音樂系論文開題報告范文

　　在現(xiàn)實生活中，報告十分的重要，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的音樂系論文開題報告范文，希望能夠幫助到大家。

音樂系論文開題報告范文1

　　一、選題依據(jù)及意義

　　藝術(shù)課進入高中這一歷史性突破,是在素質(zhì)教育目標受到全社會關(guān)注的大背景下實現(xiàn)的,也是人們對美育功能認識深化的結(jié)果。XX年教育部調(diào)整高中教學計劃,將“藝術(shù)欣賞”增為96學時,反映了國家對藝術(shù)教育的重視。由于形勢的發(fā)展非常迅速,高中音樂課僅局限于單純欣賞教學的模式已趨落后,高中學生急需要參與音樂藝術(shù)的實踐,在實踐的過程中加深對藝術(shù)理論的認識。

　　在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內(nèi)容相脫節(jié)，而這些已不適應(yīng)時代的發(fā)展。音樂的學習過程是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程;人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學。教學過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗;重視教學的結(jié)果，輕視教學的愉悅過程;重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展;教學方法單一，教學效果不理想。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。高中音樂理論教學的改革與發(fā)展勢在必行!

　　二、研究目標與主要內(nèi)容

　　(一)研究目標

　　XX年教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，從中可以看出新課程理念的價值觀、課程觀、教學觀、學習觀等方面都發(fā)生了新革，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改革過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手”，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。也就是說，新課程改革，教師要做學生的組織者、啟發(fā)者、合作者、指導者。學生要從被動中解脫出來，既要主動學習基礎(chǔ)知識，又要不斷提高自主探究能力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。本文將借鑒“新課程理念”對高中音樂理論教學的改革與發(fā)展進行研究，并建立起適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要和新型的教學指導模式，為高中音樂教學提供有益的借鑒。

　　(二)主要內(nèi)容

　�、碑斍案咧幸魳防碚摻虒W教育和新課改事實的基本情況;

　�、残抡n改下，高中音樂教育提出的新挑戰(zhàn);

　�、骋魳防碚摻梃b新課改觀念的必要性和可行性;

　　⒋總結(jié)出高中音樂理論新型的教學指導模式

　　三、研究方法和教學措施

　　(一) 研究方法

　　1、調(diào)查研究法與文獻研究法：收集整理相關(guān)資料為研究做準備

　　2、實驗研究法

　　3、改變教學方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

　　(二) 教學措施

　　1、嘗試教學法

　　2、節(jié)奏教學法

　　3、情景教學法

　　四、參考文獻目錄(作者、書名或論文(設(shè)計)題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號)

　　[1]金亞文 《理解與實踐高中音樂新課程-與高中音樂教師的對話》[m] 高等教育出版社.5

　　[2]金亞文《高中音樂新課程案例與評析》[m] 高等教育出版社

　　[3]金亞文 《音樂教學審美功效研究》[m] 高等教育出版社 1992

　　[4]楊明全 革新的課程實踐者[m]上�？萍冀逃�出版社.10

　　[5]鄭莉 金亞文《基礎(chǔ)音樂教育新視野》[m] 北京大學出版社

　　[6]金亞文 《中小學音樂教學大綱(修訂稿)的指導思想、基本精神和主要特點》[m] 高等教育出版社

　　[7]金亞文 《新課程、新教材與新教學設(shè)計》[m] 高等教育出版社

　　[8]金亞文 音樂課程改革的.意義及其背景》[m] 高等教育出版社

　　[9]斯蒂芬.j.鮑爾 候定凱譯 教育改革一批判和后結(jié)構(gòu)主義的視角 [m] 華東師范大學出版社

　　[10]金亞文《音樂課程的性質(zhì)與價值》[m] 高等教育出版社

　　[11]金亞文《音樂新課程與示范教學案例》[m] 高等教育出版社

　　[12]金亞文《高中音樂新課程教學論》[m] 高等教育出版社

　　[13]音樂課程標準研制組 普通中小學音樂課程標準(實驗)解讀[m] 江蘇教育出版社

　　[14]金亞文《音樂教學評價》[m] 高等教育出版社

　　[15]金亞文《高中音樂新課程的性質(zhì)與特征》[m] 高等教育出版社

　　五、文獻綜述(在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻進行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容進行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字)

　　一、現(xiàn)狀分析

　　(一)對教學目標的現(xiàn)狀分析

　　我國高中課堂教學對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學目標不明確;而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成為他們學習音樂的主要動力。

　　(二)對教學內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

　　我國高中音樂課堂教學內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點;教學內(nèi)容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。

