科學(xué)小論文15篇[優(yōu)選]

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)小論文，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)小論文1

　　摘 要：小學(xué)生好動好說、似懂非懂的特點要求老師不但要正確解讀他們的言行舉止，還要根據(jù)他們的言行舉止有針對性地科學(xué)合理地實施教育引導(dǎo)。通過兩個實際案例，以作者親身經(jīng)歷，有感而發(fā)的方式方法，希望對小學(xué)生行為規(guī)范教育有一定借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為；教育；案例

　　案例一：“他是全班最不聽話的”

　　這是在一年級的一個班上上音樂課發(fā)生的事情。那天唱完問好歌后，孩子們剛坐下，我還沒來得及離開琴凳，就聽到有講話的聲音。一轉(zhuǎn)身，剛好逮到一個講話特起勁的小男孩，我很嚴(yán)肅地讓那個小男孩站起來，批評的話語還沒有出口，班上一個女生的聲音就響起“他是我們班最喜歡講話、最不聽話的一個……”隨著，全班大部分的同學(xué)都開始附和，甚至帶著控訴，那個小男孩卻不以為意。不管是控訴方還是被控訴方的表現(xiàn)都讓我很詫異，一年級的孩子怎么會說這樣的話？怎么會有這樣的表現(xiàn)？通過了解，原來他確實喜歡講話，基本上每節(jié)課都會講話，每節(jié)課都會受到老師的批評，有些老師也會說些“你最喜歡講話、最不乖、老師最不喜歡你……”之類的話，久而久之，這個孩子就是老師、同學(xué)眼中“最不乖”的學(xué)生了，而他自己更是變本加厲，有種不負(fù)你們“所望”的感覺。

　　其實，每個孩子都有“好孩子”的潛質(zhì)，我告訴他，老師并不覺得你是你們班最喜歡講話、最不乖的孩子，其實你能管好你的嘴巴……在后面的課上我特別留意了這個小男孩，一節(jié)課下來都表現(xiàn)非常好，還積極舉手回答了問題。孩子在跟著老師的引導(dǎo)專注地學(xué)習(xí)，哪兒還有時間去講小話。下課時我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，告訴同學(xué)們他在這節(jié)課中種種好的表現(xiàn)，他不是最不乖的孩子，而是一個好孩子……教室里不約而同地響起了掌聲。

　　因此，作為老師的我們，在平時的教育教學(xué)過程中，應(yīng)特別注意自己的言行舉止，在批評學(xué)生時千萬不要使用諸如“你太笨了”“你就是個死腦子”“你哪節(jié)課不搗亂呀”“你就是我們班最煩的”“你要是按時寫作業(yè)太陽都從西邊出來了”等帶有打擊式的批評語言，特別是當(dāng)著其他孩子的面。這樣的`話語不僅從語言上傷害了孩子，還以老師的身份無意識地當(dāng)眾給該孩子下了定義，貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。其他孩子自然就會下意識地產(chǎn)生一種認(rèn)同感，并不自覺地按照老師所批評的話語去塑造自己的言行舉止，不愿意和“壞孩子”做朋友，甚至刻意孤立“壞孩子”。畢竟學(xué)生正處于成長期，其世界觀、人生觀尚未形成，沒有獨立的判斷力，老師作為他們最尊敬和最信任的人，自然就成了他們判斷的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們老師在教育學(xué)生時，一定要講究科學(xué)的方式方法，特別是在批評學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)“就事論事”，不能“上綱上線”，只批評學(xué)生的具體不良行為，切記不要借機(jī)貶低學(xué)生的品質(zhì)和能力。

　　案例二：“老師，我們也想發(fā)書”

　　這是四年級一對雙胞胎的聲音。這對雙胞胎讓我“頭痛”了很久，我使出了很多“招數(shù)”對付他們，Y果都宣布失敗了。他們依然會在進(jìn)教室的時候在地上爬，上課的時候下位、講話，甚至打架……簡直就像兩個問題學(xué)生�！拔覀円蚕氚l(fā)書”這是一個多么簡單的要求呀，我該答應(yīng)他們嗎？他們會做好嗎？經(jīng)過一番交談和約定，他們倆取代了科代表，做了我的小助手。其實，也就是收書、發(fā)書、組織學(xué)生進(jìn)音樂教室等瑣碎的事情。我以為收書、發(fā)書，這么簡單的事情，想必對兩個四年級的孩子來說，肯定是沒問題的。但是，我錯了，剛開始的時候，他們根本收不好，也發(fā)不好。他們不能將書整齊地收回書柜，每次發(fā)書的時候不是這組多了幾本，就是那組少了幾本�？粗�他們放在書柜里凌亂的一疊書，我有些生氣，有些無奈，但不能就此止步。我給他們示范怎么一組一組地收書，指導(dǎo)他們一遍一遍地練習(xí)。幾周過后，我發(fā)現(xiàn)他們不僅會收好書了，而且還能有序地組織同學(xué)進(jìn)入音樂教室、下課后不忘整理板凳等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他們在課上坐得住了，講話的次數(shù)也越來越少，最后他們還會提醒周圍講話的同學(xué)認(rèn)真聽講。我甚是欣慰，其實他們做的都是很平常的事情，只是多了老師的關(guān)注和鼓勵，在班上有了存在感而已。

