音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告

時(shí)間：2024-08-07 10:35:30 開(kāi)題報(bào)告我要投稿

[集合]音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

　　在生活中，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。

[集合]音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文1

　　學(xué)生姓名：

　　系別：

　　音樂(lè) 系

　　專(zhuān) 業(yè)：

　　音樂(lè) 學(xué)

　　指導(dǎo)教師：

　　年月日

　　一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

　　音樂(lè)表演是音樂(lè)存在的活化機(jī)制，無(wú)論在任何音樂(lè)行為方式中，音樂(lè)表演都使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長(zhǎng)久的生命力。音樂(lè)表演的目的不是引起有聲調(diào)聲覺(jué)的聲波運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)內(nèi)在的情感動(dòng)態(tài)形式的'注入，引起深層心理體驗(yàn)，賦予無(wú)生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗(yàn)。音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造，就是通過(guò)表演者對(duì)音樂(lè)的理解、投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)以生命的形式，即充滿著豐富情態(tài)意味的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　主要內(nèi)容：

　　音樂(lè)是一種表演藝術(shù)，在表現(xiàn)方式上與非表演藝術(shù)很不相同。而音樂(lè)表演藝術(shù)則不同，他必須通過(guò)表演這個(gè)環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品傳達(dá)給欣賞者，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。而音樂(lè)表演中根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要，使表演者的對(duì)于投入的情感能做到呼之即出，揮之即去，達(dá)到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂(lè)表演所需要的情感。他有表演的真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉，升華了的與音樂(lè)中的情感內(nèi)涵融為一體的。應(yīng)該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂(lè)表演所需要的。

　　主要問(wèn)題：

　　1、什么是音樂(lè)表演藝術(shù)及意義。

　　2、音樂(lè)的表現(xiàn)與精神性?xún)?nèi)涵。

　　3、音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造本質(zhì)——情感體驗(yàn)。

　　4、音樂(lè)表演的情感體驗(yàn)——投情。

　　5、音樂(lè)表演—賦予情感以生命。

　　6、音樂(lè)表演中審美情感的體驗(yàn)。

　　7、對(duì)于音樂(lè)表演者的技巧與表現(xiàn)統(tǒng)一的要求。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　步驟：

　　1﹑大量閱讀古箏方面的文獻(xiàn)和著作;

　　2﹑找出有價(jià)值的課題;

　　3﹑依據(jù)論題精確尋找相關(guān)資料;

　　4﹑論文撰寫(xiě);

　　5﹑在老師的知道下進(jìn)行修改;

　　6﹑定稿并準(zhǔn)備論文答辯。

　　措施：

　　1﹑在圖書(shū)館和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻(xiàn);

　　2﹑真理原有資料;

　　3﹑請(qǐng)教知道老師，與同學(xué)交流探討本論題。

　　進(jìn)度安排：

　　1﹑XX年11月-12月初：查閱相關(guān)的資料;

　　2﹑XX年12月中旬：確定選題;

　　3﹑XX年12月底：寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并準(zhǔn)備開(kāi)題答辯;

　　4﹑XX年1月-3月：開(kāi)始正文協(xié)作，完成初稿;

　　5﹑XX年3月-4月：修改完善文稿;

　　6﹑XX年5月：論文答辯。

　　四、主要參考文獻(xiàn)：

　　[1] 王次沼著：《音樂(lè)美學(xué)通論》人民音樂(lè)出版社

　　[2] 修海平羅小平著：《音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)》上海音樂(lè)出版社

　　[3] 蘇珊郎格：《情感與形式》中國(guó)社會(huì)出版社

　　五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

　　簽名：

　　六、教研室意見(jiàn)：

　　簽名：

　　注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文2

　　一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

　　由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教育比較薄弱，國(guó)民尤其是學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較低。我這里所說(shuō)的藝術(shù)教育，不同于培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)藝術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。去年，學(xué)校里對(duì)近千名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次音樂(lè)素質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是“兩多三少”，即幾乎100%的學(xué)生表示喜愛(ài)音樂(lè)，幾乎100%的學(xué)生認(rèn)為在高等師范學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教育很有必要。然而，在他們當(dāng)中，能夠識(shí)簡(jiǎn)譜的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂(lè)器的占0.2%，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)基本理論的幾乎為零。大學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè)素質(zhì)形成了強(qiáng)烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會(huì)環(huán)境和家庭教育三個(gè)方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就河南省來(lái)看，只在小學(xué)和初中一年級(jí)階段開(kāi)音樂(lè)課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂(lè)教育就斷了線，學(xué)生不可能系統(tǒng)地接受音樂(lè)教育特別是較高層次的音樂(lè)教育，這里還不說(shuō)未升入高等院校的更大一個(gè)群體。

　　同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到，就是小學(xué)和初中階段的音樂(lè)教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門(mén)包括學(xué)校的負(fù)責(zé)同志對(duì)藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立;有的地方如農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，因缺少音樂(lè)師資等原因，不嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃，不開(kāi)或隨意停開(kāi)音樂(lè)課;有的地方音樂(lè)師資素質(zhì)不高，糊弄音樂(lè)課，誤人子弟;有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂(lè)課，部分中小學(xué)校音樂(lè)教育有名無(wú)實(shí)。就是開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚嚒⒖己酥贫�，存在著教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。學(xué)生進(jìn)入高校以后，又主要接受的是專(zhuān)業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂(lè)教育更顯得蒼白無(wú)力。安排專(zhuān)門(mén)師資、課時(shí)和采取多種形式進(jìn)行音樂(lè)教育的學(xué)校不多，致使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營(yíng)養(yǎng)不良”，音樂(lè)素質(zhì)不高也就在所難免了。在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè)藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國(guó)民音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂(lè)藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動(dòng)園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對(duì)青少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辯，美丑不分，有個(gè)別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長(zhǎng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好，也不考慮社會(huì)需要，逼著孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂(lè)器，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理;有的家長(zhǎng)讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對(duì)學(xué)生特別是大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。

　　因此，加強(qiáng)音樂(lè)教育，是實(shí)現(xiàn)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在今天實(shí)行改革開(kāi)放和加快建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，藝術(shù)的陶冶更是不可缺少的。要通過(guò)積極、健康的音樂(lè)藝術(shù)教育，宣揚(yáng)社會(huì)主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會(huì)主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的'人，這不僅是教育界的責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　1.按照《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的要求，在教育法規(guī)和制度上確立音樂(lè)藝術(shù)教育在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校要將音樂(lè)藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃，使音樂(lè)藝術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。

　　2.改革教育評(píng)價(jià)制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開(kāi)，在評(píng)價(jià)上脫鉤，加快建立起一種對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)中小學(xué)音樂(lè)藝術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo)，納入整個(gè)教育考核體系。

　　3.改革音樂(lè)藝術(shù)教育的教學(xué)方法。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　1 研究步驟

　　(1)依據(jù)論文參考題目查閱資料

　　(2)根據(jù)對(duì)搜集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文呢提綱寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告

　　(3)根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料收集與分析

　　(4)進(jìn)行論文撰寫(xiě)

　　2 方法及措施

　　(1)到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱相關(guān)資料和相關(guān)文獻(xiàn)

　　(2)與同學(xué)相互討論

　　(3)請(qǐng)教論文指導(dǎo)老師

　　3 研究工作進(jìn)度

　　四、主要參考文獻(xiàn)：

　　1.《教育科學(xué)論壇》四川教科研所理論室 XX年9月

　　2. 李秉德主編，《教育論》……人民教育出版社

　　3. 任益波撰寫(xiě)，《抓住學(xué)生的心理需要進(jìn)行教學(xué)》

　　4. 楊紅撰寫(xiě)，《探索音樂(lè)教學(xué)的新路子》……《中小學(xué)音樂(lè)教育》XX.12

　　5. 葉瀾：新基礎(chǔ)教育探索性研究報(bào)告集 (上海三聯(lián)書(shū)店)

