關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量探討
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越普及到生活的方方面面，各行各業(yè)也開始進(jìn)入了信息時(shí)代。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的計(jì)算機(jī)論文范文，歡迎參考~
關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量探討
摘要：
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越普及到生活的方方面面，各行各業(yè)也開始進(jìn)入了信息時(shí)代。加上教育行業(yè)的改革，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷更新，實(shí)驗(yàn)室的組建，使得學(xué)校更加注重學(xué)生的職業(yè)技能。職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)填補(bǔ)了我國(guó)計(jì)算機(jī)人才不足，但是計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)職業(yè)技能的要求高，職校如何提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能成為了一個(gè)急需面對(duì)的問題。本文正是在此背景下，通過計(jì)算機(jī)專業(yè)，探討如何從職業(yè)技能培養(yǎng)方面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)技能;培養(yǎng);計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)質(zhì)量
前言
我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。近幾年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)革新取得了巨大的發(fā)展成效，被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域之中。目前，我國(guó)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人機(jī)的需求量大，很多的計(jì)算機(jī)職位出現(xiàn)空缺。很多學(xué)生因?yàn)榭吹接?jì)算機(jī)職位空缺，在選擇專業(yè)時(shí)更加傾向于計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)在近些年來得到大力的發(fā)展。但是由于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才迅速填補(bǔ)了職位空缺，使得社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量下降，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。本文探討如何從職業(yè)技能培養(yǎng)方面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，本文探討如下。
1職校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在我國(guó)發(fā)展步伐較快，計(jì)算機(jī)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。加上隨著我國(guó)工業(yè)化的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求量大，使得社會(huì)出現(xiàn)技工荒。很多的單位無法找到合適的人選，因?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)技能無法滿足單位的需求，使得學(xué)生的就業(yè)成為問題。因此在校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要加強(qiáng)本身的職業(yè)技能，掌握豐富的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。職校需要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，強(qiáng)化本校的教育特色，將專業(yè)技能和職業(yè)需求相結(jié)合，不斷的強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)力。但是目前，職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)存在以下三個(gè)問題：①在教學(xué)的過程中理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐。在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生卻處于被動(dòng)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生與教師的關(guān)系不融洽，教師和學(xué)生之間的溝通僅有課本，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)層面變得狹窄，無法將教育和實(shí)踐相結(jié)合。加上很多的'學(xué)校在進(jìn)行考核時(shí)，多是考核理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐部分。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，更加重視理論知識(shí)，而忽略了專業(yè)實(shí)踐課程，學(xué)生對(duì)于專業(yè)實(shí)踐理解不多。而有些學(xué)校即使是開展了實(shí)踐課程，但是實(shí)踐內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，多數(shù)是以教科書作為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)，無法與社會(huì)需求相聯(lián)系，學(xué)生專業(yè)技能差，出現(xiàn)學(xué)生難以就業(yè)的情況出現(xiàn)。②專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分單一。在很多的高職院校之中，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容相一致，并未根據(jù)學(xué)生水平、學(xué)校特色進(jìn)行施教，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握的技能相一致，學(xué)生并未掌握一技之長(zhǎng)，畢業(yè)之后失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。加上，很多的職校教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)技術(shù)發(fā)展慢，新技術(shù)無法及時(shí)應(yīng)用，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求有偏差，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。③教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)。教育的目的是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，而人才類型則取決于社會(huì)的需求。但是在職校之中，計(jì)算機(jī)專業(yè)盲目跟隨專業(yè)教材，并不了解社會(huì)的需求。很多的職校教師具備有很高的專業(yè)知識(shí)，但是十分缺乏社會(huì)實(shí)踐，并不了解社會(huì)需求，造成教學(xué)與社會(huì)脫離的現(xiàn)象。
2從職業(yè)技能培養(yǎng)方面入手提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
2.1以行為導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。大多數(shù)的職校學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為欠缺。因此，職校需要進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。行為導(dǎo)向教學(xué)以學(xué)生為中心而展開的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，更加注重能夠于學(xué)生全面發(fā)展。行為導(dǎo)向教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)、案例分析以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，通過多種手段提升學(xué)生的綜合實(shí)力。在實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)的過程之中，活動(dòng)是教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)該鼓勵(lì)每位學(xué)生參與教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，通過自主探究學(xué)習(xí)獲取學(xué)習(xí)技能、思想等，讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)踐的意義，使得課堂教學(xué)活動(dòng)更加深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升學(xué)生的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。
