摘要：人類的歷史表明,隨著時(shí)代的進(jìn)步,無(wú)論社會(huì)還是個(gè)人的發(fā)展,都愈益與全民的科學(xué)文化素質(zhì)密切相關(guān)。提高國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)的歷史重任,必然地落到了教育的肩上,而科學(xué)教育則是現(xiàn)代教育的核心。學(xué)校又是進(jìn)行科學(xué)教育的主陣地,而創(chuàng)新教育在學(xué)校教育中處于重要地位,教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施, 因此,工商管理課程教育創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育,進(jìn)行教育改革的主要內(nèi)容。實(shí)踐中我們清醒認(rèn)識(shí)到:要實(shí)現(xiàn)工商管理課堂教學(xué)創(chuàng)新,教師必須及時(shí)更新理念,及時(shí)實(shí)現(xiàn)“角色的轉(zhuǎn)變”。
一、工商管理教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)
引創(chuàng)新之水進(jìn)課堂,關(guān)鍵在于工商管理教師要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),銳意創(chuàng)新。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),應(yīng)當(dāng)是工商管理教師義不容辭的神圣職責(zé)。創(chuàng)新要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行,這就要求廣大教師虛心學(xué)習(xí),以科學(xué)的態(tài)度,不斷用新的思路、新的視角來(lái)改革我們的課堂教學(xué)。各學(xué)科都要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)方法的改革,以學(xué)生的“學(xué)”為中心,遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,變“教堂”為“學(xué)堂”,大力提高課堂效率,防止課內(nèi)任務(wù)向課外延伸,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。每個(gè)學(xué)科可以根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)的原則,訂出具體的工商管理教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生主動(dòng)參與,共同學(xué)習(xí)。
二、工商管理教師要構(gòu)建創(chuàng)新情境
工商管理教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力內(nèi)化的課堂教學(xué)情境,用現(xiàn)代教學(xué)理念統(tǒng)攝課堂教學(xué)。要求工商管理教師在教學(xué)實(shí)踐中著力創(chuàng)設(shè)以下三種情境:一是營(yíng)造和諧相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在工商管理教學(xué)過(guò)程中,處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系,使“導(dǎo)”和“演”完美結(jié)合。師生在民主、平等的基礎(chǔ)上,構(gòu)建共同探索真理的伙伴關(guān)系、解惑攻疑的合作關(guān)系、指路導(dǎo)行的益友關(guān)系。要尊重每位學(xué)生,像教育家魏書(shū)生一樣;把每個(gè)學(xué)生都看成是一個(gè)宏大的世界。承認(rèn)差異,因材施教,充分挖掘每位學(xué)生潛在的智慧,大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的主體精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂,成為課堂的主人。二是設(shè)計(jì)精巧別致的工商管理教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),在每個(gè)環(huán)節(jié)中都注入創(chuàng)新之水,環(huán)環(huán)緊扣,環(huán)環(huán)相接,珠聯(lián)壁合,渾然一體。三是運(yùn)用現(xiàn)代高效的工商管理教學(xué)手段。根據(jù)信息學(xué)理論:課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是個(gè)信息的傳輸、反饋過(guò)程。傳統(tǒng)的工商管理課堂教學(xué)是教師從教材檢索信息后,單向灌輸給學(xué)生;而今,在工商管理教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體輔助與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合,實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與媒體之間等的多向互動(dòng)的立體教學(xué)模式,給學(xué)生提供多樣化的刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦思索、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作等多種感官參與學(xué)習(xí),協(xié)同作戰(zhàn),提高工商管理課堂效率,激活學(xué)生的思維,形成“學(xué)生帶著教材走向老師”的全新的教育局面。
三、工商管理教師要激勵(lì)創(chuàng)新行動(dòng)
