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2016高校公共健美操教育教學(xué)論文
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一、傳統(tǒng)高校公共健美操教學(xué)方法的弊端分析
(一)導(dǎo)致教學(xué)活動的發(fā)展取向凸顯局限性
在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，高校體育教學(xué)在發(fā)展取向上呈現(xiàn)出開放性、自主性以及人文性等特征，其培養(yǎng)目標(biāo)已從傳統(tǒng)單一的技能傳授轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。然而，在高校公共健美操教學(xué)中，由于對傳統(tǒng)教學(xué)方法的沿用，致使本應(yīng)彰顯開放、自主與和諧等特征的教學(xué)活動凸顯出封閉與強(qiáng)制的弊端，造成了教學(xué)的發(fā)展取向仍停留在對學(xué)生進(jìn)行健美操基本動作與套路的傳授，使得學(xué)生通過公共健美操教學(xué)的培養(yǎng)，其學(xué)習(xí)效果僅僅是掌握幾套健美操的動作編排，而對于健美操運(yùn)動內(nèi)涵的理解、運(yùn)用的能力、自主編排與自主創(chuàng)新的能力以及對于健美操運(yùn)動的推廣與普及能力，卻未能得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。
(二)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生嚴(yán)重的遏制作用
由于受“唯成績論”教學(xué)觀念的束縛，使得追求高達(dá)標(biāo)率成為公共健美操教學(xué)發(fā)展的核心目標(biāo)。為了確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，凸顯強(qiáng)制性弊端的“灌輸式”與“填鴨式”教學(xué)方法得以廣泛使用，達(dá)標(biāo)測試成為衡量學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。致使學(xué)生為了能夠確保達(dá)標(biāo)，只能夠開展被動接受式學(xué)習(xí)，對教師所傳授的技術(shù)動作進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械式模仿練習(xí)，其自主意識的發(fā)展受到限制，自我發(fā)展的需求難以得到有效滿足。因此，其學(xué)習(xí)興趣伴隨著教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展而呈現(xiàn)出明顯的下滑態(tài)勢，由此造成了公共健美操教學(xué)的“退熱”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
二、高校公共健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新意義
(一)修正傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，提高教學(xué)活動的實(shí)際效果
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)師生間知識傳輸與信息交流的重要途徑，在傳統(tǒng)的公共健美操教學(xué)中，由于受狹隘的“唯成績論”觀念的誤導(dǎo)，致使教學(xué)方法存有明顯的單一、陳舊以及強(qiáng)制性特征等弊端，由此嚴(yán)重影響到知識傳輸與信息交流的暢達(dá)程度，致使學(xué)生因自主意識的缺失而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果低下。因此，針對公共健美操傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，開展具有指向性的創(chuàng)新活動，進(jìn)而構(gòu)建起彰顯人文思想，凸顯開放性、自主性的多元化教學(xué)方法體系，以便于在教學(xué)活動中針對不同素質(zhì)、興趣取向以及自我發(fā)展需求的學(xué)生來切實(shí)有效的運(yùn)用，這對于全面提高教學(xué)效果，提高公共健美操教學(xué)的社會實(shí)用價(jià)值，具有極其重要的意義。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識的有機(jī)生成
教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識形成與發(fā)展的先決條件。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，以便于為促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展提供保障。由于公共健美操的傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著明顯弊端，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會產(chǎn)生“扼殺”式影響，因而，學(xué)生對于健美操的學(xué)習(xí)興趣會伴隨著教學(xué)進(jìn)程的深入而呈現(xiàn)逐漸下降、最后直至消失，致使學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中“失趣”的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為嚴(yán)重，進(jìn)而對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)與培養(yǎng)會產(chǎn)生嚴(yán)重的抑制作用。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，用以維系與促進(jìn)學(xué)生對于健美操學(xué)習(xí)興趣的持久性保持，這對于有機(jī)喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而加以有效培養(yǎng)，會產(chǎn)生重要的促進(jìn)與保障作用。
(三)彰顯以人為本的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽與親和
