導(dǎo)語(yǔ)：又是一年準(zhǔn)備畢業(yè)的時(shí)候了，大家有在為寫論文頭痛嗎?下面是小編精心推薦的一篇關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)論文范文，歡迎大家閱讀借鑒!
論文題目：注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力研究_核心能力
論文摘要：注冊(cè)會(huì)計(jì)師承擔(dān)著公眾責(zé)任,他們必須具備專業(yè)勝任能力。近年來(lái),越來(lái)越多的審計(jì)案例指向注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力,隨著大量上市公司的作假行為曝光,人們對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力表示懷疑。在廣大投資者的憤怒聲討中,注冊(cè)會(huì)計(jì)師信譽(yù)降到了低點(diǎn),其專業(yè)勝任能力引起了大家的關(guān)注。
論文關(guān)鍵詞：注冊(cè)會(huì)計(jì)師,專業(yè)勝任能力,核心能力
當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)體系正處于國(guó)際趨同階段,新準(zhǔn)則、新法規(guī)不斷頒布,加之業(yè)務(wù)范圍不斷拓展,所以,注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)不斷加強(qiáng)后續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。但許多注冊(cè)會(huì)計(jì)師不很注重拓展自己的知識(shí)面以適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展日益復(fù)雜的需要。而近年來(lái),越來(lái)越多的審計(jì)案例也指向注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力。所以,注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)與提高已成為一個(gè)非常重要的課題。
一、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的內(nèi)涵
獨(dú)立審計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督工作，只有具備相應(yīng)資格和能力的人員才能得到社會(huì)承認(rèn)，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，注冊(cè)會(huì)計(jì)師的業(yè)務(wù)范圍也在不斷的拓寬，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的要求也越來(lái)越高。歸結(jié)到一點(diǎn)，就是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力問題。
專業(yè)勝任能力,是指作為會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),能夠勝任承接的工作,有效地完成客戶委托的業(yè)務(wù)。進(jìn)入注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)隊(duì)伍的人,并不需要大量的資本投入,但必須具備相當(dāng)?shù)慕逃潭群鸵欢ǖ哪芰�。專業(yè)勝任能力是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的必備條件,是注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)擁有的各方面的知識(shí)、技能和素質(zhì)。一般包括兩個(gè)方面:專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。前者指的是注冊(cè)會(huì)計(jì)師從事審計(jì)工作首先必須具備會(huì)計(jì)、審計(jì)及其他相關(guān)專業(yè)的知識(shí),包括:一般知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)、組織及商務(wù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、會(huì)計(jì)、審計(jì)及相關(guān)知識(shí)。日趨復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和管理行為要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師必備的專門知識(shí)越來(lái)越寬泛而又淵博。專業(yè)技能一般包括:智力技能、人際關(guān)系技能及溝通技能。
二、目前我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力存在的問題
(一)注冊(cè)前專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)滯后
注冊(cè)前專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)主要是指高等會(huì)計(jì)教育。我國(guó)的高等會(huì)計(jì)教育基本上普遍存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)。會(huì)計(jì)的高等教育較滯后于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)在:
1.從教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上看，大部分高校的會(huì)計(jì)專業(yè)主要是使學(xué)生接受一般會(huì)計(jì)師的基本訓(xùn)練，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師所要求的基本素質(zhì)和能力以及知識(shí)結(jié)構(gòu)重視不夠，加之教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后必然要經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)間才能適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)要求。
