MBA畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，又是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)。下面是小編為大家整理的MBA畢業(yè)論文范文，歡迎參考~
范文一：淺談企業(yè)環(huán)境管理機(jī)制轉(zhuǎn)換過(guò)程
關(guān)鍵字：企業(yè)管理;環(huán)境管理;組織水平;轉(zhuǎn)換過(guò)程;
企業(yè)環(huán)境管理機(jī)制轉(zhuǎn)換過(guò)程利用1992到1996這四年時(shí)間，對(duì)Walki-Pack和進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，考察了這兩個(gè)企業(yè)有關(guān)環(huán)境管理機(jī)制轉(zhuǎn)換過(guò)程的各個(gè)方面，并在不同組織水平上對(duì)管理者和企業(yè)雇員進(jìn)行了面談與交流，形成了比較系統(tǒng)的企業(yè)環(huán)境管理機(jī)制轉(zhuǎn)換過(guò)程的闡釋。本研究在充分利用了Minna Halme的調(diào)查數(shù)據(jù)和企業(yè)環(huán)境管理網(wǎng)絡(luò)信息資料的基礎(chǔ)上，從自組織視角對(duì)該企業(yè)環(huán)境管理機(jī)制轉(zhuǎn)換過(guò)程予以重新歸納與審視，以揭示該企業(yè)環(huán)境管理從他組織向自組織機(jī)制轉(zhuǎn)換的基本過(guò)程。
企業(yè)環(huán)境管理機(jī)制轉(zhuǎn)換過(guò)程的基本階段通過(guò)對(duì)Walki-Pack和UPM-Kajaani的調(diào)查分析，Minna Halme ( 2002)認(rèn)為，與企業(yè)環(huán)境管理文獻(xiàn)的一般論述相反，企業(yè)并不必然需要在被期望產(chǎn)生環(huán)境友好績(jī)效前，就須學(xué)會(huì)一種新的以生態(tài)為中心的環(huán)境管理理念。相反，在組織內(nèi)，有關(guān)環(huán)境知識(shí)與生態(tài)理念的認(rèn)知，是在行動(dòng)中產(chǎn)生，并與行動(dòng)相互促進(jìn)，繼而推動(dòng)組織培育一種環(huán)境管理自組織機(jī)制，以支持企業(yè)新的，更環(huán)境友好的活動(dòng)方式，并確立環(huán)境因素為其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)多重贏利。圖3-9展示了Walki-Pack和UPM-Kajaani環(huán)境管理機(jī)制轉(zhuǎn)換過(guò)程相同與不同的.階段。
在企業(yè)環(huán)境管理機(jī)制由被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)，由他組織轉(zhuǎn)換為自組織的過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與各項(xiàng)環(huán)境管理創(chuàng)新始終存在。同時(shí)，在機(jī)制轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，事實(shí)上可能確實(shí)存在環(huán)境管理會(huì)短期增加企業(yè)成本的情況。案例企業(yè)的實(shí)際情況表明，隨著環(huán)境管理自組織機(jī)制的創(chuàng)建，伴隨而來(lái)的是以環(huán)境因素為核心的競(jìng)爭(zhēng)性優(yōu)勢(shì)的確立。此時(shí)，環(huán)境管理不僅帶給企業(yè)成本的節(jié)約，價(jià)值的創(chuàng)造，同時(shí)也會(huì)帶給企業(yè)社會(huì)美譽(yù)度的提升，促成企業(yè)進(jìn)一步內(nèi)化環(huán)境外部成本，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)績(jī)優(yōu)。
篇二：有關(guān)我國(guó)MBA教育改革的探討
1.引言
