下面是小編精心整理的開題報(bào)告寫作指導(dǎo)，歡迎大家閱讀參考!

　　一、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)(開題報(bào)告的構(gòu)成部分以及它們的順序)

　　開題報(bào)告又名研究方案，是實(shí)施研究前寫成的關(guān)于整個(gè)研究的重要性、必要性、可行性的論證以及對研究內(nèi)容和整個(gè)過程的構(gòu)思、策劃和安排，怎樣寫教育學(xué)學(xué)位論文開題報(bào)告。一般課題研究的開題報(bào)告應(yīng)該包括問題的提出、研究的主要內(nèi)容與基本思路、研究的重點(diǎn)難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、研究的主要方式方法、主要參考文獻(xiàn)、時(shí)間進(jìn)度安排、預(yù)計(jì)的成果形式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、研究的組織管理等組成部分。

　　學(xué)位論文的寫作，實(shí)際就是一項(xiàng)課題研究，但是由于學(xué)位論文研究的課題成果形式就是一篇論文、一般也沒有研究經(jīng)費(fèi)、時(shí)間短并且是個(gè)人完成，因此學(xué)位論文開題報(bào)告就沒有或者沒必要寫時(shí)間進(jìn)度安排、預(yù)計(jì)的成果形式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、研究的組織管理等部分。

　　具體說，學(xué)位論文開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)和每部分的要求如下：

　　首先就是題目了，把擬寫的論文題目寫上，題目后用括號寫明"開題報(bào)告"，或者在題目的左上角用小字寫上"碩士學(xué)位論文開題報(bào)告"。題目下要寫上專業(yè)(二級學(xué)科)、研究方向、指導(dǎo)教師(姓名及職稱)、研究生(姓名及學(xué)號)。

　　然后寫開題報(bào)告的正文部分。開題報(bào)告不需要開篇語，直接按照下列順序?qū)懜鞑糠?每部分內(nèi)可根據(jù)需要再加小標(biāo)題)：

　　(一)問題的提出

　　這個(gè)部分主要要說明自己要研究的問題是怎么樣的一個(gè)問題，必要時(shí)順便把題目中有關(guān)概念解釋一下;然后闡述這個(gè)問題在理論上，或者在實(shí)踐上，或者在理論與實(shí)踐兩個(gè)方面上是如何重要;再后在文獻(xiàn)綜述基礎(chǔ)上,闡述這樣的一個(gè)重要問題目前研究如何如何不夠;再簡略談?wù)劷鉀Q了這個(gè)問題有什么樣的意義，特別注意與前面關(guān)于問題重要性的闡述要照應(yīng)起來，不要重復(fù)，兩者不同在于，前面談重要性是比較寬泛地談，而后面的意義或價(jià)值是具體到自己的研究達(dá)到預(yù)期目的后的意義或價(jià)值。最后，根據(jù)需要，可簡單談?wù)務(wù)勓芯康目尚行�，即研究的主、客觀條件。

　　這個(gè)部分是開題報(bào)告的一個(gè)重點(diǎn)，注意論證的嚴(yán)密性、說服力，讓人看了覺得你的問題確實(shí)重要、也很有研究的必要、你也有條件研究這個(gè)問題，就算是達(dá)到目的了。

　　(二)研究的主要內(nèi)容與基本思路

　　這個(gè)部分有兩個(gè)方面，首先是研究的主要內(nèi)容，其次是基本思路，不要顛倒了，因?yàn)闆]內(nèi)容，還不知道要研究那些方面是無法談思路的。主要研究內(nèi)容，就是你要研究的這個(gè)問題包括的主要方面，簡略地介紹一下;基本思路，就是對研究中涉及到的主要關(guān)系、聯(lián)系、層次、順序的考慮，先簡略地把寫出來，然后再通過論文提綱寫出來，提綱最好附在整個(gè)開題報(bào)告最后，此處寫個(gè)"附提綱：見后"。提綱最好稍微詳細(xì)點(diǎn)，寫到3級標(biāo)題比較合適。

　　(三)研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和預(yù)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)

　　這部分注意要謹(jǐn)慎地寫創(chuàng)新，字?jǐn)?shù)不多，但要謹(jǐn)慎下筆，注意結(jié)合前面文獻(xiàn)綜述中了解的已有研究情況，照應(yīng)起來，但是不要再重復(fù)文獻(xiàn)綜述，只談自己的可能創(chuàng)新之處。

