| 立項號 | 2012XKT-ZXZH023 | 課題名稱 |
中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程 活動主題的選擇研究 |
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| 負(fù)責(zé)人 | 陳超君 | 所在單位 | 西安交大附中分校 | |
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課題研究的背景和意義 |
研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)能否實現(xiàn)，很大程度上取決于該活動主題的選擇與設(shè)計�？偨Y(jié)分析我校2002年以來學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題典型案例，我們發(fā)現(xiàn)存在以下有待進(jìn)一步解決和重視的現(xiàn)實問題： 1．存在違背活動主題選擇的相關(guān)原則。科學(xué)性不足：選擇的課題沒有價值，無生活意義或社會意義，不能解決任何社會生活問題或自然問題；創(chuàng)新性不足：選擇的課題沒有新的研究視角；可行性不足：選擇的課題與自己的所學(xué)學(xué)科無關(guān)，缺乏理論和相關(guān)知識的支撐，沒有考慮到時間、費(fèi)用、能力等諸因素；實踐性不足：操作性不強(qiáng)，不能夠運(yùn)用多種研究方法進(jìn)行研究。 2．存在活動主題選擇不當(dāng)，導(dǎo)致研究方向過于寬泛問題。選題范圍過于寬泛，導(dǎo)致研究題目太大、太抽象，不會準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生的想法，不能將社會生活中的問題變成研究的課題。同時導(dǎo)致在研究過程中，研究地點、研究內(nèi)容、研究重點、研究結(jié)果不明確。 3．由于活動主題選擇失當(dāng)，課題研究的層次以及解決問題和深化研究不能展開進(jìn)行，思維拓展不夠開闊等。 以上典型問題的存在，一方面是學(xué)生的視野或能力所限，另一方面，也與學(xué)�；蛑笇�(dǎo)教師在研究性學(xué)習(xí)課程活動主題的選擇方面指導(dǎo)不力有關(guān)。 通過本課題的研究，我們爭取改變這一局面。計劃根據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)校和社會的有效教育資源，設(shè)計出具有更強(qiáng)科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性、實踐性，有研究價值的活動主題集，開闊學(xué)生選題思路，啟迪學(xué)生課題切入角度，激發(fā)研究熱情，達(dá)成研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)。 本研究成果還有進(jìn)一步推廣的價值。本研究計劃在我校初高中時進(jìn)行，涉及學(xué)生人數(shù)眾多，如成果顯著，還具有在兄弟學(xué)校參考推廣的價值。 |
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| 課題名稱的界定和解讀 |
研究性學(xué)習(xí): 研究性學(xué)習(xí)活動課程是一門以學(xué)生“自由結(jié)合、自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”為特征的課程，它是綜合實踐活動課程的一項主要內(nèi)容，也是一種探究的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中，更多地發(fā)揮學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生走近自然、深入社會、認(rèn)識自己，大膽地體驗、感受、思考和探究，獲得參與研究與探索的過程體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，同時在研究的過程中學(xué)會分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和對社會的責(zé)任心和使命感，最高目標(biāo)是獲得終身發(fā)展所必需的素質(zhì)和能力 選題: 在研究性學(xué)習(xí)課程中，選擇研究主題是課程與教學(xué)的載體，選題階段也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的階段。選題對于課題研究至關(guān)重要，是課題研究的“核心”和“生命線”，直接決定課題成果的質(zhì)量和價值。 指導(dǎo): 指導(dǎo)不是包辦代替，研究性學(xué)習(xí)本身就體現(xiàn)著自主探究的精神，因此，在指導(dǎo)過程中應(yīng)注意啟發(fā)和鼓勵，充分激活同學(xué)們的思維，引導(dǎo)他們從自身特點也實際情況出發(fā)，有方向，有側(cè)重，有預(yù)期地選題。 本課題的研究重在實用，不做紙上游戲，爭取在學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的推動和提升中起到指導(dǎo)和參考作用。 |
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課題研究的步驟和舉措 |
