題目：初中數(shù)學(xué)主體合作學(xué)習(xí)方式的探究開題報(bào)告

　　一.本選題的意義和價值：

　　1.理論意義：國家課程改革的基本思想：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。同時《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由此可見在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中合作這種學(xué)習(xí)方式的確很重要。

　　2.應(yīng)用價值：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”主體合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，在新課標(biāo)下已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探討的焦點(diǎn)問題之一。

　　通過本課題的研究，有利于充分確立學(xué)生的主體地位，有利于建立各教學(xué)要素之間的相互作用、彼此協(xié)調(diào)、取向一致的關(guān)系;使初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的指導(dǎo)方式得到有效的改善，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)“學(xué)習(xí)快樂、快樂學(xué)習(xí)”的目的。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作，交流，創(chuàng)新的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評：我國自90年代初期起，開始探討合作學(xué)習(xí),出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果,不少學(xué)生從中受益，教師們在實(shí)踐中也開發(fā)了一些行之有效的實(shí)施策略。但目前國內(nèi)對合作學(xué)習(xí)的研究主要是在高等學(xué)校，中學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)剛剛起步，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，初中階段需要進(jìn)一步開展合作學(xué)習(xí)，小學(xué)階段尚未看到數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究課題。因此現(xiàn)在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)整合的研究帶有前瞻性。國內(nèi)目前的合作學(xué)習(xí)研究比較多的是提出一些原則，而對實(shí)踐的、具體層面的、可操作的方式與途徑的研究則比較少，本課題注重合作學(xué)習(xí)方式的探索，可以彌補(bǔ)這方面的不足。

　　4.本課題的創(chuàng)新程度：用百度搜索工具和Google搜索工具輸入關(guān)鍵詞“初中數(shù)學(xué)合作方式的研究”在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，相關(guān)的文章只是闡述了一些想法加例子，因此，初中數(shù)學(xué)合作方式的研究這一課題就目前而言還是一個比較前瞻性的課題，有很大的創(chuàng)新空間。本課題立足于中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，構(gòu)建了主體合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具有一定的推廣價值。

　　二 、 研究內(nèi)容、目標(biāo)、思路

　　(一)內(nèi)容

　　1、什么是主體合作學(xué)習(xí)形式就是通過小組目標(biāo) 、小組分工、角色分配與轉(zhuǎn)換 、集體獎勵等形式，激發(fā)每個學(xué)生 “榮辱與共”、“人人為我，我為人人”道德情感，通過感染輿論，集體榮譽(yù)體驗(yàn)等活動，使每個學(xué)生都感悟到只有自己努力對小組做貢獻(xiàn)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

　　2 學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。

　　目前數(shù)學(xué)教與學(xué)形式上存在著種種弊端，要么是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，或目標(biāo)不能落實(shí);要么教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生的問題不聞不問，要么是教師主觀臆斷，脫離學(xué)生實(shí)際，總之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式亟待改變。

　　3、主體合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用。

　　高效率地利用時間，使學(xué)生有更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會合作精神與人際交往能力。能使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，縮小兩端學(xué)生的差距，雙方都能獲益，尤其對后進(jìn)生有很大的幫助。更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、教師在主體合作學(xué)習(xí)中的角色和地位。

　　轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和角色也發(fā)生了改變。教師在小組中不是局外人，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制造者，程序的設(shè)計(jì)者，情景的創(chuàng)造者，討論的參與者，協(xié)調(diào)者，鼓勵者和評價者。

　　5、如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

　　引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)討論話題。從教師這方面看，設(shè)計(jì)話題應(yīng)突出趣味性、情景性、可操作性、創(chuàng)造性。

　　6、小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)評價對象和方法。

　　評價的對象包括評價自己、評價同學(xué)等。評價的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作等幾個方面。合作學(xué)習(xí)作為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，必須具備相應(yīng)的評價機(jī)制，建立合理的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制能夠把學(xué)生個體間的競爭，變?yōu)樾〗M間的競爭，把個人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為評價依據(jù)，形成一種組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的格局。把整個評價的重心由孤立的個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。

　　(二)目標(biāo)

　　本課題試圖通過小組合作學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐過程,把學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

　　1、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主意識、合作意識和自我管理的能力。真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相融合。