教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)是一個(gè)“教”與“學(xué)”兩大行為主體間的互動過程。在此過程中，教師與學(xué)生會通過“教”與“學(xué)”活動的交融而構(gòu)成一種特殊的人際關(guān)系。而這種關(guān)系的屬性對于教學(xué)效果會產(chǎn)生不同的影響，健康融洽的師生關(guān)系會促進(jìn)教學(xué)效果的提高，而惡劣的師生關(guān)系會導(dǎo)致教學(xué)活動的失效，嚴(yán)重影響到教學(xué)的實(shí)際效果。目前，凸顯強(qiáng)制性弊端的教學(xué)方法是造成高校公共健美操教學(xué)效果低下的重要原因。這種強(qiáng)制性教學(xué)方法的擇用，是人文缺失現(xiàn)象的具體體現(xiàn)，不僅會造成師生間地位的落差，同時(shí)，還會誘發(fā)學(xué)生對于健美操學(xué)習(xí)抵觸情緒的生成，進(jìn)而對師生關(guān)系形成嚴(yán)重的損害。因此，針對公共健美操傳統(tǒng)教學(xué)的強(qiáng)制性弊端，研創(chuàng)彰顯以人為本教學(xué)思想的新型教學(xué)方法，不僅有助于實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的融洽與親和，同時(shí)，還能夠營造出健康和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效地推動高校公共健美操教學(xué)的健康發(fā)展。
三、高校公共健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供導(dǎo)向
教學(xué)理念是人們對教學(xué)活動內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知水平以及在教學(xué)活動中所持有的態(tài)度與觀念的集中體現(xiàn)，對于教學(xué)活動的開展具有重要的導(dǎo)向作用，是構(gòu)建教學(xué)體系的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與原則依據(jù)。因此，相對于教學(xué)方法而言，作為教學(xué)體系中不可或缺的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新的先決條件在于教學(xué)理念的更新。在素質(zhì)教育全面普及的新形勢下，以人為本的教學(xué)理念得以有機(jī)的確立與推廣，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求、促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，已成為我國學(xué)校教育發(fā)展的核心目標(biāo)。這就要求在高校公共健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的人文化轉(zhuǎn)變，打破狹隘的“唯成績論”觀念的束縛，凸顯學(xué)生在教學(xué)活動中的重要地位與作用，用以引導(dǎo)與規(guī)范教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而確保創(chuàng)新的實(shí)際效果。
(二)拓展創(chuàng)新視角，構(gòu)建多元化的教學(xué)方法體系
伴隨著全民健身運(yùn)動的普及，對于學(xué)校體育的社會職能提出了多元化的發(fā)展需求，以便于為推動我國群眾性體育運(yùn)動的蓬勃發(fā)展提供必要的保障。相對于高校公共健美操教學(xué)而言，作為最具“親民性”的教學(xué)科目，既擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健美操綜合素質(zhì)能力的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，還承擔(dān)著健美操運(yùn)動的推廣與普及的社會責(zé)任。因此，從不同的層面與視角來充分調(diào)動與發(fā)揮公共健美操教學(xué)的社會職能，就成為滿足社會發(fā)展需求的重要基礎(chǔ)。教學(xué)方法是開展教學(xué)活動的必要條件，具有適應(yīng)性與實(shí)效性的教學(xué)方法，對于社會職能具有重要的“保值增效”的作用。因而，對高校公共健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須要堅(jiān)持多元化的發(fā)展原則，針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端以及大眾健美操運(yùn)動的發(fā)展態(tài)勢，來開展行之有效的創(chuàng)新行為，進(jìn)而為構(gòu)建多元化的教學(xué)方法體系提供保障。
(三)提高師資素質(zhì)，為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供保障
教師對于教學(xué)活動的發(fā)展具有主導(dǎo)作用，其自身的素質(zhì)能力對于教學(xué)的整體效果具有決定性影響。因此，為了確保公共健美操教學(xué)方法的創(chuàng)新效果，要求對高校公共健美操教學(xué)師資隊(duì)伍的整體水平進(jìn)行有效的提升與發(fā)展。這就要求公共健美操教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高自身對于素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解與認(rèn)知水平，使之成為創(chuàng)新教學(xué)方法的理論導(dǎo)向。同時(shí)，還要求公共健美操教師在自覺地提高自身的理論與科研能力的基礎(chǔ)上，積極自主地加強(qiáng)與大眾健美操運(yùn)動的交流，切實(shí)把握群眾性健美操運(yùn)動的特征與發(fā)展趨勢，進(jìn)而在教學(xué)活動中能夠針對公共健美操社會化元素缺失的現(xiàn)狀，運(yùn)用科學(xué)有效的手段加以有機(jī)的填補(bǔ)與充實(shí)，以確保高校公共健美操教學(xué)的社會實(shí)效性。
作者：管珈藝 單位：沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院
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