理工大學(xué)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

　　開題報(bào)告一切都是從題目出發(fā)，圍繞這個(gè)題目進(jìn)行討論研究。所以要讓你看到你的開題報(bào)告就能明白，你為什么寫這篇論文，你如何去通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`去證明你想要證明的觀點(diǎn)。下面是小編為大家整理的理工大學(xué)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告，歡迎參考~
 

　　篇一：理工大學(xué)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

　　選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義):

　　選題的目的：

　　本文通過對教學(xué)情境及語文課堂教學(xué)情境的定義、教學(xué)情境在小學(xué)語文課堂中的作用的分析和闡述，提出創(chuàng)設(shè)有效語文課堂教學(xué)情境的措施及創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意的問題，目的是為小學(xué)生營造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在愉快的課堂情境中，學(xué)會(huì)思考、陶冶情操、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，變 要我學(xué) 為 我要學(xué) 。同時(shí)也便于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　選題的意義：

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，如何營造自主、合作、探索的空間無疑顯得很重要。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是營造這一空間的有效方法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說： 教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)產(chǎn)生高度有效的作用。 因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、和諧、融洽的教學(xué)情境，不僅可以有效地提高教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容;有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　有利于激發(fā)學(xué)生的思想感情。積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)是兒童開展智力活動(dòng)的助推器，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，而語文課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)則是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感的基本手段。

　　在語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)更明顯的教學(xué)效果。

　　選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述)：

　　國外的相關(guān)研究：情境教學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用不是現(xiàn)在就有的。在西方古希臘羅馬時(shí)期的教育思想里，就有情境教學(xué)思想的萌芽。三百多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道： 一切知識(shí)都是從感官開始的，假如有一個(gè)東西能夠同時(shí)在幾個(gè)感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾個(gè)感官去接觸。 而且夸美紐斯認(rèn)為這是教學(xué)中的 金科玉律 。情境教學(xué)不僅能讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生始終情緒飽滿，而且能使學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的自覺的活動(dòng)。在蘇霍姆林斯基的教學(xué)思想中，就十分重視自然情境的教育作用。他在《帕夫雷什中學(xué)》一書里說到： 大自然是美育的重要源泉。 他經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去，細(xì)心地觀察、體驗(yàn)大自然的美，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。

　　擬研究的主要問題、重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　主要問題：通過了解小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的作用、特征和原則之后，怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的情境。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn): 怎樣去創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)情境及創(chuàng)建情境時(shí)需要注意的問題。
 

　　篇二：理工大學(xué)本科畢業(yè)論文開題報(bào)告

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容：

　　研究背景或意義

　　項(xiàng)目管理最早源于二十世紀(jì)五十年代，出現(xiàn)伊始，就引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注。美國許多項(xiàng)目的應(yīng)用充分證明了其強(qiáng)大的生命力。杜邦公司、著名的 阿波羅 登月計(jì)劃都采用了項(xiàng)目管理的方法，并取得佳績。80年代，日本大成公司在我國魯布革大型水利工程建設(shè)施工管理中，首先采用了項(xiàng)目管理的模式，取得了巨大的成功，在我國引起的巨大的轟動(dòng)和反響。隨后，國內(nèi)其它行業(yè)也開始接觸和認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理，經(jīng)過多年的探索，我國在項(xiàng)目管理方面取得了一定的成效。但建設(shè)施工項(xiàng)目管理本身區(qū)別于廣義上的從可行性研究、勘察設(shè)計(jì)，到立頂、開工、竣工和試生產(chǎn)的全過程的項(xiàng)目管理。建設(shè)施工項(xiàng)目管理專指從施工合同簽訂后開工到竣工交驗(yàn)的一次性施工管理過程。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程項(xiàng)目的有效管理，首先要搞清楚項(xiàng)目與項(xiàng)目管理、工程建設(shè)施工項(xiàng)目管理以及建設(shè)施工項(xiàng)目的特點(diǎn)、實(shí)行項(xiàng)目管理的意義。