　　(四)研究的主要方式、方法

　　這個(gè)部分又是一個(gè)重點(diǎn)，不可輕易地隨便寫上幾個(gè)方法完事。要弄清自己的研究類型，然后根據(jù)你的研究類型，把研究設(shè)計(jì)搞明白，把那些可能影響研究效度、信度的因素以及你如何提高研究的科學(xué)性的措施簡略交代清楚。比如說實(shí)驗(yàn)研究，就要把采用的基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說明白，然后說明可能的干擾因素及其消除辦法等;再如調(diào)查研究，要重點(diǎn)說明對象的設(shè)計(jì)(如如何獲得樣本等)和工具的設(shè)計(jì)(如問卷)以及可能存在的問題和彌補(bǔ)措施等。順便也就交代了研究的具體方法。特別注意不要隨便寫"文獻(xiàn)法"、"觀察法"、"比較法"，任何研究都要查閱文獻(xiàn)、都要觀察、都要用比較，一定要弄清這幾個(gè)方法的獨(dú)特含義。

　　(五)主要參考文獻(xiàn)

　　這個(gè)部分羅列的參考文獻(xiàn)，不是你寫開題報(bào)告的參考文獻(xiàn)，而是你要寫的論文的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)體現(xiàn)出你是不是具備了研究該問題的基礎(chǔ)條件，是不是全面深刻把握了該問題研究的基本情況，不可隨便羅列一些了事。要體現(xiàn)不同學(xué)科、不同時(shí)期、不同學(xué)派、不同國家的已有研究情況。文獻(xiàn)要盡量是重要的、經(jīng)典的、重要的、有代表性的。另外還要注意文獻(xiàn)的排列順序。現(xiàn)在有的人主張按照字母或者姓氏筆畫排列順序，其實(shí)這是欠考慮的一種主張，因?yàn)檫@種排序?qū)τ诋厴I(yè)論文來說毫無意義，空填讀者查閱的麻煩。我們主張，先按照中外文文獻(xiàn)分(不需要標(biāo)明，別人一看就曉得中文還是外文;還要注意，是中外文，不是中國人寫的還是外國人寫的，翻譯過來的就是是中文的)、再按學(xué)科分大類排序(也不需要標(biāo)明，因?yàn)橛行┪墨I(xiàn)很難說屬于哪個(gè)學(xué)科，只是相對區(qū)分)，最后在各學(xué)科內(nèi)再按照時(shí)間排序。所有文獻(xiàn)可一個(gè)序號排下來。參考文獻(xiàn)可以用所謂"國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)格式"，也可以用傳統(tǒng)的格式(傳統(tǒng)格式可參閱《中國社會科學(xué)》雜志征稿啟示的要求)。

　　總之，開題報(bào)告也是一篇完整的論文，有自己的邏輯結(jié)構(gòu)，不是可以隨意編排的。由于長期以來我們的科研缺少規(guī)范，很多人對開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)各有說辭，不少人憑經(jīng)驗(yàn)辦事或者模仿上屆同學(xué)的。別人的、上屆同學(xué)的，可以參考，不同人的不同說法也可以參考，但是要看看是不是合理，是不是合乎邏輯。

