摘要：當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)、信息日趨豐富的時(shí)代;智力、人才、科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。孩子的早期智力開發(fā)已是家長(zhǎng)們共同的心愿。讓孩子早些成才，快些成才，這是所有家長(zhǎng)心態(tài)的真實(shí)寫照。但是，如果教育不重視幼兒年齡特點(diǎn)，忽視游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性，對(duì)孩子的教育將會(huì)是一大缺憾，因?yàn)閮和茉谟螒蛑卸酶鞣N事情;獲得知識(shí)、技能并鍛煉身體;能學(xué)會(huì)分辨事物的差異;難體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)交往和協(xié)調(diào)。
"幼兒期就是模仿期，正是游戲?qū)τ诤⒆幼钣形Φ狞S金時(shí)期"。幼兒對(duì)于模仿成人的各種活動(dòng)、各種動(dòng)作言行、周圍生活都有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得游戲在幼兒教育中產(chǎn)生成為一種必然，他的作用也是不可小噓的游戲?qū)和瘉碚f至關(guān)重要，它是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。那么作為我們幼兒園老師，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行游戲式的教育，是最重要的任務(wù)。下面我就我們這些年在開展游戲教學(xué)過程中的談?wù)勔恍w會(huì)和自己的一些認(rèn)識(shí)。
一、游戲式教育是幼兒初步的對(duì)我們繁雜社會(huì)有所接觸和了解認(rèn)識(shí)的渠道之一。
在學(xué)校開展的游戲是一些幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。而幼兒很大程度上就是通過對(duì)游戲的模仿來認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，老師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是游戲較其他方式的一個(gè)不同所在，所以游戲式的教育可以說是讓幼兒去認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社的一個(gè)渠道。
二、游戲式教教育是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要方式。
讓幼兒在較松愉快的氣氛中，主動(dòng)理解和掌握常規(guī)，同時(shí)增加了幼兒及同伴和教師約交流機(jī)會(huì)，使每個(gè)人不僅是他人影響的承受著，也是影響他人的力量和資源，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性道德情感的發(fā)展。比如在做"老鷹捉小雞的游戲"，只有老母雞保護(hù)好小雞，小雞行動(dòng)協(xié)調(diào)，小雞才能不被老鷹捉到，若有小朋友摔倒時(shí)，其它小朋友積極幫助他爬起來，不能因?yàn)樽约夯騽e人的失誤而影響其他的小雞被老鷹捉去，整個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)一致相互幫助，相互協(xié)比如：有一次一個(gè)小朋友做汽車上的售票員，我對(duì)他說："我是你的老朋友，可我今天沒帶錢，你就讓我上車不買票吧!"他聽了我的話愣住了一下，但經(jīng)不住我再三催促終于同意了�？蛇@事真的就對(duì)嗎，我讓小朋友來評(píng)判。結(jié)果意見變?yōu)槎N：一種認(rèn)為既然是老朋友當(dāng)然可以不買票;而另一種則認(rèn)為不行。一個(gè)小朋友激動(dòng)地說："乘車是有一條規(guī)則的，那就是'上車要買票，月票請(qǐng)出示'，這條規(guī)則人人都要遵守。"經(jīng)她這么一說，大家恍然大悟。第二天，當(dāng)我們?cè)诮兴貜?fù)昨天那段情節(jié)時(shí)，我們的"售票員"說什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說："我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，干嘛要再做呢?"可見游戲中傳授給幼兒的道德意識(shí)、行為規(guī)范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戲中討論發(fā)生在周圍的事，讓孩子通過討論知道一些道理，對(duì)于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣有很大好處。
三、游戲式教育可以讓幼兒在游戲的情景中促進(jìn)同伴們的交往。
與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的交往能力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多問題都是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用游戲情景進(jìn)行教育，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對(duì)交往挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的親和力。
游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握解決交往問題的方法。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決，讓他們體會(huì)不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。
四、游戲式教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力
幼兒的游戲除了能在情緒上的引起幼兒的愉悅外，幼兒在游戲時(shí)往往還會(huì)有美的創(chuàng)造。如他們?cè)谡郫B糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強(qiáng)。
所以，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)讓幼兒去游戲，讓他們用橡皮泥搓元宵、包餃子、小兔、做帆船飛機(jī);讓他們用火柴盒粘疊家具、組合音響、立交橋;讓他們用各種廢紙盒制作機(jī)器人，建造樓房。因?yàn)榧词故亲詈?jiǎn)單的操作與拼搭也有助于幼兒智力的開發(fā)和體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂。
五、游戲式教育可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)幼兒一個(gè)鍵全的人格
幼兒的思維具有直觀性，生動(dòng)活潑的形象往往更容易打動(dòng)幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來柔和在游戲中，讓幼兒在游戲的參與中感受角色的真是感覺，受到教育樹立榜樣。如在日常生活中遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時(shí)，作為教師應(yīng)盡在游戲中教育幼兒可能平靜地應(yīng)對(duì)這種狀況，使幼兒自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面對(duì)未來，怎樣的去幫助同學(xué)等等。通過游戲中的榜樣，在榜樣的力量下，孩子會(huì)變得的越來越有信心，越來越勇敢，可以培養(yǎng)他們健全的人格。
總之，游戲是以孩子們?yōu)橹黧w的意愿游戲。老師只有把目標(biāo)記在心里，并掌握幼兒的一些規(guī)律性的東西來加以引導(dǎo)，這樣的游戲會(huì)更生動(dòng)、更受歡迎、更有價(jià)值。游戲是幼兒最最喜歡的游戲�，F(xiàn)在我真正體會(huì)"沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會(huì)指導(dǎo)游戲的老師"不是個(gè)好老師"這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲的魅力所在。