關(guān)于多媒體教學(xué)論文范文
隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然跟不上發(fā)展的腳步，多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得多媒體教學(xué)成為了教學(xué)的主要方式，下面是CN人才網(wǎng)給大家整理的關(guān)于多媒體教學(xué)論文范文，歡迎參考~
篇一：多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)研究
摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，其中最為頻繁的一個(gè)領(lǐng)域就是教育界。高等教育中的多媒體教學(xué)，給其帶來了多方面的積極影響，但是為了充分地發(fā)揮其正面的力量，還需要以來教師的力量。教師需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和合作，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本文將多媒體教學(xué)模式的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，圍繞師生之間的互動(dòng)，探索如何在多媒體的優(yōu)勢(shì)下，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，然后分析多媒體給師生互動(dòng)帶來的意義。
關(guān)鍵詞:高等教育;多媒體教學(xué);師生互動(dòng)
多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育中中所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的出現(xiàn)開啟了一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)、投影儀等等多媒體設(shè)備的硬件環(huán)境下，課堂上教師的教學(xué)手段也更加豐富了，而且課堂教學(xué)效率大大提高了很多，高等教育的教學(xué)新模式開啟了。在這樣的優(yōu)越的環(huán)境中，師生之間的關(guān)系也發(fā)生了重大的影響，一方面師生之間的互動(dòng)由于多媒體技術(shù)的影響，其互動(dòng)的形式也更加豐富起來了;另一方面在多媒體技術(shù)的影響下，師生之間的互動(dòng)能夠培養(yǎng)出素質(zhì)更加高的人。
1高等教育多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的途徑
(一)巧妙設(shè)疑
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要遵循著“老師講，學(xué)生聽”的模式，對(duì)于好學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式也許不存在什么問題，但是對(duì)于不好學(xué)的學(xué)生來說，其弊端就完全暴露了，盡管老師講的內(nèi)容很多，但是這些學(xué)生能夠真正消化吸收的卻很少，因而在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上很低下。在現(xiàn)代化的高等教育中，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給打破這種教學(xué)模式帶來了條件。在課堂上，教師要想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。對(duì)此，教師可以將想要提問的問題做成課件放在大屏幕上，然后采取設(shè)疑再讓學(xué)生來解答的方式，老師在學(xué)生回答問題的過程中，要進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，要積極地予以鼓勵(lì)。在對(duì)媒體技術(shù)下的師生互動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生的大腦能夠迅速地進(jìn)入思考的狀態(tài)，注意力更加集中;而且通過屏幕的問題展示，減少了時(shí)間的浪費(fèi)，從而為師生之間的互動(dòng)提供更加充足的時(shí)間。
(二)啟發(fā)學(xué)生思考
在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，給高等教育的課堂帶來了很大的變化，教學(xué)效率和質(zhì)量成倍增長(zhǎng)。然而，在這樣的情況下，還是出現(xiàn)了很多運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致了多媒體并未能完全地發(fā)揮它的功效。比如在多媒體下的高等教育課堂，多媒體技術(shù)的運(yùn)用的確是充斥著整個(gè)課堂，然而很多老師仍然只是簡(jiǎn)單地利用演示稿、PPT來進(jìn)行知識(shí)的板書，老師的教學(xué)方式也只是利用多媒體來進(jìn)行內(nèi)容的單向灌輸，在這一過程中學(xué)生的主體地位仍然沒有得到體現(xiàn)，因而教學(xué)效果并不明顯。因此，在對(duì)媒體應(yīng)用的課堂上，教師需要積極地利用多媒體技術(shù)來啟發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，例如可以讓學(xué)生針對(duì)某一主題來自行進(jìn)行演講稿和PPT的制作，在完成之后，教師再對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。在這一過程中，充分地發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在制作的過程中，學(xué)習(xí)的積極性高漲;另外，也實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)交流。
(三)加強(qiáng)之間的討論
在多媒體技術(shù)下，要想充分發(fā)揮多媒體的作用，教師可以通過設(shè)置一定的操作題，學(xué)生在自行操作的過程中，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)還能夠提高自身的實(shí)踐操作能力。在學(xué)生操作結(jié)束之后，教師需要對(duì)學(xué)生當(dāng)中存在的共性的問題進(jìn)行總結(jié)然后分析。對(duì)此，可以采取老師和學(xué)生之間共同討論的方式，具體的步驟如下:首先讓一名學(xué)生上機(jī)操作，然后讓其他學(xué)生對(duì)其操作方法進(jìn)行討論，然后再由老師來進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)方式，充分地發(fā)揮了多媒體的功能，同時(shí)師生在互動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2高等教育多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的意義
