電大本科畢業(yè)論文格式
電大本科畢業(yè)論文格式怎么寫?下面是小編為大家整理的電大本科畢業(yè)論文格式，歡迎參考~
畢業(yè)論文
題目
姓名 ： 學(xué)號： 專業(yè)： 入學(xué)時間： 指導(dǎo)教師： 教學(xué)點：
撰寫論文(設(shè)計)要求
一、關(guān)于選題
畢業(yè)論文(設(shè)計)的選題應(yīng)當(dāng)在本專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合本專業(yè)的特點。選題時應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)具體實踐，選擇應(yīng)用性強或當(dāng)前在社會實踐亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文(設(shè)計)的主要方向和主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對我國改革中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行探討。
二、關(guān)于論文(設(shè)計)
畢業(yè)論文的形式應(yīng)為學(xué)術(shù)論文，字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于6000字;畢業(yè)設(shè)計的字?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)不少于8000字。
畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)觀點明確、材料翔實、結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、語言通順。
畢業(yè)論文(設(shè)計)的評分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五等。凡成績在及格以上者給予學(xué)分。
畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)該具有：
(1)科學(xué)性。觀點是否明確;論據(jù)是否充分、可靠;結(jié)論是否合理;是否能夠反映出學(xué)生對本學(xué)科知識系統(tǒng)掌握的程度及對其中某一問題有較深入的理解和認(rèn)識。
(2)實用性。選題是否具有現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)價值;是否能夠體現(xiàn)分析問題、解決問題的能力和水平。
(3)邏輯性。論據(jù)是否有力;層次是否分明;邏輯是否嚴(yán)密;結(jié)構(gòu)是否完整、合理。
(4)技術(shù)性。是否具有收集整理運用材料的能力;語言表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確;格式是否規(guī)范。
三、關(guān)于格式
畢業(yè)論文(設(shè)計)統(tǒng)一使用A4紙打印及裝訂。
畢業(yè)論文(設(shè)計)應(yīng)包括：目錄、論文摘要、正文、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。對引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，論文(設(shè)計)中必須注明所引用著作的書名或論文名、作者、出版單位(或期刊名)及出版時間，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來源。
注：論文封皮在前，與論文一起在左側(cè)裝訂整齊。
畢業(yè)論文打印格式
標(biāo)題部分(文章部分)
1.一級標(biāo)題(目錄 文章標(biāo)題)
字體：宋體，小二號字，加黑。
上下空一行。行距：1.5倍。
2.二級標(biāo)題(一、? 二、? 三、? 參考文獻(xiàn)目錄)
字體：宋體，四號字，加黑。
上邊空一行。行距：1.5倍。
3. 三級((一)? (二)? (三)?
字體：宋體，小四號字，加黑。
文章部分
1.目錄(原寫作提綱)
字體：宋體，小四號字。每個標(biāo)題后加省略號并標(biāo)出頁碼。
2.內(nèi)容摘要 關(guān)鍵詞
字體：宋體，四號字，加黑。
具體內(nèi)容字體：宋體，小四號字。
3.正文
字體：宋體，小四號字。
4. 參考文獻(xiàn)部分
字體：宋體，小四號字。具體寫法為：
正文排版：1.5倍行距，頁面邊距為均為上、下、右為2厘米，左側(cè)為3厘米，左側(cè)裝訂。
例文
如何調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性
年級：
專業(yè)：
姓名：
1
目 錄
摘 要 ·························································································································· 11 關(guān)鍵詞 ·························································································································· 11
一、關(guān)注動機，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。 ······································ 12
二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的實踐平臺。 ·········································· 12
(一)歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。 ·········································································· 13
(二)歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)。 ·························································································13
四)故事貫穿，在聆聽中學(xué)習(xí)。 ···························································································13
(五)對話交流，在表演中學(xué)習(xí)。 ·························································································13
三、多維評價，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)。 ······································································ 14
(一)評選英語特長生 ············································································································14
(二)英語排行榜 ····················································································································14
四、課外互動，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。 ·························································· 14
(一)、課前預(yù)習(xí)機制 ····································································································14
(二)、英語小作文 ········································································································14
(三)、英語手抄報 ········································································································14
(四)、英語道具制作 ····································································································14 參考文獻(xiàn)： ·················································································································· 14
2
摘要：目前我國的英語教育存在著許多問題，最主要的問題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有被調(diào)動起來，為了改變這種狀態(tài)，應(yīng)該采取一些新的方式組織教學(xué)，主要的方法應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，改進(jìn)策略，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的實踐平臺，進(jìn)行多維評價，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)，做好課外互動，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語學(xué)習(xí) 主動性
