新課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)階段作文教學(xué)的課程目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”因此，在我們平常的習(xí)作過(guò)程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：
一、作文內(nèi)容要言之有物
寫(xiě)文章最重要的，是言之有物，有切實(shí)的具體的內(nèi)容，切忌言之無(wú)物，空話連篇。
盡管作文要求“簡(jiǎn)單”，但是“言之有物，要有切實(shí)的內(nèi)容”卻是不可少的。 作文
敘事，總要說(shuō)明一定的道理，而這個(gè)道理總是蘊(yùn)含在事情的發(fā)展過(guò)程之中的，沒(méi)有對(duì)事情發(fā)展過(guò)程的具體敘述，所說(shuō)明的道理也只能是空洞的;記人，總要說(shuō)明這個(gè)人是怎樣一種性格，具有什么樣的品質(zhì)，而這些又總是離不開(kāi)這個(gè)人做了什么事，是怎么做的。沒(méi)有對(duì)具體事例的介紹，沒(méi)有對(duì)人物外表和內(nèi)心的具體描寫(xiě)，所寫(xiě)的人物給讀者留下的印象只能是模糊的、不具體的;寫(xiě)景狀物，總是要抒發(fā)自己的某種思想感情，而人們的任何情感都不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地從天下掉下來(lái)，總是離不開(kāi)具體的景、切切實(shí)實(shí)的物，所謂“觸景生情”、“睹物思人”、“借景抒情”就是這個(gè)道理。如果作文時(shí)沒(méi)有對(duì)具體的景、實(shí)在的物的描述，文中所抒之情，不過(guò)是一些空洞的無(wú)病呻吟而已。
空洞的文沒(méi)有力度。簡(jiǎn)單的記敘文，更要注意有具體實(shí)在的內(nèi)容，這樣才能做到短而不空，短小精悍。 作文
二、作文要有真情實(shí)感
寫(xiě)文章一定要有真實(shí)的感受，要抒發(fā)自己內(nèi)心的真情。有了真情實(shí)感，寫(xiě)出的文章才會(huì)生動(dòng)感人。
事真才能情真;情真才能辭切;真情實(shí)感是文章的靈魂。因此，要想寫(xiě)出有質(zhì)量的作文就要求我們選擇那些有真實(shí)感受的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感受，絕不可生編硬造。
三、作文要有明確的中心
在寫(xiě)作中，我們要做到心中有數(shù)：自己對(duì)待事物的態(tài)度和立場(chǎng)怎能樣，不能似是而非，模棱兩可，要明確地表示自己熱愛(ài)什么，痛恨什么;贊成什么，反對(duì)什么;表?yè)P(yáng)什么。批評(píng)什么等。切忌寫(xiě)起作文來(lái)想到哪寫(xiě)到哪;不是拖泥帶水，就是言之無(wú)物，甚至出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象。
四、作文要有一定的條理
我們無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是物狀物寫(xiě)景，都要做到條理清楚，段落分明。拿寫(xiě)一件事情來(lái)說(shuō)吧，凡事總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。所以在動(dòng)筆之前，一定要想好圍繞中心，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么;不能顛三倒四，這樣才能把一件事情敘述清楚。
因此，我們作文時(shí)要力求做到有提綱，有思路，有層次。這樣才能使文章條理清楚。
五、作文要有突出的重點(diǎn)
文章只有詳略得當(dāng)，主次分明，重點(diǎn)突出，才能更有力地表現(xiàn)中心。比如《記一件有趣的事》的作文，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分中，自然經(jīng)過(guò)部分是重點(diǎn)，這個(gè)部分最能表現(xiàn)“趣”字，所以應(yīng)該詳寫(xiě)。
六、作文要有合理的想象
想象比知識(shí)更重要。想象對(duì)寫(xiě)作的作用是巨大的。有了豐富的想象，就可以使作者的思維更加活躍，浮想聯(lián)翩，為文章增光添彩，令文思淙淙，語(yǔ)若流泉。
想象時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1想象既要合理又要大膽，源于現(xiàn)實(shí)生活，而又高于現(xiàn)實(shí)生活，決不是漫無(wú)邊際的胡思亂想。
2想象要有豐富的知識(shí)做基礎(chǔ)。
