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學習型社會背景是對現代社會發(fā)展特征的一種理論描述，是指在信息社會中，隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息與知識的急劇增長，知識更新的周期縮短，創(chuàng)新的頻率加快，對人的素質的要求提高，人力資源的重要性增加，學習就成為個人、組織，以及社會的迫切需要。
摘要：學習型社會建設，是當下社區(qū)教育模式建設的首選，本文對學習型社會建設背景下的吉林省社區(qū)教育模式的研究，將注重從當下教育模式進行分析，并提出相應的建設性措施，以期更好地促進社區(qū)教育模式的發(fā)展和進步。
關鍵詞：學習型社會;社區(qū)教育模式;吉林省
前言
學習型社會是當下社會經濟體制日益完善環(huán)境下，促進我國社會經濟發(fā)展，實現共同富裕目標的一個必然選擇。在學習型社會建設背景環(huán)境下，社區(qū)教育模式必然要有所改善，更好地適應這一發(fā)展模式，從而實現社會的發(fā)展和進步。黨的十六大會議上，明確提出了建設小康社會的發(fā)展目標，注重社區(qū)教育模式變革，以促進成員全面發(fā)展作為社區(qū)教育模式的主要目標。社區(qū)教育模式下，居民的文化素質能夠得到有效提升，可以更好地推動學習型社會建設。本文對學習型社會建設背景下社區(qū)教育模式的研究，主要研究和分析了吉林省社會教育模式，并對此提出了吉林省社區(qū)教育發(fā)展建議。畢業(yè)論文范文
一、吉林省社區(qū)教育模式分析
吉林省在進行社區(qū)教育過程中，采取的方式主要有以下三種：
1、政府為主導的社區(qū)教育模式。政府為主導的社區(qū)教育模式是當下我國社區(qū)教育的主要形式，政府在社區(qū)教育中，占據著領導地位。這種模式下，主要由政府所轄社區(qū)教育的組織者、管理者成立教育委員會，對社區(qū)教育日常事宜進行有效管理。政府主導的社區(qū)教育模式具有以下特點：第一，具有權威性。由政府對教育事業(yè)進行管理，并進行相應的規(guī)劃工作，能夠確保教育工作順利開展;第二，具有較好的保障性。政府為主導的社區(qū)教育模式，由財政撥款，并能夠對教育資源進行合理、有效的.配置，滿足社區(qū)教育實際需要。但政府主導的教育模式下，也有以下缺點：一是社區(qū)教育缺乏自主性;二是對社區(qū)教育的管理較弱，導致社區(qū)教育并不能很好地發(fā)揮應有作用[1]。
2、中小學校為主體的教育模式。該模式注重構建學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系，對在校學生有著較好的教育作用。這種模式下，可以對教育資源進行有效利用，尤其是對優(yōu)質教育資源的應用，可以更好地提升社區(qū)教育水平。但是中小學校為主體的教育模式，在對社會資源調動方面，存在較大的缺陷，并且很難滿足社會各個層次的教育需要。
3、以社區(qū)為核心的教育模式。社區(qū)為核心的教育模式，主要發(fā)揮了社區(qū)內企事業(yè)單位的作用，通過企事業(yè)單位帶頭組成社區(qū)教育委員會，爭取行政部門的協調，對社區(qū)進行相應的教育活動。該模式下，涉及的教育范圍較廣，并且受教育的人較為全面，并能夠對企事業(yè)單位的教育資源進行合理、有效應用。這種教育模式下，能夠對教育資源進行更好地開發(fā)，充分發(fā)揮社會的作用。但是該模式缺乏一定的權威性，并且對帶頭單位能力的要求較高，若是帶頭單位不能起到較好地作用，將很難對教育資源進行很好地開發(fā)和應用。
二、學習型社會建設背景下的吉林省社區(qū)教育模式研究
在學習型社會建設背景環(huán)境下，吉林省社區(qū)教育模式要進行有效改善，根據當下發(fā)展實際情況，采取有效措施，完善當下社區(qū)教育發(fā)展過程中存在的問題，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源優(yōu)勢，更好地對社區(qū)居民進行教育，更好地進行學習型社會構建[2]。
(1)強化對社區(qū)教育的認識
