論文摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘教材的趣味因素，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作;運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增添學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，樂于接受和掌握課堂內(nèi)容。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，是值得深入探究的重要課題。
論文關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂;教學(xué)
英語(yǔ)是初中階段最主要的課程之一，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生具有十分重要的意義。任何一輪課程的實(shí)施都應(yīng)當(dāng)首先是教育理念的轉(zhuǎn)變，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中。如何有效地構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂，是值得深入探究的重要課題。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下一些探索。
一、精心預(yù)設(shè)，激發(fā)興趣
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣時(shí)，他們總是不畏困難，百折不撓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且以最敏捷、最有效的方法去獲得必要的知識(shí)，興趣是要靠教師培養(yǎng)的。在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師的備課至關(guān)重要。真正的備好課包括深入鉆研大綱和教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和前后的邏輯關(guān)系，精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)過程。具體說來就是要備教材、各學(xué)生、備教具、備板書等等。首先，備教材。教材為學(xué)生活動(dòng)提供了基本線索，是實(shí)施課程目標(biāo)，實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源。我們現(xiàn)在使用的初中英語(yǔ)課本圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富、編排新穎。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個(gè)教師備課時(shí)應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。其次，備學(xué)生。初中學(xué)生是帶有一定的失盯識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和解題策略等進(jìn)入教室的。在教學(xué)中要把討論法和閱讀、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，盡可能地用英語(yǔ)表達(dá)出來，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，有效地提高口頭表達(dá)能力。以往的英語(yǔ)教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，不能發(fā)揮出創(chuàng)造性。通過討論參與課堂教學(xué)，可以改變課堂氣氛，活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生學(xué)得輕松自在，又可以收到一定的效果。此時(shí)，教師扮演的是引導(dǎo)者和組織者的角色，讓學(xué)生自由發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，密切師生間的關(guān)系。
二、優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)
英語(yǔ)課程改革和素質(zhì)教育都要求教師盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即由課堂上教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行主動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)模式。教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，多接觸不同的教學(xué)模式，同時(shí)精心備好每一節(jié)課，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式。比如：教學(xué)各國(guó)家不同的節(jié)日時(shí)，就可以采取多媒體課件演示法，對(duì)于對(duì)話教學(xué)就可以采取欣賞經(jīng)典原文對(duì)白，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演的方法等等。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以從直觀教具和演示開始導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，要善于利用教室中的人和事物、直觀教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)情境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感。在提問時(shí)，一些難度較大的問題，讓比較優(yōu)秀的學(xué)生來回答，而那些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的問題就留給那些差生，如果他們回答得不錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，要讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己沒有被老師遺忘，能夠享受成功的喜悅。多給學(xué)生提供、創(chuàng)造一些表演的機(jī)會(huì)。比如在講“Greetings and Introductions”(打招呼和介紹)這一課時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹，相互介紹，這樣關(guān)于“介紹”的一些固定詞組和句型，學(xué)生們很快就掌握了。在講“Holidays”(節(jié)日)時(shí)，可以讓學(xué)生介紹西方的一些重要節(jié)日，或者讓他們裝扮成“Father Christmas”(圣誕老人)表演在圣誕節(jié)前給孩子們送禮物，通過表演學(xué)生們對(duì)一些西方的風(fēng)俗習(xí)慣就能了然于心了。再如講授“Famous people”(名人)時(shí)，讓學(xué)生們分別扮演雷鋒、愛因斯坦、迪士尼、居里夫人、卓別林等課文中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)他們作自我介紹，介紹“自己”的學(xué)生必須對(duì)“自己”的情況了如指掌，聽介紹的學(xué)生又是聽得生動(dòng)有趣，既學(xué)習(xí)了課文，又提高了聽說能力，何樂而不為呢?
三、教法多樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以go for it!七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 10 can you play the guitar?為例。此單元的教學(xué)內(nèi)容是情態(tài)動(dòng)詞can?的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是?“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰?rdquo;。筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：(1)個(gè)人才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法;(2)成立“個(gè)人俱樂部”，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿;(3)復(fù)習(xí)和鞏固談?wù)搻酆吞亻L(zhǎng)的表達(dá)法。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己在某一方面的才能;能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠?能為擬成立的樂隊(duì)制作海報(bào)，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L(zhǎng)和愛好，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，展示了學(xué)生的個(gè)性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學(xué)校將舉行音樂會(huì)，我們班要組建一支樂隊(duì)，請(qǐng)介紹一下樂隊(duì)的號(hào)手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動(dòng)中，筆者將全般學(xué)生分成8個(gè)組，其中4個(gè)組是應(yīng)試組，其他4個(gè)組是招聘組。每個(gè)招聘組負(fù)責(zé)樂隊(duì)成員的招聘工作，如撰寫宣傳語(yǔ)、制作招聘海報(bào)和設(shè)計(jì)表格等。面試完成后，4個(gè)招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報(bào)本組的招聘情況。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在活動(dòng)中興致盎然，取得了理想的教學(xué)效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用設(shè)問的方法，造成學(xué)生渴望追求新知識(shí)奧秘的強(qiáng)烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三(上)Module 6 Save our world第1課時(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下問題：
Are you satisfied with the environment of our school?
What environmental problems do we have?
What can we do to save our school/city/world?
結(jié)束語(yǔ)
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，新的語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳授順利展開。通過課堂小結(jié)時(shí)的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、背景知識(shí)等方面的內(nèi)容，反省自己的教學(xué)目的，手段、方法是否被學(xué)生接受，使教師及時(shí)補(bǔ)充原先課堂設(shè)計(jì)的不足。因此，此時(shí)的問題在緊扣主題的同時(shí)，可以更開放些。