　　其實每個孩子在班上都有其存在的價值，只是由于老師太過關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子，從而造成了不受關(guān)注、不復(fù)存在的錯覺。為了引起老師、同學(xué)的注意，尋找所謂的存在感，他們不惜劍走偏鋒：上課講話、隨意走動，甚至拌嘴打架等。所以我們老師不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子，還要關(guān)注學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)平平的孩子，更要關(guān)注學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋的孩子。要讓孩子們知道，在老師眼中都是一視同仁的，都有他們存在的價值，整個班級缺一不可。只有孩子們的精神世界里有了這種意識，他們才會更積極主動地去做自己應(yīng)該做的事情，才會更快地成長。

　　所謂教書育人，我們老師在教育教學(xué)過程中，不單單要教會孩子讀書寫字，還要鼓舞學(xué)生的心靈、體察學(xué)生的需要，讓學(xué)生更有信心、更順暢地走向目的地。每個孩子都有獨特的個性和要求，在成長的過程中，他們也許跑步前進(jìn)，也許緩慢而行，也許邊走邊�！�…但都需要我們的關(guān)注和幫助，著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾給出這樣的建議：“請記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生�！彼�以，我們老師都應(yīng)該牢記：教育是滿足孩子的需要，我們要關(guān)注、觀察每個孩子。只有如此，我們才能更有效地發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，給予孩子最大的幫助，而不是使之流于空話。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳寧.兒童問題行為與師生關(guān)系[D].山東師范大學(xué)，20xx.

　　[2]雷愛華.論課堂問題行為[D].廣西師范大學(xué)，20xx.

科學(xué)小論文2

　　中華民族是一個有著勤儉質(zhì)樸的優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，中國人民自古以來就保持著這一種良好的作風(fēng)。無論是在生產(chǎn)勞動還是在日常生活中，也都體現(xiàn)出這個特點，總要力圖以最節(jié)省的方式，盡可能辦好每件事情。正是由于這一良好思想觀念，我們才懂得去節(jié)省能源。能源問題對我國這樣的人口大國有著非同尋常的意義，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資源的大規(guī)模開發(fā)，能源緊缺問題就顯得更加突出，在很大程度上影響我國的現(xiàn)代化建設(shè)。我們國家到目前為止仍舊提倡節(jié)儉的作風(fēng)，在奧林匹克場館的重大建設(shè)中，國家就是從實際需要考慮，提出了“節(jié)儉辦奧運(yùn)”的口號;在今年的55周年國慶相繼提出“節(jié)儉辦國慶”的口號。我們國家就是從顧全大局的角度出發(fā)，從節(jié)省能源方面做到勤儉的作風(fēng)的。節(jié)省能源可以減少開支，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，還可以保護(hù)自然環(huán)境，也是走“可持續(xù)發(fā)展”道路的先決條件，更是為了我們的子孫后代。

　　在城市的夜晚，公路的兩旁都亮著密集而又整齊的路燈，看上去宛如一條巨龍騰空，雖然這是一道亮麗的風(fēng)景，但是許多時候這些路燈的光亮都白白浪費(fèi)了，因為很大一部分時間里，路上是空蕩蕩的，這種情況尤其出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、交通不是很發(fā)達(dá)的地區(qū)。電力資源的極大浪費(fèi)，給這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)帶來負(fù)面影響，無一利而有百害。那么，有沒有既方便晚上行人和車輛通行，又節(jié)省能源的自動控制裝置呢?

　　節(jié)省能源，實際上就是盡可能減少能源損失。偏僻的公路上，交通流量極少，長時間的打開路燈，不管是有車輛，還是沒有車輛，有行人，還是沒有行人，都造成能源的極大的浪費(fèi)。即使有車輛經(jīng)過，也不應(yīng)該全線路燈都開亮，只應(yīng)在車輛行駛的有效范圍內(nèi)打開路燈，否則那會造成多么巨大的損失!行人在路上走路也是如此，只應(yīng)在行人走路的相應(yīng)范圍內(nèi)打開路燈，滿足照明的需要即可。這個問題可以類比現(xiàn)在常見的聲控開關(guān)，只要有人在樓梯間走路，發(fā)出聲音，聲音產(chǎn)生的震動傳遞到聲控開關(guān)，燈就會發(fā)亮，并且只在行人走路的范圍內(nèi)的燈亮了，而不是長期不滅的。從這里得到啟示，當(dāng)車輛和行人在公路上通過時，不就對路面產(chǎn)生了壓強(qiáng)嗎?要是有一種感應(yīng)器能夠在受到壓強(qiáng)的作用下能自動控制開關(guān)，控制相應(yīng)范圍內(nèi)的燈的亮和滅，這就達(dá)到了節(jié)省能源的目的。