　　2、轉(zhuǎn)變觀念是學(xué)習(xí)型社會的要求。在開放的教育環(huán)境下，教師的地位和作用也發(fā)生了改變，教師不再是單純的知識傳授者，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的向?qū)�、參謀、設(shè)計(jì)師、管理者和參與者。通過課題的研究，培養(yǎng)出一支具有先進(jìn)教育理念，有一定教科研水平的教師隊(duì)伍。

　　(三)思路

　　1.研究視角 本課題從新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以小組活動為基本方式，建立合作研究的多元互動，注重開放的合作過程，強(qiáng)調(diào)合作方式的建構(gòu)。

　　2.研究方法：

　�、�.文獻(xiàn)資料法：主要通過對國內(nèi)外有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)方式研究的資料進(jìn)行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。

　　②. 調(diào)查法：運(yùn)用座談、問卷等方式，向?qū)W生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對此作出科學(xué)的分析。

　�、�. 個案研究法：為了研究學(xué)生自我教育、自我管理的能力的形成過程，對某一個學(xué)生或某一個小組進(jìn)行有意識的跟蹤，收集相關(guān)資料，揭示一般規(guī)律。

　�、�. 實(shí)驗(yàn)法：在學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)階段，通過實(shí)驗(yàn)班與對照班比較分析的方式，研究這一學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐操作效果。

　　⑤.行動研究法：在課題實(shí)施研究過程中，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評價分析，尋找得失原因，不斷提高小組合作的能力。

　�、�. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的小組“合作”的途徑、方法和原則。通過各種方式全面搜集反映小組“合作”學(xué)習(xí)中事實(shí)材料，經(jīng)過分析、整理和加工到理性認(rèn)識的高度，作為“合作”學(xué)習(xí)方式的理論依據(jù)。

　　3.研究階段

　�、艤�(zhǔn)備階段(2007年4月—2007年5月)：

　　進(jìn)行調(diào)查分析，確立課題，收集相關(guān)資料，制訂課題實(shí)施方案，向市教科所申請立項(xiàng)、開題，邀請專家對課題進(jìn)行論證。

　�、茖�(shí)施過程(2007年6月—2009年1月)

　　根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行行動研究。不斷實(shí)踐，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段成果。

　�、强偨Y(jié)階段(2009年2月—2009年5月)

　　在以上成果總結(jié)的基礎(chǔ)上，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)。寫出結(jié)題報(bào)告，召開成果匯報(bào)會。

　　三 、完成課題研究的保證條件

　　1. 課題組成員都是數(shù)學(xué)骨干教師，本科學(xué)歷，具有多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。。發(fā)表過多項(xiàng)科研論文，并參與了多次科研課題的研究。課題組負(fù)責(zé)人和全體成員有能力完成本課題的研究工作。有著深厚的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是我�？蒲泄歉闪α�，有多篇數(shù)學(xué)研究論文發(fā)表。都已從事數(shù)學(xué)教育工作多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論基礎(chǔ)，曾多次撰寫多項(xiàng)科研論文在各級刊物上發(fā)表，《發(fā)揮計(jì)算機(jī)在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》2006年在《大學(xué)時代》上發(fā)表;《新課改下數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐初探》2006年5月在《中部教育》上發(fā)表;《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)》2004年8月在市教育局發(fā)表;《建立新理念讀懂教科書》2006年8月在期刊上發(fā)表;《淺談中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)》2005年8月在市教育協(xié)會上發(fā)表;《激勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)》2005年2月在期刊上發(fā)表。課題組負(fù)責(zé)人和全體成員有能力完成本課題的研究工作。課題組計(jì)劃在學(xué)校教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間(周二下午)集中活動，每學(xué)期利用學(xué)校教學(xué)開放日,向全校集中展示“合作學(xué)習(xí)階段”性成果，全校教師提供參考意見。

　　2. 我校已被命名為“明星學(xué)校“，無論軟硬件設(shè)施完備，有圖書室，微機(jī)室、多媒體教室，優(yōu)先供教師使用，便于網(wǎng)上查閱和學(xué)習(xí)研究，學(xué)校全額提供經(jīng)費(fèi)，保證課題的順利研究。學(xué)校對于課題研究提供了一切便利條件，購買了大量的新課改方面的書籍、影像資料。這些為完成課題研究提供了保證。