摘要：機電技術(shù)應用專業(yè)講究的是理論與實踐相結(jié)合，而理論課程也相對的比較枯燥、抽象，使學生學習興趣一直提不上來，因為實踐經(jīng)驗的不足，使學生的對于理論知識理解的也不是很到位。工業(yè)結(jié)合的教學方式是讓學生學習理論與實踐技能的非常好的學習方法，在一定程度上讓學生更好的理解機電的理論知識，同時又掌握了實踐操作。成為了一個理論與實踐同時具備的技能型人才。
關(guān)鍵詞：機電技術(shù)應用;工業(yè)結(jié)合;專業(yè)教學方式
隨著工業(yè)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，機電設(shè)備的技術(shù)要求也越來越高，這就要求學生不僅要掌握機電設(shè)備的實際操作還要有關(guān)于機電的理論知識，當然社會也越來越需要這種機電專業(yè)復合型人才。而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和社會的快速進步。所以不論是學校還是教師要改變傳統(tǒng)教學模式，在幫助學生加深鞏固理論知識的同時，也要有針對性的為學生設(shè)定一些實踐性強的專業(yè)課或者為學生提高工作實習的機會，讓學生在實踐中提升自己的專業(yè)實踐能力。這種工學結(jié)合的教學方式符合機電技術(shù)的發(fā)展要求，也會使學生更加的適應未來的工作崗位要求，為技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更好的技能型人才。
一、傳統(tǒng)教學模式的弊端
社會的進步離不開人才，同時隨著社會的發(fā)展對人才的需求的增加，尤其是機電技術(shù)專業(yè)的學生更是要有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，如何在這充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會上立足也是每一個即將步入工作崗位的學生的重中之重的問題。傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)學生的方式已經(jīng)不足以滿足社會對技能型人才的要求，這就導致許多學生畢業(yè)后找不到工作。機電專業(yè)是一種理論抽象的科目，而傳統(tǒng)教學方式下教師往往只重理論輕實踐，使學生在學習理論知識的時候懵懵懂懂，因為理論知識不能很好的運用到實踐中來，使學生專業(yè)技能太過薄弱，在未來的工作中缺乏創(chuàng)新能力和探究能力，不能符合企業(yè)對機電崗位工作的要求。再有就是教材的選擇上，這些教材往往都是理論性、專業(yè)性太強，內(nèi)容抽象難懂，盡管教師解釋，學生也不能夠很好的理解。同時教材的內(nèi)容與實際相差太遠，實用性太差，與企業(yè)的要求契合不上，有些教材甚至已經(jīng)過時。所以對于機電技術(shù)應用這種專業(yè)性比較強的專業(yè)，學校和教師必須要改變以往的教學模式，要將理論與實踐很好的相結(jié)合，融為一體，幫助學生在未來的工作中打下堅實的基礎(chǔ)。
二、工業(yè)結(jié)合應用好機電知識
機電專業(yè)講究的是實際操作能力與理論知識的結(jié)合，但是關(guān)于機電的教材比較枯燥也比較抽象，使學生對于機電的學習效率一直提不上來，如何有效的提高學生的學習效率也是教師一直都在努力的方向。對于學習機電專業(yè)的學生來說，畢業(yè)后的就業(yè)方向還是以實際操作為基礎(chǔ)，如何在今后的工作競爭中脫穎而出，就是要提高自己的實際操作能力，是自己成為一名級能型人才。
對于工業(yè)結(jié)合這種教學方式來說，對于學生今后的學習和工作都是非常有幫助的。例如，在制作手工模板中，可以讓學生根據(jù)自己的想法制作一些簡單的模板，如：開瓶器、一些小零等等，學生可以上網(wǎng)資料，設(shè)計出有自己想法的東西來。這樣也會訓練學生正確使用鉗加工設(shè)備和工具。首先要求學生必須有自己設(shè)計的圖紙，將具體的加工界線標明，并能獨立安全的使用進行制作的工具(臺鉆、手鋸等)，對于不同的地方，能夠使用不同的工具，能正確進行拋光，在完成制作后能夠清理現(xiàn)場，遵守生產(chǎn)規(guī)范。教師可以將對學生進行指導，通過多媒體對學生作業(yè)的制作進行教學指導。學生完成作業(yè)后，由教師和學生進行點評，評出做的最好的學生。通過學生自己親手進行制作，不僅對專業(yè)知識有了更深的理解，同時也會逐漸的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
學校可以根據(jù)學生的學習情況，讓學生在畢業(yè)前期去企業(yè)實習。通過校外實習，學生對企業(yè)的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)等等都有了更加清晰的了解，對于理論與實踐的把握也越來越有信心。為未來的工作打下了一個良好的基礎(chǔ)。教師也可以在平時的教學中做一些創(chuàng)新，比如讓學生對機器設(shè)備進行系統(tǒng)設(shè)計，讓學生通過閱讀資料等方法讓學生進行學習，培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。
三、加強師資力量
因為實踐作業(yè)的增多，對教師的素質(zhì)要求也就更加的高，如何使學生在實踐中收獲知識和技能也是教師要關(guān)注的問題。因為實際操作能力關(guān)系到學生以后工作能力的強弱，所以教師一定要具備較強的操作技能水平，首先教師要符合實踐教學的要求，具有教師資格證書和職業(yè)技能證書，然后要對教師加強技能培訓，教師可以利用節(jié)假日去企業(yè)或者在校內(nèi)進行培訓或者聘請實踐技能強，經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員參與教學。學校也要建設(shè)新的實訓基地，盡量的與企業(yè)掛鉤，實訓設(shè)備的選擇要與現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)水平同步。高素質(zhì)的教師和先進的設(shè)備對學生學習機電實踐操作技能是非常有幫助的，在未來的就業(yè)上，也會符合企業(yè)發(fā)展和用人的要求。
隨著社會對技能型人才的要求逐漸增高，教師在教學中不在只是單純的“傳教者”而是作為教學中的參與者，與學生一起進行學習，在增加學生職業(yè)技能水平的同時增強學生的創(chuàng)新能力，教師在教學中不在拘泥于單一的教學模式，讓學生在學習理論知識時不覺得枯燥，在實踐時體會到理論對實踐操作的重要性�？傊诓粩嗟奶剿鲃�(chuàng)新中，在提高學生的理論基礎(chǔ)的同時也提高了學生實踐操作能力。為社會的培養(yǎng)技能型人才，使學生在校園學到的知識能夠?qū)W以致用。為企業(yè)創(chuàng)造價值。
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