社區(qū)教育的根本目標是提升社區(qū)居民的文化素質，進而促進居民生活水平的提升。社區(qū)教育是當下學習型社會構建過程的必然選擇，在進行社區(qū)教育事業(yè)建設和發(fā)展過程中，必須加強對社區(qū)教育的認識，切實推進社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，以期實現預期效果。社區(qū)教育工作能否取得較好的效果，關鍵在于居民自身的意識。對此，在強化社區(qū)教育過程中，要注重把握以下幾點內容：第一，加大宣傳力度，營造良好的社區(qū)教育環(huán)境;第二，建立長效機制，加強現代媒體在社區(qū)教育中的應用;第三，建立社區(qū)教育的有效領導者，發(fā)揮政府、社會、社區(qū)三方作用，促進三者的有機結合，共同促進社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
(2)對社區(qū)教育資源進行有效地優(yōu)化組合
社區(qū)教育過程中，社區(qū)本身具備著較為豐富的教育資源，對社區(qū)教育資源的發(fā)掘以及優(yōu)化組合，對于實現社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展來說，具有十分重要的意義。就當下我國社區(qū)教育發(fā)展情況來看，社區(qū)教育資源嚴重浪費，并沒有得到有效應用，加強對社區(qū)教育資源的優(yōu)化組合，顯得十分必要。對此，可從以下幾點進行考慮：第一，加強政府領導，對資源進行有效整合，設置社區(qū)教育基地，更好地對教育資源進行發(fā)掘;第二，注重現代化教育手段的應用，利用計算機互聯網技術，展開多種形式的社區(qū)教育，充分發(fā)揮網絡教育資源優(yōu)勢;第三，加強社區(qū)教育信息化建設，注重信息化時代下，社區(qū)教育資源的整合和應用，堅持與時俱進，更好地推動社區(qū)教育工作的發(fā)展。
(3)注重建立有效的管理機制加強經費投入
社區(qū)教育過程中，必須建立有效的管理機構，并對現有管理機制進行有效改革，確保管理模式符合當下社區(qū)教育發(fā)展模式。一般來說，社區(qū)教育發(fā)展，有效地管理方式，可以更好地實現管理目標。在進行管理機制建設過程中，應注意把握以下幾點內容：第一，明確社區(qū)教育發(fā)展實際情況，有針對性地建立管理模式和管理機構;第二，加強政府對社區(qū)教育的管理和監(jiān)督，確保社區(qū)教育事業(yè)能夠順利進行;第三，注重聯合企事業(yè)單位以及社區(qū)居民，形成全社會參與的社區(qū)教育發(fā)展模式，更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現社區(qū)教育工作的進步。同時，要注重加強經費投入，為社區(qū)教育工作的發(fā)展提供充足的資金保障。在進行經費投入過程中，可建立專項資金，實現�？顚Ｓ�，保障社區(qū)教育能夠有穩(wěn)定的經費。在這一過程中，要注重政府的監(jiān)督和指導作用，對社區(qū)建設資金進行有效監(jiān)督，保證資金發(fā)揮應有作用。
三、結束語
綜上所述，我們不難看出，學習型社會建設背景環(huán)境下，吉林省社區(qū)教育模式發(fā)展過程中，必須要注重提升居民對社區(qū)教育的認識，并能夠對社區(qū)教育資源進行優(yōu)化整合，建立有效的社區(qū)教育管理機制，注重經費投入，確保社區(qū)教育能夠穩(wěn)定、長期發(fā)展。社區(qū)教育模式關系到了全民族整體素質，我們要注重這一教育模式的發(fā)展和實際應用，切實推動我國社會的發(fā)展和進步。
參考文獻：
[1]榮國丞.學習型社會建設背景下社區(qū)教育模式研究――以吉林省為例[J].職業(yè)技術教育，2013，35：76-78.
[2]吳錦程，陳榕.試論學習型社會背景下農村社區(qū)教育模式的構建[J].西北農林科技大學學報(社會科學版)，2010，02：12-15+20.
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