　　那么這個感應(yīng)器不能是通過聲音產(chǎn)生的'空氣震動控制的，而是要通過車輛和行人對路面的沖擊和壓強(qiáng)而產(chǎn)生的路面震動控制，這兩種震動是不同的，否則就會陰差陽錯，說不定是動物的叫聲，路以外的喧嘩聲就把燈亮了，同樣達(dá)不到節(jié)省能源的目的。倘若車輛、行人發(fā)出的聲音很小，燈不會亮呢?那么就形同虛設(shè)，毫不起作用。汽車的行駛、行人的走路，自然而然會對地面產(chǎn)生沖擊和壓強(qiáng)，使路面震動，這就可以利用路面的震動來控制路燈亮還是熄滅。

　　好了，只要在有路燈的公路上安裝這種“震動感應(yīng)器”，就不需要大量的人力來控制供電了，一切工作就交給機(jī)器來自動控制吧。我們可以想象，隨著汽車或行人在路面經(jīng)過，路燈次第發(fā)光與熄滅的情景，熠熠奪目，應(yīng)接不暇，不也是夜間一道獨特而又亮麗的風(fēng)景嗎?在方便交通的同時，最大的好處就是大大的節(jié)省了能源。

　　這種“震動感應(yīng)器”是為節(jié)省能源而設(shè)計，希望這種裝置能夠應(yīng)用到實際中去，發(fā)揮巨大的作用。在我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，千萬不要忽視了保護(hù)能源的重要性，節(jié)省能源，走可持續(xù)發(fā)展之路，已經(jīng)成為人類的共識。

科學(xué)小論文3

　　隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育對教學(xué)不斷提出新的要求，其中一項很重要的就是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�，F(xiàn)代應(yīng)試教育隨著課程改革的深入發(fā)展，科學(xué)中考命題走向發(fā)生了很大的改變，而其中變化最大的就是大比例的出現(xiàn)開放性試題。因此，初中科學(xué)老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中存在的問題

　　1. 應(yīng)試教育的影響

　　由于受目前中國教育的影響，教師對學(xué)生進(jìn)行教育的時候是為了高考而教育，而不是為了教育的本身意義，這就是教育失去的原本的意義和作用。教師在科學(xué)教學(xué)過程中受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致無法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　2.教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　在當(dāng)今的情況下，教育變革巨大，變革速度很快，許多教師難以跟上改革的步伐仍然過分注重理論知識而忽略通過引導(dǎo)去培養(yǎng)學(xué)生自身思考的能力和通過自身思考去分析解決問題的能力。這就是沒有把握住新課改的內(nèi)容，許多教師還停留在變革前的思想死角中，缺乏培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題，乃至創(chuàng)新能力的意識。

　　3.硬件設(shè)施的不完善

　　由于我國人口眾多，受教學(xué)力量和資金的限制，大多數(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)并不完善。許多學(xué)校不具備為學(xué)生提供相應(yīng)課程的實驗器材，導(dǎo)致學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，而科學(xué)學(xué)科中，實踐本身是非常重要的一環(huán)，缺乏這一重要環(huán)節(jié)就會嚴(yán)重影響對學(xué)生的教學(xué)效果，并且，許多培養(yǎng)學(xué)生的手段都無法實施。

　　二、初中科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

　　1.初中科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)對教師提出的要求

　　（1）教師應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新教育的意識

　　只有教師意識到每個學(xué)生都具備一定程度的創(chuàng)新能力的潛能，并且通過適當(dāng)?shù)膶�學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，才能在課堂上體現(xiàn)出創(chuàng)新教育，獲得創(chuàng)新方面的成績，才能在未來使學(xué)生成長為某方面的創(chuàng)新型人才。只有教師具有創(chuàng)新教育的意識，才能夠針對所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　（2）熟練掌握課堂教育的方式方法

　　教師應(yīng)當(dāng)能夠掌握課堂教育的方法，能夠在課堂紀(jì)律以及作業(yè)未中心的傳統(tǒng)課堂模式下轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的輕松和諧、平等對話的課堂模式，只有教師給予學(xué)生這樣輕松的環(huán)境才能更好的發(fā)揮他們自己的能力，并且能夠改善師生關(guān)系，只有在輕松平等的課堂，和諧的師生關(guān)系的環(huán)境下，提出良性競爭的規(guī)則，才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，才能夠更好的提高他們的創(chuàng)新能力。

　　除此之外教師也應(yīng)當(dāng)緊隨社會發(fā)展的腳步加快自身能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教育技能與專業(yè)知識，這樣才能夠跟上教育發(fā)展的腳步成為一名優(yōu)秀的教師。

　　2. 初中科學(xué)教學(xué)的環(huán)境

　　由于受到應(yīng)試教育影響，許多老師過于強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握和書面成績的提升，使課堂氛圍沉悶、沉重，過于以教師為主，學(xué)生接受知識的方式過于被動，導(dǎo)致學(xué)生思想僵化。因此初中科學(xué)教師現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為課堂的主體，以學(xué)生為中心，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生自身綜合能力的培養(yǎng)做保障，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、舒適、平等、民主的環(huán)境，能讓學(xué)生暢所欲言，充分的發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生充分的發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到充分的培養(yǎng)。