3
如何調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性
目前我國的英語教育存在著許多問題，最主要的問題是小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性沒有被調(diào)動起來，傳統(tǒng)的英語課堂一直是教師讀，學(xué)生跟讀;教師問，學(xué)生答。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，只有教師布置了作業(yè)，學(xué)生才會去完成。到了小學(xué)高段，學(xué)生的興趣就發(fā)生了弱化。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)到了六年級時兩極分化的情況已相當(dāng)嚴(yán)重。好的學(xué)生能流利地進(jìn)行基本英語會話，而差的學(xué)生連字母都讀不好。這些差生對自己和其他同學(xué)的英語學(xué)習(xí)成績持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。無論教師采取什么辦法，他們似乎都無動于衷，不及格的分?jǐn)?shù)也不會再使他們感到不安。所以我覺得，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是勢在必行的。
一、關(guān)注動機，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。
關(guān)注學(xué)生情感，把對學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)當(dāng)中是目前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面，也是國際基礎(chǔ)教育改革的趨勢之一。心理學(xué)研究表明：積極健康的情感能夠有效地強化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力增強，心理潛能得到高效發(fā)揮。它在很多方面直接或間接影響著英語的學(xué)習(xí)。積極的情感、強烈的學(xué)習(xí)動機、濃厚的學(xué)習(xí)興趣對英語學(xué)習(xí)有著極大的推動作用。教師要與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。教師要對學(xué)生充滿激情，在學(xué)生面前充滿親和力，讓學(xué)生和教師共同分享教與學(xué)的快樂。教師要懂得賞識學(xué)生，善于贊美學(xué)生，讓他們能保持自信，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機。教育學(xué)家告訴我們：教師的一個關(guān)切的眼神，一個溫和的微笑，往往會給課堂帶來活躍、和諧的氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強，產(chǎn)生向上的求知欲。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、策略改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的實踐平臺。
(一)游戲融入，在活動中學(xué)習(xí)。
游戲活動強調(diào)了學(xué)生的主體性，是最受學(xué)生歡迎的活動之一。教師可以在教學(xué)中設(shè)計了很多游戲活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，用拼寫游戲bingo來訓(xùn)練學(xué)生的單詞拼
讀和記憶能力。教師在黑板上示范四會單詞時，讓學(xué)生反復(fù)拼讀該單詞，如果學(xué)生能在教師寫完這個單詞時拼讀到五遍，就說bingo。這樣的記憶方式不顯枯燥，快樂又有實效。教師們也可以在平時的教學(xué)中通過巧用實物和單詞卡片設(shè)計游戲，讓學(xué)生更好地掌握單詞。
(二)歌曲滲透，在演唱中學(xué)習(xí)。
(三)歌謠展現(xiàn)，在說唱中學(xué)習(xí)。
Chant 是針對小學(xué)生活潑好動的特點，為有效提高其注意力而專門設(shè)計的一種輕松愉快、節(jié)奏感很強的歌謠。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮了歌謠的功效，如在PEP book1的教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容編成一首簡單易記的歌謠：我有一只小書包，bag bag 是書包;書包里面書本放，book book 是書本;還有一只卷筆刀，sharpener sharpener 卷筆刀?? 學(xué)生們學(xué)得很高興，就連下課也以拍手游戲的形式在唱。除此以外，為了幫助學(xué)生區(qū)分like和likes的不同用法，我在教學(xué)PEP book3 時也編了一首歌謠: Like, like, I like music, you like English, they like science. Likes, likes, she likes painting, he likes sports, my friend likes math. 優(yōu)美的旋律、明快的`節(jié)奏所營造出的歡快氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗。這種簡單易記的英語歌謠，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，在教學(xué) PEP Book 2 Unit 4 Let's learn 部分時，我把所學(xué)的水果單詞編成一首歌謠，利用多媒體配上伴奏的音樂制成課件：Draw an apple, colour it red. Draw an orange, colour it orange. Draw a pear, colour it yellow. Draw a watermelon, colour it green.學(xué)生們看著屏幕，伴隨著富有節(jié)奏的音樂，點著頭，打著節(jié)拍，舞動著身體，吟唱得特別投入，學(xué)習(xí)熱情非常高，也取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
(四)、故事貫穿，在聆聽中學(xué)習(xí)。
(五)對話交流，在表演中學(xué)習(xí)。
小學(xué)生愛表演是天性。我基于這種心理特征，讓學(xué)生以四人小組的形式把每段對話都表演一遍。我鼓勵他們制作道具，豐富對話內(nèi)容進(jìn)行演出，并在下堂課初進(jìn)行匯報表演。我要求他們表演時對話熟練，聲音響亮，表情生動，還要附以一些動作，臺下同學(xué)則是評委。一組學(xué)生表演完畢，若能得到評委們“One, two, three, good!”的評價，這一小組就能得到加分。小學(xué)生們總是熱衷于展示自我。他們也很會創(chuàng)新，在PEP 3 的Unit 6 的表演中，學(xué)
生們根據(jù)課本上的對話自己分角色表演。有人扮長頸鹿，有人扮梅花鹿，隨著人物的對話不斷變換動作，課堂也由此變成英語對話表演的舞臺，充滿了驚喜和歡樂。通過對話表演，學(xué)生們多數(shù)能夠心情愉快、主動積極地參與到英語學(xué)習(xí)活動中去，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
三、多維評價，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)。
(一)評選英語特長生
(二)英語排行榜
四、課外互動，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑。
(一)課前預(yù)習(xí)機制
(二)英語小作文
(三)英語手抄報
(四)英語道具制作
參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)教育心理學(xué)》劉國權(quán)主編 人民教育處版社 第一版
《小學(xué)英語教師手冊》 魯宗干 廣東教育出版社 2001 《小學(xué)英語教育學(xué)》 張兼中 山西高校聯(lián)合出版社 1996 《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教育部 北京師范大學(xué)出版社 2001 《現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實踐與方法》束定芳 莊智象 上海外語教育出版社《英語教學(xué)法》 李庭薌
興趣激發(fā)與自主學(xué)習(xí)——談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)-衡江
淺談在小學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣- 冷新華
如何保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣-董艷華
我如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣- 李麗霞
如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣- 沈煒
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人- 楊賢
走進(jìn)孩子的心教學(xué)- 林潔
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性-簡少芳
取生活之源活思維之水-陶美玲
小學(xué)英語多維發(fā)展性評價策略的實踐研究 -趙涯
參 1996
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