創(chuàng)新,是一個(gè)吐舊納新的過(guò)程,是一個(gè)相當(dāng)艱苦的過(guò)程。要循序漸進(jìn),在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變,適當(dāng)?shù)难由臁⑼卣?培養(yǎng)思維的敏捷性、變通性、深刻性。要持之以恒,允許學(xué)生失敗,幫助他們?cè)诘固幖橙〗逃?xùn),激勵(lì)學(xué)生百折不撓,誓登高峰。工商管理教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花,及時(shí)鼓勵(lì),要像珍惜玫瑰上的露珠一樣,珍惜學(xué)生的創(chuàng)新精神,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),千錘百煉,內(nèi)化為創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)化功能,將著重于研究對(duì)工商管理學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),實(shí)施“兩個(gè)層次”和“兩個(gè)面向”的學(xué)法指導(dǎo)體系。“兩個(gè)層次”即:一是淺層次目標(biāo)。讓學(xué)生懂得一些通用型的學(xué)習(xí)方法,知道如何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、如何復(fù)習(xí)等等,能夠比較熟練地運(yùn)用科學(xué)方法解決學(xué)習(xí)問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效率。二是高層次目標(biāo)。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略,即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格,對(duì)通用型的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和調(diào)控。“兩個(gè)面向”指:面向每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。面向每一節(jié)課,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程(環(huán)節(jié))中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)拔。工商管理學(xué)習(xí)過(guò)程包括:定目標(biāo),訂計(jì)劃,預(yù)習(xí),聽(tīng)課,復(fù)習(xí)鞏固,作業(yè),概括總結(jié),應(yīng)試,遷移創(chuàng)造,自我評(píng)價(jià)等。
四、工商管理教師要更新其理念
更新其理念就是要求工商管理教師必須要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。
一是轉(zhuǎn)變工商管理教師角色,以適應(yīng)全新的工商管理課程理念要求。工商管理教師是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,新課程改革需要新型教師。新型教師不再是“百科全書(shū)式學(xué)者”、“學(xué)富五車式”的知識(shí)型教師,也不再是知識(shí)的傳授者和管理者,而是學(xué)生發(fā)展的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。要求全體教師轉(zhuǎn)變角色,應(yīng)以學(xué)生為中心,教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),用全新的理念和創(chuàng)新的教育手段,適應(yīng)新課改的要求。
二是工商管理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,搭建學(xué)生展翅的舞臺(tái)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此,創(chuàng)新課堂的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,自身的需要、特長(zhǎng)以及獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行施教。工商管理教師要徹底改變以往“一刀切”、“整合劃一”傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念,全力實(shí)施創(chuàng)新教育,為學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,我們主要從三個(gè)方面轉(zhuǎn)變,首先是工商管理教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變;第二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)過(guò)程、觀念; 第三,是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工商管理教法觀念:變“教”為導(dǎo),“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。“教”的目的是促進(jìn)“學(xué)”。在平時(shí)教學(xué)中要在指導(dǎo)學(xué)生如何更好地“學(xué)”的方法體現(xiàn)。
三是工商管理教師要轉(zhuǎn)變課程觀,實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)創(chuàng)新整合。工商管理課程是學(xué)校教育中為所有學(xué)生提供的和重建的人類知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。在新課程理念下,教材只是課程的一部分,是各科教學(xué)的載體,是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。工商管理教師在教學(xué)中不能把自己束縛在教科書(shū)中,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,要用教科書(shū)去教,要體現(xiàn)大課程觀,而不是去教教科書(shū),變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,用創(chuàng)新手段去教每一節(jié)課。
四是工商管理教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀,還給學(xué)生自由暢想的天空。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨與核心理念。這就要求我們每一位工商管理教師都要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生,用積極樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)估計(jì)學(xué)生的天性,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以塑造的;工商管理教師要用各種方法去激發(fā)學(xué)生的潛能,要集思廣益,理論與實(shí)踐相結(jié)合,用全新的角色、全新的理念、創(chuàng)新的教法與學(xué)生的智慧碰出耀眼的火花。