淺析計算機專業(yè)課程體系改革
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。下面是CN人才網(wǎng)為大家整理的計算機論文范文，歡迎參考~
淺析計算機專業(yè)課程體系改革
摘要：
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導(dǎo)，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置的改革方案。
關(guān)鍵詞：
專業(yè)認證;計算機專業(yè);課程體系
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學(xué)狀況進行的評價，通過衡量一個辦學(xué)單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學(xué)校的辦學(xué)狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關(guān)注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學(xué)院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學(xué)地、客觀地評價各專業(yè)的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)校對專業(yè)的支持條件、學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎(chǔ)上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應(yīng)用型、工程型和研究型三種類型。各高�？梢愿鶕�(jù)自身的辦學(xué)特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學(xué)校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結(jié)合我校應(yīng)用型本科和主要服務(wù)于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)經(jīng)濟和信息技術(shù)發(fā)展需求，具備良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領(lǐng)域問題能力;主要面向IT領(lǐng)域的'設(shè)計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和維護和技術(shù)管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為IT及相關(guān)領(lǐng)域高級計算機應(yīng)用型人才。
3課程體系改革
課程體系改革關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設(shè)置的基本框架以及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的具體設(shè)置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟服務(wù)，應(yīng)與企業(yè)的實際需要相結(jié)合，應(yīng)重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學(xué)和實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學(xué)體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學(xué)實施方案等規(guī)范進行新的課程設(shè)置，在實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設(shè)置對實踐教學(xué)體系進行了周密安排。
3.1課程設(shè)置
專業(yè)認證標準要求“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求，課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構(gòu)建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎(chǔ)類、工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎(chǔ)類課程。讓學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎(chǔ)知識;掌握物理學(xué)基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程。通過這類課程設(shè)置，讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識，包括電路分析基礎(chǔ)與模擬電子技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領(lǐng)域，為選修課程，學(xué)生可以自行選擇一個領(lǐng)域?qū)W習(xí)。目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的專業(yè)技術(shù)知識，主要從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和技術(shù)管理等;了解本學(xué)科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關(guān)的基礎(chǔ)知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實際問題的工程實踐與應(yīng)用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)
實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學(xué)外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，為學(xué)生提供參與工程實踐訓(xùn)練的機會，使學(xué)生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎(chǔ)性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設(shè)計(實訓(xùn))、項目綜合實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、ACM大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設(shè)置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學(xué)生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設(shè)計(實訓(xùn))。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?xùn)，鍛煉學(xué)生們運用所學(xué)課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大四第一學(xué)期，時間十周左右，通過聘請IT企業(yè)的講師到學(xué)校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓(xùn)內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應(yīng)用的較大型項目。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計之前，學(xué)生可以自行聯(lián)系實習(xí)單位，也可以進入到校企合作建立的實習(xí)基地，由企業(yè)導(dǎo)師作為實習(xí)導(dǎo)師，對學(xué)生進行企業(yè)項目開發(fā)指導(dǎo)，同時每位同學(xué)指定校內(nèi)指導(dǎo)老師一名，便于學(xué)校隨時掌握學(xué)生實訓(xùn)情況。學(xué)生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓(xùn)中了解IT企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設(shè)計和走入社會工作打下良好基礎(chǔ)。第5層次為畢業(yè)設(shè)計(論文)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設(shè)計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學(xué)期做準備，成立畢業(yè)設(shè)計選題審查與學(xué)生開題答辯管理機構(gòu)，加大畢業(yè)設(shè)計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學(xué)生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語
工程教育專業(yè)認證是提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學(xué)過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
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作者:游明英 彭軍 雷亮 向毅 單位:重慶科技學(xué)院
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