　　以上所述，期望對朋友們寫開題報(bào)告有所幫助，不當(dāng)處可一起討論、完善。

　　二、關(guān)于"理論支撐"問題

　　問題研究要以已有思想、理論和方法為基礎(chǔ)，這是不言而喻的。但是，這不等于說任何問題的研究都必須有個(gè)具體的"某人某理論"為支撐。有些學(xué)者，甚至是一些科研成果頗豐、教學(xué)頗有經(jīng)驗(yàn)的研究生導(dǎo)師，經(jīng)常要求學(xué)生在開題報(bào)告里要有個(gè)專門部分明確寫出"理論支撐"。我覺得這種做法和主張是十分值得商榷的。我們做研究的目的，是為了解決問題，而不是為了某種理論或者方法的運(yùn)用;是為了解決問題，而不是為了固守一個(gè)理論視角、找出個(gè)對問題的"視角形象"。研究要以問題為中心，而不是理論中心、學(xué)科中心、方法中心。因此，凡是有利于解決我們的問題的理論和方法，都是我們的"理論支撐"或者"方法支撐"。要不要在開題報(bào)告或者論文里專門交代"理論支撐"，這要看研究的類型、問題的性質(zhì)。對于那些"應(yīng)用型"課題，它的研究本身就是要運(yùn)用某個(gè)或者某幾個(gè)理論來解決自己的問題，自然要交代這個(gè)理論。這種情況的前提是，研究者認(rèn)為這些具體理論對于解決這個(gè)問題特別有效、甚至是無此理論則不能解決這個(gè)問題。但是更多的課題并不是這樣的，對它們的研究當(dāng)然也需要理論指導(dǎo)、理論基礎(chǔ)，然而這些理論基礎(chǔ)不是解決問題的"模板"，而是以指導(dǎo)、滲透、規(guī)范等多種方式影響著我們的整個(gè)研究。并且這些理論基礎(chǔ)很廣泛，可能是博采了已有相關(guān)研究的一切積極成果，也可能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好具體說研究的具體"理論支撐"。對于大部分研究來說，局限于某一個(gè)或者某幾個(gè)具體"理論支撐"反倒不利于問題的解決，是一種違反研究方法論的做法。

　　需要再次強(qiáng)調(diào)，不是任何課題研究都有個(gè)明確具體的"理論支撐"，但是任何課題研究都要有自己的理論基礎(chǔ)。很多時(shí)候，是我們一些同學(xué)誤解了導(dǎo)師的意思�；蛟S導(dǎo)師要求你弄清自己研究的"理論支撐"，本意是要你的研究有自己的理論基礎(chǔ)，要建立在已有研究和有關(guān)理論基礎(chǔ)上。這并不是要求你一定寫出具體哪個(gè)理論是你這個(gè)課題研究的"理論支撐"或"理論模型"。這種要求是針對我們一些同學(xué)的研究過于"就事論事"，沒有理論知識積累為基礎(chǔ)，沒有理論思考。那么，對于大部分有理論基礎(chǔ)卻無具體"理論支撐"的研究，我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己的理論指導(dǎo)或理論基礎(chǔ)呢?很簡單，這些理論基礎(chǔ)體現(xiàn)在你對問題的闡述和分析中。我們經(jīng)常見到有些文章或者開題報(bào)告，在有些段落這樣寫道："本研究以教育與社會的辨證關(guān)系原理為基礎(chǔ)…"、"本研究以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，批判吸收了當(dāng)代西方哲學(xué)、尤其是人本主義思潮中的合理主張…"、"本研究以知識社會學(xué)的有關(guān)理論為依據(jù)，…"、"根據(jù)人力資本理論，教育的經(jīng)濟(jì)效益…"等等，這就是在體現(xiàn)自己的理論指導(dǎo)或者"理論支撐"。這些仍然還是顯性地體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)。還有的，看上去沒有文字專門體現(xiàn)理論基礎(chǔ)，而從字里行間可以看出你在用歷史唯物主義觀點(diǎn)、用辯證法觀點(diǎn)、用科學(xué)哲學(xué)觀點(diǎn)、用人力資本理論、用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、用人類學(xué)理論等等，這就是有理論基礎(chǔ)或"理論支撐"了。完全不必要機(jī)械地、死板地、不分課題類型和課題需要地去專門闡述"理論支撐"。學(xué)位論文屬于"互文式"的文章，對于那些眾所周知(至少行內(nèi)人知道)的理論，是完全不需要你再去費(fèi)筆墨偏離主題煩瑣贅述的。至于那些專門應(yīng)用某個(gè)或某幾個(gè)理論(尤其那些鮮為人知的理論)解決某個(gè)問題的研究，則另當(dāng)別論。