2.從教育方式上看，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教育采用應(yīng)試教育。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的任務(wù)主要放在應(yīng)付考試上，這種不注重學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育方式，是不可能為我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍輸送高素質(zhì)的后備力量的。
3.從教學(xué)方法和教學(xué)手段上看，由于受傳統(tǒng)教育體制束縛和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生安排實(shí)習(xí)的困難，各高�；旧喜捎脝我坏恼n堂講授式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種教師一言堂的教學(xué)方法，由于受教師個(gè)人因素影響較大，因此，不僅影響教學(xué)效果，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及分析問題、解決問題的能力。可見，在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，是難以適應(yīng)和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)勝任能力要求的。
(二)注冊(cè)前準(zhǔn)入考試設(shè)置不合理
考試內(nèi)容范圍狹窄，且單科合格成績(jī)有效期過長(zhǎng)，不利于注冊(cè)會(huì)計(jì)師全面素質(zhì)的提高和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程及其相應(yīng)教材內(nèi)容的設(shè)置，直接關(guān)系到所選拔出來(lái)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力。我國(guó)設(shè)考的五門課程(會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、稅法和經(jīng)濟(jì)法)以及全國(guó)統(tǒng)考用書的“短見性”是明顯的，與國(guó)際上其它著名的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試課程設(shè)置相差很大。我國(guó)現(xiàn)行的設(shè)考課程偏重于傳統(tǒng)的審計(jì)鑒證業(yè)務(wù)，缺乏評(píng)估、咨詢業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)。而CGA和ACCA課程設(shè)置覆蓋面更廣，這不僅大大拓寬了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)面，為其從事與咨詢相關(guān)的業(yè)務(wù)提供了知識(shí)保障，也體現(xiàn)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)作為一個(gè)知識(shí)密集型行業(yè)的特征。
(三)后續(xù)教育存在瑕疵
注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育，是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師為保持和提高其專業(yè)勝任能力與執(zhí)業(yè)水平，掌握和運(yùn)用相關(guān)新知識(shí)、新技能、新法規(guī)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)與研究。我國(guó)的后續(xù)教育存在的問題主要有：
1.從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，難以因材施教：我國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師包括兩部分，一部分通過考試取得資格，一部分通過考核取得資格。通過考核取得資格的人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)差別很大，不見得能真正履行法律賦予注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)職能，發(fā)揮鑒證作用，因?yàn)榭己撕茈y評(píng)估知識(shí)的更新和能力的提高程度。而通過考試取得資格的這部分注冊(cè)會(huì)計(jì)師大多缺乏實(shí)際執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，較多地停留在理論層面上。人員素質(zhì)參差不齊，各有各的不足，統(tǒng)一培訓(xùn)，集中講授的難度可想而知。
2.培訓(xùn)內(nèi)容和手段落后：不少CAP跟不上知識(shí)更新的步伐，沒有掌握新近出臺(tái)的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等會(huì)計(jì)法規(guī)知識(shí)。對(duì)財(cái)稅法規(guī)、公司法等其它相關(guān)法規(guī)的掌握和熟悉更是滯后。而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多局限于短期的專項(xiàng)培訓(xùn)，不能提供連續(xù)、實(shí)用、經(jīng)常更新的培訓(xùn)課程。目前國(guó)內(nèi)后續(xù)教育培訓(xùn)主要采用集中培訓(xùn)、課堂授課的方式，受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、規(guī)模等外在條件的限制較大。
3.考核與檢查有敷衍應(yīng)付之嫌：現(xiàn)行職業(yè)后續(xù)教育的檢查和考核按學(xué)時(shí)計(jì)算，并規(guī)定了執(zhí)業(yè)會(huì)員接受后續(xù)教育的時(shí)間三年累計(jì)不得低于180學(xué)時(shí)，其中每年接受后續(xù)培訓(xùn)時(shí)間不得少于40學(xué)時(shí);接受脫產(chǎn)后續(xù)教育的時(shí)間三年累計(jì)不得少于120學(xué)時(shí)，其中每年接受脫產(chǎn)后續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)間不得少于20學(xué)時(shí)。
這種以注冊(cè)會(huì)計(jì)師投入后續(xù)教育的時(shí)間多少來(lái)衡量后續(xù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，一個(gè)很明顯的問題就是投入職業(yè)后續(xù)教育的時(shí)間與職業(yè)后續(xù)教育目標(biāo)之間沒有必然的聯(lián)系，考核投入時(shí)間多少并不能激勵(lì)職業(yè)后續(xù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。重投入、輕產(chǎn)出的考核體系直接影響著培訓(xùn)的效果。更讓人擔(dān)憂的問題是“學(xué)時(shí)制”的考核制度本身執(zhí)行時(shí)就有敷衍應(yīng)付之嫌。
