近年來國際教育界倡導(dǎo)一種新型教學(xué)理念和學(xué)習(xí)模式，它以特定的具體問題為探索對(duì)象，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索處理實(shí)際問題和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“提出問題——分析問題——解決問題”能力的學(xué)習(xí)方式。更多內(nèi)容，請(qǐng)看下文。
論文題目：初中美術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí) ——以探訪蘇州古城為例
一、選題背景
學(xué)習(xí)方式即學(xué)習(xí)者在研究解決學(xué)習(xí)問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特征的行為模式，是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和，是學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟的組合，其中重要的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)方法。新一輪基礎(chǔ)教育的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，在學(xué)習(xí)方式上，新課程改革倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，并且強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)化信息技術(shù)教育，改革教材、評(píng)價(jià)體系與考試制度等一系列舉措，倡導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)方式，完成學(xué)習(xí)方式的改變：被動(dòng)學(xué)習(xí)→自主學(xué)習(xí);個(gè)體學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí);接受學(xué)習(xí)→研究性學(xué)習(xí)。
二、研究目的和意義
本課題的主要意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先從學(xué)生學(xué)習(xí)方式的角度來說本課題通過嘗試運(yùn)用單元化研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變了原有的獲得知識(shí)的方法和渠道，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)，從個(gè)體學(xué)習(xí)變成合作學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)變成研究性學(xué)習(xí)。從教師角度來說，可以通過本次課題研究可以尋找到在初中開展研究性學(xué)習(xí)的基本流程和方法，為美術(shù)教師在教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)提供參考。從初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況和開發(fā)利用本土美術(shù)資源的角度來看，蘇州作為一座歷史古成，文化名城本身具有非常豐富的美術(shù)資源，亟待美術(shù)老師去發(fā)現(xiàn)研究、開發(fā)利用。本研究在實(shí)踐的過程中設(shè)計(jì)出適合我校學(xué)生實(shí)際情況的探訪蘇州古城的單元化研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中尋找到一系列切實(shí)可行的、有良好的操作性的活動(dòng)方案，頗有實(shí)踐意義。
三、本文研究涉及的主要理論
近年來國際教育界倡導(dǎo)一種新型教學(xué)理念和學(xué)習(xí)模式，它以特定的具體問題為探索對(duì)象，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索處理實(shí)際問題和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“提出問題——分析問題——解決問題”能力的學(xué)習(xí)方式1。教育部第 C200136 號(hào)文件《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》中對(duì)研究性學(xué)習(xí)定義為：“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在實(shí)際的教學(xué)研究中，不同的學(xué)者對(duì)研究性學(xué)習(xí)的涵義有不同的理解。歸納起來一般可以分為兩種：一是認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是一種相對(duì)于接受式學(xué)習(xí)而言的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題，是一種適用于校內(nèi)外各種教育教學(xué)活動(dòng)中。二是認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是一種采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)2。”筆者在通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定義有了進(jìn)一步的理解總結(jié)，主要分為四種：一、研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式;二、認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是一種課程，教育部《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》中所給出的定義是：“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。三、將前兩個(gè)觀點(diǎn)調(diào)和折中后形成廣義與狹義兩重解釋：“從廣義來理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，可以貫穿于各科各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一種學(xué)習(xí)的方法。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架
(一)本文研究的主要內(nèi)容
針對(duì)蘇州市吳中區(qū)部分初中展開蘇州古城本土美術(shù)資源開發(fā)和研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)探訪蘇州古城的單元化研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，制定計(jì)劃，并展開教學(xué)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容。在實(shí)踐的過程中，總結(jié)在初中美術(shù)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的方法，并尋找問題與不足，為今后在初中美術(shù)教學(xué)中開展、推廣研究性學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)本文研究框架
本文研究框架可簡(jiǎn)單表示為：
五、寫作提綱
中文摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 9-14
第一節(jié) 研究的背景 9-10
一、新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的要求 9
二、研究性學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極意義 9-10
第二節(jié) 研究的目的和意義 10-11
一、研究的目的 10
二、研究的內(nèi)容 10-11
三、研究的意義 11
第三節(jié) 研究的方法和步驟 11-14
一、研究方法 11-12
二、研究步驟 12-14
第二章 研究性學(xué)習(xí)以及本土美術(shù)資源的相關(guān)概述 14-21
第一節(jié) 相關(guān)概念解釋 14-16
一、什么是研究性學(xué)習(xí) 14-15
二、什么是本土美術(shù)資源 15-16
第二節(jié) 國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析 16-21
一、有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析 16-18
二、蘇州古城美術(shù)資源概況 18-19
三、開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析 19-21
第三章 關(guān)于“探尋蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題 21-31
第一節(jié) 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并實(shí)施調(diào)查 21-23
一、針對(duì)教師實(shí)施調(diào)查研究 21-22
二、面向?qū)W生的調(diào)查研究 22-23
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果分析 23-28
一、教師基本情況分析 23
二、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查內(nèi)容 23-25
三、蘇州古城美術(shù)資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀 25-26
四、學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果分析 26-28
第三節(jié) 問卷調(diào)查中的問題分析 28-31
一、在初中美術(shù)教學(xué)中開發(fā)利用蘇州古城美術(shù)資源的不夠 28-29
二、在初中教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠，沒有采用單元化教學(xué)..21 29
三、學(xué)生的主體性在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過程體現(xiàn)不夠，教學(xué)評(píng)價(jià)單一 29-31
第四章 “探訪蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐 31-67
第一節(jié) 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 31-35
一、“探訪蘇州古城”的必要性 31-32
二、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ) 32-33
三、在初中美術(shù)教學(xué)中開展探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的步驟與方法..25 33-35
第二節(jié) 設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng) 35-38
一、按照學(xué)生的興趣來確定研究的內(nèi)容 35-36
二、探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃 36-38
第三節(jié) 探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施 38-65
一、蘇州園林的研究性學(xué)習(xí) 38-44
二、蘇州古橋的研究性學(xué)習(xí) 44-52
三、蘇州古城城墻的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 52-59
四、探訪蘇州老街 59-65
第四節(jié) 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示 65-67
第五章 “探訪蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)總結(jié) 67-73
第一節(jié) “探訪蘇州古城”研究性學(xué)習(xí)結(jié)論 67-70
一、教師的體會(huì)： 67-68
二、學(xué)生的感受 68-70
第二節(jié) 開展探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的局限 70-71
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)和開展過程的思考 70
二、創(chuàng)作過程中的問題的思考 70-71
第三節(jié) 探訪蘇州古城研究性學(xué)習(xí)的展望 71-73
一、研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步推廣 71
二、將本次探訪蘇州古城的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開發(fā)成校本課程 71-73
第六章 結(jié)語 73-74
參考文獻(xiàn) 74-76
六、本文研究進(jìn)展(略)
七、參考文獻(xiàn)
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