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對外漢語專業(yè)論文提綱
對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解的人才。下面是小編整理的對外漢語專業(yè)論文提綱，歡迎參考。
對外漢語專業(yè)論文提綱(一)
摘要：本論文旨在商量對外漢語教授教養(yǎng)中的漢語收集說話教授教養(yǎng)成績。這項研討的展開，基于部門高條理留先生對漢語收集說話的客不雅需求。該研討的實質目標是為增進對外漢語教授教養(yǎng)，供給新的課程類型，同時也重新角度、新思緒研討漢語收集說話。本論文一方面經(jīng)由過程對漢語收集說話的根本概略和類型特色的研討，為漢語收集說話課程的教授教養(yǎng)供給了可供參考的根據(jù);另外一方面經(jīng)由過程各類翔實靠得住的查詢拜訪，探清楚明了留先生愿望開設漢語收集說話選修課的意向。聯(lián)合這兩方面的研討查詢拜訪和相干實際，我們停止了對外漢語教授教養(yǎng)中漢語收集說話教授教養(yǎng)的初步摸索。
中文摘要 3-4
Abstract 4
緒論 8-15
第一節(jié)研究的目的與意義 8-9
第二節(jié)研究的原則與方法 9-11
第三節(jié)研究綜述 11-15
一、網(wǎng)絡語言研究概況 11-12
二、漢語網(wǎng)絡語言與對外漢語教學概況 12-15
第一章漢語網(wǎng)絡語言概述 15-27
第一節(jié)漢語網(wǎng)絡語言產(chǎn)生與高速發(fā)展的原因 15-23
一、網(wǎng)絡時代的來臨 15-18
二、社會的高速發(fā)展 18-21
三、網(wǎng)民群體特點 21-23
第二節(jié)漢語網(wǎng)絡語言的影響 23-27
一、漢語網(wǎng)絡語言對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?23-24
二、漢語網(wǎng)絡語言對漢語本體的影響 24-25
三、漢語網(wǎng)絡語言對對外漢語教學的影響 25-27
第二章漢語網(wǎng)絡語言的類型特點 27-41
第一節(jié)網(wǎng)絡新詞語特點 28-36
一、詞語刷新 28
二、典故性 28-29
三、娛樂性 29-30
四、成組性 30
五、衍生性 30
六、聯(lián)想性 30-32
七、簡略形式多樣 32
八、來源成分復雜 32-33
九、使用者特征暗含性 33-34
十、三俗語言頻出 34-36
第二節(jié)漢語網(wǎng)絡語言的語法特點 36-38
一、語言材料混雜使用 36
二、句法成分大量省略 36-37
三、語序變異 37
四、固定格式的多樣性 37-38
五、屈折變化的出現(xiàn) 38
六、名動化現(xiàn)象 38
第三節(jié)網(wǎng)絡語體特點 38-39
一、風格鮮明，易于模仿 38-39
二、緊貼流行，頻繁更替 39
第四節(jié)標點符號特點 39-40
一、省略性 39
二、重復性 39
三、混雜性 39-40
四、暗含它意 40
本章小結 40-41
第三章現(xiàn)階段對外漢語教學中的網(wǎng)絡語言 41-48
第一節(jié)對于現(xiàn)狀的調(diào)查 41-42
第二節(jié)目前存在的問題 42-44
第三節(jié)關于開設漢語網(wǎng)絡語言課程的留學生意向調(diào)查 44-48
一、調(diào)查的對象、方法與內(nèi)容 44-45
二、調(diào)查的結果與分析 45-48
第四章對外漢語教學中的網(wǎng)絡語言教學初探 48-60
第一節(jié)漢語網(wǎng)絡語言課概述 48-52
一、漢語網(wǎng)絡語言課的性質與內(nèi)容 48
二、漢語網(wǎng)絡語言課的教學目的和開設意義 48-49
三、漢語網(wǎng)絡語言課的教學原則 49-52
第二節(jié)開設漢語網(wǎng)絡語言課的相關知識儲備與前期準備 52-55
一、開課教師應具備的素質 52-53
二、相關資源的搜索與更新 53-55
第三節(jié)課程設計 55-60
一、課程名稱 55
二、課程性質 55
三、課程時數(shù) 55
四、教學對象 55-56
五、課程結構和內(nèi)容 56-60
結語 60-62
參考文獻 62-64
致謝 64-65
對外漢語專業(yè)論文提綱(二)
摘要：中國事一個文明古國，自古就有“禮節(jié)之邦”的美稱。漢語禮貌用語作為我國禮節(jié)文明的一種主要表達情勢，將其做為對外漢語教授教養(yǎng)的內(nèi)容，不只有益于宏揚我國的傳統(tǒng)美德，并且有益于宏揚中國文明，可讓世界列國國民更好地懂得中國。禮貌是一種廣泛存在的社會景象。對禮貌和禮貌用語的研討也由來已久。但是，縱不雅國際外對禮貌用語的研討近況可以發(fā)明：年夜多半學者只局限于對禮貌的實際與準繩的研討，缺乏對禮貌用語特殊是漢語禮貌用語體系的剖析。就留先生的漢語應用情形而言，對漢語禮貌用語停止體系整頓和推行已火燒眉毛。截至今朝，學術界和從事對外漢語教授教養(yǎng)的教員還沒有專門把“禮貌用語”作為對外漢語教授教養(yǎng)的內(nèi)容，專門針對漢語禮貌用語的教授教養(yǎng)辦法也缺少體系的研討。體系地剖析漢語禮貌用語的特色，研討對外漢語中針對漢語禮貌用語的教授教養(yǎng)辦法，這是本文的寫作重點。本文重要采取分類剖析法、實證法和比擬法等研討辦法。起首依據(jù)平常應用情形，將漢語禮貌用語分為稱謂語、酬酢語、感激語、道歉語、離別語等五類停止描寫，進而總結漢語禮貌用語發(fā)生的文明配景及其受東方文明影響下的成長情形。對留先生應用漢語禮貌用語的偏誤停止剖析，然后聯(lián)合對外漢語教授教養(yǎng)的理論，最初總結在對外漢語教授教養(yǎng)中漢語禮貌用語的教授教養(yǎng)辦法。
摘要 4-5
ABSTRACT 5
引言 7-11
一、研究現(xiàn)狀 7-9
二、研究意義 9
三、研究思路與方法 9-11
第一章漢語禮貌用語 11-17
一、漢語禮貌用語的概念界定 11
二、漢語禮貌用語的分類 11-17
(一)稱呼語 11-13
(二)寒暄語 13-14
(三)感謝語 14-15
(四)致歉語 15
(五)告別語 15-17
第二章漢語禮貌用語產(chǎn)生的文化背景及其新發(fā)展 17-21
一、漢語禮貌用語產(chǎn)生的文化背景 17-19
二、近年來漢語禮貌用語的新發(fā)展 19-21
第三章留學生使用漢語禮貌用語的偏誤分析及漢語禮貌用語的教學方法 21-29
一、留學生使用漢語禮貌用語的偏誤分析 21-25
(一)留學生使用漢語禮貌用語時常見的偏誤類型 22
(二)留學生使用漢語禮貌用語的偏誤成因 22-23
(三)預防和消除留學生漢語禮貌用語偏誤的措施 23-25
二、漢語禮貌用語的教學方法 25-29
(一)將漢語禮貌原則貫穿于禮貌用語教學的過程中 25-26
(二)積極實踐各種教學方法 26-29
結語 29-31
參考文獻 31-33
附錄 33-37
致謝 37-38
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