三、目前需要重點(diǎn)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)師的專業(yè)能力
(一)專業(yè)判斷能力
分析、判斷是注冊(cè)會(huì)計(jì)師所應(yīng)有的一種重要技能,它貫穿于審計(jì)過程的始終。分析、判斷能力的強(qiáng)弱是一個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師素質(zhì)的綜合反映,它不僅需要擁有執(zhí)業(yè)所需的專門學(xué)識(shí),具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也需要有足夠的職業(yè)敏感。
(二)溝通和談判能力
在我國(guó),當(dāng)前注冊(cè)會(huì)計(jì)師面臨的職業(yè)環(huán)境較差。在注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)及其承擔(dān)的責(zé)任未被公眾充分了解的情況,與被審計(jì)單位治理層和管理當(dāng)局之間的溝通,與投資者、債權(quán)人等相關(guān)利益人之間的溝通就顯得尤為重要。承接業(yè)務(wù)及表示審計(jì)意見時(shí),權(quán)衡風(fēng)險(xiǎn)與收益,必須與各方的進(jìn)行談判,以確保獲取適當(dāng)收益的同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)在承受的范圍之內(nèi)。
(三)提供增值服務(wù)的能力
注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展到一定階段,原有的會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)在各重要業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⒅饕目蛻艄戏执M。此時(shí)會(huì)計(jì)師事務(wù)所真正的機(jī)會(huì)應(yīng)著眼于新的服務(wù)領(lǐng)域,如:財(cái)務(wù)狀況調(diào)查、市場(chǎng)環(huán)境評(píng)估與調(diào)查以及管理咨詢等業(yè)務(wù)的需求目前在不斷加大。此時(shí)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)積極嘗試在相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)造新的增值價(jià)值。首先觸及到的就是咨詢,即財(cái)務(wù)咨詢和管理咨詢。
(四)“國(guó)際化”能力
目前,我國(guó)缺乏通曉國(guó)際慣例、外語(yǔ)、IT的國(guó)際化人才。會(huì)計(jì)師事務(wù)所中管理型人才的匱乏比技術(shù)型人才更加嚴(yán)重,非常不利于行業(yè)的發(fā)展等。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的國(guó)際化發(fā)展需要有國(guó)際化的專門人才。對(duì)于國(guó)際化專門人才的培養(yǎng),黃世忠教授建議可選送國(guó)外參加MPAcc、EM-PA、國(guó)際所等的學(xué)習(xí)培訓(xùn),參加國(guó)內(nèi)MPAcc、EMPA的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在會(huì)計(jì)師事務(wù)所內(nèi)開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)等;或加盟國(guó)際所或從中“獵頭”,實(shí)施戰(zhàn)略聯(lián)盟,集中資源共同培養(yǎng),參加由中注協(xié)或國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院牽頭的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等。執(zhí)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù),屬于高智力勞動(dòng),達(dá)不到要求的人員難以勝任工作。而且注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德水平是構(gòu)成資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性和公允性的基礎(chǔ)之一,因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力和職業(yè)道德水平方面的工作的力度。
四、注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)與提高
注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)與提高的途徑主要有：
(一)學(xué)校教育應(yīng)著重于專門知識(shí)的掌握
首先,應(yīng)該明確大學(xué)會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)。美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA)下屬的會(huì)計(jì)教育變革委員會(huì)1990年將大學(xué)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)概括為:為學(xué)生成為職業(yè)會(huì)計(jì)師做準(zhǔn)備,而不是把學(xué)生培養(yǎng)成為已能勝任的職業(yè)會(huì)計(jì)師;學(xué)習(xí)的目的不是為了通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試,而是為將來(lái)從事會(huì)計(jì)職業(yè)打基礎(chǔ);會(huì)計(jì)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力,即技術(shù)、知識(shí)和職業(yè)精神,因而必須設(shè)置基礎(chǔ)育、工商企業(yè)和組織教育、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育、專門會(huì)計(jì)教育等四個(gè)方面的課程。在我國(guó),大學(xué)會(huì)計(jì)教育特別是注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向的會(huì)計(jì)教育應(yīng)以“為學(xué)生成為職業(yè)會(huì)計(jì)師做準(zhǔn)備、為將來(lái)其從事會(huì)計(jì)職業(yè)打基礎(chǔ)、注重專業(yè)能力的培養(yǎng)”為目標(biāo),并據(jù)此設(shè)置課程、安排一定量的實(shí)踐或培訓(xùn),著重于學(xué)生專門知識(shí)的掌握。