3想象就是從眼前的人、事、物的表象生發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行加工改造，使之成為一個(gè)新的形象，使文章更加生動(dòng)。
4要根據(jù)需要進(jìn)行想象。有文章(如童話、寓言故事)全篇充滿著想象，有的文章可以以只寫(xiě)幾段甚至只寫(xiě)幾筆想象。
七、作文要有通順的語(yǔ)言
語(yǔ)言是作文的細(xì)胞，細(xì)胞是生命的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)言就是作文的生命�？梢�(jiàn)新課標(biāo)提出的作文要“文從字順地表述自己的意思”是十分必要的。
我們?cè)诮窈蟮纳钪幸浞种匾曊Z(yǔ)言學(xué)習(xí)，如用詞準(zhǔn)確，句子要完整，這是語(yǔ)言的基本要求;其次，要講究詞語(yǔ)的配合，使句子的結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)言通順明白，避免出現(xiàn)病句;第三，要錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。
八、作文要認(rèn)真地修改
“好作文是修改出來(lái)的”。怎樣修改作文呢?
1看全文。看內(nèi)容是否具體實(shí)在、中心是否明確、重點(diǎn)是否突出、條理是否清楚、語(yǔ)言是否通順、想象是否合理。
2看詞句。修改文章不僅修改一句話、一段話，還要注意不多字，不丟字、不寫(xiě)錯(cuò)別字，乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用是否妥當(dāng)也要認(rèn)真檢查修改。
3請(qǐng)別人看。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，別人常能發(fā)現(xiàn)你作文中自己不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們不能因?yàn)樽詽M或怕別人笑話而羞于向人請(qǐng)教，失去提高自己作文水平的一個(gè)機(jī)會(huì)。
4自己反復(fù)看。文不厭改，文成于改。只有反復(fù)閱讀、反復(fù)修改，使自己的作文經(jīng)得起各文面的檢驗(yàn)，才能達(dá)到文質(zhì)兼美的程度。
第二講學(xué)會(huì)觀察
生活是寫(xiě)作不竭的源泉。只有學(xué)會(huì)觀察，才能對(duì)周?chē)母鞣N事物看仔細(xì)、看明白、看全面、看透徹，才能對(duì)事物有完整的、具體的、生動(dòng)的印象。
怎樣提高觀察能力呢?
1保持觀察的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。“興趣是最好的老師”，平時(shí)注意觀察身邊的花草樹(shù)木、自然界的雷電風(fēng)雨、人物的一言一行，不僅能使我們感覺(jué)到生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，更能培養(yǎng)我們觀察事物的興趣，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
2按一定的順序觀察事物。觀察必須有一定的順序，比如觀察景物，應(yīng)注意空間順序：由上而下，由遠(yuǎn)及近，從左到右、空間轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移等。
3運(yùn)用比較的方法捕捉事物的特點(diǎn)。每個(gè)事都有其自身的特點(diǎn)，孤立地看待，它是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的個(gè)體，但如果把兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物放在一起，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的異同和變化，更能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。
4調(diào)動(dòng)多種感官，提高觀察的質(zhì)量。觀察事物時(shí)，僅僅用眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有可能的話還要去摸摸、聞聞、嘗嘗，用多種感覺(jué)器官去了解事物的屬性，可以更好地分析綜合、更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物，從而提高觀察的質(zhì)量。
