論文題目：淺談初中英語有效課堂導(dǎo)入法

　　摘要：俗話說“良好胡開頭是成功的一半”，因此在英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙、合理，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對即將進(jìn)行的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學(xué)生對新課、對學(xué)業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就是對英語課堂導(dǎo)入所進(jìn)行的探討。

　　關(guān)鍵詞：英語課堂 導(dǎo)入 意義 基本要求 方法

　　俗話說“良好胡開頭是成功的一半。”因此，在英語課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入猶如一本小說中的“引子”、一首交響樂中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導(dǎo)入設(shè)計得巧妙、合理，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對即將進(jìn)行的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學(xué)生對新課、對學(xué)業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文就是筆者對英語課堂導(dǎo)入所進(jìn)行的探討。談一談膚淺的感悟。

　　1英語課堂導(dǎo)入的意義

　　1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動一個人去認(rèn)識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。因此，教師在上課伊始如果能運用好的導(dǎo)入方法，循循善誘，喚醒學(xué)生的求知欲望，使他們意識到學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，便能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

　　1.2是課堂教學(xué)良好的開端。

　　課堂導(dǎo)人，作為課堂教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，雖占用的時間不長，但“牽一發(fā)而動全身”。新穎而富有時代性的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入到課堂中去，形成對新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮”，把其注意力快速地集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)中來，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好充分的心理準(zhǔn)備。

　　1.3能引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣

　　恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入與教學(xué)效果息息相關(guān)。新款課導(dǎo)入時，教者首先要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選定不同的導(dǎo)入方法，力求課課有變、堂堂出新，使學(xué)生在每節(jié)課中都感到新鮮而保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。因此，導(dǎo)入要求教師講究藝術(shù)，如果能做到巧妙導(dǎo)入、以趣啟思，便能使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，喚起其學(xué)習(xí)動機，從而集中精神學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　2英語課堂導(dǎo)入的基本要求

　　2.1學(xué)習(xí)的趣味性

　　蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的起點，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”導(dǎo)入是教學(xué)的起點，所以其關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.2導(dǎo)入的針對性

　課堂導(dǎo)入不能千篇一律，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象選擇不同的導(dǎo)入方式，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)，切忌單純?yōu)榱?ldquo;導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”。

　　2.3“奇”招的新穎性

　　導(dǎo)課形式要多樣化要出“奇”招，“出奇制勝”。新穎有趣的導(dǎo)課，能吸引學(xué)生注意力。有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。21世紀(jì)的初中學(xué)生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎而富有時代性的導(dǎo)入更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　俗話說得好，良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能牢牢地吸引住學(xué)生們的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性;同時，也能使課堂的教學(xué)氣氛變得更加輕松活潑，課堂教學(xué)活動得以順利進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效率。通過多年的教學(xué)實踐和積極探索，我在實施英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入上找到了多種方法。

　　3英語課堂導(dǎo)入的方法

　　3.1角色表演法

　　學(xué)生分角色表演不僅很適用而且很具有吸引力和可操控性。是一種經(jīng)過提煉、升華的交際活動形式。是一種富有創(chuàng)造性的活動，既激發(fā)學(xué)生的興趣，讓人有身臨其境的感覺，又能把枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的親身體驗，使學(xué)生在英語課堂上“活”起來，“動”起來，在做中學(xué)，達(dá)到寓教于樂的目的。

　　如在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(下)Unit7《 What does he look like?》時，可以讓學(xué)生扮演有不同外貌特征的人物上臺表演，這樣導(dǎo)入：

　　Teacher：Oh，Tom，you look so cool.

　　Student A：Yeah.I have a new look.

　　Teacher(to other students)：What does he look like?

　　Student B：She is tall.And she has black straight hair.

　　Student C：She´s of medium height.

