計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告

　　計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文一：

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學(xué)教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學(xué)教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“全國實施中小學(xué)'校校通'工程，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標(biāo)是用5年到10年時間，加強信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學(xué)教學(xué)帶來革新的機會，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教學(xué)模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究的重要理論基礎(chǔ)之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。

　　一、課題研究背景

　　(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

　　通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《Educational Technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(GCCCE、ICCE、CBE等)的論文集進(jìn)行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進(jìn)行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

　　隨著Internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至2000年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也發(fā)表了一份名為"在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)"的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進(jìn)教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

　　(二)課題研究的意義

　　1、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

　　由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

　　3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

　　二、課題研究內(nèi)容

　　(一)研究的主要內(nèi)容

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

　　包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

　　2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

　　(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

　　(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

　　根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

　　4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)

　　(二)課題的研究目標(biāo)

　　本項目的.研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

　　(三)預(yù)期成果形式

　　1、論文與專著

　　發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

　　2、電腦軟件

　　開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

　　三、研究方法與技術(shù)路線

　　(一)研究方法與步驟

　　本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

　　對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

　　對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。

　　關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

　　研究步驟如下：

　　20XX年5月-20XX年8月，收集資料，建立模型

　　20XX年9月-20XX年1月，開發(fā)軟件

　　20XX年2月-20XX年8月，教學(xué)試驗，評價修改

　　20XX年9月-20XX年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)

　　(二)關(guān)鍵技術(shù)

　　1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

　　2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;

　　3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;

　　4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

　　四、課題研究價值

　　(一)創(chuàng)新點

　　1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

　　2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

　　3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　　(二)理論意義

　　傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序�，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

　　(三)應(yīng)用價值

　　1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

　　3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

　　4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

　　五、研究基礎(chǔ)

　　(一)已有相關(guān)成果

　　1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

　　2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟) (李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，2000年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年)在全國廣泛應(yīng)用。

　　3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

　　4、承擔(dān)國家"九五"重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

　　5、2000年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

　　(二)研究條件

　　華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進(jìn)展和成果。本研究所擁有先進(jìn)的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

　　(三)參考文獻(xiàn)

　　1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

　　2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

　　3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，2001年

　　4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

　　5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年

　　6、《教學(xué)設(shè)計原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

　　7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

　　8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會(GCCCE)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、2000年(新加坡)、2001年(臺北)

　　9、《改善學(xué)習(xí)--2001中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，2001年

　　10、《認(rèn)知過程的評估》，J.P.戴斯、J.A.納格利爾里、J.R.柯爾比著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

　　11、《教育技術(shù)學(xué)研究方法》，李克東編著，北京師范大學(xué)出版社，2002年

　　六、研究組織機構(gòu)

　　本課題的研究人員由教學(xué)設(shè)計專家、信息技術(shù)教育應(yīng)用專家、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、學(xué)科教學(xué)專家、中小學(xué)教師、教育技術(shù)研究人員與研究生組成，以大學(xué)的教育技術(shù)研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙江、福建等地區(qū)的部分中小學(xué)以及西部一些網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較好的中小學(xué)為研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學(xué)，借助信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)力量，實現(xiàn)理論、技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化整合。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)論文開題報告范文二：

　　畢業(yè)論文題目：計算機技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用

　　計算機應(yīng)用技術(shù)的概述

　　計算機應(yīng)用技術(shù)可以理解為計算機在科技領(lǐng)域給人們帶來的便利，無論是方法還是手段，應(yīng)用計算機的過程中都會對電子信息進(jìn)行一定的分析與處理，這也是計算機應(yīng)用技術(shù)的重點。然而，這種分析與處理不僅僅拘泥于聲音和圖像等，更多的是對數(shù)據(jù)的管理。在計算機應(yīng)用技術(shù)運作的過程中，它所處理的大量信息也將有機組合成更豐富的內(nèi)容，以便于提供給使用者更多的擴展信息。

