學校安全論文[集合12篇]

　　無論在學習或是工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的學校安全論文，歡迎閱讀與收藏。

　　學校安全論文 篇1

　　【摘要】當今科學技術(shù)發(fā)展水平在不斷的提高，網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)被人們應(yīng)用于生活中的各個方面，為人們的生活帶來了極大的幫助,但另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息中的安全問題也接踵而至，如何確保中學校園的網(wǎng)絡(luò)信息安全，從而使科學教學順利進行，使青少年的身心健康發(fā)展，是我們要研究的問題。為此，本文主要從網(wǎng)絡(luò)安全保障對校園網(wǎng)絡(luò)的重要性、校園網(wǎng)絡(luò)中存在的問題以及安全保障體系在校園網(wǎng)絡(luò)中的建設(shè)方面進行論述。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息;安全;保障體系

　　一、研究背景

　　現(xiàn)如今，我國中等教育水平的不斷提升,中學教學中融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),在互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)模也在逐漸擴大,網(wǎng)絡(luò)用戶逐漸增多的背景下,很多網(wǎng)絡(luò)科研、網(wǎng)絡(luò)教學、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等項目也逐漸推廣出來,網(wǎng)絡(luò)也成為承載中學數(shù)字化信息內(nèi)容的重要載體,是教學中必不可少的輔助性教學工具。但伴隨著網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)的廣泛運用,大量的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題接踵而至,網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全性也受到了一定的沖擊,所以，為了有效保障網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，提高學校的教學質(zhì)量，在中學校園中建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全保障系統(tǒng)是十分重要的。

　　二、網(wǎng)絡(luò)安全保障對校園網(wǎng)絡(luò)的重要性

　　網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，當然也包括校園網(wǎng)絡(luò)中涉及的安全問題。因此，校園網(wǎng)絡(luò)安全的保障對校園網(wǎng)絡(luò)來說是非常重要的。

　　2.1用戶的角度

　　中學校園網(wǎng)絡(luò)面對的對象主要是教師和學生，教師和學生從網(wǎng)絡(luò)上可以獲取所需要的工作、學習信息，可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇娛樂的方式，從而不斷開闊眼界，充實自己的空余時間。而網(wǎng)絡(luò)上許多不健康的內(nèi)容，在殘害著青少年的身心健康。為了避免學生們受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響，校園網(wǎng)絡(luò)的安全保障就變得越來越重要。

　　2.2網(wǎng)絡(luò)信息安全監(jiān)管者的角度

　　校園網(wǎng)絡(luò)要為學生提供多種多樣的信息，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神;要堅決抵制網(wǎng)絡(luò)信息資源的非法占用和非法控制等威脅。因此，我們必須加強網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，加強對網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)控，只有這樣才能減少危害的威脅。

　　三、校園網(wǎng)絡(luò)中存在的問題

　　3.1操作系統(tǒng)中的安全漏洞問題

　　如今校園網(wǎng)絡(luò)所使用的操作系統(tǒng)中存在很多的安全漏洞問題，可能會導致系統(tǒng)癱瘓等狀況。很多計算機的病毒就是借助操作系統(tǒng)中所存在的安全漏洞進行傳播的，影響校園網(wǎng)絡(luò)為學生提供服務(wù)。

　　3.2人為的惡意攻擊

　　中學生具有很強的好奇心，對于一些惡意的小程序不能夠做出正確的判斷，在不經(jīng)意間將這些惡意程序運行,進行非法訪問，在一定情況下會導致部分信息被破壞的情況出現(xiàn)，妨礙教師和學生的正常使用，影響科學教學的順利進行。

　　3.3各種負面消息的擴散

　　現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)上的各種負面新聞、消極信息在人們生活的周圍擴散開來，校園網(wǎng)絡(luò)在為廣大師生的工作和學習提供便利的同時，一些不良信息也在侵蝕著人們的精神，比如，網(wǎng)上的一些關(guān)于暴力、色情等內(nèi)容的信息和網(wǎng)站大量存在，它們正在不知不覺中影響著青少年的身心健康成長。

　　四、安全保障體系在校園網(wǎng)絡(luò)中的.建設(shè)

　　4.1加強師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識

　　在日常的工作中，向師生傳授安全上網(wǎng)的知識，對于一些來歷不明的網(wǎng)址不要隨意點開，堅持做好正確使用網(wǎng)絡(luò)的宣傳工作，可以通過開展“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的主題班會，提高學生的上網(wǎng)安全意識，在全校范圍內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)安全知識教育的宣講活動，張貼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的海報進行宣傳，加強師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，構(gòu)造良好的文化氛圍。

　　4.2加強網(wǎng)絡(luò)管理體系建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)管理體系的建立，首先要依靠硬件和技術(shù)手段加強對網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控，關(guān)于硬件，要從正規(guī)的渠道購買硬件設(shè)施;相關(guān)的人員要定期進行安全檢查，確保網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的正常工作。其次，要提高校園網(wǎng)絡(luò)維護工作人員的水平，對維護人員進行網(wǎng)絡(luò)安全的管理培訓及指導，保證校園網(wǎng)絡(luò)能夠快速、安全的運行。

　　五、總結(jié)

　　校園網(wǎng)絡(luò)為師生工作和學習提供了極大的便利，但我們在享受網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)帶來的便利的同時，也要正確的看待校園網(wǎng)絡(luò)中的安全問題。要樹立網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，健全相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全保障制度，正確的選擇信息，有效的規(guī)避危害，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，使得校園網(wǎng)絡(luò)向著良性方向發(fā)展，為學生的成長創(chuàng)造有利的環(huán)境。

　　參考文獻

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　　[2]基于虛擬蜜網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)攻防實驗平臺構(gòu)建[J].張海波.數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用.20xx(12)

　　[3]網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢感知在校園網(wǎng)絡(luò)安全的研究進展與展望[J].肖艷萍,張舜標,鄭錚華.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院學報.20xx(04)

　　學校安全論文 篇2

　　[摘要]農(nóng)村中小學布局調(diào)整是我國近年為解決農(nóng)村中小學生源急劇下降、辦學條件較差、教育教學質(zhì)量較低等問題而采取的一項重要教育政策，目的是優(yōu)化農(nóng)村中小學教育資源配置、提高農(nóng)村中小學辦學水平、促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。但此項工作在實施過程中引發(fā)了一些人身安全、健康安全問題，這會對學生、家庭乃至社會造成不良影響，不利于農(nóng)村義務(wù)教育的普及。針對這一現(xiàn)象，農(nóng)村中小學布局調(diào)整應(yīng)結(jié)合實際，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)別對待，分步推進，以減少或避免安全問題的發(fā)生。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；學校布局；學生；人身安全；身心健康

　　目前，全國范圍內(nèi)的農(nóng)村中小學布局調(diào)整正在深入推進和更廣泛鋪開。這項工作自20xx年實施以來，確實收到了一定的成效，改善了一部分農(nóng)村中小學的辦學條件，使農(nóng)村中小學的辦學資源得到一定程度的整合與優(yōu)化配置，對促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展起到相應(yīng)的積極作用。然而，這項工作在開展過程中卻引發(fā)了許多新的矛盾和問題，其中之一就是給廣大農(nóng)村中小學生的健康和人身等方面的安全帶來極大的風險。這個問題目前日益凸顯，在農(nóng)村中小學校近年來布局調(diào)整之后因交通、住宿等引起的重、特大學生人身傷害事故時有發(fā)生，給學生及其家庭帶來巨大的傷痛，給學校和國家造成重大損失和不良社會影響。

　　一、農(nóng)村中小學布局調(diào)整中引發(fā)的問題

　　(一)人身安全問題

　　人身安全的問題是指可能造成的危及學生生命安全和肌體健全方面的事故風險。這主要表現(xiàn)為以下四個方面。

　　1、交通安全

　　由于這次布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，各地是將那些偏遠、貧困的村�；蚪虒W點撤掉，合并集中到交通較為便利、經(jīng)濟條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，那些偏遠、貧困村的學生大的十幾歲、小的只有六七歲就要到遠離居住地的中心學校去上學，很多學生或步行、或乘坐交通工具每天來回往返。由于距離中心校路途很遠，路況往往又較差，在往返的路途中極易發(fā)生學生人身傷害事故。比如：小學低年級學生在來回步行的過程中，因為路途坎坷難行，很容易造成摔傷、碰傷、被車輛刮傷等事故，或天氣不好時因為遇到山洪、泥石流等自然災(zāi)害造成傷害，在山區(qū)則可能會遇到野獸出沒等情況。有些學生乘坐交通工具來回往返，但由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，學生們乘坐的交通工具往往安全系數(shù)很低(或是農(nóng)用三輪車，或是其他車輛，但這些交通工具往往質(zhì)量都較差)，而且經(jīng)常是嚴重超載，容易引發(fā)惡性交通事故。可以說，交通安全是目前農(nóng)村中小學校合并調(diào)整后的第一威脅。

　　2、住宿安全

　　農(nóng)村學校布局調(diào)整后，離家太遠的農(nóng)村學生不得不選擇住宿，或住在校內(nèi)，或住在校外。以住在校內(nèi)的情況來說，由于目前很多農(nóng)村寄宿制學校相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)遠遠不到位，住宿條件還十分簡陋，各種應(yīng)有的安全保障措施跟不上，很容易引發(fā)學生人身傷害事故。比如：有的學校宿舍十分擁擠，幾十個學生擠在一間屋子里，兩三個學生擠在一張床鋪上；很多學校宿舍附近沒有廁所，晚上學生上廁所要跑很遠；很多住宿的學生年齡小，缺乏自理能力，需要細致周密的照顧和管理，而目前大多數(shù)學校因為編制的問題都無法設(shè)置專門的宿舍管理人員或生活教師來照顧和管理學生，只是由專職教師兼任，限于這些教師精力和體力的問題，導致住宿管理上的漏洞往往很大。以上這些情況都容易造成學生人身安全事故的發(fā)生

　　3、飲食安全

　　那些家不在中心校所在地的農(nóng)村學生不能回家吃飯，他們只能在學校食堂集體就餐，或在校外攤點解決吃飯問題，而這就存在嚴重的飲食安全隱患。很多農(nóng)村學校的食堂衛(wèi)生條件有限，食物安全有時很難得到保障，而校外的攤點食物衛(wèi)生更難以保障，這很容易引發(fā)食物中毒事故。近年來學生食物中毒事故頻繁發(fā)生，呈上升趨勢，僅20xx年就有四川、新疆、甘肅、安徽、吉林等地相繼發(fā)生學生食物中毒事故，造成學生傷亡。

　　4、中心學校擁擠帶來的安全隱患

　　由于受校舍、師資等辦學條件所限，不少合并后的中心學校學生爆滿，班額超大，很多學校班額達到70人以上，甚至有的達到百人以上。教室、校園、樓道、宿舍、食堂等學生學習、生活的場所常常很擁擠，而由于教師數(shù)量不足又管理不到位，極易發(fā)生學生的'碰傷、撞傷、摔傷、踩傷等傷害事故。

