幼兒園合力進(jìn)行才能有效。我們每個班級門口都設(shè)立一大快的“家園聯(lián)系欄”，具體內(nèi)容根據(jù)每班的實際而設(shè)，有“向您推薦”“交流共享”“每周話題”“新聞播報”“榜上有名”等等，教師和家長分別就幼兒在園和在家的表現(xiàn)，課程實施的建議，相互呈現(xiàn)，交流。在周計劃的習(xí)慣培養(yǎng)和家園聯(lián)系兩欄上我們不忘家園互動，分階段家園同步對幼兒的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)一步穩(wěn)定幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　對于幼兒園教師來說，如何與家長進(jìn)行溝通，積極尋找教育的最佳契機。顯得非常重要。《綱要》指出：向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與。我們的班里的幼兒來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，這就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。就此問題談一談我是如何與家長進(jìn)行溝通語速和語調(diào)要適當(dāng)。教師語速不可太快，聲音不能太小。尤其面對爺爺奶奶輩家長時，一定要吐字清晰響亮，語速適中，不然對方會應(yīng)聽不清楚又不好意思反復(fù)追問而達(dá)不到溝通的目的。

　　注意用語禮貌。在與家長交流時，對任何家長都要有禮貌，對家長要尊稱“您”。談到孩子時，不要說“你家孩子”，最好說“咱們”，讓家長感覺到與教師再同一位置上，教師像家長一樣對待孩子。

　　適宜的體態(tài)語言。在與家長談話溝通的過程中，教師的體態(tài)語非常重要。如教師的目光注視、適時的點頭、微笑等，都會讓家長覺得你在關(guān)注他的講話，從而講要善于和家長承認(rèn)自己工作的不足。當(dāng)孩子在學(xué)校里發(fā)生意外的時候，作為老師首先要非常誠懇地向家長道歉，并向家長承認(rèn)自己在工作中的不足。根據(jù)我的切身體驗，如老師第一時間和家長誠心表達(dá)歉意，更多的家長會對老師產(chǎn)生一種好感，而并不是埋怨。

　　《綱要》指出了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。所以根據(jù)家長的受教育程度，選擇不同的溝通策略，目前發(fā)現(xiàn)，受教育程度較高的家長教育觀念往往會出現(xiàn)兩個極端，一個是對孩子要求過于嚴(yán)格，他們認(rèn)為以后競爭太激烈，所以，要對孩子從各個方面進(jìn)行完美打造；另一個是對于孩子過于“尊重”，認(rèn)為幼兒要發(fā)揚個性和自由，結(jié)果導(dǎo)致孩子不能融入集體生活。對于受教育程度低的家長，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時，也要量力而行，并做好簡單的解釋工作。根據(jù)孩子的個人狀況，選擇不同的溝通策略：每個孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個人狀況不同，家長的關(guān)注點也不同，溝通的側(cè)重點和方式也不同。

家園共育論文6

　　一、家長園地是家園共育的紐帶，是家長溝通的橋梁

　　家長園地是幼兒園每個班級在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著承上啟下的作用。通過家長園地，家長能了解班級的教育動態(tài)，掌握孩子在幼兒園的情況，學(xué)習(xí)一些育兒經(jīng)驗，這樣才能更有效地達(dá)到家園教育目標(biāo)的一致性。

　　1“.周計劃”宣傳欄。向家長公布一周的教學(xué)內(nèi)容，幫助家長明確本周的教育目標(biāo)和教育重點，讓家長對幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。家長要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，與幼兒交流，問問孩子都學(xué)習(xí)了什么，如果孩子說不出來要及時與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。達(dá)到家園同步，幼兒教育才會得到更好的發(fā)展。

　　2“.育兒論壇”互動欄。讓家長分享一些好的育兒經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法。教師可以根據(jù)班級幼兒的情況確定相關(guān)話題，發(fā)起討論，如“孩子經(jīng)常打人怎么辦?”“孩子挑食怎么辦?”等一系列話題，讓家長積極參與討論，各抒已見，找出適合自己孩子的教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，達(dá)到教育的目的。