　　指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)或者"理論支撐"應(yīng)該在開題報(bào)告的哪里體現(xiàn)或者必要時(shí)專門交代呢?這也是大家比較關(guān)心的一個(gè)問題，開題報(bào)告《怎樣寫教育學(xué)學(xué)位論文開題報(bào)告》(https://www.unjs.com)。我看過一些開題報(bào)告，既有碩士生的，也有博士生的，對理論基礎(chǔ)或者必要的"理論支撐"的體現(xiàn)搞得很不順，典型的就是專門列出一個(gè)部分寫"理論支撐"，給人感覺是使開題報(bào)告"脹肚子"，甚至離題發(fā)揮。難聽點(diǎn)說，顯得很拙。其實(shí)，即使那種專門需要寫具體某幾個(gè)"理論支撐"的研究課題，也不必要獨(dú)立專門列出個(gè)標(biāo)題，去大寫特寫那些"理論支撐"的具體內(nèi)容。理論基礎(chǔ)和理論支撐是有機(jī)地結(jié)合在兩個(gè)地方來體現(xiàn)的：一是"問題提出"中文獻(xiàn)綜述時(shí)，你在評論別人研究的時(shí)候就能夠體現(xiàn)出來。你評論別人的，自然就有個(gè)自己的觀點(diǎn)立場，不用專門聲明，別人就可以看出你在堅(jiān)持什么、反對什么。當(dāng)然，前提是你要有自己理論傾向，有運(yùn)用自己堅(jiān)持的理論的清楚意識。另一個(gè)就是在"研究的基本思路"部分，道理也是很簡單，只有用自己堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)，才可以有對問題研究的基本思路。這個(gè)部分體現(xiàn)自己的理論基礎(chǔ)或者"理論支撐"最明顯、最集中，但是也不見得要去大聲聲明、大寫特寫，很自然地就可以"順便"交代出來。如"本研究首先以馬克思主義教育原理為指導(dǎo)，批判分析了當(dāng)代西方幾種主要哲學(xué)思潮對新課程改革的影響…;然后，在教學(xué)認(rèn)識論基礎(chǔ)上，探討了學(xué)校教育中…：同時(shí)，…;最后，根據(jù)"XXX理論"提出了…。別人一看，就很清楚你的理論基礎(chǔ)或"理論支撐"了。至于個(gè)別專門應(yīng)用某個(gè)具體理論、尤其學(xué)界還不是很熟悉的某某理論來解決問題的研究，可以在這個(gè)部分專門列標(biāo)題或用其他形式闡述理論支撐，但是也要與自己的研究思路有機(jī)結(jié)合起來，不要弄成"理論的堆砌"，搞得與自己的研究"兩張皮"，給人云遮霧罩、淡化主題的感覺。

　　總之，還是那句話，一篇開題報(bào)告本身就是一篇邏輯嚴(yán)密、說理清楚的完整文章，它有自己的基本結(jié)構(gòu)，不要機(jī)械地去湊、去模式化，應(yīng)該針對自己的問題去寫，建立在自己比較成熟的思考基礎(chǔ)上去寫。它的唯一目的就是給我們的問題研究制定出一個(gè)完整研究方案，讓同行專家聽了、看了以后，感覺問題重要、已有研究情況把握全面、有研究的必要、問題清楚、思路清晰、方向明確、設(shè)計(jì)周密、方法得當(dāng)。

　　順便說一下，"開題"是什么意思。本來覺得這不是個(gè)問題，但是問過部分同學(xué)，竟然有不少人不很清楚這點(diǎn)。甚至有人認(rèn)為"開題"就是為"論文開頭"。我似乎明白了，這可能就是很多畢業(yè)論文把開題報(bào)告囫圇地作為論文第一部分的原因吧。"開題"一般是為研究課題制定研究方案。研究生的開題報(bào)告，兼有"申報(bào)課題"和"制定研究方案"兩種功能。"開題"與"寫論文"(實(shí)際是實(shí)施研究)之間的關(guān)系，就如演戲之前導(dǎo)演與演員"說戲"與演員實(shí)際上臺"演戲"之間的關(guān)系，又如教師上課之前與教研室同志"說課"與上講臺"講課"的關(guān)系。演戲或上課時(shí)，沒必要、也不應(yīng)該加一些旁白說"我下面要如何如何唱了"、"我下面要配合理論講解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)直觀了"，同樣，寫論文的時(shí)候沒必要、也不應(yīng)該站到研究之外去，費(fèi)那些筆墨嘮叨自己要如何如何了。學(xué)位論文就是一篇比較長點(diǎn)的論文，與我們在學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表的文章沒有本質(zhì)不同，一樣地要簡潔明了，針對問題去研究就是，不應(yīng)該有那么多的"包裝"。在一次答辯會上，張?jiān)妬喯壬�曾�?jīng)對這個(gè)現(xiàn)象打比方說："就如一個(gè)小蘿卜，包上一層層綢布，揭開以后，沒東西了"。我覺得更像火車上賣的包子：咬一口不見餡，再咬一口，還不見餡，第三口，咬過了。說上這段似乎多余的話，是想提醒同志們，寫開題報(bào)告的時(shí)候，要明白"開題"的主要目的是什么，明白開題報(bào)告與論文的關(guān)系，這樣才能知道開題報(bào)告該寫什么。