　　研究現(xiàn)狀

　　項(xiàng)目管理在全世界的發(fā)展

　　(1)項(xiàng)目管理理論體系是20世紀(jì)50年代以后才發(fā)展起來的項(xiàng)目管理

　　作為實(shí)踐古已有之，中國古代萬里長城的建設(shè)、古埃及的金字塔建設(shè)等都是項(xiàng)目實(shí)踐的前身。但作為理論體系卻是20世紀(jì)50年代才發(fā)展起來的`。1957年，杜邦公司將關(guān)鍵路線法(CPM)應(yīng)用于設(shè)備維修項(xiàng)目，使維修停工時(shí)間由原來的125h銳減為7h;1958年，美國國防部在北極星導(dǎo)彈設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，應(yīng)用計(jì)劃評審技術(shù)(PERT)，使完成時(shí)間縮短了2年。美國在20世紀(jì)60年代只有航空、航天、國防和建筑行業(yè)采用項(xiàng)目管理方法，70年代項(xiàng)目管理方法擴(kuò)展到了復(fù)雜性略低、變化迅速、環(huán)境比較穩(wěn)定的行業(yè)領(lǐng)域，愈來愈多的企業(yè)將其靈活地運(yùn)用于企業(yè)管理活動(dòng)中，項(xiàng)目管理理論和方法也逐步得到發(fā)展和完善，到了80年代，項(xiàng)目管理已經(jīng)被公認(rèn)為是一種有生命力并能實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的企業(yè)目標(biāo)的良好方法。進(jìn)入90年代以后，項(xiàng)目管理更是滲透到各行各業(yè)，應(yīng)用范圍從航天領(lǐng)域到電子、通訊、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、建筑業(yè)、制藥、金融、政府管理等各個(gè)方面。

　　世紀(jì)50～60年代是項(xiàng)目管理基本理論體系的初創(chuàng)階段(如CMP方法、PERT方法)，80年代以后是項(xiàng)目管理軟件技術(shù)的開發(fā)階段以及理論體系的完善階段。

　　(2)已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代管理學(xué)理論重要組成部分和現(xiàn)代管理實(shí)踐的中心運(yùn)作模式

　　如今，項(xiàng)目管理已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代 管理學(xué)理論的重要組成部分之一，并成為管理實(shí)踐的中心運(yùn)作模式之一。特別是在指導(dǎo)應(yīng)對多變的環(huán)境實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)時(shí)，項(xiàng)目管理理論和方法具有重要的和卓有成效的指導(dǎo)意義。IBM公司、BELL公司、美國能源部、美國白宮行政辦公室、等都采用項(xiàng)目管理的理論和方法。

　　(3)項(xiàng)目管理已經(jīng)發(fā)展成為一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)、一種職業(yè)

　　項(xiàng)目管理在美國、英國、加拿大等許多發(fā)達(dá)的西方國家已經(jīng)成為一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)，有權(quán)授予博士、碩士及學(xué)士學(xué)位。并且，項(xiàng)目管理課程也成為許多發(fā)達(dá)的西方國家高校中的重要的公共課程之一。此外，項(xiàng)目管理專業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證如PMP、IPMP等認(rèn)證的專門人才是當(dāng)今社會(huì)最搶手的人才，項(xiàng)目管理已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)急需的一種職業(yè)。美國財(cái)富雜志預(yù)言，項(xiàng)目管理職業(yè)將是21世紀(jì)的首選職業(yè)，21世紀(jì)將是項(xiàng)目管理的新時(shí)代。

　　項(xiàng)目管理在我國的發(fā)展

　　現(xiàn)在，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展時(shí)期，在各種領(lǐng)域投資的數(shù)量、額度以及管理上的復(fù)雜性都大大超過以往，越來越多的項(xiàng)目必須通過項(xiàng)目管理的模式和方法來進(jìn)行有效運(yùn)作。首先大量社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、研究開發(fā)等活動(dòng)要通過項(xiàng)目來運(yùn)作，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、文化、科教、國防等所有重要領(lǐng)域，遍布各個(gè)行業(yè)，如能源、交通、水利等基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，銀行貸款項(xiàng)目、科研教育項(xiàng)目、企業(yè)技改項(xiàng)目、扶貧項(xiàng)目以及體育、文化活動(dòng)項(xiàng)目等。其次機(jī)構(gòu)中的創(chuàng)新和改革層出不窮，實(shí)際上任何創(chuàng)新和改革都是項(xiàng)目活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)體制改革、組織機(jī)構(gòu)的各種創(chuàng)新和改革等都是項(xiàng)目，都可以通過項(xiàng)目管理方法進(jìn)行有效運(yùn)作。中國經(jīng)濟(jì)正日益深刻地融入全球市場，我國連續(xù)多年成為世界銀行的最大借款國，而世界銀行是把每一筆款項(xiàng)都作為一個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行管理。再加上亞行貸款、國際經(jīng)援、出口信貸等，利用外資數(shù)額每年都在幾百億美元并不斷增加，此外還有許多項(xiàng)目要通過國際招標(biāo)、采購、咨詢和BOT方式運(yùn)作。這些項(xiàng)目通常都要求采用項(xiàng)目管理的國際模式。
 

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