　　6. 曹理何工《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》首都師范大學(xué)出版社

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文3

　　摘要：有效提問(wèn)就是教師提出的問(wèn)題既能廣泛囊括內(nèi)容，又能明確指定達(dá)成課程目的和目標(biāo)所必需的思維操作程序。只有有效提問(wèn)，才能啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂(lè)學(xué)習(xí)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂(lè)課程的目標(biāo)之一，從中我們可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣不但是為了使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣也會(huì)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展有重要的影響。而且，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們也會(huì)深切體會(huì)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要性。所以，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要力求讓每位學(xué)生從興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能偶體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)。

　　一、結(jié)合小學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

　　小學(xué)階段的學(xué)生都尚處于愛(ài)玩、好動(dòng)的階段，往往會(huì)對(duì)自己感興趣的事物會(huì)很向往。興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生而言也是如此，具體到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中亦是如此。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們一定要充分了解小學(xué)生的心理特征，并且在具體的教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。只有這樣，小學(xué)音樂(lè)教師才算是做到了從學(xué)生的興趣出發(fā)。在具體的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一定要結(jié)合具體的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切的有樂(lè)趣的情境，以便讓學(xué)生融入家教學(xué)中，通過(guò)自然的親身參與感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力所在。例如，在《新疆好》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)新疆服飾來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的新疆服飾讓學(xué)生試穿，這些不同的服飾必然會(huì)引起小學(xué)生的好奇。甚至?xí)袑W(xué)生會(huì)提問(wèn)：“這些是什么衣服啊?好漂亮。”知曉的一些學(xué)生也會(huì)迫不及待地回答：“我知道，是新疆服。”此時(shí)，教師可以適機(jī)播放背景音樂(lè)——新疆好。同時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“大家一定對(duì)新疆這個(gè)地方充滿了好奇，你們想了解些什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于新疆的好聽(tīng)的歌曲，這首歌曲會(huì)帶著我們?nèi)タ纯茨抢锏娘L(fēng)土人情、地域文化。”然后，教師出示課件。通過(guò)有效情境的創(chuàng)設(shè)，教師使學(xué)生仿佛身臨其境，而且會(huì)對(duì)這首歌曲充滿了期待。可見(jiàn)，這種方法充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。

　　二、科學(xué)合理地運(yùn)用各種教具增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

　　小學(xué)生年齡小，不僅好動(dòng)、好玩，而且對(duì)一切事物充滿了好奇，在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)科學(xué)合理地運(yùn)用各種教具，以增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，更好地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。而且，小學(xué)音樂(lè)教師通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐一定也意識(shí)到，在教學(xué)中通過(guò)插圖、頭飾等音樂(lè)教具的應(yīng)用不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象，而且有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解。如在教學(xué)《小雨沙沙》這首歌時(shí)，教師可以結(jié)合圖片來(lái)讓學(xué)生對(duì)種子的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察，并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、記憶歌詞。之后，教師可以結(jié)合歌曲選擇合適的打擊樂(lè)器，讓學(xué)生運(yùn)用這些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。這樣，教師通過(guò)教具的充分利用不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維和技能，而且讓學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè)學(xué)習(xí)很有樂(lè)趣。

　　三、融入更多的文化豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵

　　要激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師可以將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈、自然等融合起來(lái)，以豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)得到更多的知識(shí)、感覺(jué)到學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師就可以將舞蹈元素融入其中，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)動(dòng)聽(tīng)的傣族音樂(lè)，而且可以感受到柔美的舞蹈。又如，在課外郊游時(shí)，樹(shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，這不都是大自然演奏出的美妙樂(lè)曲嗎?在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)。在郊游中，通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生將自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)和大自然的聲音融合了起來(lái)，而且很好地感受到了大自然中音樂(lè)的存在。此外，我們還可以搜集跟教學(xué)相關(guān)的音響資料、錄像資料、文字資料等，以備在教學(xué)中應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、結(jié)合有效提問(wèn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　有效提問(wèn)就是教師提出的問(wèn)題既能廣泛囊括內(nèi)容，又能明確指定達(dá)成課程目的和目標(biāo)所必需的思維操作程序。只有有效提問(wèn)，才能啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)生的音樂(lè)課時(shí)有限，而且課堂上的時(shí)間也是有限的，所以，小學(xué)音樂(lè)教師一定要重視課堂上的有效提問(wèn)，要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，所提的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)、語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生在游戲中熟悉了曲調(diào)、體驗(yàn)了歌曲的意境、享受了合作的快樂(lè)后，教師可以提問(wèn)：“大家知道誰(shuí)能先爬到葡萄樹(shù)上嗎?是蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)?誰(shuí)會(huì)先吃到葡萄呢?”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論起來(lái)。通過(guò)與同學(xué)交流和討論，學(xué)生會(huì)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，在教授《新疆舞曲》這一課時(shí)，在學(xué)生對(duì)新疆有了初步了解后，教師可以范跳幾種不同民族的舞蹈，之后提問(wèn)：“大家對(duì)新疆的了解有哪些?會(huì)唱幾首新疆歌曲?新疆舞蹈的風(fēng)格是什么?”在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地尋求答案，而且會(huì)對(duì)于歌曲的更有興趣。而且，通過(guò)需求答案，學(xué)生會(huì)對(duì)作品豐富的地方特色和深刻的人文內(nèi)涵有更為充分的了解�？偠灾�，小學(xué)音樂(lè)教師要重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要認(rèn)真上好每一堂課，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)有更為深刻的理解，培養(yǎng)良好的聽(tīng)辨、想象和表達(dá)能力，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、對(duì)高師音樂(lè)系課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議竇青;濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)20xx-12-2610

　　2、在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維——對(duì)文山師專(zhuān)音樂(lè)系鋼琴教學(xué)的思考向陽(yáng);劉琉;胡佳玲;文山師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)20xx-06-1510

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文4

　　一、選題依據(jù)及意義

　　藝術(shù)課進(jìn)入高中這一歷史性突破,是在素質(zhì)教育目標(biāo)受到全社會(huì)關(guān)注的大背景下實(shí)現(xiàn)的,也是人們對(duì)美育功能認(rèn)識(shí)深化的結(jié)果。XX年教育部調(diào)整高中教學(xué)計(jì)劃,將“藝術(shù)欣賞”增為96學(xué)時(shí),反映了國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視。由于形勢(shì)的發(fā)展非常迅速,高中音樂(lè)課僅局限于單純欣賞教學(xué)的模式已趨落后,高中學(xué)生急需要參與音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)藝術(shù)理論的認(rèn)識(shí)。

　　在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師單純的灌輸音樂(lè)知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過(guò)于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，而這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過(guò)程;人們往往采用沒(méi)有突出音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。教學(xué)過(guò)分知識(shí)化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗(yàn);重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過(guò)程;重視知識(shí)技能的教學(xué)，輕視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展;教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想。幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，可卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課。高中音樂(lè)理論教學(xué)的改革與發(fā)展勢(shì)在必行!