　　(二)健康安全問題

　　健康安全問題是指可能對學生們身體、心理機能的良好狀態(tài)造成破壞和損害的風險。這主要表現(xiàn)為以下幾點。

　　1、睡眠不足，經(jīng)常處于高度疲勞狀態(tài)，影響身體正常發(fā)育

　　中小學生正處于身體的生長發(fā)育時期，需要充足的睡眠和休息。然而，布局調(diào)整后，很多農(nóng)村地區(qū)學生上學的路途都十分遙遠，據(jù)全國人大教科文衛(wèi)委員會在貴州、寧夏、甘肅等地的調(diào)研表明：有近1／3的學生每天上學單程超過3公里，近1／8的學生單程則要走5～10公里。有些農(nóng)村地區(qū)的學生一天往返的路程甚至有三四十公里。很多學生為了上學不遲到，早晨天不亮就摸黑趕路上學，晚上黑天才能回到家，兩頭不見天，睡眠嚴重不足。有的孩子才七八歲，每個星期日下午都要背著書包，拎著夠一個星期吃的米和菜，翻過幾個山頭，到十多里外的鄉(xiāng)中心小學上學。遙遠的上學路使很多農(nóng)村中小學生每天往返奔波，身心處于高度疲勞的狀態(tài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，布局調(diào)整后很多學生每天至少需減少睡眠兩個小時。即使是住校的學生，因為很多學校的住宿條件比較差，需幾個學生擠住在一張床上，學生們每天根本不能得到充分休息。這些情況既嚴重影響孩子們的身體健康發(fā)育，又容易引發(fā)人身安全事故。

　　2、營養(yǎng)不良，缺乏生活上的照顧，容易患上疾病，影響身體健康生長

　　布局調(diào)整后，很多農(nóng)村學校受資金限制無力配備食堂，學生只有在學校附近簡陋的飲食攤上吃飯或買吃盒飯，有的則從家里把一周口糧都帶上，在教室外蒸飯吃，遇上刮風下雨就只能忍饑挨餓，而天天帶飯的孩子有時夏天吃餿飯，冬天常常吃冷飯。有些學校建了食堂，但由于經(jīng)濟條件所限，食堂的飯菜質(zhì)量較低，學生很少吃到新鮮蔬菜；一些學校宿舍附近沒有廁所，晚上上廁所都要跑百把米，致使有的學生為少上廁所干脆下午就不喝水，盡量吃水份少的食物。這些都使學生們身體生長所需營養(yǎng)得不到保障。很多農(nóng)村中小學生尤其是小學低年級學生，由于年齡小，身體抵抗力弱，離開父母的悉心照顧，加之營養(yǎng)不良、睡眠不足、飲食不潔等諸多因素，很容易患上疾病，影響學生健康成長。

　　3、過早離開父母親友獨立面對陌生的環(huán)境，容易引發(fā)心理危機

　　很多農(nóng)村中小學生尤其那些年齡幼小的小學低年級學生。到中心校就學后，需要獨立面對新的陌生環(huán)境，由于過早地離開父母、親友和平日熟悉的環(huán)境，自身適應(yīng)新環(huán)境的能力還很低弱，又缺乏必要的心理引導和悉心關(guān)照，因而容易產(chǎn)生自卑、害怕、孤獨等很多心理問題。不少孩子因為戀家，情緒情感極不穩(wěn)定，甚至因此而厭學、逃學。

　　二、由問題引發(fā)的思考

　　學生安全問題在農(nóng)村中小學布局調(diào)整過程中是一個普遍存在的問題，不僅嚴重威脅著廣大農(nóng)村中小學生的生命健康，而且產(chǎn)生了更深遠的消極影響。

　　第一，造成新的學生流失，農(nóng)村義務(wù)教育普及率下降。巨大的安全風險，再加上布局調(diào)整還造成很多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟負擔過重，使得很多農(nóng)村學生或者因經(jīng)濟困難上不起學，或者害怕發(fā)生人身危險而不上學。這就造成新的農(nóng)村中小學生輟學率的上升，農(nóng)村義務(wù)教育普及率的下降，嚴重削弱了農(nóng)村義務(wù)教育的普及成果，很大程度上沖銷了布局調(diào)整應(yīng)有的良好社會效益，甚至造成尖銳的社會矛盾。

　　第二，造成巨大的家庭創(chuàng)傷，嚴重影響社會和諧與安定。發(fā)生的學生人身傷害事故給學生及其家庭帶來巨大創(chuàng)傷，其損害是難以描述的，嚴重影響著社會主義和諧社會的建設(shè)和農(nóng)村的社會安定，制約著農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展，這與布局調(diào)整政策的初衷是相違背的。

　　第三，造成更加嚴峻的農(nóng)村學生安全問題，使布局調(diào)整地區(qū)學生安全事故的發(fā)生面臨常態(tài)化趨勢。如果說過去學生安全事故的發(fā)生屬于非常態(tài)的、意外的，那么，布局調(diào)整后，由于各方面因素的存在，學生安全事故的發(fā)生隨時都有可能，具有向常態(tài)化發(fā)展的趨勢，導致農(nóng)村地區(qū)的學生安全問題更加嚴峻。

　　第四，造成學生身心健康水平的下降，不利于民族素質(zhì)的提高。學生健康方面的問題如果長期持續(xù)下去，將造成一代人甚至幾代人身心健康水平的降低，最終導致民族健康素質(zhì)的下降，其影響將是深遠的。

　　這些問題的產(chǎn)生主要是由于很多地方布局調(diào)整的步子邁得過急過快，不能科學、合理、因地制宜地執(zhí)行國家的布局調(diào)整政策。很多地方政府部門片面追求當?shù)刂行�學辦學的集中和辦學規(guī)模的擴大，試圖以此盡快擺脫中小學辦學條件差、辦學經(jīng)費不足、辦學質(zhì)量低的困難局面，實現(xiàn)當?shù)亟逃�的全面改觀，因此盲目過度地撤并和縮減當?shù)剞r(nóng)村中小學校，在條件還不具備的情況下就把很多本應(yīng)有必要繼續(xù)存在的村小學和教學點撤掉，引發(fā)了各種問題尤其學生安全問題。這也反映出某些地方政府作為國家政策的執(zhí)行者、地方教育的舉辦者，在開展這一工作時，更多的是從政府自身利益角度出發(fā)來考慮問題，而缺乏對接受教育的一方——學生及其家庭的實際困難和根本利益的充分考慮，沒有充分關(guān)注到學生及其家庭為此所要付出的代價。甚至不排除個別地方政府為了追求政績而完全忽略學生及其家庭的合法利益，置學生的安全、百姓的根本利益于不顧來實現(xiàn)工作目標。從根本上說，這是不符合黨的“以人為本”的科學發(fā)展觀的要求和義務(wù)教育法的有關(guān)規(guī)定的，也背離了國家開辦教育、普及義務(wù)教育的根本目的。

　　當前我國農(nóng)村中小學校發(fā)展和生存的現(xiàn)狀確實存在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的客觀需要，但絕不能以犧牲義務(wù)教育的普及成果，尤其更不能以學生的身體健康和生命安全為代價來換取農(nóng)村中小學辦學條件的改善和辦學效益的提高，否則結(jié)果將是取得了所謂的辦學經(jīng)濟效益但卻損失了社會效益，得到了眼前的表面利益而失掉了長遠的根本利益，這是本末倒置、得不償失的。在教育的問題上應(yīng)當永遠堅持社會效益優(yōu)先于經(jīng)濟效益的原則，這是符合國家根本利益的。

　　三、解決問題的對策建議

　　就目前我國農(nóng)村地區(qū)的整個社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及自然環(huán)境狀況來說，農(nóng)村中小學布局結(jié)構(gòu)調(diào)整不可能一步到位，全面調(diào)整；而應(yīng)結(jié)合實際，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)別對待，分步推進，妥善安排。從學生的人身安全和身心健康角度來考慮，農(nóng)村中小學布局調(diào)整可以考慮采取以下措施。

　　第一，制訂一條布局調(diào)整的最高原則和基本底線——即保障學生的生命安全、身心健康及農(nóng)村義務(wù)教育的入學率和普及率。

　　第二，分學段進行調(diào)整：小學高年級(四年級或五年級)以上可以進行集中辦學，小學低年級(四年級或三年級)以下學段實行分散辦學。

　　第三，實行集中辦學的學段，初中以上的學校可以實行寄宿制，但要建立健全相應(yīng)的安全保障措施，包括制度、設(shè)施、人員配備等，建設(shè)符合安全標準的校舍、宿舍、食堂、浴室、廁所等學習和生活設(shè)施，設(shè)立專門的學生生活管理人員，確保學生的人身安全和身心健康；小學生不宜實行寄宿制，因為小學生各方面的自理能力和行為能力都很低下，需要更多的注意和監(jiān)護，以不脫離父母的日常監(jiān)護為宜，因此小學高年級學生可以每天往返上學，但政府有義務(wù)采取穩(wěn)妥的措施來保證學生途中的交通安全，如免費提供合格的、安全的交通工具，或安排專人負責來回接送等措施。除此之外學校還要想方設(shè)法保證集中就讀的學生們的飲食安全和營養(yǎng)問題，保障學生的身心健康發(fā)展。

　　第四，實行分散辦學的學段，村小達到相當規(guī)模的可以保留，達不到的可建立小型村校或教學點，人數(shù)特別少的可采取教師走教的辦法，給走教的教師予以相應(yīng)的福利補貼。

　　第五，目前已經(jīng)撤并完畢集中辦學的地區(qū)，小學低年級應(yīng)當馬上恢復教學點，可以實行教師走教的方式解決師資問題；小學高年級能停止寄宿的停止寄宿，并解決好往返交通安全問題；不能停止寄宿的可以維持現(xiàn)狀，但必須采取切實可行的措施解決好學生的住宿、飲食、心理等各方面的安全問題。

　　總之，中小學生是國家建設(shè)事業(yè)的接班人。民族發(fā)展延續(xù)的未來，從這樣的高度出發(fā)，任何人在任何時候、任何事情上都有責任和義務(wù)為兒童的身心健康和安全作出應(yīng)有的努力。

　　學校安全論文 篇3

　　我們知道，無論做什么事情，如果不重視安全，那么，一切結(jié)果就無從談起。安全重于泰山�？墒�，在很長的一段時間內(nèi)，發(fā)生了很多與我們教育有關(guān)的安全事故，甚至有些特大安全事故。每當聽到失去孩子的家長那痛苦絕望的哭聲的時候，我們每個人心里也會感到萬分的難過。災(zāi)難不能重演，我們應(yīng)該做的，就是要從自身做起，從大處著眼，從小處入手，加強安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生自我保護能力。

　　那么，如何能防患于未然，做好學生的安全工作呢？根據(jù)實際工作情況，筆者認為，以班級教導會為核心，充分發(fā)揮教導會成員的積極性，調(diào)動每個成員的工作熱情，群策群力，配合學校的整體安排，統(tǒng)籌協(xié)作，就能有效地預(yù)防一些安全問題，把學生的安全教育這個工作重點中的重點工作做好。