　　三、關(guān)于"概念界定"問題

　　研究中概念清晰是必要的�？茖W(xué)研究的一個(gè)重要特征就是要理性地把握研究對象，概念不清必然導(dǎo)致思維混亂。有的人說，研究一個(gè)事物或者過程，也少不了體驗(yàn)性的非理性把握方式。這個(gè)說法應(yīng)該是正確的。這個(gè)問題我們早就討論過，只依靠理性把握，這是科學(xué)認(rèn)識，科學(xué)認(rèn)識不一定能夠認(rèn)識事物或者過程的全部，非理性把握方式是我們?nèi)�面認(rèn)識事物或過程不可缺少的。但是，無論理性認(rèn)識還是非理性認(rèn)識，最終要通過清晰的語言表達(dá)出來，那就不能不要清晰的概念。這似乎有些矛盾，但是卻是事實(shí)。既然開題報(bào)告是為要開展的研究設(shè)計(jì)方案，要為研究后寫作論文做出綱領(lǐng)，就不能不對把涉及到的概念弄清楚。這就是導(dǎo)師和專家組強(qiáng)調(diào)開題報(bào)告中概念界定的原因。

　　但是，強(qiáng)調(diào)概念界定，并不是說任何一個(gè)問題的研究都要去概念界定，也不是一定要在開題報(bào)告里專門列一個(gè)部分進(jìn)行概念界定。這樣未免太機(jī)械、太教條。要不要概念界定，要看是否需要。如果你的研究涉及到的主要概念是學(xué)術(shù)界流行的、行內(nèi)人周知的，那就不必概念界定了;如果你用的主要概念比較新鮮，或者有自己獨(dú)特的內(nèi)涵，那就要進(jìn)行界定。概念界定也不一定要專門設(shè)置個(gè)條目，就在行文中順便予以界定就可以了。這樣才不至于出現(xiàn)一些尷尬和別扭。如有的開題報(bào)告，還沒有開始正文，上來就突然一個(gè)概念界定，有的則寫了一陣子了，那概念用了多次了，又突然來個(gè)概念界定，這都是沒有處理好概念界定問題而出現(xiàn)的尷尬。完全可以在行文中第一次涉及到需要界定的概念時(shí)，接下來順便用"本研究中所謂的XXXX是指…"這樣的方式進(jìn)行界定，或者很不方便的時(shí)候，可以用注釋予以說明、界定。

　　值得指出的是，有些貌似需要界定的概念，其實(shí)不用界定，而有些貌似不用界定的概念，卻要予以界定。這里是說的是概念，不是說的詞匯。詞匯是概念的語言形式，有時(shí)候同樣的詞匯，指代的概念不一定相同，反之，有時(shí)候同一個(gè)概念，可以用不同的詞匯表達(dá)。這是個(gè)簡單道理，但有時(shí)候我們一些同學(xué)卻忽視了。例如，經(jīng)常有開題的同學(xué)說"經(jīng)過在XXX搜索某某關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)該方面研究很少…"。結(jié)果與事實(shí)不相符合，被老師們批評說文獻(xiàn)查閱不夠、資料把握不全、對已有研究評價(jià)不對。原因很可能在于開題人混淆了概念與詞匯。比方說，你要研究有關(guān)"人的全面發(fā)展"的課題，你只查"全面發(fā)展"或者"人的全面發(fā)展"就不夠，還要查"自由發(fā)展"、"充分發(fā)展"、"和諧發(fā)展"等才可以比較全面。又比方說你要研究"科研問題意識"，只去查"科研問題意識"或"問題意識"可能就查不到多少，換個(gè)"問題的發(fā)現(xiàn)"就可能又查到很多有關(guān)研究。