　　二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容

　　(一)研究目標(biāo)

　　XX年教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，從中可以看出新課程理念的價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等方面都發(fā)生了新革，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改革過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。也就是說(shuō)，新課程改革，教師要做學(xué)生的組織者、啟發(fā)者、合作者、指導(dǎo)者。學(xué)生要從被動(dòng)中解脫出來(lái)，既要主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要不斷提高自主探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。本文將借鑒“新課程理念”對(duì)高中音樂(lè)理論教學(xué)的改革與發(fā)展進(jìn)行研究，并建立起適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要和新型的教學(xué)指導(dǎo)模式，為高中音樂(lè)教學(xué)提供有益的借鑒。

　　(二)主要內(nèi)容

　�、碑�(dāng)前高中音樂(lè)理論教學(xué)教育和新課改事實(shí)的基本情況;

　�、残抡n改下，高中音樂(lè)教育提出的新挑戰(zhàn);

　�、骋魳�(lè)理論借鑒新課改觀念的必要性和可行性;

　　⒋總結(jié)出高中音樂(lè)理論新型的教學(xué)指導(dǎo)模式

　　三、研究方法和教學(xué)措施

　　(一) 研究方法

　　1、調(diào)查研究法與文獻(xiàn)研究法：收集整理相關(guān)資料為研究做準(zhǔn)備

　　2、實(shí)驗(yàn)研究法

　　3、改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　(二) 教學(xué)措施

　　1、嘗試教學(xué)法

　　2、節(jié)奏教學(xué)法

　　3、情景教學(xué)法

　　四、參考文獻(xiàn)目錄(作者、書(shū)名或論文(設(shè)計(jì))題目、出版社或刊號(hào)、出版年月或出版期號(hào))

　　[1]金亞文《理解與實(shí)踐高中音樂(lè)新課程-與高中音樂(lè)教師的對(duì)話》[m] 高等教育出版社.5

　　[2]金亞文《高中音樂(lè)新課程案例與評(píng)析》[m] 高等教育出版社

　　[3]金亞文《音樂(lè)教學(xué)審美功效研究》[m] 高等教育出版社 1992

　　[4]楊明全革新的課程實(shí)踐者[m]上�？萍冀逃霭嫔�.10

　　[5]鄭莉金亞文《基礎(chǔ)音樂(lè)教育新視野》[m] 北京大學(xué)出版社

　　[6]金亞文《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱(修訂稿)的指導(dǎo)思想、基本精神和主要特點(diǎn)》[m] 高等教育出版社

　　[7]金亞文《新課程、新教材與新教學(xué)設(shè)計(jì)》[m] 高等教育出版社

　　[8]金亞文音樂(lè)課程改革的意義及其背景》[m] 高等教育出版社

　　[9]斯蒂芬.j.鮑爾候定凱譯教育改革一批判和后結(jié)構(gòu)主義的視角 [m] 華東師范大學(xué)出版社

　　[10]金亞文《音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值》[m] 高等教育出版社

　　[11]金亞文《音樂(lè)新課程與示范教學(xué)案例》[m] 高等教育出版社

　　[12]金亞文《高中音樂(lè)新課程教學(xué)論》[m] 高等教育出版社

　　[13]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組普通中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[m] 江蘇教育出版社

　　[14]金亞文《音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)》[m] 高等教育出版社

　　[15]金亞文《高中音樂(lè)新課程的性質(zhì)與特征》[m] 高等教育出版社

　　五、文獻(xiàn)綜述(在對(duì)選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述，并提出自己的見(jiàn)解和研究思路。不少于700字)

　　一、現(xiàn)狀分析

　　(一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析

　　我國(guó)高中課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情感世界的熏陶不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，音樂(lè)作品脫離實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)不明確;而且，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有升學(xué)考試的外界動(dòng)力，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

　　(二)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析

　　我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)過(guò)雜、太亂、知識(shí)無(wú)序的情況，沒(méi)有突出音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn);教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)科之間缺乏綜合性。

　　(三)對(duì)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

　　在我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師單純的灌輸音樂(lè)知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受。教學(xué)方法與形式過(guò)于外在和花哨，與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程則是一種對(duì)音樂(lè)的`感受、體驗(yàn)、探究和創(chuàng)造的過(guò)程，這些已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

　　(四)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

　　我國(guó)高中音樂(lè)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與其他學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)相一致，都是由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;教學(xué)評(píng)價(jià)單一，基本以書(shū)本知識(shí)為核心，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測(cè)驗(yàn)為唯一方法的學(xué)校評(píng)價(jià)等。

　　二、音樂(lè)課程改革對(duì)高中音樂(lè)理論課程教學(xué)的影響

　　(一)音樂(lè)新課改的特征及基本理念

　　音樂(lè)課程改革重新審視了音樂(lè)課程的價(jià)值，將其定位為審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交程序設(shè)計(jì)和文化傳承四個(gè)方面，這是從音樂(lè)作用于人的身心，以及音樂(lè)的社會(huì)功能和文化功能等方面作出的價(jià)值判斷。音樂(lè)新課程對(duì)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的若干基本理念作了較全面的歸納，具體如下：

　�、币砸魳�(lè)審美為核心

　　⒉以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

　�、趁嫦蛉w學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

　　⒋重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

　　⒌提倡學(xué)科綜合，理解多元文化

　　這既是對(duì)我國(guó)近百年音樂(lè)教育實(shí)踐的總結(jié)，也融進(jìn)了這次基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中一些帶有共性的教育觀念和認(rèn)識(shí)。這些理念，是指導(dǎo)音樂(lè)教育與教學(xué)的理論基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效音樂(lè)學(xué)習(xí)的指針，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要保證。

　　(二)新課程基本理念的指導(dǎo)意義

　�、币砸魳�(lè)審美為核心

　　基礎(chǔ)音樂(lè)教育是以音樂(lè)審美為核心的教育，研究其教學(xué)領(lǐng)域的審美要素和教學(xué)過(guò)程的審美特征，是音樂(lè)新課程最突出、最重要的理念。音樂(lè)教學(xué)作為審美教育的一種手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為：從感受性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人。

　　在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)音樂(lè)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡音樂(lè)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

　�、惨耘d趣愛(ài)好為動(dòng)力

　　興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義，莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣不只是對(duì)某種事物的表面關(guān)心，而是人的一種積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，因此興趣一經(jīng)形成，便會(huì)磁石般地吸引著人們?nèi)⑴c、從事和認(rèn)識(shí)某種活動(dòng)。而對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種來(lái)自學(xué)習(xí)者內(nèi)部的因素是一種十分重要的內(nèi)趨力，是學(xué)生能夠保證持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

　�、趁嫦蛉w學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

　　作為一種指導(dǎo)思想，“面向全體”具體表現(xiàn)為強(qiáng)化普及意識(shí)。無(wú)論學(xué)生是否具有音樂(lè)天賦，都有參與音樂(lè)活動(dòng)、接受音樂(lè)教育的權(quán)利。音樂(lè)教育承認(rèn)差異，但應(yīng)拒絕“選擇”與“淘汰”。音樂(lè)是體驗(yàn)性的學(xué)科，音樂(lè)課程的教育的方式，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，良好的音樂(lè)教學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生個(gè)性解放、情感交融與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。所以在音樂(lè)課上，教師應(yīng)該好好利用該學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

　�、粗匾曇魳�(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

　　音樂(lè)是實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和識(shí)讀樂(lè)譜，哪一項(xiàng)也離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，離不開(kāi)具體的操作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)問(wèn)題。音樂(lè)學(xué)習(xí)不存在整齊劃一的體驗(yàn)、表達(dá)與理解方式，更不應(yīng)有統(tǒng)一的結(jié)論和答案。要求感受和體驗(yàn)有“統(tǒng)一結(jié)論”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”，自然就束縛了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