　　1總體構(gòu)想

　　組建班級教導會，在學校和級部的帶領(lǐng)下，教導會的成員明確各自的職責，盡心盡力，并且溝通協(xié)作，共同完成這個班級的教育、教學、安全等各項工作。

　　2實施過程

　　第一步：精心選派，組建班級教導會。

　　這個過程，是由學校和級部負責完成的。在開學伊始，安排科任老師的時候，不僅要考慮到教學的因素，還必須要考慮到安全教育的問題。因為班級里必定有不少的女生，如果這個班級任課的老師都是男教師，那么，有不少的'工作就很難進行。

　　所以，安排任課教師，在指定一個挑頭的班主任之后，就要從任教的學科和以后的教育等方面考慮，一定要有女性教師擔當，而且，年齡最好也能有所差別。因為年長一些的老師經(jīng)驗豐富，而且有耐心。年輕的老師有活力，容易和學生交流，這樣，對于不同的學生，就能有相應(yīng)的老師進行教育幫助，這樣，就出現(xiàn)了“師師有責任，生生有師幫”的局面，后面的工作就很容易開展了。

　　第二步：積極參會，輿論造勢。

　　我們知道，做一件事情，輿論的引導非常重要。通過輿論引導，學生在思想意識里就會重視這件事情，那么，在做的時候，就會產(chǎn)生積極性主動性。基于此，班級教導會成立后，教導會的成員一定要配合班主任的工作，每當開安全班會的時候，教導會成員盡量都去參加，這從一個側(cè)面讓學生意識到老師對安全的重視，他們也就會自覺地轉(zhuǎn)化成行動。開安全班會的時候，成員都要發(fā)言，通過一些事例，和學生談體會，找隱患，從開始就大造聲勢，并且要一直貫穿到底。

　　第三步：明確職責，恪盡職守。

　　教導會成員和這個班級的最終成績息息相關(guān)，安全問題，更是其中的一個特別重要的考核內(nèi)容。這樣，教導會的成員也就會主動認真地對待安全教育問題。教導會在開始的時候，就要開會，對班級一年的工作設(shè)想分析，并明確各自的職責：班主任是挑頭的，總的負責這個班級的各項工作，尤其要把好學生請假關(guān)，不能給學生空子可鉆。班主任簽字，級部主任簽字，然后到政教處蓋章，最后由門衛(wèi)查驗方可放行。學校放假，班級和學生簽訂安全協(xié)議書，讓學生從思想深處重視安全。

　　班主任每天都去學生宿舍檢查，看是否缺少學生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、煙酒、水電等等，發(fā)現(xiàn)問題能自己解決的就馬上解決，不能解決的就趕快反映上去，催促學校解決問題。教導會的其他成員，也分別承包一部分學生，在督促學習之外，更強調(diào)安全，也就是說，教導會的成員實際上成為學生的代理家長，負責這些學生在校的學習和安全等教育管理。在每天放學的時候，教導會的成員要在樓梯等一些人員密集的地方多停留一會，防止發(fā)生一些意外情況。

　　第四步：統(tǒng)籌協(xié)作，全�；�動，確保安全“零事故”。

　　班級作為學校的一個基本單位，必須和學校的整體步驟保持一致，必須要和學校的各個職能部門緊密合作，全�；�動，才能確保安全“零事故”，才能把各項工作做好。學校里有安全督導團，每天對學校的各個地方進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時通報。作為班級，就要最快了解這些檢查情況，及時整改。

　　教導會的成員，和各自承包的學生建立校家聯(lián)系卡，有問題及時和家長聯(lián)系溝通。如果發(fā)現(xiàn)有學生不在教室等問題，和班主任反映，獲得最準確的信息。教導會的成員，平時多和學生談心，強調(diào)人身、財物等安全。為了增強學生自我保護能力，學校組織了大規(guī)模的防震逃生演練，班級教導會的每個成員都高度重視，認真對待，親自參加，和學生共同經(jīng)受鍛煉。

　　3實施效果

　　對于每一個人來說，生命只有一次。沒有人愿意因為自己的大意而出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，更不會有人愿意在朝氣蓬勃的時候喪失自己的生命。所以說，我們工作的目的和學生的意愿是完全一致的。這樣，只要我們的工作措施得當，就完全能夠取得滿意的結(jié)果。

　　通過實施上述的方案，班級里每個學生把生命看得更加重要，自我保護意識增強了很多，養(yǎng)成了“做事要有最好的設(shè)想，也要有最壞的打算”這樣的觀念，把自身的安全擺放在了一個很高的位置。學生不僅自己講安全，而且能相互提醒，全班形成了一個濃厚的“安全第一、學習至上”的氛圍。一個學年內(nèi)，班里沒有出現(xiàn)過一次安全方面的問題。更可喜的是，很多學生家長告訴我說，孩子在往家里打電話的時候，都會問候家長，提醒家長，覺得孩子懂事了。聽到這里，我們教師也感到欣慰。

　　4注意的問題

　　學校的安全問題，是學校的頭等大事，要保證學校安全工作做好，確保安全“零事故”，我們必須注意下面幾個問題：

　　4.1安全教育要有組織保證，不能流于形式。

　　我們知道，沒有制度的監(jiān)管，一個集體很難保證順暢的運作發(fā)展。學校在安排科任老師的時候，要有深遠考慮。對于班級工作的考核，要有相應(yīng)的條件。這樣，才能讓人干著有責任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就會很快夭折。

　　4.2安全教育要持之以恒，不能半途而廢。

　　學生在校一天，我們就要負責一天。安全教育是一件大事，要時時講， 處處講，讓學生心里牢固樹立安全意識，在校的時間重視安全，一生都重視安全。

　　4.3安全教育要和學科結(jié)合，會事半功倍。

　　學生吃飯、坐車、住宿很多方面，都有安全隱患。而讓學生意識到并且能夠避免，能夠排除，這是安全教育的大成。體育老師可以利用體育課，物理老師可以利用物理課，諸如此類，結(jié)合本學科的特點，灌輸安全教育知識，這是極其有效的方法。

　　4.4安全教育要和家庭、社會結(jié)合起來，達成共識，共同進行。

　　學校安全教育，必須取得家長的支持配合，必須和社會聯(lián)手，比如請專家來做安全講座等，這樣，形式多樣，力量眾多，才能達到預(yù)想的目標。

　　學校安全論文 篇4

　　學校安全事故時有發(fā)生，小的安全事故只是對學校正常教學工作產(chǎn)生一定的消極影響，大的事故則對學校師生的生命財產(chǎn)安全產(chǎn)生直接威脅，對于社會穩(wěn)定有了一定的動搖。因此，在思想上要重視學校安全工作的布置和預(yù)防，在行動上要落實學校的安全管理措施，并且需要嚴格而有效的執(zhí)行力。

　　一、端正安全思想，健全安全機制

　　安全工作無論多少都不算多，無論多么嚴格都不算過分。學校應(yīng)當在思想上重視安全對學校師生生命財產(chǎn)安全保障的重要意義。學校安全工作是學校教育工作正常開展的必要條件和必須前提。我國近年已經(jīng)出臺了不少學校安全管理的辦法和措施，但是學校的安全事故仍然時有發(fā)生。這說明我們對于學校的安全工作認識仍然不夠充分，對于學校安全工作的長期性、任務(wù)的艱巨性估計不足、安全措施的嚴格執(zhí)行還有落實不到位的地方。因此，學校應(yīng)當加強對廣大師生的安全教學工作，從思想重視安全工作的重要意義，從行動上完善安全工作的管理制度，從細節(jié)嚴抓安全工作的每個細小的環(huán)節(jié)。要充分考慮可能的安全事故，要保證國家規(guī)定的安全管理措施能夠嚴格的`落實，同時也要考慮學校自身問題的特殊性來保證學校的安全工作。

　　學校必須建立健全學校的安全管理機制，組織安全管理人員，對于具體的安全工作要責任到人，并成立完善的安全工作小組。班主任對于本班同學的安全負起主要責任，代課老師要對課堂時間的安全工作負起直接責任。對于日常的安全工作做到不松懈，對與突發(fā)的安全事件做到有應(yīng)對方法，對于客觀的安全隱患要及時的排除，對于主管原因造成的安全隱患和事故要迅速處理。制度一旦建立，任何人都必須遵守。

　　學校要努力做到以人為防御事故的中心，以制度為防御準則，要有科學的安全事故防御方法。

　　二、強化安全教育，進行安全事件演練

　　對于學生，老師不但要傳授科學文化知識，更要加強對學生的安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，增加學生自我保護能力，在遇到突發(fā)安全性事件時的自救和呼救能力。

　　學校生活豐富而多樣。學生的食堂要時時把關(guān)食品的衛(wèi)生安全。我國的學校，特別是中小學，學生食物中毒事件時有發(fā)生。對于學生的科學膳食，要做到嚴肅認真的控制把關(guān)，防止任何突發(fā)中毒或者病情的突發(fā)。在一些偏遠地區(qū)，社會青年不時進入學校，對學校學生進行恐嚇威脅甚至毆打的暴力事件也屢有發(fā)生。學校的保安制度應(yīng)當負起工作責任，在學校的門口就要把好第一關(guān)。

　　嚴防任何不相關(guān)人士，特別是社會的閑雜人等、不良社會青年對學校正常的教育工作進行任何騷擾。對學生的人身安全要做到第一保障，使得學生的心身健康能有保障。

　　嚴格執(zhí)行學校的門衛(wèi)制度，學校校門做到24小時有人值班。任何外來人員進入校園必須通過相應(yīng)的批準和同意。嚴格管制任何人以任何理由攜帶管制刀具、易燃易爆、有毒有化學危害的物品進入校園。對于這類事件，一旦發(fā)現(xiàn)，要立刻進行制止，必要時候要報警來保障學校教育的安全。對于執(zhí)行學校安全護衛(wèi)工作的人員要責任到人，不能很好履行相關(guān)工作職責的一定要嚴肅處理，決不姑息。學校不但要對常規(guī)可能的安全事件嚴格落實，對于突發(fā)的安全事件的控制，學校應(yīng)該進行適當?shù)难萘�。諸如08年的地震就是嚴重的突發(fā)安全事件，很多學校因為對于突發(fā)安全事故的重視不夠，對廣大師生人身安全造成了不可估量的損失，付出了極為慘痛的代價。 學校應(yīng)該定期對廣大的師生進行安全教育和安全事故演習，特別是對于像火災(zāi)、突發(fā)性的集體食物中毒。

　　對于危險化學品造成的安全事故，對于學生不慎溺水等嚴重的安全事故，一定要做到臨事不慌亂，應(yīng)該科學、冷靜、及時的做出應(yīng)對，在最快的時間內(nèi)，以最科學的方法做出相應(yīng)的救治。