　　還需要注意的是，一項(xiàng)研究的主要概念或者叫關(guān)鍵詞，應(yīng)該是能夠表證你的研究的那些概念和關(guān)鍵詞，要與一些機(jī)關(guān)文件常用的"主題詞"區(qū)分開。并不是題目上的那些單詞就是關(guān)鍵詞。在歷年畢業(yè)論文中，很多同學(xué)不注意這一點(diǎn)，是十分遺憾的。如《小學(xué)教師專業(yè)化培訓(xùn)中的問題與對策研究》這個(gè)題目，就不能把"小學(xué)"、"培訓(xùn)"、"問題"、"對策"作為關(guān)鍵詞。開題報(bào)告中需要界定的概念，一定是研究中的關(guān)鍵概念、主要概念，并且是不界定會被誤會的那些關(guān)鍵概念和主要概念。那些研究中雖然涉及到，但是并不是自己研究中的表征性的概念，就不要去界定了，如本屆畢業(yè)生的論文中，有的同學(xué)寫的是"教師城鄉(xiāng)交流中的問題與對策研究"，文中專門去界定"交流"，還用了一些這樣那樣的理論去界定這個(gè)概念，就十分沒有必要。這就是張維平教授說的那種情況："要講紅燒肉的做法，沒必要從養(yǎng)豬開始說起。"

　　總之，開題報(bào)告是一篇完整的文章，概念清晰是必要的，但是，要不要概念界定，要看自己課題的具體情況，不要教條化、模式化。需要概念界定時(shí)，也要順理成章，不要搞得報(bào)告結(jié)構(gòu)上疙疙瘩瘩、失去邏輯。專門列條目進(jìn)行概念界定，一般會造成寫作上的尷尬，顯得機(jī)械、笨拙。

　　四、關(guān)于"文獻(xiàn)綜述"的寫法以及參考文獻(xiàn)排序問題

　　文獻(xiàn)綜述實(shí)際就是對已有研究情況的介紹和評論，其目的在于進(jìn)一步明確自己的問題，尋找研究的切入點(diǎn)，避免重復(fù)研究，少走彎路。顯然，文獻(xiàn)綜述要建立在全面查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上。參考文獻(xiàn)的著錄是另一個(gè)問題，由于與文獻(xiàn)綜述相關(guān)，順便談?wù)劇?/p>

　　在研究生學(xué)位論文開題報(bào)告中，文獻(xiàn)綜述部分普遍存在的問題主要有：第一，不清楚文獻(xiàn)綜述的目的;第二，只對文獻(xiàn)介紹，沒有給以評論;第三，對已有研究情況沒有全面把握，評述的文獻(xiàn)沒有典型性和代表性;第四，對前人和別人的研究成果妄加評論;等等。其中，不明確文獻(xiàn)綜述的目的是一個(gè)根本性問題。

　　本來"文獻(xiàn)綜述"這樣幾個(gè)字是不應(yīng)該出現(xiàn)在開題報(bào)告中的，而是應(yīng)該用"已有研究及其存在的問題"。對已有研究情況的介紹和評論，是在問題提出部分寫的。文獻(xiàn)綜述的目的是為了清楚自己的問題，說明自己問題的重要性或必要性。在問題提出部分不對已有研究情況予以介紹，怎么說明自己研究的必要性?可是，很多同學(xué)寫的開題報(bào)告，都是在問題提出或者"選題緣由"部分，胡亂地說幾個(gè)理由，有的甚至不知道說什么。在后面再另列部分進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。在今年教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的碩士論文開題報(bào)告中，有的同學(xué)的開題報(bào)告結(jié)構(gòu)竟然這樣：一、問題提出;二、文獻(xiàn)綜述;三、研究的目的和意義;…。這顯然是不會寫開題報(bào)告。沒有對已有研究情況的評述，沒有對自己研究的目的和意義的介紹，怎么會有"問題的提出"?把文獻(xiàn)綜述和研究的目的和意義抽走，問題提出或"選題緣由"部分寫什么?從開題報(bào)告邏輯嚴(yán)密和簡單明了的要求出發(fā)，應(yīng)該在問題提出部分綜述已有研究情況，通過介紹別人已經(jīng)研究了什么、得出了什么結(jié)論、用了什么研究方法等等情況導(dǎo)出自己研究的必要性。

