材料物理專業(yè)論文參考文獻(xiàn)
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。你寫論文時(shí)總是無從下筆？以下是小編精心整理的材料物理專業(yè)論文參考文獻(xiàn)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
[1].朱文芳;向列相液晶的Fréedericksz轉(zhuǎn)變的線性分析[D].河北工業(yè)大學(xué).2004
[2].常春蕊;空間各向異性勢向列液晶盒的Fréedericksz轉(zhuǎn)變[D].河北工業(yè)大學(xué).2007
[3].張書敬;向列液晶錨定能的微觀理論一錨定能新公式及其在弱錨定扭曲向列液晶盒的應(yīng)用[D].河北工業(yè)大學(xué).2004
[4].顧曉輝;雙穩(wěn)和單模激光系統(tǒng)中的時(shí)間延遲[D].蘇州大學(xué).2007
[5].安海龍;撓曲電效應(yīng)與向列相液晶盒的錨定能[D].河北工業(yè)大學(xué).2002
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[7].周玉蘭;摻鉺釩酸釔晶體的晶體場能級和等效g因子的分析[D].華中科技大學(xué).2013
[8].李曉奇;三能級原子系統(tǒng)中的光學(xué)雙穩(wěn)與多穩(wěn)[D].華中師范大學(xué).2006
[9].路素彥;二能級系統(tǒng)中光學(xué)雙穩(wěn)與多穩(wěn)的相干控制[D].華中師范大學(xué).2006
[10].周江波;Fréchet空間上的非游蕩算子[D].江蘇大學(xué).2002
[11].陳陽;環(huán)形腔中三能級原子的光學(xué)雙穩(wěn)特性研究[D].吉林大學(xué).2012
[12].徐均均;Fréchet空間中一類積分微分包含的可控性[D].哈爾濱師范大學(xué).2013
[13].楊思思;中國光柄菇屬“Pluteus(Fr.)Quél.”真菌分類學(xué)研究[D].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué).2011
[14].高穎;CO分子的振動(dòng)、振—轉(zhuǎn)能級能量本征值和Frank一Condon因子的計(jì)算[D].長春理工大學(xué).2009
[15].范成林;基于顏色支撐點(diǎn)集、Voronoi圖和Fréchet距離的幾何算法研究[D].中南大學(xué).2011
[16].鐘海勝;PMN一PT鈣鈦礦相的合成及弛豫鐵電陶瓷的制備[D].武漢理工大學(xué).2003
[17].楊振中;弛豫鐵電體PMN一PT陶瓷的熱壓燒結(jié)制備與電學(xué)性能研究[D].青島大學(xué).2012
[18].錢昆;部分草酸鹽工藝制備PMN - PT鐵電陶瓷[D].常州大學(xué).2013
[19].田瑞英;PSN一PMN一PT鐵電晶體的生長、結(jié)構(gòu)與性能[D].西安工業(yè)大學(xué).2013
[20].周丹;PMN一0.38PT鐵電薄膜的.制備及其電學(xué)性能研究[D].上海師范大學(xué).2012
[21].田玥;弛豫鐵電薄膜PMN一0.26PT的制備及其性能的研究[D].上海師范大學(xué).2011
[22].曾新華;鉛基弛豫型復(fù)合鈣鈦礦結(jié)構(gòu)PMN一PT制備的若干問題研究[D].武漢理工大學(xué).2002
[23].李東亮;PMN一PT陶瓷的織構(gòu)化制備技術(shù)研究[D].武漢理工大學(xué).2005
[24].文佳;模板生長技術(shù)制備PMN一32.5PT多晶織構(gòu)陶瓷的研究[D].中南大學(xué).2008
[25].韋之豪;Er3+離子摻雜PMN一PT透明陶瓷光學(xué)性能研究[D].蘇州大學(xué).2014
[26].張騰飛;PMN - PT弛豫型鐵電材料的制備及其儲(chǔ)能行為的研究[D].內(nèi)蒙古科技大學(xué).2014
[27].宮兆泉;PMN一PT材料合成方法的改進(jìn)和YbYAG透明陶瓷的合成[D].上海師范大學(xué).2011
[28].劉妍;準(zhǔn)同型相界附近PMN一BS一PT高溫壓電陶瓷研究[D].武漢理工大學(xué).2010
[29].王歆;PMN-PT弛豫鐵電粉體和薄膜的可溶性無機(jī)鹽—螯合—凝膠法制備及性質(zhì)表征[D].華南理工大學(xué).2001
[30].趙松睿;Y1-xHoxNi2B2C超導(dǎo)體和PMN-PT馳豫鐵電體中的輸運(yùn)現(xiàn)象[D].浙江大學(xué).2009
拓展：關(guān)于材料物理專業(yè)實(shí)用性教學(xué)模式探討論文
材料物理是從物理學(xué)原理出發(fā)提供材料結(jié)構(gòu)、特性與性能的一門新興交叉學(xué)科。近年來，隨著研究手段日益成熟和研究理論的系統(tǒng)化，材料物理專業(yè)的研究范圍以驚人的速度擴(kuò)展，主要面向新能源與新信息等新功能材料以及高新技術(shù)領(lǐng)域的探索研究方面，因此，培養(yǎng)并向社會(huì)輸送符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才是大學(xué)本科教育的重中之重。目前，國內(nèi)諸多高校均設(shè)立有材料物理專業(yè)，各高校根據(jù)自身的發(fā)展定位、研究特色和教學(xué)研究水平，制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。比如：有的院校材料物理專業(yè)側(cè)重于學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而有的更偏向于學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求及專業(yè)自身特色，及時(shí)更新和改進(jìn)材料物理專業(yè)教學(xué)模式及體系，對于人才的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。
一、材料物理專業(yè)現(xiàn)狀
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使自然科學(xué)的相互滲透、交叉、融合的趨勢更加明顯。近年來，以電子、生物、航天和能源為應(yīng)用對象的材料科學(xué)呈現(xiàn)出以功能材料、復(fù)合材料、納米材料等高性能、多功能為主的發(fā)展趨勢，對材料科學(xué)人才也提出了新的、更高的要求。