　　如果能在平時就進行一定的安全事故演練，必然能把突發(fā)性的安全事故損失降到最小，使廣大師生的人身安全獲得最大限度的保障，使得學校的教學設(shè)施得到最大的保障，對社會的穩(wěn)定也有重大的意義。

　　三、依靠社會力量從日常抓，從細節(jié)上預(yù)防

　　學校的安全教育，不但學校要狠抓落實，社會、政府和家長也要負起責任。學生的安全不但要從校內(nèi)抓，在校外的安全也同樣的不能忽視。有很多的家長對于教育的認識不夠，認為只要把孩子送到校園教育就是老師的事。無論學生在校外犯了錯誤，還是受到傷害，都把責任統(tǒng)統(tǒng)推給學校，但是自己是不是也有一定的責任呢？在我國特別是農(nóng)村學校，寒暑兩個比較長的假期里，學生任意的在河流池塘里摸魚、游泳，在農(nóng)田里放火，甚至聚眾進行酗酒等事情也不時發(fā)生，因此而引起的火災(zāi)事件、學生溺水事件，因為聚眾不合造成的惡意傷害事件時有發(fā)生。所以不但學校自身要抓好自己安全工作，更應(yīng)當適當?shù)脑诩议L會等等場合把這些理念普及到家長身上，令家長積極自覺地參加到學生安全的保護工作中來。

　　參考文獻

　　[1]楊延東周紅安構(gòu)建學校安全預(yù)警機制的理論思索[J].教學與管理,2008,(33)。

　　[2]高順偉學校安全管理中的隱患及其控制[J].上海教育科研,2007,(02)。

　　[3]白書合學校管理之我見[J].希望月報,2005,(08)。

　　[4]張大昌學校管理工作要作好“321”[J].四川教育學院學報,2002,(04)。

　　學校安全論文 篇5

　　摘要:

　　安全作為人類生命與健康的基本保障，是人們生存與發(fā)展的基本要求。教學安全一直都來都是學校最為關(guān)注與重要的環(huán)節(jié)，近些年來體育教學意外事故的發(fā)生，特別是中學體育安全問題的發(fā)生給學生的心靈與身體都造成了不可挽回的傷害，中學體育安全教學成為學校與社會亟待解決的問題，本文就中學學校體育教學安全現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，提出了幾點完善與改進中學體育教學安全工作的建議。

　　關(guān)鍵詞:中學;體育;安全教學;現(xiàn)狀與對策

　　學生作為祖國未來的希望，是社會重點保護的對象。安全教學一直是學校最為關(guān)注與最為重要的環(huán)節(jié)，同時也是一直以來困擾學校教學的一大難題，特別是體育教學意外安全事故的不斷發(fā)生，不僅嚴重影響到體育教學的正常進行，還對學生的身體健康與心靈造成莫大的傷害，甚至給學生的整個人生留下陰影。如何有效提高我國中學體育教學的安全性，保障中學生安全全面健康成長，成為我國廣大教育工作者乃至社會關(guān)注的焦點問題與亟待解決的重大問題。

　　一、中學學校體育教學安全現(xiàn)狀分析

　　(一)從學生的角度分析中學體育教學安全

　　從學生的角度出發(fā)，我國很多中學學生的身體素質(zhì)相對較差，運動能力較弱是導致中學體育教學意外安全事故的重要因素。隨著社會經(jīng)濟的.飛速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，我國許多中學生由于不良的飲食習慣與不合理的作息習慣等導致其身體素質(zhì)下滑，運動能力相對較弱。在上體育課的時候，常常由于過度運動造成一定的運動損傷，進而發(fā)生體育教學安全意外事故。另外，我國很多中學生雖然認識到了安全的重要性，卻不樂于學習一些有關(guān)安全的知識與技能，體育課程學習態(tài)度不端正，不按老師的要求穿運動裝，缺乏良好的體育安全行為習慣，主觀認為體育課就是“玩”，而且喜歡無拘無束的玩，不希望教師對自己進行約束，從而導致體育教學安全事故的發(fā)生，對學生的身體與心理造成一定的損傷，影響中學體育教學的正常進行［1］。

　　(二)從教師的角度分析中學體育教學安全

　　從體育教師的角度出發(fā)，體育課程安排不當及體育教師責任心差、工作態(tài)度不好是導致中學體育教學安全事故發(fā)生的重要因素�？傮w來講，我國中學體育教師的教學安全意識相對較高，可以根據(jù)自身的教學安全基本知識有效的發(fā)現(xiàn)與排除一定的安全隱患，防止體育教學安全事故的發(fā)生。但是，有些教師在體育課程安排上，由于未考慮到體育課程人數(shù)的合理安排、統(tǒng)一體育場地同一時間上課的班級數(shù)量等，導致單位班級上課的學生數(shù)量過多或相同場地同一時間上課的班級過多，導致體育安全事故的發(fā)生。另外，我國中學存在部分體育教師責任意識不強、工作態(tài)度不端正等問題，缺乏對體育安全知識的不斷學習、缺乏對上課班級學生的了解、上課對學生不管不顧、課后不注意檢查體育器材的安全性能等，最終導致體育教學安全事故的發(fā)生，影響學校體育安全教學的正常進行。

　　(三)從學校的角度分析中學體育教學安全

　　從學校的角度出發(fā)，我國很多中學學校的領(lǐng)導由于事務(wù)繁忙，缺乏與體育教師有關(guān)安全教學的交流互動，缺乏對學校體育安全教學的重視。另外，學校的體育器材、體育設(shè)施等更新的速度較慢，為學校體育安全教學埋下一定的安全隱患，影響中學體育教學質(zhì)量。學校在體育安全相關(guān)書籍方面更是極度缺乏，大部分中學學校僅僅不能向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的有關(guān)教學安全的書籍供學生日常學習與瀏覽。同時，學校聘請的體育教師常常存在數(shù)量不足的狀況，一個體育教師往往要同時負責幾個班的體育課程，一位體育教師同時為幾個班上課的狀況也是時有發(fā)生，嚴重影響到體育教師的教學質(zhì)量，阻礙了學生身心全面健康發(fā)生，由于教師精力有限，往往對幾個班不能兼顧，導致體育教學安全事故的發(fā)生。

　　二、完善和改進中學體育教學工作安全的幾點建議

　　(一)加強學校與學生家庭之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的生活習慣

　　家庭教育在學生的整個教育階段有著關(guān)鍵性的作用，學校應(yīng)主動加強與學生家庭之間的聯(lián)系，引導學生家長對學生進行正確的安全方面的教育，特別是在培養(yǎng)中學生良好的飲食習慣與合理的作息習慣上，發(fā)揮家長的作用，監(jiān)督學生日常的生活習慣及體育鍛煉，有效提高學生的身體素質(zhì)，避免學生體育運動損傷事故的發(fā)生。

　　(二)加強學校教學安全方面教育工作，提高學生與教師的安全意識

　　加強學校安全教學教育工作，使學生與教師可以掌握一定的安全知識與安全技能，有效提高學生與教師的安全意識，保證學校體育教學安全。充分利用教學實踐活動，對教師與學生開展有關(guān)安全教育的相關(guān)活動，使他們認識到安全的重要意義，提高教師與學生的綜合安全素質(zhì)與能力，加強學校體育教師獅子隊伍建設(shè)，端正體育教師的工作態(tài)度，提升體育教師的責任感。

　　(三)加強體育場地建設(shè)與體育器材的更新，及時排除體育教學的安全隱患

　　良好的體育教學場地與體育器材是開展高校體育教學的物質(zhì)基礎(chǔ)與必要條件。相關(guān)政府部門要加大對我國中學體育場地、器材方面的資金與技術(shù)投資，有效改善中學生體育運動的環(huán)境與設(shè)施狀況，及時更新體育相關(guān)器材，以排除體育教學安全隱患，防止體育教學安全意外事故的發(fā)生［2］。

　　三、結(jié)束語

　　我國大部分中學學校體育教學過程中存在不同類型、不同程度的安全問題。為保障我國中學生全面健康成長，相關(guān)教育部門必須針對不同中學學校存在的體育安全教學問題進行不斷改進與完善，學校必須加強安全教學相關(guān)教育工作，有效提高教師與學生的安全意識;加大投資力度，改善體育教學場地環(huán)境、及時更新體育相關(guān)器材，有效排除體育教學安全隱患，防止體育教學安全事故的發(fā)生，保證我國中學學校體育教學的安全、正常進行。

　　參考文獻:

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　�。�2］焦苗苗．新鄉(xiāng)市中學學校體育教學安全現(xiàn)狀和對策研究［J］．鴨綠江(下月版)，20xx(3):963．

　　學校安全論文 篇6

　　摘要：當前計算機網(wǎng)絡(luò)集服務(wù)、教育和科研于一體，在學校信息化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。針對學校計算機網(wǎng)絡(luò)的安全現(xiàn)狀與特點，本文全面剖析了存在的網(wǎng)絡(luò)問題和面臨的安全隱患，提出了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全的策略。

　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；隱患；策略

　　隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，網(wǎng)絡(luò)已被深深嵌入社會生活的各個方面，在學校中亦如是。目前，校園網(wǎng)、局域網(wǎng)已成為教學活動中不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)施，教師的教學與學生的學習均離不開計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高人們工作便利與效率的同時，也面臨著各種各樣的安全威脅，如惡意攻擊、病毒感染、信息泄露、信息篡改等。因此，確保學校網(wǎng)絡(luò)安全已然成為一個重要課題。

　　1學校計算機網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與特點

　　隨著校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的擴大，校園網(wǎng)絡(luò)功能也得到了增加，例如：資源下載、在線觀看、辦公學習等相關(guān)功能。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展使得師生在享受方便快捷的同時，也帶來了安全隱患。

　　1.1校園機房網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的問題

　　機房是學校學生使用網(wǎng)絡(luò)進行資料查詢的最為重要的場所，而機房管理制度（尤其是機房網(wǎng)絡(luò)安全管理制度）的建立與完善則可以有效地提高計算機的使用效率。校園機房正承接越來越多的教學任務(wù)，但大多數(shù)學校認為：校園機房主要用于滿足計算機相關(guān)課程學習即可。也就是說機房只要能夠滿足教學所需就行，而實際情況是學生在機房中還上網(wǎng)看新聞、下資料、接通知等。學校一般不去認真研究機房正常運行的機制，就更談不上安全措施的研究。機房網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的建立可以保障機房的正常運轉(zhuǎn)，達到事半功倍的效果。

　　1.2校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、軟件的安全問題

　　校園網(wǎng)絡(luò)安全的問題，實質(zhì)上是計算機系統(tǒng)或者軟件自身引起的。學校計算機操作系統(tǒng)主要采用WINDOWS等操作系統(tǒng)，這些操作系統(tǒng)不完善，存在漏洞。而很多新興的木馬病毒就利用漏洞進行攻擊，癱瘓計算機系統(tǒng)。其次就是軟件存在的漏洞。攻擊軟件漏洞的主要是由攻擊代碼進行，非法獲取主機資源。