(一)使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、易于理解
多媒體技術(shù)的教學(xué)是一種集計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、攝像機(jī)等技術(shù)融于一身的一種高效的教學(xué)手段。在這種教學(xué)模式下，由于在圖像、視頻的展示下，使得抽象的內(nèi)容更加具體化和形象化了，這樣就方便學(xué)生理解了。另外，多媒體通過造成一系列的視覺上的以及感官上的效果，對(duì)學(xué)生的五官產(chǎn)生了直接的刺激，再加上老師穿插著的繪神繪色的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便得到了激發(fā)，同時(shí)也取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
(二)建立起良好的師生關(guān)系
在多媒體技術(shù)的師生互動(dòng)的教學(xué)模式下，一方面能夠充分地發(fā)揮學(xué)生和老師之間的集體智慧的力量;另一方面，它給高等教育課堂的教學(xué)內(nèi)容提供了更加豐富的教學(xué)資源，這些對(duì)提高教學(xué)的深度和廣度都具有重要的意義。同時(shí)，更重要的是，由于多媒體技術(shù)營(yíng)造出的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生和老師之間進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)不僅增加了，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生和老師和互動(dòng)的排斥心理的局面，這對(duì)促進(jìn)師生友誼的建立是十分有效的。另外，由于多媒體技術(shù)不受時(shí)間和空間限制的特性，即使不在課堂上老師和學(xué)生也能進(jìn)行互動(dòng)。
3結(jié)語(yǔ)
多媒體局面下的高等教育課堂煥然一新，傳統(tǒng)的灌輸式課堂模式被打破了，學(xué)生的主體地位也被提高了，學(xué)習(xí)效率大大提高;另外，師生之間的互動(dòng)也成為了這一教學(xué)模式下的產(chǎn)物，從而為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，高等教育需要不斷地挖掘多媒體的優(yōu)勢(shì)，從而為高等教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇。
參考文獻(xiàn):
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篇二：當(dāng)今多媒體教學(xué)的應(yīng)用
【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然跟不上發(fā)展的腳步，多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得多媒體教學(xué)成為了教學(xué)的主要方式，多媒體教學(xué)不僅可以更加生動(dòng)、形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要來展示不同的內(nèi)容與情景，更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用情況展開探討。
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì);誤區(qū)
前言
多媒體教學(xué)是教學(xué)改革背景下的必然產(chǎn)物，它不僅能夠直接有效地提高課堂效率，還為打破傳統(tǒng)、開拓學(xué)生視野打開了一扇門。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.創(chuàng)設(shè)多種情景，有利于教學(xué)內(nèi)容的展開
每一堂的開始，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情景，做很多鋪墊來為整堂課的中心內(nèi)容的展開引路。傳統(tǒng)的`教學(xué)模式下，僅憑黑板與語(yǔ)言的描述，情景的創(chuàng)始往往達(dá)不到預(yù)期的設(shè)想。多媒體教學(xué)卻能夠輕松的完成各種情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中可以利用動(dòng)畫、音頻、視頻、圖像等多種方式將學(xué)生引入課堂，為整堂課的展開提供了保障。
2.傳遞多種信息，有利于學(xué)生思維的拓展
傳統(tǒng)的教學(xué)方式能為學(xué)生提供的僅僅是書本與教師積累的知識(shí)，并不能為課堂內(nèi)容做過多的延伸。多媒體教學(xué)可以將一切教師想要呈現(xiàn)的內(nèi)容都融入到教學(xué)所需的PPT中，并且可以將由書本衍生出的內(nèi)容加以展示，立體、形象化的展示不僅可以使得學(xué)生更好、更快地學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生在課堂中擴(kuò)寬知識(shí)面、拓展思維。
3.增強(qiáng)課堂趣味性，有利于提高課堂效率
所有的教學(xué)方式的運(yùn)用最根本的目的都是要提高課堂學(xué)率，多媒體教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得課堂枯燥、乏味，45分鐘的課堂，學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間卻不足20分鐘，極大地阻礙了課堂學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)卻能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，同樣是單一的教學(xué)方式，但是多媒體教學(xué)卻能夠通過多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是視覺還是聽覺，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際教學(xué)的效率。