　　3.完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施

　　完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力創(chuàng)造條件。教師為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的課堂環(huán)境。但是在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不斷地動手實際操作，將書本上的.知識通過自己的手進(jìn)行檢驗，才能充分理解與掌握，這就對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有著一定的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)劃出部分經(jīng)費(fèi)，購置所需實驗品與設(shè)備，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中不完全理解與掌握的部分在實驗過程中解決問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題的能力以及動手能力，并通過聯(lián)系理論與實際，掌握知識，并提升自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語

　　新課改中要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。一方面，作為學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供軟硬件的條件;另一方面，初中科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供適合提升他們的創(chuàng)新意識與能力，動手能力，與綜合素質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。但是最重要的事調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，主動思考，主動的鍛煉他們的能力，這才是最重要的，只有他們愿意去學(xué)習(xí)，愿意去思考，去提高他們自身的能力，才能最大的發(fā)揮我們教師隊伍努力的作用，才能事半功倍，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到最好的培養(yǎng)。

科學(xué)小論文4

　　星期天，我與媽媽一塊兒做了個實驗。

　　我按照媽媽的吩咐，拿來一個干燥的空玻璃杯，一個打火機(jī)，找來幾支蠟燭與一些石灰水。

　　首先，媽媽取出一根蠟燭，小心翼翼地點燃它，豎拿著。蠟油順著滴在了臺子上。媽媽乘著蠟油沒有凝固的.時候，將蠟燭粘在臺子上。然后，媽媽把一旁的空杯子照在上面。這時，蠟燭似一個乖巧的小孩一樣，熄滅了火星。我看了以后覺得這個實驗并不怎么奇特，但是自己卻又說不出什么理由，只好請教媽媽。

　　媽媽說，因為火在燃燒的時候需要氧氣，而杯子把它蓋住了，里頭的氧氣就受到了限制，很快火焰就會把氧氣燒光，當(dāng)杯子里沒有氧氣時，它就會熄滅自動熄滅了。

　　接著，媽媽把澄清的石灰水倒進(jìn)燒杯里，再把它涮一圈倒掉，燒杯壁就附著一層石灰水了。又把這個燒杯罩在火焰上，一會兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。

　　“這是怎么回事呢？”我很納悶。

　　媽媽聽了，笑著說，你還是去請教電腦老師吧！

　　我一聽，打開電腦查了起來，原來這是因為蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會發(fā)生化學(xué)變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣�！芭叮�原來是這樣呀！”我急匆匆地喊來媽媽，給她看了電腦上的說明。媽媽笑著說：“今天你有知道了一個新知識了。”

　　真是一次有趣的實驗！以后，我還得多做些實驗，多了解掌握一些科學(xué)知識！

科學(xué)小論文5

　　問題的論證：

　　大熊貓應(yīng)該只吃竹子吧！它們只吃竹子，但是，有的可能還吃胡蘿卜。它們吃的各式各樣，連肉也吃，比如說竹鼠，它們就吃一些死去的竹鼠，所以可以證明，它們是雜食類動物。

　　問題的`結(jié)論：

　　根據(jù)上網(wǎng)查資料，我終于明白了，它們誰么都吃，這是我查的資料。大熊貓的食譜非常特殊，幾乎包括了在高山地區(qū)可以找到的各種竹子，大熊貓也偶爾食肉（通常是動物的尸體，有時也吃竹鼠）。大熊貓獨特的食物特性使它被當(dāng)?shù)厝朔Q作“竹熊”。竹子缺乏營養(yǎng)，只能提供生存所需的基本營養(yǎng)，大熊貓逐步進(jìn)化出了適應(yīng)這一食譜的特性。在野外，除了睡眠或短距離活動，大熊貓每日取食的時間長達(dá)14個小時。一只大熊貓每日進(jìn)食12~38公斤食物，接近其體重的40%。大熊貓喜歡吃竹子最有營養(yǎng)、含纖維素最少的部分，即嫩莖，嫩芽，和竹筍。大熊貓棲息地通常有至少兩種竹子。當(dāng)一種竹子開花死亡時（竹子每30~120年會周期性地開花死亡），大熊貓可以轉(zhuǎn)而取食其它的竹子。但是，棲息地破碎化的持續(xù)狀態(tài)增加了棲息地內(nèi)只有一種竹子的可能，當(dāng)這種竹子死亡時，這一地區(qū)的大熊貓便面臨饑餓的威脅。

　　看，大熊貓的食物太特殊真要好好研究一下了。它們的食物太特別了。

科學(xué)小論文6

　　漂浮的雞蛋

　　科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠(yuǎn)探索不完的，永遠(yuǎn)新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說，也許很多人都知道，但做實驗的過程遠(yuǎn)比聽說的要新穎。

