淺析中小學校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略
摘要:伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用,校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已成為衡量一個學校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標志。本文通過對當前中小學校園網(wǎng)建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析,提出了存在的問題,并且對中小學校園網(wǎng)的發(fā)展提出了建議。
關(guān)鍵詞:校園網(wǎng)現(xiàn)狀 信息化
1 中小學校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀
2000年11月14日教育部發(fā)出《教育部關(guān)于在中小學實施“校校通”工程的通知》,“校校通”工程的目標是:用5～10年時間,使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)。到目前為止,全國各地投入大量資金建成了各級地方教育信息網(wǎng),互聯(lián)各個學校的校園網(wǎng),并連接市、省教育信息網(wǎng)絡(luò)中心,形成省、市、縣、鄉(xiāng)一體化的教育網(wǎng)。
2 校園網(wǎng)在建設(shè)與運用中存在的問題
2.1 部分設(shè)備安裝不到位,配件不齊全
中小學校園網(wǎng)建設(shè)一般由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一招標。最終由某個公司負責建設(shè)項目。中小學校只負責協(xié)助工作,具體不參與建設(shè)工作。最終由教育行政部門統(tǒng)一驗收項目工程。各個專家在最終驗收時,只是對核心交換機、防火墻等主要設(shè)備進行檢查。在保證網(wǎng)絡(luò)能正常、安全運行的情況下就認定是工程合格了。這也是合理的。只是在實際運行中,管理員發(fā)現(xiàn)部分設(shè)備不能正常運行,比如個別磁盤、服務(wù)器柜上方的風扇等等。另外,部分設(shè)備自帶的說明書、數(shù)據(jù)線等標準配置所附帶的設(shè)施都沒有。這為后來的管理與維護工作帶來了很多不便。但經(jīng)專家驗收已經(jīng)合格了,所以再要索要這些東西就沒那么容易了。
2.2 各個學校缺乏計算機及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員
各中小學校信息技術(shù)課時數(shù)少,加之又是非考試課目,教育部門和各學校都不重視計算機相關(guān)專業(yè)教師的引進。造成好多學校沒有一名專業(yè)的計算機相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員。另外,好多學校存在著一種怪現(xiàn)象:計算機老師很多,卻沒有一個能真正懂計算機的。這些教師大多數(shù)是后來進修計算機專業(yè)的,屬半路出家,工作以后為了混文憑,也沒有進行系統(tǒng)的相關(guān)知識的學習。根本無法勝任工作需要。領(lǐng)導認為能搞工作、干好工作的老師很多,卻實際上沒有一個能勝任,這在一定程度上也制約了校園網(wǎng)的管理工作與維護。
2.3 重硬輕軟,資源匱乏
中小學校園網(wǎng)建設(shè)由政府出資,統(tǒng)一采購,設(shè)備在當前可以說是一流的。完全可以滿足中小學日常教學、管理工作需要。單純的硬件設(shè)備并不能叫做校園網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)的功能在很大程度上需要靠軟件來實現(xiàn),軟件建設(shè)應(yīng)是校園網(wǎng)的核心內(nèi)容。然而中小學校園網(wǎng)建設(shè)中存在重硬輕軟的傾向。有的學校認為配置越高越好,熱衷于購買新高檔機,盲目追求潮流,致使購買設(shè)備使用率不高,成了顯示辦學條件的陳列品。例如,學生機房中無多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。教師在上課時無法控制學生上機行為,導致學生自由渙散,上課時聊天、玩游戲、上網(wǎng)。教師顧此失彼,嚴重影響了正常的教學秩序。另外,教育資源網(wǎng)上的資源少之又少,而且更新速度慢,無法滿足廣大師生的需求。教師只好在互聯(lián)網(wǎng)中尋找所需的資源。這樣增加了教師信息檢索的時間和難度。
2.4 資金的一次性投入,校園網(wǎng)的使用效率低下
目前我國公立中小學校全部是財政撥款單位,學校不收學費,經(jīng)費由各級政府部門全額預(yù)算。建設(shè)校園網(wǎng)的設(shè)施同樣由政府出資。政府部門一次性購買校園網(wǎng)所需的各種設(shè)備。各個中小學樣無需資金負擔。但在以后的運行中,管理與維護的費用由各學校自己出資。好多學校由于生源差,財政經(jīng)費預(yù)算少,維護日常的教育教學開資的經(jīng)費都比較困難,更不用說來管理和維護校園網(wǎng)了。學校為了省電費和維護的費用,學校web服務(wù)器、ftp服務(wù)器等平時處于關(guān)閉狀態(tài),只在迎接上級部門檢查的時候啟用。
3 解決的策略