　　1.3校園網(wǎng)絡(luò)病毒泛濫的安全問題

　　大多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)問題的起因就是病毒的感染，可以這樣說：網(wǎng)絡(luò)病毒是影響校園網(wǎng)絡(luò)使用安全的'最重要因素。在學校，學生上網(wǎng)瀏覽新聞，看電子郵件，下載文件都很方便，由于網(wǎng)絡(luò)安全防范意識不高，很容易從網(wǎng)站下載一些含有網(wǎng)絡(luò)病毒的文件與程序，這些病毒一旦傳遞到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，就會迅速在網(wǎng)絡(luò)傳播開來，造成大范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，具有極大危害。如前幾年的“熊貓燒香”等病毒，在學生下載后，就快速傳遍學校網(wǎng)絡(luò)，造成非常大的損失。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)深化，安全穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)是學校正常運行的基礎(chǔ)。

　　2學校計算機網(wǎng)絡(luò)安全策略分析

　　2.1機房建設(shè)安全環(huán)境與管理制度

　　機房環(huán)境對網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備等影響很大。因此，校園機房在建設(shè)前就需要作出論證，根據(jù)校園機房的設(shè)備、數(shù)量等，對使用環(huán)境進行系統(tǒng)分析。例如，考慮環(huán)境時要注意到：（1）電源電路要防短路起火；（2）網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備要防灰塵侵害；（3）所有電器要防陽光直射造成老化；（4）機房衛(wèi)生、溫度、濕度、通風控制等。制度的建立是管理的先決條件。為了對機房進行安全管理，必須要提高學校管理人員的安全意識，建立校園機房安全管理制度。建立安全管理制度時要結(jié)合學校特點和機房實際情況制定相應(yīng)的管理措施。

　　2.2加強機房管理人員的安全意識與安全管理隊伍的建設(shè)

　　校園機房的運行和維護要依靠機房管理人員，機房安全管理制度也要管理人員來實施。校園機房最好配備專職的機房管理人員。學校新進的機房管理人員上崗前，就要培訓良好的安全意識，培訓校園機房安全重要性認識，培訓如何維護網(wǎng)絡(luò)。機房安全管理制度需要網(wǎng)絡(luò)使用人員與管理人員的共同努力，才能把不安全風險降到最低。隨著科技的進步，校園機房順利的運轉(zhuǎn)，對機房管理人員提出了更高要求：了解并掌握機房各種網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的使用技能和基本維護策略。因此，學校要根據(jù)自身實際情況開展機房管理人員的安全管理技能和業(yè)務(wù)技能培訓。

　　2.3加強學生網(wǎng)絡(luò)信息安全教育

　　校園內(nèi)學生計算機課程都是在機房進行實踐，而現(xiàn)在的校園網(wǎng)絡(luò)都接入了互聯(lián)網(wǎng)。學生從互聯(lián)網(wǎng)獲取大量信息的同時，也被如黃色暴力、反動信息等垃圾信息包圍。因此在計算機實踐教學時，要對學生進行網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，要強調(diào)學生的安全使用觀念，要培養(yǎng)學生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)；同時也讓學生理解機房安全的重要意義。學生在實踐課程上使用校園網(wǎng)絡(luò)時，老師要加強巡回檢查，對學生不正確、不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)使用行為，及時制止。

　　2.4增強機房網(wǎng)絡(luò)安全管理

　　增強機房網(wǎng)絡(luò)安全的管理必須要做到以下幾點：（1）增強病毒防護：安裝殺毒軟件，安排專人對殺毒軟件進行管理升級；（2）增強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容過濾：主要是對不良網(wǎng)站內(nèi)容過濾，凈化網(wǎng)絡(luò)信息資源。（3）使用正版。

　　參考文獻：

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　　[2]姜開達，李霄，沈海云,等.高校網(wǎng)站安全防護體系設(shè)計與實現(xiàn)[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，20xx（12）：83-85.

　　[3]魏晉勝.淺談學校網(wǎng)絡(luò)安全[J].學周刊，20xx（18）：140-141.

　　學校安全論文 篇7

　　學校是學生進行學習，是教書育人的特殊公共場所，它是否安全就關(guān)系著百萬家庭的穩(wěn)定情況，關(guān)系到學校正常的教學秩序、生活秩序，所以學校安全責任重于泰山。國務(wù)院總理曾經(jīng)作出“安全不保，談何教育”的重要講話，再一次敲響了學校安全工作的警鐘。如何扎實抓好學校的各項安全工作，杜絕學校安全事故發(fā)生，首先要對學校安全工作管理有個全新的、全面的、清醒的認識。下面從七個方面進行論述：

　　一、社會性

　　由于學生生活和活動的場所不只在學校，學生多數(shù)時候生活在家庭環(huán)境中，還要和社會各個方面相接觸。往往一些學生在學校受到了嚴格的安全教育，可在校園外又會受到家庭的放縱或社會不良風氣的影響，導致學校安全教育管理功虧一簣，由此可見，校園安全教育是一個龐大的、復雜的教育工程，不是靠學校單方面就可以完成好的，必須要有社會的參與，家庭的參與，以及當?shù)嘏沙鏊�、法制辦的參與。對于學生的安全教育管理，學校一方面要多和學生家長取得聯(lián)系，深入了解學生生存的家庭環(huán)境，對學生的安全教育對癥下藥，尤其對于家庭因素造成的問題學生應(yīng)給予充分的關(guān)愛，切忌簡單粗暴的教育；另一方面，學校應(yīng)多和當?shù)嘏沙鏊�取得�?lián)系，聘請民警作為學校法制副校長，定期給學生開展相關(guān)的法制講座，提高學生法制意識，只有全社會各方面形成共識，綜合治理，學校安全教育才能有良好的效果。

　　二、政治性

　　學校安全工作的好壞，關(guān)系到學校教育的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定。建立平安和諧校園是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分，是促進社會全面發(fā)展，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本要求之一。只有把學校安全工作抓實、抓好、抓出成效，確保師生生命財產(chǎn)安全，才能營造一個安全、健康、有序、和諧的校園環(huán)境，學校才能把科學發(fā)展觀落到實處，樹立以人為本的管理理念。

　　三、職責性

　　學校安全管理工作必須實行“一把手”負責制。學校要成立安全工作領(lǐng)導小組，建立健全各種安全管理制度，針對本地本校實際，制定學校安全工作應(yīng)急預(yù)案。校長是安全工作第一責任人，要親自抓，負總責；負責安全工作日常管理的副校長要集中精力抓，切實負起具體責任；班主任和科任教師要從細節(jié)上抓好學生的安全教育，強化學生紀律觀念，規(guī)范學生行為。學校制定出《班級安全工作管理目標責任書》，由校長和班主任簽定，落實班主任安全工作管理的職責；學校還要參照教育部通過的《學生傷害事故處理辦法》制定出《學生安全協(xié)議書》，由各班班主任和學生家長簽定，明確教師和家長在學生安全管理中各自應(yīng)履行的職責，切實提高學生家長的安全責任意識，使學生家長主動參與到學校的安全管理中來。如此，學校的安全工作管理做到層層把關(guān)，層層落實，責任明確，實行目標管理責任制，事故責任追究制，使全校教師和學生家長各司其職，各負其責，齊抓共管，形成合力，有效做到杜絕學生傷害事故的發(fā)生。

　　四、細節(jié)性

　　細節(jié)決定成敗，要做好任何工作都必須要注重細節(jié)。學校安全工作單靠宏觀上的安排是搞不好的，更需要處理好細節(jié)上的問題，從細處著手。

　　學校安全工作涉及消防安全、交通安全、用電安全、食物安全、設(shè)施安全以及自然災(zāi)害等方方面面，學校的安全管理工作應(yīng)注重各個方面的細節(jié)。例如：學校應(yīng)當在校內(nèi)電源、水池、樓梯等易發(fā)生危險的地方設(shè)置警示標志；發(fā)現(xiàn)學生違反學校安全管理制度，及時制止并及時教育；發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時排除；學校對學生的安全管理，還需要根據(jù)地域或季節(jié)性在某些方面進行特別強調(diào)，公路邊的學校要特別注重交通安全教育，春季應(yīng)加強對學生的防火教育，夏季注重指導學生如何防雷，防止山體滑坡或泥石流等自然災(zāi)害，還要杜絕學生去山塘水庫游泳，冬季注意防滑防凍等等。

　　抓好細節(jié)性的工作關(guān)鍵在于班主任，因為班主任和學生接觸時間最多接觸面最廣。學校應(yīng)以班級為抓手，充分發(fā)揮班主任安全管理的職能。爭取把每一項細節(jié)性的工作都落到實處。

　　五、可預(yù)防性

　　安全工作雖然責任重大，但也要克服恐懼心理，因為安全事故是可以預(yù)防的。安全事故的.預(yù)防來自于學校領(lǐng)導的警覺性。學校領(lǐng)導對于安全工作的警覺性來自于平時對安全隱患的勤排查，多思考。

　　學校安全工作領(lǐng)導小組必須經(jīng)常對校舍、教室、教學設(shè)施等各種設(shè)備進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，就要制定措施，限期整改，及時消除隱患，不留死角。學校在平時應(yīng)當根據(jù)當?shù)貙嶋H組織師生開展對洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險、逃生、自救的基本方法。

　　學校還要建立危房報告制度，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的校舍，應(yīng)當停止使用，及時維修或更換，學校無法排除的重大安全隱患，如低級危房，應(yīng)當及時書面報告主管部門或其他相關(guān)部門。只要學校安全領(lǐng)導小組在工作中不要掉以輕心，提高警惕，克服“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的現(xiàn)象，落實“預(yù)防為主、綜合治理”的方針，一定能夠防止安全事故的發(fā)生。

　　六，長期性

　　學校安全工作是一項長期而艱巨的工作任務(wù)，學校應(yīng)當把安全管理貫穿于學校工作的始終，應(yīng)在學校工作計劃中得以著重體現(xiàn)。學校開展活動的日程安排表中要包括以安全為主題的活動，如安全生產(chǎn)大討論、安全事故疏散演練等。學校平時要加強安全工作日常管理，充分利用升旗儀式、大型集會對學生進行安全教育，做到逢會必講，班級要定期開展有針對性的安全教育主題班會。學校一定要做到安全工作警鐘長鳴，常抓不懈，安全工作的弦永遠都不放松。

　　學校安全論文 篇8

　　一、課題依據(jù)

　　1、學校師生的生命安全問題，已成為社會、教育行政部門、學校關(guān)心的熱點問題。作為學校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發(fā)生，成為了學校教育過程中的不安全因素。這既違背了學校體育教育的初衷，一定程度上給學校帶來不良影響；同時，也加重了體育教師的心理負擔。有的學�；蚰承�體育教師為了消除這種負面影響、減少風險，取消了應(yīng)有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問題，減少、避免體育教育中傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進行思考、分析、研究的重要課題。