　　實驗很簡單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單，卻可以從中收獲無限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動了，似乎在休息。

　　接著我放了1勺鹽，雞蛋沒有動靜；我開始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿滿的鹽，雞蛋沒有辜負(fù)我的期望，上升的一點；最后，我不服輸?shù)姆帕?勺鹽，雞蛋上升指數(shù)又高了些。

　　我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時，雞蛋不停地上下浮動，我等了一會兒，雞蛋不動了，掙扎著浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會飄浮起來？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的.浮力小于本身的重量，所以它會沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當(dāng)鹽水的比重等于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在水的中間；再繼續(xù)加鹽，當(dāng)鹽水的比重大于雞蛋的比重時，雞蛋就會浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量，這就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實科學(xué)就和長大要學(xué)的物理差不多。

　　我很驚奇這個小小的實驗居然蘊(yùn)含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來放松用來玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。

科學(xué)小論文7

　　“好耶！”一大早，我就興奮地喊道，“終于，科技節(jié)就要開始了！”今年我參加的是科學(xué)小論文比賽。

　　終于熬到了午休時間，我連個哈欠都沒打，就拿上作文稿，馬不停蹄地沖向三樓的電視室。我走進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)來的太早了，還有一半的.同學(xué)還沒來，呵呵，大概是老師拖堂了吧。

　　好不容易人都到齊了，科學(xué)老師教我們怎么把文檔發(fā)給她，大家聚精會神地聽著�！伴_始！”隨著老師一聲令下，我就以40字/分鐘的速度開始打字，隨著時間的推移，作文逐漸從紙上“鉆進(jìn)”了電腦里。

　　“哎呀，這是啥字？”剛打了沒多久，隔壁的一個同學(xué)就向我求助�！班牛课铱纯��！蔽医舆^本子一看，一個我完全沒見過的字赫然出現(xiàn)在我眼前———左邊一個車字旁，右邊一個倉，我只有使出我的絕招——手寫輸入，同時按住分號鍵與“X”鍵，可寫好后，電腦還是沒有出現(xiàn)這個字，我感覺這是個錯別字，請教了老師后，果不其然......

　　接著，我又幫助了許多同學(xué)，于是我們在互幫互助的氛圍中完成了比賽，并真真切切體會到了古人說的“贈人玫瑰，手有余香”！

　　這樣的科學(xué)小論文比賽，明年我還想?yún)⒓印?/p>

科學(xué)小論文8

　　這個星期的科學(xué)課上，老師向我們提問:為什么穿上黑色衣服在夏天會感到熱呢?粗糙的物體和光滑的物體相比，哪個吸熱更快些呢?于是我們要通過做實驗來回答這些問題。

　　老師給我們每個小組一共五個不同顏色的袋子。比較粗糙的有黑色紙袋、白色紙袋和粉色紙袋;表面光滑的有黑色蠟光紙袋和錫箔紙袋，最后還給我們五根溫度計。我們來到陽光下，把五根溫度計分別放入五個袋子中，每隔兩分鐘做一次記錄。我們發(fā)現(xiàn)，粗糙的黑色袋子內(nèi)的溫度計溫度在不斷升高，始終保持領(lǐng)先;黑色蠟光紙袋內(nèi)的溫度計溫度則緊隨其后，位居第二;而錫箔紙袋內(nèi)的溫度計溫度每次變化都不大，排在了最后一位。從這個試驗中，我們可以得出結(jié)論:

　　顏色越深的物體越容易吸收光和熱，顏色越淺的物體越容易反射光和熱。越粗糙的'物體吸收功能越強(qiáng)，反之越光滑的物體也就越容易反射光與熱�；丶乙院�，我又翻書查找，書中果然也是這樣說的，我還知道了宇航服的顏色是銀色的，主要是為了減少輻射。

　　現(xiàn)在我終于明白了為什么人們總說:夏天盡量不穿黑色系的衣服，多穿淺色系的衣服，因為可以“涼爽”一些;冬天盡量不穿淺色系的衣服，多穿深色系的衣服，因為這樣可以“暖和”一些，這些話都是有科學(xué)依據(jù)的。

　　同時我也知道了，顏色深的車子在陽光下被曝曬后，車內(nèi)溫度會很高，所以車內(nèi)不能放有易燃易爆物品，否則就會有著火或爆炸的危險，這就是“光污染”。

　　我們應(yīng)該從小熱愛科學(xué)，并把學(xué)到的科學(xué)知識聯(lián)系到生活中去加以應(yīng)用，合理地利用“光與熱”的利弊，讓它為人類做出有益的貢獻(xiàn)，不要讓它造成污染。

科學(xué)小論文9

　　在動物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚睡覺為什么睜眼？許多許多，但我覺得變色龍會變色很神奇，所以我對它進(jìn)行了研究。

　　變色龍一般身長25—30厘米，舌頭比身子還長，它有一個特殊的本領(lǐng)那就是會變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。