二、多媒體教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中的誤區(qū)
多媒體教學(xué)雖然在一定程度上能夠幫助教師有效完成教學(xué)任務(wù)，但凡事都有利弊，多媒體教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用也存在很大程度的弊端:
1.教師過分依賴多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)這種新型的教學(xué)方式在為實(shí)際教學(xué)提供便利的同時(shí)，也使得許多教師產(chǎn)生依賴心理，將多媒體教學(xué)運(yùn)用于自己的每一堂課中，這種方式是不對(duì)的，多媒體只是教學(xué)的一種方式、一種手段，但是教師所具備的素質(zhì)不應(yīng)局限于多媒體教學(xué)，傳統(tǒng)的口口相傳在某些課堂中更能夠展現(xiàn)出很好的教學(xué)效果。
2.將課堂效率全部寄托于多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它雖然能夠以多種方式來展示課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球與注意力，但這種教學(xué)方式同樣存在弊端，部分學(xué)生對(duì)聲音、圖像與視頻的關(guān)注度超過了對(duì)其所傳達(dá)的內(nèi)容的關(guān)注度，這種情況下，課堂效率不僅不會(huì)提高，而卻起了反作用。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)只是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，并不是這種新興的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際就能夠保證課堂效率穩(wěn)步提升，如何正確對(duì)待多媒體教學(xué)還是一個(gè)值得令人深思的問題。
3.忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)
學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不僅僅來自于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一部分來自于教師本身的個(gè)人魅力，很多學(xué)生喜歡一門課是因?yàn)榻處煹膫�(gè)人魅力深深地吸引了他。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師常常用自己的語(yǔ)言魅力給予學(xué)生一個(gè)理想的課堂情景，使得學(xué)生被情景引入的同時(shí)也被教師的魅力所吸引。而多媒體教學(xué)的運(yùn)用，教師在課堂中與學(xué)生的言語(yǔ)溝通越來越少，展現(xiàn)給學(xué)生更多的是多媒體的教學(xué)魅力，而不是教師自身的魅力，這在無(wú)形當(dāng)中就使得教師喪失了傳統(tǒng)教學(xué)中極其重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
三、多媒體教學(xué)的正確運(yùn)用方式
1.要重視備課在多媒體教學(xué)中的地位
制作課件需要有充足的資料，因而制作課件往往會(huì)花去很多時(shí)間，有的老師甚至一味地花時(shí)間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)——備課，他們錯(cuò)誤地認(rèn)為制作課件的過程便是備課的過程�，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，備課是“尋找、搜索、構(gòu)造、備選教學(xué)方法的過程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、挑選滿意的教學(xué)方案的過程。”可以說，備課是整個(gè)教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)，要過好教材關(guān)和學(xué)生關(guān)。而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)方法的過程，并不能也不可能代替?zhèn)湔n。
2.根據(jù)需要使用多媒體，不要為用而用
根據(jù)課型選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，如對(duì)話課、寫作課、閱讀課更多的是側(cè)重實(shí)踐和訓(xùn)練，不應(yīng)依賴多媒體。另外，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入大，制作周期長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不僅需要建設(shè)用于課堂教學(xué)的多媒體教室，更要研究和編制用于計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的教學(xué)軟件。因此在經(jīng)費(fèi)緊張和教學(xué)時(shí)間安排緊湊的學(xué)校，想每課必用多媒體是不太現(xiàn)實(shí)的。
3.要提高認(rèn)識(shí)
多媒體只是一種教學(xué)的輔助手段，它不能完全取代常規(guī)的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了"輔助"教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中，動(dòng)用多媒體，適當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┊嬅婊蛞魳�，借助聲、色、光、電的特殊效果，可以使課上得更形象。但教師決不能只做放映員，更不能一味炫耀電教手段，影響教學(xué)的實(shí)際效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)得到了多年的檢驗(yàn)和發(fā)展，自有它的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在前進(jìn)中不斷探索，為呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂努力奮斗!
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