　　對已有研究情況的綜述，一定要注意盡量簡明，突出"綜"字。綜述要緊扣自己研究的問題，指向自己研究的問題;綜述要體現(xiàn)已有研究的全面情況，但是又要突出重點(diǎn)。有不少人在寫文獻(xiàn)綜述時(shí)，寫得零碎雜亂，過于詳細(xì)具體，不得要領(lǐng)。已有研究很多，但是綜述不一定很長。概括地介紹國內(nèi)外有關(guān)研究情況，同時(shí)以典型的、有代表性的研究為例子，這樣才叫綜述。

　　既然文獻(xiàn)綜述的目的在于導(dǎo)出自己研究的切入點(diǎn)，說明自己研究的重要性，那么就就不能"為綜述而綜述"，不能只述不評，更不能忘記了自己的選題方向，去對已有研究做一般的評述去。不少開題報(bào)告只是大篇幅描述別人的研究，卻不能恰當(dāng)?shù)亍⒕唧w地予以評論，往往是只在最后來一段幾行字的概括。不會有機(jī)地把述和評結(jié)合起來，找不到已有研究的不足，是缺乏深入思考導(dǎo)致的。有不少同學(xué)找不出已有研究的不足，只好說人家"只是理論闡述，沒有用實(shí)證方法"，或者籠統(tǒng)地說"已有研究還存在很多不足"，或者籠統(tǒng)地、武斷地說"對XXXX研究很少"。文獻(xiàn)綜述的寫作是要費(fèi)時(shí)間、費(fèi)腦子的，不是隨便扯拉點(diǎn)就可以解決問題的。

　　對已有研究情況的把握建立在全面、深入查閱、挖掘文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上。全面，就是要把與問題有關(guān)的不同時(shí)期的、不同國家的、不同學(xué)科的、不同學(xué)派的有關(guān)研究反映出來;深入，就是不要只從文獻(xiàn)標(biāo)題字面意思去查找文獻(xiàn)，而是要看文獻(xiàn)體現(xiàn)的研究實(shí)質(zhì)上是不是與自己的研究相關(guān)�，F(xiàn)在我們很多人查閱文獻(xiàn)，局限于用計(jì)算機(jī)在CNKI

　　或者一些網(wǎng)站搜索引擎查幾個(gè)字面看上相關(guān)的關(guān)鍵詞。這樣查閱的文獻(xiàn)太有限了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能體現(xiàn)已有的研究情況。這些問題我們都說了多次了，可是很多人照舊要去這樣做。

　　在開題報(bào)告里面，參考文獻(xiàn)屬于正文的組成部分，不能像我們一般寫論文那樣，把參考文獻(xiàn)當(dāng)成個(gè)"尾巴"。開題報(bào)告中的參考文獻(xiàn)部分是體現(xiàn)你對已有研究情況把握全面程度的，是拿來讓參加開題的人們審查的重要內(nèi)容之一。因此在開題報(bào)告中要"主要參考文獻(xiàn)"與其他部分一個(gè)序號排下來。參考文獻(xiàn)的排列順序問題，雖然沒有固定形式，但是要遵循便于讀者查看的原則，要明顯地體現(xiàn)出你的研究占有資料的情況。因此，最好能夠體現(xiàn)出不同國家、不同學(xué)科、不同時(shí)期、不同學(xué)派幾個(gè)方面。一般就把中外文先分開，各部分再按照出版或者發(fā)表的時(shí)間由早到晚排列。必要時(shí)，還可以相對分幾個(gè)學(xué)科，一個(gè)序號下來，但是每個(gè)學(xué)科中再按照時(shí)間先后排列�，F(xiàn)在，有的人提倡按照拼音字母順序排列或者按照作者姓氏筆畫排序，實(shí)際上這種排序主張是缺乏考慮的。把人名索引的排列方式用于主要參考文獻(xiàn)排序沒有任何意義，是不懂學(xué)術(shù)規(guī)范的表現(xiàn)。

　　還是那句話，開題報(bào)告的寫作格式不是哪個(gè)人規(guī)定的，而是由開題報(bào)告自身的邏輯決定的。開題報(bào)告該寫哪些不該寫哪些，先寫哪些后寫那些，都是有個(gè)道理在里面。我們強(qiáng)調(diào)開題報(bào)告的規(guī)范，因?yàn)閷W(xué)習(xí)寫開題報(bào)告本來就是研究生學(xué)習(xí)做科研的重要內(nèi)容之一，也是以后我們做課題、搞科研必須要做的工作。