　　⒌提倡學(xué)科綜合，理解多元文化

　　音樂(lè)課程改革中所謂的學(xué)科綜合是以音樂(lè)為本的綜合，在音樂(lè)課中以音樂(lè)為載體，以豐富的音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容、絢麗多彩的音樂(lè)表現(xiàn)形式及與其相關(guān)的音樂(lè)文化為學(xué)生體驗(yàn)、探究、學(xué)習(xí)的主要目的、主要內(nèi)容和主要過(guò)程。

　　總之高中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該充分借鑒新課改理論指導(dǎo)思想，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面并結(jié)合學(xué)生和教師自身素質(zhì)出發(fā)進(jìn)行改革和實(shí)施。

　　六、工作進(jìn)度安排(時(shí)間、內(nèi)容、步驟)

　　(一) 準(zhǔn)備階段

　　1.XX年12月10日至XX年12月31日，查閱收集文獻(xiàn)資料，確定論題，準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告。

　　2.XX年1月1日至XX年1月9日，進(jìn)一步修正研究研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法，完成開(kāi)題報(bào)告。

　　(二)寫(xiě)作階段

　　1.XX年1月10日至XX年1月25日，進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)，收集資料，為論文寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

　　2.XX年1月25日至XX年2月28日，整理文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)論文初稿。

　　3.XX年3月1日至XX年3月30日，提交論文初稿，并根據(jù)指導(dǎo)教師意見(jiàn)修改論文初稿和二、三稿。

　　4.XX年4月1日至XX年4月12日前，論文定稿、打印、送審，準(zhǔn)備論文答辯。

　　(三)答辯階段

　　XX年4月20日----4月30日，學(xué)生做好答辯前準(zhǔn)備。

　　論文答辯的具體時(shí)間由系確定。

　　七、預(yù)期成果

　　完成論文《論高中音樂(lè)理論課程教學(xué)的改革與實(shí)施》

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文5

　　一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

　　音樂(lè)演繹是音樂(lè)存在的活化機(jī)制，無(wú)論在任何音樂(lè)行為方式中，音樂(lè)演繹都使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)處于激活狀態(tài)。演繹可使作品得到介紹、傳播、完善、獲得長(zhǎng)久的生命力。音樂(lè)演繹的目的不是引起有聲調(diào)聲覺(jué)的聲波運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)內(nèi)在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗(yàn)，賦予無(wú)生命的形式以生命的活力，給人以人性的體驗(yàn)。音樂(lè)演繹的二度創(chuàng)造，就是通過(guò)演繹者對(duì)音樂(lè)的理解、投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)以生命的形式，即充滿著豐富情態(tài)意味的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　主要內(nèi)容：

　　音樂(lè)是一種演繹藝術(shù)，在表現(xiàn)方式上與非演繹藝術(shù)很不相同。而音樂(lè)演繹藝術(shù)則不同，他必須通過(guò)演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，才能把藝術(shù)作品傳達(dá)給欣賞者，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)作品的審美價(jià)值。而音樂(lè)演繹中根據(jù)藝術(shù)表現(xiàn)的需要，使演繹者的對(duì)于投入的'情感能做到呼之即出，揮之即去，達(dá)到揮灑自如、變化有序的境界，真正成為音樂(lè)演繹所需要的情感。他有演繹的真實(shí)情感作為種子，同時(shí)它又是經(jīng)過(guò)提煉，升華了的與音樂(lè)中的情感內(nèi)涵融為一體的。應(yīng)該說(shuō)，只有這種藝術(shù)化了的情感，才是音樂(lè)演繹所需要的。

　　主要問(wèn)題：

　　1、什么是音樂(lè)演繹藝術(shù)及意義。

　　2、音樂(lè)的表現(xiàn)與精神性?xún)?nèi)涵。

　　3、音樂(lè)演繹的二度創(chuàng)造本質(zhì)——情感體驗(yàn)。

　　4、音樂(lè)演繹的情感體驗(yàn)——投情。

　　5、音樂(lè)演繹—賦予情感以生命。

　　6、音樂(lè)演繹中審美情感的體驗(yàn)。

　　7、對(duì)于音樂(lè)演繹者的技巧與表現(xiàn)統(tǒng)一的要求。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　步驟：

　　1﹑大量閱讀古箏方面的文獻(xiàn)和著作;

　　2﹑找出有價(jià)值的課題;

　　3﹑依據(jù)論題精確尋找相關(guān)資料;

　　4﹑論文撰寫(xiě);

　　5﹑在老師的知道下進(jìn)行修改;

　　6﹑定稿并準(zhǔn)備論文答辯。

　　措施：

　　1﹑在圖書(shū)館和上網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻(xiàn);

　　2﹑真理原有資料;

　　3﹑請(qǐng)教知道老師，與同學(xué)交流探討本論題。

　　進(jìn)度安排：

　　1﹑XX年11月-12月初：查閱相關(guān)的資料;

　　2﹑XX年12月中旬：確定選題;

　　3﹑XX年12月底：寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并準(zhǔn)備開(kāi)題答辯;

　　4﹑XX年1月-3月：開(kāi)始正文協(xié)作，完成初稿;

　　5﹑XX年3月-4月：修改完善文稿;

　　6﹑XX年5月：論文答辯。

　　四、主要參考文獻(xiàn)：

　　[1] 王次沼著：《音樂(lè)美學(xué)通論》人民音樂(lè)出版社

　　[2] 修海平羅小平著：《音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)》上海音樂(lè)出版社

　　[3] 蘇珊郎格：《情感與形式》中國(guó)社會(huì)出版社

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文6

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

　　課題名稱(chēng)：淺論民間舞蹈的發(fā)掘與保護(hù)

　　學(xué)生姓名：

　　系別：音樂(lè) 系

　　專(zhuān) 業(yè)：音樂(lè) 學(xué)

　　指導(dǎo)教師：

　　一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

　　目前國(guó)內(nèi)外從事民間舞蹈發(fā)掘與保護(hù)工作的人員真的少之又少，民間舞的流失是我們整個(gè)民族文化的流失。在舞蹈發(fā)展史上，民間舞蹈常常被人忽視，其實(shí)只有民間舞蹈才是舞蹈發(fā)展的主流。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，歷代統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營(yíng)養(yǎng)，但他們又千方百計(jì)去禁止民間舞蹈的活動(dòng)。

　　如果我們不顧當(dāng)今世界多元化文化的大環(huán)境，不顧當(dāng)前縱橫交錯(cuò)的各方面因素的主動(dòng)作用，只求在封閉的環(huán)境中虛構(gòu)未受任何影響的原汁原味的民間舞蹈，將會(huì)陷入文化孤立主義的境地。找到一個(gè)方法或者培訓(xùn)一些這樣的.工作人員，去保護(hù)我們民間舞蹈及把民間舞蹈整理出來(lái)是本課題研究意義所在！

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　處于文化轉(zhuǎn)型期的民間舞蹈，必須要與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，必然受到國(guó)內(nèi)外文化環(huán)境的制約和影響�？偟内厔�(shì)是適應(yīng)不同的職業(yè)、文化層次、審美情趣群體的需求，在接納吸收各民族和外來(lái)舞蹈文化的同時(shí)，發(fā)展本土民間舞蹈文化，使之跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐。

　　從民間舞蹈存在的意義出發(fā)，前面論述民間舞蹈的流失是我整個(gè)民族文化流失的一部分。

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　1、講述民間舞蹈的發(fā)展歷史

　　2、介紹國(guó)內(nèi)外目前的民間舞蹈趨勢(shì)