　　這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細(xì)胞，有黑色素細(xì)胞。紅色素細(xì)胞。金色素細(xì)胞。這些色素細(xì)胞受神經(jīng)和激素控制。當(dāng)環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化時，或是受到驚嚇時，神經(jīng)系統(tǒng)立即會做出反應(yīng)，引起各種色素細(xì)胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫時用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。

　　變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長期對自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。有不少動物都有這種本領(lǐng)，如海邊的'招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒有區(qū)別。動物的這種對環(huán)境的適應(yīng)性成為“擬態(tài)”。

　　知道了這個道理，我一點也不足為奇了。

科學(xué)小論文10

　　一、研究起因：

　　我們學(xué)校教學(xué)樓后面和餐廳后面都種有銀杏樹，我經(jīng)常從這些美麗的銀杏樹下走過。這些天我發(fā)現(xiàn)銀杏樹上結(jié)出了許許多多的白色的黃色的小小的圓圓的果實，有些果實落了下來，有人在撿。我曾經(jīng)也把銀杏果撿來，還捏破過呢，粘粘的，臭臭的。聽說張老師不小心將銀杏果的汁液抹在褲子上，后來發(fā)現(xiàn)褲子上面留下了痕跡！我還看到銀杏樹的樹葉大多變成了枯黃色，有許多樹葉飄落下來，可是我發(fā)現(xiàn)落在地上的銀杏樹的樹葉并不都是黃色的，還有一些綠色的樹葉！好奇怪��！這些問題在我的腦海中繞來繞去，我很想知道為什么，就去找組織課外科學(xué)興趣活動的張老師，讓老師來幫忙解開我心中的疑團(tuán)！

　　二、研究問題：

　　1、銀杏果的汁液為什么粘粘的？

　　2、人們?yōu)槭裁匆�去撿銀杏果呢？難道只是好奇？

　　3、為什么有些銀杏樹葉還是綠色的就落下來了？

　　4、銀杏果的汁液真的能在衣服上留下痕跡嗎？

　　三、研究方法：

　　1、上網(wǎng)搜索。

　　2、去學(xué)校圖書管找有關(guān)植物的書籍和雜志報刊。

　　3、詢問撿銀杏果的人或其他有經(jīng)驗的人。

　　4、做實驗。

　　四、研究過程：

　　在課余時間，我就按照我們討論好的研究方法展開研究。

　　1、從網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，關(guān)鍵詞有“銀杏樹”、“銀杏果”、“銀杏樹葉”、“白果”和“樹葉還沒變黃為什么落下來”等。

　　2、到學(xué)校圖書館尋找資料，先找到與植物有關(guān)的書籍，然后看書的目錄中有沒有提到“銀杏樹”或“銀杏果”，如果有，就翻開書仔細(xì)閱讀，如果沒有，就去找其他書。

　　3、詢問撿詢問撿銀杏果的人，詢問我的爸爸媽媽，詢問學(xué)校的園藝工人，詢問上了年紀(jì)的人。

　　4、通過做實驗來驗證銀杏果的汁液能不能在衣服上留下痕跡。

　�。�1）準(zhǔn)備實驗材料：撿來三五顆銀杏果，找到實驗用的紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布。其中，紙片是要與衣服做比較，褲子包括藍(lán)色牛仔褲和白色休閑褲兩種。

　�。�2）把銀杏果捏破，將它的汁液分別涂抹在紙片、上衣、褲子、鞋子和抹布上。

　�。�3）觀察銀杏果汁液還是濕的時候和干了以后那幾種實驗材料上是否會留下痕跡。

　�。�4）及時做好記錄，必要時拍下照片。

　�。�5）根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得到答案。

　　五、研究結(jié)果：

　　1、通過搜索資料和去學(xué)校圖書館查找資料，我了解到銀杏在地球上已經(jīng)存在了一億五千萬年，其壽命之長居各植物之首，被科學(xué)家稱為“植物活化石”。銀杏含銀杏酸、銀杏酚、銀杏醇、銀杏黃素、蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、鈣、磷、鐵、胡蘿卜素、核黃素及多種氨基酸等。它的汁液粘粘的，聞起來臭臭的，就是因為它里邊含有這些成分的緣故。

　　2、通過詢問和查找資料，我了解到銀杏全樹都是寶，種植銀杏有非常好的`經(jīng)濟(jì)效益。銀杏的種子俗稱“白果”，可以食用，它營養(yǎng)豐富，味道甘美。食用銀杏，可養(yǎng)生延年。白果食用方式可以炒食，烤食，煮食，配菜，做糕點、蜜餞、罐頭等，有很高的營養(yǎng)價值，同時也有良好的藥用保健價值，有潤肺止咳等功效。白果的藥用重要體現(xiàn)在醫(yī)藥、農(nóng)藥、獸藥這三個方面。白果入藥主治：斂肺定喘，止帶滯，縮小便，用于痰多喘咳、遺尿尿頻等。知道了這些，我也就知道了為什么有人要去撿銀杏果了。

