一、課題研究的背景和意義

　　新課程的實(shí)施，給我們帶來(lái)全新的教學(xué)理念和積極的教改精神—教育內(nèi)容的變革，教育形式的變革，教育評(píng)價(jià)的變革和新型教育機(jī)制下師生關(guān)系的變革。新課程要求教師成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教育教學(xué)的研究者，更是新課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。面對(duì)這一社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育發(fā)展的主軸。教育部師范司副司長(zhǎng)袁振國(guó)曾提出了一個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中非常值得思考的一個(gè)問(wèn)題，即不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是好學(xué)生。他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就必須保護(hù)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”李政道教授也說(shuō)過(guò)：“我們學(xué)習(xí)知識(shí)，目的是要做學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)怎樣問(wèn)問(wèn)題。”這無(wú)疑是告訴我們一線教師這樣一個(gè)道理：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題是極其重要的。

　　在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著重結(jié)論、輕過(guò)程，重理論、輕應(yīng)用等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大多是模仿和記憶，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)是抽象、枯燥和乏味的，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)就必須要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。而課標(biāo)中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。有了問(wèn)題，思維才有方向;有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力;有了問(wèn)題，思維才有創(chuàng)新。因此，我校課題組對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)"問(wèn)題解決"的課題繼續(xù)實(shí)踐研究。

　　二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　　(一)課題研究的目標(biāo)

　　1、本課題研究的目標(biāo)旨在"讓學(xué)生參與知識(shí)建立起來(lái)的過(guò)程"，努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自主探索、自我評(píng)價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。達(dá)到鍛煉人、完善人的目的，為推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　2、通過(guò)探索與研究，使本校教師能以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

　　(二)課題研究的內(nèi)容

　　本課題研究的內(nèi)容是“如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題的研究”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及基本模式框架下的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)體系。我們將師生之間的課堂教學(xué)活動(dòng)歸納為相互聯(lián)系，相互依存的“五階段五環(huán)節(jié)”進(jìn)行嘗試研究。具體過(guò)程如下：

　　教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境—適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)—組織交流匯報(bào)—設(shè)計(jì)內(nèi)化練習(xí)—課堂總結(jié)延伸

　　學(xué)生活動(dòng)：提出問(wèn)題 — 獨(dú)立探究 — 合作交流 — 實(shí)踐運(yùn)用 — 反思評(píng)價(jià)

　　三、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)

　　◇通過(guò)研究，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生充滿生命力的場(chǎng)所，師生情感交流的場(chǎng)所，學(xué)生勇于質(zhì)疑敢于出錯(cuò)的場(chǎng)所。

　　學(xué)生方面：

　　◇通過(guò)研究，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。

　　◇通過(guò)研究，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從“學(xué)問(wèn)”到“會(huì)問(wèn)”、 “敢問(wèn)”， 問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了。

　　◇通過(guò)研究，學(xué)生自主合作探究意識(shí)得到增強(qiáng)。

　　◇通過(guò)研究，學(xué)生自主探究能力得到明顯提高。

　　◇通過(guò)研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

　　◇通過(guò)研究，學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，共同評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)意識(shí)提高了。

　　教師方面：

　　通過(guò)研究使參與實(shí)驗(yàn)的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，重視學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和“自主探究”能力的培養(yǎng)。

　　1、科研能力得到提高。

　　2、駕馭課堂能力得到提高。

　　3、新型的教育觀念得到進(jìn)一步深入。

　　4、撰寫(xiě)論文、案例分析、教學(xué)反思的能力得到提高。

　　5、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力得到提高。

　　6、教師間合作交往意識(shí)得到提高。

　　7、教師整體素質(zhì)得到提高

　　四、研究方法和步驟

　　研究方法：本實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用文獻(xiàn)研究法，案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，以行動(dòng)研究為主，結(jié)合案例分析、個(gè)案研究、學(xué)生交流等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)開(kāi)展階段性研討、經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)等活動(dòng)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)課題研究扎實(shí)有效地開(kāi)展。

　　研究步驟：

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)間：三年(2007年5月—2010年6月)

　　(一)準(zhǔn)備階段(2007.5——2008.1)

　　1、確定研究的課題和課題組成員，成立實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)，一是實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，二是實(shí)驗(yàn)研究小組，分工明確，落實(shí)責(zé)任。

　　2、擬定實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)，掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和方法。

　　3、組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　(二)實(shí)施階段(2008、2——2009、6)

　　1、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行總體備課，制定教學(xué)計(jì)劃。

　　2、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行初次測(cè)試，確定實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)水平。

　　3、課題組成員隨堂聽(tīng)課，跟蹤了解實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)教案、個(gè)案、案例、課件作進(jìn)一步修改。

　　4、定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢測(cè)，隨時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)情況，以便及時(shí)調(diào)控并做好各種資料的存檔整理工作。

　　5、定期舉行公開(kāi)課，請(qǐng)省、市教研人員來(lái)學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用。

　　6、期中、期末全體實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面匯報(bào)(階段性總結(jié))，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

　　(三)總結(jié)階段(2009、7——2010、6)

　　1、根據(jù)整理的數(shù)據(jù)資料對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行評(píng)定。

　　2、回顧反思，對(duì)各實(shí)驗(yàn)人員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(結(jié)題)進(jìn)行鑒定表彰。

　　3、召開(kāi)實(shí)驗(yàn)人員的“成果”座談會(huì)，聽(tīng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的意見(jiàn)，全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)有關(guān)部門(mén)審定。

　　五、成果呈現(xiàn)形式

　　1、實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行講座——經(jīng)驗(yàn)介紹。

　　2、實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行教學(xué)觀摩——研討、匯報(bào)。

　　3、對(duì)案例分析，教學(xué)反思，教學(xué)評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教學(xué)論文等文章進(jìn)行展示，交流，匯篇。

　　六、條件保障

　　我校有一支強(qiáng)有力的科研隊(duì)伍，又是省首批辦好小學(xué)教育的十六所學(xué)校之一，又是省實(shí)施素質(zhì)教育示范學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展該課題的實(shí)踐研究非常重視，提供一切資金保障，確保課題開(kāi)展順利進(jìn)行。