　　3、提出保護(hù)與發(fā)掘民間舞蹈的具體方法

　　4、將具體問(wèn)題的解決之法提出并論證

　　四、主要參考文獻(xiàn)：

　　1、《辭�！�

　　2、《舞蹈雜志》

　　3、《舞蹈解剖學(xué)》

　　4、《舞蹈藝術(shù)概論》

　　5、《舞蹈形態(tài)學(xué)》

　　五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

　　簽名：

　　六、教研室意見(jiàn)：

　　簽名：

　　注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)教師和學(xué)生本人各保存一份。

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文7

　　主要任務(wù)：中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)最早可以追溯的中國(guó)五千年當(dāng)中的古代社會(huì)。那時(shí)在一些封建經(jīng)濟(jì)興隆的地區(qū)出現(xiàn)了很多歌樓，歌女們?yōu)榱苏袛埳�，都�?huì)在客人飲酒時(shí)彈唱一段富有地方特色的音樂(lè)，來(lái)博取客人的歡心，讓客人更有雅興而喜歡自己。另外，很多的茶樓酒館，也會(huì)有漂泊藝人出現(xiàn)，他們以賣(mài)唱為生，讓客人享受他們的音樂(lè)，從而得到相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。說(shuō)的更廣一點(diǎn)，古代的婚喪嫁娶，也有“吹鼓手”進(jìn)展“造勢(shì)宣傳”，國(guó)中每逢佳節(jié)、喜訊，人們也會(huì)敲鑼打鼓，表達(dá)自己的喜悅心情……

　　這些和音樂(lè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的行為，都可以稱(chēng)為一種傳銷(xiāo)手段，即音樂(lè)傳銷(xiāo)。所謂音樂(lè)傳銷(xiāo)，就是借助音樂(lè)的詞曲以及特有的意義進(jìn)展的傳銷(xiāo)活動(dòng)，或是利用一些特定的傳銷(xiāo)手段對(duì)音樂(lè)詞曲的傳銷(xiāo)，這些都統(tǒng)稱(chēng)為音樂(lè)傳銷(xiāo)。說(shuō)的簡(jiǎn)單一些，就是利用音樂(lè)對(duì)商品的傳銷(xiāo)或?qū)σ魳?lè)本身的傳銷(xiāo)。

　　在近代中國(guó)，上世紀(jì)八十年從港臺(tái)傳來(lái)鄧麗君、張國(guó)榮的“靡靡之音”算起，中國(guó)的近代音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)場(chǎng)了他光輝歷程。中國(guó)的改革開(kāi)放讓這個(gè)沉睡的國(guó)度開(kāi)場(chǎng)興奮起來(lái)，經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展刺激的文化娛樂(lè)事業(yè)的開(kāi)展。在八十年代中期，中國(guó)開(kāi)場(chǎng)有了自己的唱片公司以及唱片公司的初級(jí)運(yùn)作形式，音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)誕生了。20xx年，被稱(chēng)為中國(guó)新音樂(lè)的春天，很多唱片公司發(fā)型了自己歌手的專(zhuān)輯，隨后，大大小小的唱片公司如雨后春筍一般的澎湃開(kāi)展起來(lái)，20xx年內(nèi)“民謠風(fēng)”的興起是最好的見(jiàn)證，這一時(shí)期是中國(guó)音其形式根本效仿港臺(tái)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的做法。到20xx年“韓流”的入侵，讓內(nèi)地音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)人看到了更加現(xiàn)代的傳銷(xiāo)形式。20xx年，在湖南興起的“超級(jí)女聲”選秀節(jié)目，把內(nèi)地音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)推上了專(zhuān)業(yè)化軌道，從而促成了中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)狀。樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的開(kāi)展時(shí)期，

　　在目前的營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)中，音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)還沒(méi)有被細(xì)分出一個(gè)獨(dú)立的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科，所以，本篇論文意在闡述音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)在營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的不同之處。

　　1、闡述中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的開(kāi)展歷史，開(kāi)展背景，音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)中的幾種特有的營(yíng)銷(xiāo)手段等。

　　2、調(diào)查中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)實(shí)狀況，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和缺乏

　　3、針對(duì)中國(guó)大陸的音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)且針對(duì)幾種特有的營(yíng)銷(xiāo)手段，提醒其中的不公平競(jìng)爭(zhēng)、暗箱操作及運(yùn)作方式的缺陷等，詳細(xì)闡述音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)中的弊端。

　　撰寫(xiě)目的：

　　1、針對(duì)這些長(zhǎng)期遺留的歷史性的弊端，終結(jié)出它們的特點(diǎn)，想出一些實(shí)在可行的方法，爭(zhēng)取改變行業(yè)弊端，是音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)向更好安康的方向開(kāi)展。

　　2、意在喚起營(yíng)銷(xiāo)業(yè)對(duì)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)這一新惹事物的理解和重視。

　　3、喚起行業(yè)內(nèi)部對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的重視和唾棄，通過(guò)大家的共同努力，使音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)納入標(biāo)準(zhǔn)化軌道。

　　1、《英國(guó)六七十年代的音樂(lè)》，“英國(guó)白馬出版社”《歐美流行音樂(lè)開(kāi)展歷史》，“英國(guó)白馬出版社”。

　　2、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料，各大唱片公司網(wǎng)站、廣告網(wǎng)站、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站。

　　3、相關(guān)娛樂(lè)媒體。

　　（一）論文準(zhǔn)備階段：

　　1、搜集資料：通過(guò)上網(wǎng)查找資料，輔以圖書(shū)館查找相關(guān)書(shū)籍，準(zhǔn)備論文需要的資料。并走訪田文榮先生。

　　2、論證題目、擬列提綱：主要通過(guò)與指導(dǎo)老師溝通，承受老師的指導(dǎo)，論證論文題目的準(zhǔn)確性，并通過(guò)學(xué)習(xí)資料和老師的指導(dǎo)，擬列出論文提綱。

　�。ǘ┱撐膶�(xiě)作階段

　　1、運(yùn)用查找的相關(guān)資料以及數(shù)據(jù)，寫(xiě)成論文初稿。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)進(jìn)展修改，形成論文二稿。

　　3、論文修正，完成定稿。

　　（一）論文主要內(nèi)容：

　　1、背景介紹，定義，論題說(shuō)明，開(kāi)展歷史等。

　　2、闡述中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的現(xiàn)實(shí)狀況，包括相關(guān)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)分析等。

　　3、根據(jù)大量事實(shí)和可靠數(shù)據(jù)，提出中國(guó)音樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)勢(shì)和缺乏，著重提出解決問(wèn)題的思想和方法。

　�。ǘ╊A(yù)期結(jié)果：

　　8000字以上的論文。

　　隨著Inter的開(kāi)展，人們不僅僅滿足于簡(jiǎn)單的通過(guò)挪動(dòng)或者固定設(shè)備來(lái)欣賞音樂(lè)，因此在線音樂(lè)播放技術(shù)因運(yùn)而生，而其載體就是在線音樂(lè)播發(fā)器。通過(guò)在線音樂(lè)播發(fā)器，人們不用將音樂(lè)下載到電腦本地，就可以簡(jiǎn)單快捷地在線欣賞音樂(lè)，在線音樂(lè)播放器種類(lèi)繁多，采用的技術(shù)和平臺(tái)也各不一樣，目前出現(xiàn)了很多在線音樂(lè)播放的網(wǎng)站，更多的把音樂(lè)以不同的.形式展現(xiàn)出來(lái)，如清風(fēng)音樂(lè)論壇等，而本論文那么研究基于JSP的在線音樂(lè)播放器的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)。該系統(tǒng)使用JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，配合使用Tomcat效勞器進(jìn)展網(wǎng)站的，并利用SQLServerxx作為后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)支持，來(lái)搭建一個(gè)小型的音樂(lè)網(wǎng)站，實(shí)如今線音樂(lè)的播放。