5展開(kāi)聯(lián)想和想象，豐富觀察的感受。由眼前觀察的事物展開(kāi)產(chǎn)生聯(lián)想，或想象可能會(huì)發(fā)生的變化，能加深對(duì)眼前觀察的事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受，再恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、擬物等表達(dá)方式，使事物的形象立體化。寫(xiě)作的內(nèi)容就會(huì)更加豐富生動(dòng)。
6學(xué)習(xí)別人作品中觀察事物的方法。“他山之石，可以攻玉”，如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中注意學(xué)習(xí)、揣摩、領(lǐng)會(huì)別人觀察寫(xiě)作的方法，并跟自己的習(xí)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，我們的觀察能力一定會(huì)逐步提高的。
第三講學(xué)會(huì)思維
學(xué)會(huì)觀察是認(rèn)識(shí)生活的前提，但僅僅學(xué)會(huì)了觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎f(shuō)話寫(xiě)文章不是照相式的反映，而必須經(jīng)過(guò)頭腦的加工。因此還要學(xué)會(huì)運(yùn)用思維將觀察到的材料，進(jìn)行梳理、加工、謀篇布局，最后才能寫(xiě)成作文。
1思考要深入
同學(xué)們作文中，常碰到這種情況：老師布置某一題材的作文，會(huì)覺(jué)得并不是太難，動(dòng)筆寫(xiě)時(shí)又覺(jué)得沒(méi)話可寫(xiě)。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，沒(méi)有對(duì)事情進(jìn)行由表及里的深入思索。
實(shí)際上，很多事物我們已經(jīng)感覺(jué)到了，但并不一定深刻理解了，只有深入思考，才能更深刻地感受它、表達(dá)它。
2思維要靈活
作文中常有這種情況，同樣的作文材料，我們自己寫(xiě)時(shí)會(huì)覺(jué)得很平淡，很難展開(kāi)想象。但是換了一個(gè)人，卻能把這個(gè)作文材料寫(xiě)得很生動(dòng)、很充實(shí)。這是怎么回事呢?其實(shí)，這與每個(gè)人思考問(wèn)題的靈活性有很大的關(guān)系。
生活中的事物間總是存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)從事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)作文的素材，使有些看起來(lái)不足以稱為寫(xiě)作材料的事物，成為很好的寫(xiě)作材料，使筆下描寫(xiě)的事物更具體化，更形象化，使一些不易表現(xiàn)的內(nèi)容得到較好的表現(xiàn)。千萬(wàn)不能“死心眼”，要注意訓(xùn)練自己思維的靈活性。
3思維要嚴(yán)密
寫(xiě)作文時(shí)要根據(jù)寫(xiě)作的目的，恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，哪些寫(xiě)進(jìn)去，哪些不寫(xiě);哪些多寫(xiě)一些，哪些少寫(xiě)一些;先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么;從哪里寫(xiě)起，到哪里轉(zhuǎn)個(gè)彎，到哪里結(jié)束，心里要大概地全盤(pán)考慮一番，這樣寫(xiě)文章就能比較有條理，不至于顛來(lái)倒去，亂作一團(tuán);或者前后脫節(jié)，丟三拉四了。
鍛煉思維嚴(yán)密性的方法很多，譬如每次作文前先想好再寫(xiě)，就是我們平常說(shuō)的打“腹稿”，再如列提綱，作文時(shí)根據(jù)提綱去寫(xiě)等。
總之，我們必須重視思維的訓(xùn)練，思考深入了、思維靈活、嚴(yán)密了，寫(xiě)起文章來(lái)也就會(huì)深刻、新穎、充實(shí)、精煉。
第四講學(xué)會(huì)表達(dá)
語(yǔ)言文字是作文的生命，離開(kāi)了通順、生動(dòng)、簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，作文就不能到很好的表達(dá)。因此，我們必須在語(yǔ)言運(yùn)用上狠下功夫。
一是要認(rèn)真地下功夫?qū)W習(xí)語(yǔ)言。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向身邊的邊學(xué)習(xí)，使自己的語(yǔ)言庫(kù)里增加生動(dòng)活潑具有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。
二是在寫(xiě)作時(shí)要注意選詞煉句，多推敲。
三是要“我手寫(xiě)我口”。情真才能辭切。真實(shí)的自然的東西往往也是美的、生動(dòng)的，寫(xiě)作文也是一樣。