針對以上存在的問題,筆者根據(jù)實際情況,提出以下解決方法。
(1)教育主管部門(電教中心)應(yīng)該加強各學校的監(jiān)管力度。各學校網(wǎng)絡(luò)管理人員也要積極配合教育部門做好校園網(wǎng)設(shè)備的查收與登記工作。同時管理員將廠家提供的所有硬件設(shè)備配置說明清單與實物進行對照檢查,列出所缺設(shè)備及存在的問題,及時報告相關(guān)主管部門,教育主管部門根據(jù)與廠家簽訂的設(shè)備售后服務(wù)承諾合同規(guī)定,及時聯(lián)系廠商,進行設(shè)備的更換與完善。
(2)采取優(yōu)惠政策吸引人才,多途徑吸引培養(yǎng)人才,面對計算機及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師奇缺的現(xiàn)實,縣級教育部門應(yīng)采取優(yōu)惠的政策吸引高校計算機技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生和外部的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才到西部基層中小學從事信息技術(shù)教育工作。制定的優(yōu)惠政策要從待遇、政治地位等多方面具有吸引力,打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀, 把高學歷、高水平的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才吸引到教學工作的第一線。讓他們學有所用,推動中小學的校園網(wǎng)的發(fā)展。
積極落實(教育部關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見),根據(jù)實際情況采取多種形式對教師進行培訓,不斷提高他們的信息素養(yǎng)。既要對他們進行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓,也要對他們進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,還要使他們掌握先進的教育觀念。使教師不僅是知識的傳授者,還是現(xiàn)代教育的研究者和開拓者。使他們自覺地將培養(yǎng)學生的學習能力作為自己教學的一個重要目標。
(3)結(jié)合各地實情并探討籌集資金的成功方案,①惠普:租賃模式的先驅(qū),租賃方式在國外已經(jīng)被普遍接受和應(yīng)用,許多即使有資金條件的企業(yè)也更愿意租設(shè)備而不是買設(shè)備,這樣不僅可以大量減少資金占用,而且對于那些高科技產(chǎn)品,升級換代速度快,淘汰也快,租比買更劃算。
從2000年以來惠普公司與我國政府及教委簽約,采用惠普租賃方式協(xié)助我國多所中學建立計算機教室,并參與了眾多的校園網(wǎng)整體解決方案,針對用戶的不同需求,提供從全面的產(chǎn)品、完善的服務(wù),到具體的信息中心、教育骨干網(wǎng)、校園網(wǎng)以及電子教室等不同的全面解決方案。
�、谡w解決方案,各級教育部門應(yīng)投巨資實施“校校通”工程。在所有學校開設(shè)信息技術(shù)教育課,建成基本能夠滿足教學需求的多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室。同時要拓寬思路,引進時市場機制。由于受我國經(jīng)濟教育發(fā)展水平的限制,完全靠國家投入來發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)化教育是不現(xiàn)實的。而且,受中小學教師對信息技術(shù)的把握不夠等原因的影響。在中小學開展計算機網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的過程中,一個重要的指導思想就是要引進市場機制。
在未來的實踐中,校園網(wǎng)建設(shè)將出現(xiàn)以中小學為主體與公司、企業(yè)聯(lián)合辦學的網(wǎng)絡(luò)教育模式。與公司、企業(yè)聯(lián)合,中小學不僅可以獲得資金和設(shè)備支持,而且可以幫助培訓師資隊伍,同時企業(yè)也能發(fā)開出符合市場需求的教學課件,從而獲得利潤回報。
4 重視校園網(wǎng)的軟件配套建設(shè)(資源建設(shè))
由于在校園網(wǎng)建設(shè)中偏重硬件建設(shè),而忽視軟件的建設(shè),結(jié)果造成“有網(wǎng)無車、有車沒貨,更缺駕駛員的現(xiàn)狀”。在這樣的基礎(chǔ)上發(fā)動老師大量地編制許多低層次重復(fù)性的教學軟件,結(jié)果造成人力和資源的極大浪費�；谶@種情況,一定要從觀念上進行變革,在校園網(wǎng)建設(shè)之初,要有師資培訓先行的理念。只有這樣,在校園網(wǎng)建成之后不至于閑置。
同時還要積極創(chuàng)建校園資源庫。發(fā)動教師為校園網(wǎng)提供教學設(shè)計、教學參考、教改體會和學法指導,有選擇地利用現(xiàn)有素材和通用平臺,按照教學理論對媒體的要求,建立全新的、基于web的學科資源站點,這樣的站點應(yīng)具有良好的動態(tài)性和交互性,既適合教師用于課堂教學,又可以讓學生進行自主有效的學習�？傊訌婇_放意識、大資源意識,加強資源共享。
參考文獻
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