1991年，中國(guó)只有9所大學(xué)試點(diǎn)MBA教育，一共錄取94名學(xué)生。在二十年的時(shí)間里，MBA教育在中國(guó)快速發(fā)展。目前已經(jīng)有182所大學(xué)和中歐國(guó)際工商學(xué)院舉辦了MBA教育，每年錄取MBA學(xué)生3萬(wàn)多名。截至2012年9月，全國(guó)累計(jì)招收MBA學(xué)生21.2萬(wàn)人，其中10萬(wàn)余人獲得了學(xué)位�？梢灶A(yù)見的是，在今后若干年中國(guó)的MBA教育還將以更快的速度發(fā)展。在中國(guó)目前舉辦的所有專業(yè)碩士項(xiàng)目中，MBA無(wú)疑是最受關(guān)注的。這是因?yàn)樗囊?guī)模，它的畢業(yè)生在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，以及它的社會(huì)影響。創(chuàng)新與改革是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的基本特征之一，在高等教育日益全球化的今天，年輕的中國(guó)的MBA教育照搬照抄西方模式肯定水土不服，不改革、不創(chuàng)新只能是在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中漸漸失去自己的特色，失去自己存在的理由。因此，中國(guó)MBA教育的改革任重而道遠(yuǎn)。
2.改革背景
1991年MBA教育開辦以來(lái)形勢(shì)發(fā)生了重大變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，經(jīng)濟(jì)環(huán)境與企業(yè)實(shí)踐的巨大變化。在MBA引入中國(guó)的初期，中國(guó)還沒(méi)有正式提出建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和開放程度都還很低。而今中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。中國(guó)企業(yè)也在這20年中發(fā)生了翻天覆地的變化。20年前，我們還只是歡迎外商到中國(guó)來(lái)投資;20年后的今天，中國(guó)的企業(yè)已經(jīng)開始走向世界。這就要求我們的管理教育的內(nèi)容和方式要反映時(shí)代的變化。
第二，中國(guó)MBA的教育對(duì)象發(fā)生重大變化。目前的MBA學(xué)生的主體已經(jīng)趨于年輕化。一方面，他們的教育背景好，掌握的信息量大，知識(shí)面寬。
另一方面，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、人際溝通、倫理素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面有待提升。這需要MBA教育呈現(xiàn)不同的側(cè)重。
第三，國(guó)內(nèi)管理教育提供者市場(chǎng)也發(fā)生了顯著變化。新的獨(dú)立商學(xué)院的出現(xiàn)，眾多中外合作辦學(xué)的MBA教育項(xiàng)目興起，再加上不少國(guó)外一流商學(xué)院到中國(guó)來(lái)開辦MBA巡展以吸引優(yōu)秀學(xué)生，并開始在中國(guó)本土舉辦管理教育。中國(guó)MBA教育市場(chǎng)面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，MBA教育提供者面臨更大的挑戰(zhàn)。
3.對(duì)MBA教育進(jìn)行系統(tǒng)有效的改革
MBA教育所進(jìn)行的是一種有意識(shí)、有目的、有組織、有完整學(xué)科內(nèi)容、有獨(dú)特方式方法、能有效地為工商領(lǐng)域的各類企業(yè)培養(yǎng)和造就職業(yè)經(jīng)理人的研究生教育活動(dòng)。MBA培養(yǎng)目標(biāo)明確地以企業(yè)總經(jīng)理職業(yè)和崗位所必須具備的人才素質(zhì)為依據(jù)，因此，我們所進(jìn)行的一切MBA教育教學(xué)改革都是圍繞著如何培養(yǎng)和造就合格職業(yè)經(jīng)理人而展開。
3.1 創(chuàng)新教學(xué)與課程設(shè)計(jì)
首先要加強(qiáng)研究，研究我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、我國(guó)企業(yè)的不斷改變的實(shí)情以及它們對(duì)管理教育提出的要求。要研究我國(guó)管理院校的現(xiàn)狀，優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。研究國(guó)際上MBA教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和管理教育的一般規(guī)律。在獲得這些相關(guān)的研究成果的基礎(chǔ)上，制定適合我國(guó)管理人才需要的課程設(shè)計(jì)方案。
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