　　3、仔細(xì)看看，銀杏樹上既有綠色的樹葉，還有黃色的樹葉，還有一些樹葉上綠顏色和黃顏色都有。落在地上的銀杏葉也有黃有綠，不過那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)看是綠色的落葉走近仔細(xì)看就會發(fā)現(xiàn)，那些樹葉大部分是綠色的，邊沿已經(jīng)開始變成黃色的了，葉柄也快干枯了。后來，我查到了資料，原來是樹要在天氣干燥的秋冬季要保存自己體內(nèi)的水分，也要“冬眠”了。此時，水分、葉綠素等大多集中在樹干部分，葉柄與樹干連接處的特殊結(jié)構(gòu)———離層也變的脆弱起來，于是，一遇到風(fēng)或雨它們就容易被折斷，從而落了下來。

　　4、通過做實驗，我發(fā)現(xiàn)張老師說的沒錯。銀杏果的汁液干起來很慢，它確實能在衣服上留下淡淡的黃色那種痕跡，而且很有可能還帶有一種臭臭的氣味，還有一種油油的感覺。用紙片做實驗時，汁液剛涂抹在紙上的時候，拿起紙片瞧，我發(fā)現(xiàn)涂抹的那一塊地方有些朦朧的半透明的感覺。鞋子上的實驗效果不像休閑褲上那么明顯，因為鞋子那里是深藍(lán)色的，而銀杏果的汁液是那種淺黃色的，所以不容易看出來，不過等過了兩三天之后，在去看，我發(fā)現(xiàn)鞋子那塊地方顏色更深了。

科學(xué)小論文11

　　記得有一次我在海中潛水。穿上皮質(zhì)的潛水衣，戴上密不透風(fēng)的潛水鏡，背上一個氧氣瓶，再配一個潛水員做指導(dǎo)，你就可以潛水了。在潛水中，我興致勃勃，看著海底亦奇亦幻的美景，不斷地往下潛。突然，我感覺耳朵有一點疼，我覺得很好玩就忍著，又往下去了一點。哎呀，不行，耳朵疼得越來越厲害，我這才戀戀不舍地浮出海面。問潛水員：“叔叔，我為什么會感覺耳朵疼？”潛水員叔叔告訴我：“因為你潛得很深了，有8-10米，水的壓力比較大，你的耳朵承受不了，所以就疼了。

　　我對壓力產(chǎn)生了好奇，想知道水壓的大小是由什么決定。回家后，我上網(wǎng)查了一些資料，知道了水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大。水越淺，壓力就越小。

　　為此我做了個試驗。材料是：1個裝牛奶的.矩形豎直紙盒、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。

　　我放好牛奶盒，用釘子在任意一個側(cè)面戳三個孔；三個孔的位置分別是底部、中部和上部。然后用膠帶把三個孔封住，將紙盒中加滿水，再將平盤放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當(dāng)然不同。從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水；這證實了水的深度不同，水的壓力不同。水越深，壓力就越大。水越淺，壓力就越小。所以我在海中位于水深不同的位置，耳朵感受到的壓力是不同的。

　　為了知道壓力還和什么因素相關(guān)。我又做了個小試驗：我用一根吸管插入一個小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過吸管往紙盒里加水。當(dāng)水快到吸管口時，小紙盒的底部裂開了。多次試驗，結(jié)果都是這樣。原來，水壓還和重量有關(guān)。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開。

　　壓力無處不在，有水壓，還有大氣壓，都和我們的生活息息相關(guān)。壓力真是既遠(yuǎn)在天涯，也近在咫尺啊！

科學(xué)小論文12

　　我走在大街上，正要趕去補(bǔ)課的地方，上了公交車，把頭偏向窗外，正想欣賞窗外美麗的景色時，卻被窗戶上的結(jié)上霧擋住了，我不禁有了疑問：為什么公交車的窗戶上會結(jié)上霧？補(bǔ)完課后，我急匆匆趕回了家，上網(wǎng)查找到資料。

　　網(wǎng)上是這樣說的：當(dāng)車窗兩面的溫差大時，溫度高的一面空氣中的'水蒸氣會預(yù)冷凝結(jié)，形成大家所說的霧，也就是說，當(dāng)冬天時車外的空氣會比較冷，玻璃也會變得比較涼，此時車內(nèi)的空氣溫度較高而起濕度較大時，車內(nèi)空氣中的水蒸氣就會在玻璃上產(chǎn)生小水珠，如果大家不信可以做個試驗，將一塊玻璃或眼鏡放入冰箱，在冰箱中冷卻到同冰箱一樣的溫度時，此時玻璃上并沒有霧氣，如果將玻璃從冰箱中取出后放在空氣中就可以發(fā)現(xiàn)上面會很快產(chǎn)生濃重的霧氣。戴眼鏡的弟兄們可能會有體會，冬天從寒冷的室外進(jìn)入室內(nèi)后眼鏡會被嚴(yán)重的霧氣遮蓋，看不到任何東西。其實車窗的起霧同此是一個道理。我做了實驗果然沒錯，我又有了疑問：怎么克服這個困難呢？