四是要先想后說(shuō)，減少不必要的重復(fù)，可以一下子抓住事物的特點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。
其實(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要的“法寶”就是多讀多說(shuō)多練，多積累范文中的好詞好句，靈活地運(yùn)用到自己的作文中來(lái)，使自己的表達(dá)能力逐步增強(qiáng)。
第五講常見(jiàn)的作文開(kāi)頭方法
作文開(kāi)頭的方法很多，老師選取10種適合同學(xué)們寫(xiě)作的常見(jiàn)方法作簡(jiǎn)要介紹，供大家參考：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，落筆入題
文章一開(kāi)頭，就把要寫(xiě)的事、人直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，使人一看到開(kāi)頭就明確題旨。采用這種方法開(kāi)頭，若敘述，則娓娓動(dòng)聽(tīng);若抒情，則感情濃烈;若說(shuō)明，則不蔓不枝。如：
窗外有芭蕉：長(zhǎng)的兩株，短的一株，最小的兩株。春來(lái)了許久，我耐著性子等著它們抽出蕉葉來(lái)，每天早晨，打開(kāi)窗子第一眼便貪想著這種歡喜……
2、交待介紹，直接陳述
寫(xiě)人敘事的文章，一開(kāi)頭就可以交待介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等幾個(gè)要素，通過(guò)直截了當(dāng)?shù)臄⑹�，使讀者明白事件產(chǎn)生的背景，對(duì)文章的內(nèi)容有更清楚的了解。如：
1959年秋天的一個(gè)早晨，北就市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)室的電話響了。老校長(zhǎng)拿起話筒。突然，好的手由于過(guò)分激動(dòng)不禁顫動(dòng)起來(lái)：“啊，國(guó)家主席劉少奇邀請(qǐng)我們學(xué)校老師到他家做客哩!”
3、描寫(xiě)景物，渲染氣氛
文章的開(kāi)頭，不直接陳述內(nèi)容，而是通過(guò)描繪與文章內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)景、場(chǎng)面等，渲染氣氛，烘托環(huán)境，為文章帶來(lái)特定的感情色彩，定下文章的“基調(diào)”，使讀者有身臨其境的感覺(jué)，從而幫助讀者深刻理解文章的題旨和內(nèi)容。如：
天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾……
4、捕捉特寫(xiě)，詳盡描繪
這是寫(xiě)人、狀物的記敘文常用的寫(xiě)法，以文章所要刻畫(huà)的主要人、物作開(kāi)頭，像電影中的特寫(xiě)鏡頭一樣，捕捉住人物的某一方面展開(kāi)詳盡的描繪，以加深讀者的印象。如：
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛(ài)的小燕子。
5、抒發(fā)情感，打動(dòng)人心
在文章開(kāi)頭，根據(jù)寫(xiě)作的需要，把所要表達(dá)的感情真實(shí)地反應(yīng)出來(lái)，抒發(fā)出來(lái)，以撥動(dòng)讀者的心弦，激發(fā)讀者的情感。運(yùn)用抒情開(kāi)頭，一定要有感而發(fā)，而不能為文生情，無(wú)病呻吟。如：
別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)!我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和岸之間的水面漸漸地寬了……
6、以議開(kāi)頭，促人深思
開(kāi)宗明義，文章的開(kāi)頭就闡明自己的觀點(diǎn)、看法、意見(jiàn)或主張，揭示文章蘊(yùn)含的深意，促使讀者深刻地思考。開(kāi)頭的議論必須圍繞文章的人或事展開(kāi)，不可離題萬(wàn)里。如：
“滿招損，謙受益”，這句格言流傳至今少說(shuō)也有兩千多年了，這是普遍真理，任何地區(qū)，任何時(shí)代，任何人都適用的真理……
7、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣
文章的開(kāi)頭，巧妙地設(shè)懸念，使讀者產(chǎn)生急于知道下文的迫切愿望，促使他們?nèi)?ldquo;追根究底”。如：
“咚咚!”屋外，西北風(fēng)里夾著一陣陣敲擊聲，是誰(shuí)在田野里?二姨一骨碌坐了起來(lái)，我也醒了。是姨夫嗎?不會(huì)呀，他們部隊(duì)服役，回家探親還得一個(gè)月，那是誰(shuí)呢?