　　(三)對教學方法的現(xiàn)狀分析

　　在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應(yīng)時代的發(fā)展。

　　(四)對教學評價的現(xiàn)狀分析

　　我國高中音樂課堂教學的評價與其他學科教學的評價相一致，都是由于我國長期的應(yīng)試教育導致重分數(shù)，輕素質(zhì)，不僅教學效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發(fā)展;教學評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗為唯一方法的學校評價等。

　　二、音樂課程改革對高中音樂理論課程教學的影響

　　(一)音樂新課改的特征及基本理念

　　音樂課程改革重新審視了音樂課程的價值，將其定位為審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交程序設(shè)計和文化傳承四個方面，這是從音樂作用于人的身心，以及音樂的社會功能和文化功能等方面作出的價值判斷。音樂新課程對實施音樂教學的若干基本理念作了較全面的歸納，具體如下：

　　⒈以音樂審美為核心

　�、惨耘d趣愛好為動力

　　⒊面向全體學生，注重個性發(fā)展

　�、粗匾曇魳穼嵺`，鼓勵音樂創(chuàng)造

　�、堤岢珜W科綜合，理解多元文化

　　這既是對我國近百年音樂教育實踐的總結(jié)，也融進了這次基礎(chǔ)教育課程改革進程中一些帶有共性的教育觀念和認識。這些理念，是指導音樂教育與教學的理論基礎(chǔ)，是引導學生進行有效音樂學習的指針，是落實素質(zhì)教育目標的重要保證。

　　(二)新課程基本理念的指導意義

　�、币砸魳穼徝罏楹诵�

　　基礎(chǔ)音樂教育是以音樂審美為核心的教育，研究其教學領(lǐng)域的審美要素和教學過程的審美特征，是音樂新課程最突出、最重要的理念。音樂教學作為審美教育的一種手段，有著與一般學科不同的教學方法。主要表現(xiàn)為：從感受性入手，采用體驗的方式，以情動人，以美感人。

　　在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習音樂而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡音樂。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

　　⒉以興趣愛好為動力

　　興趣對于學習的重要意義，莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！迸d趣不只是對某種事物的表面關(guān)心，而是人的一種積極探究某種事物的認識傾向，因此興趣一經(jīng)形成，便會磁石般地吸引著人們?nèi)�參與、從事和認識某種活動。而對于學習來說，這種來自學習者內(nèi)部的因素是一種十分重要的內(nèi)趨力，是學生能夠保證持續(xù)學習的最穩(wěn)定的動機。

　�、趁嫦蛉�體學生，注重個性發(fā)展

　　作為一種指導思想，“面向全體”具體表現(xiàn)為強化普及意識。無論學生是否具有音樂天賦，都有參與音樂活動、接受音樂教育的權(quán)利。音樂教育承認差異，但應(yīng)拒絕“選擇”與“淘汰”。音樂是體驗性的學科，音樂課程的教育的方式，最利于學生情感的抒發(fā)和個性的張揚，良好的音樂教學課堂應(yīng)是學生個性解放、情感交融與創(chuàng)造力馳騁的場所。所以在音樂課上，教師應(yīng)該好好利用該學科的特點，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。

　�、粗匾曇魳穼嵺`，鼓勵音樂創(chuàng)造

　　音樂是實踐性和操作性很強的學科，演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識讀樂譜，哪一項也離不開實踐活動，離不開具體的操作。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育改革的重點問題。音樂學習不存在整齊劃一的體驗、表達與理解方式，更不應(yīng)有統(tǒng)一的結(jié)論和答案。要求感受和體驗有“統(tǒng)一結(jié)論”和“標準答案”，自然就束縛了學生們的創(chuàng)新思維。

　　⒌提倡學科綜合，理解多元文化

　　音樂課程改革中所謂的學科綜合是以音樂為本的綜合，在音樂課中以音樂為載體，以豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)容、絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式及與其相關(guān)的音樂文化為學生體驗、探究、學習的主要目的、主要內(nèi)容和主要過程。

　　總之高中音樂課堂教學應(yīng)該充分借鑒新課改理論指導思想，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價這幾個方面并結(jié)合學生和教師自身素質(zhì)出發(fā)進行改革和實施。

　　六、工作進度安排(時間、內(nèi)容、步驟)