在反思和考查學(xué)校近年來開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動的選題和成果后，我們發(fā)現(xiàn)存在著由于活動主題不明確，使得研究內(nèi)容零散、研究切入點不夠準(zhǔn)確，研究層次較淺，研究成果不夠豐富、學(xué)生的自主合作實效性不夠等跡象，這對今后長期、深入、廣泛開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動是不利的。這一方面是學(xué)生的視野或能力所限，另一方面，也與學(xué)�；蛑笇�(dǎo)教師在提供研究主題方面不夠科學(xué)有關(guān)，如何改變這一局面，在學(xué)校推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動時，能根據(jù)學(xué)生的特點和有效教育資源，設(shè)計出具有更強(qiáng)的操作性和有較強(qiáng)的研究價值的活動主題，啟發(fā)學(xué)生選題思路和切入角度，激發(fā)研究熱情，提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，是我們選題的初衷，也是我們要重點解決的問題。 選題可以有不同的出發(fā)點： 基于學(xué)生興趣的選題 基于學(xué)生合作的選題 基于資源優(yōu)勢的選題 基于知識結(jié)構(gòu)的選題 基于學(xué)生能力的選題 基于校本課程的選題 一、對近年來學(xué)生研究性活動選題情況和對應(yīng)成果進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)計隨機(jī)抽樣100份，統(tǒng)計出不同類型的課題所占的比例，通過統(tǒng)計和分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選題傾向，討論選題中存在的問題，對出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行探究。計劃用時2個月，從2012年6月起至7月底。 二、通過與研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及學(xué)生座談的方式，了解師生對研究性學(xué)習(xí)選題的認(rèn)知程度，通過查閱相關(guān)書籍和資料，了解國內(nèi)其他學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)活動主題選擇方面的優(yōu)秀做法，進(jìn)行借鑒。制定有學(xué)校特色的研究性學(xué)習(xí)活動主題選題原則。計劃用時2個月，從2012年8月起至9月底。 三、根據(jù)研究性學(xué)習(xí)活動主題選題原則，組織教師從以下幾個大類中提煉符合不同年級學(xué)生特點的主題。選題范圍：1.自然環(huán)境類：研究人與自然的關(guān)系；2.人文科學(xué)類：研究人類相關(guān)的人文科學(xué)與人類發(fā)展進(jìn)步的關(guān)系；3.經(jīng)濟(jì)生活類：從科學(xué)與人文的角度研究經(jīng)濟(jì)生活的方方面面；4.個人成長類：研究未成年人的成長規(guī)律、探究科學(xué)進(jìn)步、社會變化對未成年人的影響；5.跨領(lǐng)域綜合類：從綜合角度研究科學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步的相互關(guān)系，從正反兩個角度研究科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力后對人類發(fā)展的影響。計劃用時1個月，2012年10月底前完成。 四、進(jìn)行選題應(yīng)用與實踐研究，在學(xué)生中啟用新的研究性學(xué)習(xí)活動主題，供學(xué)生參考、擬定具體的研究題目，開啟新一輪研究性學(xué)習(xí)活動，并進(jìn)行跟蹤觀察與指導(dǎo)，確保學(xué)生能將選題很好地落實與展開。計劃用時6個月，從2012年11月起至2013年4月結(jié)束。 五、對新的主題選擇辦法進(jìn)行評價，總結(jié)，反思，形成書面報告。根據(jù)實際操作情況，對前述研究性學(xué)習(xí)主題選題進(jìn)行修訂。計劃用時1個月，2013年5月中旬前完成。 |
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| 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn) |
5月中旬完成以下預(yù)期成果。 1.抽樣調(diào)查報告：我校學(xué)生目前研究性學(xué)習(xí)選題現(xiàn)狀分析及建議。 2.論文：中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選題應(yīng)避免的幾個誤區(qū)。 3.研究性學(xué)習(xí)選題講座課件5個，初、高中均有。 4.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選題指南2個，初、高中各一個。 5.我校研究性學(xué)習(xí)成果匯編一冊。 |
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研究性學(xué)習(xí)開題報告(表格的)
發(fā)布時間：2017-05-21 來源:CN人才網(wǎng) www.fuchuonang.cn手機(jī)版
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