(二)改革資格考試,提高進(jìn)入門檻
改革考試課程設(shè)置和考生學(xué)歷要求,并增加考試課程。借鑒西方國(guó)家做法,我國(guó)可以嘗試改革目前的注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試制度和提高進(jìn)入門檻。在課程的設(shè)置上,有必要增加與會(huì)計(jì)師事務(wù)所執(zhí)業(yè)密切相關(guān)的課程,如:審計(jì)與內(nèi)部控制、戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理和高級(jí)稅務(wù)。考試試題應(yīng)較緊密聯(lián)系實(shí)務(wù),命題人應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)務(wù)工作者與高�；蜓芯克膶＜夜餐M成。此外,仿效日本公認(rèn)會(huì)計(jì)士和英國(guó)特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(ACCA)資格考試實(shí)行分階段考試等也是可行的措施。
(三)適當(dāng)延長(zhǎng)執(zhí)業(yè)前的從業(yè)時(shí)間,積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
執(zhí)業(yè)過程中,許多問題的解決需要借助于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)判斷能力,這些能力都來(lái)自于注冊(cè)會(huì)計(jì)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前,我國(guó)申請(qǐng)執(zhí)業(yè)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師必須具備兩年的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。但是資格考試通過者中有相當(dāng)一部分是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、擅長(zhǎng)死記硬背的在校生,在缺乏良好的職業(yè)培訓(xùn)的情況下,他們即使經(jīng)過兩年的從業(yè)實(shí)踐,也很難掌握審計(jì)的精髓,培養(yǎng)起應(yīng)有的職業(yè)判斷能力。因此,如果經(jīng)專門測(cè)試認(rèn)定,兩年后注冊(cè)會(huì)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)不夠,專業(yè)判斷能力不足以執(zhí)業(yè),則需延遲其獲取執(zhí)業(yè)資格的時(shí)間。
(四)完善職業(yè)后續(xù)教育
1.采用較為靈活的后續(xù)教育方式
在我國(guó),有組織的學(xué)習(xí)居于目前注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)后續(xù)教育的主導(dǎo)位置,而自主學(xué)習(xí)則處于從屬地位。對(duì)于工作較為繁忙的注冊(cè)會(huì)計(jì)師,空余出完整的時(shí)間參加有組織的學(xué)習(xí)較為困難,可以考慮增加適合自主化學(xué)習(xí)的方式,如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。只要通過規(guī)定的測(cè)試和考核,即可確認(rèn)其后續(xù)教育的有效性。
2.實(shí)務(wù)技能的培訓(xùn)應(yīng)該成為后續(xù)教育的重點(diǎn)
后續(xù)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在實(shí)務(wù)技能的培訓(xùn)上,然后依次是新頒布的會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn)、新的相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、內(nèi)部控制和管理咨詢等方面的培訓(xùn)。
3.加強(qiáng)后續(xù)教育的評(píng)價(jià)與考核
美國(guó)注冊(cè)師協(xié)會(huì)規(guī)定會(huì)員應(yīng)定期報(bào)告參加后續(xù)教育的情況,日期為會(huì)員加入?yún)f(xié)會(huì)之后每個(gè)日歷年度的起始日,在年度會(huì)費(fèi)報(bào)告中包含下列的陳述:“在繳納會(huì)費(fèi)時(shí),我確保自己已履行了后續(xù)職業(yè)教育的有關(guān)規(guī)定“。在我國(guó),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育的評(píng)價(jià)、考核,對(duì)于未完成后續(xù)教育的注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以給予暫緩注冊(cè)和以增加繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)數(shù)進(jìn)行處罰,借此強(qiáng)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師的繼續(xù)教育意識(shí),提高整個(gè)行業(yè)的執(zhí)業(yè)水平和專業(yè)勝任能力。
執(zhí)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù),屬于高智力勞動(dòng),達(dá)不到要求的人員難以勝任工作。而且注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德水平是構(gòu)成資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息真實(shí)性和公允性的基礎(chǔ)之一,因此必須進(jìn)一步加強(qiáng)提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)勝任能力和職業(yè)道德水平方面的工作的力度。
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