我國教育的基本特點(diǎn)是學(xué)生規(guī)模世界第一，學(xué)生知識體系較為完整，然而創(chuàng)新意識和實(shí)際動(dòng)手操作能力相對欠缺，甚至出現(xiàn)畢業(yè)等于失業(yè)這一現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)真正的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。面對科技高速發(fā)展的今天，單一的理論教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的本科生人才培養(yǎng)的現(xiàn)象在工科專業(yè)中尤為突出。有的學(xué)校不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，采用固定不變的單一教學(xué)模式，人才培養(yǎng)模式已與社會(huì)脫節(jié)。材料物理專業(yè)在研究新材料的性能、制備以及新能源的利用方面遇到各類物理及工程問題，這些問題具有涵蓋范圍廣、實(shí)際操作能力要求高、理論掌握要求扎實(shí)等特點(diǎn)。無論是在工程實(shí)踐還是科學(xué)研究過程中，解決這些問題都是需要理論豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)且富有創(chuàng)新性精神的復(fù)合型人才。本文以此為背景，研究和探討適合當(dāng)前以培養(yǎng)和輸送符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才為目標(biāo)的武漢工程大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院材料物理專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)模式。
二、教學(xué)模式的探討
(一)材料物理與新能源的融合
隨著人類能源危機(jī)的加劇和環(huán)境意識的增強(qiáng)，污染物有效控制變得越來越重要，我校材料物理專業(yè)依托自身的學(xué)科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，重點(diǎn)培養(yǎng)在光電信息材料、新能源材料、環(huán)境材料等方面具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。要求學(xué)生掌握相關(guān)材料領(lǐng)域的基本物理理論，并與工程理論及實(shí)踐相結(jié)合，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識定性地分析和解決材料研究中的實(shí)際問題。同時(shí)，將本專業(yè)的特色——等離子體技術(shù)及應(yīng)用應(yīng)用于環(huán)境及能源領(lǐng)域。
(二)教學(xué)模式改革與探討
在材料物理學(xué)科專業(yè)課程的講授方面，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的新教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的應(yīng)試型教學(xué)模式，將“圓桌”討論問題的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教師講課、學(xué)生被動(dòng)聽課的單向傳輸型傳授知識模式，建立以科研問題為載體、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的討論式教學(xué)模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，結(jié)合校外兼職教師現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生用所學(xué)材料物理相關(guān)理論理解行業(yè)生產(chǎn)工藝原理，推動(dòng)本專業(yè)特色——等離子體技術(shù)更深層次的運(yùn)用于環(huán)保領(lǐng)域。
本專業(yè)畢業(yè)生目前主要就業(yè)方向?yàn)樾履茉?太陽能光電、光熱材料)、新材料、環(huán)保產(chǎn)品及光電子信息行業(yè)，就業(yè)企業(yè)主要為一些大型龍頭公司，大多數(shù)畢業(yè)生在環(huán)保領(lǐng)域、新能源行業(yè)及功能薄膜材料領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、管理等方面的工作，就業(yè)單位多為高新技術(shù)企業(yè)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求較高。為了達(dá)到理論教學(xué)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，完善平臺搭建，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，新的培養(yǎng)模式可采用在理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，與行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)及本其他高校實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合新建校外交流基地的方式，讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，加強(qiáng)企業(yè)試點(diǎn)產(chǎn)品的介入，有機(jī)結(jié)合企業(yè)的科研平臺和學(xué)校的理論技術(shù)支撐，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)需要。充分發(fā)揮材料物理“等離子體化學(xué)與新材料省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”在人才培養(yǎng)中的作用，使課程實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)作用更加突出。
學(xué)科的建設(shè)與社會(huì)的發(fā)展與需求息息相關(guān)，實(shí)用性教學(xué)模式的研究方面還需探索環(huán)保領(lǐng)域新能源的發(fā)展方向?qū)Ρ緦I(yè)的切實(shí)需求。隨著社會(huì)的需求及新能源領(lǐng)域的不斷發(fā)展，必將涌現(xiàn)一些新的技術(shù)，特別是這些技術(shù)可能涉及的本專業(yè)與其他專業(yè)的聯(lián)合，本專業(yè)的學(xué)生勢必要求對相關(guān)的其他專業(yè)知識有一定的了解，對聯(lián)系緊密的專業(yè)知識的概念性教學(xué)進(jìn)行嘗試。
三、結(jié)語
材料物理專業(yè)是高等院校學(xué)科設(shè)置中非常重要的一個(gè)方向，對社會(huì)的需求以及人才的培養(yǎng)都具有重要作用。本研究提出一種適合本校材料物理專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，將教學(xué)與科研相結(jié)合，同時(shí)，提高本專業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效率，充分利用本專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，拓寬本科生的就業(yè)領(lǐng)域，為環(huán)保領(lǐng)域中等離子技術(shù)的創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)化解培育出更多的實(shí)用性、專業(yè)型人才。
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