　　2、在我國的初中課程中未設(shè)置安全教育類的課程，由此帶來各種問題：如學生缺乏必要的安全意識與安全知識（如交通安全、環(huán)境安全、飲食衛(wèi)生、）；缺乏基本的自我防護、救護的知識、方法與技巧等。在遇到災(zāi)害（臺風、水災(zāi)、火災(zāi)等）或突發(fā)事件時缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力；往往束手無策。學生交通事故、意外傷亡事故在我市也時有發(fā)生；雖然這與學校教育無直接因果關(guān)系，但也暴露了學校教育的不足。同時，安全知識，防護、救護知識與能力等，是現(xiàn)代人所必具的基本知識和能力�，F(xiàn)在許多學校結(jié)合本校的實際，運用各種途徑、方法大力開展學生安全教育。結(jié)合體育教學的特點，對學生進行必要的安全教育、防護與救護教育是體育教學自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠的意義。

　　二、課題主要研究內(nèi)容：

　　學校體育安全及安全教育是一個涉及多方面、多因素的研究課題；是學校安全與安全教育的重要組成部分。根據(jù)學校體育的自身特點，和我校的具體實際，本課題的主要研究內(nèi)容確定為以下三大方面；并包含若干子課題。

　　（一）學校體育的過程安全研究：

　　1、課外體育活動中的安全研究（晨煅、課間操、課外體育活動）

　　2、體育運動訓練中的安全問題研究

　　3、學校體育競賽的安全研究

　　（二）學校體育教學的安全研究：

　　1、體育運動中損傷的原因分析、預(yù)防及措施研究

　　2、體育課的結(jié)構(gòu)、組織形式與教學安全的研究

　　3、器械性運動（單、雙杠）項目與安全問題研究

　　4、球類運動與教學安全問題研究

　　5、耐久跑運動與教學安全問題研究

　　6、投擲類運動項目與教學安全研究

　　7、跳躍類運動項目與教學安全研究

　　（三）體育教學中進行安全、防護與救護教育的研究

　　1、初級中學學生安全、防護與救護教育內(nèi)容及體系的研究

　　2、體育教學與安全、防護、救護教育整合研究（包括途徑、方法、形式、手段等）

　　三、課題研究方法：

　　根據(jù)本課題的特點，綜合運用以下的研究方法于各子課題的研究：

　　1、調(diào)查研究法：運用調(diào)查法主要對學生的安全、防救護知識的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析；了解學生的基本情況為課題提供依據(jù)。對運動損傷發(fā)生的因素進行調(diào)查研究，為預(yù)防措施的確立提供科學的依據(jù)。

　　2、實驗對比法：結(jié)合本課題的研究，對學生的安全、防救護知識的掌握情況進行實驗前后的對比；對運動損傷發(fā)生的概率進行實驗前后的對比；對某一特定教學方法、手段、組織形式進行實驗對比。確定和檢驗課題的效果，以及各特定實驗效果的顯著性。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法：廣泛征求、搜集第一線體育教師預(yù)防運動損傷、安全教育的教學實踐經(jīng)驗，在科學論證的`基礎(chǔ)上，按科學研究的規(guī)范要求將教學經(jīng)驗進行總結(jié)和概括，使之上升到理論的高度。

　　4、行動研究法：對學校體育教學與安全、防救護教育的整合采用行動研究法，在科學論證的基礎(chǔ)上提出基本設(shè)想和實踐計劃，在教學實踐中不斷探索，改進和提高在體育教學中進行安全與防救護教育的途徑、方法、形式手段；尋求兩者的最佳結(jié)合點。

　　四、課題研究的主要目標：

　　根據(jù)課題依據(jù)所提出的任務(wù)，本課題的研究，主要解決以下一些問題

　　1.分析研究影響學校體育過程中安全問題各方面、各環(huán)節(jié)的的因素，制訂出一套行之有效的預(yù)防措施。使之成為日常規(guī)范。

　　2.分析、研究學校體育教學過程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學安全的關(guān)系；探索預(yù)防、減少、最終避免體育教學中運動損傷發(fā)生的措施，使之成為指導體育教學的教學安全規(guī)范；并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標準提出建設(shè)性的建議。

　　3.探索體育教學中對學生進行安全與防救護知識、能力教育的方法、途徑、形式、手段；發(fā)揮體育教學的教育功能，使學生具有現(xiàn)代人必備的安全與自我防救護的知識和能力。在科學論證的基礎(chǔ)上制訂出對學生進行安全與防救護教育的內(nèi)容與體系。

　　五、課題總結(jié)（結(jié)果）形式：

　　1、論文報告：為各子課題與相關(guān)問題的研究撰寫教學論文或?qū)嶒瀳蟾孢M行交流與推廣。

　　2、演示匯報：演示學生防救護實踐方法與技巧；演示體育教學與安全、防救護教育結(jié)合的實踐課組織形式與課的結(jié)構(gòu)；交流、推廣課題研究成果。

　　3、知識與能力的測試：通過知識問答、測試的形式；總結(jié)實驗課題對學生相關(guān)知識與能力的影響。

　　六、課題完成期限：

　　根據(jù)本課題的特點與初中段教學的周期，本課題的最終完成期限為三年（三學年）

　　學校安全論文 篇9

　　【摘要】大學生安全教育問題是營造安全穩(wěn)定校園環(huán)境的基礎(chǔ)和前提，不僅關(guān)系到學校的形象塑造，更關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定發(fā)展。本文闡述了大學生安全教育的重要意義及當代大學生安全教育存在的一些問題，并提出了自己的一些對策。

　　【關(guān)鍵詞】高校;大學生;安全教育

　　隨著高校改革開放深入，大學生的生活空間大大擴展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬，在校期間，他們除了進行正常的學習，生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的社會生活知識，尤其是安全知識，勢必會導致各種安全問題的發(fā)生，因此，加強大學生的安全教育，增強安全意識和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。

　　一、大學生安全教育的重要意義

　　(1)大學生安全教育是正常教育教學管理活動的基礎(chǔ)。做好學校安全工作，事關(guān)學生人身安全和財產(chǎn)安全，事關(guān)學校正常的教學、生活秩序，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定，也事關(guān)高等教育的改革與發(fā)展，是貫徹黨的教育方針、辦好讓人民滿意的教育的基礎(chǔ)要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本和最起碼的要求，也是學校進行教育教學管理活動至關(guān)重要的前提要件。

　　(2)大學生安全教育是搞好學校治安工作的現(xiàn)實需要。隨著民主法制的不斷推進，高等學校校園治安和大學生安全教育與管理工作逐步納入社會主義法治軌道�！镀胀ǜ叩葘W校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列法規(guī)，對學校、社會有關(guān)各方在安全教育管理中的職責、權(quán)利、義務(wù)進行了確認。當前校園治安形勢十分嚴峻，一些不法分子抓住校園治安管理偏弱、治安漏洞較多及大學生思想單純、防范意識差等特點，把大學校園及大學生作為作案的主要對象，在校園中盜搶滋事，經(jīng)過“嚴打整治”，校園及周邊地區(qū)的治安形勢正在好轉(zhuǎn)。

　　(3)加強大學生安全教育，是提高學生自我防范、自我保護能力的需要。當代大學生思想比較單純，缺乏社會經(jīng)驗，對社會上的不良風氣和一些壞人壞事不能作理性的認識，自我防范能力就相對比較弱，容易上當受騙，也有一些學生在受到不法侵害時，不知道如何保護自己，輕而易舉地被一些不法之徒欺騙或威逼利誘，同時一些大學生安全防范意識淡薄，對可能發(fā)生的各種安全問題，缺乏必要的重視和警惕，留下了種種影響安全的隱患。目前，我國正處在一個前所未有的改革開放時期，乘虛而入的西方資產(chǎn)階級腐朽思想和沒落的生活方式，以及“一切向錢看”的極端個人主義、利己主義、享受主義，對那些涉世不深、閱歷不廣、缺乏社會經(jīng)驗、良莠不分的青年大學生來說具有極大的誘惑力。

　　二、當代大學生安全教育存在的主要問題

　　(1)高校重視不夠，認識滯后，體制不健全。目前，高校對大學生的安全教育重視不夠，在認識水平方面，對大學生安全教育認識滯后于形勢的發(fā)展，不能深刻認識加強大學生安全教育與培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)系，不能正確處理安全教育與其他專業(yè)課程的關(guān)系;在體制建設(shè)方面，領(lǐng)導機制不健全，學校安全教育到底采取什么樣的運行機制，以什么形式納入學校教學系列，從上到下沒有明確的規(guī)定，沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分，即使搞點安全教育，也只是零敲碎打，致使大學生安全教育一直沒有主渠道;沒有把大學生安全教育納入教學計劃，大學生在校接受教育期間，安全教育的時間、內(nèi)容、教材、教師、教學效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃，因此，大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得應(yīng)有的位置。

　　(2)安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力。當前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。而現(xiàn)今，大學生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展。

　　(3)心理健康教育有待加強。大學生心理問題主要表現(xiàn)在煩躁、抑郁、性格孤僻、交往障礙等，這些問題或多或少地影響了他們，并極大地影響了高校的校園環(huán)境。大學生心理健康教育應(yīng)作為大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于大學生教育的整個過程，應(yīng)該不斷加強對大學生的心理健康教育。

　　三、加強大學生安全教育的對策

　　筆者認為加強大學生安全教育的對策需做到以下：

　　(1)加強當代大學生的日常安全教育，提高安全防范意識。一是要采用靈活多樣的教育形式，逐步增強安全防范意識采取主題班會、專家講座、系列安全活動、知識競賽、播放紀錄片、廣告宣傳等形式，向?qū)W生普及交通、消防、飲食、財產(chǎn)、人身、心理健康、傳染病常識及醫(yī)療知識，對學生進行防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐勒索、防交通事故、防性侵害教育等，逐步增強大學生的安全意識。二是重點時期、突發(fā)事件，開展針對性安全教育在安全事故多發(fā)的特殊時期，如開學、放假、平常節(jié)假日、外出實習、社會實踐與兼職、畢業(yè)前夕、學校集中施工期等，要提前做好安全預(yù)警，尤其是交通事故或危及人身安全的多發(fā)地段。針對校內(nèi)外發(fā)生嚴重突發(fā)事件時，要及時組織學生學習和思考，一方面，要求客觀面對安全問題，避免產(chǎn)生不必要的安全恐慌和扭曲、夸大突發(fā)事件的現(xiàn)象;另一方面，抓住事件的本質(zhì)，開展深入教育，深化大學生的安全防范意識。