8、詩(shī)文引入，順暢自然
為了敘述某件事情、描寫(xiě)某處風(fēng)景、刻畫(huà)某個(gè)人或闡明某個(gè)道理，在文章開(kāi)頭處引錄與該人、該事、該景、該理有關(guān)的詩(shī)文，由此引出寫(xiě)作內(nèi)容，水到渠成，順暢自然。引用恰當(dāng)?shù)脑�，可以增加文章的�?shī)意，吸引讀者，揭示出內(nèi)容的精華。如：
人們都說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。我竟也有機(jī)會(huì)來(lái)到黃山，觀賞黃山壯麗的景色……
9、話語(yǔ)開(kāi)頭，先聲奪人
這種開(kāi)頭一般適合敘事、寫(xiě)人的文章，作者不按部就班展開(kāi)內(nèi)容，而是直接描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，使讀者未見(jiàn)其人先聞其聲，而對(duì)人物的性格特點(diǎn)或事物進(jìn)展中的某一過(guò)程產(chǎn)生深刻印象。如：
“哎呀，寶貝兒，該起床了!”像以往一樣，我隨著叫聲睜開(kāi)了朦朧的睡眼。表針正指七點(diǎn)半。媽媽坐在床旁一手撫摩著我的頭，一手拿著我穿的衣服……
10、
倒敘開(kāi)篇，引起回憶
運(yùn)用倒敘的方法進(jìn)行敘述，即把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提到文章的開(kāi)頭進(jìn)行敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。運(yùn)用倒敘，可以引起讀者的強(qiáng)烈的閱讀興趣。如：
唉!煩死了，還是睡覺(jué)吧�？墒牵瑒傞]上眼，白天發(fā)生的事情又浮現(xiàn)在腦海中……
第六講結(jié)尾的方法
1、自然結(jié)尾
這是一種常見(jiàn)的方法。順著文中所敘之事的自然發(fā)展，以它的必然結(jié)果作結(jié)尾，沒(méi)有套話、沒(méi)有空話，簡(jiǎn)單、自然，可使文章的結(jié)構(gòu)顯得十分完整。如：
精彩的軍事表演很快結(jié)束了，我們說(shuō)笑著，贊揚(yáng)著，戀戀不舍地離開(kāi)了體育場(chǎng)。
2、抒發(fā)情感式
受所寫(xiě)的人、事、物的感染，在文章的結(jié)尾處，作者緊扣文章的內(nèi)容和中心，以飽含感情的句子抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，增強(qiáng)文章的感染力，撥動(dòng)讀者的心弦。如：
啊，我美麗的家庭小院!我不是什么詩(shī)人，我要是詩(shī)人，準(zhǔn)會(huì)寫(xiě)一首詠贊您的詩(shī)篇;我不是畫(huà)家，不然，我一定會(huì)用七彩畫(huà)筆把您畫(huà)在畫(huà)畫(huà)上，讓人們欣賞您的風(fēng)姿。
3、議論明旨法
“卒章顯其志”(白居易)和“畫(huà)龍點(diǎn)睛”指的都是這種方法。在文章的結(jié)尾處，有含義深刻的語(yǔ)句，來(lái)概括文章的內(nèi)容，點(diǎn)明文章的中心，加深讀者的理解。如：
我常想：許許多多初始的美往往容易被忽略，人們拼命追求的是加上一層精裝的美，但事實(shí)上，真實(shí)便是美，不加任何修飾，不需要任何陪襯，如同這清麗的早晨。其實(shí)，年輕飛揚(yáng)的心不正是早晨的寫(xiě)照嗎?