　　對(duì)該在線音樂(lè)播放系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)包括以下四個(gè)方面：

　�。�1）查閱文獻(xiàn)，熟悉課題，搜集在線音樂(lè)播放器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的相關(guān)資料；

　�。�2）參考一般小型音樂(lè)站點(diǎn)的構(gòu)架，理解其一般開(kāi)發(fā)思路與設(shè)計(jì)方法；

　�。�3）通過(guò)分析在線音樂(lè)播放系統(tǒng)的功能。系統(tǒng)構(gòu)造。數(shù)據(jù)模型，編寫(xiě)需求分析文檔，提出在線音樂(lè)播放系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的根本思路和方案。

　�。�4）在線音樂(lè)播放網(wǎng)址頁(yè)面的設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。

　�。�5）在線音樂(lè)播放系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，各種功能的實(shí)現(xiàn)，然后測(cè)試其穩(wěn)定性。

　�。�1）前臺(tái)頁(yè)面包含信息：音樂(lè)的分類(lèi)與排行，站內(nèi)新聞，音樂(lè)與專(zhuān)輯推薦，歌曲與歌手的查找與搜索，后臺(tái)管理登陸。

　�。�2）訪問(wèn)者可以直接聽(tīng)站點(diǎn)推薦音樂(lè)，也可以查找自己喜歡類(lèi)型的音樂(lè)或搜索喜歡歌手的作品。同時(shí)也可以添加多首音樂(lè)到播放列表進(jìn)展播放，可以對(duì)歌曲進(jìn)展各種操作，比方播放。暫停。上一曲。下一曲。音量的調(diào)節(jié)等。

　�。�3）后臺(tái)管理：管理員可以對(duì)音樂(lè)庫(kù)進(jìn)展查詢(xún)，修改及音樂(lè)的增加與刪除等操作，同時(shí)也可以對(duì)站內(nèi)新聞進(jìn)展管理。鋼琴即興伴奏是一門(mén)獨(dú)立的音樂(lè)表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂(lè)課上的即興伴奏是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)愛(ài)好的一種手段，所以對(duì)大學(xué)師范類(lèi)的音樂(lè)學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的公布執(zhí)行，對(duì)對(duì)老師的綜合才能帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認(rèn)為此題具有很多值得討論的地方。在搜集資料的過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對(duì)其進(jìn)展了研究，如徐向黎發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鍵盤(pán)樂(lè)器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫(xiě)的全國(guó)老師培訓(xùn)教材《音樂(lè)教學(xué)根本功訓(xùn)練》

　　目前我省中小學(xué)音樂(lè)老師鋼琴即興伴奏的才能問(wèn)題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。

　�。ㄒ唬╀撉�?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí)，或者說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練，伴奏的最根本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問(wèn)題，更談不上伴奏音型的豐富多彩。

　�。ǘ┤狈︽I盤(pán)和聲及曲式等理論知識(shí)，在和弦序進(jìn)方面沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確，在鍵盤(pán)上每個(gè)大小調(diào)最根本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)還不熟，在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音，沒(méi)有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。

　�。ㄈ┌樽嘁粜驼莆盏纳�，或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的才能差，千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂(lè)課上的鋼琴伴奏的的重要性。

　�。ㄒ唬┡c中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料有龔耀年的《小學(xué)—音樂(lè)教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛。編配上海音樂(lè)學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂(lè)即興伴奏程度急待進(jìn)步》王燕如的《論音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)生鋼琴即興伴奏》

　�。ǘ┓治鲈�

　　鋼琴即興伴奏才能是真正衡量一個(gè)人整體音樂(lè)才能的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種才能的普遍缺乏是烏蘭察布市音樂(lè)程度（即包括中小學(xué)音樂(lè)老師，也包括高師音樂(lè)教育）參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂(lè)老師鋼琴伴奏才能在音樂(lè)課內(nèi)的開(kāi)展，存在以下問(wèn)題：

　　1、觀念問(wèn)題

　　多數(shù)老師大都贊成音樂(lè)老師必須掌握鋼琴即興伴奏才能，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏才能的老師必備的一項(xiàng)教學(xué)根本功，但在實(shí)際操作過(guò)程中10%的老師認(rèn)為操作起來(lái)很困難，此項(xiàng)效果會(huì)不會(huì)都不會(huì)影響教學(xué)效果。這就涉及到了老師的教學(xué)才能、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于進(jìn)步。

　　2、師資問(wèn)題

　　（1）老師工作量大。學(xué)校老師與在校學(xué)生不成正比。每位老師每周上課節(jié)數(shù)為20——25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

　�。�2）老師學(xué)歷職稱(chēng)不盡如人意。

　�。�3）由于老師隊(duì)伍的整體教學(xué)程度參差不齊，大部分老師的專(zhuān)業(yè)根本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的老師能彈不會(huì)唱，有的老師能唱不能彈，而有別的老師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏才能差有待與提于高。

　　通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)展、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的根據(jù)。

　　通過(guò)對(duì)學(xué)校老師及其團(tuán)隊(duì)成員等面對(duì)面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。

　　以中小學(xué)音樂(lè)課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂(lè)課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于進(jìn)步的原因。對(duì)西崗小學(xué)的音樂(lè)課進(jìn)展調(diào)查研究

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查開(kāi)場(chǎng)之前先設(shè)計(jì)問(wèn)卷

　　（二）訪談

　　調(diào)查中理解到老師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)步。而部分中學(xué)老師在把畢業(yè)前在校期間沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

　　大部分老師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于不同的伴奏音型不能正確的運(yùn)用，然而在如今的老師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去進(jìn)步鋼琴伴奏才能，是我們要討論的一個(gè)重要的問(wèn)題。

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文8

　　一、課題背景

　　隨著Internet的發(fā)展，人們不僅僅滿足于簡(jiǎn)單的通過(guò)移動(dòng)或者固定設(shè)備來(lái)欣賞音樂(lè)，因此在線音樂(lè)播放技術(shù)因運(yùn)而生，而其載體就是在線音樂(lè)播發(fā)器。通過(guò)在線音樂(lè)播發(fā)器，人們不用將音樂(lè)下載到電腦本地，就可以簡(jiǎn)單快捷地在線欣賞音樂(lè)，在線音樂(lè)播放器種類(lèi)繁多，采用的技術(shù)和平臺(tái)也各不相同，目前出現(xiàn)了很多在線音樂(lè)播放的網(wǎng)站，更多的把音樂(lè)以不同的形式展現(xiàn)出來(lái)，如清風(fēng)音樂(lè)論壇等，而本論文則研究基于JSP的在線音樂(lè)播放器的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)。

　　該系統(tǒng)使用JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站語(yǔ)言開(kāi)發(fā)，配合使用Tomcat服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)站的發(fā)布，并利用SQLServer20xx作為后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)支持，來(lái)搭建一個(gè)小型的音樂(lè)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)在線音樂(lè)的`播放。

　　二、研究或設(shè)計(jì)方案

　　對(duì)該在線音樂(lè)播放系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)包括以下四個(gè)方面：

　　（1）查閱文獻(xiàn)，熟悉課題，搜集在線音樂(lè)播放器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的相關(guān)資料；

　�。�2）參考一般小型音樂(lè)站點(diǎn)的構(gòu)架，了解其一般開(kāi)發(fā)思路與設(shè)計(jì)方法；

　�。�3）通過(guò)分析在線音樂(lè)播放系統(tǒng)的功能。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)模型，編寫(xiě)需求分析文檔，提出在線音樂(lè)播放系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的基本思路和方案。