　　(2)加強提升當代大學生的自我管理水平和危機應(yīng)變能力。開展安全教育，提高當代大學生的安全意識，需從學生自身做起。提高大學生的綜合素質(zhì)和生活自理能力，是增強學生安全防范意識的基礎(chǔ)，高校通過開展大學生的生活互助活動，文明宿舍評比活動等，提高大學生生活中的自理能力，減少對輔導員、班主任老師、家長的依賴性，逐步培養(yǎng)當代大學生的自我管理能力。在增強大學生安全防范意識的同時，教育者更要重點培養(yǎng)大學生面對危機或突發(fā)事件的處理能力以及一定的危機判斷能力，要注意培養(yǎng)大學生面對危機時良好的心理素質(zhì)，即在遇到危險情況下大學生要保持冷靜和鎮(zhèn)定的態(tài)度，要培養(yǎng)大學生具有一定的.危機判斷能力，很多大學生都經(jīng)歷過被騙被偷的事件，要學會從教訓中吸取經(jīng)驗，增強自己的危機判斷能力。

　　(3)整合教育力量，實現(xiàn)齊抓共管。首先高校要把學生安全管理教育納入學生教學課程和學分管理體系，改變目前學生安全教育課余化的狀況，要加強學生安全管理教學的教材體系建設(shè)，結(jié)合各院校學生安全教育的實際，組織有經(jīng)驗教師編寫高質(zhì)量的融教育性、常識性、趣味性、實踐性的學生安全管理教育教材，以確保大學生安全教育的落實。其次組織制定相關(guān)制度和措施，調(diào)動各專業(yè)教師參與學生安全管理工作的積極性，利用教學工作崗位的優(yōu)勢，從不同角度去教育和影響學生，在課堂傳授知識的同時，滲透安全知識內(nèi)容，實現(xiàn)學生安全教育的常態(tài)化。同時，除本校各專業(yè)教師外，要結(jié)合教學實際，建立一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、專業(yè)知識較高的師資隊伍。除本校教師外，通過建立學生安全教育教學協(xié)作網(wǎng)的辦法，在公、檢、法、司政法部門、武警消防部隊、醫(yī)療衛(wèi)生部門、交通管理部門等聘請有關(guān)專業(yè)兼職教師，賦予相關(guān)專業(yè)的教學任務(wù)，提高安全教育的針對性。最后充分發(fā)揮社會、家庭、學校團組織、學生會、班委會及學生本人等各方面的力量，理順學生安全管理信息溝通渠道，建立一個多層次、多側(cè)面、全方位、立體化、網(wǎng)絡(luò)式的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)，形成社會、家庭、院校各組織、全體師生共同參與的”全員推進”安全教育和管理工作新格局。

　　總而言之，學生安全是關(guān)系學生健康成長、家庭幸福、社會和諧以及教育成敗的大事，是一項復雜的系統(tǒng)工程，既是學校的責任，家庭和社會的義務(wù)，更是教師的天職。尤其作為一名高校教師，所擔負的責任更重，更要積極配合學校把安全教育工作做細、做實、做好。

　　學校安全論文 篇10

　　1安全教育與管理的重要性

　　英格索蘭研究院曾就20xx年國內(nèi)發(fā)生的10大生產(chǎn)事故原因及事故損失進行統(tǒng)計，結(jié)果表明，真正由自然原因?qū)е碌氖鹿是�指可�?shù)，大部分生產(chǎn)事故還是由員工一些不規(guī)范操作、不規(guī)范管理引起的[1]。究其原因，歸根結(jié)底是因為員工安全教育缺失，安全意識淡薄。這已經(jīng)是一個急需解決的社會問題。作為高職院校，肩負著技能型人才培養(yǎng)的重任[2]，學生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗我們教育工作的標準。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養(yǎng)學生操作技能的同時，注重培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)意識和安全規(guī)范的作業(yè)習慣。具備良好的安全意識和規(guī)范的作業(yè)習慣，無論對自己、對家人、還是對社會都是一筆巨大的財富；無論是工作、還是生活都將從中受益無窮。“安全第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時刻注意安全，使之成為一種行為習慣，必將受益終生。

　　2實訓安全教育與管理現(xiàn)狀分析

　　2.1安全教育缺失

　　目前，實訓教學過程中存在很多問題，教學過程中只注重操作技能的訓練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在安全意識上。但在事故人為的因素中，安全意識占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識的培養(yǎng)才是安全教育的重中之重。安全知識重要，安全意識更重要。當員工有了安全意識，才會學習安全知識，從而保證安全生產(chǎn)。

　　2.2安全保護裝置欠缺

　　目前，實訓室的安全保護裝置配備不齊全，和企業(yè)實際生產(chǎn)需要的安全保護裝置相差甚遠。學生實訓時只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護的情況下進行實訓操作的。而且，設(shè)備本身也沒有配備安全防護裝置，比如防護欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設(shè)施。另外，實訓室缺少緊急救護設(shè)施，一旦學生在實訓過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時處理。在這種實訓環(huán)境下，不但學生的實訓安全得不到保證，而且會淡化學生的安全意識，忽視個人勞動保護用具的重要性。

　　2.3安全管理制度不完善

　　根據(jù)不同實訓項目的特點，安全實訓管理制度大部分應(yīng)包括：安全實訓教育制度，設(shè)備和設(shè)施的安全管理制度，危險作業(yè)管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實訓和健康的規(guī)章制度等。而現(xiàn)今實訓室普遍存在著缺少某類安全生產(chǎn)管理制度或是某類制度制定不完善的現(xiàn)象，導致安全教育缺失，實訓設(shè)備和設(shè)施管理混亂，無危險作業(yè)標準可依，勞動防護用品配備不齊，安全獎懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現(xiàn)象。

　　2.4安全監(jiān)管不到位

　　目前，實訓室普遍存在安全制度落實不到位，監(jiān)管不嚴格現(xiàn)象。屢屢發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)問題存在，例如，學生沒有安全著裝即進入實訓室；學生在實訓室內(nèi)打鬧嬉戲；學生違規(guī)操作無人提醒；學生未經(jīng)培訓指導就擅自動手操作自己不熟悉的設(shè)備等現(xiàn)象。這些都存在著安全隱患，隨時可能導致安全事故，必須采取有效措施進行監(jiān)管。

　　3安全教育與管理改革措施

　　通過對實訓安全教育與管理的現(xiàn)狀的分析和研究，在對企業(yè)安全生產(chǎn)實際需求進行了調(diào)研，并學習借鑒了國外相關(guān)培訓機構(gòu)的安全教育與管理模式的基礎(chǔ)上，我院對機械裝配實訓教學進行了深入改革，采取了一系列切實可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：

　　3.1加強安全教育，提高安全意識

　　“意識決定行為，行為決定習慣”，要養(yǎng)成良好的安全行為習慣，必須從提高安全意識入手。“如何提高安全意識”一直都是一個擺在我們的難題，甚至可以說是整個社會面的的難題。針對這一問題，我院在機械裝配實訓過程中采用了以下幾種措施，努力提高學生的安全意識。首先，實行了類似企業(yè)的“安全例會”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會”，由學生提出一些“不安全”行為現(xiàn)象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內(nèi)加熱后的盤子、用嘴吹銼削產(chǎn)生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時沒有斷電等日常生活和工作中的不安全行為），大家通過討論，總結(jié)出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時間，長此以往堅持下去，換來的將是一生的'平安。再次，每次實訓之前，讓學生以小組為單位，對此次實訓任務(wù)做出風險預(yù)估，這就使得學生對實訓任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)可能帶來的安全風險預(yù)先做好準備，實際操作過程中將采取相應(yīng)措施，降低風險。這對學生安全行為習慣的養(yǎng)成非常有幫助。最后，在實訓課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評定標準中，以引起學生足夠的重視。學生只要有違規(guī)操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現(xiàn)出“安全第一”的宗旨。

　　3.2配備安全保護裝置，確保人身安全

　　作為實訓室，必須配備齊全的安全保護裝置。我院機械裝配實訓室如今已配備了各種必要的安全設(shè)施，如滅火器、復合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設(shè)備工作區(qū)域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機裝置。重新布置的實訓室基本上是按照“6S”管理標準，模擬了工廠的生產(chǎn)車間，讓學生有種身臨其境的感覺。

　　3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式

　　實訓室應(yīng)制定各種安全管理制度，對于機械裝配實訓室應(yīng)制定的安全管理制度包括：安全實訓教育制度，各種工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，危險作業(yè)管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓獎勵和懲罰制度，實訓安全事故報告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險作業(yè)管理制度”的熱加工安全操作規(guī)程。另外，為了保證學生實訓安全，培養(yǎng)學生規(guī)范的作業(yè)習慣，要求學生在使用各種工具和設(shè)備前，必須能說出其使用的工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，絕不允許在不清楚其安全操作規(guī)程的情況下擅自使用工具或設(shè)備。

　　3.4創(chuàng)新安全監(jiān)管機制，人人參與監(jiān)管

　　實訓教學過程中，如何對安全制度落實程度進行有效監(jiān)管一直是個難題。實訓教師一人很難顧及到所有學生的操作行為，即使學校有專門的實訓安全監(jiān)督員，也不能保證每次實訓課，監(jiān)督員都能到位。因此，我校在機械裝配實訓中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監(jiān)管”的口號。傳統(tǒng)的安全教育一般只強調(diào)“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學生意識到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動、損壞、拆除安全設(shè)施和安全標志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害；要開展危害辨識，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎(chǔ)上增加一條“保護他人不受傷害”，變?yōu)椤八牟粋�害”。在實訓教學過程中，讓學生們相互監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有同學違規(guī)操作的，及時給予提醒，在保護他人的同時，自己的防范意識也得到提高。而且根據(jù)“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關(guān)系親密的同學們相互監(jiān)督，效果很好。正所謂“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。

　　4結(jié)束語

　　幾年來，大連職業(yè)技術(shù)學院以國家示范性高職院校建設(shè)為契機，加強教育教學改革，重視實訓教學的安全問題，學生們的安全意識明顯提高，我院畢業(yè)的裝配專業(yè)的學生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對崗位的適應(yīng)性強很多，大大縮短了崗前培訓時間，而且他們工作期間安全事故的發(fā)生率很低，得到用人單位的一致好評。

　　學校安全論文 篇11

　　1．國外學校體育中生命安全教育評述

　　日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點，經(jīng)常發(fā)生地震、臺風等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學校保健體育指導要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括

　　(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。

　　(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學生在自然災(zāi)害來臨時，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險時刻，能夠準確判斷周圍情況，冷靜、迅速、安全地行動，并關(guān)注媒體對災(zāi)害信息的播放。長期以來，日本的生命安全教育在全國學校開展得相當普遍，緊急疏散、逃生避險、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學校的日�；顒�，大大提高了日本國民的避險能力和意識。美國:20世紀90年代，美國制定的體育標準和各學校的體育教育計劃中，特別強調(diào)發(fā)展學生的基本運動能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進行火災(zāi)逃生、緊急避險的排演。為此，美國國民的防災(zāi)安全意識非常強。俄羅斯:1991年，基于國內(nèi)的社會現(xiàn)實及學生的身體狀況，俄羅斯對基礎(chǔ)教育課程進行了調(diào)整，其中專門開設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周圍環(huán)境對人的生命與健康可能造成的危險、極端異常情況下的個人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問題放在一個更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會安全觀。此外，在英國、德國、澳大利亞、芬蘭等國，對青少年的生命安全教育和避險技能訓練同樣值得肯定。

