導(dǎo)語(yǔ)：今天，小編搜集整理了一篇心理健康課題開(kāi)題報(bào)告，歡迎大家閱讀參考，希望對(duì)你有所幫助!

　　課題研究的背景和意義

　　當(dāng)前，學(xué)校心理健康教育中存在的最大的弊病在于過(guò)分關(guān)注心理疾病和心理問(wèn)題。然而心理健康教育的目的不只是消除癥狀、修補(bǔ)缺陷。學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)放在著重培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)上。如今我們的班級(jí)管理工作瑣碎而繁重，如何運(yùn)用積極心理學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心積極的力量來(lái)共同建設(shè)班級(jí)，而不是整日忙于對(duì)抗那些破壞班級(jí)建設(shè)的力量是我們發(fā)起這個(gè)研究課題的初衷。作為班主任老師，不僅要了解學(xué)生心理可能存在的問(wèn)題、還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身正向的力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理需求，用欣賞的眼光來(lái)看待每個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是健康發(fā)展的個(gè)體，通過(guò)美德的發(fā)掘、積極品質(zhì)的培養(yǎng)等途徑幫助他們獲得或激發(fā)積極的力量從而克服現(xiàn)實(shí)中的誘惑和困難。

　　小學(xué)生年齡尚小，身心發(fā)育迅速，其自身旺盛的生命力蘊(yùn)含著巨大的潛能和自我修復(fù)的能力。每個(gè)孩子都希望老師或同伴多肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)個(gè)體感受到自己身上實(shí)實(shí)在在的閃光點(diǎn)，獲得他人認(rèn)同的高峰體驗(yàn)。人生而偏向積極的，每個(gè)人都有整合自己的力量和克服困難的潛能。因此我們選擇這個(gè)課題，嘗試運(yùn)用積極心理學(xué)的理念、體驗(yàn)式的教學(xué)方式、團(tuán)體活動(dòng)和集體氛圍的營(yíng)造進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)在的積極力量得到培養(yǎng)和增長(zhǎng)，從而達(dá)到抑制人性中的消極因素。探索出一條激發(fā)潛能、樹(shù)立自信、積極應(yīng)對(duì)、快樂(lè)成長(zhǎng)的班級(jí)建設(shè)之路。

　　課題名稱的界定和解讀

　　關(guān)鍵詞：

　　積極心理學(xué) 小學(xué)班級(jí)建設(shè) 應(yīng)用研究

　　積極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類走向幸福。我們針對(duì)小學(xué)班級(jí)建設(shè)，嘗試運(yùn)用積極心理學(xué)的理論和方法開(kāi)展教育教學(xué)、班級(jí)管理、班隊(duì)建設(shè)、氛圍營(yíng)造、家校互動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)等，探索出一套幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和獲取積極向上能量，促使學(xué)生從他律到自律的自信、積極、快樂(lè)成長(zhǎng)的實(shí)用方案。

　　課題研究的步驟和舉措

　　研究?jī)?nèi)容:

　　本次研究的目的是通過(guò)嘗試運(yùn)用積極心理學(xué)的理念、體驗(yàn)式的教學(xué)方式、團(tuán)體活動(dòng)和集體氛圍的營(yíng)造進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)在的積極力量得到培養(yǎng)和增長(zhǎng)，從而達(dá)到抑制人性中的消極因素。探索出一條激發(fā)潛能、樹(shù)立自信、積極應(yīng)對(duì)、快樂(lè)成長(zhǎng)的班級(jí)建設(shè)之路。

　　研究方法：

　　主要采用行動(dòng)研究的方式開(kāi)展多角度、多層次的班級(jí)建設(shè)工作，同時(shí)也運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、案例研究、對(duì)比研究的方法展開(kāi)研究。

　　研究實(shí)施計(jì)劃:

　　第一階段：確立目標(biāo)、規(guī)劃設(shè)計(jì)(2013年3月)

　　1.確定本次研究的目的是通過(guò)嘗試運(yùn)用積極心理學(xué)的理念、體驗(yàn)式的教學(xué)方式、團(tuán)體活動(dòng)和集體氛圍的營(yíng)造進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)在的積極力量得到培養(yǎng)和增長(zhǎng)，從而達(dá)到抑制人性中的消極因素。探索出一條激發(fā)潛能、樹(shù)立自信、積極應(yīng)對(duì)、快樂(lè)成長(zhǎng)的班級(jí)建設(shè)之路。思考并描述自己所帶班級(jí)的現(xiàn)狀，以及未來(lái)班級(jí)所想呈現(xiàn)出的最好狀態(tài)，即班級(jí)愿景。

　　2.研究組成員就各自對(duì)本次研究課題的理解和設(shè)想進(jìn)行交流，達(dá)成共識(shí)，制定統(tǒng)一的、具體的研究方案。填寫(xiě)申報(bào)課題表。

　　第二階段：理論學(xué)習(xí)(2013年4月)：

　　研究相關(guān)文獻(xiàn)記錄論著作，對(duì)積極心理學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，深化理論認(rèn)知。

　　第三階段：實(shí)踐研究、反復(fù)論證(2013年5月——2014年3月)：

　　1.根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求，結(jié)合論論學(xué)習(xí)成果，制定適合本班學(xué)生的班級(jí)管理制度和特色班級(jí)活動(dòng)。

　　2.不斷進(jìn)行教育實(shí)踐，包括班級(jí)日常管理、文化建設(shè)、氛圍營(yíng)造、主題班會(huì)、體驗(yàn)式團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)案輔導(dǎo)、家長(zhǎng)課堂及家訪等。

　　3.詳細(xì)做好各種活動(dòng)的規(guī)劃,觀察積極心理學(xué)應(yīng)用前后，班級(jí)各方面整體和個(gè)體對(duì)比變化，做好所有活動(dòng)的文字及影像記錄以及學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋。

　　4、定期交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷論證完善研究課題。

　　第四階段：匯總結(jié)題(2014年4月——5月)：

　　對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)，整理研究資料，寫(xiě)階段性結(jié)題報(bào)告。

　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

　　1、結(jié)合自己的班級(jí)現(xiàn)狀，通過(guò)不斷地實(shí)踐，運(yùn)用積極心理學(xué)原理制定出一套能夠有效激發(fā)學(xué)生自我約束、自我激勵(lì)、良性競(jìng)爭(zhēng)、合作互助的班級(jí)管理模式。

　　2、運(yùn)用積極心理學(xué)設(shè)計(jì)出一些利于學(xué)生改變認(rèn)知、樹(shù)立自信、樂(lè)于交往、激發(fā)正面、陽(yáng)光、堅(jiān)韌、友愛(ài)等積極心理品質(zhì)的班級(jí)活動(dòng)。包括心理健康班會(huì)課、心理健康活動(dòng)課、課間游戲等。

　　3、營(yíng)造民主平等的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)出良好的合作能力，師生共同關(guān)注易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)，努力幫助學(xué)生消除自卑、逆反等破壞班級(jí)建設(shè)的消極因素。

　　4、實(shí)驗(yàn)班級(jí)在日常規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都有不同程度的提高。

　　本次研究將以研究報(bào)告、論文、教育隨筆、活動(dòng)案例、視頻照片、對(duì)比分析圖表、心理健康主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案、學(xué)生的活動(dòng)資料及家長(zhǎng)的反饋來(lái)證明本次研究對(duì)班級(jí)建設(shè)、孩子行為習(xí)慣的變化、心理成長(zhǎng)等方面的推廣價(jià)值。