　　3“.家長留言”小欄目。有的家長由于工作忙，沒有時間與教師交流，家長在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過便條與教師進(jìn)行交流溝通。通過實踐，小小的便條不僅促進(jìn)了教師與家長之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　二、有效地開展家長助教活動，促進(jìn)家園共育

　　幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的教育，它們之間是相互聯(lián)系，相互合作的。幼兒園要充分發(fā)揮家長資源，為家長提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長請進(jìn)來”，讓家長積極參與幼兒園的活動，實現(xiàn)家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。家長助教活動開展以來，家長們根據(jù)自己的工作性質(zhì)來確定教學(xué)活動內(nèi)容，教師幫助家長共同制定教學(xué)活動方案，充分發(fā)揮家長的作用。例如：大班有個家長是口腔科醫(yī)生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節(jié)健康課“換牙了”。家長從專業(yè)的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時不要恐懼害怕，這是正常的換牙現(xiàn)象。這消除幼兒的恐懼心理，同時也彌補了教師在專業(yè)方面的不足。從另外一個角度看，家長也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會更加理解、支持、配合教師，達(dá)到家園共育。

　　三、建構(gòu)家園共育網(wǎng)絡(luò)平臺，有效發(fā)揮互動功能

　　以往的家長交流多數(shù)采用傳統(tǒng)的見面、電話、家園聯(lián)系手冊等方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)走進(jìn)家庭，走進(jìn)幼兒園。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺成為現(xiàn)代家園共育的新載體。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以及時上傳幼兒一日生活的`照片、視頻，第一時間發(fā)送給家長，讓家長了解幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，不斷更新班級動態(tài)，制作幼兒電子成長檔案等。網(wǎng)絡(luò)平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長中的點點滴滴。幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺的建構(gòu)為家園共育開辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長、教師、幼兒三者之間的溝通互動，達(dá)到家園共育的目的。

　　四、家園共育要統(tǒng)一教育理念，懂得合作的重要性

　　家長對教育的關(guān)注是家園共同配合的基礎(chǔ)。要讓關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合，需要提高對家園合作重要性的認(rèn)識。首先，我們開展了各種活動，豐富家長的教育技能。例如：我班有的孩子語言表達(dá)能力差，膽子小，我就每組推選一個小組長，小組長的任務(wù)之一就是要上來講新聞。剛開始，好多幼兒不愿意當(dāng)小組長，害怕，不自信。于是我就和家長溝通，說明這個活動對鍛煉幼兒的膽量、語言表達(dá)能力以及增強幼兒自信都有很大的幫助，爭取家長的配合。通過實踐，家長看到活動的實效，家長明白理解了，活動也就有聲有色了。其次是將傳統(tǒng)的家長會改為互動式家長會，主動走近家長，給他們最需要、最有針對性的指導(dǎo)和專業(yè)建議。家長會是爭取家長理解、支持和主動參與，家園共育的重要途徑。最后是注重教師與家長談話的藝術(shù)性。教師與家長交流時，應(yīng)客觀地向家長反映幼兒在園的情況。教師要站在家長的角度考慮問題，把幼兒放在首要位置，讓家長感受到教師真正在為自己的孩子著想。這樣家長便于接受，家長更加理解和支持教師的工作，教育理念才會達(dá)成一致。家園共育對家長和教師自身來說，是一個共同受教育的過程。在家園共育中，只要教師真心關(guān)愛孩子，呵護孩子，就能贏得家長的信任和支持。

家園共育論文7

　　家園共育工作一直是幼兒園工作中的重中之重，那么怎樣才能做到將家園共育與幼兒發(fā)展評價相結(jié)合呢？本學(xué)期我班進(jìn)行了“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化的”課題研究，通過進(jìn)行多次的研究、實踐后，我們發(fā)現(xiàn)該課題給我們帶來了許多可喜的變化，同時我們也總結(jié)積累了不少經(jīng)驗，下面將其總結(jié)如下：