　�。�4）在線音樂(lè)播放網(wǎng)址頁(yè)面的設(shè)計(jì)與制作，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。

　　（5）在線音樂(lè)播放系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，各種功能的實(shí)現(xiàn)，然后測(cè)試其穩(wěn)定性。

　　三、預(yù)期成果

　　（2）訪問(wèn)者可以直接聽(tīng)站點(diǎn)推薦音樂(lè)，也可以查找自己喜歡類(lèi)型的音樂(lè)或搜索喜愛(ài)歌手的作品。同時(shí)也可以添加多首音樂(lè)到播放列表進(jìn)行播放，可以對(duì)歌曲進(jìn)行各種操作，比如播放。暫停。上一曲。下一曲。音量的調(diào)節(jié)等。

　�。�3）后臺(tái)管理：管理員可以對(duì)音樂(lè)庫(kù)進(jìn)行查詢(xún)，修改及音樂(lè)的增加與刪除等操作，同時(shí)也可以對(duì)站內(nèi)新聞進(jìn)行管理。

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文9

　　一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

　　巴赫（johann sebastian bach1685—1750）德國(guó)管風(fēng)琴家、作曲家、巴洛克音樂(lè)風(fēng)格的杰出代表。他綜合德國(guó)南北前輩之長(zhǎng)使管風(fēng)琴音樂(lè)達(dá)到了歷史的最頂峰；管風(fēng)琴音樂(lè)是巴赫創(chuàng)作的基礎(chǔ)與核心。代表作有《g大調(diào)幻想曲與賦格》、《e小調(diào)帕薩卡利亞與賦格》、《馬太受難樂(lè)》。巴赫努力錘煉自己的獨(dú)特音樂(lè)語(yǔ)言風(fēng)格，在一些管風(fēng)琴作品當(dāng)中展示其宏偉壯麗與戲劇性風(fēng)格，這在之前都是前所未有的。巴赫是一個(gè)心靈豐富、思想深刻的偉大藝術(shù)家，他的音樂(lè)深刻的表達(dá)了經(jīng)過(guò)三十年苦難戰(zhàn)爭(zhēng)之后，德國(guó)人民德思想感情，從他那博廣寬大德心靈中流淌出來(lái)的音樂(lè)，體現(xiàn)了他高尚的人道主義思想和對(duì)人類(lèi)忘我的愛(ài)。他繼承了復(fù)調(diào)音樂(lè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、完善了賦格形式。巴赫的崇尚理性，尊重科學(xué)，音樂(lè)思維富有邏輯性，積極支持十二平均律。不僅把自己的鍵盤(pán)樂(lè)器改調(diào)新律，還先后創(chuàng)作了兩部《平均律鋼琴曲集》，用創(chuàng)作的時(shí)間來(lái)證明平均律的優(yōu)點(diǎn)和切實(shí)可行。《平均律鋼琴曲集》是鍵盤(pán)音樂(lè)的經(jīng)典，驚人的寶庫(kù)，不僅在技巧上是無(wú)法與人倫比的而且具有豐富而深刻的精神內(nèi)涵。他的古鋼琴創(chuàng)作幾乎包括了巴洛克晚期已經(jīng)定型的所有古鋼琴體裁。通過(guò)他的藝術(shù)實(shí)踐，使醞釀以久的大小調(diào)體系完全成熟，為后來(lái)的音樂(lè)家的主調(diào)音樂(lè)創(chuàng)作鋪平了道路，其創(chuàng)作代表了巴洛克時(shí)期最高的'藝術(shù)成就，被譽(yù)為近代音樂(lè)之父。

　　巴赫的兩卷《平均律鍵盤(pán)曲集》引來(lái)研究者無(wú)數(shù)，從19世紀(jì)30年代以來(lái)，著作論文汗牛充棟，浩如煙海。早在1893年作曲家羅伯特舒曼在萊比錫發(fā)表《巴赫的鍵盤(pán)作品》的論文�！镀骄涉I盤(pán)曲集》包含48首前奏曲與賦格曲是音樂(lè)思想的大海洋。從它引申而出的話題無(wú)窮無(wú)盡。每個(gè)觀察者從不同視角出發(fā)可以看出不同的形態(tài)，不同的組織，不同的意義，不同的表現(xiàn)來(lái)。

　　所謂前奏曲使器樂(lè)體裁的一種。早期的前奏曲帶有引子的性質(zhì)，常在同一調(diào)式或調(diào)性的其他樂(lè)曲之前演奏；賦格，拉丁文fuga的音譯。是最復(fù)雜而有最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)調(diào)曲式之一，其結(jié)構(gòu)大致包括呈式部，展開(kāi)部，再現(xiàn)部三個(gè)部分。在巴赫的《平均律鋼琴曲集》等作品中發(fā)展到了成熟階段。

　　作為兩卷48套前奏曲與賦格的開(kāi)篇之作——bwv846（c大調(diào)前奏曲與賦格）是流傳最廣泛最普及的曲子，也是看似簡(jiǎn)單但卻復(fù)雜的曲子。通過(guò)研究這部曲子的曲式特點(diǎn)對(duì)了解巴赫在巴洛克時(shí)期創(chuàng)作的風(fēng)格有著重要的作用。而分析這首曲子的演奏技巧又對(duì)研究巴赫作品的演奏特點(diǎn)和學(xué)生教學(xué)中有著重要的作用。巴赫的作品演奏不同于任何鋼琴作曲家作品的演奏。他強(qiáng)調(diào)的是觸鍵的輕巧平穩(wěn)，但卻同樣富有激情。這對(duì)巴洛克時(shí)期之后的其他作曲家和演奏家起了很大的影響。

　　二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

　　1、該作品的創(chuàng)作背景，藝術(shù)風(fēng)格

　�。�1）創(chuàng)作作品的年代

　�。�2）該作品的意義

　�。�3）該作品的風(fēng)格特點(diǎn)

　　2、曲式風(fēng)格，和聲走法

　�。�1）分析該曲曲式特點(diǎn)

　�。�2）分析和聲構(gòu)成

　　3、演奏技巧

　�。�1）如何正確的演奏該樂(lè)曲

　　（2）正確表達(dá)樂(lè)曲情感

　　4、該作品的影響及作用

　　（1）對(duì)當(dāng)時(shí)作曲家的影響

　�。�2）對(duì)巴洛克時(shí)期音樂(lè)創(chuàng)作的影響

　�。�3）對(duì)當(dāng)時(shí)演奏家的演奏影響

　　三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

　　1、研究的步驟：

　�。�1）依據(jù)論文參考題目查閱資料

　　（2）根據(jù)對(duì)收集到的資料的閱讀，構(gòu)思論文撰寫(xiě)提綱寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。

　�。�3）根據(jù)選定的論文題目繼續(xù)進(jìn)行資料的收集和整理。

　�。�4）論文撰寫(xiě)。

　　2、方法與措施

　　（1）查找論文所研究的樂(lè)曲

　�。�2）到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料以及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻(xiàn)。

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文10

　　音樂(lè)學(xué)論文選題開(kāi)題報(bào)告范文

　　摘要：隨著人民生活水平的穩(wěn)步提高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)步入了良性發(fā)展軌道。

　　音樂(lè)教育方面存在一些問(wèn)題。

　　文章認(rèn)為，可從以下方面發(fā)展音樂(lè)教育事業(yè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能;強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力;課上以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視音樂(lè)課，制定與音樂(lè)課有關(guān)的制度等完善和發(fā)展我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)。

　　我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)，體現(xiàn)全新的科學(xué)課程觀和整體學(xué)力觀，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方式上的合作性、研究性，真正成為學(xué)科教育改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