　　(一) 準備階段

　　1.XX年12月10日至XX年12月31日，查閱收集文獻資料，確定論題，準備開題報告。

　　2.XX年1月1日至XX年1月9日，進一步修正研究研究目標、內(nèi)容和方法，完成開題報告。

　　(二)寫作階段

　　1.XX年1月10日至XX年1月25日，進一步查閱文獻，收集資料，為論文寫作做準備。

　　2.XX年1月25日至XX年2月28日，整理文獻資料和數(shù)據(jù)，撰寫論文初稿。

　　3.XX年3月1日至XX年3月30日，提交論文初稿，并根據(jù)指導教師意見修改論文初稿和二、三稿。

　　4.XX年4月1日至XX年4月12日前，論文定稿、打印、送審，準備論文答辯。

　　(三)答辯階段

　　XX年4月20日----4月30日，學生做好答辯前準備。

　　論文答辯的具體時間由系確定。

　　七、預(yù)期成果

　　完成論文《論高中音樂理論課程教學的改革與實施》

音樂系論文開題報告范文2

　　畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

　　課題名稱： 淺論民間舞蹈的發(fā)掘與保護

　　學生姓名：

　　系 別： 音 樂 系

　　專 業(yè)： 音 樂 學

　　指導教師：

　　一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

　　目前國內(nèi)外從事民間舞蹈發(fā)掘與保護工作的人員真的少之又少，民間舞的流失是我們整個民族文化的流失。在舞蹈發(fā)展史上，民間舞蹈常常被人忽視，其實只有民間舞蹈才是舞蹈發(fā)展的主流。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，歷代統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營養(yǎng)，但他們又千方百計去禁止民間舞蹈的活動。

　　如果我們不顧當今世界多元化文化的大環(huán)境，不顧當前縱橫交錯的各方面因素的主動作用，只求在封閉的環(huán)境中虛構(gòu)未受任何影響的原汁原味的民間舞蹈，將會陷入文化孤立主義的境地。找到一個方法或者培訓一些這樣的工作人員，去保護我們民間舞蹈及把民間舞蹈整理出來是本課題研究意義所在！

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

　　處于文化轉(zhuǎn)型期的民間舞蹈，必須要與社會發(fā)展的需求相適應(yīng)，必然受到國內(nèi)外文化環(huán)境的制約和影響。總的趨勢是適應(yīng)不同的職業(yè)、文化層次、審美情趣群體的'需求，在接納吸收各民族和外來舞蹈文化的同時，發(fā)展本土民間舞蹈文化，使之跟上社會前進的步伐。

　　從民間舞蹈存在的意義出發(fā)，前面論述民間舞蹈的流失是我整個民族文化流失的一部分。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

　　1、講述民間舞蹈的發(fā)展歷史

　　2、介紹國內(nèi)外目前的民間舞蹈趨勢

　　3、提出保護與發(fā)掘民間舞蹈的具體方法

　　4、將具體問題的解決之法提出并論證

　　四、主要參考文獻：

　　1、《辭�！�

　　2、《舞蹈雜志》

　　3、《舞蹈解剖學》

　　4、《舞蹈藝術(shù)概論》

　　5、《舞蹈形態(tài)學》

　　五、指導教師意見：

　　簽名：

　　六、教研室意見：

　　簽名：

　　注：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學生本人各保存一份。

音樂系論文開題報告范文3

　　摘要：有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內(nèi)容，又能明確指定達成課程目的和目標所必需的思維操作程序。只有有效提問，才能啟迪學生思維，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，使學生享受到學習的樂趣。

　　關(guān)鍵詞：小學生;音樂學習

　　新課程標準把“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，從中我們可見培養(yǎng)學生的音樂興趣不但是為了使學生獲得學習音樂的動力，培養(yǎng)學生的音樂興趣也會對學生的情感、態(tài)度與價值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展有重要的影響。而且，通過多年的教學實踐，作為小學音樂教師，我們也會深切體會到培養(yǎng)小學生音樂學習興趣的重要性。所以，我們在教學實踐中要力求讓每位學生從興趣入手，讓學生通過學習能偶體驗成功、享受快樂。

　　一、結(jié)合小學生的心理特征創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

　　小學階段的學生都尚處于愛玩、好動的階段，往往會對自己感興趣的事物會很向往。興趣是最好的老師，對于小學生而言也是如此，具體到小學音樂教學中亦是如此。作為小學音樂教師，我們一定要充分了解小學生的心理特征，并且在具體的教學中結(jié)合小學生的這些特點來創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。只有這樣，小學音樂教師才算是做到了從學生的興趣出發(fā)。在具體的小學音樂課堂教學中，教師一定要結(jié)合具體的音樂教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)貼切的有樂趣的情境，以便讓學生融入家教學中，通過自然的親身參與感受到音樂學習的魅力所在。例如，在《新疆好》的教學中，教師可以通過新疆服飾來導入課堂教學。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容選擇合適的新疆服飾讓學生試穿，這些不同的服飾必然會引起小學生的好奇。甚至會有學生會提問：“這些是什么衣服啊?好漂亮。”知曉的一些學生也會迫不及待地回答：“我知道，是新疆服�！贝藭r，教師可以適機播放背景音樂——新疆好。同時，教師可以提問學生：“大家一定對新疆這個地方充滿了好奇，你們想了解些什么呢?今天，我們就來學習一首關(guān)于新疆的好聽的歌曲，這首歌曲會帶著我們?nèi)タ纯茨抢锏娘L土人情、地域文化�！比缓�，教師出示課件。通過有效情境的創(chuàng)設(shè)，教師使學生仿佛身臨其境，而且會對這首歌曲充滿了期待�？梢�，這種方法充分激發(fā)了學生的興趣，吸引了學生的注意力。