　　2．我國生命安全教育的`存在問題

　　從上述國內(nèi)外研究存在問題的描述中不難看出，我國與日本等國在對生命安全教育，特別是應(yīng)急避險能力教育的認識水平和實踐程度上均存在較大差距，國外的研究與實踐比較科學和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個國民教育的一部分，而我國還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認識水平有著很大的關(guān)系。盡管我國在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險的內(nèi)容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會環(huán)境的復雜變動，這種狀況必然造成更加嚴峻的后果。

　　3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系

　　生命安全教育尤其是應(yīng)急避險能力訓練，與學校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，它們在價值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質(zhì)上講，兩者都是身體操作性的，通過身體運動完成任務(wù)，在動態(tài)演繹中獲得健康和生命的尊嚴，在協(xié)作和拼搏中實現(xiàn)人生的價值;從目標上講，學校體育的領(lǐng)域目標下的一些內(nèi)容標準與生命安全教育是一致的。體育的學科特點決定了學校體育最能實現(xiàn)生命安全教育的目標和任務(wù)。從學校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高基本活動能力，尤其是對身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進作用;學校體育的教學環(huán)境也為生命安全教育提供強有力的支持，通過體育的情境教學模擬鍛煉各種應(yīng)急避險技能;學校體育師資無疑是避險技能訓練自然的優(yōu)秀組織者與引導者。

　　4．我國生命安全教育的發(fā)展方向

　　根據(jù)生命安全教育、應(yīng)急避險能力教育與體育教育的特點和相互聯(lián)系，可以將生命安全教育納入日常的學校體育教育系統(tǒng)之中，即以學校體育為平臺，實現(xiàn)應(yīng)急避險能力訓練及生命安全教育的常態(tài)化運行。因此，可以考慮以下幾個問題:

　　4．1改革學校體育理念，拓寬體育教育空間

　　生命、生活及生存教育則是促進學生發(fā)展的首要前提，我們應(yīng)該進一步拓寬學校體育教育的空間，將生命安全教育內(nèi)容在學校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開展和實施，包括應(yīng)急避險能力訓練在內(nèi)的“三生”教育理應(yīng)納入學校體育的范疇，實現(xiàn)運動教育、健康教育和生命安全教育的融合。當前，學校體育正向著“以人為本”的方向改革，為這一轉(zhuǎn)變提供了操作的可能。

　　4．2完善體育課程目標，豐富課程內(nèi)容標準

　　消除生命安全教育的軟肋，建設(shè)這項工作的最佳平臺，需要進一步確認生命安全教育尤其是應(yīng)急避險能力教育的目標，完善當前的體育課程目標體系，并在內(nèi)容標準的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據(jù)學校體育的活動性和開放性特點，可以將生命安全教育特別是應(yīng)急避險能力的訓練納入學校體育課程與教學范疇，使之科學化和系統(tǒng)化。

　　4．3創(chuàng)新體育教學方法，探索有效教學模式

　　將應(yīng)急避險能力訓練納入體育課程之后，需要進一步創(chuàng)新體育教學方法和教學模式，使體育教學更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學和體育活動中合理地設(shè)計、整合、演繹生命安全教育及避險技能訓練的相關(guān)內(nèi)容。

　　4．4重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，強化教師自身能力

　　改變以往的體育教育專業(yè)培養(yǎng)和教師職后培訓，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，強化教師自身能力加，強化生命安全防護及應(yīng)急避險的認知教育和實踐操作能力訓練，通過教師自身的提高，來促進這個領(lǐng)域在學校體育領(lǐng)域中的鞏固和擴展，將青少年的生命教育與身體教育有效結(jié)合起來，推動該項教育工作的常態(tài)化發(fā)展。

　　學校安全論文 篇12

　　隨著改革開放的不斷深化，社會深刻的變革以及全球化、信息社會的快速發(fā)展，在人們?nèi)粘Ｉ�活領(lǐng)域中各種影響安全的復雜、不確定性因素增多。高校與社會高度融合，各種安全問題也深刻影響著大學校園，面對新的安全形勢特點，高校在強化各種安全管理，落實各項安全責任的同時，需要進一步創(chuàng)新大學生安全教育，樹立主體教育理念，發(fā)揮大學生在維護校園安全中的主體作用。

　　1主體性教育理念下的大學生安全教育

　　現(xiàn)代社會對人才的教育和培養(yǎng)倡導主體教育。主體性教育理論認為，主體性是人的本質(zhì)的重要體現(xiàn)，是人在社會活動中表現(xiàn)出的自主性、能動性和創(chuàng)造性，其教育目的是通過培養(yǎng)學生的主體意識和主體能力，喚起學生的主體責任，成為教育活動和自我發(fā)展的主體，使自我學習，自我管理和自我服務(wù)的能力成為大學生自我實現(xiàn)的目標追求。[1]在主體性教育理念引導下，高等教育注重“以生為本”，即從注重傳授理論和知識轉(zhuǎn)向注重對學生能力培養(yǎng)，從單純的應(yīng)試教育向拓展學生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。主體性教育理念，對于大學生安全教育而言，一是幫助大學生建立起維護校園及公共安全的責任擔當和主體意識，自覺地維護校園安全秩序，主動地參與安全文化建設(shè)；二是幫助大學生增強在防范安全風險時的集體觀念和團隊意識，以及相互協(xié)同配合的精神。

　　2主體性視閾下的大學生安全教育問題

　　目前高校積極推進大學生安全教育工作，并取得一定成效。但隨著社會的快速發(fā)展，高校大學生安全教育存在著與現(xiàn)實不相適應(yīng)的地方，需要不斷的改進和創(chuàng)新。主要是：全教育的內(nèi)容著重于安全知識的宣傳和教育；教育模式是課堂教育和節(jié)假日，或某個安全問題突出時期的警示性等單一灌輸式的教育方式；安全目標偏重于關(guān)注學生個體的人身、財物等安全。因此，大學生對安全的認識側(cè)重的是以個人的角度作為出發(fā)點，更多的是關(guān)注自身的安全，并以自身的安全來看待環(huán)境安全，大學生的主體性沒有充分有效發(fā)揮，表現(xiàn)為：

　　2．1安全責任缺乏

　　校園安全管理制度是維護校園安全的基礎(chǔ)保障，大學生作為校園的主體應(yīng)自覺遵守并率先垂范。但從統(tǒng)計數(shù)字看，大學生違法犯罪案件在校園屢見不鮮，而且呈現(xiàn)逐年上升的趨勢；發(fā)生在校園的火險及火災(zāi)事故，90%是由于大學生違規(guī)使用各種電器引發(fā)。[2]

　　2．2防范意識薄弱

　　據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校園盜竊案占案件總數(shù)的90%，而其中的80%是由于大學生疏于防范，安全意識薄弱所致；[3]各種詐騙活動通過網(wǎng)絡(luò)等途徑進入校園，因此，大學生上當受騙案件時有發(fā)生。大學生防范意識薄弱，無形中給違法犯罪分子以可乘之機，給校園安全環(huán)境和良好秩序帶來了不利影響。

　　2．3安全技能欠缺

　　由于高校在安全教育中，對實戰(zhàn)安全演練尚未形成制度和建立相關(guān)機制，大學生在現(xiàn)實中安全技能缺乏，自我保護能力較弱。20xx年上海某高校大學生宿舍發(fā)生火災(zāi)，四名大學生選擇跳樓方式逃生，全部墜亡。這也使我們反思對學生的安全教育，在知識宣傳的同時，也需要進行實戰(zhàn)演練，才能真正增強大學生維護安全的主動性。

　　2．4安全觀念弱化

　　20xx年上海外灘caita事故令人震驚，36個年輕生命的逝去令人痛心，其中也包括大學生，同樣類似事件也曾發(fā)生在大學校園。由此可見，尚未充分認識到個體安全與整體安全，現(xiàn)實安全與未來發(fā)展的安全關(guān)系是大學生安全觀念較弱的主要原因。

　　3主體性視閾下大學生安全教育的路徑

　　針對高校安全教育中存在的問題，從大學生的成長成才和有效應(yīng)對新的安全形勢出發(fā)，高校對大學生安全教育需要在主體性教育理念的引領(lǐng)下進行創(chuàng)新。

　　3．1完善安全教育內(nèi)容，培養(yǎng)大學生安全責任擔當意識

　　高校在大學生安全教育上，應(yīng)從安全知識的.教育拓展到對大學生安全責任和整體安全觀的教育，不斷開拓大學生的安全視野，樹立大安全觀念，充分認識各種安全因素間的關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)化，以及人在安全因素中的重要作用，特別是人的主體作用對安全的積極影響。幫助大學生認識到樹立整體安全理念，共同營造安全環(huán)境和氛圍的重要意義，切實擔當起維護校園安全的主體責任。

　　3．2社會實踐與校園安全管理相結(jié)合，發(fā)揮大學生主體性作用

　　社會實踐是大學生接觸社會實際，增強自身能力，進行自我教育的有效途徑。高校應(yīng)將大學生社會實踐活動與校園安全管理有機結(jié)合，建立相關(guān)工作運行體制和機制，使大學生通過參與校園安全管理制度的制定和維護校園安全工作等實質(zhì)性地參與校園的安全管理。通過設(shè)置大學生社會實踐崗和志愿服務(wù)崗的方式，為其提供有效參與學校安全事務(wù)的空間。

　　3．3建立安全實戰(zhàn)演練機制，提升大學生安全防范技能

　　防控安全風險和應(yīng)對安全危機，需要大學生具備危險來臨時的逃生技能，對此，高校應(yīng)將安全教育演練制度化，并建立起長效工作機制，將組織安全實戰(zhàn)演練列入安全管理工作計劃和大學生安全教育的內(nèi)容，針對現(xiàn)實中的安全問題和安全風險，開展多種安全實戰(zhàn)訓練。高校需廣泛利用社會機構(gòu)場地等相關(guān)資源，聘請專業(yè)機構(gòu)人員進行組織和現(xiàn)場指導，開展訓練，切實提高大學生應(yīng)對安全危機能力。同時，通過演練培養(yǎng)大學生協(xié)同配合，相互合作精神。

　　3．4開展宣傳安全文化活動，營造安全文化氛圍

　　由學生組織并參與的校園文化活動是大學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要載體，也是對大學生進行政治思想教育的第二課堂。對大學生的安全教育與大學生校園文化活動相結(jié)合，通過大學生自我學習、自我教育及自我管理，可以挖掘其自身潛能，發(fā)揮其主觀能動性，將各種安全理念和知識滲透到大學生日常活動中，使對美好生活及安全和諧氛圍的向往成為大學生的自覺追求。

　　參考文獻

　　[1]胡喜海．主體性教育理論視角下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J]中國電力教育，20xx（4）136

　　[2]葛冬冬．淺談社會主義核心價值體系與大學生安全責任培育[J]中國校外教育，20xx（6）19

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