　　我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)音樂(lè)知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂(lè)教學(xué)的審美愉悅性;教材內(nèi)容重視思想性、藝術(shù)性，卻沒(méi)有充分兼顧中小學(xué)由于年齡、興趣和認(rèn)識(shí)水平等方面的特點(diǎn)而產(chǎn)生的獨(dú)特的審美需求;教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等因素造成了學(xué)生喜歡音樂(lè)而對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有興趣的怪現(xiàn)象。

　　興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動(dòng)力，是成功的沃土。

　　正如孔子所說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

　　由此可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中起著重要作用。

　　在時(shí)代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。

　　面對(duì)設(shè)計(jì)新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學(xué)生的'感官首先得到了強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，美的表現(xiàn)欲被充分調(diào)動(dòng)。

　　在音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無(wú)需花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦、調(diào)式等過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)，也無(wú)需提出諸如重視中聲區(qū)發(fā)聲訓(xùn)練有氣息支持地歌唱等技術(shù)性要求，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　努力創(chuàng)造適宜每個(gè)青少年兒童音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)的音樂(lè)教育環(huán)境，促使學(xué)生開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能，推動(dòng)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

　　強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　音樂(lè)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)音樂(lè)要靠學(xué)習(xí)者親身感悟，決不能靠教師講述完成。

　　正如柏拉圖所說(shuō)：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的知識(shí)是不會(huì)保存的。

　　只有當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，全身心地投入到音樂(lè)的情感體驗(yàn)中，才能獲得積極的情感因素，包括音樂(lè)愛(ài)好、價(jià)值觀，并為終身音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往被動(dòng)地、被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)，參與性不高，課堂氣氛講究一個(gè) 靜字，于是造就了一批高分低能人云亦云缺乏獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生。

　　在新的音樂(lè)教學(xué)中，理念將由靜轉(zhuǎn)變?yōu)?動(dòng) ，注重學(xué)生的主體參與性，積極創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與的環(huán)境，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　新的音樂(lè)教材在每個(gè)單元中設(shè)置增添了有趣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生談體會(huì)、說(shuō)感受、想意境、做表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐這一基本理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與到學(xué)習(xí)中，并置身于音樂(lè)的美好境界中。

　　注重以學(xué)生為主體，營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

　　也就是說(shuō)當(dāng)今教育要以學(xué)生為本，改變過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中以教師、書(shū)本為主的方式，取而代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

　　要營(yíng)造美麗、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　黑格爾曾說(shuō)：音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情。

　　只有在沒(méi)有嘲笑、沒(méi)有敵意的環(huán)境里，學(xué)生才能沒(méi)有擔(dān)心。

　　在情感融合的課堂氣氛里，學(xué)生才有可能敞開(kāi)心扉，真正體會(huì)音樂(lè)所給予的美，感受音樂(lè)實(shí)踐中那份寬松和愉悅。

　　這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

　　音樂(lè)教師要與學(xué)生一起平等參與活動(dòng)，鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)學(xué)生，而不同于在以往舊的教學(xué)模式中充當(dāng)?shù)牟门袉T或權(quán)威者角色。

　　這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又確保了學(xué)生的主體地位。

　　在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，確定學(xué)生的主體地位。

　　要充分利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和求知欲，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

　　要善于根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教學(xué)設(shè)備條件，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法。

　　所選用的教學(xué)方法，既要有利于學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)地掌握材料，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧、知識(shí)的運(yùn)用能力;既要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又要有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和進(jìn)取精神。

　　內(nèi)容上講究少而精，形式上講究多而活，使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)講，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，適當(dāng)安排少量課外作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　課外作業(yè)的形式可多種多樣，內(nèi)容應(yīng)該是基本型的，量不要太多，度不要太難，一開(kāi)始要讓學(xué)生在學(xué)得比較輕松的情況下，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律與獲取音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。

　　要重視我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)，提高中小學(xué)學(xué)生德、智、體、美素質(zhì)。

　　以上三個(gè)方面是我的教學(xué)實(shí)踐，希望我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)能夠再上一個(gè)新的階段。

音樂(lè)論文開(kāi)題報(bào)告范文11

　　一、課題提出的背景

　　實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)。之后，關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國(guó)的CarolMarraPelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國(guó)際教育新理念》等著作中可以看出國(guó)外的實(shí)效教學(xué)研究開(kāi)展的時(shí)間比較長(zhǎng)，研究的較為深入。我國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國(guó)際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)話。

　　二、課題核心概念的界定

　　實(shí)效性：是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。

　　課堂實(shí)效性：具有兩層含義，一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí)。

　　音樂(lè)課堂實(shí)效性：音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實(shí)效性，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場(chǎng)。

　　三、該課題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

　　從國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專(zhuān)家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及老師的反思意識(shí)和效果的可測(cè)性或量化。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究，缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐，尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來(lái)的、具有切身體會(huì)的.課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　因此，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn)，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在老師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂(lè)課堂為主陣地，以課例為載體，通過(guò)課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)的行動(dòng)研究，來(lái)探究課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。

　　不過(guò)，大家對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的研究?jī)H僅停留于初級(jí)階段，還未上升到音樂(lè)藝術(shù)的研究，研究頗深的無(wú)外乎是那些音樂(lè)教育家了。作為音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進(jìn)一步的研究。

　　四、課題研究的理論依據(jù)

　　1、以教育部頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

　　2、以中國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究理論為向?qū)�，重視�?duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)感覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、唱、律動(dòng)、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的實(shí)效性。

　　3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

　　五、課題研究方法

　　本課題主要采用以下研究方法：

　　1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國(guó)內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國(guó)內(nèi)教育圖片、音像資料的種類(lèi)和統(tǒng)計(jì)資料的類(lèi)別。通過(guò)這樣的加工，形成對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　2、問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識(shí)及了解。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，整理成問(wèn)卷。充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開(kāi)展多層次、多渠道的研究，要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問(wèn)題，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

　　4、個(gè)案研究法。通過(guò)一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)合作與分享，從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性。

　　5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的過(guò)程中，課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí)，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫(xiě)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。

　　六、課題研究?jī)?nèi)容

　　1、音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效評(píng)估設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。

　　2、音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì)，包括低年級(jí)的游戲設(shè)計(jì)，合作設(shè)計(jì)。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì)，音樂(lè)課提問(wèn)設(shè)計(jì)，拓展設(shè)計(jì)等等。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn)，如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂(lè)課的實(shí)效性。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

　　七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果

　　1、通過(guò)欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，使他們的人格得到升華。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂(lè)的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。

　　八、研究過(guò)程

　　（一）課題啟動(dòng)（20xx年4月—20xx年6月）

　　1、確立課題，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

　　2、確定課題研究人員。

　　3、搜集和整理有關(guān)資料，申請(qǐng)立項(xiàng)。

　�。ǘ┚唧w實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

　　1、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，確定人員分工，責(zé)任到人。

　　2、制定課題研究計(jì)劃。

　　3、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，充分了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的理解掌握，為更好的開(kāi)展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

　　4、定期召開(kāi)課題組會(huì)議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際、老師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。課題組以月為單位，定期組織成員進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，交流自己取得的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動(dòng)嘗試，積累心得體會(huì)。

　　5、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課。

　　6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。

　�。ㄈ�、課題總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年7月）

　　1、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理。

　　2、收集資料，匯編成冊(cè)。

　　3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告。

　　九、研究的預(yù)期成果形式

　　1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

　　2、典型的案例分析材料。

　　3、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料。

　　十、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　1、音樂(lè)實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。