　　再如在講七下Unit5 I´m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學(xué)生做，老師問，學(xué)生答的方式來介紹現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，學(xué)生會更好理解。

　　在表演中，學(xué)生會揣摩不同身份的人物的心理，模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練，可以使新舊知識融會貫通，書本知識交際化，課堂活動生活化，在“潤物細(xì)無聲”中，學(xué)生的英語運用能力得到了顯著提高。

　　3.2直觀導(dǎo)入法。

　　教師通過實物、圖片、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思維進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　例1.對初學(xué)者用實物介紹一些人或事物名詞和新句型是非常必要的。

　　如：教師(指著書)：What´s this?

　　學(xué)生：It´s a book/pen/pencil.

　　再如：學(xué)習(xí)七上Unit6 Do you like bananas?這一新句型時，教師在導(dǎo)入新課時，可用事先準(zhǔn)備好的實物，banana， pear， apple.

　　T： What´s this in English? (熟句型)

　　S： It´s a banana/pear/apple.

　　T： Do you like bananas? (過渡)

　　S： Yes/No.

　　又如Unit7 How much are these pants? 也可用實物導(dǎo)入。

　　例2.圖片對于一堂英語課導(dǎo)入的作用也是非常巨大的。

　　如學(xué)習(xí)七下Unit1 Where´s the post office? 用求先準(zhǔn)備好的一張城市平面圖，建筑物的關(guān)系一目了然，路線圖也能看的清清楚楚。

　　3.3歌曲導(dǎo)入法。

　　教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂聲波刺激下思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。Bodylanguage時我用If you´re happy ，clap your hands《如果高興，你就拍拍手》這首歌導(dǎo)入課文;在導(dǎo)入形容詞的比較級教學(xué)過程中，我采用了The more we get together，the happier we will be《人越多，越高興》這首簡單易學(xué)的英文歌，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中對語法點的認(rèn)識加深了，教語法let sb do sth ， see sb do sth和can 等情態(tài)動詞后接動詞原形時， 課堂就引用《揮著翅膀的女孩》導(dǎo)入，let me fly，I´m singing in the sky believe me， I can fly…… see me fly…

　　我發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的歌聲能引導(dǎo)體驗學(xué)習(xí)中的樂趣，學(xué)習(xí)興趣劇增，學(xué)習(xí)也就由被動轉(zhuǎn)主動了。

　　3.4謎語(Guess riddles)導(dǎo)入法

　　人們總是對自己不知道的事物感興趣，尤其是十三四歲的孩子，教師要充分激發(fā)他們的好奇心來調(diào)動他們的積極性。而利用謎語導(dǎo)入新課是一條較好的途徑。

　　如在教學(xué)新目標(biāo)七年級下Unit5 Why do you like pandas?教師教學(xué)動物類單詞時：

　　Teacher： They´re black and white. They´re from chengdu. They eat bamboo.

　　What kind of animal is it?

　　Students： They are pandas.

　　3.5提問式導(dǎo)入法

　　教師應(yīng)有意識地選擇與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過的知識，以“連珠炮式的提問”、“突如其來的提問”等形式，使學(xué)生回憶學(xué)過的知識，達(dá)到溫故而知新的目的。例如，在講過去時前，可以從提問現(xiàn)在時入手。

　　3.6練習(xí)導(dǎo)入法

　　練習(xí)導(dǎo)入法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。這種方法適合于上語法課，我在上完成時態(tài)語法課時先出了一些與過去時態(tài)有關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生回顧舊知識，然后再做一些完成時態(tài)的題。通過對比練習(xí)，學(xué)生對新時態(tài)有了初步印象，對語法也就不怕了。

　　4對英語課堂導(dǎo)入的感悟

　　總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，變化無窮，但都異曲同工，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心智，使學(xué)生重塑自信，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍。為此，要成功地導(dǎo)入新課，教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，擴大知識面，提高英語水平，只有這樣，才能在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中做到游刃有余，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。我愿同所有英語同行們協(xié)作努力、共同探討，讓“導(dǎo)入”這朵藝術(shù)鮮花在課堂上綻放得越來越絢麗!

　　參考文獻(xiàn)

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