　　隨著科學(xué)的發(fā)展，這種技術(shù)已經(jīng)屢見不鮮，計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)離不開我們的工作與生活，也已經(jīng)在各個領(lǐng)域中表現(xiàn)出它的優(yōu)勢。無論是行政辦公，還是教學(xué)活動，計算機與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的使用給我們提供了更廣泛的平臺。在使用者掌握知識的同時，也讓計算機應(yīng)用技術(shù)逐步形成一個準(zhǔn)確、高效、快速集于一體的工作體系，這也是勝過一般媒體的優(yōu)勢。不僅于此，計算機應(yīng)用技術(shù)在防災(zāi)部門的使用也取得了一定的效益，因此，計算機應(yīng)用技術(shù)是一種活躍于我們身邊的最常見以及需求度最高的信息技術(shù)。

　　由于計算機應(yīng)用技術(shù)水平的大幅度提升，也讓一些周邊新興學(xué)科走到了應(yīng)用技術(shù)的前端。像計算力學(xué)、人工智能、信息管理和信息系統(tǒng)等，我們都能通過運用計算機應(yīng)用技術(shù)，看到各部門科技應(yīng)用水平的進(jìn)步。在借助計算機應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行測控領(lǐng)域?qū)嵺`的過程中，可以更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)由計算機應(yīng)用技術(shù)處理過的數(shù)據(jù)能夠更高效便捷的對各類信號進(jìn)行自動化處理，相關(guān)部門的工作人員亦可以提高工作效率，根據(jù)該技術(shù)所檢查的信息進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的管理工作。

　　計算機應(yīng)用領(lǐng)域分析

　　早期的計算機主要用于科學(xué)計算�？茖W(xué)計算仍然是計算機應(yīng)用的一個重要領(lǐng)域。如高能物理、氣象預(yù)報、地震預(yù)測、工程設(shè)計、航空航天技術(shù)、載人深潛技術(shù)等。隨著計算機的運算速度、精度以及邏輯判斷能力的快速提高，出現(xiàn)了計算力學(xué)、計算物理、計算化學(xué)、生物控制論等新的學(xué)科。

　　過程檢測控制

　　過程檢測控制就是利用計算機對生產(chǎn)過程中的某些信號進(jìn)行自動檢測，并把檢測到的數(shù)據(jù)存入計算機，再根據(jù)控制需要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，進(jìn)而對生產(chǎn)過程進(jìn)行有效控制。尤其是儀器儀表中融入計算機技術(shù)后的智能儀器儀表，使工業(yè)自動化達(dá)到了一個更高水平。

　　信息管理

　　輔助系統(tǒng)

　　(1)計算機輔助設(shè)計(CAD)，借助于計算機來幫助設(shè)計人員進(jìn)行工程設(shè)計，提高了設(shè)計工作的自動化程度，節(jié)省了人力和物力。目前，此技術(shù)已經(jīng)在電路、機械、土木建筑、服裝等廣大設(shè)計領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。(2)計算機輔助制造(CAM)，利用計算機進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備的管理、控制與操作，使產(chǎn)品質(zhì)量提高、生產(chǎn)成本降低、生產(chǎn)周期縮短，并且大大改善了生產(chǎn)一線人員的勞動強度。(3) 計算機輔助測試(CAT)，指利用計算機進(jìn)行復(fù)雜而大量的測試工作，如遙感，地測，遙測等等。(4)計算機輔助教學(xué)(CAI)，指利用計算機幫助教師講授和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的自動化系統(tǒng)，使教師、學(xué)生能夠輕松自如地教和學(xué)。另外，這些輔助系統(tǒng)都已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化新模式。

　　人工智能

　　開發(fā)一些具有人類某些智能的應(yīng)用系統(tǒng)，用計算機來模擬人的思維判斷、推理等智能活動，使計算機具有自學(xué)習(xí)適應(yīng)和邏輯推理的功能，如計算機推理、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、機器人等，幫助人們學(xué)習(xí)和完成某些推理工作。

　　語言翻譯

　　計算機翻譯(簡稱機譯)分為文字機譯和語音機譯。機譯消除了不同文字和語言間的隔閡，減輕了大量翻譯人員的工作量，堪稱高科技造福人類之舉。但機譯的質(zhì)量長期以來一直是個問題，如何進(jìn)行語言的模糊識別和邏輯判斷，使譯文達(dá)到 信、達(dá)、雅 的程度，有望隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展得到進(jìn)一步提升。

　　計算機網(wǎng)絡(luò)