　　二、科學合理地運用各種教具增強教學的趣味性

　　小學生年齡小，不僅好動、好玩，而且對一切事物充滿了好奇，在小學音樂課的教學過程中，教師就可以充分結(jié)合小學生的`這些特點來科學合理地運用各種教具，以增強音樂教學的趣味性，更好地激發(fā)和培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣。而且，小學音樂教師通過具體的教學實踐一定也意識到，在教學中通過插圖、頭飾等音樂教具的應(yīng)用不僅有利于啟發(fā)學生的思維、豐富學生的想象，而且有利于開發(fā)學生的智力，使得學生對于所學知識有更為深刻的理解。如在教學《小雨沙沙》這首歌時，教師可以結(jié)合圖片來讓學生對種子的生長過程進行觀察，并且給予適當?shù)囊龑Ш椭笇�，以幫助學生更好地掌握知識、記憶歌詞。之后，教師可以結(jié)合歌曲選擇合適的打擊樂器，讓學生運用這些打擊樂器為歌曲伴奏。這樣，教師通過教具的充分利用不但訓練了學生的思維和技能，而且讓學生感覺到音樂學習很有樂趣。

　　三、融入更多的文化豐富音樂教學內(nèi)涵

　　要激發(fā)小學生的音樂學習興趣，提高音樂教學質(zhì)量，教師可以將音樂教學與舞蹈、自然等融合起來，以豐富音樂教學內(nèi)涵，讓學生通過音樂學習得到更多的知識、感覺到學習的樂趣，以更好地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)。如在教學《金孔雀輕輕跳》時，小學音樂教師就可以將舞蹈元素融入其中，使學生不僅學會動聽的傣族音樂，而且可以感受到柔美的舞蹈。又如，在課外郊游時，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不都是大自然演奏出的美妙樂曲嗎?在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來。在郊游中，通過小學音樂教師的有效引導，學生將自己的音樂學習和大自然的聲音融合了起來，而且很好地感受到了大自然中音樂的存在。此外，我們還可以搜集跟教學相關(guān)的音響資料、錄像資料、文字資料等，以備在教學中應(yīng)用，以培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

　　四、結(jié)合有效提問提高學生的學習興趣

　　有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內(nèi)容，又能明確指定達成課程目的和目標所必需的思維操作程序。只有有效提問，才能啟迪學生思維，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，使學生享受到學習的樂趣。小學生的音樂課時有限，而且課堂上的時間也是有限的，所以，小學音樂教師一定要重視課堂上的有效提問，要注意抓住學生的興趣點和注意力，所提的問題要精心設(shè)計、語言精練準確，以提高學生的學習興趣。如在教學《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，當學生在游戲中熟悉了曲調(diào)、體驗了歌曲的意境、享受了合作的快樂后，教師可以提問：“大家知道誰能先爬到葡萄樹上嗎?是蝸牛還是黃鸝鳥?誰會先吃到葡萄呢?”在問題的引導下，學生會興趣盎然地討論起來。通過與同學交流和討論，學生會加深對所學內(nèi)容的理解，同時對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，在教授《新疆舞曲》這一課時，在學生對新疆有了初步了解后，教師可以范跳幾種不同民族的舞蹈，之后提問：“大家對新疆的了解有哪些?會唱幾首新疆歌曲?新疆舞蹈的風格是什么?”在這些問題的引導下，學生會不知不覺地尋求答案，而且會對于歌曲的更有興趣。而且，通過需求答案，學生會對作品豐富的地方特色和深刻的人文內(nèi)涵有更為充分的了解�？偠�言之，小學音樂教師要重視學生音樂學習興趣的培養(yǎng)，要認真上好每一堂課，讓學生通過音樂學習對音樂有更為深刻的理解，培養(yǎng)良好的聽辨、想象和表達能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

　　參考文獻

　　1、對高師音樂系課程建設(shè)的幾點建議竇青;濟南職業(yè)學院學報20xx-12-2610

　　2、在鋼琴教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維——對文山師專音樂系鋼琴教學的思考向陽;劉琉;胡佳玲;文山師范高等�？茖W校學報20xx-06-1510

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