2.2教學(xué)模式
以計(jì)算機(jī)專業(yè)能力而展開職校的發(fā)展目標(biāo)需要依據(jù)國(guó)家教育部和信息產(chǎn)業(yè)的需求而確定教學(xué)方案，培養(yǎng)社會(huì)需求的專業(yè)性人才。因此職校需要以計(jì)算機(jī)專業(yè)展開教學(xué)活動(dòng)，以計(jì)算機(jī)專業(yè)作為本位，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此保障教學(xué)模式能能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制。因此需要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)需求，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)向、人才培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃，了解專業(yè)培養(yǎng)方案，明確專業(yè)知識(shí)和技能，并有效開發(fā)課程，培養(yǎng)職業(yè)技能強(qiáng)的綜合性人才。
2.3聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行仿真職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)
職校教育面向社會(huì)、未來，需要學(xué)生的較強(qiáng)的專業(yè)技能，以便于更好更快的適應(yīng)工作需求，因此學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生在動(dòng)手過程中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)之中應(yīng)用仿真職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)，營(yíng)造出身臨其境之感，接受更多訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)學(xué)習(xí)。
2.4職業(yè)技能競(jìng)賽的不斷開展
計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容需要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際勞動(dòng)，更好的突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色。在職校中開展職業(yè)技能競(jìng)賽能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，因?yàn)槁殬I(yè)技能競(jìng)賽緊密聯(lián)系了學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作不斷深化，有效的提升了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)水平。職校需要積極主動(dòng)組織職業(yè)技能競(jìng)賽，通過競(jìng)賽提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。
2.5加強(qiáng)實(shí)踐與理論之間的聯(lián)系
專業(yè)職業(yè)技能水平提升主要是依靠實(shí)踐，因此職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，多參與社會(huì)實(shí)踐。職校除了安排學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，爭(zhēng)取學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中與社會(huì)接軌，以便于適應(yīng)社會(huì)。專業(yè)教師除了安排實(shí)踐內(nèi)容，還需要明確實(shí)踐任務(wù)，提升實(shí)踐水平。在教學(xué)之中，增加實(shí)踐考核比重，將實(shí)踐和理論有效的相結(jié)合。
3結(jié)束語
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的加快，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮的作用越來越大。職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了以下問題：①理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)層面變得狹窄，學(xué)校進(jìn)行考核時(shí)，多是考核理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐部分。②專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分單一，在很多的高職院校之中，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容相一致，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生掌握的技能相一致，學(xué)生并未掌握一技之長(zhǎng)，畢業(yè)之后失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。③教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)，很多的職校教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)技術(shù)發(fā)展慢，新技術(shù)無法及時(shí)應(yīng)用，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求有偏差，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展步伐。加上很多的職校教師缺乏社會(huì)實(shí)踐，并不了解社會(huì)需求，造成教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫離的現(xiàn)象。職校的教學(xué)方向是為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，但存在的問題阻礙了職校的發(fā)展。因此，職校需要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)情況，在教學(xué)過程之中做到因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，不斷的提升學(xué)生的專業(yè)技能，利于學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)。除此以外，還需要組建師資隊(duì)伍，選擇時(shí)更加注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。并且教師接收定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)，更新教師的教學(xué)觀念，了解時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，解決就業(yè)問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳宏鏡.創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)技能型緊缺人才培養(yǎng)模式———以職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體[J].福建電腦，2009，15(06)：169~172.
[2]陳婕.計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的目的及對(duì)策———以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13(01)：86~89.
作者:馬平 單位:廣西機(jī)電工程學(xué)校
【關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量探討】相關(guān)文章：
探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分課型教學(xué)模式05-07
探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問題05-06
關(guān)于美國(guó)熱門專業(yè)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)就業(yè)前景02-24
關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文07-31
關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的開題報(bào)告例文04-02
高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的試論05-07
關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)求職個(gè)人簡(jiǎn)歷范文02-18
關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景12-31