　　最近幾年最明顯的發(fā)展就是計算機深度網(wǎng)絡(luò)化和向各個領(lǐng)域的深度滲透。報紙、書刊的電子化，網(wǎng)絡(luò)電視的普及，計算機音視頻聊天功能，遠(yuǎn)程教育功能以及醫(yī)學(xué)上的遠(yuǎn)程診斷功能，網(wǎng)上參政議政、網(wǎng)絡(luò)購物以及機票、火車票的預(yù)訂等都已深入人心，計算機已經(jīng)成為人們工作、生活中不可或缺的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的逐步提高，網(wǎng)絡(luò)的高效性、及時性和通信技術(shù)的快速進(jìn)步，使計算機技術(shù)迅速邁入云計算時代。

　　計算機技術(shù)應(yīng)用發(fā)展展望

　　計算機已經(jīng)成為人們辦公、生活的必須品，它對人們的生活與工作已經(jīng)并將繼續(xù)產(chǎn)生積極的影響。另一方面，諾伊曼體制的簡單硬件與專門邏輯已不能適應(yīng)軟件日趨復(fù)雜、課題日益繁雜龐大的趨勢。要適應(yīng)這些快速發(fā)展的新要求，創(chuàng)造必須服從于軟件需要和課題自然邏輯的新體制。實現(xiàn)方法就是并行、聯(lián)想、專用功能化以及硬件、固件、軟件相復(fù)合。計算機將由信息處理、數(shù)據(jù)處理過渡到知識處理，知識庫將取代數(shù)據(jù)庫。自然語言、模式、圖像、手寫體等進(jìn)行人-機會話將是輸入輸出的主要形式，使人-機關(guān)系達(dá)到高級的程度。砷化鎵器件將取代硅器件。未來，計算機的發(fā)展將趨向超高速、超小型、平行處理和智能化,量子、光子、分子和納米計算機將具有感知、思考、判斷、學(xué)習(xí)及一定的自然語言能力，使計算機進(jìn)入高級人工智能時代。這種新型計算機將推動新一輪計算技術(shù)革命，并帶動光互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。納米技術(shù)、生物技術(shù)、光量子技術(shù)等將在未來的計算機技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用中發(fā)揮更大的作用。

　　計算機技術(shù)未來發(fā)展的建議

　　做好技術(shù)革新

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使人們對計算機技術(shù)改進(jìn)有了更高的關(guān)注。在計算機技術(shù)發(fā)展的過程當(dāng)中，為了更好地推進(jìn)其發(fā)展就會做好創(chuàng)建計算機技術(shù)的相關(guān)措施，對在其發(fā)展中有可能面臨的問題做出相應(yīng)的處理。而要做好這點首先要對其進(jìn)行全面的認(rèn)識，對計算機技術(shù)的實施形成系統(tǒng)的了解，在開發(fā)新技術(shù)時也要遵循自然以及經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，體現(xiàn)其科學(xué)性和實效性等等。兼顧這些在計算機技術(shù)改進(jìn)和發(fā)展中才能更加的完善，為人所用。

　　增強計算機研發(fā)人員的培訓(xùn)

　　實現(xiàn)計算機技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵在于有一批具備高素質(zhì)和高技能的技術(shù)研發(fā)人員，要想計算機技術(shù)的發(fā)展能夠得到保障就要依賴于這些研發(fā)人員在掌握技術(shù)要領(lǐng)和工作規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作。同時，提高研發(fā)人員的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，擁有責(zé)任意識的員工能夠確保計算機技術(shù)發(fā)展得到重視，而創(chuàng)新意識則是推動計算機技術(shù)革新的動力。在生產(chǎn)和生活中計算機技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，要使得生活水平得到進(jìn)一步的提高，就要能夠確保計算機技術(shù)更為完善和順利的發(fā)展。

　　加強對計算機技術(shù)研究的鼓勵

　　我國的計算機技術(shù)研發(fā)工作同發(fā)達(dá)國家相比還存有差距。為了促進(jìn)計算機技術(shù)的發(fā)展，我國應(yīng)該加大對計算機技術(shù)研發(fā)的保護(hù)，鼓勵相關(guān)機構(gòu)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，并對有突出貢獻(xiàn)者提供獎勵。

　　計算機技術(shù)發(fā)展不僅對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著很大的促進(jìn)作用，而且對我國經(jīng)濟(jì)、科技、教育等都有著積極的影響。因而，計算機技術(shù)的發(fā)展將會受到廣泛的關(guān)注和支持，為計算機技術(shù)的發(fā)展而努力。

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