　　我又在網(wǎng)上尋找了答案：所以目前的除霧方式是在冬天打開點車窗，讓車內(nèi)外溫差減少一些就可以了，或者打開冷氣選擇除霧檔吹上半分鐘就可以除霧了，還有就是使用除霧產(chǎn)品。

　　尋找了答案，希望各位多多用以上方法！

科學(xué)小論文13

　　星期天早上，我打開冰箱拿雞蛋，準(zhǔn)備煎一個荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為什么呢？我跑去問正在看報紙的爸爸，爸爸說：“你自我做個實驗就明白了。是這樣做的……”

　　我為了探個究竟，照爸爸說的做了一個小實驗：我拿了一大團(tuán)橡皮泥，分成四小團(tuán)。上方豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書。讓我驚訝的是，結(jié)果雞蛋毫發(fā)未損！我想如果雞蛋是橫放又是什么結(jié)果呢？動腦不如動手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！讓我沒想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！但結(jié)果還是一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的'蛋，在橫放的雞蛋下墊點橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結(jié)果又是怎樣樣呢？我又做了個小實驗，結(jié)果放上一只鉛筆盒，原封不動，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。

　　這是為什么呢？我仔細(xì)思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對還是錯呢？如果是對的，為什么是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問題。之后，我翻翻科學(xué)書，查了查資料，又問了問老師，得出了一個結(jié)論：我的想法是錯的。正確的答案就應(yīng)是：把雞蛋橫放，一壓就破了，如果把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強(qiáng)度大小，決定于形狀的不一樣。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不一樣，拱橋能承受更大的重量。

　　經(jīng)過做這個實驗，我養(yǎng)成了遇見問題就要仔細(xì)思考，爭取弄懂的好習(xí)慣。

科學(xué)小論文14

　　首先應(yīng)該問問自己：真是衣服使人暖和嗎？

　　要知道實際上不是皮襖使人暖和，恰恰相反，是人使皮襖暖和；難道不是這樣嗎？你知道皮襖不是爐子�！笆裁矗俊蹦銜�問。“那難道人是爐子嗎？”一點不錯，人是爐子！我們已經(jīng)知道我們吃下去的食物——這就是劈柴，它在我們的身體里燃燒。這時候什么火花也沒有看見，我們說它在燃燒，只是因為我們身體里感覺到熱。

　　這個熱需要保護(hù)。為了不讓屋子里的熱散到街上去，我們筑了厚厚的墻壁，冬天還安上雙重的窗，還在門上包上氈。我們穿衣服也正是同樣的原因。不讓我們身體的`熱量散失到室內(nèi)的空氣里或者到街上去，我們使衣服暖和，它把我們的熱量保持在我們身體周圄。我們的衣服當(dāng)然也要向外散熱，可是比我們身體散熱慢得多。

科學(xué)小論文15

　　水壓

　　有一天看到電視里的潛水員正從海里出來，看到他很累。我問爸爸是為什么？爸爸說：是因為水壓的問題，讓我們做一個實驗吧！”

　　爸爸讓我找來的材料是：1個2L的汽水罐、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。

　　我放好汽水罐，用釘子在離瓶底2CM、4CM、8CM和10CM的小孔。然后用膠帶把三個孔封住，將汽水罐中加灌水水，再將平盤放在有孔的側(cè)面的下方，將膠布撕開。你知道出現(xiàn)什么現(xiàn)象了嗎？三個孔的噴水有什么不同嗎？當(dāng)然不同。離底部2CM流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是離底部4CM的水，噴得最近的是離底部10CM噴出的水。

　　爸爸說：“這證實了水的深度不同，水的.壓力不同。水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。所以離瓶底2CM的小孔射的最遠(yuǎn)，離瓶底10CM的小孔射得最近。”

　　為了知道壓力還和什么因素相關(guān)。我又做了個小試驗：我用一根吸管插入一個小紙盒的口，插得緊緊的。然后我通過吸管往紙盒里加水。當(dāng)水快到吸管口時，小紙盒的底部裂開了。多次試驗，結(jié)果都是這樣。原來，水壓還和重量有關(guān)。因為紙盒底部須承受水的重量最大，因此承受的水壓也就最大，所以紙盒在底部裂開。

　　水壓無處不在，不管是水龍頭流出來的水還是小河里的水都有水壓。如果沒了水壓我們現(xiàn)在就沒自來水喝了。所以說水壓無處不在！

【科學(xué)小論文】相關(guān)文章：

（經(jīng)典）科學(xué)小論文08-28

科學(xué)小論文【精選】08-31

科學(xué)的小論文08-15

科學(xué)小論文01-02

(精選)科學(xué)小論文09-17

【集合】科學(xué)小論文08-27

科學(xué)小論文【合集】08-30

科學(xué)的小論文(通用)08-15

科學(xué)小論文作文02-16

[必備]科學(xué)小論文09-15