廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)論文提綱
在廣播電視節(jié)目制作人才編導(dǎo)一體化的發(fā)展趨勢(shì)之下，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景日趨廣闊。另外值得一提的是，作為現(xiàn)代第四大媒體的網(wǎng)絡(luò)的升溫，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)方向的畢業(yè)生將會(huì)有很好的發(fā)展前景。無(wú)論在電臺(tái)、電視臺(tái)，還是在網(wǎng)絡(luò)公司，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都將會(huì)大有用武之地。下面是小編整理的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)論文提綱，歡迎閱讀。
摘要：跟著我國(guó)社會(huì)的提高、經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng)和文明的繁華,最近幾年來(lái)我國(guó)的影視家當(dāng)正以驚人的姿勢(shì)迅猛突起,構(gòu)成了電視行業(yè)節(jié)目制造和播生產(chǎn)業(yè)賡續(xù)繁華、學(xué)界關(guān)于電視實(shí)際的相干研討也慢慢走向體系化、實(shí)際化的雙響局勢(shì)。但是“電視編導(dǎo)”作為一個(gè)電視業(yè)界、學(xué)界和電視不雅眾耳熟能詳?shù)母拍?卻一向沒(méi)有獲得清楚的界定。歷久以來(lái),在我國(guó)的高級(jí)教導(dǎo)本科專(zhuān)業(yè)目次中作為藝術(shù)類(lèi)的“播送電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)”與電視節(jié)目流傳營(yíng)業(yè)中現(xiàn)實(shí)存在的“編導(dǎo)”任務(wù)崗?fù)ぶg缺少分歧性,不克不及很好地互相契合,學(xué)界與業(yè)界嚴(yán)重脫節(jié),這也是今朝我國(guó)高級(jí)教導(dǎo)不順應(yīng)社會(huì)成長(zhǎng)需求的一個(gè)典范表示。本文從對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的“播送電視編導(dǎo)”的專(zhuān)業(yè)范式的梳理動(dòng)手,側(cè)重剖析今朝我國(guó)已開(kāi)設(shè)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等專(zhuān)業(yè)的高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置和造就計(jì)劃的近況,從流傳學(xué)的視野對(duì)“播送電視編導(dǎo)”領(lǐng)域做了學(xué)理上的厘清和整合。并聯(lián)合業(yè)界的電視節(jié)目制造流程等實(shí)務(wù)對(duì)播送電視編導(dǎo)崗?fù)さ娜蝿?wù)內(nèi)容和任務(wù)性質(zhì)停止了界定,對(duì)“播送電視編導(dǎo)”、“影視編導(dǎo)”等概念的界定和作為穿插學(xué)科的“編導(dǎo)”概念停止學(xué)理上的辨析,進(jìn)而解析并提出普通意義上的“序言編導(dǎo)”概念的需要性。這就從實(shí)證上支持了關(guān)于播送電視編導(dǎo)概念的.領(lǐng)域建構(gòu)和辨析。最初本文聯(lián)合現(xiàn)實(shí),對(duì)“影視編導(dǎo)”專(zhuān)業(yè)范式樹(shù)立的需要性、本科專(zhuān)業(yè)的定位和影視編導(dǎo)的根本素養(yǎng)及根本功請(qǐng)求停止探析,并對(duì)新時(shí)代影視編導(dǎo)的成長(zhǎng)趨向做出向“多媒體編導(dǎo)”或“收集編導(dǎo)”偏向成長(zhǎng)的拓展和延長(zhǎng),從學(xué)理上完全處理“編導(dǎo)”在消息流傳教導(dǎo)中的概念混雜及專(zhuān)業(yè)設(shè)置凌亂的成績(jī),以順應(yīng)傳媒行業(yè)序言分工巧化和序言融會(huì)的雙向成長(zhǎng)趨向,從基本上增進(jìn)我國(guó)播送電視行業(yè)和學(xué)科扶植的繁華和成長(zhǎng)。
中文摘要 3-4
英文摘要 4-5
1前言 8-12
1.1研究背景 8-9
1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 9-10
1.3本文研究的目的和意義 10-12
2廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的概念模糊問(wèn)題 12-21
2.1目前我國(guó)“廣播電視編導(dǎo)”的專(zhuān)業(yè)范式 12-14
2.2從各校藝考和本科培養(yǎng)方案中看“廣播電視編導(dǎo)”專(zhuān)業(yè)定位的混亂 14-16
2.2.1廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 14
2.2.2我國(guó)各高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況 14-16
2.3從業(yè)界電視節(jié)目制作流程看“廣播電視編導(dǎo)”的實(shí)際工作定義 16-18
2.3.1電視節(jié)目制作方式的演變對(duì)廣播電視編導(dǎo)的影響 16-17
2.3.2廣播電視編導(dǎo)在節(jié)目制作流程中的工作內(nèi)容和性質(zhì) 17-18
2.4從學(xué)理上理順“廣播電視編導(dǎo)”概念的必要性 18-21
3傳播學(xué)視野下的媒介編導(dǎo)概念 21-36
3.1媒介融合：影視融合、視網(wǎng)融合、報(bào)網(wǎng)融合 21-26
3.1.1影視融合 22-23
3.1.2視網(wǎng)融合 23-25
3.1.3報(bào)網(wǎng)融合 25-26
3.2媒介融合與編導(dǎo) 26-28
3.2.1從電視媒介語(yǔ)言看融合媒介編導(dǎo)概念 26-27
3.2.2從電視節(jié)目構(gòu)成要素分析融合媒介編導(dǎo)概念 27-28
3.3建立一般意義上的媒介編導(dǎo)概念 28-33
3.3.1媒介進(jìn)化論 28-30
3.3.2一般意義上的媒介編導(dǎo)概念 30-32
3.3.3影視編導(dǎo)的拓展：多媒體編導(dǎo)或網(wǎng)絡(luò)編導(dǎo) 32-33
3.4“編”與“導(dǎo)”：作為交叉學(xué)科的“廣播電視編導(dǎo)”概念 33-36
4廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)初探 36-44
4.1廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)范式建立的必要性 36
4.2廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思考 36-40
4.2.1廣播電視編導(dǎo)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系定位 36-40
4.3廣播電視編導(dǎo)的素質(zhì)要求 40-44
4.3.1專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求 40-41
4.3.2人文素養(yǎng)要求 41-42
4.3.3“文人時(shí)代”氣質(zhì)和“影人時(shí)代”氣質(zhì) 42-44
5結(jié)語(yǔ) 44-45
致謝 45-46
參考文獻(xiàn) 46-49
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