【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。對(duì)企業(yè)管理類(lèi)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。從以課堂理論教育為主向以實(shí)踐教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等教育的發(fā)展方向。因此，全面推動(dòng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有著十分重要的意義。目前，在我國(guó)該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，實(shí)行實(shí)踐性教學(xué)存在著思想認(rèn)識(shí)、管理機(jī)制、考核評(píng)價(jià)體系和條件不足等方面的制約因素，我們要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)和教育觀(guān)念，從多方面入手開(kāi)展工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】工商管理;實(shí)踐性教學(xué);體系;思考

　　一、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和迫切性

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化的迅速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。企業(yè)管理人才在企業(yè)生存與發(fā)展中的作用越來(lái)越突出，特別是2O世紀(jì)60年代以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得社會(huì)職業(yè)技術(shù)崗位的總體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深刻的變化。對(duì)人才的需求更加注重能力，而當(dāng)前我國(guó)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)存在著重書(shū)本輕實(shí)際、重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)的傳授輕能力培養(yǎng)等問(wèn)題。因此，要培養(yǎng)具有良好的思想心理素養(yǎng)，較深的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握管理技術(shù)，具有實(shí)踐能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，具備較高綜合素質(zhì)的管理技術(shù)應(yīng)用型工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，就必須轉(zhuǎn)換觀(guān)念、合理定位，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，加大教學(xué)改革力度，特別要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革的探索。

　　二、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的制約因素

　　(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。在以往的教學(xué)管理中提倡最多的是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　但落實(shí)到具體專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，這些能力的目標(biāo)往往沒(méi)有被轉(zhuǎn)化為有明確專(zhuān)業(yè)要求、符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的具體目標(biāo)，也沒(méi)有形成～整套適合考查、監(jiān)督、管理的操作標(biāo)準(zhǔn)。教材的編寫(xiě)依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，這樣就會(huì)使對(duì)這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練流于一般性的號(hào)召。另外，在課程安排上也不夠合理，普遍存在理論課多、實(shí)踐課少的現(xiàn)象。為此，需要在解決好理論教學(xué)必需和夠用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果;另一方面，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)擺在同等重要的位置。

　　(二)缺乏實(shí)踐教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)體系。由于無(wú)法做到對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確合理的綜合評(píng)價(jià)，所以往往使學(xué)生不去主動(dòng)、認(rèn)真、積極地接受技能訓(xùn)練，不乏出現(xiàn)輕視、應(yīng)付，甚至逃避實(shí)踐課的現(xiàn)象。對(duì)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，質(zhì)量評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，可分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。既要建立實(shí)驗(yàn)室評(píng)估制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與設(shè)備維護(hù)制度，又要對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確合理的綜合評(píng)價(jià)。應(yīng)通過(guò)分析調(diào)研，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)狀況，確定評(píng)價(jià)要素，在此基礎(chǔ)上設(shè)定評(píng)定指標(biāo)。指標(biāo)應(yīng)盡量定量化，盡可能排除人為因素影響，建議結(jié)合教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)的要求，把考核的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生參與各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求上，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)形成系統(tǒng)、成為體系。對(duì)學(xué)生的考核形式除少數(shù)課程仍沿用理論考核外，多數(shù)均應(yīng)改用操作、演示、答辯、綜合性研究、項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)來(lái)考核，必要時(shí)實(shí)行實(shí)際任務(wù)考核或與產(chǎn)學(xué)研合作單位聯(lián)合考核。為此，要保證每個(gè)人都完整地經(jīng)歷了實(shí)踐教學(xué)大綱規(guī)定的基本教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上考核學(xué)生參與的程度、所做的工作及實(shí)際的收獲。那些在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)突出、有明顯創(chuàng)新性成果的學(xué)生要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和進(jìn)一步的指導(dǎo)。考核的具體方式可以針對(duì)具體的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以個(gè)人總結(jié)、單位鑒定、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、研究選題設(shè)計(jì)、研究方案、調(diào)查報(bào)告等多種方式進(jìn)行評(píng)定。