　　首先、以家園共育欄帶動家長關(guān)注我們的教育，淺談家園共育與幼兒發(fā)展評價。在和家長接觸之初，教師需要考慮的是如何把家長吸引到自己的教育中來。本學(xué)期我們小班老師共同制作了“家園共育”櫥窗，我們努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經(jīng)驗分享、請您關(guān)注等，利用這些版塊讓家長關(guān)注我們的教育。通過設(shè)計多彩的版面、豐富的內(nèi)容，我們的家園共育欄收到了很好的收視效果。

　　其次，通過發(fā)放各種“家園溝通調(diào)查表”“家庭問卷調(diào)查表”讓家長感知家園配合對幼兒發(fā)展的`重要性。家長對教育的關(guān)注是做好家園互動工作的基礎(chǔ)。讓關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合，需要提高家長對家園互動的重要認(rèn)識。通過家長認(rèn)真填寫“家長試卷”，“家園溝通調(diào)查表”等，讓家長對自己的育兒行為進(jìn)行檢查、反省，同時認(rèn)識到家園共育對幼兒發(fā)展的重要性，學(xué)會主動參加幼兒園的活動。

　　第三、在家中建立“幼兒家庭一日生活記錄表”引領(lǐng)家長學(xué)會配合我們的工作。在“幼兒家庭一日生活記錄表”中分為按時入園、就餐、人際交往、自我保護、身體運動、語言、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒、睡眠等內(nèi)容，家長通過每日的觀察，認(rèn)真記載幼兒表現(xiàn)，并監(jiān)督幼兒做到在家和在幼兒園一個樣，同時家長也在觀察記錄的過程中學(xué)會了如何科學(xué)育兒，如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，本學(xué)期家長都分別撰寫了許多育兒經(jīng)驗，我們教師分別將其裝訂成我班的“家長育兒經(jīng)驗集”、“家長育兒金點子集”。

　　四、做好離園前的溝通。為加強教師與家長的溝通工作，我們老師要求自己每周與每個幼兒的家長以面談、電話等形式交流兩次以上。一方面反映幼兒在園情況，主要告訴家長幼兒的進(jìn)步之處；另一方面，建議家長做好一些配合工作，共同培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。

　　五、吸引家長參與我班的教學(xué)工作，提高家長的教育能力。我們根據(jù)幼兒的興趣與實際情況設(shè)立主題網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，一方面充分發(fā)覺家長的特長，利用家長的資源；另一方面幫助家長提高教育能力。如：我們規(guī)定家長在家中給幼兒教兒歌時，能學(xué)習(xí)利用我們教育幼兒的方法，很多家長做的很好，劉琪的媽媽給劉琪教《好寶寶有禮貌》時，她按我們的要求寫了一份家長授課教案，竟然寫的非常好，方法比較靈活，孩子掌握的也比較快。通過這樣的活動，家長把自己的知識傳授給幼兒，聽起來有趣又專業(yè)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

　　六、建立“家園共育與幼兒發(fā)展評價一體化小結(jié)表”來評價幼兒一學(xué)期的發(fā)展變化。它包括幼兒自評、教師評價、家長評價三個內(nèi)容，首先我們指導(dǎo)幼兒用各種各樣的圖形來評價自己，如太陽表示好，圓形表示一般，三角形表示差。另外家長通過與我們長期的溝通，也了解八大智能領(lǐng)域，并能根據(jù)幼兒表現(xiàn)準(zhǔn)確評價幼兒各智能發(fā)展特點。我們教師也對幼兒幼兒一學(xué)期來的進(jìn)步做了公正評價。

　　通過一學(xué)期的努力，我們讓家長做到不僅是活動的參與者，還是組織者、實施者，讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴，從中也提高了家長的育兒能力，促進(jìn)了家長與幼兒園的合作，對幼兒園、幼兒、家長都有益。尤其對幼兒來說，家長的參與激發(fā)了幼兒的情緒，提高了活動的積極性，有利于幼兒的發(fā)展。

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