4、描寫(xiě)景物法
文章結(jié)尾時(shí)不直接點(diǎn)題，而是通過(guò)描寫(xiě)景物自然地烘托文章的主題。這樣的結(jié)尾含蓄，耐人尋味。如：
當(dāng)送執(zhí)意要回校的王老師出門(mén)時(shí)，夜已深了。雨，還是下個(gè)不停;風(fēng)，更猛了;雷聲緊跟著閃電在天空轟轟作響。我攙著王老師向夜雨中走去。此時(shí)，我臉上的淚水和雨水混在了一起……
5、
引用名言式
在結(jié)尾時(shí)，引用名人名言(或詩(shī)詞歌賦)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，闡述觀點(diǎn)，境強(qiáng)說(shuō)服力。如：
功夫不負(fù)有心人，今天我終于能在長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上放開(kāi)歌喉盡情地唱了，我深深地懂得：這歌聲是用汗水換來(lái)的啊!還是愛(ài)迪生說(shuō)得好：“天才，就是百分之九十九的汗水，加上百分之一靈感。”
6、導(dǎo)峰突起式
按照敘述順序，先交待起因、經(jīng)過(guò)，就在臨近到收尾時(shí)，突然交待出乎人們意料的結(jié)果，使人眼前陡然一亮，從而留下深刻的印象。如：
佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住好的雙手，說(shuō)：“唉!我可憐的瑪?shù)贍柕?可是我那一掛是假的，至多值五百法郎!……”
法 莫泊桑《項(xiàng)鏈》
7、首尾呼應(yīng)法
文章的結(jié)尾和開(kāi)頭互相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，主題突出。這種結(jié)尾法很常見(jiàn)，也容易掌握。如：
開(kāi)頭：如果有人問(wèn)我：“世界上你最崇拜的人是誰(shuí)?”
我一定會(huì)自豪地回答：“我最崇拜我的爸爸。”
結(jié)尾：爸爸，我崇拜您的知識(shí)淵博，但我更崇拜您的“傻”勁。我長(zhǎng)大了也要跟您一樣，做一個(gè)堂堂正正的男子漢!
8、升華主題法
在文章的結(jié)尾對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行提煉，概括歸納出具有普通意義、哲理意味的語(yǔ)句，從而提高文章的立意。如：
是啊，在我們?nèi)找鎻?qiáng)大的社會(huì)主義祖國(guó)里，幸�？鞓�(lè)的家庭又何止我們一家，那發(fā)生在家庭中的趣事又何止這一樁呢?
9、問(wèn)句結(jié)尾法
問(wèn)句可分為疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，在結(jié)尾時(shí)若能恰當(dāng)運(yùn)用問(wèn)句，可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，可以發(fā)人深思。如：
我同情父親，也想替母親辯解。但是，我又能說(shuō)些什么呢?想來(lái)想去，還是干一點(diǎn)兒實(shí)際的事吧!于是，我動(dòng)手收拾桌上的餐具。我想：美好的生活不是正在前方等待著我們嗎?
10 虛構(gòu)情境法
根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)展和主題表達(dá)的需要，在結(jié)尾時(shí)展開(kāi)不受客觀真實(shí)限制而又合理的想象，虛構(gòu)出生動(dòng)離奇、美麗動(dòng)人的情境。這種結(jié)尾運(yùn)用得法，可以極大地提高文章的感染力。如：
聽(tīng)著，聽(tīng)著，我的眼前展現(xiàn)出一幅絢麗多彩的圖畫(huà)來(lái)，我仿佛看見(jiàn)火紅的楓葉、皚皚的白雪、山間的篝火、校園的小路……我仿佛看見(jiàn)自己也佩戴著大學(xué)的�；张d高采烈地漫步其中。噢，我真盼望能快快長(zhǎng)大!