　　(三)實(shí)踐教學(xué)條件不足。目前，許多高校還沒(méi)有形成適應(yīng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作需要的、完備的實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)和達(dá)到與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力相一致的水平。要多方籌集資金，加強(qiáng)各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使學(xué)生在接受訓(xùn)練時(shí)能直接接觸目前許多企業(yè)正在使用和將要使用的各種實(shí)驗(yàn)工具。所使用的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)材料能體現(xiàn)企業(yè)目前所要解決的問(wèn)題和行業(yè)的最前沿信息。這種良好環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，不僅能保證學(xué)生畢業(yè)上崗后能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且能很好地發(fā)揮內(nèi)隱學(xué)習(xí)的能量，能在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)任務(wù)的隱含規(guī)則和潛在結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)在任務(wù)環(huán)境中對(duì)復(fù)雜關(guān)系做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)發(fā)生的條件來(lái)看，內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜、關(guān)鍵信息較為隱蔽，不可能有意識(shí)解決的條件下發(fā)生的。

　　三、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路

　　(一)靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法。

　　1.在實(shí)踐性教學(xué)諸環(huán)節(jié)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法。觀(guān)念是思維的先導(dǎo)，現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的運(yùn)用，必須以教育者和被教育者的思想觀(guān)念轉(zhuǎn)變?yōu)榛�礎(chǔ)，以先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用為特征，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)硬件的現(xiàn)代化，更要強(qiáng)調(diào)教育者思想觀(guān)念的現(xiàn)代化。只有將現(xiàn)代化的管理思想和先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來(lái)，才能最大限度在實(shí)踐性教學(xué)中發(fā)揮作用，才能做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的有機(jī)融合。

　　2.全方位開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程門(mén)類(lèi)眾多，要求所有課程全方位開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)整體，在人才培養(yǎng)上，學(xué)生成材是整個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的結(jié)果。我們不能僅指望通過(guò)一門(mén)或幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)目的。我們所開(kāi)展的實(shí)踐性教學(xué)是為了讓學(xué)生在今后的管理工作中更具適應(yīng)性和創(chuàng)新性。而管理工作的開(kāi)展，是一種綜合運(yùn)用知識(shí)、能力和素質(zhì)的結(jié)果，我們根本無(wú)法分辨某項(xiàng)管理工作運(yùn)用了什么知識(shí)。只是在僅有的專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，無(wú)疑是片面的，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才需求。必須提倡在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)所有專(zhuān)業(yè)課程中，全方位開(kāi)展以案例教學(xué)為代表的實(shí)踐性教學(xué)，其他課程可以根據(jù)其自身的特點(diǎn)和規(guī)律采用不同的實(shí)踐性教學(xué)方式。

　　(二)建立工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室。在一些重點(diǎn)高校，比較好的工商管理類(lèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，多以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)為目的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，如經(jīng)營(yíng)決策模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)決策模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等。同時(shí)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)都以單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為主，缺乏系統(tǒng)、綜合性，因此，我們有必要加強(qiáng)對(duì)一般文科類(lèi)院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，收集、整理綜合模擬實(shí)驗(yàn)資料，研究綜合模擬實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，建立綜合模擬實(shí)驗(yàn)室。在此過(guò)程中，可以考慮與校內(nèi)已有的工科類(lèi)實(shí)習(xí)工廠(chǎng)整合起來(lái)，全面規(guī)劃與發(fā)展，以求資源的充分利用，提高辦學(xué)效益。

　　(三)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要以必須達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性。其中校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)本著加強(qiáng)基礎(chǔ)，完善設(shè)施;面向未來(lái)，著眼目標(biāo);全面規(guī)劃，分步建設(shè)的原則實(shí)施。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)本著相互支持、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙方受益的原則，鞏固和繼續(xù)建立一批穩(wěn)定的、有較好實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境的校外實(shí)踐教學(xué)基地，以推進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合為目標(biāo)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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