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高中語文寫作教學(xué)自主學(xué)習(xí)論文
摘要：在目前高中語文的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的語文寫作能力是必不可少的。這不僅是因為語文的寫作在升學(xué)考試中占有極大的比重，也是因為語文寫作的能力是對學(xué)生文字、邏輯、創(chuàng)作思維的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中；自主學(xué)習(xí)策略；語文寫作教學(xué)
教育的根本目的是使學(xué)生能夠通過學(xué)校教育成為獨(dú)立自主有效的學(xué)習(xí)者。語文知識博大精深教師在課堂上能夠教授給學(xué)生的知識非常有限學(xué)生要提高自己的語文寫作水平必須要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。高中語文教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣并通過自主學(xué)習(xí)策略的使用來提高高中語文寫作教學(xué)效率。
１高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的新課程改革的教學(xué)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求以及社會對人才的需要。在實際作文教學(xué)的過程中，教師只是憑借以往自身的教學(xué)經(jīng)驗和主管經(jīng)驗來開展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)還是圍繞考試為軸心，教學(xué)的方式仍然是根據(jù)往年的高考作文的要求來實施教學(xué)。同時，在現(xiàn)實的高中語文作文教學(xué)中，仍然重視以教師為中心，主體，使得學(xué)生不能夠充分的表現(xiàn)自己，并且教師在此過程中，過于重視寫作的方法，而忽視了重視學(xué)生的真情實感在作文中的表達(dá)，使得學(xué)生的作文寫作水平得不到提高。
２提高學(xué)生對寫作的興趣
在高中語文寫作的教學(xué)當(dāng)中，沒有什么是比興趣更好的老師，而想要提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最好的方法。而采用自主學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)生的語文寫作能力，也需要學(xué)生對語文寫作的興趣也是最有效的方法。高中階段是一個很敏感的時期，這個時候?qū)W生正處于青少年到成年的過渡時期，在這個時候所培養(yǎng)的興趣能夠影響學(xué)生的一生。因此，在這個時候，語文教師在進(jìn)行高中語文寫作的教學(xué)當(dāng)中，一定要采用一些方法來提高學(xué)生對語文寫作的興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，語文教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起感受生活之美，鍛煉學(xué)生對周遭一切的觀察能力，這樣才能激勵學(xué)生將生活中所發(fā)現(xiàn)的一切用文字的方式記錄下來，刺激他們對語文寫作的熱情，令他們更加自主的投入到語文寫作的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
３體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生自主命題
體驗一詞，一般是指在日常的一些活動以及實踐中，對事物進(jìn)行相對比較全面的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行體驗，這樣可以很好地用內(nèi)心去感受身邊的事物，從而總結(jié)出一些生活的感悟和生活中的直覺，對于一些新鮮的事物給予一種強(qiáng)大的內(nèi)心共鳴。在對生活進(jìn)行體驗后，教師可以對語文作文教學(xué)提出一種體驗式的作文教學(xué)，在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中大量地與現(xiàn)實的情境相互結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容存在一定的心理共鳴，再根據(jù)實際中寫作出現(xiàn)的問題與學(xué)生的心理進(jìn)行結(jié)合，從而掌握住每篇寫作問題的重點，使學(xué)生的實際操作技能得到培養(yǎng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。隨著我國提倡的新課改，新課程理念也為高中作文教學(xué)帶來了新的難題，在新課改的環(huán)境下，我們不能將過去作文教學(xué)的理念全盤否定，我們應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)理念作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在繼承了傳統(tǒng)教學(xué)理念精髓的基礎(chǔ)上，使作文教學(xué)得到更好地發(fā)展。一篇好的高中作文必須具備文字優(yōu)美、文章的結(jié)構(gòu)文章的內(nèi)容極具個性、文章的內(nèi)涵充滿創(chuàng)意，等等，如何讓學(xué)生寫出文章，能夠擁有這些特性成為了當(dāng)前教師研究的一個重點話題，也成為了教師關(guān)注的焦點。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多了解學(xué)生，從而了解學(xué)生在成長過程中的一些心路歷程，了解學(xué)生對日常生活中一些事物的看法，然后與作文的課堂教學(xué)與學(xué)生的想法相互結(jié)合，這樣不僅僅使學(xué)生寫出的作文內(nèi)容更加豐富充實，而且使學(xué)生對世界的看法有所改變，使學(xué)生的人生境界得到了提高，這對于新課程教學(xué)是非常有意義的。在語文課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中提出，在進(jìn)行語文寫作時，要有一個情感中心作為寫作的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的興趣與自信放在培養(yǎng)的首位，讓學(xué)生通過作文課堂開始對寫作產(chǎn)生興趣，從而愛好寫作并且把寫作當(dāng)做是一種樂趣，將過去被動的寫作文，轉(zhuǎn)換成主動的自主寫作。學(xué)生要培養(yǎng)寫作的興趣，增強(qiáng)自己對寫作的信心，從而使寫作的重點培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到了對寫作的一種興趣，寫作的一種習(xí)慣的培養(yǎng)，這非常符合學(xué)生的心理特點。教師在進(jìn)行作文教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)由真實的語言構(gòu)成，不能在作文中出現(xiàn)大量的套話、空話等，在寫作時應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實感，最好在作文中能夠體現(xiàn)自己的生活情況、社會現(xiàn)狀以及自身對社會的獨(dú)特感受，等等。
４引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思
寫作中學(xué)生常常是有話可寫，但是“萬事開頭難”，此時就需要教師適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的體驗，將體驗變成表面的記憶，使學(xué)生能夠積極地投入生活當(dāng)中，豐富學(xué)生的寫作材料，也就解決了“開頭難”的問題。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、歸納和總結(jié)，將表面的東西升華為心中所想的事物。因而，教師可以給學(xué)生作示范，揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，解決“不會寫”的問題。與此同時，當(dāng)學(xué)生的生活素材比較豐富的時候，教師可以幫助學(xué)生將其豐富的材料進(jìn)行歸納總結(jié)優(yōu)化思維，錘煉語言，解決“如何寫”的問題。
５重視對學(xué)生作文的批改
在高中語文寫作的教學(xué)當(dāng)中，教師有一項工作是及其重要的，那就是對學(xué)生作文的批改。無論學(xué)生進(jìn)行多少的創(chuàng)作練習(xí)，在最終的時候，都是需要遞交給教師進(jìn)行批改。而教師通過對學(xué)生作文的批改，能夠讓學(xué)生了解到目前自身在語文寫作當(dāng)中的優(yōu)勢以及所存在的問題。精準(zhǔn)的評價能夠有效的改善學(xué)生的語文寫作缺點。如果學(xué)生能通過教師的批語來發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，那么就可以有效的提高學(xué)生對于語文寫作的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加愿意參與到語文寫作的鍛煉當(dāng)中，提高語文寫作的能力。自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣增強(qiáng)其自主探究意識以及有意識地觀察生活積累寫作素材有著積極作用。教師應(yīng)該積極探索新型教學(xué)模式以不斷提高學(xué)生的寫作水平從整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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